每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計實(shí)用篇一

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、體會春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長的快樂，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長的快樂。

[教具準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

放音樂：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！

（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！

你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、學(xué)習(xí)第一句

(1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。

(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？

聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？學(xué)生想象說話。

出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。

指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀

2、學(xué)習(xí)第二句

可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？

(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強(qiáng)！

指名讀，開火車讀，教師評價。

(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，

(4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！

指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅硬的石塊！

(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？

渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強(qiáng)冒出了地面！

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)習(xí)第一句

(1）小春筍，你長得什么樣子啊？自由發(fā)言（形狀、顏色）

(2）觀察真仔細(xì)，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）

(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。

師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？

這樣改好不好？集體討論

聽得真認(rèn)真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀

指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。

2、學(xué)習(xí)第二句到第四句

(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽！

(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！

指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評。

希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。

(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。

(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。

四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。

小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。

一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計實(shí)用篇二

1.通過認(rèn)識人體的各個器官，認(rèn)識8個生字，8個生詞。

2.通過字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習(xí)慣。

2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）

2.2.字詞卡片。（學(xué)生）

1課時

教學(xué)過程

一、認(rèn)識人體基本器官，識字學(xué)詞

1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子

2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。

3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。

4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。

5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖

6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。

二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲

1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。

2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達(dá)的需要。

4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。

課件出示以下詞語：

膽子 粽子 鏡子 爸爸 媽媽 哥哥 故事 月亮 時候

1.師范讀，讓學(xué)生傾聽。

2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

3.有時候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）

4.師舉例說明。

5.指名試讀詞語，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。

1.課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我

2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。

3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書寫順序是不同的。

5.生描紅，同桌互評。

6.作品展示，師生全班交流。

一、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》，指導(dǎo)背誦

二、課件出示古詩《尋隱者不遇》

1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內(nèi)互讀互評，并圈出不認(rèn)識的字。

2.匯報交流生字。

3.認(rèn)讀生字卡：尋 隱 者 遇 賈 藥 此 深

4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。

5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。

三、學(xué)習(xí)古詩，理解詩句內(nèi)容

1.師范讀。

2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。

3.全班齊讀。

4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩句意思。

5.感悟朗讀古詩，指導(dǎo)背誦。

6.小組背，指名背，全班齊背。

1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里

2.背誦《尋隱者不遇》。

3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕?！?。

教學(xué)反思：

一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計實(shí)用篇三

1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

欣賞大海圖片、視頻。

說說你的感受

這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。

二、 初讀課文，識記生字

1、 自主識字

自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。

2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識字的效果。

3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。

三、 品讀課文

1、 開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。

2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。

（1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

a、 指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個字。

b、 注意三個表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。

a、 指導(dǎo)書寫：的、和。

b、 找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛

c、 模仿一下這些動作

d、 體會一下，小娃娃此時的心情怎么樣？

（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。

大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻?？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！

3、 小結(jié)：

同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！

四、 課下任務(wù)

課下，請大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。

板書設(shè)計：

項(xiàng)鏈

白的又和

第二課時

課時目標(biāo)：

1、 會寫4個生字。

2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。

1、 讀詞語。

2、 讀課文。

3、 小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊?，大海的?xiàng)鏈又是用什么做的？

二、 指導(dǎo)朗讀

1、 聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。

2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。

3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。

4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、 感悟、積累

1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？

2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。

3、 仿寫詞語。

四、 拓展延伸

搜集關(guān)于大海的歌曲，來學(xué)一學(xué)，唱一唱。

板書設(shè)計：

項(xiàng)鏈

美麗的大海

快樂的娃娃

一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計實(shí)用篇四

1.學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

4.幫助學(xué)生積累語言，能體會和感受語言文字美，發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新。

1.學(xué)生能正確地朗讀課文，讀懂課文，認(rèn)識雨點(diǎn)的動態(tài)變化。

2.學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個字只識不寫。學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

1、采用錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

2、以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新，鍛煉他們的思維能力，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的主動意識和進(jìn)取精神。

多媒體課件、錄音機(jī)

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生：春天。)

師：是啊，春天到了，春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)

師總結(jié)：春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草，和煦的陽光照耀在大地上，到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個禮物，讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)

出示謎語：千條線，萬條線，落進(jìn)水里看不見。(學(xué)生猜謎)

揭示謎底——雨。

師：對了，春天不光給我們帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。聽!滴嗒，滴嗒，雨點(diǎn)落下來了。今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點(diǎn)》。

(板書課題：雨點(diǎn)，學(xué)生書空并讀題。)

師：小朋友們，雨點(diǎn)是一群愛旅游、愛冒險的快樂寶貝，想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、認(rèn)讀生字詞：

1、讀課文之前，我們要先認(rèn)識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。

出示本課生字詞：

池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺

請小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。

(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個別點(diǎn)讀)

2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好，下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!

三、初讀課文：

1、播放課文朗讀錄音。

2、學(xué)生自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀通句子。

四、再讀課文，檢查初讀效果：

1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥)

2、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

瞧，雨點(diǎn)們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點(diǎn)，落在柳條上，在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點(diǎn)，你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!

雨點(diǎn)

池塘

睡覺

小溪

散步

江河

奔跑

海洋

跳躍

一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計實(shí)用篇五

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個字。

2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。

：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。

一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習(xí)舊知。)

二、提示課題，導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)

1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會認(rèn)字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。

抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)

1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動作的詞，體會列那當(dāng)時心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。

(四)小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。

(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)

(一)認(rèn)識字寶寶

停 錢 重 咬 做

(二)再認(rèn)詞寶寶

停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人

出生入死 你死我活 做工 做人 做事

(三)生字搬家

1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動。

2、小紅一口咬定，這事不是她干的。

五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)

1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)

2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)

板書設(shè)計：

狐貍列那

賣魚人 停 下 走 摸 說 扔

列那 咬 穿 做 套 跳

一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計實(shí)用篇六

《烏鴉喝水》是教科版語文第二冊的第14課，本課為第二課時，由三部分組成。第一部分是對課文的整體回顧；第二部分是本課要求認(rèn)識和會寫的字；第三部分是應(yīng)用練習(xí)。

1、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識字寫字課，因此可將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字寫字的方法，力求識、寫、用相結(jié)合。

2、運(yùn)用多媒體課件等多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣，培養(yǎng)他們自主、合作識字寫字的能力。

1、認(rèn)識“渴、瓶”等8個生字；認(rèn)識并會寫“烏、到”等9個生字，會組詞應(yīng)用。

2、掌握一定的識字寫字方法，并在識字寫字中正確應(yīng)用。

3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。

1、掌握和運(yùn)用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。

2、正確、美觀地書寫9個生字。

多媒體課件、字詞卡片

一、激趣導(dǎo)入

1、昨天我們學(xué)習(xí)了一個非常有趣的故事，大家還記得嗎？（課件出示圖片）誰能看著圖把這個故事講給大家聽？（指名講述）這個故事告訴了我們一個什么道理呢？（指名說）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

2、多聰明的一只烏鴉啊！你們喜歡它嗎？它也很喜歡大家，還給大家?guī)砹硕Y物呢，說要獎給上課認(rèn)真聽講、積極動腦思考、愛發(fā)言的孩子，想得到的同學(xué)就好好表現(xiàn)吧，相信自己是最棒的！

二、新課探究

1、在課文中我們還見到了一些字寶寶，它們看到一年四班的同學(xué)那么愛學(xué)習(xí)，也很想和同學(xué)們做朋友，不知道大家還記不記得它們，記得的同學(xué)快來和它們打個招呼吧。（出示卡片全班讀）

2、同學(xué)們讀的很好，不過這些字寶寶想單獨(dú)和你們認(rèn)識認(rèn)識，行不行？（開火車認(rèn)讀）

3、只見了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友，老師可真佩服你們。那你們有什么好方法，能不能說一說，大家互相交流交流。誰來說一說你記住了哪些字，是用什么方法記住的？（學(xué)生交流識字方法）這些字寶寶中有兩個長的非常像，老師也有點(diǎn)分不出來，誰愿意幫幫老師？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”，并進(jìn)行練習(xí)。）謝謝同學(xué)們的幫助，老師分清了這兩個字。可是又出現(xiàn)了一個新問題，這些字寶寶中還有一個跟“渴”叫一樣的名字，是誰呀？（可）你能分清它們嗎？老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（卡片出示詞卡，學(xué)生口述填空。練習(xí)后指名組詞領(lǐng)讀所有生字。）

4、剛才大家說了這么多好的識字方法，老師把這些方法總結(jié)了一下，請看大屏幕。（課件出示識字方法，指名讀。）其實(shí)，只要你積極開動腦筋，還會發(fā)現(xiàn)許多識字的竅門，希望大家能利用這些方法多識字，識好字。

5、律動。

7、要想把字寫好，我們應(yīng)該怎樣做呢？請學(xué)生說一說寫字的方法，并在屏幕出示。

8、好了，下面我們就用這些方法來寫一寫這些字。師邊講解邊示范。

9、學(xué)生寫完后展示作品，請其他學(xué)生評一評寫的怎么樣，好好在哪，有問題出在哪。

三、拓展應(yīng)用

這些字寶寶可真不愧是好朋友，它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩呢，快來看一看吧。（課件出示詩歌，學(xué)生先自讀，后齊讀。）

四、課堂小節(jié)

這只聰明的小烏鴉積極動腦筋、想辦法，終于喝到了水。在我們的生活和學(xué)習(xí)中也是這樣，只要你仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)許多奧妙。希望我們每一個同學(xué)都能做一個愛學(xué)習(xí)、會生活的好孩子。

一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計實(shí)用篇七

同學(xué)們，老師帶來一個朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做（ )

板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）

二復(fù)習(xí)

（一） 認(rèn)字

課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。

（1） 看！如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）

（2）區(qū)別相似的字：渴-喝 為-辦 右-石 鳥-烏 丟-法 鴉-鴨

（二） 寫字

在了解這個故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。

（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時要注意姿勢)

（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯處)，要把兩個點(diǎn)對齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評價后再寫一個。

評價性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。

二、細(xì)讀，品讀體會

第一自然段

（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？

（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試

指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。

是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。

指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。

讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。

第三自然段

喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？

同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個一個）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!

1、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

2、漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）

3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！

指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！

評價語言 是呀，小烏鴉多高興呀~!

三、挖空背誦

四、拓展延伸

（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉