作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

三年級語文《奇怪的大石頭》教案設計篇一

1． 認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。

2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學生的閱讀能力。

3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

了解童年李四光對大石頭產生的疑問

板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

檢查預習，質疑解難。

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。

2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

指導寫字，完成作業(yè)。

1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫。

1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。

感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？

b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現了什么重大成果？

交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

7、奇怪的大石頭

產生疑問

李四光 多方求教

學習地質

專門考察

冰川遺跡 ——震驚世界

三年級語文《奇怪的大石頭》教案設計篇二

１、會認６個生字，會寫１４個生字。

２、正確讀寫奇怪、、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚等詞語。

３、有感情地朗讀課文。

４、讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質。

引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

體會作者是怎樣把內容寫具體的。

兩課時。

課件。

第一課時

一、簡介李四光，導入課題

１、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的生平。

２、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？

３、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文

１、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

２、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

３、你對小李四光有什么印象？

教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。

４、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？

三、再讀課文，合作研讀

１、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。

２、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。

由記錄員做好記錄，準備全班交流。

四、寫字指導

重點指導藏、臥、旅、考。

第二課時

一、認讀詞語

二、全班交流

教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。如：

１、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？

可用因為所以讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

２、李四光跑去問老師

想象情境，進行說話練習。

李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。

指名演一演。

３、這么重的.大石頭從天上掉下來

老師的回答令李四光滿意嗎？

說話練習：

這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。

從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。

４、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

師生演演這次對話。

李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？

５、這個問題李四光一直想了很多年，直到才

用直到才說話。感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。

６、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭

感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質。

三、總結升華

１、小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學生暢所欲言。

２、你想對李四光爺爺說什么話？

四、課外積累

找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。