范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

毛毛蟲(chóng)二年級(jí)毛毛蟲(chóng)字篇一

星期天，小蝸牛在家很無(wú)聊，心里想：今天天氣晴朗，要不我就去外面逛逛吧。

小蝸牛微笑著說(shuō):“我叫小蝸牛，住在公園里。你和我成為朋友。好嗎？”

毛毛蟲(chóng)笑呵呵地回答:“當(dāng)然可以。”于是它們聊呀，跑呀，笑呀，好開(kāi)心，并約定本周六在公園里碰面一起散步呢！

小蝸牛背著它的小房子，毛毛蟲(chóng)帶著它的“武器”一邊散步，一邊觀賞美麗的風(fēng)景，成了最好的朋友。

毛毛蟲(chóng)二年級(jí)毛毛蟲(chóng)字篇二

一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞句，在對(duì)重點(diǎn)詞句的品味中積累語(yǔ)言，讀懂課文。

二、抓住關(guān)鍵詞句感悟毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化，體會(huì)自信的力量。

三、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)三至五自然段，體會(huì)寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

師：真厲害！第二則謎語(yǔ)是：頭上兩根須，身穿彩花衣，飛舞花叢中，快樂(lè)又逍遙。

生：蝴蝶！

生：我喜歡第二只蝴蝶，因?yàn)檫@只蝴蝶翅膀上的花紋像只兇猛的大老虎。

師：其實(shí)剛才我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題可以合為一個(gè)問(wèn)題。那就是丑陋的毛毛蟲(chóng)為什么能變成美麗的蝴蝶呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，毛毛蟲(chóng)的故事，重點(diǎn)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手和老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題。

二、速讀課文，整體感知

生：毛毛蟲(chóng)開(kāi)始羨慕別的小昆蟲(chóng)，接著很傷心，最后變成蝴蝶很高興。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感受毛毛蟲(chóng)的羨慕之情。

師：毛毛蟲(chóng)為什么會(huì)羨慕別人呢？讓我們讀讀第一自然段。

（指名讀課文）

師：毛毛蟲(chóng)羨慕誰(shuí)呢？找到答案了嗎？

生：他羨慕別的小昆蟲(chóng)。

師：說(shuō)具體點(diǎn)兒，它羨慕哪些小昆蟲(chóng)？

生1：它羨慕蝴蝶長(zhǎng)得漂亮。

生2：它羨慕蜜蜂舞跳得好。

生3：它羨慕蟬會(huì)唱歌，還會(huì)飛。

師：那它為什么羨慕別人呢？

生1：因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。

生2：因?yàn)樗劝l(fā)不出聲音，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

師：讀讀上文，再讀讀下文，說(shuō)說(shuō)看，羨慕是什么意思呢？

生1：看見(jiàn)別人好的方面希望自己也有。

生2：希望自己能像別人一樣。

師：以后遇到不懂的詞，同學(xué)們可以用聯(lián)系上下文的方法讀懂它。

毛毛蟲(chóng)看看自己，又丑又笨，再看看別人，不僅長(zhǎng)得漂亮，而且會(huì)飛會(huì)跳，他覺(jué)得自己處處不如別人，只好悄悄蜷縮在一片綠葉上?！膀榭s”什么意思？誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。

生（做動(dòng)作）：就是縮在一起。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟毛毛蟲(chóng)的傷心、自卑。

師：我們聯(lián)系上下文理解了詞語(yǔ)的意思，讀懂了這段話。現(xiàn)在，我們用同樣的方法學(xué)習(xí)第二自然段?，F(xiàn)在，毛毛蟲(chóng)傷心極了，讀讀第二自然段，為什么傷心極了？請(qǐng)聯(lián)系上文，讀讀書(shū)上的句子。

生：一只小瓢蟲(chóng)大驚小怪地叫起來(lái)：“快來(lái)看呀！這兒有個(gè)丑八怪?！保▽W(xué)生未讀出大驚小怪的語(yǔ)氣）

師：他這是大驚小怪地叫嗎？小瓢蟲(chóng)恨不得把所有的小伙伴都招呼過(guò)來(lái)嘲笑他。誰(shuí)是頑皮的小瓢蟲(chóng)，大驚小怪地叫起來(lái)。

生（一邊招手一邊叫）：快來(lái)看啊！這兒來(lái)個(gè)丑八怪！

師：難怪毛毛蟲(chóng)傷心呢。還有別的原因嗎？讀讀下文。

生：他聽(tīng)到了各種各樣的議論。

師：這些小昆蟲(chóng)把毛毛蟲(chóng)圍在中間，你一句我一句說(shuō)些什么呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，交流一下。（出示：“他聽(tīng)到了各種各樣的議論?！笔茄剑?tīng)到了小蜜蜂說(shuō)：“————————?。”小蜻蜓說(shuō)：“——————-?！毕s兒說(shuō)：“——————————————?！保▽W(xué)生同桌交流，想象說(shuō)話）

生1：小蜜蜂說(shuō)，毛毛蟲(chóng)太笨了，什么也不會(huì)。

生2：其他的小瓢蟲(chóng)說(shuō)，毛毛蟲(chóng)太丑了，我們長(zhǎng)得這么漂亮，他不配和我們做朋友。

生3：小蜻蜓說(shuō)，這么丑的孩子我才不和他玩呢！

師：毛毛蟲(chóng)，你聽(tīng)了剛才的議論，心里怎么想的？

生：我又丑又笨，一個(gè)朋友也沒(méi)有，傷心死了。

師：幸虧瓢蟲(chóng)媽媽為毛毛蟲(chóng)解了圍，她嚴(yán)厲地批評(píng)了小瓢蟲(chóng)，誰(shuí)是嚴(yán)厲的瓢蟲(chóng)媽媽，批評(píng)一下小瓢蟲(chóng)。

生：（嚴(yán)肅地讀瓢蟲(chóng)媽媽說(shuō)的話）

毛毛蟲(chóng)二年級(jí)毛毛蟲(chóng)字篇三

1、懂得生活中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，做什么事不盲從，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

2、通過(guò)讀故事，觀察圖畫(huà)等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。

3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。

4、正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)：多種方法識(shí)記生字。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

關(guān)鍵：認(rèn)字、識(shí)字和寫(xiě)字

課時(shí)：2課時(shí)

教具：生字卡片、課件

學(xué)具：教材等相關(guān)資料

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累

教學(xué)突破點(diǎn)：從讀文的樂(lè)趣中體會(huì)道理

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、 介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。

2、 如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。

二、初讀課文了解課文內(nèi)容。

1、 老師范讀課文，學(xué)生注意字音。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、 默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字、生詞。

2、 出示生字

（1）指名讀一讀

（2） 說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

（3） 組詞

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四、課堂練習(xí)。

1、 完成課后題讀一讀。

2、 再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

五、總結(jié)：今天通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。

驗(yàn) 忘 緣 厘 針 疲 盡 稍 或 避 亡

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、回顧課文導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文，我們知道了因?yàn)槊x(chóng)盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目：眼睛看不同見(jiàn)東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。

2、 小聲讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣盲目跟隨的？

3、 出示第三自然段最后一句話。

4、 齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲(chóng)的命運(yùn)你想到些什么？

三、課堂練習(xí)。

1、 形近字組詞。

2、 成語(yǔ)填空。

四、小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 毛毛蟲(chóng)的故事

法布爾

一個(gè)跟著一個(gè) 一圈又一圈

一天不停 七天七夜

終于筋疲力盡 死了

毛毛蟲(chóng)二年級(jí)毛毛蟲(chóng)字篇四

1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的8個(gè)生字

第一課時(shí)

一、引入課文

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物，(板書(shū)“蝴蝶”、“毛毛蟲(chóng)”)發(fā)現(xiàn)了什么?

二、初讀課文

1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞

三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程)：

兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文，去找一找

匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程：(板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美

三、細(xì)讀課文：

2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀

4.了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲(chóng)都想知道是怎么回事?

(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程同時(shí)

四、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲!

讀書(shū)推薦：

作家安徒生寫(xiě)的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會(huì)有更多的想法!

五、板書(shū)

7.小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)

卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴

毛毛蟲(chóng)二年級(jí)毛毛蟲(chóng)字篇五

一、在識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單，所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。

二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲(chóng)情感的變化為主線，穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲(chóng)，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。

2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，感受毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化。

3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受情感的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

l、初讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照書(shū)后拼音自己學(xué)習(xí)。

2、多種形式檢查生字掌握情況。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4、指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。

三、再讀課文，整體感知。

l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。

2、指名讀，糾正易錯(cuò)字讀音。

說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么?

四、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、找出最能表達(dá)毛毛蟲(chóng)心情的詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。

3、體會(huì)毛毛蟲(chóng)的心情，有感情朗讀。

五、學(xué)習(xí)第二自然段：

l、毛毛蟲(chóng)的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)

2、通過(guò)讀文理解，毛毛蟲(chóng)傷心的原因是：

小瓢蟲(chóng)大‘驚小怪地叫；

大伙各種各樣的議論

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的意思。

4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論，體會(huì)毛毛蟲(chóng)難堪的處境。

5、齊讀瓢蟲(chóng)媽媽的話。

六、教師總結(jié)。

毛毛蟲(chóng)的故事

羨慕

大驚小怪地叫

傷心

各種各樣的議論

毛毛蟲(chóng)二年級(jí)毛毛蟲(chóng)字篇六

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

讀好人物對(duì)話;理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。

小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾、課件。

2課時(shí)

一、出示圖片，導(dǎo)入課文

1、逐次出示蝴蝶和毛毛蟲(chóng)圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)。

2、小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。

二、初讀課文，整體感悟

1、學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子;

(2)畫(huà)出生字;

(3)標(biāo)出自然段。

2、指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。

(1)指名按自然段讀課文，及時(shí)糾正讀音;

(2)出示并學(xué)習(xí)生字詞。

一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認(rèn)真 回答 認(rèn)識(shí) 相信 產(chǎn)卵

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程)

1、兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文，去找一找。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程并匯報(bào)交流：(板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶)

四、小結(jié)

師結(jié)：通過(guò)讀課文，我們知道了毛毛蟲(chóng)還真是小蝴蝶的弟弟!看來(lái)昆蟲(chóng)世界里也有許多奇聞怪事。

一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))。

1、指名讀。

2、齊讀。

二、細(xì)讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫(huà)出毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對(duì)話。

2、指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。

出示對(duì)話部分的第一段：毛毛蟲(chóng)抬起頭來(lái)驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲(chóng)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的?為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)“驚喜”?并讀出毛毛蟲(chóng)的驚喜。

3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感。

4、了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程。

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的'毛毛蟲(chóng)都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開(kāi)了小蝴蝶心中的迷團(tuán)，也使我們了解了它們的發(fā)育過(guò)程。

(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。

(3)指名讀、齊讀。

(4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程。同時(shí)

出示蝴蝶發(fā)育變化的過(guò)程，板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶

5、在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì)人物的情感變化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲!

讀書(shū)推薦

《丑小鴨》

《小蝌蚪找媽媽》

7、小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)

卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶

毛毛蟲(chóng)二年級(jí)毛毛蟲(chóng)字篇七

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)部首“皿”字底

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

1、師：同學(xué)們，以前我們?cè)?jīng)了解過(guò)一些國(guó)內(nèi)外名人，愛(ài)迪生、牛頓、瓦特、李時(shí)珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。

2、出示圖片：他叫法布爾，是法國(guó)的科學(xué)家，科普作家，他是一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他用一生的經(jīng)歷對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn).在他的實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)很的實(shí)驗(yàn)叫做"毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)"，這節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)的。

(板書(shū)課題：毛毛蟲(chóng)的故事)齊讀課題。

二、初步感知

師讀課文后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，同時(shí)把本課生字用筆圈出來(lái)。

3、指名按自然段讀課文。

4、你認(rèn)為課文哪個(gè)自然段講了法布爾毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

5、生輕聲讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)法布爾是怎樣用毛毛蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)的?(師隨著學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)詞語(yǔ))

邊緣：什么是邊緣?找學(xué)生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。

厘米(用手比一比多少是20厘米)，

松針：說(shuō)說(shuō)什么是松針?

筋疲力盡：(筋疲力盡是什么意思?毛毛蟲(chóng)為什么會(huì)筋疲力盡?)

教師指導(dǎo)朗讀。(隨老師讀這一部分，仔細(xì)聽(tīng)加點(diǎn)字的讀法。)

6、這就是法布爾做的毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)。(板書(shū)詞語(yǔ)：實(shí)驗(yàn))

那他為什么要做這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)?(因?yàn)槊x(chóng)有跟隨者的習(xí)慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲(chóng).)

請(qǐng)同學(xué)們看課文齊讀課文的第二自然段。

板書(shū)：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標(biāo)，情況不明，或?qū)κ挛镎J(rèn)識(shí)不清楚。

三、識(shí)記生字

1、這幾個(gè)詞是我們本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你對(duì)能讀下來(lái)么?試著讀一讀。指名領(lǐng)讀。

2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，下面就請(qǐng)大家一起想辦法把這些生字找出來(lái)吧。(“驗(yàn)”、“盲”、“緣”、“針”、“?！薄ⅰ氨M”、“厘”、“盆”、“亡”)

3、有什么好辦法可以記住它們呢?

實(shí)：結(jié)構(gòu)，組詞，造句。

驗(yàn)：與撿、檢區(qū)分。組詞。

盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。

亡：近義詞是死，合在一起死亡。(成語(yǔ)：亡羊補(bǔ)牢)

緣：組詞。

厘：結(jié)構(gòu)。形聲字。

針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞

疲：累了的時(shí)候就象有病了一樣.形聲字，組詞。

盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經(jīng)吃完，因此。盡本義指完，現(xiàn)在多指全部用盡。多音字，組詞。(成語(yǔ)：一言難盡)

盆.：結(jié)構(gòu)。皿字底。你還認(rèn)識(shí)帶著個(gè)偏旁的字嗎?(盤(pán)、藍(lán)、籃)

4、這些字你記住了么?下面我來(lái)考一考大家(開(kāi)火車讀字卡組詞)

5、老師還給大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)(誠(chéng)實(shí)、經(jīng)驗(yàn)、血緣、針對(duì)、死亡、疲勞、盡頭)，試著讀一讀吧。指名領(lǐng)讀。

四、快樂(lè)寫(xiě)字：

2、一邊范寫(xiě)一邊說(shuō)寫(xiě)法.

五、課堂總結(jié)

在法布爾的毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)中，毛毛蟲(chóng)因?yàn)槊つ扛S結(jié)果無(wú)一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲(chóng)敢于尋找新路，它們的結(jié)局會(huì)怎么樣?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 毛毛蟲(chóng)的故事

花盆 邊緣 實(shí) 驗(yàn) 盲 亡 盆 針 盡

厘米 松針

實(shí)驗(yàn) 盲目 緣 疲

筋疲力盡

亡羊補(bǔ)牢

一言難盡