人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 楊氏之子教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

鋪頭小學(xué)：李娟

一巧借故事，激發(fā)興趣

1 師：老師知道同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事，在講新課之前，老師講一個(gè)羅斯福的故事，愿意聽(tīng)嗎？

生：(齊)愿意！

師：羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說(shuō)：“我也能?！蓖瑢W(xué)們，能說(shuō)說(shuō)對(duì)羅斯福回答的理解嗎？

生：我認(rèn)為羅斯福在拒絕回答他朋友的問(wèn)題。

師：因?yàn)槟莻€(gè)計(jì)劃是——

生：軍事秘密。

師：這個(gè)回答妙在哪里？

生：羅斯福的回答很幽默，使他的朋友易于接受。

2 師：理解很到位。我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精練得體的語(yǔ)言，能使我們有效的和別人溝通；機(jī)智幽默的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面：幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。我國(guó)古代就有一個(gè)九歲的孩子，回答別人的問(wèn)話時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》中。大家想認(rèn)識(shí)這個(gè)聰慧的孩子嗎？

生：(齊)想！

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。請(qǐng)大家齊讀課題。

生：(齊)楊氏之子。

師：誰(shuí)來(lái)釋題？

生：楊氏：姓楊的人家。之：的。楊氏之子：楊家的孩子。

師：回答的很好。能套用課題稱呼一下自己?jiǎn)幔?/p>

生：李氏之女。

師：其他同學(xué)也來(lái)稱呼一下自己。

(生小聲稱呼自己。)

二 初讀了解，掌握停頓

1 師：古人說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”讓我們先來(lái)讀一讀課文吧。

生自由讀。

師：文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味和節(jié)奏，那就要注意停頓了。聽(tīng)老師讀，用“、”畫出節(jié)奏。{出示幻燈片}

{生邊聽(tīng)邊畫節(jié)奏。}

師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境會(huì)搖頭晃腦，連身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。{師示范}你們?cè)敢膺@樣試一試嗎？

{生搖頭晃腦讀課文。}

師：我們讀過(guò)幾遍課文了，讀得怎么樣呢？老師要抽查了。

{指名讀，指導(dǎo)朗讀。}

2師：這篇課文生字不多，我們來(lái)齊讀一遍。{出示幻燈片}

{生齊讀}

師：觀察梁―粱，惠―慧，曰―日。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們?cè)谧中位蜃至x上的區(qū)別？

生：“曰”比“日”要扁一些。

師：你觀察的真仔細(xì)！

生：在課文中，“惠”和“慧”的意思一樣，都是智慧的意思。

師：嗯，你一定認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)了。很好！

生：“梁”的下面是木，“粱”的下面是米。

師：你能分別用它們組個(gè)詞嗎？

生：房梁，高粱。

師：很好。

三 熟讀課文，讀懂故事。

1 師：這是一個(gè)有趣的小故事，試著用自己的話講講這個(gè)故事。可以討論。

{生以小組為單位交流討論。}

2、全班交流自己的理解。（對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解）

師：“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話講的是？??? 生１：這句話的意思是：“梁國(guó)有一個(gè)姓楊的小孩才九歲，非常聰明

師：你說(shuō)的“非?！笔窃闹心膫€(gè)字的意思？

生：是“甚”的意思。??? 師：你怎么知道的？??? 生：我是看了課文下方的注釋。??? 師：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你很會(huì)學(xué)習(xí)。??? 師：大家來(lái)讀讀第二句。??? 全班朗讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。??? 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句的意思。??? 生：孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來(lái)。??? 師：同意嗎？??? 生：同意。??? 師：為設(shè)果，果有楊梅。誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？ ? ? ? ?生：楊家小兒為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。????師：這里并沒(méi)有寫是楊家小兒為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？??? 生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，所以應(yīng)該是楊家小兒為孔君平設(shè)果。??? 師：對(duì)，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的有一個(gè)重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。??? 師：通過(guò)剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，請(qǐng)大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”?！?/p>

生齊讀。師：你們認(rèn)為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說(shuō)的“家禽”的意思一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

生：現(xiàn)在說(shuō)的家禽是指雞鴨這些動(dòng)物，而古文中的家禽是？師：我來(lái)幫助你，古文中“禽”的意思是“鳥(niǎo)”，哪“家禽”就是──生：家里的鳥(niǎo)。師：對(duì)。這句話中的夫子指對(duì)讀書人的尊稱，相當(dāng)于“您”，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)這句話的意思？生：孔君平指著楊梅對(duì)楊家小兒說(shuō)：“這是你家的水果。”楊家小兒說(shuō)：“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)。”師：很好。

3、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)：師：通過(guò)大家的交流，我想你一定能把這個(gè)故事通暢地講出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？生：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！?/p>

四 精讀課文，理解妙處

師：孔君平為什么說(shuō)楊梅是“君家果”呢？

生：因?yàn)楹⒆有諚睿瑮蠲芬残諚?。{眾笑}

師：哦，原來(lái)他們都有一個(gè)“楊”字呀！那孩子的回答妙在哪里？

生：孔雀有個(gè)“孔”字，正好和孔君平的姓一樣。

師：回答的真好！他也在姓上做文章，可他為什么不說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”？把這兩句話讀一讀，體會(huì)有什么不同。生齊讀。

{生兩人合作讀，一問(wèn)一答，體會(huì)不同。}

生：我覺(jué)得“孔雀是夫子家禽”有點(diǎn)像跟孔君平頂嘴，顯得不夠禮貌。

師：你們認(rèn)為呢？

生：{齊}是不夠禮貌。

生：“未聞孔雀是夫子家禽”就顯得比較委婉了。

師：那這句話的意思是？

生：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)。

師：他的言外之意是：既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那——

生：{齊}楊梅怎么是我家的果呢？

師：如果您非要說(shuō)楊梅是我家的果，那——

生：{齊}孔雀就是您家的鳥(niǎo)。

師：聽(tīng)了他的回答，你認(rèn)為孔君平會(huì)有什么反應(yīng)呢？

生：我想孔君平會(huì)哈哈大笑，一邊摸著孩子的頭一邊說(shuō)：“早就聽(tīng)說(shuō)你聰明，可沒(méi)想到你竟然這么聰明，長(zhǎng)大了還了得？

師：你也挺聰明，語(yǔ)氣拿捏得很好。

生：我覺(jué)得孔君平會(huì)驚訝得說(shuō)不出話來(lái)。

師：是呀，這孩子的回答出乎他的意料。

生：我想，孔君平會(huì)抱起孩子親一口，{生笑}對(duì)他說(shuō)：“我要是有個(gè)這么聰明的孩子該多好呀！”

師：同學(xué)們回答的很棒。如果來(lái)訪者姓梅呢？孩子會(huì)怎么回答？

生：未聞梅花是夫子家花。

師：姓黃呢？

生：未聞黃鸝是夫子家鳥(niǎo)。

師：同學(xué)們，你們的反應(yīng)也很快，真棒！下面自由結(jié)合，三個(gè)人一組，來(lái)分角色讀一讀課文吧！

{生以小組為單位分角色讀課文。}

五 小結(jié)，布置作業(yè)

師：俗語(yǔ)說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，語(yǔ)言就是這樣奇妙。我們?cè)谏钪幸欢ㄒ⒁膺\(yùn)用得體的語(yǔ)言和別人交流。課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集﹑積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)﹑諺語(yǔ)﹑幽默故事﹑古今笑話等，還可以收集相聲﹑評(píng)書或影視劇中的精彩對(duì)白，并試著演一演。我們?cè)谏险n時(shí)交流。

楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 楊氏之子教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

楊氏之子教學(xué)實(shí)錄_《楊氏之子》教學(xué)實(shí)錄范例

《楊氏之子》教學(xué)實(shí)錄 課前熱身

師:同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備了嗎?

生:做好了。

師:看著老師，對(duì)!就是這種狀態(tài)。初次見(jiàn)面，老師先自我介紹下。我姓干，干干凈凈的干，大家可以叫我——

生：干老師

師：我來(lái)自遼寧省大連市，大連像廈門一樣是一座美麗的海濱城市，那兒山美、水美，人更美，到我的家鄉(xiāng)去看一看。(課件展示大連風(fēng)光)

這就是我的家鄉(xiāng)——大連，一座年輕又充滿活力的城市。老師誠(chéng)摯地邀請(qǐng)同學(xué)們與在座的各位老師有機(jī)會(huì)到大連走走看看，看看北方的海，嘗嘗當(dāng)?shù)氐暮ｕr，聽(tīng)聽(tīng)早已風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的大連話，感受一下大連人所獨(dú)有的熱情。干老師啊，這是第一次到廈門來(lái)，非常期待能與梧村小學(xué)的五五班的同學(xué)們同臺(tái)學(xué)習(xí)。在這之前就了解到咱們班的孩子擅長(zhǎng)積累古詩(shī)名句，讓我來(lái)見(jiàn)識(shí)一下，可以嗎?

生：可以

師：我說(shuō)上句，你們來(lái)接下句：言必行——

生：行必果

師：與朋友交 ----------

生：言而有信

師：讀書破萬(wàn)卷——

生：下筆如有神

師：老吾老,以及人之老——

生：幼吾幼,以及人之幼。

師：真不錯(cuò)!我們?cè)賮?lái)讀一讀大屏幕上的句子，老師想見(jiàn)識(shí)一下你們的朗讀水平。千里之行始于足下，齊——

生：千里之行，始于足下。

與朋友交，言而有信。

路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

子曰：溫故而知新，可以為師矣。

師：最后一字讀“y?”,當(dāng)“了”的意思。這句話是說(shuō)，溫習(xí)舊的知識(shí)就能從中有新的發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)別人的老師了。再讀這句話，子曰：——齊

生：子曰：溫故而知新，可以為師矣。

師：老師要看看這節(jié)課誰(shuí)可以做大家的老師。其實(shí)平時(shí)呀，我們也積累不少這樣的句子，你們能說(shuō)上幾句嗎?說(shuō)說(shuō)看，你來(lái)!

生1：我在我們學(xué)校走廊里看到了：微笑是最美的。

師：哦，其他同學(xué)看到的是一樣的嗎?我們平常見(jiàn)到過(guò)類似這樣的語(yǔ)言嗎?像日積月累中學(xué)過(guò)的，你想說(shuō)?

生2：我在學(xué)校的墻上看見(jiàn)：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。

師：真好，還有嗎?你說(shuō)，孩子!

生3：我在書上看到的，一日不讀書，百日荒蕪。

師：真不錯(cuò)，還有嗎?你說(shuō)!讀萬(wàn)卷書，不如閱人無(wú)數(shù)

生4：……

一、談話導(dǎo)入

師：剛才我們交流的這些語(yǔ)言都叫文言，用文言寫出的文章才叫——

生：文言文

師：今天這節(jié)課啊，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)階段第一篇文言文，你們準(zhǔn)備好了嗎?

生：準(zhǔn)備好了

師：好，我們準(zhǔn)備上課。上課!同學(xué)們好!

生：老師好

師：請(qǐng)坐!今天我們學(xué)習(xí)的文言文，題目是——

生：《楊氏之子》

師:請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)，跟老師一起寫課題，手伸出來(lái)!齊讀課題!

生：《楊氏之子》

師：什么意思?男孩子說(shuō)!

生5：在古代的時(shí)候，有個(gè)姓楊的是姓楊的一戶人家的兒子

師：真好!這個(gè)“子”在文章中可以當(dāng)“兒子”，不僅可以當(dāng)兒子，還可以當(dāng)女兒。老師是姓干人家的女兒，你們稱呼我干氏之子，也可以說(shuō)是干氏之女，你們能不能介紹自己啊?說(shuō)說(shuō)看!

生6：我是許氏之子

師：你來(lái)說(shuō)

生7：我是鄧氏之女

師：真聰明，你說(shuō)

生8：我是劉氏之子

初讀感知

檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：

師：恩，孺子可教也。課文預(yù)習(xí)了嗎?那我們來(lái)檢測(cè)預(yù)習(xí)?

生：可以

師：這是本節(jié)課要求會(huì)讀的生字，會(huì)讀嗎?

生：會(huì)!

師：一起來(lái)!(課件出示生字：梁國(guó)、聰惠、詣、乃、曰、禽)

生齊讀生字

師：節(jié)奏再快點(diǎn)，會(huì)更好。齊——

生再齊讀生字

師：這是本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，先讀讀看

生自由讀。

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們喜歡齊讀，既然喜歡齊讀，那就把聲音放開(kāi)，大大方方地讀。“梁國(guó)”齊!

生齊讀

師：會(huì)讀了，會(huì)寫嗎?

生：會(huì)

師：都會(huì)嗎?同學(xué)們?cè)傧胍幌耄煤梅椒ㄓ涀∵@些字，寫好了嗎?我們來(lái)檢測(cè)!翻到12頁(yè)的背面，注意聽(tīng)，老師連讀三個(gè)詞，聽(tīng)清楚了再動(dòng)筆寫：梁國(guó)、聰惠、禽

生寫詞語(yǔ)

師：寫好了嗎?

生：寫好了

師：對(duì)照大屏幕，自己來(lái)批改，全對(duì)的舉手。挺好的，來(lái)，你哪個(gè)字寫錯(cuò)了

生9：“禽”字寫錯(cuò)了

師：哪錯(cuò)了?

生9：我把“禽”字人下面的點(diǎn)漏掉了。

師：那現(xiàn)在記住了嗎?有沒(méi)有同學(xué)把聰“惠”寫成了智慧的“慧”?老師要告訴你們，其實(shí)古時(shí)候這兩個(gè)字是通用的，都當(dāng)聰明講，而現(xiàn)在的意思多了，像仁愛(ài)、智慧、善良都可以。但在聽(tīng)寫本課生字的時(shí)候，希望同學(xué)們還要尊重文本，了解了嗎?

生：了解了

(二)朗讀課文

師：錯(cuò)的同學(xué)在錯(cuò)字旁邊再工工整整地寫一個(gè)，全對(duì)的同學(xué)選擇一個(gè)你認(rèn)為難寫的生字再寫一遍。寫好了嗎?好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，老師請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(課件出示課文)

生自由讀文

師:誰(shuí)第一個(gè)來(lái)試試，男孩子來(lái)!

生10：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

師：字音上有問(wèn)題嗎?沒(méi)有，請(qǐng)坐!誰(shuí)還想讀?男孩子來(lái)讀，從題目開(kāi)始!

生11：《楊氏之子》……

師：讀是讀得很準(zhǔn)確，如果把聲音放出來(lái)，更好些?？磥?lái)課前預(yù)習(xí)挺充分的，文章中出現(xiàn)的兩個(gè)多音字都讀準(zhǔn)了，一個(gè)是“為設(shè)果”，那我要考考你們，知道為什么讀“wèi”嗎?誰(shuí)知道?你來(lái)說(shuō).

生12:應(yīng)該是這樣的,楊氏的兒子招待客人.

師:“為”在這里表示的是“給，替”的意思，為設(shè)果的意思是，給客人擺上水果，把這個(gè)字的讀音和意思寫在字單上。我們?cè)谧x多音字時(shí)，是根據(jù)它的意思來(lái)練習(xí)它的讀音的，現(xiàn)在來(lái)讀兩遍。

生讀

師：再讀一遍

師：文中還有一個(gè)多音字，你們讀準(zhǔn)了嗎?是“應(yīng)yìng”聲答曰，知道為什么讀yìng嗎?怎么樣回答，就是剛問(wèn)完問(wèn)題就能馬上回答，這就叫——

生：應(yīng)聲答曰

師：對(duì)啊，這就是根據(jù)它的意思來(lái)辨析它的讀音，一起再來(lái)讀這句話。

生齊讀

師：我們?cè)谧x古文的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出味道，老師來(lái)試試，行嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師讀。(老師示范讀)自己讀讀，在哪停頓好?

生自由練習(xí)讀

(課件出示：梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”)

師：對(duì)照大屏幕，看看你的停頓是否合適?再一起讀讀，體會(huì)體會(huì)。

生對(duì)照大屏幕練習(xí)朗讀

師：看出來(lái)了，咱們班的同學(xué)們特別喜歡齊讀，呆會(huì)兒，老師還會(huì)給你們機(jī)會(huì)大大方方地大膽齊讀，那么現(xiàn)在，誰(shuí)想讀讀這篇課文啊?男孩子，你來(lái)試試

生13：有感情地讀

師：讀得挺好的，老師聽(tīng)出來(lái)，你們都特別努力，如果重音啊，停頓啊，再鮮明一些，這味道就更足了，比如說(shuō)這句：孔/指以示兒/曰：“此/是君家果?！?/p>

生練習(xí)讀此句

師：就是這種味道，誰(shuí)還想讀讀?來(lái)，你來(lái)試試

生14：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠……

三、精讀品味

師：讀得好，字正腔圓，韻味十足。剛才我們讀了這么多遍，現(xiàn)在我們來(lái)理解每句話的意思，其實(shí)理解古文和理解詩(shī)句的方法是一樣的，那你們平時(shí)怎么理解詩(shī)句的呀?你有什么方法?

生15：我是借助圖片、注釋來(lái)理解

師：你還有好方法嗎?你來(lái)

生16：我是每字每句地理解

師：那遇到不理解的字怎么辦?

生17：我就

師：對(duì)啊!這又是一種好方法，我們可以查閱資料和工具書，你還有什么好方法?

生18：其實(shí)我們還可以聯(lián)系上下文來(lái)理解

師：老師覺(jué)得用上這些方法來(lái)理解每句話的意思，自己先讀讀說(shuō)說(shuō)(課件出示學(xué)習(xí)文言文的方法)

生讀文

師：老師發(fā)現(xiàn)有些詞挺難理解的，但注釋當(dāng)中又沒(méi)有。來(lái)，我們來(lái)請(qǐng)學(xué)習(xí)小幫手來(lái)幫忙，有了它的幫助，看看能不能理解整篇文章的意思。(課件出示難理解的詞的意思)

同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)每句話的意思。有困難的在小組內(nèi)交流交流，解決不了的，一會(huì)兒大家一起來(lái)看看。

生四人為一小組交流研討，理解意思

師：好，同學(xué)們交流到這，還有哪些是小組沒(méi)解決的?都理解了?誰(shuí)能把這篇文章的意思從頭到尾地來(lái)講講，來(lái)，男孩子來(lái)講，其余同學(xué)用心聽(tīng)，有疑義呆會(huì)兒指出或糾正。

生19：梁國(guó)姓楊的人家有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來(lái)到他們家，剛好父親不在，兒子出來(lái)接應(yīng)。兒給孔君平擺放了水果，果里面有楊梅?？拙綄?duì)他說(shuō)：“這是你家的果嗎?”他兒子答：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家禽?！?/p>

師：有疑義嗎?你來(lái)

生20：楊氏子應(yīng)該指的是他們家的孩子

師：對(duì)，很正確，還有疑義嗎?還有哪些聽(tīng)出來(lái)了?你來(lái)

生21：孔指以示兒曰：“此是君家果?！边@里是指君平指著楊梅對(duì)楊氏子說(shuō)：“此是君家果?！?/p>

師：直接說(shuō)出來(lái)就可以了，那么孔指以示兒曰：“此是君家果?！笔鞘裁匆馑及?你說(shuō)，把這句話完整地說(shuō)出來(lái)。

生22：就是孔君平指著楊梅問(wèn)那孩子

師：是問(wèn)嗎?注意標(biāo)點(diǎn)

生22：是說(shuō)

師：那示什么意思?

生22：是告訴他

師：是嗎?請(qǐng)你看看注釋

生22：給他看，說(shuō)：“楊梅跟你同一個(gè)姓，這是你家的果子嗎?”

師：同學(xué)們知道這句話的意思了嗎?就是孔君平指著楊梅給孩子看，并且對(duì)他說(shuō)：“這是你家的水果?！弊约壕毩?xí)說(shuō)說(shuō)這句話。

生練習(xí)說(shuō)

師：會(huì)說(shuō)了嗎?

生：會(huì)

師：那象剛才這樣，來(lái)這篇古文從頭至尾來(lái)說(shuō)一說(shuō)，趕緊說(shuō)吧

生練習(xí)說(shuō)

師：好，先說(shuō)到這，老師剛才發(fā)現(xiàn)有個(gè)男孩子特別善于傾聽(tīng)，老師漏掉的東西他發(fā)現(xiàn)了。請(qǐng)你講給大家聽(tīng)聽(tīng)

生23：這里未聞孔雀是夫子家禽里的禽字應(yīng)該是鳥(niǎo)的意思

師：對(duì)啊，學(xué)習(xí)小幫手當(dāng)中告訴你們了，那這句話什么意思呢?

生23：我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)，孔雀是你家的鳥(niǎo)

師：是您家的鳥(niǎo)。同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎?那到現(xiàn)在為止，這篇古文的意思理解了嗎?

生：理解了

師：那我們?cè)囍鴣?lái)對(duì)讀，那何為對(duì)讀呢?就是老師讀白話文，你們來(lái)讀文言文。這對(duì)讀啊，可不是簡(jiǎn)單地讀出聲音就行了，咱們?cè)囋?，注意力要集中啊。梁?guó)有個(gè)姓楊人家的兒子九歲，特別聰明。

生：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。

師：特別聰明。

生：甚聰惠

師：孔君平拜見(jiàn)他的父親，他的父親不在，就把他的兒子叫了出來(lái)。

生：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

師：楊氏子給孔君平端來(lái)了水果，水果中有楊梅。

生：為設(shè)果，果有楊梅。

師：孔君平指著楊梅給楊氏子看，對(duì)他說(shuō)：“這是你家的果子?！?/p>

生：孔指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>

師：孔君平指著楊梅給楊氏子看，對(duì)他說(shuō)：“這是你家的果子?！?/p>

生：孔指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>

師：這才讀出味道來(lái)了，請(qǐng)?jiān)僮x這句話，注意老師語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化?？拙街钢鴹蠲方o楊氏子看，對(duì)他說(shuō)：“這是你家的果子?！?/p>

生：孔指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>

師：楊氏子隨聲回答道：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！?/p>

生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

師：挺好的，初次合作就如此默契。話說(shuō)啊這孔君平到楊氏子家去拜訪他的父親，可未曾想他父親不在，于是啊，就把他兒子叫出來(lái)了，楊氏子為孔君平端上來(lái)水果，水果中有楊梅，孔君平看看楊梅，再看看眼前這楊氏小兒，眼珠一轉(zhuǎn)，他在想些什么呢?所以他才對(duì)楊氏子說(shuō)：“這楊梅是你們楊家的果子?！毕胂肟?，他想些什么呢?你說(shuō)

生24：為什么擺放了楊梅?

師：是嗎?孔君平想他怎么把楊梅端上來(lái)了?來(lái)，你說(shuō)。

生25：他應(yīng)該會(huì)想?yún)^(qū)區(qū)一個(gè)小孩子不可能那么聰明呢，今天剛剛好有個(gè)機(jī)會(huì)，所以我要考考他。

師：他怎么問(wèn)倒他?你問(wèn)問(wèn)。

生25：就是指著楊梅對(duì)他說(shuō)：“這是你家的果子?！?/p>

師：他為什么會(huì)說(shuō)這句話呢?你說(shuō)

生26：楊梅楊梅，楊梅第一字開(kāi)頭是楊，楊氏子開(kāi)頭也是楊，所以孔君平專找這機(jī)會(huì)來(lái)考楊氏子。(師板書)

師：你一下子就猜透了孔君平的心思，但是能轉(zhuǎn)換成孔君平的心理活動(dòng)來(lái)說(shuō)嗎?孔君平心想，接著說(shuō)。

生26：孔君平心想，今天正好有楊梅和姓楊的一個(gè)人

師：楊梅的第一字是楊，楊氏子第一個(gè)字也是楊。都說(shuō)你楊氏子聰明，我何不以姓氏做文章來(lái)考考你啊。那楊氏子聽(tīng)了孔君平的話，他也一下子明白了他的意思，他心里又會(huì)想些什么呢?所以他才對(duì)孔君平說(shuō) ：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。” 你來(lái)說(shuō)。

生27：他回答說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！笨拙叫湛?，孔雀有孔字。

師：想一想，楊氏子心里怎么說(shuō)的?

生28：他心想，孔君平居然用這考我，他是考不倒我的，我也這樣回答他吧。

師：真是一種機(jī)智又聰慧的回答!請(qǐng)坐。你還想說(shuō)，你說(shuō)。他心里會(huì)想什么?

生29：你說(shuō)我和楊梅都有同一個(gè)字，那你名字的開(kāi)頭和孔雀開(kāi)頭不是一樣的字嗎?

師：真聰慧，這孔君平和孔雀都有孔字，既然先生你這樣考我，那我就有同樣的方法來(lái)回答你。那我還有疑問(wèn)，為何楊氏子不干脆直接說(shuō)：“孔雀是你家的鳥(niǎo)?”而要加上“未聞”二字來(lái)說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！闭l(shuí)體會(huì)到了這其中的奧妙?這問(wèn)題有點(diǎn)難度哦，四人小組內(nèi)交流交流，研討研討。

生交流研討，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

師：你來(lái)說(shuō)

生30：就是楊氏子雖然心里不服氣，可是如果直接這么回答的話，就會(huì)覺(jué)得太直接了，這樣說(shuō)委婉一點(diǎn)。

師：這樣的回答更委婉。恩，還有想法，女孩說(shuō)/

生31：可能是出于對(duì)孔君平的尊敬才這么說(shuō)

師：的確如此。這楊氏子既機(jī)智地回答了孔君平的話，又對(duì)長(zhǎng)輩不失委婉敬重之意，讓我們?cè)賮?lái)讀這句話。兒應(yīng)聲答曰，齊

生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

師：再讀一次，兒應(yīng)聲答曰，齊

生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

師：若來(lái)者非孔君平，而是李君平，這會(huì)怎樣回答呢?你說(shuō)

生32：未聞李子是你家的果。

師：非常好，還能說(shuō)的更有禮貌些，你想說(shuō)?

生33：未聞李子是夫子家果。

師：若來(lái)者是梅君平呢?你想說(shuō)?

生34：未聞梅花是夫子家花。

師：這就是應(yīng)聲答曰，若來(lái)者是黃君平呢?誰(shuí)能應(yīng)聲答曰。

生35：未聞黃桃是夫子家果。

師：聰慧，還有

生36：未聞黃鸝是夫子家禽。

師：對(duì)啊。還可以是——

生37：未聞黃河是夫子家河。

師：非常好

生38：未聞黃花菜是夫子家菜。

師：同學(xué)們都笑了，是不是在機(jī)智詼諧當(dāng)中既回答了問(wèn)題，又不失委婉敬重。剛才我們體會(huì)到了語(yǔ)言的精妙，再把這篇小古文讀一讀，就更能讀出其中的滋味了，讀一讀。

生自由感情朗讀古文

師：其實(shí)古文啊，在古時(shí)候是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的《楊氏之子》，誰(shuí)敢嘗試?(課件出示不帶標(biāo)點(diǎn)的古文)女孩子，你來(lái)

生39：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲……

師：女孩子，這篇古文讀得味道有點(diǎn)不對(duì)了

生40：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲……

師：古文在以前不僅是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的，排版和現(xiàn)在還不太一樣，從哪邊讀?(課件出示與現(xiàn)在排版不同的古文)

生：從右邊往左邊讀

師：來(lái)，女孩子

生41：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲……

師：讀得真好，讓我們穿越到古代，打開(kāi)最原版的《世說(shuō)新語(yǔ)》，想一想古人讀書時(shí)，抑揚(yáng)頓挫，放聲吟誦的情景，一起來(lái)這篇《楊氏之子》齊

生：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲……

師：能熟讀成誦嗎?試一試啊，我們一起再來(lái)一遍，《楊氏之子》齊

生：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲……

師：真了不起，喜歡這篇小古文嗎?

生：喜歡!

師：它出自于?

生：《世說(shuō)新語(yǔ)》

四、布置作業(yè)

師：作者是南朝的劉義慶，在《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有許多有趣的小故事。比如《詠雪》，還有許多像楊氏子這樣聰慧的孩子，比如讓梨的孔融。這些孩子長(zhǎng)大以后都成了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的上流人士，《世說(shuō)新語(yǔ)》就是記載這些上流人士言談趣事的小說(shuō)，這樣的小故事有兩千多個(gè)，大家可以找來(lái)讀一讀，里面有原文，有注釋，還有譯文，老師相信你們能讀懂它們，也會(huì)喜歡它們。這節(jié)課我們就上到這，下課!

板書：

楊氏之子

楊氏子 ?-------- 孔君平

楊 梅 ?--------- 孔 雀

感謝您的閱讀！