作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

aieiui教學設計教案篇一

2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

聲母與ai ei ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。

cai課件

一課時

（一）、復習舊知

咱們在拼音王國里遨游，又認識了三個復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧?。ㄕn件出示帶調(diào)ai ei ui ）點讀

（二）、導學新知：拼讀聲母與復韻母ai ei ui 相拼的音節(jié)

1、教d、t、n、l 和ai相拼的音節(jié)

a、復韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，

（課件出示ai與聲母相拼的音節(jié)）

你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？

師述：對！聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？

b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節(jié)的四聲誰會讀？板書（tai tái tai

tài）你會選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢？

c、聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai

,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。

d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。

現(xiàn)在我來考考大家，聲母和復韻母ei ui交朋友后你會讀嗎？

2、小組學習聲母與ei ui相拼的音節(jié)（課件出示聲母與ei ui相拼的音節(jié)）

a、小組自由拼讀

b、指兩個小組匯報讀兩組音節(jié)

這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會讀嗎？

3、做游戲“我能行”。

好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。

a、簡介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節(jié)讀一讀。

b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。

師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！

（三）、看圖說圖意、學句子，讀兒歌。識字

1、看圖學句子

a、出示課件《植樹圖》問：同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？

b、這么美麗的環(huán)境，應該感謝誰??？是啊！在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。

c、教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節(jié)找出并讀一讀。

e、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你他水

f、沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀

同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎？

2、看圖學兒歌

a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學過的音節(jié)，誰會讀？強調(diào)zui zai是平舌音。

b、師范讀——師領讀，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀

c、指名讀兒歌

d、練習背兒歌

e、小白兔多可愛呀！請同學們在小組內(nèi)邊背兒歌邊用動作表演。

f、學生表演：老師配音，學生一起表演。

g、（出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。

板書（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。

（四）、朗讀課文。（用cai課件出示本課生字）學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。

（五）、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們會讀聲母與復韻母ai ei ui相拼的音節(jié)，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收獲真大啊！◆

aieiui教學設計教案篇二

教材分析

《ai ei ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

教學目標

（一）知識與技能

1.會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。

2.會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

（二）過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。

教學重點：

1.認讀"ai、ei、ui"三個復韻母及其四聲。

2.拼讀音節(jié)。

教學難點：

1.認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。

2、拼讀音節(jié)。

教學準備字母卡、課件

學具：字母卡片

教學過程

一、激趣導入，溫故知新

1、師：小朋友們，我在拼音王國里遇見了喜羊羊和美羊羊。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？（歡迎）大家鼓掌，我把它們請出來。下面，我們就和羊村的小羊們一起去拼音王國里認識新朋友，咱們出發(fā)嘍！

2、師：小朋友們，你們還記得我們學過的單韻母朋友嗎？（記得）我們先看看哪個朋友先迎接我們。（師一一出示字母，開火車生讀。）給它帶上小帽子你們還認識嗎？（認識）

3、師：我們一起看，單韻母把他們的音節(jié)朋友也帶來和我們認識了，誰先來讀讀？（指名讀）六個單韻母的本領可真大，他們有的可以自成音節(jié)，它們還可以和聲母組成音節(jié)。除此以外，他們還可以組成新的韻母，叫做復韻母。今天我們就學習第9課。

二、看圖學習復韻母aieiui的音形

（一）教學復韻母ai 的音形

1、學習ai的音

2、記住ai的形

（二）教學復韻母ei 的音形

1、學習ei的音

2、板書：同學們看老師先寫什么，再寫什么。在四線三格本上寫一個ei。

（三）教學復韻母ui 的音形

1、出示ui的圖

2、板書：小朋友們，看老師先寫什么，再寫什么。在四線三格本上寫一個ui。

（四）游戲：下面我們做一個游戲，請準備好ai ei ui　的字母卡片，老師發(fā)音，請你舉起相應的卡片大聲的讀出來。

三、學習復韻母ai ei ui的四聲

1、師：現(xiàn)在我們按順序讀六個單韻母。（生讀）告訴孩子a是老大，o是老二……孩子們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！究竟應該戴在誰的頭上呢？

我們先來學一首標調(diào)歌。（出示課件，學生讀兒歌）

2、結(jié)合剛才的小兒歌給3個復韻母標調(diào)。

（1）出示課件ai? ai? ai? ai

ei? ei? ei? ei

ui? ui? ui? ui

（2）請同學們想一想該怎樣標調(diào)號？

3、學生自己練習讀四聲。（自己讀、同桌讀、齊讀、按順序讀、打亂順序讀）

四、學習聲母和ai ei ui組成音節(jié)

（1）（出示轉(zhuǎn)盤）請學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

（2）同桌互相拼一拼，教師指名讀。

五、打亂順序讀

師：可惡的灰太狼說，拼讀音節(jié)我也會了，你們信嗎？那咱們跟他比一比，看誰拼讀的更準確。（生讀）

六、指導讀書

師：打開書26頁。我們一起讀課題，9ai ei ui

七、小結(jié)

aieiui教學設計教案篇三

一、情境導入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油??！

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心?。∮袀€韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）

二、互動學習

（一）學習復韻母ai。

1、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）

4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令）

（二）學習復韻母ei

1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽?/p>

2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

3、練習發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）

6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領讀——師生對口令）

課中操

（三）學習復韻母ui

1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經(jīng)學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）

五、拓展鞏固

1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課我們就上到這吧！

aieiui教學設計教案篇四

1．學會本課3個復韻母，讀準四聲。了解標調(diào)規(guī)則，能在拼音格中正確書寫3個復韻母。

2．看圖讀文，認識5個生字。

教學掛圖、字母卡片、生字卡片。

2課時

第一課時

（一）創(chuàng)設情景，導入新課。

1．出示教學掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來了什么小動物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？

2．老師范讀兒歌。

3．指名說小白兔和小黑兔在干什么？（調(diào)顏料畫了一只小灰兔）

4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語卡片：現(xiàn)在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛的動物還給我們帶來了三個新朋友，就藏在“bai hei hui”三個音節(jié)中，引出ai ei ui。

（二）學習三個復韻母，掌握讀記方法。

1．學習ai。

①觀察ai的組成。

②介紹復韻母：由兩個或兩個以上的字母組成的新的韻母叫復韻母。

③提示復韻母的發(fā)音特點：從前一個字母的音滑向后一個字母的音，一口氣合成一個音。

④指導ai的發(fā)音：先發(fā)a的音，快速滑向i合成ai。

⑤教師領讀，學生跟讀，指名讀、互讀、開火車讀。

2．學習ei。

①觀察ei的組成。

②引導學生根據(jù)發(fā)音方法試著自己發(fā)音。

③學生練讀ei。

3．學習ui。

按照學習ai ei方法在學習小組內(nèi)自學ui。

①討論ui怎樣讀。

②匯報自學情況。

③教師小結(jié)自學情況。

4．練習讀標調(diào)的復韻母。

①復習標調(diào)規(guī)則，指導ai ei ui如何標調(diào)。兒歌記憶：有a就找a，沒a找o e，i u并列標在后。

②練讀標調(diào)后的ai ei ui。

（三）學習拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法。

1．學習拼讀聲母與ai組成的音節(jié)。

①觀察音節(jié)問：這是幾拼音節(jié)？（兩拼音節(jié)）

②復習兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

③教師范讀，學生跟讀，強調(diào)拼讀中的快速讀，一氣呵成。

④學生自由練讀，掌握拼讀方法。

2．學習拼讀聲母與ei組成的音節(jié)。

①引導學生說拼讀方法。

②引導學生試著拼讀音節(jié)：bei pei mei fei。

③采用多種形式練讀。

3．學習拼讀聲母與ui組成的音節(jié)。

①學生按照上述方法小組自學。

②學生匯報自學情況。

③教師總結(jié)自學情況。

（四）參與游戲，鞏固復習。

1．《看誰聽得清，找得快》

教師讀復韻母ai ei ui，看誰能從自己的卡片中找到并大聲讀出來。

2．《找朋友》。

老師出示聲音和韻母，一碰問：我的朋友在哪里？臺下拿著音節(jié)的小朋友答：你的朋友在這里。然后上臺大聲領讀學生跟讀。

（四）作業(yè)。

認讀拼音卡片。

第二課時

（一）復習鞏固，導入新課。

1．復習ai ei ui及帶聲調(diào)的ai ei ui。

2．復習帶有ai ei ui的音節(jié)。

可設計有趣的游戲復習三個復韻母ai ei ui，帶調(diào)復韻母及聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，讓學生在寬松愉快的環(huán)境中鞏固已學知識，激發(fā)他們的學習興趣。

（二）朗讀課文，認讀生字。

1．教師范讀課文。

2．教師領讀，學生跟讀。

指導學生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。

3．學生練讀課文，采用指名讀，分組讀，開火車讀等形式。

4．找出課文中帶有ai ei ui的拼音，練習拼讀。

bái白hēi黑hui灰lái來zài在

5．在文中找出要認的字，記住讀音。（穿插學習競賽和游戲）

6．全班齊讀課文。

（三）書寫復韻母ai ei ui。

1．教師示范，講清ai ei ui在四線格中的位置及寫法。提醒學生復韻母中的兩個字母在四線格中要挨緊，寫得瘦一些。注意寫字的姿勢。

2．學生練習書寫，要求在課內(nèi)完成，教師巡視輔導。

aieiui教學設計教案篇五

教學要求

1.學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

教學過程

第一課時

一、復習檢查

1.抽讀單韻母a、o、e、i、u、ü。指名說說單韻母發(fā)音時要注意什么。

2.復習a、o、e、i、u、ü的四聲。

二、導學新知

1.觀察情境圖，教學語境歌。

(1)指名說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？教師根據(jù)學生回答，相機出示復韻母：ai、ei、ui。

(2)教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

2.學習復韻母ai。

(1)教師敘述：這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣？(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢？(指名嘗試發(fā)音。)

(2)哪個韻母發(fā)ai這個音呢？

教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。

教師敘述：單韻母的本事可大呢，單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。

(3)教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

(4)學生練習發(fā)音。

(5)在語言環(huán)境中進行ai的四聲練習。引導學生發(fā)現(xiàn)“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。

3.學習復韻母ei。

(1)教師敘述：圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發(fā)音。

(2)教師板書ei。

(3)教發(fā)音方法：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。

(4)學生練發(fā)音。

4.學習復韻母ui

(1)教師敘述：小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢？(圍籬笆。)“圍”去掉聲調(diào)誰會讀？

(2)教學發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。

(3)學生練發(fā)音。

5.小結(jié)：今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同？(它們由兩個單韻母組成，發(fā)音時口形要變化。)

三、教學標調(diào)規(guī)則

1.設置疑問。

(1)教師敘述：通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復韻母也可以，誰來試試看。

(2)學生嘗試標調(diào)。

(3)教師敘述：復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調(diào)小帽子究竟給誰戴呢？

2.教學標調(diào)兒歌：看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。

3.學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規(guī)則、念念兒歌。

4.學生練讀al、ei、ui的四聲。

【點評】在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節(jié)的目的，并形成能力，提高識字和學習普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

四、指導書寫

1.教師范寫ai、ei、ui。

2.學生練習書寫。

第二課時

一、復習檢查

1.出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調(diào)。

2.學生認讀ai、ei、ui的四聲。

二、教學音節(jié)

1.出示：

b p k h m w g h sh s

ai ei ui

2.學生分四人小組嘗試練習，相互正音。

3.全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節(jié)。

三、教學音節(jié)詞

1.出示圖片，學生說說圖上畫了什么。

2.相機出示音節(jié)詞：bái cài、méi huā、shū guì。

3.學生練讀。

4.看圖講故事，學習音節(jié)詞。

(1)學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。

(2)依次出示wūgūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。

(3)指名說說《龜兔賽跑》的故事。

四、小結(jié)，布置作業(yè)

小結(jié)：今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節(jié)，還掌握了標調(diào)規(guī)則，課后，各小組到語文書中或?qū)W校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比！

教學隨筆

拼音教學中，教師要適時創(chuàng)設情境，讓學生能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并不斷激發(fā)學生的學習欲望。課堂上可以讓學生讀一讀、說一說，還可以跳一跳、演一演，這樣既符合兒童特點，又增強了漢語拼音學習的實效。

aieiui教學設計教案篇六

1.學會聲母yw整體認識音節(jié)yiwuyu及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確認讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。

3.情感目標：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，初步養(yǎng)成認真觀察的習慣，運用自主、合作的學習方式。

y、w及yi、wu、yu的發(fā)音

動畫演示課件、聲母及音節(jié)卡片

（一）復習

我們在拼音王國里認識了很多的拼音朋友，你們還認識他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧?。ㄗx正確的同學就獎一種小水果圖形）

（二）看情境圖，引出新課內(nèi)容

1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）

2.教師講故事。隨機出示ywyiwu

3.引出聲母?？?，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？

（三）學習yw的讀音

小朋友們，剛才在看圖講故事的時候，其實你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學習的兩個聲母讀準，試一試好嗎？指名讀。讀對了請他做小老師領讀、開火車賽讀等。（區(qū)別yi及wu）

（四）、借助形象，學習yw的形

1.(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵？

2.誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像？

3.你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？

4.你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎？

5.指導書寫小朋友們真聰明，一下子就認識了這個聲母娃娃，還編兒歌住了它。小朋友們仔細觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？真是些善于觀察的孩子。學生跟著電腦博士書空。教師范寫。學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。]學生描紅。教師巡視，反饋矯正。

6，學習w(課件出示表音表形圖)圖上畫的是什么？它長得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？請同桌互幫互助，一起學習，然后指名說說討論的結(jié)果。學生交流、匯報。教師指導。

7，指導書寫，反饋矯正。

8，課間休息。學習了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[課件：音樂]

（五）教學語境歌[出示：兒歌]現(xiàn)在我們認識了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了。下面就請大家讀一讀兒歌。

1、誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]

（六）教學整體認讀音節(jié)

1.這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看。

（故事表演）這就是我們今天要學的整體認讀音節(jié)，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個記住，所以它叫整體認讀音節(jié)。猜猜看，怎么讀？跟老師讀指名讀男女生比讀2.小游戲：我的朋友在哪里？

師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）[出示：yi的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃yi現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認識它們嗎？(課件出示帶調(diào)的音節(jié)yi)[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀]你平時聽過什么詞或句子里有這個音的？（四聲組詞）

呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。

3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？

師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，

教師領讀指名讀小組比賽讀那戴上帽子后又怎么讀？

檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多?。ㄋ穆暯M詞）

4.教學yu小熊ü見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？

（小朋友上臺表演）

小結(jié)：原來ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu跟讀開火車讀齊讀

誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？學習小組中自由練讀四聲。指名讀分組讀齊讀

這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧?。ㄋ穆曉~）

（七）鞏固

游戲：猜一猜。

aieiui教學設計教案篇七

1、能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調(diào)。

2、學習標調(diào)歌，掌握標調(diào)規(guī)則。

3、在游戲中體會學習漢語拼音的興趣。

4、培養(yǎng)學生良好的聽課習慣和寫字習慣。

能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調(diào)。

1、多媒體課件。

2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。

3、ai ei ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影。

4、掛有ai ei ui及其四個聲調(diào)的蘋果樹。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名?？墒谴笙髤s說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關，才能報名?！边@幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行?。　庇谑谴笙蟀l(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關，報上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個小小的秘密，大象直夸他們幾個聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密）

（設計意圖：興趣是的老師。在設計時，教師抓住一年級小學生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復習了單韻母。）

二、新授導學，保持興趣

1、（過渡）這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是，大門卻緊緊關著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關?！边@第二關是什么呢？原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調(diào)，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學習ai ei ui及其四個聲調(diào)，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學得快，看誰學得好，看誰在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎？

2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學習ai ei ui三個復韻母。（板書課題）

（設計意圖：拼音教學趣為先。教師創(chuàng)設小白兔等到教室里和同學們一起學習拼音的情境，既可以激發(fā)學生的學習熱情，又可以為學生營造一種競爭的學習氛圍，吸引他們主動地參與拼音學習中來。）

三、游戲中學習，發(fā)展興趣

1、出示ai ei ui，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學習復韻母ai

（1）我們學會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢？

出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的。

教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。

（2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學著老師的樣子試試嗎？（學生試著發(fā)音）

（3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試著讀一讀？（學生個別讀，開火車讀）

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解，教給學生“ai”的發(fā)音方法，讓學生在積極地參與中，調(diào)動自己的眼、耳、口、腦，去完成學習任務，為下一步學習“ei ui”打下基礎）

（4）學習ai的標調(diào)規(guī)則

①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽。可是，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說：“我來教你一個好辦法?！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀？

②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe，iu并列標在后。

③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？

（設計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調(diào)規(guī)則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣，教師必須想辦法調(diào)動學生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學與故事情節(jié)中，讓學生體驗探求知識的過程，保持學習的興趣。）

④誰會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？

⑤幫助學生讀準四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會念？

（指名讀，開火車讀）

⑥請學生帶小老師領讀。

⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。

3、學習復韻母ei

（1）出示ei，現(xiàn)在我們把a換成e，你會讀嗎？自己動動嘴吧，試試看？

（2）誰來說說，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說，師示范，學生練讀，開火車讀？）

（3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學們，這“誒”是幾聲？聲調(diào)應該標在哪里？你是怎么知道的？（請同學上黑板標調(diào)）

（4）其他幾聲呢？你會標嗎？（請同學上黑板標調(diào)）

（5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。

（6）同桌推薦讀得好的同學讀，小組比賽讀。

4、自主復韻母ui

（1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？

（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標調(diào)，該如何標？為什么？

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個，當小老師領讀。

（設計意圖：有了“aiei”的學習，學生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學生自主探索，更會激發(fā)學生的學習興趣。）

5、鞏固聯(lián)系

1、摘蘋果游戲。（看老師的口形和動作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）

2、打氣球游戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球，學生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。

（設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一次檢驗。）

四、制作名片，延伸興趣

1、小白兔們和同學們一起學會了ai ei ui及其四個聲調(diào)的讀法，急忙去參加運動會?？墒牵『镉终f：“我們的運動會吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認一認你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？

2、生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己的同學展示。評議。

（設計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。）

五、指導書寫

1、多媒體出示ai ei ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影，請同學們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像？

2、教師引導學生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強調(diào)書寫時將復韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢。

3、學生在練習本上聯(lián)系，教師巡回指導。

4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。

（設計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學中，一方面提醒學生認真領會與把握執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導學生認真觀察三個復韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導學生把復韻母寫的正確、美觀。）

六、小結(jié)

小白兔們對同學們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學習真有意思，有機會還要和你們一同學習呢？

本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。

1、注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。

2、教師把握了兒歌教學的規(guī)律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3、教師尊重了學生的認知規(guī)律。識字教學是從感知開始的，然后強調(diào)學生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復習鞏固。

本課的教學內(nèi)容是aieiui。第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。

一、復習鞏固，揭示新知

本課是孩子們第一次接觸復韻母，所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友，讓學生說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復韻母，簡單講解復韻母的含義，讓學生對復韻母有個初步的了解。

二、圖文結(jié)合，提高效率

在教學三個復韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學生的學習積極性，又讓孩子們掌握了復韻母的發(fā)音方法。

三、借助兒歌，掌握標調(diào)規(guī)律

在教學aieiui的四聲，重點先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個復韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應該標在誰的頭上？重點教了ai的四聲，并講了標調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找oe，iu并排標在后，i上標調(diào)點去掉。讓學生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。在重點講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學生自主學習，讓學生當小老師教給大家，學生的學習積極性特別高，平時回答問題聲音小的學生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

整個課時安排學生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，為了多讓幾個學生鞏固aieiui讀音（第一次出現(xiàn)復韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好。