作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

初中教師資格面試教案篇一

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《化學式與化合價》是人教版化學九年級上冊第四單元課題4的內容。本節(jié)課主要講述了化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容。在此之前，學 生已經(jīng)學習了元素以及一些物質化學式的寫法，這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學習第五章《化學方程式》的內容打下了堅實的基礎，因此本節(jié)課整個教 材中起著承上啟下的作用。

（二）

教學

根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合九年級學生他們的認知結構及心理特征，我制定了以下教學目標：

1.知識與技能目標：了解化學式的涵義；知道一些常見元素和原子團的化合價；能用化學是表示某些物質的組成，并能利用化合價求化學式；了解相對分子質量的含義，并能利用相對原子質量和相對分子質量來計算物質的組成；能看懂某些標簽或說明書上標示的物質成分和含量。

2.過程與方法目標：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學生利用所學的知識解決實際問題。 3.情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受到生活中處處充滿化學，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛生活的感情。

（三）教學重難點

1.了解化學式，知道元素、原子團的化合價。

2.用化學是表示某些物質的組成，利用化合價求化學式。 3.了解相對分子質量的含義，并會應用解決問題。

二、說學情

對于九年級的學生來說，經(jīng)過一段時間的學習，學生對元素的概念和物質的微觀構成的基礎知識有一定的了解，對數(shù)字的基本運算能力有一定的把握，這為化學式的 有關知識學習打下了基礎。但學生在化學學科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡 的階段，因此，教學過程中多采用直觀方法指導學生學習。

三、

四、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。在新課標理念的指導下，結合本節(jié)課內容，我將本節(jié)課的學法確定為：自主探究、合作交流。

五、說教學過程

（一）導入

由前面學過的一些物質的化學式引入：元素可以用元素符號來表示，那么我們前面學習的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？把教學 內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（二）新授 1.化學式的學習

學生自主學習課本81頁相關內容，對于化學式的定義有一個初步認識。然后以h2o為例，讓學生在小組內討論該化學式的意義，教師進行指導并及時指出學生容易出錯的地方。學生討論結束后，教師進行歸納

總結

2、2h2各 具有什么意義？在學生有初步認知的基礎上，我進行歸納總結：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義不同，因為化學式前面的數(shù)字表示分子個 數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個分子中含該元素的原子個數(shù)。

學生學習了化學式，為化學價的學習做好了鋪墊。實驗測知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如不是這個數(shù)目之比，就不能形成 穩(wěn)定的化合物。在化學上，就用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。引導學生看課本83頁 表4-6“ 一些常見元素和根的化合價”，針對表格提出問題引發(fā)學生討論，問題如下：（1）化合價有幾種？是哪幾種？（讓學生明白元素化合價有下負之分）

在此基礎上，組織兩個活動。活動一：以小組為單位進行化合價記憶比賽，看誰記得多，記得準，評出“記憶之星”；活動二：讓學生編寫能幫助記憶的的化合價韻 語、歌謠?；顒咏Y束后，展示同學們的化合價韻語、歌謠或快板。通過活動，可調動學生參與學習的積極性及對知識的深入理解和把握。

引導學生復習相對原子質量的概念，了解相對分子質量跟相對原子質量一樣，也是相對質量。通過提出問題的方式引發(fā)學生討論，從而引出相對分子質量的計算相關內容。由于計算比較簡單，啟發(fā)學生自己學習，并通過小組討論的方式糾正錯誤。

在有關相對分子質量計算教學完成之后，可讓學生傳看幾種商品(如醫(yī)藥、化學試劑、洗滌劑、食品等)的標簽或說明書，教給學生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當講解化學試劑按純度分級的情況。

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初中教師資格面試教案篇二

教學目標：

1、理解并掌握三角形中位線的概念、性質，會利用三角形中位線的性質解決有關問題。

2、經(jīng)歷探索三角形中位線性質的過程，讓學生實現(xiàn)動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。

3、通過對問題的探索研究，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。

4、培養(yǎng)學生大膽猜想、合理論證的科學精神。教學重點：探索并運用三角形中位線的性質。

教學難點：

運用轉化思想解決有關問題。教學方法：創(chuàng)設情境——建立數(shù)學模型——應用——拓展提高教學過程：情境創(chuàng)設：測量不可達兩點距離。

探索活動：

活動二：探索三角形中位線的性質。應用練習及解決情境問題。

例題教學

操作——猜想——驗證

拓展：數(shù)學實驗室

小結：作業(yè):p134/習題3.61、3

初中教師資格面試教案篇三

2016教師資格面試備考已經(jīng)開始，一篇優(yōu)秀的教案對面試的成功是非常重要的，因此，百分網(wǎng)小編為大家分享最新教師資格面試生物教案范文——《細菌》，僅供參考!

(一)教材的作用和地位

細菌是單細胞的生物，所以必須以前面學過的動植物細胞的知識為基礎，細菌的營養(yǎng)方式需要植物體內的葉綠體以及光合作用的知識來引導，細菌的個體微小， 需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識，而學習了細菌的形態(tài)、結構、營養(yǎng)和生殖方式才能為理解細菌在生物圈中的作用打下基礎，因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的 作用。本課安排在學習了動物、植物細胞的基礎上來進行，通過與動物植物細胞的比較來進一步學習細菌的結構。在自然界的物質循環(huán)中菌類是分解者，菌類雖然多 數(shù)個體較小但在生態(tài)平衡中起著重要的作用，菌類和動物植物一起構成了整個生物界。

(二)、本節(jié)的學習目標及依據(jù)：

依據(jù)：根據(jù)教學大綱和教材及學生實際。

知識目標：

1、讓學生掌握細菌的主要特征;

2、通過與動、植物細胞的比較推測出細菌的營養(yǎng)方式;

做基礎;

學會思考，學會理論聯(lián)系實際。

德育目標：

1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學生的民族自信心和愛國主義情感

2、通過對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

(三)、本節(jié)的教學重點難點是：

1、細菌的形態(tài)結構特點;

2、細菌的營養(yǎng)方式和生殖。

(一)學情分析：

由于班內學生成績相差懸殊，且初二學生的形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉移，學生對細菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結構較為陌生，為了提高他們的學習興趣，在教學中要 注意直觀性原則，用不同層次的問題面向全體學生，不失時機的作出鼓勵的肯定，使全體學生能保持較大的學習興趣，從而努力培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

(二)教學設計：

本節(jié)課安排一課時;課堂教學中，應通過閱讀細菌的發(fā)現(xiàn)史，讓學生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界認識的進程，進而認識技術對科學發(fā)展的推動作用;同 時通過介紹巴斯德的科學研究過程，使學生認識到科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。教師可以利用課文中的討論題“你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么 新的認識?”讓學生交流自己的看法。

在觀察細菌的形態(tài)和結構時，教師可以有目的地介紹一些與學生身體有關的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進行觀察與思考活動時，教師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結構特點。同時要讓學生在討論中交流對“細菌營養(yǎng)方式”的.推測。

在學生已經(jīng)了解了細菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓練的內容，加深學生對“細菌個體小但數(shù)量很多”這個說法的認識。在學生了解了細菌是如何度 過惡劣環(huán)境的內容后，可引導學生完成練習第一、二題的討論和交流，然后，讓學生回憶人的呼吸等內容，思考并回答練習第三題，發(fā)展學生利用已有知識解決問題 的能力。

(二)學法：

1、通過學生對“細菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀，培養(yǎng)學生的自學能力

2、在上述教法的指導下，利用一環(huán)扣一環(huán)的問題啟發(fā)學生，引導學生發(fā)現(xiàn)知識，歸納知識結構，思考分析，得出結論，讓他們體驗成功的喜悅，從而掌握學習重難點。

(一)新課導入：采用抗戰(zhàn)期間日本人以細菌作為生化武器導入新課：日本人用抓來的中國人來做細菌試驗，使無數(shù)的中國軍民慘遭毒害;從來引起學生對本節(jié)課的興趣。

(二)細菌的發(fā)現(xiàn)：從學生閱讀書本資料入手，培養(yǎng)學生的自學能力。教師注意小結，引起學生對科學探索的興趣，通過對列文?虎克發(fā)現(xiàn)細菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實驗這段的閱讀，讓學生了解科學的成功需要以技術的進步和精細的實驗做基礎，機會總是垂青于有準備的人。

(三)細菌的形態(tài)結構：

本部分通過觀察掛圖讓學生直觀地認識到細菌的三型，通過具體的數(shù)字形象的比喻理解細菌個體的大小。通過和老師一起繪細菌結構圖，加深對細菌結構的認識，然后再通過動物細胞植物細胞和細菌的比較來推測出細菌的營養(yǎng)方式。

(四)細菌的生殖：

通過計算讓學生認識到細菌繁殖速度之快，四個小時后100個細菌將繁殖成25600個通過這一活生生的數(shù)字引起學生注意養(yǎng)成勤洗手的好習慣;并了解細菌的 生殖方式為分裂生殖。強調芽孢不是細菌的繁殖方式，而是休眠體，是對不良環(huán)境的適應，從而認識細菌的適應能力強，分布廣泛。

(五)練習鞏固

通過本節(jié)的學習掌握了細菌相關知識，為了反饋課堂掌握情況，讓學生對課后p61的技能訓練和練習進行知識鞏固。最后讓學生繪制細菌結構圖，加深對細菌結構的認識。

一、細菌的發(fā)現(xiàn)

1、列文?虎克：發(fā)現(xiàn)細菌

二、細菌和形態(tài)和結構

1、形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

2、結構：基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、dna集中區(qū)

特殊結構：莢膜(保護)、鞭毛(運動)

3、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)(寄生、腐生、共生)

三、細菌的生殖：分裂生殖

芽孢：細菌的休眠體

初中教師資格面試教案篇四

教學目標

1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象;舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別;舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。

3、情感態(tài)度與價值觀：注重轉基因技術給人類帶來的影響。

教學重點：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象;舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

教學難點

說出生物的性狀是由基因控制的。

課前準備

(1)準備同學熟悉的性狀、相對性狀的實物。

(2)轉基因作物、動物、食品等圖片資料。

教學設計過程

學生：相互討論并回答問題

教師：象同學們看到的那樣，孩子有些地方像我和我老婆，有些地方不像我倆。生物學上把這種親子間的相似性稱為遺傳，親子間和子代個體之間的差異叫做變異。今天我們就來學習第二章生物的遺傳和變異。

教師：其實生活中還有很多遺傳和變異的實例，我們一起來判斷下。

展示：種瓜得瓜,種豆得豆.(遺傳);一豬生九仔,連母十個樣。(變異);龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞.(遺傳);科學家把千年古蓮子培育出蓮花,這些蓮花跟現(xiàn)代蓮花有相同地方,又有差異.(遺傳和變異)。

教師引導學生總結：

親子間的相似性(遺傳)

親子間和子代個體間的差異(變異)

教師：看到這個課題，同學們產(chǎn)生了那些疑問呢?

學生：討論后闡述疑問。

教師：發(fā)砂糖橘，引導學生觀察砂糖橘的特征。

學生：小組討論

(1)耳朵有無耳垂?

(2)眼睛是單眼皮還是雙眼皮的?

(3)能否把舌由兩側向中央卷曲?

(4)能否使大拇指向背側彎曲?

(5)有無酒窩?

教師：引導學生總結以上的形態(tài)結構特征的性狀。

教師：除了人體形態(tài)結構特征的性狀，還會其他性狀嗎?引導學生理解行為方式和生理特性的性狀。

教師：同學們知道了很多生物的性狀，那誰能給性狀下個定義呢?到底什么叫性狀?

教師：教師引導學生，讓他們自己歸納出來，能夠多個同學補充。

學生：任何生物體都有許很多多的性狀，生物的形態(tài)結構特征、生理特性或行為方式等都是生物的性狀。

教師：同學們注意了沒有，同一種性狀在不同的個體身上會有差異?

展示相對性狀的圖片

學生：認真觀察，判斷。

教師：像這樣同一性狀的不同表現(xiàn)形式被稱為相對性狀。

展示：展示實物，讓學生判斷哪些是相對性狀。

學生：判斷。

教師：對于學生容易出錯的問題要實行詳細的分析。

學生：不是，由環(huán)境引起的性狀不能遺傳。

[過渡]由環(huán)境影響的性狀不能遺傳,那什么樣的性狀能夠遺傳呢?

[板塊二：基因控制性狀]

資料分析：轉基因鼠的啟示

分組討論：

1.研究中，被研究的性狀是什么?控制這個性狀的基因是什么基因?

2.轉基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關系?

3.由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因?

教師：引導學生理解，總結：基因控制生物的性狀。

教師：假如你掌握的這項技術，你怎么利用這項技術為人類的生活和生產(chǎn)服務呢?

學生：發(fā)揮想象空間。

教師：把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物基因組中，培育出的轉基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉入基因所控制的性狀。當前，已有轉基因作物、轉基因動物、轉基因食品、轉基因藥品等。

展示：轉基因物品的圖片。

學生：觀察圖片，提出問題。

教師：想一想，你還知道哪些轉基因生物?你吃過哪些轉基因食品?

教師與學生：教師能夠引導學生一起討論分析轉基因技術，讓學生充分發(fā)表自己的意見和見解，以便對轉基因問題有個深刻的理解。

教師總結：這節(jié)課我們了解了性狀、相對性狀，也深刻理解到基因控制了生物的性狀。教師和學生：一起完成鞏固練習。

初中教師資格面試教案篇五

今天育萃教育給大家?guī)斫處熧Y格面試中學數(shù)學教案供各位考生參考。祝各位考生考試順利！既然已經(jīng)出發(fā)，就一定能到達！

《平面直角坐標系》教案

（第一課時）（范例一）

一、教學目標

1.知識與技能目標

（1）發(fā)展學生的數(shù)形結合意識；（2）增強學生合作交流意識。

二、教學重點

能畫出；會根據(jù)坐標描出點的位置，由點的位置寫出它的坐標。

三、教學難點

能建立；求出點的坐標，由點的位置寫出它的坐標。

四、教學準備

多媒體、視頻、音樂、教具（直尺、圓規(guī)）

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，復習舊知

1.要在平面內確定一個地點的位置需要幾個數(shù)據(jù)？

2.練習如圖

（二）知識導入，探索新知

1.我們可以以“中心廣場”為原點作兩條互相垂直的數(shù)軸，分別取向右和向上的方向為數(shù)軸的正方向，一個方格的邊長看做一個單位長度，你能表示出“碑林”的位置嗎？“大成殿”的位置嗎？（學生回答，老師小結）

對于平面內任意一點，過該點分別向橫軸、縱軸作垂線，垂足在橫軸、縱軸上對應的數(shù)分別叫該點的橫坐標、縱坐標。

例1 寫出多邊形abcdef各頂點的坐標。

（三）鞏固練習，探討新知

（1）點a與b的縱坐標相同，線段ab的位置有什么特點？

（2）線段db的位置有什么特點？

（3）坐標軸上點的坐標有什么特點？

（四）復習回顧，小結作業(yè)

（1）怎樣畫？

（2）怎樣求平面內點的坐標？

（3）知道點的坐標怎樣描出點？

六、板書設計 畫出平面直角坐標系

七、教學反思

3.注意充分運用數(shù)形結合的思想方法，加強生動直觀形象的直觀教學

初中教師資格面試教案篇六

在教師考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《小兒垂釣》這首詩歌，主要描寫了一個學習釣魚的兒童的天真、自然、快樂的形象，以及作者對這個兒童的喜愛之情以及愉悅的情感。

一、教學目標

【知識與能力】

學會認讀并且書寫“稚”“蓬”等生字詞；有感情誦讀詩歌

【過程與方法】

通過教師范讀和指導書寫掌握生字詞；通過看圖記憶嘗試誦讀

【情感態(tài)度與價值觀】

體會詩歌的韻律美，感受兒童的天真形象，品味作者的輕松心情

二、教學重難點

【教學重點】賞析兒童的形象

【教學難點】感受作者的心情以及通過配圖嘗試誦讀詩歌

三、教學方法

看圖誦讀、教師范讀、朗讀法、小組討論

四、教學過程

（一）導入

通過聯(lián)系生活實際進行導入。

同學們，童年的生活是美好的，一切又都是新鮮的，還記得你們初次學習事物的場景嗎？同學們可以暢所欲言。（同學積極發(fā)言）

同學們都非常積極，你們學習的精神也是旺盛的，那么今天我們就來看看一看這位小朋友，他呀，也是一位正在學習的小孩兒。（板書：小兒垂釣，胡令能）

（二）整體感知

（1）同學們翻開書本，借助工具書自行解決生字詞。（時間5分鐘，教師巡視）

（2）老師檢查一下大家的學習成果。出示“稚”和“蓬”兩個字檢查讀音并強調結構書寫。

（3）教師進行范讀，并請同學們歸納講了一個什么故事？（用自己的話說）

明確：一個學習釣魚的孩子，向路人遙招手，怕驚嚇了魚兒。

（三）深入研讀

（1）詩中極力塑造了一位兒童的形象，我們就來看一看作者塑造了一位什么樣的兒童形象。

1、仔細閱讀詩歌前兩句，同學們圈點勾畫出描寫兒童外貌的詞語，并進行概括。

明確：蓬頭――不打扮的自然形象；稚子――天真的孩童（同學舉手發(fā)言）

2、那兒童的動作又是什么樣子的？圈點勾畫關鍵詞語。

明確：學――學習的形象；側坐――隱藏自己（點同學回答）

3、出示書中的配圖，進行想象，用詞語概括兒童形象。然后同學大生齊讀前兩句。

明確：這是一位天真、認真、小心、謹慎的兒童形象

（2）我們都能親切感受到兒童形象躍然紙上，那么之后又發(fā)生了什么呢？讓我們大生齊讀最后兩句詩句。

明確：怕路人驚嚇了魚兒，遠遠的打招呼給路人，讓路人小點聲。

（3）那同學們覺得那個字用得好??？為什么呢？（小組討論后派代表回答，教師總結）

明確：“遙”，將兒童小心謹慎的樣子十足的展現(xiàn)了出來。

（4）那路人又因為這個而不高興嗎？（沒有）那路人的心情是什么樣子的呢？

明確：心情愉悅，而且對孩子還有喜歡的情感。

（5）那位同學能夠讀出這種感覺，請同學進行朗讀，并進行表揚。

（6）在一起大聲讀課文，然后進行聯(lián)想想象，結合圖片能夠誦讀詩歌。

明確：最后達成能夠初步有感情誦讀，借助圖片。

（四）拓展延伸

組織誦讀比賽。

（五）小結作業(yè)

今天我們學習了一首有關兒童的詩歌，雖然說唐詩很多，但是描寫兒童的還是很少的，同學們回去之后，搜集一首描寫兒童形象的詩歌，我們下節(jié)課做分享。

五、教學反思

整首詩歌的教學中，深刻把握了學生的直觀特點，在解決了筆畫和結構比較難的生字詞后，通過老師范讀，進行初次感受，其次在整個教學過程中深刻把握了朗讀、誦讀、配圖誦讀的多種方式，能讓同學們能夠嘗試初次在課上進行誦讀。另外我也將整首詩歌的重點放在了兒童的形象上合作者的思想感情上，在這方面講解的比較細致。但是可能是因為課上過多的時間留給朗讀和誦讀，導致后面的小結比較倉促，使得整個教案頭重腳輕，這是值得改進的地方，使得本課教學設計更加完善。

初中教師資格面試教案篇七

政治教師資格證面試試講模板

一． 出題方向

政治：時政新聞

經(jīng)濟：經(jīng)濟案例（股票、投資）

哲學：名人名言（人不能兩次踏入同一條河流等）

法律：相關法律案件（主要是《憲法》的解讀）

文化：引用生活當中的道理（創(chuàng)新：功夫熊貓的取材）

二． 試講課題

初中

1.“根本”類

（1）國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現(xiàn)代化建設。

（2）改革的根本目的是要在各方面形成與社會主義初級階段基本國情相適應的比較成熟、比較定型的制度，使中國特色社會主義充滿生機與活力。

（3）中華民族的根本利益所在是實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

（4）中國發(fā)展的根本基點是獨立自主、自力更生。

（5）一個民族最根本的事業(yè)是教育。

（6）實現(xiàn)經(jīng)濟振興和社會主義現(xiàn)代化的根本大計是發(fā)展科技、教育。

（7）我國的根本政治制度是人民代表大會制度。一項基本政治制度是民族區(qū)域自治制度。

（8）國的根本制度是社會主義制度。

（9）依法治國的根本依據(jù)是憲法。國家的根本大法是憲法。一切組織和個人的根本活動準則是憲法。

（10）國家生活中的根本問題有國家性質、根本制度、國家根本任務、基本經(jīng)濟制度等。

（11）社會主義的根本原則是共同富裕。

（12）發(fā)展社會主義文化首要的和根本的要求是牢牢把握先進文化的前進方向。

（13）繁榮社會主義文化的根本保證是牢牢把握先進文化的前進方向。

（14）提升廣大人民的綜合素質和我們國家的綜合國力的根本是發(fā)展教育和科學事業(yè)。

（15）社會主義精神文明建設的根本任務(發(fā)展先進文化的根本任務)是提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。

（16）我國正處于社會主義初級階段的根本原因：生產(chǎn)力水平還比較低。

（17）解決我國社會主要矛盾的根本途徑是以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力。

（18）從根本上鞏固和發(fā)展社會主義制度：必須堅持以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。

2.“最”類

（1）兩岸統(tǒng)一的最佳方式：一國兩制。

（2）我國最高國家權力機關、立法機關：全國人民代表大會。

（3）社會主義最大的優(yōu)越性：共同富裕。

（4）最富有責任心的人的共有情感：面對責任不言代價與回報。

（5）最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線：全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者，為了祖國的統(tǒng)一和繁榮結成最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。

（6）生產(chǎn)力中最活躍的因素：科學技術。

（7）在新的歷史條件下，培育民族精神最重要的是：要結合時代和社會發(fā)展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。

（8）在國家法律體系中具有最高法律地位和效力或最具權威的是：憲法。

（9）最能考驗公民責任意識的是：國家處在危難時刻。

3.“本質”、“實質”、“性質”類

（1）我國改革的實質(性質)：社會主義的自我完善和發(fā)展。

（2）人口問題、資源問題、環(huán)境問題的本質：發(fā)展問題。

（3）社會主義本質的一個東西是：共同富裕。

（4）我國的國家性質：人民民主專政的社會主義國家。我國的社會性質：社會主義社會。

高中

普通高中課程標準實驗教科書，人民教育出版社

1.必修一 經(jīng)濟生活

（1）必修一第三課 第二節(jié) 樹立正確消費觀

（2）必修一第四課 第一節(jié) 發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費

（3）必修一第五課 第二節(jié) 新時代的勞動者

2.必修二 政治生活

（4）必修二第一課 第三節(jié) 政治生活：積極參與 重在實踐

（5）必修二第三課 第二節(jié) 政府的責任：對人民負責

（6）必修二第九課 第二節(jié) 世界多極化：不可逆轉

3.必修三 文化生活

（7）必修三第一課 第一節(jié) 體味文化

（8）必修三第三課 第一節(jié) 世界文化的多樣性

4.必修四 生活與哲學

（9）必修四第一課 第一節(jié) 生活中處處有哲學

（10）必修四第五課 第一節(jié) 意識的本質

三． 政治教師資格證面試試講模板

1.導入（1分鐘）

同學們我們一起來看這幅圖片（或視頻），從這幅圖片（或視頻）中我們能獲取哪些信息？大家都說出了自己的看法，這是一個在我們生活當中普遍存在我們都會（以后或許）遇到的問題，那如果我們遇到了，我們應當如何處理呢？今天就讓我們一起來學習一下相關的知識，為我們以后的生活和學習打下基礎！

2.新授（6分鐘）

（1）互動分組

現(xiàn)在大家開始分組討論，每一列（變換形式）為一個小組來討論一下這個問題（主題明確），給大家5分鐘的時間相互交流，一會兒我們每個小組派出一名代表來回答問題。分組時，老師注意要參與到討論中對學生進行指導。

（2）針對課文內容講解

政治：時間；地點；人物；原因；社會影響，結合課本相關知識進行引申講解。

經(jīng)濟：涉及的法律；引申到生活當中的實踐；經(jīng)濟規(guī)律或原則；生活當中的經(jīng)濟學問和啟示。

哲學：哲學起源；哲學原理；容易混淆的觀點（哲學最容易出題點）；哲學經(jīng)濟學（與經(jīng)濟相關的部分觀點）。

法律：通過的時間；頒布的時間；法律地位；法律效力；涉及的管理人員和事物。

文化：文化的特征；文化的代表觀點；對待文化的態(tài)度（傳統(tǒng)文化：取其精華，去其糟粕）；發(fā)揚文化；國際地位；文化軟實力。

3.課堂小結（1分鐘）

4.家庭作業(yè)（1分鐘）

請同學們在放學以后問問你的家人，他們在面對這樣的事情時是怎樣處理的？

5.結束語

今天的課就上到這里，大家今天表現(xiàn)的都非常好，下課！

6.注意

（2）貫穿整個課堂，請同學回答問題時要注意語言的規(guī)范性。例如：請后排（前排）學來回答；請舉手舉得最高（最快）的這位同學來回答；請左邊的這位女同學來回答等，定語不要太多太復雜，同時手眼要同步看向（指向）該同學。

初中教師資格面試教案篇八

本單元課文從不同方面詮釋了人生的意義和價值，本文既有諸葛亮對兒子“修身養(yǎng)德”的勸勉訓誡，又有他對自己“淡泊寧靜”的人生總結，更暗藏了他的高風亮節(jié)，這些都能引發(fā)學生思考人生、規(guī)劃人生。

【學情分析】

學生已能結合注釋理解文章，但由于文章和他們生活相去甚遠且內涵深刻，加之對諸葛亮其人其事了解不多，難免對作品思想的把握還不夠深入和深刻。

【教學目標】

1.給文中關鍵語句排序，理清文章的思路。

2.通過將書、畫組合的方式，將文中名句和諸葛亮故事組合，深入體會文章主旨。

3.以寫促讀，用回信的方式表達自己獲得的啟示。

【教學重點】給文中關鍵語句排序，理清文章的思路。

【教學難點】通過將書、畫組合的方式，將文中名句和諸葛亮故事組合，深入體會文章主旨。

【教學過程】

一、設置情境，導入教學

以《誡子書》為內容，做一期北京衛(wèi)視《念念不忘》節(jié)目的策劃。

二、“句與文”——為節(jié)目準備書法素材

(一)據(jù)書體，排句序，理文脈

學生研究句子的書體和意思，將其合理排序，填回原文，并說明理由。

這個環(huán)節(jié)，學生依據(jù)不同書體，將句子兩兩組合;然后，依據(jù)句子意思、句間關系，將句子填回原文;進而理清行文思路。

(二)找聯(lián)系，定書體，悟思想

學生討論哪種書體適合書寫《誡子書》，并說明理由。

這個環(huán)節(jié)，學生了解楷書、隸書、草書、行書和篆書的書體特點，進而明白結合作者的品格、文章的思想等要素去選擇書體。

二、“文與人”——為節(jié)目準備書畫素材

選擇繪畫作品，依據(jù)搜集的資料，講述諸葛亮的故事，并將這幅畫和文中一個句子組成書畫作品，并說明組合的理由。

這個環(huán)節(jié)，學生理解文中的名言是諸葛亮人生經(jīng)歷的總結，是有深刻的內涵和深遠的意義的;同時學生明白將書、畫組合的過程，就是將觀點和論據(jù)組合的過程。

三、“必有回響”——為節(jié)目準備音頻素材

1.以諸葛瞻的口吻，于公元263年冬，在看完鄧艾的勸降信后，就《誡子書》給過世的父親回復家書，并動情朗讀。

2.以你自己的口吻，于公元2017年秋就《誡子書》給諸葛亮回復一封簡短書信，結合自身經(jīng)歷談啟發(fā)，并動情朗讀。

學生兩個任務二選一，均不超過200字。

四、為節(jié)目起個響亮的名字并說明理由。

五、總結

孔明誕宏愿，乃與子孫傳。

修身以明志，廣才方致遠。

殷殷慈父愛，灼灼接世情。

余音震四海，訓誡撼八荒。

六、作業(yè)

1.組合書、畫和啟示，做成一個座右銘。

2.閱讀《誡外甥書》，進一步體會諸葛家訓。

【板書設計】