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小學體育教學案例小學體育教學案例分析例篇一

小學數(shù)學教學應結合小學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗展開，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。下面是本站小編整理的一些小學數(shù)學老師教學案例分析，希望大家喜歡!

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程標準指導我們培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神，樹立社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀;具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學過程中占有重要地位，作為基礎學科的數(shù)學也必須重視德育教育。所以數(shù)學教師的主要任務除了傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力以外，同時也要結合數(shù)學教學對學生進行有效的思想品德教育。正如蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！钡牵鳛橐幻逃ぷ髡?，在聽到一些學校優(yōu)秀教師公開課時有時會發(fā)現(xiàn)，有些教師在數(shù)學教學中德育滲透策略性不強，有喧賓奪主之嫌。

案例一：

“你為什么這樣分呢?”教師問。

生1：“我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰也不吃虧。”

教師未作任何評價。

“你為什么這樣分呢?”教師微笑地問。

生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應該多給她一些?！?/p>

“你真是一個孝敬父母的好孩子!”教師熱情地表揚了她。

其他學生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都說在母親節(jié)應該多給媽媽一些，教師都一一贊揚了他們。

這時，生3舉手回答：“我把這個西瓜全都給媽媽吃?！?/p>

這位教師一楞，連忙微笑地問：“你為什么這樣作呢?”

“我一點兒都不喜歡吃西瓜，所以我都給媽媽吃?！?/p>

案例二：

學生們?nèi)呵榧^。

生1：我想說：祖沖之爺爺你真?zhèn)ゴ?

生2：祖沖之爺爺有勤奮嚴謹?shù)你@研精神，祖沖之我佩服你。

生3：……

孩子們很聰明，在教師的“指引鼓勵”下，個個說出一番“豪言壯志”。不過，十分鐘的課堂教學時間也就這樣過去了。

案例三：

[最后一題錯了]：記得一次去聽一位小學數(shù)學老師的公開課，他在黑板上寫了五道題讓一名學生板演。

我當時的第一反應也是認為她的最后一題算錯了。

如果我們的老師都用一顆寬容的心對待我們的學生，在課堂上時時顯出寬容的態(tài)度，我相信這比老師單純重說教的“灌輸式德育”要高明。

隨著社會的發(fā)展和進步,我們越來越深刻的認識到，教育的首要任務是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育應該滲透在每一堂課中，那么怎樣在數(shù)學課堂中恰到好處的進行思想教育呢?這是值得我們每一位數(shù)學教師思考的問題。我覺得數(shù)學課堂上的思想教育不能牽強附會，不能生搬硬套，要用得適時適地才能取到應有的效果。教學必然具有教育性，是教學過程的一條基本規(guī)律。在具體教學中，學生不僅可以從知識中受到教育，而且可以從教師的教學態(tài)度、工作作風和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育。所謂教書育人，正是這個道理。但是，這種教育必須克服兩種錯誤的傾向：一是過分強調(diào)教學的思想教育意義，不顧教學內(nèi)容的具體特點，生拉硬扯地進行空洞的、貼標簽式的思想教育;一是完全忽視教學的教育意義，單純的為使學生獲得知識技能而進行教學，只教書不育人。如果我們靜下心來再來審視上面的三個教學案例，問題來了。

案例1中，學生把自己不喜歡吃的西瓜給媽媽，難道思想就有問題了嗎?如果換一個角度來說，我們更應該看到這個孩子身上有著誠實的品質(zhì)。孩子是敢于說真話的，而我們成人往往缺乏這種勇氣。相反，成人可能會用虛偽、虛情假意來掩飾自己。不僅如此，有時為了“思想教育”的需要，我們還在教育著我們的孩子學會說假話，鼓勵他們說假話。他們慢慢知道了：說真話有時不和時宜，會受到訓斥，而隨聲附和老師的意思還會受到老師的表揚。多么可怕的教育!沒有真誠的教育怎能培養(yǎng)出健康人的品格。

案例2中，教師在數(shù)學教學中為了激發(fā)學生的民族自豪感，進行愛國主義思想教育，難道非得讓孩子們說出來嗎?另人質(zhì)疑的是這位教師上的究竟是數(shù)學課呢?還是思想品德教育課?那種在教學環(huán)節(jié)上追求簡單的“嵌入”式或“貼標簽”式的教學方式;那種牽強附會地把思想教育硬“扯”到教學內(nèi)容中去的方法，我認為都是不可取的。那樣只會助長了學生說空話，說違心話的壞習慣，最終使得數(shù)學教學與思想品德教育落得兩敗俱傷的境地。我認為數(shù)學教學最重要的是對學生滲透辨證唯物主義的啟蒙教育，在課堂教學過程中，教師應重在培養(yǎng)學生認真嚴肅、一絲不茍、嚴謹求實的學習態(tài)度和積極思維的良好的習慣。

綜觀前兩個案例，與案例3中的教師進行對比，不難看出最后這位教師做的恰到好處。使得思想教育與教學內(nèi)容緊密結合，做到順其自然，不做作，不把品德教育強塞給學生，注意適時適度，學生樂于接受，達到了即教書又育人的良好效果!

(一)情景引入

2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時候一個很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個罪名把他關起來。當時，這個國家有個條例，處死罪犯時要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生”簽，就不用死。國王為了要阿凡提死，就把2個字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。第二天，當國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時，他不慌不忙地把一個紙團吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請打開剩下的簽，如果是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天，他來到我們教室里，想看看同學們是否和他一樣用智慧來解決問題。

二探究新知

1.拿出一個箱子，放進一個紅色的球和一個黃色的球。

師：阿凡提說：“我拿了一個球，你們猜會是什么顏色的?”(學生有的說是紅色的，有的說是黃色的)，學生上來試一試。

2.師：阿凡提夸你們說得很好，他想和同學們一起做游戲。(請2個小朋友上來，一個拿數(shù)學書，一個拿語文書，把書藏在背后。)

(2)同桌交流。

(3)匯報。(要求有條理，說出推理方法)

3.師：阿凡提帶來3張動物卡片。它們是：兔、狗、貓，準備送給3個小朋友。(出示p101頁第3題，并幫3個小朋友取名字)

(1)請學生讀一讀圖中小朋友說的話，說說和剛才猜書游戲有什么不同?

(2)小組交流.要求每個學生都要說說怎樣想的。

(3)匯報(注意引導有條理的推理)

4.游戲

(1)3人一組，模仿課本p100頁的例3，分配好角色，

像他們那樣說一說，猜一猜。

(2)請2個小組上來演示，指名學生說說推理方法。

三鞏固新知

1、師：阿凡提夸同學們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信心嗎?

(1)讓學生看p101頁第4題，同桌互相說說他們各拍幾下?

(2)匯報，指名個別學生說說如何推理的。

四小結

同學們，今天學習的知識，你們會了嗎?這些就是數(shù)學中的簡單推理知識，生活中我們會常常碰到這些問題，阿凡提希望我們今后遇到這些問題時，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。

[課后反思]

這節(jié)課的教學目標主要是初步培養(yǎng)學生能用清晰的語言，有條理地表達自己的推理過程。許多學生碰到問題大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達是較困難的。這教時重點是讓學生通過觀察、思考，能有條理地表達自己推理的方法。因此，在教學中我采用以下的教學方法。

一在故事中感受數(shù)學的趣味

《數(shù)學課程標準》指出：小學生學習過程較多關注“有趣.新奇”的事物，故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學生的注意力和學習的興趣。在這教時中，我采用與教學內(nèi)容有些相關的故事來引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識，而且重要的是讓學生從小樹立對機智人物的喜愛和對學習數(shù)學的興趣。

二在游戲中感受數(shù)學的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學生學習興趣，同時能激活學生的思維。在教學中我設計把例題改變成讓學生參與演示，小組游戲的方式，讓學生親臨其境。能清晰有條理地表達推理過程，把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識變成生機勃勃，許多學生都爭著表達自己的推理方法。

教學中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個別學生語言表達能力較弱，不能運用有條理的數(shù)學語言進行推理表達。因此，在今后教學中應注重讓學生練習“說”的能力，多讓學生表達自己的想法，提高學生數(shù)學語言能力。

隨著新課程標準的實施，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念。教學應該更多的關注每個學生的情感。健康與富有活力的學習活動以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成。可見，教學中關注學生情感的重要性。我們真的應該關注學生的情感。給后進生更多的陽光，讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力，正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。

案例描述：

我在一次教學過程中，我創(chuàng)設了這樣的情景：在班上選擇了全班公認數(shù)學最優(yōu)秀的和最差的進行口算比賽，兩組題目如下：1：2、5x32、 7、8+6、5+2、2 15x(4-0、5) 2：100-63 48+39 17x40 比賽的結果當然是成績差的獲勝，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達自己的意見，“氣憤”比賽的不公平：兩組題中，整數(shù)口算當然簡單一些--------課的發(fā)展如設計的一樣順暢，但是“比賽”學生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學生都在不發(fā)表任何意見的基礎上獨自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異，眼里閃過一絲得意，但臉上沒有一絲笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?于是當學生作業(yè)時，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道歉，說道：“對不起，老師在出題時只考慮到差生，要幫助差生，給差生機會，建立他們的信心，而沒有考慮你們的感受?！辈⒅攸c幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容。對差生我則問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進步，鼓勵他們繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容。

案例分析：

一：教學應該更多的關注每個學生的情感

教育家贊可夫說"教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用."作為促進學生一般性發(fā)展的數(shù)學學習,應該更多關注學習的情感因素,尤其是"差生"的情感.事實上,健康與富有活力的學習活動,獨立思考與合作交流的學習方式,自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于健康人格的形成.而"差生"一個班最能體現(xiàn)學習數(shù)學的最終效果.由此可見,教學中關注學生情感的重要。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂τ诙鄶?shù)學生而言，課的設計達到了預期的效果，但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。作為促進學生一般性發(fā)展的數(shù)學學習，應該更多關注學習的情感因素。事實上，健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成?！庇纱丝梢姡虒W中關注學生情感的重要。

二：教學中應該考慮對差生的更多鼓勵，對優(yōu)生進行挫折教育

在回答對老師的問題時,"差生"受到教師的表揚后的那種驚喜使我久久不能忘懷,使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動的神情呢 久而久之,讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的,正是教師一句表揚的話.為什么我們不是給"差生"更多的表揚,更多的鼓勵,更多的陽光呢 這樣不僅讓他們可以經(jīng)受鼓舞,還能正常的沐浴燦爛的陽光,擁有健全的人格.我們還要時時關注"差生"的情感,沒有情感的教育是沒有生命的教育.課堂上當老師用真情走進"差生"的情感世界,用心靈去感受心靈,用情感去贏得情感時,"差生"就會以十二分的熱情回報你,喜歡你,接受你所教的知識,喜歡數(shù)學學習。

從另一個層面看：學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。“自古英雄我磨難，從來紈绔少偉男”的說法表明有成就的人大多是由磨難而成的，孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”這些都表明挫折教育是是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于優(yōu)生也是如此。

回想前一教學片斷，老師對自已忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學校環(huán)境中， “優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅用說教是無法達到的;兒童必須經(jīng)歷挫折才能超越挫折。因此，老師在教育教學中還應注意設計教育環(huán)境，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會。沒有情感的教育是沒有生命的教育。課堂上當老師用真情走進學生的情感世界，用心靈去感受心靈，用情感去贏得情感時，學生就會以十二分的熱情回報你，喜歡你，接受你所教的知識，喜歡數(shù)學學習。

這使我明白：課堂上只有當師生之間的情感產(chǎn)生共鳴時，學生才會積極主動的參與數(shù)學學習，達到有效學習的目的。重視學生、關愛學生，使學生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的數(shù)學課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學生一味地聽，缺乏師生之間的情感交流，會使課堂氣氛沉悶，學生的情緒受壓抑，思維閑置，學習效果差，所以教師必須結合教學的需要，精心設計教學環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的活動，滿足學生的情感需要，讓他們在輕松愉快的氛圍里學習知識。

小學體育教學案例小學體育教學案例分析例篇二

【摘 要】這節(jié)課的教學內(nèi)容取之于深圳電話教育館編著初中信息技術第二冊第二章第二節(jié)《網(wǎng)上交流(email)》中的內(nèi)容. 電子郵件是因特網(wǎng)上的一種重要的溝通方式，是我們交流信息的常用手段之一，學生們對此有所了解，也有強烈的學習、掌握電子郵件的使用愿望，因此它是一部分重要學習內(nèi)容，通過學習可以使學生認識到在日常生活和學習生活中有效獲取信息的重要性，培養(yǎng)學生積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度，對于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、建構健康的信息文化有著積極的作用。

學生在正式學習本節(jié)課程之前，已經(jīng)學會了部分知識，比方說網(wǎng)頁瀏覽、下載等等，對于互聯(lián)網(wǎng)絡有了一定程度的認知，具備了一定的信息素養(yǎng)，初中階段的學生已具有一定的自學能力和探究能力。

首先，我要引導學生分析常用的信息交流手段(如電話等)，找出它們的優(yōu)點和缺點，特別是找出這些手段無法達到而只有收發(fā)電子郵件才能完成的信息交流的任務(如發(fā)送圖片和視頻等)，由此促使學生對學習email的興致得到全面提升。

之后，對電子郵件的相關概念以及格式做出相應的講解，促使學生從感性方面來認識電子郵件，對其格式有一個正確的理解，為學習郵箱申請和郵件的收發(fā)奠定基礎。由于電子郵件的工作原理的太抽象，所以不宜馬上講解，待學生學會收發(fā)郵件后，再通過探究題來了解它的工作原理。

第三，以本節(jié)課程的教學目的為核心，針對學生設計了三大任務、一個探究題目。教師可以事先對學習加以引導，對任務加以分析，比方說對操作流程的適當解析。憑借完成任務，使其學會申請電子郵箱，收發(fā)郵件及附件等知識，學生的分析及解決問題的能力得到全面提升，同時，其創(chuàng)新水平也得到大幅度提升;憑借對電子郵件工作流程的探究，促使學生的探究能力得到提高。最終，教師對學生在練習過程中所出現(xiàn)的問題加以總結歸納，進一步展開詳細的解析以及示范，尤其對電子郵件的工作原理，需加以深入總結。

(一)創(chuàng)設情景、導入新課

教師：如果我們想要與遠方的朋友交流信息，有哪些方法呢?

學生：寫信、打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)聊天。。。

教師：那我們來看一看這些方法有沒有缺點。

學生：寫信太慢，打電話費用高，發(fā)短信麻煩，網(wǎng)絡聊天又必須同時在線。

教師：那有沒有一種辦法克服以上的這些缺點呢?

學生：用email，………..

學生：用email……….

這樣自然的導入到電子郵件的學習之中。之后，對電子郵件的相關概念以及格式做出相應的講解，促使學生從感性方面來認識電子郵件，對其格式有一個正確的理解，為學習郵箱申請和郵件的收發(fā)奠定基礎。

(二)自主探究、合作交流

任務一：如果你還沒有電子郵箱，先申請一個免費郵箱。

任務二：登錄自己的郵箱，給老師或者同學發(fā)一封帶附件的郵件。

任務三：查收老師或同學回復的郵件，并把老師或同學的郵箱地址添加到通訊錄里。

每個任務我都為同學們引路，提示關鍵步驟地操作，有些操作計算機也會給出提示(比如出現(xiàn)“下一步”字樣)。教師展開巡回指導，最終，對學生在練習過程中所出現(xiàn)的問題加以總結歸納，進一步展開詳細的解析以及示范。

探究題目：email的工作原理是怎樣的?這一題同學們利用前一節(jié)課學習的信息搜索的知識利用搜索引擎來查找相關信息，同時培養(yǎng)學生知識的遷移和應用的過程。

學生完成這些任務困難不大，但很容易出現(xiàn)問題。不少學生會問：“附件都可以發(fā)送哪些文件”，“什么是抄送?”，“什么是密送?”此時，作為教師，需針對這些問題加以講解，亦或是讓學生自己在網(wǎng)頁中搜尋答案。當學生寫完一封郵件之后，通常會面臨發(fā)送失敗的問題，作為教師，需要幫助學生分析失敗的原因所在。同時，教師還必須要讓學生明白郵件主題的意義所在，要求他們正確填寫，不可偷工減料。當發(fā)送視頻文件，或者是一封郵件之中存在多個附件，通常會出現(xiàn)總?cè)萘砍鱿薅ǖ膯栴}，致使郵件發(fā)送失敗，此時，教師必須指導學生加以解決。

案例解析

針對學生學習情況，設計三大任務以及一道探究題，讓學生有事做，愿意做、會做，調(diào)動每一個學生的積極性，使同學之間能相互協(xié)作學習。為了完成任務，同學首先會去分析任務，思考用什么知識和通過怎樣的操作步驟才能完成任務。在完成的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，他們會積極主動的去探究問題的答案，在完成任務的同時也就掌握了知識，完成了知識的意義建構。

參考文獻：

[2]楊明霞.信息技術與數(shù)學整合課教學案例研究.2010年12期

[3]程佑寅.基于微視頻的信息技術教學案例設計.2014年s2期

小學體育教學案例小學體育教學案例分析例篇三

《馬路不是游戲場》案例分析

--石家莊市無極縣東侯坊小學 李志斌

一、教學目標：

1、通過調(diào)查交流交通事故的事例給與小學生有關的交通規(guī)則，培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。

2、通過觀察本地的交通現(xiàn)狀，知道有關的交通法規(guī)和常識。

3、通過探討分析交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。

二、教學重點、難點：

1．通過讓學生觀察本地的交通現(xiàn)狀，初步懂得交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義。教育學生珍愛生命，熱愛生活。

2．通過探討分析自覺遵守交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。

三、

課件：事故照片、錄像、統(tǒng)計數(shù)字等

四、案例背景：

《馬路不是游戲場》一課是人教版三年級《品德與社會》下冊第四單元中的第四課，是本單元的最后一課，它是在學生了解了平面圖、路線圖并在掌握了認路和尋路的方法后，讓學生意識到遵守交通規(guī)則的重要性，使學生了解一些交通規(guī)則，并能夠自覺遵守交通規(guī)則，甚至教育身邊的人遵守交通規(guī)則。

近幾年中小學生的交通事故呈現(xiàn)明顯上升趨勢。這些交通事故大多都是由于學生不遵守交通規(guī)則（如亂穿馬路、亂闖紅燈、在馬路上玩耍、打鬧等）引起的。在講這一課時我面對的是小學的學生，新林小學前有一條馬路，這條馬路車量多，而且時有發(fā)生交通事故，這無疑是該校學生在安全上面臨的一個巨大的安全隱患。因此，我在設計本課時始終以這條公路為主線，讓學生意識到危險就在我們身邊，所以必須遵守交通法規(guī)，從而知道遵守交通法規(guī)的重要性。

五、案例描述： 片段一：

師：今天能夠和同學們一起學習，我非常的高興，你們高興嗎？

生：高興。

師：為了感謝大家的熱情，老師給同學們帶來了一段錄像，你們想看嗎？

生：想。

（課件一：播放新林小學門前的場景，公路上車來人往，時有行人違反交通規(guī)則??）

師：你們對這個地方熟悉嗎？

生：熟悉。這是我們的學校和學校前面的馬路。

師：咱們班有多少同學每天要經(jīng)過這條馬路？（生舉手示意）

師：每天在你過馬路的時候，你們的老師和家長會怎樣囑咐你們呢？

生：囑咐我們要小心。

師：家長為什么總是這樣不厭其煩的囑咐我們呢？

師小結：是呀。現(xiàn)代化交通工具的發(fā)展迅速，雖然給人們帶來了便捷，但也隨之帶來了許多交通事故。課前我請同學們搜集了一些有關交通事故的案例，下面請同學們先在本組為內(nèi)交流，然后選取你們組最為令人震撼的交通事故講給大家聽。

小組內(nèi)交流并選取最打動人心的事例在全班匯報。

師：看來同學們課前都做了充分的調(diào)查，老師課前也用電話對我市的交通大隊做了采訪，由此我了解到以下幾組數(shù)據(jù)。

（課件二：展示課件，去年和今年上半年發(fā)生的交通事故起數(shù)，死傷人數(shù)，以及死傷中小學生人數(shù)，并進行對比。）

（畫外低沉的解說音）：這只特別的籃球再一次牽動我們的心，相信沒有一個人肯將這種特別移植到自己身上，那就請所有的人，特別是司機和兒童記住這個一生將坐在籃球里的孩子吧。

錄像播完，全場一片肅靜，片刻后——

師：同學們，看完了剛才的錄像，你有什么感受呢？

生：她很可憐，這么小就失去了雙腿。

生：她真慘，將來怎么辦呀？她的腿再也要不回來了。

生：老師，我想我們可以幫她買個籃球。

生：這場車禍給小燕家?guī)碇挥袨碾y。

生：他們家再也沒有歡樂了，他們再也不能一起出去爬山、游泳了。

生：小燕的遭遇將會給大家留下思考，給駕駛員叔叔、阿姨提個醒，告訴人們出門要小心，開車時要注意安全，要珍惜生命。

生：在路上不喧嘩，不亂扔雜物，不打鬧。

生：過馬路要看人行橫道信號燈。

生：騎自行車時不要騎到機動車道內(nèi)。

生：紅燈停，綠燈行。

生：坐公共汽車先下后上，要排隊，不推推攘攘。

生：下雨天，撐傘時不要遮擋住視線。

生：12歲以下兒童不得騎自行車上街。

生：乘坐汽車時，不要把頭和胳臂伸出車外。

生：不能在鐵路附近玩耍，更不能在鐵路上擺石子，那樣會發(fā)生危險。

生：橫穿馬路時，應走斑馬線。

生：行人應走人行道。

出示《交通規(guī)則拍手歌》，師生一起拍一拍，念一念。片段四：

（課件三：播放新林小學學生違反交通規(guī)則的錄像）

生：有的同學沒有走人行橫道。生：有的同學逆道行使。

生：有的同學在馬路上嬉戲，把馬路當成了游戲場??

師：看到這一錄像，你想對身邊的同學說些什么呢？

生：我們應該自覺遵守交通規(guī)則。

生：我們要提醒周圍的人要自覺遵守交通規(guī)則??

巧妙運用學生身邊的課程資源,使教育活動生活化:

一、巧妙運用學生身邊的課程資源,拉近學生生活與課堂教學的距離。

我在教學《馬路不是游戲場》一課時利用周邊生活環(huán)境中的有利因素作為品德課的課程資源，課一開始，我播放校園門前的錄像，問：“這個地方你們熟悉嗎？誰每天上學要經(jīng)過這條馬路？”這樣就把學生“放在”了他們的日常生活中,從而拉近了學生生活與課堂教學的距離，調(diào)動了學生學習的積極性。從課的開始就使學生能夠樂于參與到課堂教學中來，為本節(jié)課拉開了輕松的序幕。

二、巧妙運用學生身邊的課程資源,使教學更加真實，使學生更加刻骨銘心。

新課程要求關注每一位兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，體現(xiàn)兒童的生活是課程的基礎。品德是在個體（自己）的生活、活動中發(fā)生和形成的，品德的提升和完善也是在他們自己的生活、活動過程中完成的。沒有生活，也就無所謂道德和品德。道德離不開日常生活事實，也就是說人們的日常生活，不僅是道德的素材，而且從中也在接受道德的影響。課的進行中，我展示從交通隊收集到的近兩年所發(fā)生交通事故的一些數(shù)據(jù)，繼而播放一幕幕真實的慘不忍睹的交通事故情景，真實數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，真實場景的呈現(xiàn)，使學生赫然一驚。整節(jié)課始終以學生身邊的公路這一課程資源貫穿于整個教學過程，這樣就豐富了我們的教學資源，不僅僅拘泥于教材本身，而且這樣的課程資源更加鮮活，更貼近學生實際，更有教育意義。這也是《新課程標準》中的理念，提倡教師不唯書，靈活運用教材，創(chuàng)造性的使用教材，不斷挖掘運用身邊的課程資源。也正是由于我所選取的是鮮活的學生的生活，因此對學生的教育就顯得更加深刻。

三、巧妙運用學生身邊的課程資源,使課堂教學更加鮮活，更具針對性。 思想品德課堂教學應從兒童生活出發(fā)，以兒童經(jīng)驗為起點，將教學的各個環(huán)節(jié)置于真實的生活中，從而激發(fā)學生的強烈愿望，鼓勵兒童袒露自己真實的思想，讓學生把自己對生活的理解和看法在課堂生活中呈現(xiàn)出來，把自己的困惑亮出來，這才能使我們的品德課真實起來，鮮活起來，與學生親近起來，與生活接起軌來，這樣的德育課堂才會更具吸引力，從而讓學生在生活中形成良好的道德行為，在生活中學習，在學習中生活。

在本課教學前我先讓學生去了解自己身邊的人發(fā)生過或知道哪些交通事故，這些交通事故給自己本身和他人帶來了哪些傷害。通過學生的調(diào)查、相互匯報，學生們深深的體會到了交通事故的危害性和嚴重的后果，有的學生在介紹自己親人發(fā)生交通事故時甚至失聲痛哭，這無疑給每個學生心靈中敲響了警鐘，從而知道遵守交通規(guī)則的重要性。而且在課前還為學生準備了一段本校學生違反交通規(guī)則的錄像，讓學生發(fā)現(xiàn)自身在遵守交通法規(guī)方面出現(xiàn)的問題，并加以討論，明辨是非。這正符合了《課程標準》中：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活得要求。

正如魯賓斯坦曾經(jīng)指出的那樣：“教育的主要方面恰恰在于使人同生活發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系。思品教育只有根植于生活世界，并為生活世界服務，才具有深厚的生命力。一句話，生活即教育，生活是教育的源泉，教育是生活的延續(xù)，我們應該深入挖掘?qū)W生身邊的課程資源，并加以巧妙運用。

小學體育教學案例小學體育教學案例分析例篇四

課時：1課時

教學目標：

1、知識與技能目標

學會打開windows中錄音機所錄制的聲音文件。

2、過程與方法目標

通過動手操作、觀察等方法，循序漸進地學會使用錄音機，并能播放音頻文件。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

體驗在信息技術學習中獲得成功，打破信息技術的神秘感，樹立學科學、愛科學的良好意識。

教學重點：

1、 認識“錄音機”的窗口

2、 學會打開“錄音機”

3、 學會使用“錄音機”播放音頻文件

教學難點：

如何正確快速的打開“錄音機”

教學準備：

歡快的兒童歌曲《三只小熊》、著名詩歌朗誦《詠柳》。

教學過程：

播放之前準備的音樂，以提問的方式來激發(fā)學生的求知欲望，引導學生思考如何播放音樂，如何使用播放器——錄音機。

1、運用生活中的實例，例如糖果盒子，文具盒等，引導學生講出要拿到盒子里的東西，首先要打開盒子。

目的：引出要播放的音樂也是放在一個“盒子”里的，從而激發(fā)學生對“盒子”的思考。

2、實例展示“錄音機”，在計算機里的呈現(xiàn)方式，直觀的描述“錄音機”的組成部分，從而學生可以認識到錄音機的菜單欄里有“文件、編輯、效果、幫助”4個按鈕以及“前進、后退、暫停、停止、錄音”三個按鈕和進度顯示條。

目的：直觀的講述，學生可以清楚的認識“錄音機”的窗口。

3、運用多媒體顯示打開詩歌朗誦的文件，在windows桌面中的“開始”按鈕中程序菜單中選擇“附件—娛樂—錄音機”，這樣就在“盒子”里找到把錄音機找到了，再進行“錄音機—文件—打開”操作，出現(xiàn)“打開”窗口，找到我們要播放的詩歌朗誦的文件，并點擊打開，所要播放的內(nèi)容就出現(xiàn)在了“錄音機”里，點擊“播放”，就可以成功播放詩歌朗誦。

目的：通過教師帶領大家實際操作來掌握使用“錄音機”播放音頻文件。

(一)整體練習

每個同學都操作播放音頻進而鞏固上述所操作的步驟。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

(二)個人展示

請不同的同學給大家展示如何使用“錄音機”.

錄一段自己想說給父母的話，表達感恩之情。

小學體育教學案例小學體育教學案例分析例篇五

合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式之一，其意義和價值已經(jīng)被很多老師所接受。但怎樣摒棄形式主義，充分發(fā)揮合作交流的效應，仍是小學數(shù)學教學改革所關注的熱點和難點問題。本文擬結合案例，談點體會，以期得到專家和同行的指正。

一、是主動，還是被動?

[案例]《除法的初步認識》教學片段

學生被分為6人一小組，每人手上有6根小棒。

a教學：

師：大家手上都有6根小棒。平均分成三份，每份是多少呢?

生動手操作。

師：好!把剛才操作的過程在小組中交流一下。

b教學：

師：大家手上都有一些小棒，試著按要求進行平均分操作。要求是：平均分成1份，2份，3份，4份，5份，6份，并且不能損壞小棒?？茨墙M最迅速。

學生開始分。有的很快地分好，有的開始小聲議論。

師：有困難嗎?

生1：平均分成4份不好分。

生2：平均分成5份也不好分。

師：是啊!有的多，有的少，不是平均分。最好怎么辦呢?

(生……)

師：好!同組內(nèi)的小棒可以相互借調(diào)。再試試看。

(生活動。)

師：哪個小組愿意來交流一下，你們的4份是怎么平均分的?

1、讓問題更具有思考性和探索性。數(shù)學教學中的合作交流不能等同于日常隨意性的談話，它應具有一定的學習目標的指向性，是為解決某個具體的問題而進行的合作與交流。因此，教學中要不斷地讓學生產(chǎn)生思維的困惑，讓他們在思維的壓力下，主動地想到與別人的合作與交流。案例教學中，把6根小棒平均分成3份，只有1種分法，讓他們交流什么呢?只會不斷地重復。而要把6根小棒平均分成4份、5份，卻是個傷腦筋的事。老師建議重新調(diào)劑，怎樣調(diào)劑呢?小組成員之間必然要交流和合作。特別是平均分成4份，需要另一個人全部拿出，或者有4人拿出一根，剩下一位同學拿出2根，其間的討論一定會熱烈。“方便別人，也就方便了自己”，在這里不是很好地得到了體現(xiàn)嗎?!

2、以組間競爭促組內(nèi)合作。競爭和合作并不是一對相互排斥的概念，而是可以相互促進的。培養(yǎng)學生的合作意識、集體觀念，可以通過競爭的機制去增強學生對集體的責任感和榮譽感，即用外部的壓力去促進內(nèi)部的團結。案例的b教學，引進了小組之間的競爭機制，這樣就會促使小組成員之間主動地采取分工合作的方式，而無須再由老師去安排合作，組織交流。試想，在案例的b教學中，如果老師說的是“看哪位同學最快?”，他們之間的合作交流狀況將會如何呢?所以在小組學習后全班交流的時候，老師關注的一定要是小組的整體意見而非個人。評判也應以小組為單位。

二、是環(huán)節(jié)，還是方式?

[案例5]《角的初步認識》教學片段：

課始。

a教學：

師：同學們，大家知道，這是什么圖形嗎?

生：是角。

師：真好!在生活中哪些地方有角呢?

生：……

b教學：

各個小組代表開始交流。

一節(jié)課中究竟安排幾次小組學習為宜呢?我們經(jīng)常這樣討論著。細細分析這種討論，它其實是把合作交流局限在教學環(huán)節(jié)之上。試想，一節(jié)課都讓學生在小組內(nèi)合作交流，又有何妨呢?下節(jié)課再整理歸納就是了!打破知識的分割，建立一種大的課程觀和教學觀，我們完全可以在課堂內(nèi)探索更大時空的合作與交流。同時，合作交流不能僅僅限于課內(nèi)，學習小組不能是課內(nèi)象集體，課外如“散兵”。課外的合作交流，更能發(fā)揮學生的積極性，更能調(diào)動他們的集體榮譽感。讓我們從整體著眼，從形成氛圍和培養(yǎng)習慣入手，積極地將學生學習數(shù)學的過程變成一種師生不斷“對話”與“協(xié)作”的過程，讓合作交流的學習方式發(fā)揮出它更大的效應。

小學體育教學案例小學體育教學案例分析例篇六

這是一堂五年級的音樂課，我今天給他們上課的內(nèi)容是學唱新歌《祖國印象》，這是一首八六拍的歌曲，主題鮮明集中，語言簡練形象，歌詞通過一系列比喻和排比的手法充分表達了少年兒童對祖國的熱愛之情。在課前我作了精心的準備，收集了大量的有關熱愛祖國的歌曲，準備在同學們學會歌曲后，讓他們用自己喜歡的方式如唱唱、演演、拍拍、跳跳、畫畫、說說等來一個祖國頌的綜合活動。發(fā)聲練習也是準備的與歌曲有關的斷音練習。我預料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。

果然，隨著上課鈴聲的響起，學生們整齊的走進了教室，并隨著我的琴聲進行著發(fā)聲練習，在我的指導下，斷音練習短促而富有彈性，我心里甜甜的。有了這順利的開場，教學也就自然的進入到了下一個環(huán)節(jié)，我面帶笑容的對同學們說：“祖國是一個多么神圣的名字，我們今天就要來學習一首表達少年兒童熱愛祖國的歌曲《祖國印象》。”我想同學們一定會象往常一樣很樂意的打開課本準備學唱?？蛇@時，有一個學生舉起了手，并站起來怯怯地說：“老師，過幾天就是圣誕節(jié)了，我們想學唱《鈴兒響叮當》這首歌曲來迎接圣誕節(jié)的到來，你能在這堂課上教我們嗎?”頓時，班上很多同學有了共鳴，熱烈的與旁邊的同學討論起來，：“對，我也想學唱這首歌曲?！?、：“這首歌曲很好聽，我早就想學唱了。”……，看來，同學們對這首歌曲有著熱切的向往。

課是無法正常進行下去了，看著學生們對《鈴兒響叮當》這首歌的熱情勁，我意識到要想把學生的思緒強制性的拉回到原先準備給他們唱的歌曲中是不行了?！垛弮喉懚．敗肥橇昙壱魳氛n本上的一首補充歌曲，盡管是首補充歌曲，但我對這些補充歌曲也作了一定的備課，看著同學們期盼和渴望的眼神，我馬上調(diào)整了心態(tài)，用清亮的嗓音說：“過幾天就是圣誕節(jié)，雖然是西方人的節(jié)日，但我們也有理由來與世人共同慶祝一番，那么今天這堂課就讓我們一起來學唱《鈴兒響叮當》這首歌，預先來慶祝圣誕節(jié)?！薄昂?”同學們鼓起了掌，他們興奮的心情、迫不急待的情緒溢于言表。

就這樣，同學們學唱起了《鈴兒響叮當》這首歌，由于學生們對這首歌曲的喜愛和熱情，他們學的非?？?。學會后，學生們用各種各樣的形式來表現(xiàn)了這首歌曲：有的學生扮演圣誕老人，有的學生跳起了舞蹈，有的學生邊唱邊跳……課堂氣氛非?；钴S，同學們一個個顯得是那么的快樂，那么的投入。

案例分析

演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內(nèi)容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。唱歌教學要注意調(diào)動每一個學生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中受到美的愉悅、美的熏陶。在這堂音樂課上，我根據(jù)學生的要求臨時調(diào)整了教學內(nèi)容，改變了教學策略，如果單從預設的教案來看，是沒有按時完成教學任務，達到預定教學目標的。可是，從學生熱情主動的參與、活潑生動的表現(xiàn)、對音樂的感受和理解等方面來看，我認為這堂課是適合學生們的。

小學體育教學案例小學體育教學案例分析例篇七

教學目標：

1、知識目標：使學生獲得生態(tài)學的知識，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題，認識環(huán)境。

2、能力目標：提高學生利用資料提取信息，分析解決問題的能力。

3、情感目標：使學生認識到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類的活動密切相關，努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。

教學重點：使學生認識到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類生活密切相關，理解環(huán)保應從自身做起。

教學難點：分析環(huán)境質(zhì)量與生活質(zhì)量的關系，即讓學生獲得生態(tài)知識，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題。

課前準備：

一、情境激趣：

二、閱讀感知：

1、奇怪同學們用心默讀課文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、組織匯報：（板書：環(huán)境污染）

（1）師點：我們這里所說的環(huán)境是指“自然環(huán)境”，它是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，為人類提供豐富的物質(zhì)基礎和活動舞臺。

（2）那你知道什么是環(huán)境污染嗎？（出示小黑板“環(huán)境污染”：環(huán)境污染——指人類在生產(chǎn)和生活時所產(chǎn)生的有害物質(zhì)，主要是廢氣、廢水和廢渣，超過環(huán)境的自凈能力而危害人類正常的生活和發(fā)展。）

三、交流明理：

1、通過看書，并結合你搜集的資料，說說你理解的環(huán)境污染有哪些？ （1）生自由匯報資料。

（2）（示分類）根據(jù)想睡覺提出的各種問題，對環(huán)境污染進行分類。

2、請你聯(lián)系實際說說，這些污染會有什么害處？

（1）學生自由匯報，（板書：生態(tài)失衡，危害健康）（2）出示補充資料：（各類污染的圖片資料）

小學體育教學案例小學體育教學案例分析例篇八

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成成分,對培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)創(chuàng)新人才起著重要的作用。下面是本站小編整理的一些關于小學音樂教學案例分析，供您參閱。

教學目標：

情感目標：感受歌曲美好的情境，并有感情地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

能力目標：通過歌曲的學習，引導學生了解掌握相關的生物科普知識，培養(yǎng)學生從小熱愛動物的情感。

知識目標：唱好歌曲中的變化音。

教學重難點：

1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現(xiàn)小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美的夢鄉(xiāng)的意境。

2、唱好歌曲中有#2和弱拍起唱的樂句。

教學方法

聽唱法、練習法、自學與視聽相結合、啟發(fā)引導式、合作……

教學準備：

多媒體

課件

養(yǎng)成教育訓練點

在自學中遇到困難時能想辦法解決。(如：音不準時借助豎笛練習或者請音準好的同學教唱……)

教學過程

一、導入

1、播放音樂《鈴兒想叮當》

2、出示課件—雪景圖片，講解各個城市因氣候原因不同的冬天。

冬天里有哪些活動啊?這時候卻有許多小動物們在做著甜美的夢

二、新課

(一)聽

1、這首歌曲的速度和情緒是怎樣的?

2、復聽。思考：你在歌曲中聽到了什么內(nèi)容?可以是一個字、一個詞、也可以一句話。

冬天的夢 甜蜜的夢

4、讓我們一起來唱唱這兩個夢

5、那這些美麗的夢都是誰做的呢?讓我們看歌譜，在音樂中尋找答案吧。

(二)唱

1、錄音范唱

2、聽唱幾遍后驗收成果，逐句逐句糾正錯誤

3 完整的唱一唱。

4、帶著問題聆聽全曲

讓我們一起來聽聽小雪花都告訴哪些小動物了?

用歌聲該如何表現(xiàn)?

這兩個樂句感覺像嗎?他么有什么共同點和不同點呢?

用怎樣的歌聲來演唱這首歌?

第一句神秘的 第二句親切的呼喚

第三句溫柔的 第四句期待的

5、輪唱學習

1)、師生配合進行輪唱，讓學生去發(fā)現(xiàn)。

2)、師生對換進行輪唱練習。

3)、學生分組進行輪唱的演唱。

4)、師總結這個演唱形式——輪唱。

6、完整地演唱歌曲。

7、和錄音帶配合(第一次：生聽生加小動物回答聲

第二次：生唱老師加小動物回答聲)

8、跟琴唱：生唱生自己加小動物回答聲。

(三)編

1、小動物們在冬天一直睡覺這種現(xiàn)象叫什么——冬眠。那你們思考一下，除了小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊以外，還有哪些動物是冬眠的?讓我們也用歌聲來告訴他們冬天來啦。把他們代入到歌詞中唱一唱。

2、人與動物和諧相處，大家都有環(huán)保意識，才能是我們生存的環(huán)境健康美麗。

(四)拓展

老師再請大家欣賞還是與冬天有關的歌曲?！ぱっ?/p>

思考：演唱的形式——合唱

這首歌中有一句歌詞是騎驢灞橋過，鈴兒響叮當。關于這個騎驢賞梅還有個典故呢，古人為什么喜歡騎驢賞梅?預知答案，請上網(wǎng)查找，下次音樂課我們一起來分享一下答案。

《堆雪人》

教案

教學目標

情感目標：體驗歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒，表達熱愛生活、熱愛大自然樂觀精神。

能力目標：學會用氣息支持的方法，圓潤、富有彈性的聲音演唱歌曲，學習二聲部的合唱，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿;在新穎的教學環(huán)境中，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生的學習興趣。

知識目標：掌握三拍子的節(jié)拍韻律

教學重難點

1.學唱平行三度為主的二部合唱。

2.學生對新歌能進行創(chuàng)造性的綜合表演。

教學方法

聽唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式……

教學準備

手風琴、課件

養(yǎng)成教育訓練點

培養(yǎng)學生養(yǎng)成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。

教學過程

一、組織教學

1.聆聽童聲合唱《鈴兒響叮當》。

2.師生問好。

二、導入鋪墊

在剛才《鈴兒響叮當》的音樂聲中老師突然聯(lián)想到了一個特殊的節(jié)日。是什么?——圣誕節(jié)。在這里祝同學們圣誕節(jié)快樂。怎么樣的圣誕節(jié)氣氛更加濃厚?(下雪)

揭題：那么在這個圣誕節(jié)來臨之際，我們也來學一首圣誕歌曲《堆雪人》。

三、新課教學

1、聆聽范唱，感受情緒。

2、范唱第一段歌詞。

問：哪句話開始旋律起伏有明顯的變化呢?

3、師范唱第一部分歌譜。

問：找出相同節(jié)奏、結構的樂句。

4、師生合唱全曲歌譜。

5、學生唱全曲歌譜。(一半豎笛伴奏 交替)

6、聽范唱學歌詞。填歌詞 注意咬字 時刻提醒學生的唱歌方法 嘴形

7、跟伴奏練習。

8、(二聲部合唱練習根據(jù)各班具體情況而定)

四、歌曲處理

1、師：我們怎樣把歌聲唱好聽呀?討論：注意唱好襯詞"啦".

你還可以在什么地方加上襯詞?學生討論。

2、指導學生用多種形式進行創(chuàng)造性表演。舞、伴奏、多種唱、加襯詞。

五、聆聽《乘雪橇》

看，在這個濃濃的節(jié)日里，圣誕老人駕著馬車乘著雪橇也來了，今天我們除了學習《堆雪人》外，還要看欣賞一首《乘雪橇》。

1、初聽全曲

設問：歌曲情緒如何變化?出現(xiàn)最多的旋律是什么?

根據(jù)教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。

2、復聽全曲。

第一主題，仿佛是圣誕老人乘著雪橇向我們招手;

第四主題，最后力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們的歡歌笑語向遠方奔馳而去。

3、分段再次聆聽一遍。

4、歌曲的風格?

來自美國的爵士風格音樂

六、拓展延伸

介紹爵士風格音樂：爵士樂(jazz)，一種起源于非洲的音樂形式。在不到一個世紀的時間內(nèi)，這種名叫爵士樂的音樂，具有顯著美國特色的音樂從默默無聞、起源于民間的音樂發(fā)展成為美國本土產(chǎn)生的最有份量的藝術種類。

爵士樂之父——路易斯?阿姆斯特朗

聆聽幾個片斷

七、總結

《七色光之歌》教案

教學目標

情感目標：以明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。

能力目標：初步感受二聲部，并唱一唱。

知識目標：熟練掌握上波音記號

教學重點

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。

難點：

1.以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。

2.唱準波音、下滑音，把握休止符時值。

教學方法

聽唱法、對比法、啟發(fā)引導式、合作表演式……

教學準備

課件、手風琴

教學過程：

一、導入

互動話題：彩虹，人人都見過。誰來說說彩虹?它有什么特點?(像橋，有七種顏色)

(板書：七色光之歌)

二、學習歌曲《七色光之歌》

(1)情感體驗

a、聽完歌曲，你感受到了什么?

b、歌曲的情緒怎樣?

(2)師范唱歌曲(出示歌譜)

(3)分段

如果讓你給歌曲分段，你想怎樣分?為什么?

(歸納：齊唱、合唱)

(在歌曲學唱中啟發(fā)歌曲情緒，使歌曲與情感教學自然結合)

(4)a段學習

a、出示幻燈片

你發(fā)現(xiàn)了什么?(切分節(jié)奏、相似樂句)

b、聽a段錄音，輕聲跟唱。(休止符：遇它點點頭)

c、情緒處理并跟琴唱

(1)一、二樂句(活潑)(2)三樂句(連貫)

d、跟琴完整唱

(5)b段學習

a、出示第二段旋律

你又發(fā)現(xiàn)了什么?

歸納(1)相似樂句

(2)上波音：師范唱對比——跟琴唱

秋天的太陽柔細飄灑，因為秋天是收獲的季節(jié)。我們也有收獲，學會《七色光之歌》現(xiàn)在就讓我們各顯神通，去收獲秋天的果實吧：(出示幻燈片"各顯神通")

分組演唱、器樂組、舞蹈組

分組討論(伴奏)

表現(xiàn)(師伴)(老師也加入你們的隊伍為你們伴奏)

(通過學生多形式的表演，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，為學生提供一個藝術實踐的平臺，并在表演中滲透評價意識。)

拓展

許愿

冬天的太陽溫暖明媚，它能讓人抵御嚴寒，甚至面對雨血冰災、地震海嘯、人們都能敞開陽光般的愛心，給災區(qū)人民送去溫暖，送去陽光，下面也讓我們拿起手中的筆，在太陽卡上寫上自己美好的愿望吧。(將太陽卡片發(fā)至每組學生手中，讓學生寫下愿望)

五、課堂小結

心里裝著陽光，我們的天空就會晴朗，陽光能照亮每個人的心靈，老師也希望你們能在燦爛的陽光下幸福健康快樂的成長。

小學體育教學案例小學體育教學案例分析例篇九

二十一世紀的今天，信息技術與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風景，如何正確、科學、藝術地使用現(xiàn)代化的信息技術，以及讓這些技術完美地與課程整合在一起，是我們所討論的熱門話題，應用信息技術改善傳統(tǒng)課堂教學，會使語文課變得更美麗。

原來我一直認為語文課主要靠語言表達，許多內(nèi)容無法在網(wǎng)絡教學中得以完成，或者不借助網(wǎng)絡也可以完成，但經(jīng)過一個學期的實踐，我感到了網(wǎng)絡的神奇，我領略了網(wǎng)絡的魅力，因為信息技術既可以豐富視聽感受，也可以化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物，它集圖象、聲音、文字、與時代氣息于一體，使用這一媒介，可豐富學生的知識，開闊他們的視野，讓語文課更富吸引力。下面以《美麗的武夷山》為例，談談在教學中的做法和點滴體會。

片斷1：美麗的風光，高漲的興趣。

師：同學們，我們每年都有兩次長假，你們在假期里都做什么?

學生有的回答寫作業(yè)，有的回答讀書，有的回答上各種輔導班，有的回答去旅游。

(學生觀賞武夷山的風光片，美麗的景色，優(yōu)美的音樂，把學生一下子吸引住了。)

評析：運用信息技術手段激發(fā)了學生的學習興趣，將學生引入學習情境，讓如詩如畫的情境，為學生領悟課文內(nèi)容打下基礎。美麗的風光，優(yōu)美的音樂，使學生入景入情地感知課文內(nèi)容，對武夷山有個總體的印象，為學生自主學習課文鋪路架橋。

片斷2：多變的文字，良好的效果。

師：現(xiàn)在同學們自己來讀讀課文，遇到不認識的字就用鼠標點一下，你會有意外的收獲的。生自讀課文，遇到不認識的字點一下，屏幕上馬上會出現(xiàn)放大的這個字，并且?guī)в衅匆簟?/p>

師：剛才同學們讀書都很認真，現(xiàn)在老師來檢查一下，生字大家學會了嗎?打開“認一認”，許多生字朋友正等著你去跟他交朋友呢。

學生點擊，屏幕上出現(xiàn)帶字的氣球飛過，學生認讀。

評析：傳統(tǒng)的教學，靠粉筆黑板打天下，字體總是穿著黑底白花的“外套”，那種單調(diào)、冷漠讓學生難以接受。此時，電腦的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了：字體的設計可以是楷體、宋體，也可以是藝術字，字體呈現(xiàn)的方式可以是動態(tài)的，也可以是靜態(tài)的，字的顏色也可以多種色彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡情顯現(xiàn)，可以喚醒學生的注意力，提高識字的興趣。

片斷3：生動的再現(xiàn)，深入的理解。

師：武夷山的山勢非常險峻，尤其是三十六峰造型奇特。是神奇的自然景觀。想不想去看一看?好，現(xiàn)在我們就出發(fā)。請大家打開“三十六峰”，屏幕上會出現(xiàn)課文的第二自然段，你想看什么形狀的山峰，你就在這句話上點一下。

生：邊讀邊欣賞。

師：同學們，通過游覽三十六峰，你有什么體會?

生：這里的山太美了!

生：這里的山峰真奇特!

師：對，這里的確很美，那你能不能通過朗讀把這種美表達出來呢?

在配樂聲中，學生聲情并茂地讀課文。

想象能力，使學生在輕松愉快中主動探索，加深加快對課文的理解。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授本領，而在于喚醒和鼓舞。信息技術與學科整合，有效地調(diào)動學生的積極性，提高教學效率。

片斷4：情景的設置，樂學的源泉。

片斷5：廣闊的空間，自由地探究。

師：武夷山真是個風景如畫的地方，同學們?nèi)绻脒M一步了解它，可以點擊“美麗的武夷山”你會有更多的收獲。

生：自由瀏覽教師事先設計的網(wǎng)頁。

師：通過學習，你有了哪些收獲?

小學體育教學案例小學體育教學案例分析例篇十

在一堂高一男生跨欄跑教學課上，我組織了學生第一次跨欄。我先利用圖片進行動作要領的講解，并做模仿練習。不過欄練習時，他們都做得很好，但是，學生一到過欄就不行了，都是跑到欄前停下，不敢跨。只有少數(shù)膽大的學生能過，但都是跳過欄。在體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢做有點難度的單杠、雙杠動作、不敢跳高、跳山羊、橫箱等等。究其原因，一是由于學生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的，二是對動作要領沒掌握、對自己沒信心。如何消除恐懼的心理呢？使學生更快更好地完成跨欄動作。我在教學中進行了探索。

我讓學生觀看在課前各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運動員的圖片、技術動作展示在同學面前，講講跨欄跑動作、比賽場面，優(yōu)秀跨欄運動員的事跡等（從情感上獲得我要學跨欄跑渴望，從感性上認識什么是跨欄跑）。

讓學生說一說為什么“害怕”。針對“害怕”先讓學生討論什么是“害怕”？然后教師解釋“害怕”即“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機的逃避情緒?？謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累，自我保護意識增強而增強。年齡越小，恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跨欄跑練習確實有危險，不小心碰在欄上要摔跤的，所以不敢在跑動中跨欄，而采用逃避的方法，停下來跨過去。這樣安全，不會受傷。

學生選擇想出的方法進行嘗試練習（在練習過程中按思----練----思的程序反復練習，練完后再找出其成功和失敗的原因）。特別是用橡皮筋作跨欄練習（不怕摔跤），兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”，排頭同學依次跨過一道道橡皮筋，跨到最后作“跨欄架”。學生在練習中不斷地提高高度，真是越跨越有勁（通過實踐從理性上認識跨欄跑，體驗運動樂趣）。

通過跨欄的教與學，我進行了反思：

1、培養(yǎng)了學生的問題意識。讓學生帶著疑問探索“跨欄跑”。它是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。使學生學會了學習技術動作的方法（替代物法、降低難度法等），拓寬學生學習動作的思路，為學習其他技術起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學生的'創(chuàng)新精神。在探究過程中學生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。

2、培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學生通過反復練習技術，毅力增強了，勇氣增強了，克服了恐懼心理，信心增強了。通過互相交流、幫助，促進同學間合作，增進了友誼。培養(yǎng)了學生的合作意識和能力。融洽師生關系，教師通過示范、講解、保護幫助，提高師生親和力、信任感。為學生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。

3、由于上課時間有限，留給學生發(fā)展個性的時間與空間不夠，教師為學生創(chuàng)造練習環(huán)境，所需要的器材估計不足，影響了教學效果。應該在課前讓學生準備好所用器材。

4、沒能充分照顧到每個學生。少數(shù)學習困難的學生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習，教師應重點幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維，使他們找到適合自己的練習方法。