作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

平平搭積木試講稿 平平搭積木教案篇一

1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

教材簡說：

關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。

平平搭積木試講稿 平平搭積木教案篇二

《平平搭積木》 教學(xué)反思：

在教學(xué)《平平搭積木》這一課時，我先出示平平搭積木的引入課件，從而揭題。讀課題后問學(xué)生：“看了課題后，你想知道些什么？”學(xué)生活躍起來，課堂熱鬧極了。學(xué)生的問題可多呢 “平平用積木搭什么？”“平平為什么要搭積木？”“平平搭得怎么樣？” “平平搭了多少？”學(xué)生的閱讀興趣在問題中激發(fā)了。我√白話文★√馬上打開課件，讓學(xué)生帶著上面的問題先聽讀課文，在反復(fù)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，從讀中來感悟、理解同學(xué)們提出的問題。

從導(dǎo)入新課直到全課結(jié)束，第一課時我都注意一要緊緊扣住課文，不蔓出，不旁枝。二要做到了隨文識字。三是把重心放在識字、寫字上，沒有過多地分析詞句、講解課文。

《平平搭積木》教學(xué)反思

為了讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從開始寫字那天起，我就宣布了這樣一個規(guī)則：我將為寫得好的同學(xué)加“星星”，到期末還要總評，看誰得到的星星最多。自從宣布之日起，每一節(jié)寫字課上，同學(xué)們都聽格外認(rèn)真，寫得格外仔細(xì)。似乎許多同學(xué)寫得比老師還要好，我也適時的鼓勵了他們小星星由幾個到十幾個，二十幾個……最后幾乎全班的同學(xué)都得到了小星星。只有董成陽，一顆星星也沒得到，大家庭都在笑話他，怎么辦？我在努力尋找機會，因為我知道他一直都努力。

在學(xué)習(xí)第13課《平平搭積木》這一課生字時，同學(xué)們認(rèn)真地觀察了生字，我范字之后，大家都在認(rèn)真地書寫。只有董成陽，坐在那里，欲寫又止反復(fù)了好幾次，我以為他在偷懶，就走過去剛想批評他，他突然站起來，“老師，‘本’、‘平’、‘書’這三個字的豎不一樣，寫‘本’字的時候豎的落筆重，‘平’、‘書’的豎落筆輕，你寫錯了?！蔽姨ь^一看，果然寫成了一樣的豎。聽了學(xué)生的批評，我的心里不但不氣，反倒很高興。我抬高聲音對同學(xué)們說：“大家聽見董成陽說的話了嗎？”“聽見了?！薄笆裁锤杏X？”“老師，董成陽說的不對，我看是一樣的?！薄袄蠋煟乙部匆娏?，但是我沒敢說”……，同學(xué)們七嘴八舌，議論開了，但我清楚地聽出來，同學(xué)們都站在我的立場上，我讓同學(xué)們停止了議論，隨后說了一句：“請你們再仔細(xì)觀察一下，董成陽說得到底對不對？”這一次，沒有聲音，我問前邊的同學(xué)：“對嗎？”“對” 我告訴大家：“實事求是才是我們追求知識的真理，像董成陽這樣的同學(xué)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的，老師虛心接受他的批評?！苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?。我知道，這掌聲是給多的，更是給董成陽的。我在他的書上畫了一顆最漂亮的星星，并告訴大家，他的這顆星星份量最重，我相信，憑他的這種學(xué)習(xí)精神，今后會得到許多星星的，我看到了董成陽臉上自信的笑容。

平平搭積木試講稿 平平搭積木教案篇三

在教學(xué)《平平搭積木》這一課時，我首先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問：“看了課題后，你想知道些什么？”有些學(xué)生手，：“平平用積木搭什么？”“平平為什么要搭積木？”“平平搭得怎么樣？”通過這些問題來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

其次，讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。再次，通過范讀，分角色讀，小組競賽讀來感悟平平好嗎？為什么？你想對平平說什么？

教學(xué)過程中，我多次運用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強調(diào)“各個學(xué)段的閱讀都要重視朗讀?！蓖ㄟ^實踐，我體會到了朗讀在學(xué)習(xí)語文中的作用。

1、朗讀中多次預(yù)習(xí)和鞏固了生字的字音和字形。新教材識字量大，學(xué)生年齡小，教學(xué)任務(wù)重。把生字放在特定的語境中易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實踐證明它比單純的識記生字易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生每讀一遍課文，無意之中識記了要求教學(xué)的生字，多次朗讀這些生字就達(dá)到了多次復(fù)現(xiàn)。

2、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書住；一間給奶奶和自己住；一間給爸爸媽媽??；一間給沒有房子的人??；他還要搭許多的子，給大家住。通過朗讀讓學(xué)生感受到平平那種關(guān)心他人的品質(zhì)。

3、在朗讀中感悟。通過多種形式地朗讀，學(xué)生感悟出了平平是個心中有他人的好孩子。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。

平平搭積木試講稿 平平搭積木教案篇四

一、拼拼讀讀。

bà ba mā ma gōng zuò hěn xīn kǔ.wǒ yào bāng bà ba mā ma gàn diǎnr shì.

二、照樣子按筆順寫。

三、填 空 。

“業(yè)”字共(? )畫，第二畫是(? )。

“本”字共(? )畫，第四畫是(? )。

“平”字共(? )畫，第三畫是(? )。

“書”字共(? )畫，第二畫是(? )。

四、抄 詞。

本子______ ______ 天平______ ______ 書本______ ______

五、給音節(jié)加聲母。

(? )íng (? )ā (? )iān (? )è? (? )iè (? )ōu? (? )ù

平??? 搭?? 間??? 這??? 些??? 都??? 住

六、給音節(jié)加韻母。

n(? ) m(? ) h(? ) p(? ) j(? ) zh(? ) x(? ) d(? )

呢?? 沒?? 很?? 平?? 間?? 這?? 些? 都

七、在正確的讀音后面畫√。

八、讀一讀，記一記。

平房 房間 這些 都是 住在 沒有 很亮

九、看圖寫漢字。

(?? )? (?? )?? (?? ) (?? )

（ ）? （ ）??? （ ）? （ ）

平平搭積木試講稿 平平搭積木教案篇五

一、拼拼讀讀。

bà? bɑ? mā? mɑ? ɡōnɡ? zuò? hěn? xīn? kǔ， wǒ? yào bānɡ bà? bɑ? mā? mɑ? zuò? diǎnr? shì。

二、把音節(jié)補充完整。

(? )ínɡ? (? )ā??? (? )iān?? (? )è??? (? )iē?? (? )ōu?? (? )ù

平?????? 搭?????? 間??????? 這?????? 些????? 都?????? 住

三、讀讀記記。

平房??? 房間?? 這些?? 都是?? 住在?? 沒有?? 很亮

平常?? 課本?? 很多?? 這里? 住房?? 真好啊

四、讀讀填填。

shū

1、這些（?? ）我都看過了。

pínɡ

2、我家住的是（?? ）房，不是樓房。

yè??? běn

3、這是我的作（?? ）（?? ）

五、我是“木”給我加一筆，可以變成（??? ）或（?? ），小朋友，找找哪些字里還有我：???????????????????????????????? 。

六、寫筆順填空。

業(yè)：?????????????????? 共（?? ）畫，第四畫是（??? ）。

本：?????????????????? 共（?? ）畫，第四畫是（??? ）。

平：?????????????????? 共（?? ）畫，第四畫是（??? ）。

書：?????????????????? 共（?? ）畫，第二畫是（??? ）。

七、比比誰讀得又快又好。

紅木方，黃木方，

紅黃木方搭木房。

紅木方搭紅木房，

黃木方搭黃木房。

紅黃木方一起搭，

搭的木房紅混黃。

平平搭積木試講稿 平平搭積木教案篇六

佚名

關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。

1認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“彳”。

2正確、流利地朗讀課文。

3了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

(一)識字寫字

1識字。

(1)學(xué)生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音?！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導(dǎo)讀音時，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯誤，互相糾正。

(2)指導(dǎo)學(xué)生識字時，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。

“間”與“問”字形相近，可以比較識記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。

“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。

(3)鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識字。

2寫字。

本課要求會寫的四個字，都是獨體字?！皹I(yè)、書”不容易寫好，要重點指導(dǎo)。

“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。

“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時，注意第一筆橫短，第四筆橫長。“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點。

(二)朗讀感悟

本課語句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。

1從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學(xué)生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習(xí)用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時，先讓學(xué)生自讀，體會意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。

2“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法。基礎(chǔ)較好的班級，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說話。

(三)課后練習(xí)

要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

(四)實踐活動

課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動關(guān)心他人的思想和行為。

(五)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

(一)揭示課題

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

(二)初讀課文

1讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。

2指名試讀，讀后評議。

學(xué)生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。

3放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識字方法，根據(jù)班級情況，教師有針對性地指導(dǎo)。

(三)朗讀感悟

1教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。

2學(xué)生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。

3師生配合讀，老師讀奶奶的話，學(xué)生讀平平的話。

4學(xué)生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。

5討論交流：你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說什么？

(四)說說身邊“關(guān)心他人”的事情

(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

2用要求認(rèn)的生字口頭組詞。

3完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。

(六)指導(dǎo)學(xué)生寫字

引導(dǎo)觀察范字，有重點地作提示、范寫，寫后進(jìn)行評價。

◆[2004

平平搭積木試講稿 平平搭積木教案篇七

“同題異構(gòu)，多人同題”集體備課內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文一年級上冊《平平搭積木》。下面我從教材，教法與學(xué)法，教學(xué)過程這幾個方面進(jìn)行說課。

一：教材分析

關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人?！镀狡酱罘e木》這篇課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：知識目標(biāo)：

①認(rèn)識11個生字詞，會寫4個字。認(rèn)識一個偏旁。

②正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會用自己掌握的方法記憶生字。.

3：情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)習(xí)平平關(guān)心他人的優(yōu)點。

三：教學(xué)重點，難點

重點：識字、寫字。

難點：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)用掌握的方法記憶生字。

四：教法與學(xué)法

在這堂課中，我采用創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀感悟法，說話練習(xí)法，分角色朗讀法和多種方法識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生，討論，交流。為學(xué)生營造一個民主，生動，活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，主動學(xué)習(xí)的局面。

五：教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀感受法，動手操作法，討論交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

你們喜歡搭積木嗎？有個小朋友叫平平他也搭積木，他搭什么呢？干什么用？

(二)從音、形、義、分析生字，鞏固識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，通過分析生字的音、形、義、學(xué)習(xí)生字，通過抽讀生字卡片鞏固生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

(三)讀文理解，朗讀感受

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀，齊讀，分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀。

（四）課中延伸，說話練習(xí)

通過說話練習(xí)：你長大想干什么？提高學(xué)生的口語交際，達(dá)到了品讀感悟的目的，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

(五)拓展文本，動手操作

通過自己動手畫一畫，搭積木等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受幫助別人的快樂。

平平搭積木試講稿 平平搭積木教案篇八

★我會讀

和平? 搭橋? 房間? 有些? 都是? 住手

你呢?? 好啊? 沒有? 很多

平平?? 這些?? 很好

★我會說

dā?? jiān? ping? xiē? zhè

平? 搭? 間? 這? 些

都?? 住?? 呢? 啊? 沒? 很

ne? zhù? dōu? méi? hěn? a

★我會選

朵、棵、座、把、塊、個?????????? 一（ ）山一（ ）花一（ ）桃子一（ ）西瓜　一（ ）傘 　 一（ ）樹

★?? 選一選

公????? （平、蘋）?????????? 回??????? （搭、答）

云????? （菜、彩）??????????? （飄、漂）????? 落

★★讀 一 讀，說? 一 說。

例：很高很高的山

很綠很綠的????????? 。很紅很紅的?????????? 。

很大很大的????????? 。很平很平的?????????? 。

很_____很____的______。很_______很______的______。

很_____很____的______。很_______很______的______。

★?? ★讀課文，回答問題。

1、平平搭了四間房，一間給???????? 住，一間給???????? 住，一間給????????? 住，還有一間給???????????? 住。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文后，你覺得平平是個怎樣的孩子？

。

★?? ★★讀一讀，猜一猜。

yōu fāng yōu chāng yōu? sān jiǎo

有 方? 有? 長??? 有?? 三? 角，

néng gài? dà lóu néng jià qiáo

能? 蓋? 大? 樓? 能?? 架 橋。

xiǎo péng yǒu de hǎo huǒ bàn

小? 朋? 友 的? 好 伙? 伴，

yóu xì dāng zhōng shǎo? bù liǎo

游 戲 當(dāng)??? 中?? 少? 不? 了。

謎底是（?????????? ）