在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

研究性教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。

★能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，昨天老師叫你們回家調(diào)查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果的，現(xiàn)在誰(shuí)能把自己查到的，問(wèn)到的和大家分享呢？

同學(xué)們各抒己見(jiàn)。（需要在春天，暖和的天氣，……）

師：同學(xué)們說(shuō)真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長(zhǎng)大的。（師板書(shū)：一粒種子）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)到了什么。

學(xué)生起來(lái)匯報(bào)：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

2、請(qǐng)同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上段號(hào)。

3、請(qǐng)生邊讀課文，并圈出生字。

4、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。（同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼）

5、找出文中形象寫(xiě)出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？

挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺，而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的，

并用動(dòng)作表示意思。

三、課文學(xué)習(xí)

1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀。

②種子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫(huà)）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ā。?（暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）

④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）

⑤小結(jié)。

2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀。

②種子為什么又挺一挺身子，那是因?yàn)椋?）（舒服）

從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）

有感情地讀第二段。

3、嘗試自學(xué)3－7自然段。

①嘗試自學(xué)。

a.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ā。?/p>

b.用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。

②檢查。

a.你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

b.分角色讀。

4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字？

2、種子發(fā)芽需要哪些條件?。?/p>

（春天，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）

五、作業(yè)。

1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并要帶出挺的動(dòng)作。

2、抄寫(xiě)生字。

板書(shū)：

暖和 挺一挺

種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開(kāi)心

松土 挺一挺

熱鬧 挺一挺

研究性教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片媒體錄音

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入課題：

1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并且告訴老師這段文字描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。

教師朗讀：

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）

2、師過(guò)渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，瞧，種子也從泥土中醒來(lái)了，聽(tīng)，他在說(shuō)著悄悄話呢！讓我們打開(kāi)課本，聽(tīng)聽(tīng)種子在和誰(shuí)說(shuō)話，他又說(shuō)了些什么？（出示課題：一粒種子）

二、檢查自學(xué)的生字詞語(yǔ)：

1、游戲一：點(diǎn)泡泡（檢查詞語(yǔ)掌握情況）

2、游戲二：照鏡子（書(shū)空“泥、粒、渴、喝”）

三、學(xué)習(xí)課文：

1、:師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀。（學(xué)生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫(xiě)到種子“挺一挺”？用線劃出。

2、學(xué)生交流：

第一次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）

（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)

（2）做動(dòng)作，演一演

第二次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）演一演

（3）種子覺(jué)得很舒服，會(huì)說(shuō)些什么？

第三、四次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié)）

1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？

2、介紹“蚯蚓”：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？

3、板書(shū)：松土（空氣）

4、學(xué)生字：咱呢

5、分角色朗讀

6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)

（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫(xiě)春天熱鬧的景象的呢？

（2）自由讀劃出寫(xiě)春天熱鬧的句子

（3）種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)？

比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

3、思考問(wèn)題：

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽(yáng)光）

4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫(xiě)法寫(xiě)了這篇科學(xué)通話。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過(guò)程。

四、讀寫(xiě)結(jié)合的拓展練習(xí)：

完成“說(shuō)一說(shuō)”

種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢？加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)

1、一粒種子

暖和（溫度）挺一挺

喝水（水分）　又挺一挺

松土（空氣）　又挺一挺

又挺一挺

研究性教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。

3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫(xiě)一個(gè)句子。

4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。

重點(diǎn)：知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。

難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣鉆出地面。

投影，磁帶，種子及泥土。

三課時(shí)。

要點(diǎn)：通過(guò)看實(shí)物或看圖說(shuō)話，初讀課文，了解種子發(fā)芽需要一定的條件。自學(xué)生字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。

一、揭題。

1、讀題、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)讀了課題，你想知道什么。

2、說(shuō)說(shuō)你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？

二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學(xué)。聽(tīng)錄音范讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容是什么？

1、聽(tīng)錄音，標(biāo)出段落。

2、說(shuō)說(shuō)種子怎么樣才鉆出地面。

3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。

4、指名分段讀、評(píng)議。

5、卡片抽讀生字詞。

a、讀準(zhǔn)字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán

b、說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)難記。

c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，擴(kuò)詞練習(xí)。

三、朗讀指導(dǎo)。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字。

3、擴(kuò)詞，完成課后作業(yè)?第二題。

要點(diǎn)：講讀課文，懂得種子生長(zhǎng)的三個(gè)基本條件，能用自己的話說(shuō)不得說(shuō)種子，怎么樣才能鉆出地面。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀課文

2、讀生字、詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個(gè)詞用得物別好？

“睡、醒”用知這里有什么好處？

“睡、醒”各是什么意思。

2、說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能醒過(guò)來(lái)。

3、挺一挺指什么？

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？

2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來(lái)呢？

3、“又”說(shuō)明了什么？

4、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)題3-8段（分學(xué)習(xí)小組）

1、分角色自由朗讀3-8段

2、討論：說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么？哪些不懂？討論下面的問(wèn)題如何解決？

a、這部分是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？

b、理解“招呼、熱鬧”等詞意。

c、從什么地方“看出熱鬧”。

d、種子為什么會(huì)問(wèn)這些問(wèn)題。

e、如何朗讀？

四、小結(jié)：種子看到了一個(gè)怎樣的世界。

六、作業(yè)

1、讀課文。

2、完成課堂作業(yè)?第三題。

3、完成課堂作業(yè)?第二、三題。

要點(diǎn)：完成第九段的學(xué)習(xí)任務(wù)，總結(jié)全文，完成課練人業(yè)，背誦課文。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、朗讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

3、指導(dǎo)完成課后作業(yè)?第四題。

二、學(xué)習(xí)第九段。

1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)。（黑）

光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）

2、小種子如今成了什么樣？

3、她看到了一個(gè)怎樣的世界？

三、指導(dǎo)全文朗讀。

四、指導(dǎo)背誦。

1、自由背。

2、說(shuō)說(shuō)怎樣背得快。方法指導(dǎo)。

3、同桌互背。

4、指名背。

五、說(shuō)話訓(xùn)練。

除了課文里寫(xiě)到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢

麗多姿的景色。

六、全文小結(jié)，說(shuō)說(shuō)小種子生長(zhǎng)過(guò)程所需的條件。

七、作業(yè)?。

1、背誦全文。

2、完成課堂作業(yè)?。

8、一粒種子

暖和（春光）

喝水（春雨）挺一挺

松土（空氣）

研究性教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

第四部分 遺傳與進(jìn)化

第34講 生物進(jìn)化

一、考點(diǎn)內(nèi)容全解

（一）本講考點(diǎn)是什么

1、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)

（1）主要內(nèi)容：達(dá)爾文認(rèn)為遺傳和 變異是自然選擇的基礎(chǔ)（內(nèi)因）；生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力（外因）；過(guò)度繁殖為自然選擇提供了更多的選擇材料，同時(shí)加劇了生存斗爭(zhēng)；定向的自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向。其要點(diǎn)圖示如下：

（2）評(píng)價(jià)

意義：科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因，以及生物的多樣性、適應(yīng)性。

局限：對(duì)于遺傳和變異的本質(zhì)、自然選擇如何起作用等方面存在猜想和片面，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

2、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)和基因?qū)W說(shuō)的綜合，也就是說(shuō)用現(xiàn)代遺傳學(xué)理論來(lái)補(bǔ)充和完善達(dá)爾文學(xué)說(shuō)的不足，如通過(guò)種群、基因庫(kù)、基因頻率解決了達(dá)爾文不能解釋的自然選擇如何發(fā)揮作用的問(wèn)題 。其本觀點(diǎn)是：

（1）種群是生物進(jìn)化的單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變。

（2）突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分 化，最終導(dǎo)致新物種的形成。

在這個(gè)過(guò)程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變并決定生物進(jìn) 化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。圖示如右：

（二）考點(diǎn)例析

[例1]用生物進(jìn)化論的觀點(diǎn)解釋病菌抗藥性不斷增強(qiáng)的原因是

a.使用抗菌素的劑量不斷加大，病菌向抗藥能力增強(qiáng)方向變異

b.抗菌素對(duì)病菌進(jìn)行人工選擇，生存下來(lái)的病菌都是抗藥能力強(qiáng)的

c.抗菌素對(duì)病菌進(jìn)行自然選擇，生存下來(lái)的病菌都是抗藥能力強(qiáng)的

d.病菌中原來(lái)就有抗藥性強(qiáng)的個(gè)體，在使用抗菌素的過(guò)程中淘汰了抗藥性弱的個(gè)體

[解析]本題考查學(xué)生對(duì)達(dá)爾文生物進(jìn)化觀點(diǎn)的理解情況。根據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)，由于變異，病菌本身存在著個(gè)體差異，有的抗藥性強(qiáng)，有的抗藥性弱，有的無(wú)抗藥性，抗菌素的使用對(duì)病菌起了自然選擇作用，而不是人工選擇（人工選擇是指人類有目的地選擇適合人類需要的生物品種） 。通過(guò)一代又一代地自然選擇，病菌的抗藥性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

[答案]c、d

[解題警示]最容易犯的錯(cuò)誤是“生物主動(dòng)的適應(yīng)（變異能按生物意愿而發(fā)生有利的定向變異）”

[例2]在一個(gè)種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的個(gè)體，其中，基因型為aa的個(gè)體占18%，基因型為aa的個(gè)體占78%，aa的個(gè)體占4%?；騛和a的頻率分別是：

a.18%、82% b.36%、64% c.57%、43% d.92%、8%

[解析]不妨設(shè)該種群為100個(gè)個(gè)體，則基因型為aa、aa和aa的個(gè)體分別是18、78和4個(gè)。就這對(duì)等位基因來(lái)說(shuō)，每個(gè)個(gè)體可以看做含有2個(gè)基因。那么，這100個(gè)個(gè)體共有200個(gè)基因，其中，a基因有2×18+78=114個(gè)，a基因有2×4+78=86個(gè)。于是，在這個(gè)種群中，

a基因的基因頻率為： 114÷200=57%

a基因的基因頻率為： 86÷200=43%

[答案]c

[說(shuō)明]可以先算出一對(duì)等位基因中任一個(gè)基因的頻率，再用1減去該值即得另一個(gè)基因的頻率。

[同類變式]據(jù)調(diào)查，某地人群基因型為xbxb的比例為42.32%、xbxb為7.36%、xbxb為0.32%、xby為46%、xby為4%，求在該地區(qū)xb和xb的基因頻率分別為

[解析]取100個(gè)個(gè)體，由于b和b這對(duì)等位基因只存在于x染色體上， y染色體上無(wú)相應(yīng)的等位基因。故基因總數(shù)為150個(gè)，而xb和xb基因的個(gè)數(shù)xb、xb分別為42.32×2+7.36+46=138，7.36+0 。32×2+4=12，再計(jì)算百分比。xb、xb基因頻率分別為138/150=92%，12/150=8%

[答案]92%， 8%

[例3]圖為加拉帕戈斯群島上物種演化的模型，a、b、c、d為四個(gè)物種及其演化關(guān)系，回答：

(1)a物種進(jìn)化為b、c兩個(gè)物種的兩個(gè)外部因素是

（2）甲島上的b物種遷到乙島后，不與c物種進(jìn)化為同一物種的原因是

（3）遷到乙島的b物種進(jìn)化為d物種的原因

[解析]a物種原是同一自然區(qū)域的生物類群，后來(lái)，同一物種的生物有的在甲島生活，有的在乙島生活，由于甲、乙兩島環(huán)境條件不同，使得同種物種的兩個(gè)種群的基因頻率發(fā)生不同的定向改變。再加上甲、乙兩島由于地理隔離而不能相互自由交配，使不同種群的基因庫(kù)不同。所以，最后的進(jìn)化結(jié)果是形成兩個(gè)物種。甲島上的b物種遷回乙島后，由于各自種群的基因庫(kù)已發(fā)生改變，加之二者的生殖隔離，因此物種b不會(huì)與c物種共同進(jìn)化為一個(gè)相同的新物種，而是各自獨(dú)立進(jìn)化。因甲、乙兩島的環(huán)境條件不同，再加上由于地理隔離導(dǎo)致生殖隔離，不能與b自由交配，故d物種在b物種基礎(chǔ)上進(jìn)化而成。

[答案] (1)自然選擇、地理隔離 (2)b與c間已形成生殖隔離 (3)甲、乙兩島的環(huán)境條件不同，自然選擇作用不同，再加上地理隔離使它們基因頻率的差別得到累積而形成了生殖隔離。

二、方法技巧規(guī)律

近幾年高考命題集中在三個(gè)方面：(1)自然選擇學(xué)說(shuō)的理解和運(yùn)用；(2)基因頻率的有關(guān)計(jì)算；(3)對(duì)生物進(jìn)化一些新觀點(diǎn)、新學(xué)說(shuō)的評(píng)價(jià)；(4)生物進(jìn)化的證據(jù)。未來(lái)高考考向預(yù)測(cè)：(1)與遺傳基本定律相結(jié)合，以基因頻率為知識(shí)切入點(diǎn)，解決進(jìn)化中的相關(guān)計(jì)算問(wèn)題；(2)研究生物大分子進(jìn)化；(3)與生態(tài)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，考查綜合運(yùn)用現(xiàn)代進(jìn)化理論分析生物多樣性。

1、運(yùn)用遺傳的基本定律，結(jié)合“哈代-溫伯格”基因平衡定律解決有關(guān)基因頻率的計(jì)算問(wèn)題，加深理解自然選擇學(xué)說(shuō)的實(shí)質(zhì)。

在一個(gè)種群中符合以下5個(gè)條件：①種群極大②種群個(gè)體間的交配是隨機(jī)的③無(wú)基因突變④無(wú)新基因加入⑤無(wú)自然選擇的情況下，各等位基因的頻率和等位基因的基因型頻率在一代一代的遺傳中是穩(wěn)定不變的，保持平衡。用數(shù)學(xué)方程式可表示為：(p+q)2=1,p2+2pq+q2=1，p+q=l。其中p代表一個(gè)等位基因的頻率，q代表另一個(gè)等位基因的頻率。運(yùn)用此規(guī)律，已知基因型頻率可求基因頻率；反之，已知基因頻率可求基因型頻率。

2、生物進(jìn)化歷程和彼此間的親緣關(guān)系是進(jìn)化論的重要內(nèi)容，能夠提供生物進(jìn)化和親緣關(guān)系的證據(jù)有多方面，要學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)去尋找證據(jù)：

（1）古生物學(xué)研究提供的證據(jù)：化石。通過(guò)對(duì)地層中化石的研究表明：生物進(jìn)化與自然條件的改變密切相關(guān)；生物的進(jìn)化有許多中間過(guò)渡類型連接。

（2）胚胎學(xué)研究提供的證據(jù)：重演律——生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，重現(xiàn)其祖先的重要發(fā)育階段。通過(guò)對(duì)動(dòng)物胚胎發(fā)育的研究，可推測(cè)生物之間的親緣關(guān)系和各種生物的起源。(3)比較生理學(xué)研究的證據(jù)：如血清鑒別法，注射了異種動(dòng)物血清后根據(jù)沉淀情況，測(cè)定各種生物的親緣關(guān)系。若沉淀反應(yīng)愈強(qiáng)，說(shuō)明血清蛋白差異越小，親緣關(guān)系越近；反之，則越遠(yuǎn)。

（4）分子生物學(xué)研究的證據(jù)：測(cè)定不同生物的同種 蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)，差異越小，親緣關(guān)系越近；不同生物的核酸分子雜交，雜交程度越高，親緣關(guān)系越近。

[例4]某人群中每10000人中有一白化病患者(aa)，問(wèn)該人群中帶有a基因的雜合體概率是

[解析]已知基因型aa的頻率為1/10000則基因a的頻率q= =0.01，基因a的頻率p=1-0.01=0.99，，則基因型aa的頻率為2pq=2×0.99×0.01=0.0198

[答案]0.0198

[特別提示]熟練運(yùn)用遺傳的基本定律，結(jié)合“哈代-溫伯格”基因平 衡定律計(jì)算基因頻率這是定量描述自然選擇的基礎(chǔ)。

[同類變式]人類的苯丙酮尿癥是代謝疾病，由隱性基因控制。如果群體的發(fā)病率是1/10000，表現(xiàn)型正常的個(gè)體與苯丙酮尿癥患者婚配，生出患苯丙酮尿癥小孩的概率約為

[解析]本例是[例4]的拓展。依基因的平衡定律，雜合體基因頻率為2×1/100×(1-1/100)≈1/50≈雜合體占表型正常個(gè)體的機(jī)率，故表型正常個(gè)體婚配子女患病機(jī)率為1/4×1/50=1/200

[答案]1/200

[例5]研究表明魚(yú)和蝌蚪的排泄物主要是氨，兩棲類的排泄物主要是尿素，飛行類和鳥(niǎo)類的排泄物主要是尿酸。經(jīng)測(cè)定，在雞胚的發(fā)育過(guò)程中，含氮化合物的排泄情況如圖。

該圖說(shuō)明：

①

②

[解析]據(jù)圖可知，第4天的雞胚，氮排泄物主要是氨，其排泄功能與魚(yú)類相似；第7天的雞胚主要排泄尿素，與兩棲類相當(dāng)；第10天的雞胚主要排泄尿素，與鳥(niǎo)類相當(dāng)。由此可見(jiàn)，雞胚發(fā)育簡(jiǎn)單而迅速地重演其祖先進(jìn)化的歷程，這是胚胎學(xué)為生物進(jìn)化及生物間親緣關(guān)系提供的證據(jù)。

[答案] (1) 動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育簡(jiǎn)單而迅速地重演其系統(tǒng)發(fā)育的過(guò)程 (2)進(jìn)化歷程：魚(yú)類→兩棲類→鳥(niǎo)類

[特別提示]無(wú)論采用何種方法、何種指標(biāo)比較各種生物的親緣關(guān)系：相似(近)程度越多則親緣關(guān)系越近。

[例6]1977年，科學(xué)家在深海中的火山口周?chē)l(fā)現(xiàn)熱泉。熱泉噴出的海水溫度超過(guò)300℃，并且富含硫化氫和硫酸鹽。令人驚奇的是，在這樣的海水中，竟發(fā)現(xiàn)大量的硫細(xì)菌。這些細(xì)菌通過(guò)氧化硫化物和還原二氧化碳來(lái)制造有機(jī)物，在熱泉口周?chē)€發(fā)現(xiàn)多種無(wú)脊椎動(dòng)物，如大海蛤、蟹、管水母、沒(méi)有口也沒(méi)有消化道的管居環(huán)節(jié)動(dòng)物等。近年來(lái)，人們不斷在深海發(fā)現(xiàn)這樣的熱泉生態(tài)系統(tǒng)。有些科學(xué)家認(rèn)為熱泉口的環(huán)境與地球上早期生命所處的環(huán)境類擬。請(qǐng)根據(jù)以上材料回答：(1)上述硫細(xì)菌的同化作用類型是

（2）與一般生態(tài)系統(tǒng)相比，深海熱泉生態(tài)系統(tǒng)有哪些特殊之處？

（3）研究深海熱泉生態(tài)系統(tǒng)有什么意義？

[解析]本題考查了生物代謝、進(jìn)化和生態(tài)的知識(shí)，旨在闡 明生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，更為重要的是引導(dǎo)考生解放思想，不要被傳統(tǒng)觀念所束縛，只有批判地繼承，大膽創(chuàng)新，才能攀登科學(xué)的高峰，為人類和社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。(1)根據(jù)題目材料信息：這些細(xì)菌通過(guò)氧化硫化物和還原二氧化碳來(lái)制造有機(jī)物。以h2s為例，則：

h2s+o2 so2+能量（化學(xué)能）

co2+h2o (ch2o)

可見(jiàn)硫細(xì)菌為化能自養(yǎng)型生物。(2)深海熱泉生態(tài)系的特殊之處可從無(wú)機(jī)環(huán)境、生產(chǎn)者類群和生態(tài)系的能源等三個(gè)方面進(jìn)行描述。(3)閱讀完題干，給人的第一印象是生物的適應(yīng)性和多樣性超出我們的預(yù)料，進(jìn)而對(duì)熱泉生態(tài)系生物的抗高溫、高壓能力感到迷惑，還有“有些科學(xué)家認(rèn)為熱泉生態(tài)系的環(huán)境與地球上早期生命所處的環(huán)境類似”，這難道不是生命起源和生物進(jìn)化的鮮活材料嗎？

[答案](1)化能自養(yǎng)型 (2)①能源是化學(xué)能，不是太陽(yáng)能 ②生產(chǎn)者是化能自養(yǎng)細(xì)菌，不是綠色植物 ③無(wú)機(jī)環(huán)境是高溫、高壓、無(wú)光環(huán)境，不是常溫、常壓、有光環(huán)境 (3)①豐富人們對(duì)生物適應(yīng)性或多樣性的認(rèn)識(shí)；②對(duì)研究生物抗高溫、抗高壓的機(jī)理有重要價(jià)值；③對(duì)研究生命的起源和生物的進(jìn)化有一定意義。

三、基礎(chǔ)能力測(cè)試

1、右圖為某一群體基因頻率變化圖（樟坐標(biāo)表示基因型，縱坐標(biāo)表示頻率），則與這一現(xiàn)象相符的事實(shí)是

a.克格倫島上殘翅昆蟲(chóng)和強(qiáng)翅昆蟲(chóng)的形成

b.人類新生兒體重過(guò)重或過(guò)輕死亡率較高

c.育種學(xué)家選育某抗病品種

d.工業(yè)（尺蛾）黑化

2、下列敘述中正確的是

①自然選擇是通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的 ②生存斗爭(zhēng)是通過(guò)自然選擇實(shí)現(xiàn)的 ③適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果 ④自然選擇是適應(yīng)的結(jié)果

a.①② b.①③ c.②③ d.②④

3、若讓某雜合體連續(xù)自交，那么能表示自交代數(shù)和純合體比例關(guān)系的是

4、在進(jìn)化過(guò)程中，有關(guān)生物類型出現(xiàn)的幾種描述，可能性的是

a.自養(yǎng)、厭氧異養(yǎng)、需氧異養(yǎng) b.需氧異養(yǎng)、厭氧異養(yǎng)、自養(yǎng)

c.厭氧自養(yǎng)、需氧異養(yǎng)、光能自養(yǎng) d.厭 氧異養(yǎng)、光能合成自養(yǎng)、需氧異養(yǎng)

5、在1.5×108a前（用150mabp表示）的沉積物中發(fā)現(xiàn)了已滅絕的劍尾動(dòng)物。對(duì)每個(gè)個(gè)體背甲的長(zhǎng)寬比都進(jìn)行了測(cè)量。長(zhǎng)寬的比值用s值表示。在下圖中，p曲線表示150mabp時(shí)該動(dòng)物s值的分布，在100mabp的沉積物中，在3個(gè)不同地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了3個(gè)不同劍尾動(dòng)物的群體。

選項(xiàng) a b c d

新種形成 b c c b

環(huán)境不變 a c a b

圖中a、b、c分別表示3種動(dòng)物群體中s值的分布情況。那么，在a、b、d個(gè)群體中，哪一群體最可能出現(xiàn)了新種？在發(fā)現(xiàn)劍尾動(dòng)物的3個(gè)地區(qū)中，哪一地區(qū)的環(huán)境最可能保持不變？ 請(qǐng)從下表a、b、c、d選項(xiàng)中選擇正確的一項(xiàng)。6.對(duì)細(xì)胞中某些物質(zhì)的組成進(jìn)行分析，可以作為鑒別真核生物的不同個(gè)體是否為同一物種的輔助手段，一般不采用的物質(zhì)是

a.蛋白質(zhì) d.核苷酸

7、用現(xiàn)代生物技術(shù)能制造出新的生物品種，這主要是由于①現(xiàn)代技術(shù)可在短時(shí)間內(nèi)完成高頻率的基因突變或基因重組②現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)可迅速改變生物的基因組成③現(xiàn)代生物技術(shù)可迅速使新品種形成種群④現(xiàn)代技術(shù)可使新品種的產(chǎn)生不需要經(jīng)過(guò)地理隔離

a.①②③④ b.①②③ c.②③④ d.①③④

8、圖表示最早生活在這個(gè)區(qū)域同種生物的群體由于屏障(水)的阻礙，已經(jīng)分離為兩個(gè)獨(dú)立的群體。如果群體a經(jīng)歷了長(zhǎng)期的生活環(huán)境劇烈的變化，而群體b的環(huán)境無(wú)大變化，則群體a的進(jìn)化速度將可能是

a.比群體b快 b.比群體b慢 c.與群體b相同 d.停止進(jìn)化

9、下圖表示4種不同森林環(huán)境的樹(shù)于樣品，在一個(gè)大城市附近的森林環(huán)境中釋放了1000只白色的和1000只黑色的飛蛾。三周后重新捕捉到778只白飛蛾和135只黑飛蛾。該城市附近的樹(shù)干很可能類似于

a b c d

四、潛能挑戰(zhàn)測(cè)試

10、假設(shè)一對(duì)等位基因a、a的頻率為a=0.9，a =0.1，那么aa、aa、aa三種基因型的頻率分別是 、 、 ；若環(huán)境的選擇使用使a的率由0.9降為0.7，選擇后第二代基因型知aa、aa的頻率分別是 、 ；若選擇作用保持變，后代基因型頻率變化是

11、右圖為人、豬、鼠、野山羊、鴨嘴獸的胰島素分子同源性分析統(tǒng)計(jì)曲線（縱 標(biāo)表示氨基酸序列相同的百分率）?；卮穑?/p>

⑴曲線中代表豬的點(diǎn)是

⑵分子進(jìn)化速率為每改變1%氨基酸需p年， 若人和豬胰島素同源序列，在總共m個(gè)氨基酸中有n個(gè)氨基酸不同，則可推知人和豬的祖先在距今年 前開(kāi)始分道揚(yáng)鑣。

⑶請(qǐng)你運(yùn)用鴨嘴獸作為材料，說(shuō)明一種生物學(xué)觀點(diǎn)。

12、所謂“雜種優(yōu)勢(shì)”，是指雜合體的生活力（繁殖力、抗逆性及產(chǎn)量和品質(zhì)）高于親本的平均值，甚至超出親本范圍的現(xiàn)象，雜種優(yōu)勢(shì)常見(jiàn)于種間雜種的子一代

（1）試運(yùn)用“雜種優(yōu)勢(shì)”原理解釋近親繁殖的壞處

（2）生物進(jìn)化實(shí)質(zhì)是環(huán)境對(duì)不利基因的淘汰及對(duì)有利基因的保留和放大過(guò)程。為模擬自然選擇過(guò)程，假定基因型為aa、aa個(gè)體全部能生存并繁殖后代，而基因型為aa的個(gè)體全部致死，若不考慮基因突變，試求基因型為aa個(gè)體自交，fn代各基因型的比例？先猜想，再用數(shù)學(xué)歸納法證明。

五、參考答案與提示

1.a（ 由圖可知基因型頻率向兩個(gè)方向發(fā)展， 最終將導(dǎo)致兩個(gè)不同物種或不同性狀生物形成，這種現(xiàn)象稱為分裂性選擇）

2.d（ 自然選擇是通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；通過(guò)自然選擇形成物種多樣性、生物的適應(yīng)性和實(shí)現(xiàn)生物進(jìn)化）

3.a（ 用“歸納法”得雜合體的比率為（1/2）n-1，故純合體(aa和aa)比率值域亦為(0，1)）

4.d（ 原始生命結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有自養(yǎng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，同時(shí)原始海洋有機(jī)營(yíng)養(yǎng)十分豐富，異養(yǎng)條件充分；而且因環(huán)境中無(wú)氧，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸。隨后出現(xiàn)原始的光合自養(yǎng)型生物，同時(shí)生成o2，形成“第二代大氣”。環(huán)境有o2后，生物經(jīng)變異產(chǎn)生的有氧呼吸類生物能量利用效率高，經(jīng)自然選擇逐漸演變?yōu)樾柩跣停?/p>

5.c（ c種群的s值有2個(gè)峰值，表明自然選擇已造成種群分異，只要這種“過(guò)程”持續(xù)下去，就有可能形成在s值上有明顯差異的新種。相反地，a種群中的s值近乎恒定，表明a種群所處的自然環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定）

6.d（ 各種生物具有不同dna→不同mrna→不同蛋白質(zhì)，因而各種生物的dna、mrna、蛋白質(zhì)具有特異性）

7.a（ “克隆技術(shù)”只用于“復(fù)制”）

8.a（ 環(huán)境選擇適應(yīng)環(huán)境的生物物種。群體 b所處環(huán)境穩(wěn)定，自然選擇相對(duì)穩(wěn)定）

9.a（ 黑蛾重捕數(shù)少，表明環(huán)境選擇白飛蛾）

10、選擇前各基因型頻率為aa=（0.9)2=0.81，aa=2× 0.9× 0.1=0.18，a a =(0.1) 2=0.01。選擇后各基因型頻率為aa(0.7) 2=0.49，aa=2× 0.7× 0.3=0.42，a a =(0.3) 2=0.09。由此可見(jiàn)若選擇作用繼續(xù)保，后代中aa將減少，aa將增加）

11、(1)①b ②(n/m)÷1/100×p÷2=50np/m ③鴨嘴獸是一種過(guò)渡型生物的“活化石”，可以作為生物進(jìn)化的證據(jù)

12、⑴近親繁殖，基因雜合率下降，雜種優(yōu)勢(shì)喪失；同時(shí)隱性致病基因的純合率上升，患病幾率增大

⑵f1：aa→1/4aa+2/4aa+1/4aa→1/3aa+2/3aa;f2：f1→1/3aa+2/3(1/4aa+2/4aa+1/4aa)→3/5aa+2/5aa……猜想fn：[1-2/(2n+1)]aa+2/(2n+1)aa

證明：①當(dāng)n=1時(shí)，成立 ②假定當(dāng)n=k時(shí)成立，即fk：[1-2/(2k+1)]aa+2/(2k+1)aa那么fk+1：[1-2/(2k+1)]aa+2/(2k+1)（ 1/4aa+2/4aa+1/4aa）→[1-2/(2k+1+1)]aa+2/(2k+1+1)aa ③綜合①②知原猜想成立