作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

梅花魂教案篇一

梅花教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法，以梅花圖的形式組織教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力提升。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了一場(chǎng)梅花教案培訓(xùn)，通過(guò)親身實(shí)踐和觀察，我深刻地體會(huì)到了梅花教案的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。本文將從梅花教案的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過(guò)程、師生互動(dòng)、教學(xué)效果和心得體會(huì)等五個(gè)方面來(lái)闡述我的見(jiàn)解和心得體會(huì)。

首先，從梅花教案的設(shè)計(jì)理念來(lái)看，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的整合和串聯(lián)。在教案的編寫(xiě)過(guò)程中，教師將不同的知識(shí)點(diǎn)和技能要求整合在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)，并能夠更好地理解知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的串聯(lián)中，教師可以將前后知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系展示給學(xué)生，幫助他們建立知識(shí)的框架，更好地理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，梅花教案在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。梅花教案倡導(dǎo)“以學(xué)生為主”的教學(xué)方式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。在梅花教案中，教師會(huì)針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)和技能要求設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的分析思考能力和解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三，梅花教案注重師生互動(dòng)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在梅花教案的實(shí)施過(guò)程中，教師與學(xué)生之間形成了良好的互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過(guò)積極提問(wèn)、引導(dǎo)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)，鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師也會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種師生互動(dòng)的方式有助于學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生的積極思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

第四，梅花教案實(shí)施后，教學(xué)效果明顯。通過(guò)觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我發(fā)現(xiàn)，梅花教案的實(shí)施能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在梅花教案的引導(dǎo)下，更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，質(zhì)疑和思考的次數(shù)明顯增加，學(xué)習(xí)效果也明顯提升。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了大幅度的激發(fā)，他們對(duì)知識(shí)的探索欲望激增，學(xué)習(xí)成為了一種享受和樂(lè)趣。

最后，通過(guò)參與梅花教案的實(shí)施，我深刻地體會(huì)到了梅花教案的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。梅花教案能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)氛圍的建立，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)。作為一名教師，我要深入研究和積極實(shí)踐梅花教案，將其運(yùn)用到教學(xué)中去，幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)。同時(shí)，我也要不斷總結(jié)和反思教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步完善和優(yōu)化梅花教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。

總之，梅花教案是一種具有很大潛力和廣闊發(fā)展前景的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)梅花教案的實(shí)施，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)氛圍的建立，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入研究和運(yùn)用梅花教案，探索更多教學(xué)創(chuàng)新的可能性，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

梅花魂教案篇二

佚名

教學(xué)過(guò)程?：

一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

二、解題：

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑：通過(guò)初讀課文以及對(duì)課題的理解，你還想了解哪些內(nèi)容？

3、教師小結(jié)歸類(lèi)：

三、分小組學(xué)習(xí)，討論交流。

1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、小組匯報(bào)。

四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。

1、聯(lián)系上下文，查字典理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。

漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠(yuǎn)方東奔西走。

葬身異國(guó)：指尸體埋葬在外國(guó)，也就是死在外國(guó)。

文壇：文藝界。

頗：很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。

古玩：古董，即古代留傳下來(lái)的器物，是很值錢(qián)的東西。

玷污：弄臟。

杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。

骨氣：剛強(qiáng)不屈的氣概。

折節(jié)：屈服。

秉性：性格。

隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。

無(wú)所謂：說(shuō)不上。

眷戀：深切地留戀。

2、課文圍繞著梅花寫(xiě)了五件事，有的直接寫(xiě)外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái)；有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國(guó)心的，如，對(duì)一幅墨梅圖的珍愛(ài)，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開(kāi)船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女。

3、課文中的梅花魂指的是這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

梅花魂教案篇三

梅花教案是一種以實(shí)際操作為主的教育教學(xué)方法，通過(guò)梅花的觀察和研究，培養(yǎng)孩子們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。我在這個(gè)學(xué)期中使用了梅花教案，并結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際體會(huì)到了它的好處和優(yōu)點(diǎn)。

第二段：?jiǎn)l(fā)思考能力

梅花教案通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和描述梅花的特點(diǎn)和變化，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。學(xué)生不僅僅要觀察梅花的花瓣形狀、花朵結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，還要通過(guò)比較梅花的不同種類(lèi)和生長(zhǎng)環(huán)境的變化等因素，思考和總結(jié)梅花適應(yīng)不同環(huán)境的特點(diǎn)和原因。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的思考能力得到了很大的啟發(fā)，并且能夠?qū)⒂^察到的事物進(jìn)行分類(lèi)和整理，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造力

梅花教案的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是學(xué)生要根據(jù)已有的知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梅花的畫(huà)作創(chuàng)作。學(xué)生可以通過(guò)觀察和描繪梅花的線條、形狀和色彩等方面，展示他們對(duì)梅花的理解和感受。這種創(chuàng)作性的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

第四段：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

在梅花教案中，學(xué)生經(jīng)常要和同學(xué)一起進(jìn)行觀察和討論，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行觀察和描述梅花的過(guò)程中，互相交流自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，從而擴(kuò)大了他們的視野和知識(shí)面。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行畫(huà)作創(chuàng)作時(shí)，也會(huì)互相借鑒、交流和分享自己的創(chuàng)意和技巧，培養(yǎng)了學(xué)生之間的友誼和合作精神。

第五段：總結(jié)

梅花教案通過(guò)觀察和研究梅花，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，促進(jìn)了學(xué)生間的交流和合作。在這個(gè)學(xué)期的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了梅花教案的好處和優(yōu)點(diǎn)。它不僅僅是單純的教學(xué)內(nèi)容，更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高創(chuàng)造力的教育方法。我相信，在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用梅花教案，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，幫助他們?cè)诓粩嘤^察和思考中成長(zhǎng)。

梅花魂教案篇四

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

1、通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞。

2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板題

1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

二、出示自學(xué)目標(biāo)

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。

檢測(cè)方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后，學(xué)生集體糾正，師適時(shí)點(diǎn)撥。

如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：

畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

3、檢測(cè)課文閱讀情況：

(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予幫助。

(2)同桌互讀。

(3)再讀課文，理清敘述的順序。

討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會(huì)到了什么?

第一(第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書(shū):讀詩(shī)落淚)

第二(第3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。(板書(shū):珍愛(ài)梅圖)

第三(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。(板書(shū):不能回國(guó))

第四(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書(shū):贈(zèng)墨梅圖)

第五(14一15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書(shū):送梅花巾)

4、小結(jié)

六、當(dāng)堂作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字、詞。(重點(diǎn)寫(xiě)“幽”、“甚”、“衰”)

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

梅花魂教案篇五

第一段：介紹梅花教案的背景和意義（150字）

梅花教案是一種特殊的教育實(shí)踐方法，其靈感來(lái)自于梅花散發(fā)的清香和亙古不變的堅(jiān)韌品質(zhì)。梅花教案的目的是培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志和積極態(tài)度，幫助他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持動(dòng)力和決心。這種教學(xué)模式不僅僅局限于教室，而是一種全方位的教育方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)外在的美感和品格。

第二段：梅花教案的主要教學(xué)內(nèi)容和方法（250字）

梅花教案的教學(xué)內(nèi)容主要包括梅花的意義和特點(diǎn)，梅花的藝術(shù)表現(xiàn)以及梅花與中國(guó)傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。教學(xué)方法則包括觀察、描繪、模仿和創(chuàng)作。通過(guò)觀察梅花，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到梅花的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，通過(guò)描繪梅花，學(xué)生可以提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力，通過(guò)模仿梅花的堅(jiān)韌品質(zhì)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的意志力和毅力，并通過(guò)創(chuàng)作梅花的作品，學(xué)生可以將自己的想法和創(chuàng)意進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。

第三段：梅花教案在實(shí)踐中的體驗(yàn)和感受（300字）

在梅花教案的課堂實(shí)踐中，我深刻感受到學(xué)生們對(duì)于梅花的熱愛(ài)和向往。他們積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真觀察和描繪梅花，并通過(guò)模仿和創(chuàng)作梅花作品展現(xiàn)自己的才華和創(chuàng)意。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們漸漸意識(shí)到梅花的堅(jiān)韌品質(zhì)與他們自身的發(fā)展有著密切關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)梅花，他們不僅僅獲得了美感和藝術(shù)技巧，更重要的是培養(yǎng)了自己的堅(jiān)持和奮進(jìn)的品質(zhì)。同時(shí)，梅花教案也讓學(xué)生更加了解并體驗(yàn)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

第四段：梅花教案對(duì)學(xué)生的影響和收獲（250字）

梅花教案對(duì)學(xué)生的影響是全方位的。首先，在藝術(shù)方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)梅花的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)和表現(xiàn)能力。其次，在意志力方面，學(xué)生通過(guò)模仿梅花的堅(jiān)韌品質(zhì)，培養(yǎng)了自己的堅(jiān)持和奮進(jìn)的意志。再次，在品格方面，學(xué)生通過(guò)梅花的品質(zhì)和中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀，塑造了自己的美麗心靈和高尚品德。最后，在知識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)梅花，了解并體驗(yàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和豐富內(nèi)涵。

第五段：總結(jié)梅花教案的價(jià)值和意義（250字）

梅花教案以梅花為切入點(diǎn)，通過(guò)觀察、描繪、模仿和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、堅(jiān)韌意志和美麗品格。梅花教案不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育方式。通過(guò)梅花教案的實(shí)踐和體驗(yàn)，學(xué)生們不僅僅獲得了美感和技巧，更重要的是培養(yǎng)了自己的意志力和品德修養(yǎng)。這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感具有重要價(jià)值和意義。

總結(jié)：梅花教案是一種特殊的教學(xué)模式，通過(guò)觀察、描繪、模仿和創(chuàng)作梅花，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、堅(jiān)韌意志和美麗品格。通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，學(xué)生們不僅僅獲得了藝術(shù)技巧和美感，更重要的是培養(yǎng)了自己的意志力和品德修養(yǎng)。梅花教案對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感具有重要價(jià)值和意義。

梅花魂教案篇六

1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3、有感情地朗讀課文。

理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

卡片、課件、《我的中國(guó)心》歌曲。

一課時(shí)。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。

2、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？

2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)

三、細(xì)讀第三段，領(lǐng)會(huì)愛(ài)梅之情。

2、自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫(huà)。

3、讀句交流，談理解。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。

5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

四、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)愛(ài)國(guó)情結(jié)。

2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話，互相交流、討論。

(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？

(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩。

(1)自由練讀；(2)指名讀自己感受最深的句子；(3)齊讀。

五、總結(jié)全文，感情升華。

1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？

2、學(xué)生結(jié)合著自己的`理解來(lái)談。

3、內(nèi)容擴(kuò)展，從哪些地方你也能體會(huì)外祖父那份濃濃的愛(ài)國(guó)之情？自由交流。

4、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。

5、播放歌曲《我的中國(guó)心》。

梅花魂教案篇七

卜算子·詠梅

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

卜算子·詠梅 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

墨梅 王冕

我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

早梅 張謂

一樹(shù)寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。

墨梅 居簡(jiǎn)

莫恨丹青廢畫(huà)工，不須求異只須同。

玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。

早梅 齊已

萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

村前深雪里，昨夜一枝開(kāi)。

墨梅 張臬

山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。

猶恨東風(fēng)無(wú)意思，更吹煙雨暗黃昏。

早梅 李公明

東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。

只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。

墨梅 趙秉文

畫(huà)師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。

相逢莫道不相識(shí)，夏馥從來(lái)琢玉人。

憶梅 李商隱

定定住天涯，依依向物華。

寒梅最堪恨，常作去年花。

白梅 王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。

梅 王琪

不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。

只因誤識(shí)林和靖，惹得詩(shī)人說(shuō)到今。

與薛肇明弈棋賭梅花詩(shī)

輸一首 王安石

華發(fā)尋春喜見(jiàn)梅，一株臨路雪倍堆。

鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來(lái)。

梅 貢性之

眼前誰(shuí)識(shí)歲寒交，只有梅花伴寂寥。

明月滿天天似水，酒醒聽(tīng)徹玉人簫。

梅花 王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。

遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

梅花 庚信

當(dāng)年臘月半，已覺(jué)梅花闌。

不信今春晚，俱來(lái)雪里看。

真適園梅花盛放 王鏊

花間小坐夕陽(yáng)遲，香雪千枝與萬(wàn)枝。

自入春來(lái)無(wú)好句，杖藜到此忽成詩(shī)。

梅花絕句 陸游

聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。

何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁。

《雜詩(shī)》之一 王維

君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來(lái)日欹穸前，寒梅著花未。

楊柳枝詞 劉禹錫

塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹(shù)小山詞。

請(qǐng)君莫湊前朝曲，聽(tīng)唱新翻楊柳枝。

新栽梅 白居易

池邊新栽七株梅，欲到花時(shí)點(diǎn)檢來(lái)。

莫怕長(zhǎng)洲桃李嫉，今年好為使君開(kāi)。

初識(shí)梅花 盧撰

江北不如南地暖，江南好斷北人腸。

胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。

十一月后庭花盛開(kāi)之二 蔡襄

日暖香繁巳盛開(kāi)，開(kāi)時(shí)曾達(dá)千百回。

春風(fēng)豈是多情思，相伴花前去又來(lái)。

次韻中玉早梅 黃庭堅(jiān)

折得寒香不露機(jī)，小穸斜日兩三枝。

羅帷翠葉深調(diào)護(hù)，已被游蜂圣得知。

梅花絕句 陸游

當(dāng)年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。

二十里中香不斷，青羊?qū)m到浣花溪。

紅梅 蘇軾

年年芳信負(fù)紅梅，江畔垂垂又欲開(kāi)。

珍重多情關(guān)伊令，直和根撥送春來(lái)。

梅花絕句之一 陸游

聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。

何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁。

紅梅 王十朋

桃李莫相妒，夭姿元不同。

猶余雪霜態(tài)，未肯十分紅。

梅花絕句之二 陸游

幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。

高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。

嶺上紅梅 范大成

霧雨胭脂照松竹，江面春風(fēng)一枝足。

滿城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷。

梅花絕句之三 陸游

雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。

過(guò)時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。

忽見(jiàn)寒梅樹(shù)，花開(kāi)漢水濱。

不知春色早，疑是弄珠人。

探梅 楊萬(wàn)里

山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時(shí)。

一枝梅花開(kāi)一朵，惱人偏在最高枝。

圣恩寺看梅 周永年

眾香國(guó)里人來(lái)去，花信風(fēng)中鳥(niǎo)倒懸。

更喜水光相映發(fā)，橫斜疏影托波來(lái)。

雪梅之一 盧梅坡

有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)梅俗了人。

日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。

題畫(huà)梅 李方膺

揮毫落紙墨痕新，幾點(diǎn)梅花最可人。

愿借天風(fēng)吹得遠(yuǎn)，家家門(mén)巷盡成春。

雪梅之二 盧梅坡

梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

嶺梅 張道洽

到處皆詩(shī)境，隨時(shí)有物華。

應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花。

觀梅有感 劉因

東風(fēng)吹落戰(zhàn)塵沙，夢(mèng)想西湖處士家。

只恐江南春意減，此心元不為梅花。

贈(zèng)范曄 陸凱

折梅逢驛使，寄與隴頭人。

江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春。

《紅樓夢(mèng)》訪妙玉乞紅梅 曹雪芹

酒未開(kāi)樽句未裁，尋春?jiǎn)柵D到蓬萊。

不求大士瓶中露，為乞嫦娥檻外梅。

入世冷桃紅雪去，離塵香割紫云來(lái)。

槎椏誰(shuí)惜詩(shī)肩瘦，衣上猶沾佛院苔。

《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(花字) 曹雪芹

疏是枝條艷是花，春妝兒女竟奢華。

閑廳曲檻無(wú)余雪，流水空山有落霞。

幽夢(mèng)冷隨紅袖笛，游仙香泛絳河槎。

前身定是瑤臺(tái)種，無(wú)復(fù)相疑色相差。

《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(紅字) 曹雪芹

桃未芳菲杏未紅，沖寒先已笑東風(fēng)。

魂飛庾嶺春難辨，霞隔羅浮夢(mèng)未通。

綠萼添妝融寶炬，縞仙扶醉跨殘虹。

看來(lái)豈是尋常色，濃淡由他冰雪中。

《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(梅字) 曹雪芹

白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開(kāi)。

凍臉有痕皆是血，酸心無(wú)恨亦成灰。

誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎。

江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜。

早梅 柳宗元

早梅發(fā)高樹(shù)，回映楚天碧。

朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白。

欲為萬(wàn)里贈(zèng)，杳杳山水隔。

寒英坐銷(xiāo)落，何用慰遠(yuǎn)客。

十一月中旬至扶風(fēng)界見(jiàn)梅花 李商隱

匝路亭亭艷，非時(shí)裊裊香。

素娥惟與月，青女不饒霜。

贈(zèng)遠(yuǎn)虛盈手，傷離適斷腸。

為誰(shuí)成早秀?不待作年芳。

寒夜 杜耒

寒夜客來(lái)茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅。

尋常一樣穸前月，才有梅花便不同。

雪后梅盛開(kāi)折置燈下 曾幾

滿城桃李望東君，破蠟紅梅未上春。

窗幾數(shù)枝逾靜好，園林一雪碧清新。

梅花魂教案篇八

1、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

2、通過(guò)跑、蹲走、不同跳、爬等鍛煉孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性。

3、了解梅花樁的特點(diǎn)，嘗試探索它的不同玩法。

4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

練習(xí)孩子跑、蹲走、不同跳、爬等動(dòng)作，鍛煉幼兒動(dòng)作的靈活性。

有初步的規(guī)則意識(shí)，能遵守游戲的規(guī)則。

場(chǎng)地 自制梅花樁 音樂(lè)

1、教師帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)地，隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。

1、出示梅花樁，幼兒自由探索玩法，教師記錄

2、教師帶領(lǐng)幼兒一起玩游戲

游戲一：繞跑

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回繞跑

游戲二：蹲走

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回蹲走

游戲三：跨跳

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回跨跳

游戲四：開(kāi)合跳

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回開(kāi)合跳

游戲五：雙腳并攏跳

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回雙腳并攏跳

游戲六：小兔跳

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回模仿小兔跳

游戲七：雙手著地、雙腳著地向前爬

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回雙手著地、雙腳著地向前爬

3、小結(jié)以上活動(dòng)，請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索它的玩法

1、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行放松活動(dòng)。

1、繼續(xù)探索梅花樁的不同玩法

2、親子活動(dòng)：能積極和父母一起參與梅花樁的游戲

走“梅花樁”時(shí)，從哪落地就從哪里重新踩上“梅花樁”，教師注意保護(hù)幼兒的安全，通過(guò)快速奔跑的動(dòng)作練習(xí)，鍛煉幼兒腿部肌肉的力量，雙手的靈活性。培養(yǎng)幼兒協(xié)作克服困難的精神。

小百科：梅花樁，又名梅花拳，簡(jiǎn)稱(chēng)梅拳，是立于樁上練習(xí)的一種拳術(shù)，也常用來(lái)作為基礎(chǔ)功練習(xí)。梅花樁起源于明末，最初以家傳形式流傳于民間，到清乾隆年間始向外界流傳，近代以河北欒縣韓其昌傳人較多。

梅花魂教案篇九

《梅花》（人教版六年制第三冊(cè)第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫(xiě)了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我們?cè)诮虒W(xué)中要順應(yīng)低年級(jí)小學(xué)生喜讀善背，好動(dòng)愛(ài)模仿之特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用各種感官與古詩(shī)打交道，全方位領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境。因此，我們可采取讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，吟一吟，畫(huà)一畫(huà)的形式進(jìn)行教學(xué)。

一、讀一讀

新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩(shī)，讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。然后學(xué)生分小組自由讀詩(shī)，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學(xué)生劃出本詩(shī)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩(shī)。小組評(píng)議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學(xué)間互相評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

二、寫(xiě)一寫(xiě)

讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)課文中的生字。在學(xué)生對(duì)《梅花》一詩(shī)整體感知的基礎(chǔ)上，在他們劃出生字讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上學(xué)生分組討論如何利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁和熟字學(xué)習(xí)本課生字，記住字形。經(jīng)過(guò)一番的討論，學(xué)生很快由“海”、“樓”推及“梅”和“數(shù)”這兩個(gè)生字，又把“獨(dú)”分解為“犭”和“蟲(chóng)”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學(xué)習(xí)本課生字的重點(diǎn)應(yīng)該是“墻、寒、遙”三個(gè)生字，老師可以和學(xué)生共同分析字形結(jié)構(gòu)后，放手讓學(xué)生試寫(xiě)。教師再板演示范，以此指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓學(xué)生觀察每個(gè)筆劃在田字格的位置后，學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)上兩個(gè)。書(shū)寫(xiě)前，教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì)；書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；書(shū)寫(xiě)后，教師把學(xué)生有代表性的作業(yè)?投影出來(lái)，當(dāng)堂評(píng)價(jià)。這樣將寫(xiě)字教學(xué)穿插在古詩(shī)教學(xué)中，有動(dòng)有靜，學(xué)生情緒高漲，在豐富的時(shí)間活動(dòng)中培養(yǎng)他們的識(shí)字寫(xiě)字能力。

三、吟一吟、唱一唱

1、吟一吟。拖腔拉調(diào)學(xué)古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評(píng)議，追求完善。學(xué)生在吟的過(guò)程中搖頭晃腦，努力體會(huì)詩(shī)人的思想感情，沉醉于詩(shī)人的創(chuàng)作意境中。

2、唱一唱。教師拉起二胡，伴著優(yōu)雅的弦音，唱起古詩(shī)。學(xué)生仿佛看到梅花在寒冬中開(kāi)放，好象聞到一股幽香。這重醉人的情境，令學(xué)生唱詩(shī)的欲望激發(fā)得淋漓盡致。學(xué)生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時(shí)間整個(gè)教室手舞足蹈，搖頭晃腦，弦音不斷，學(xué)生陶醉在快樂(lè)的海洋中。

四、畫(huà)一畫(huà)

在學(xué)生吟唱之后，每個(gè)學(xué)生畫(huà)上一枝梅花，并涂上顏色。在輕柔的音樂(lè)聲中，學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)，個(gè)個(gè)興致勃勃，任意涂鴉。畫(huà)后組織交流評(píng)議，展示其中優(yōu)秀作品。這樣一來(lái)的做法，不僅檢查出學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解情況，也激活了課堂，激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采取靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道?！睹坊ā芬辉?shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了“教師講—問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)—答”的舊規(guī)教學(xué)，做到一教師為主導(dǎo)，一學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正學(xué)到了讀書(shū)的方法，提高了學(xué)習(xí)能力。