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小學數(shù)學教學設計比賽一等獎十篇一

一、說教材

（一）教學內(nèi)容

《組織比賽》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。

（二）教材的地位、作用

在一年級上冊學生已經(jīng)學過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關內(nèi)容，在此基礎上，繼續(xù)學習本課內(nèi)容。學生運用已經(jīng)學過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；進而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。同時，也為后續(xù)學習相關的知識作鋪墊。

教學目標：

知識與技能目標： 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。

過程與方法目標： 在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

情感態(tài)度與價值觀目標： 學會與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

讓學生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

教學難點：

能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。

二、說教法和學法

一年級學生年齡小、好動、自制力較差，教學應盡可能有趣味性，可以活動和游戲為主。因此，我主要采用情境教學法、激趣法、鼓勵探索、引導發(fā)現(xiàn)的教學方法，指導學生學習本課的內(nèi)容，力求突出學生的主體性，同時也注重教學內(nèi)容的生活化。 學生的學習活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學習方法，提高學習能力。在整個學習活動中，我引導學生運用多種學習方法：動手操作、自主學習、合作交流等，我把學生分成5個學習小組進行交流活動，并以獎獎品的形式激勵學生，同時也為課堂的練習作鋪墊。

三、說教學過程

根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個教學環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。

為了讓學生樂學，激起學生的學習興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢？哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進行運動比賽，動物們都趕去參加！你們也想去看看嗎？”我順勢引出課題：組織比賽（板書）。

（二）參與操作，體驗過程。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我通過三個活動來完成。

活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。 沿著新課導入所創(chuàng)設的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球！哎，獅子大王可頭疼了！到底組織什么比賽呢？”我引導學生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表，指導學生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾只，就在下面的（ ）里填幾。觀察統(tǒng)計表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。

活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認識條形統(tǒng)計圖。 這時，我說：“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖，指出----“這是條形統(tǒng)計圖”（板書），并讓學生觀察，并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項，然后指導學生進行小組合作，動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。

活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計圖。 現(xiàn)代教育論認為，讓學生在親身感受數(shù)學中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學中解決問題是學生學習數(shù)學，形成技能的最佳方式。 我引導學生觀察統(tǒng)計圖，想一想并解決這些數(shù)學問題，再請學生說說“根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖，你還可以提出哪些數(shù)學問題”。

（三）開展比賽，反饋深化。

首要教學原理指出，當要求學習者運用知識或技能解決問題時，才能促進學習。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學習活動，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計圖，宣布比賽的冠軍。再引導學生根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并解決相關的數(shù)學問題。

（四）聯(lián)系生活，鞏固新知。

練習是學生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點，加以鞏固，加以拓展。

1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應用。 我讓學生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計，讓學生感受到數(shù)學就在身邊。然后，我就地取材，進入下一個練習。

2、統(tǒng)計課堂評價情況，應用提高。 “這節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得最好呢？你能用這節(jié)課所學的知識幫老師解決這個問題嗎？”我請學生以學習小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計圖。

3、調(diào)查最愛看的動畫片。 我讓學生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”，提出并解決其中的數(shù)學問題，同時也使學生對統(tǒng)計的認識上升一個新的高度。

（五）互動評價，課堂總結。

這一環(huán)節(jié)，我先讓學生說一說：你學到了什么？

（六）課后練習，拓展延伸。

一位數(shù)學教學家所言：“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去?！彼?，我繼續(xù)聯(lián)系生活實際，設計了拓展延伸，讓學生把數(shù)學應用于生活：請調(diào)查我們班的同學最喜歡什么活動，把調(diào)查結果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。

四、說板書設計

這是我這節(jié)課的板書設計，力求體現(xiàn)知識性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點。 縱觀整節(jié)課的設計，我遵循學生的認知規(guī)律，讓學生在自己的具體活動中主動參與學習，經(jīng)歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認知過程。在教學中，我立足發(fā)展學生學習的綜合能力，在探索活動中，引導學生獨立思考，相互討論、交流、澄清，享受學習的樂趣與成就。

小學數(shù)學教學設計比賽一等獎十篇二

大家好，我是xx場的xx號考生。今日，我說課的資料是xx,對于本節(jié)課，我將從教什么、怎樣教、為什么這么教來闡述本次說課。

教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。

正弦函數(shù)的性質(zhì)是選自北師大版高中數(shù)學必修四第一章三角函數(shù)第五節(jié)正弦函數(shù)的性質(zhì)與圖象5。3正弦函數(shù)的性質(zhì)的資料，主要資料便是正弦函數(shù)的性質(zhì)，教材經(jīng)過作圖、觀察、誘導公式等方法得出正弦函數(shù)y=sinx的性質(zhì)。并且教材突出了正弦函數(shù)圖象的重要性，能夠幫忙學生更深刻的認識、理解、記憶正弦函數(shù)的性質(zhì)。

合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所應對的學生群體具有以下特點。

高中的學生掌握了必須的基礎知識，思維較敏捷，動手本事較強，但理解本事、自主學習本事較缺乏?；诖?，本節(jié)課注重引導學生動腦思考，更富有啟發(fā)性。并且學生的自尊心較強，所以對學生的評價注重先揚后抑，鼓勵學生多多發(fā)言，還能夠?qū)W生進行正確引導。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維目標：

（一）知識與技能

會用正弦函數(shù)圖象研究和理解正弦函數(shù)的性質(zhì)，能熟練運用正弦函數(shù)的性質(zhì)解決問題。

（二）過程與方法

經(jīng)過正弦函數(shù)的圖象，探索正弦函數(shù)的性質(zhì)，提升邏輯思考、歸納總結的本事。

（三）情感態(tài)度價值觀

經(jīng)過本節(jié)的學習體驗數(shù)學的嚴謹性，養(yǎng)成細心觀察、認真分析、嚴謹認真的良好思維習慣和不斷探求新知識的精神。

本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎上我確定了以下重難點

（一）教學重點

（二）教學難點

正弦函數(shù)的周期性和單調(diào)性。

此刻的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人。因而在本節(jié)課我將采用講授法、探究法、練習法等教學方法，我在教學過程中異常重視對學生的引導，讓學生從機械的學答中向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學會到會學，成為真正學習的主人。

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調(diào)動學生參與課堂的進取性、主動性。

（一）新課導入

首先是導入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我將采用復習的導入方法。

我會讓學生回憶正弦函數(shù)的概念，以及上節(jié)課所學的正弦函數(shù)圖象，讓學生根據(jù)圖象思考正弦函數(shù)有哪些性質(zhì)從而引出課題——《正弦函數(shù)的性質(zhì)》。

這樣設計能夠讓學生對前面的知識進行充分的回顧，為本節(jié)課的順利開展奠定基礎。

（二）新知探索

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我將采用講解法、小組合作探究的方式進行。

讓學生自我經(jīng)過五點作圖法畫出正弦函數(shù)的圖象，并在大屏幕上展示正弦函數(shù)的標準圖象。

學生一邊看投影，一邊思考如下問題：

（1）正弦函數(shù)的定義域是什么

（2）正弦函數(shù)的值域是什么

（3）正弦函數(shù)的最值情景如何

（4）正弦函數(shù)的周期

（5）正弦函數(shù)的奇偶性

（6）正弦函數(shù)的遞增區(qū)間

給學生十分鐘的時間小組討論，之后小組代表發(fā)言，師生共同總結。

1、定義域：y=sinx定義域為r

2、值域：引導學生回憶單位圓中的正弦函數(shù)線，發(fā)現(xiàn)值域為[—1，1]

3、最值：根據(jù)值域的確定得到在何處取得最值以及函數(shù)的正負性。

4、周期性：經(jīng)過觀察圖象引導學生發(fā)現(xiàn)正弦函數(shù)的圖象是有規(guī)律不斷重復出現(xiàn)的，讓學生思考后發(fā)現(xiàn)是每隔2π重復出現(xiàn)一次，得出y=sinx的最小正周期是2π。之后經(jīng)過誘導公式證明。

5、奇偶性：在剛才經(jīng)過誘導公式證明后順勢提出公式，總結得到正弦函數(shù)是奇函數(shù)。

6、單調(diào)性：最終讓學生根據(jù)剛才所得到的結論自我嘗試總結正弦函數(shù)的單調(diào)性。

在探究完正弦函數(shù)性質(zhì)后，利用單位圓和正弦函數(shù)圖象理解和記憶正弦函數(shù)的性質(zhì)，這樣的安排能夠讓學生及時鞏固正弦函數(shù)的性質(zhì)，并且還能夠結合之前所學的單位圓，三角函數(shù)線等知識，讓學生感受到知識間的聯(lián)系。

（三）課堂練習

第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié)，多媒體出示書上例題2：用五點法畫出函數(shù)的簡圖，并根據(jù)圖象討論它的性質(zhì)。

經(jīng)過這樣的練習，既鞏固了學生學過的知識，又進一步培養(yǎng)了學生理解、分析、推理的本事，趣味的知識在學生們的積極主動的探索中顯得更有味道。

（四）小結作業(yè)

最終一個環(huán)節(jié)為小結作業(yè)環(huán)節(jié)，關于課堂小結，我打算讓學生自我來總結。這樣既發(fā)揮了學生的主體性，又能夠提高學生的總結概括本事，讓我在第一時間得到學習反饋，及時加以疏導。

在作業(yè)布置上，我讓學生思考余弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)是什么樣的。

經(jīng)過比較靈活的題目呈現(xiàn)，能夠讓學生結合本節(jié)課的知識進而思考后續(xù)的知識。

我的板書設計遵循簡介明了突出重點部分，以下是我的板書設計：

（略）

小學數(shù)學教學設計比賽一等獎十篇三

與傳統(tǒng)的教材處理不一樣，本章在學生經(jīng)過觀察具體集合得到集合的補集的概念后，上升到數(shù)學內(nèi)部，將"補"理解為集合間的一種"運算"。在此基礎上，經(jīng)過實例，使學生感受和掌握集合之間的另外兩種運算—交和并。設計的思路從具體到理論，再回到具體，螺旋上升。集合作為一種數(shù)學語言，在后續(xù)的學習中是一種重要的工具。所以，在教學過程中要針對具體問題，引導學生恰當使用自然語言、圖形語言和集合語言來描述相應的數(shù)學資料。有了集合的語言，能夠更清晰的表達我們的思想。所以，集合是整個數(shù)學的基礎，在以后的學習中有著極為廣泛的應用。

基于以上的分析制定以下的教學目標

1、理解交集與并集的概念;掌握有關集合的術語和符號，并會用它們正確表示一些簡單的集合。能用venn圖表示集合之間的關系;掌握兩個集合的交集、并集的求法。

2、經(jīng)過對交集、并集概念的學習，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括的本事，使學生認識由具體到抽象的思維過程。

3、經(jīng)過對集合符號語言的學習，培養(yǎng)學生符號表達本事，培養(yǎng)嚴謹?shù)腵學習作風，養(yǎng)成良好的學習習慣。

針對以上的分析我把教學重點放在交集與并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。而把如何引導學生經(jīng)過觀察、比較、分析、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學難點。

針對我們師范學校學生的特點，我本著低起點、高要求、循序漸進，充分調(diào)動學生學習進取性的原則，采用"五環(huán)節(jié)教學法".同時利用多媒體輔助教學。

下頭我重點說一說教學過程

第一個環(huán)節(jié)：問題情境

經(jīng)過實例：學校舉辦了排球賽，08小教(2)56名同學中有12名同學參賽，之后又舉辦了田徑賽，這個班有20名同學參賽。已知兩項都參賽的有6名同學。兩項比賽中，這個班共有多少名同學沒有參加過比賽?讓學生感受到數(shù)學與我們的生活息息相關，從而激發(fā)學生的學習興趣。

學生思考后回答，然后教師加以引導，讓學生的回答到達這樣三個層次：

層次一：發(fā)現(xiàn)要求沒有參加比賽的人數(shù)，首先應當算出參加比賽的人數(shù)，并且明白參加比賽的人數(shù)是12+20-6，而不是12+20，因為有6人既參加排球賽又參加田徑賽。

層次二：教師引導學生利用集合的觀點再來研究這個問題。先設

層次三：引導學生發(fā)現(xiàn)集合c的元素的構成與集合a，b的元素的關系。學生能夠發(fā)現(xiàn)集合c中的元素是由既參加排球比賽又參加田徑比賽的同學構成的，更進一步集合c的元素是由既屬于集合a的元素又屬于集合b的元素構成的。

經(jīng)過對三個層次的探究和分析讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

第二環(huán)節(jié)：最終抽象、歸納出交集的文字敘述的定義。

定義給出后，讓學生利用數(shù)學符號語言寫出的集合表示。充分體現(xiàn)使用集合語言，能夠簡潔、準確地表達數(shù)學的一些資料。

第三環(huán)節(jié)：經(jīng)過兩個例子鞏固定義。

例1是較為簡單的不用動筆，同學直接口答即可;例2是必須動筆計算的，并且還要經(jīng)過數(shù)軸輔助解決，充分體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想。經(jīng)過這兩個例子的解決，使學生不僅僅掌握數(shù)學基礎知識和基本技能，同時也體現(xiàn)出了數(shù)學的思想方法，發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。

第四環(huán)節(jié)：最終對交集進行再認識，并利用venn圖歸納、總結出交集的性質(zhì)。

在這一環(huán)節(jié)中教師只是引導著，學生是主體，充分發(fā)揮學生的積極主動性，使學生在學習的過程中成為在教師引導下的"再創(chuàng)造"過程。應當準備預案。

第五環(huán)節(jié)：經(jīng)過綜合性較強的例子進一步鞏固定義和性質(zhì)。

這樣的五個環(huán)節(jié)不僅僅充分研究到學生的認知規(guī)律，并且為學生和教師的進取活動供給了空間和可能。更印證了低起點、高要求、循序漸進，充分調(diào)動學生學習進取性的原則。

交集的定義、性質(zhì)研究清楚之后，并集的定義、性質(zhì)就順理成章了，仿照交集的研究方法去研究。這樣不僅僅讓學生學到了知識，并且學會了探究問題的方法。

交集、并集的定義、性質(zhì)研究完了以后，設計"感受理解、思考運用、拓展探究"三個不一樣層次的練習題進行檢測本節(jié)課的學習效果，同時要研究到不一樣水平，不一樣興趣學生的學習需要。

小結應先由學生總結，然后教師強調(diào)兩點：一是交集與并集的區(qū)別與聯(lián)系;二是對本節(jié)課進行科學的評價，既要關注學生學習數(shù)學的結果，又要關注它們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出的情感態(tài)度的變化，關注學生個性與潛能的發(fā)展，關注學生數(shù)學地提出、分析、解決問題的過程的評價，以及在過程中華表現(xiàn)出來的與人合作的態(tài)度，表達與交流的意識和探索精神。

小學數(shù)學教學設計比賽一等獎十篇四

1、數(shù)學來源于生活，又為生活服務。

問題情境的創(chuàng)設來源于學生生活，做到了真實、有趣、有價值，在平時的教學中，我就注意觀察學生課上課后的一些行為習慣，常與學生交心，了解他們的`所愛，巧的是剛好又遇到我校將在“六一”舉行的運動會，學生十分的熱愛體育運動，而且喜歡比賽。于是在問題情境的創(chuàng)設時，我就從學生的實際出發(fā)，根據(jù)一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設貼近他們生活實際的活動情景，把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗“生活數(shù)學”。這些體育比賽的引入，真實有趣，從生活實際接近學生，使學生在開課階段情緒就處于活躍的狀態(tài)?！敖M織一場什么比賽好呢？”這一問題情境的創(chuàng)設更是激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生探索的熱情，使他們能夠主動地參與學習，從而體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。

2、評價機制的巧妙設計，將教師評價與學生評價有機融合。

在課堂教學中，我把全班分為8組。課前，我就在小黑板上以統(tǒng)計圖的形式畫好一個統(tǒng)計圖，在上課過程中，根據(jù)各小組的參與情況在統(tǒng)計圖上貼笑臉。這一設計，一是想給學生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍；二是當本節(jié)課結束時作為評價各小組的一個依據(jù)，并又暗含著一個生活中的統(tǒng)計，使學生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在，來源于生活，又應用于生活。這一評價機制的設計，取得的效果是顯著的，整節(jié)課學生都在這一機制的調(diào)動下，保持著飽滿的情緒、高漲的熱情。

3、力求做到教師是活動的組織者，努力體現(xiàn)學生是學習活動的主體。

在本課的教學中，我努力做到教師是課堂情境的創(chuàng)設者、知識的引導者和活動的組織者，而學生才是學習的主體，力求通過學生自己的參與、體驗，主動獲取知識。

當然，本節(jié)課的教學還存在一些不完善的地方，比如：引導不到位，提問問題不夠明確，有待在今后的教學中進一步提高。

小學數(shù)學教學設計比賽一等獎十篇五

2．培養(yǎng)學生積極主動探究數(shù)學知識和學數(shù)學用數(shù)學的意識．

3．通過學生對身邊的事物進行調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣及求知欲．

教學重點

1．初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形統(tǒng)計圖．

2．會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示．

3．能夠根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題．

教學難點

會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示，并能夠根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題．

教具準備

多媒體電腦、動物圖片等．

教學過程

活動一：創(chuàng)設情境，動態(tài)的統(tǒng)計，初步感知并且學會統(tǒng)計的方法．

（一）：實物統(tǒng)計圖．

引言．

生：要根據(jù)同學們最想看什么小動物來決定了．

師：你們最想看哪些動物呢？隨著學生的回答，（電腦一個一個出示動物圖片）

2．教師引導學生進行分類，那么怎樣分呢？

生：一樣的動物放在一起．

學生回答老師（演示電腦）是這樣嗎？

3．現(xiàn)在你能看出喜歡那種小動物的人最多嗎？

4．那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動物的人最多？（小組討論）

橫著擺好還是豎著擺好？

5．反饋：

（1）（電腦）橫著這樣擺行不行？為什么？

（2）應該怎樣擺？（電腦演示）

（3）剛才有人說豎著擺，隨便豎著擺行嗎？也要注意一個一個對齊．（電腦演示）

（二）：方格統(tǒng)計圖

生1：可以用圓圈代替，一個圓圈表示一個被調(diào)查的人．

生2：用三角代替，一個三角表示一個被調(diào)查的人．

生3：可以用對鉤來表示，一個對鉤就表示一個被調(diào)查的人．，

這一列有這么多方格怎么表示有2人喜歡小鹿？為什么涂2個格？

2．從哪開始涂？觀察（電腦演示：第一個方格閃動涂色）

小組匯報：

師：你們涂得和前面的一樣嗎？說一說涂色時應注意什么？

觀察圖：小組里說說，你能從圖中知道什么？

（1）、一共調(diào)查了（）名同學．

生：一共30個人，我是一個一個方格數(shù)出來的．

（2）、喜歡看猴子的人比喜歡看象的多（ ）人？

生：可以用想看猴子的10人，減去想看大象的6人，10－6＝4人，

（3）、想看斑馬的比想看兔子的少（ ）人．

生：我用減法算．

師：看來，統(tǒng)計能夠幫助我們解決實際問題．

課后作業(yè)

課后小結

板書設計

小學數(shù)學教學設計比賽一等獎十篇六

1、了解細節(jié)描寫的特點，學習運用細節(jié)描寫刻畫人物。

2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。

3、拓展閱讀《鄧山東兒》。

學習通過細節(jié)描寫體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。

理解刷子李的生存狀態(tài)及他對生活的態(tài)度。

收集作家資料，閱讀其作品。

學一點細節(jié)描寫

細節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲，還有那個讓人吃了一驚的白點，這些細節(jié)描寫都使得刷子李這個人物栩栩如生地站在讀者面前。

在學習此文時，就通過體會這些細節(jié)描寫來把握刷子李的性格，感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實在學生的習作中學生也會不自主地運用一些細節(jié)描寫，但不可能游刃有余地在恰當?shù)臅r候運用細節(jié)描寫更好地反映人物性格。

因此，在學習本文時，著重指導學生體會細節(jié)描寫對反映人物性格的作用，并讓學生嘗試寫一段話對一熟悉人物作一細節(jié)描繪，來體現(xiàn)人物性格。使學生在實踐寫作中學會把握和運用細節(jié)描寫。因此我覺得在使用新教材中結合課文適當?shù)剡M行一些寫作指導是很有必要的。