作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

七年級地球的自轉教案篇一

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《地球的公轉》七年級地理教案 七年級地球的公轉優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、使學生了解自轉的概念、運動方向、周期。

1、自轉的概念、運動方向、周期。

2、理解自轉的地理意義————晝夜更替。

晨昏線的概念。

手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。

我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。（略）

現在讓我們一起探索地球運動的奧秘。

[演示并提問]：教師轉動地球儀

1、地球怎樣自轉？（繞軸旋轉）

2、描述地球自轉方向？地球上指向北極星方向的'幾點是什么？（確定方向“北”）

3、為什么感覺不到地球在運動？p10讀一讀。（討論或學生舉例）

4、自轉一周的時間是多少？（每小時轉多少度？）

1、地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈。（用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座）

3、北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標記）？紐約呢？（蘭色）

[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉動地球儀

[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉，各地的晝夜在不斷交替著。

觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學生算赤道的周長）

[學生活動]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。

[做實驗]：（也可留做作業(yè)）

在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。

利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規(guī)律。

七年級地球的自轉教案篇二

第一章 地球

第一節(jié)地球和地球儀

教學目標

1．使學生掌握地球的形狀、大小及經緯度的劃分。

2．學會利用經緯網確定某地的地理位置。

3．通過對地球形態(tài)認識過程的學習，使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。

教學重點

地球的形狀、大小及經緯度的劃分。

教學難點

地球上經緯度的劃分。

教學方法

談話法和講授法。

教學媒體

教學過程

【引入新】

【板書】 第一節(jié) 地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

引導學生閱讀本“讀一讀”，思考人類對地球的認識經歷了幾個階段？舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體。

學生活動。

學生活動：經過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們仍將地球看成圓球體。

【板書】 1地球是一個十分接近圓球體的不規(guī)則球體

運用本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑，運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。

【板書】 2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。

【板書】

二、地球儀----地球的模型

【提問討論】（1）地球儀是由哪幾部分構成的？

（2）地球儀的球面上有那些地理事物？

（3）在地球儀上找到南北極點。

（4）南北極點是如何確定的？

學生活動并回答問題：

（1）地球儀由底座、固定架、旋轉軸和球面共同組成。

（2）球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

（3）地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。

（4）指向北極星附近（即北方）的一點為北極；與北極相反一點為南極。

【板書】

三、地軸和兩極

【教師演示】 自西向東轉動地球儀，指導學生轉動自己的小型地球儀，讓學生領會“一軸兩點”并領會地球上東西方向的確定。

【板書】

四、經線和緯線

引導學生觀察地球儀，提問：

（1）地球儀上連接南北極的線稱為什么線？（經線）在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線？（緯線）

（2）觀察地球儀，經線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓？

（3）所有經線長度是否相等？所有緯線長度是否相等？

（4）緯線自成緯線圈，那么，經線如何組成一個經線圈？

（）經線和緯線各指示什么方向？

學生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結。

學生填表：

經

線緯

線

圓弧狀況半圓，兩條相對應的經線組成經線圈圓，每一條緯線自成緯線圈

指示方向南北方向東西方向

【板書】

五、經度和緯度

繼續(xù)觀察地球儀，引導學生觀察地球儀上有多少條經線？學生說有無數條。為了區(qū)別出每一條經線，人們給經線規(guī)定了不同的度數，即經度。

教師引導學生觀察地球儀，找到0度和180度經線，由0度經線向東西各劃分出180度。分別稱為東經度和西經度。觀察0度和180度經線組成的經線圈同西經20度和東經160度經線組成的經線圈，哪一個經線圈穿過的陸地面積大？哪一個?。浚ㄎ鹘?0度和東經160度線組成的經線圈穿過的陸地面積?。?。

【教師講解】 國際上習慣用西經20度和東經160度組成的經線圈，將地球分成東西兩個半球。

學生活動

學生根據下表提供的內容，分小組討論，完成下表：

經

度緯

度

度數起點線本初子午線（0度經線）赤道（0度緯線）

度數劃分向東、向西各分作180度向南、向北各分作90度

代

號東經（e）、西經（）南緯（s）、北緯（n）

七年級地球的自轉教案篇三

湘教版高中地理必修

（一）第一章第二節(jié)

地球的運動——自轉

一、教學目標

1.知識與技能：掌握地球自轉的方向和周期，晝夜交替的變化。

2.過程與方法：通過讓每個同學自己課下制作簡易地球模型，模擬地球的運動，課上播放地球運動的動畫，培養(yǎng)學生的動手能力模擬能力和分析能力。

3.情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學習讓學生了解生活中的自然現象都與地球的運動有著密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學生無神論，樹立學生的辯證唯物主義觀。

二、教學重難點

1.重點：地球自轉的特點以及相對應的地理現象：晝夜交替，地轉偏向力，時區(qū)和地方時，國際日期變更線。

2.難點：太陽日和恒星日的區(qū)分，地方時、時區(qū)和區(qū)時，國際日期變更線。

三、課型和課時

本節(jié)課為新課，課時為一課時。

四、教學方法

講授法，讀書指導法，板書筆記法，地理實驗法。

五、教學用具

地球儀，手電筒，自制地球儀模型，多媒體

六、教學提綱

即本節(jié)課的板書設計,見第四頁

七、教學過程 新課導入：

我們知道了地球的運動有自轉，請大家思考一下，什么是地球的自轉呢？

剛才和大家一起演示的就是地球的自轉，是“地球繞自身的軸的轉動”為地球的自傳，這個“軸”叫做地軸。但是請同學們注意，實際上地球的這個軸是不存在的，只是人類為了研究地球的運動而假想的軸。假象的地軸與地球表面有兩個交點，這叫地球的“兩極”，指向北極星附近的為北極，與北極相對的叫南極。地球的自轉有什么規(guī)律呢？我們先看地球自轉的方向，地球是自西向東進行轉動的（演示）。好，同學們知道了地球運動的方向是自西向東，如果我問你從北極上空看地球的自轉，其自傳方向又該如何描述呢？是順時針還是逆時針呢？答案是逆時針對不對啊。如果從南極上空看呢？順時針對不對？將來大家很可能遇到這類題：給你一個從極點上空俯瞰地球自轉的圖，給出自轉的方向逆時針或者順時針，讓你判斷是南極還是北極會不會？如果大家把這個方向記住就可以直接寫，如果記不清了，就拿你手邊的橡皮或者別的東西模擬一下地球的運動。

剛才我們知道了地球時自西向東進行自轉的，那么同學可不可以舉出你認為現實生活中能證明地球自西向東自轉的例子？ 我們每天日升而習，日落而息，其實太陽每天的東升西落就是地球自轉在現實生活中最總要的體現。下面我給大家演示一下這個東升西落和地球自轉的關系，請一位同學上來給我拿一下手電筒扮演太陽。首先找到我們中國，以我們中國的一天為例?，F在我將地球儀慢慢地自西向東進行轉動，大家看一下是那邊先亮？是不是東邊？東邊先亮這就意味著太陽是不是從東邊升起了??？然后慢慢地轉動，最后是不是西邊黑去了呢？因為地球是個不透明的球體，太陽光不可能同時照亮整個地球，因此會有白天黑夜之分，而地球的自轉又讓地球產生了白天和黑夜的交替，東邊早西邊晚。

剛才我們進行地球晝夜交替的演示，一個晝夜交替其實就是我們平時所說的一天。那么請問同學們，我們一天多少個小時？24個小時對吧，那么地球自轉一周也是24小時嗎？其實地球自轉一圈是23時56分4秒，這叫做一個恒星日。就是以恒星作為參照物地球自轉一周，恒星日多用于科學研究。我們平時所說的一天24小時其實是太陽日，顧名思義是以太陽作為參照，地球自轉一圈所用的時間，也就是我們平時所說的晝夜更替，太陽日多用于生產生活計時，是基本的時間單位。

在本節(jié)課一開始毛主席的詩我們知道地球在運動，并且剛才提到太陽的東升西落實際是地球在時時刻刻地自轉，可是為什么地球在轉我們卻沒有動的感覺呢？大家都坐過汽車或者火車，當你坐在平穩(wěn)疾馳的火車或者汽車上看著窗外的景物時你是覺得窗外的景物在倒退還是你在前進呢？是不是有一種窗外的景物飛快倒退的感覺啊。其實地球自轉我們感覺不到東也是這個道理。

剛才我們一直在講地球自轉的周期，是多少？太陽日24小時恒星日23小時56分4秒是吧。那么地球自轉一周是轉了多少度呢？360度。所以地球一小時大概轉了15度。在地球運動上我們把這個數據成為地球的角速度，為15度/小時。地球上的各點自轉角速度都相同，極點除外，為0度/小時。除了自轉的角速度以外還存在自轉的線速度。然而自轉的線速度卻和角速度的特點不同。自轉線速度在赤道最大，向兩級呈余弦函數依次遞減。

下面來看一下書上對于地球自轉的地理意義的總結。

（1）地球自轉導致晝夜交替現象。因為我們的地球是個不透明的球體，陽光不可能同時照亮整個地球，之前我們也提到了。因此，各地溫度會發(fā)生晝夜變化，白天陽光充足溫度高，晚上沒陽光溫度低。生物形成晝夜節(jié)律，即生物鐘每天早起晚睡的習慣。

（3）地球自轉為我們度量時間找到了一個很好的尺度。剛才我們也提到了，越往東邊越早，越往西邊越晚對吧，當然這個早晚是相對的。在這里我們看一下書上18頁關于地方時的閱讀部分。地球上不同經度的地方，有著不同的當地時間。當地經度的時間就是當地的地方時。地球自轉一周24個小時也就是1440分鐘，地球一共被分為360個整數經度，因此相鄰差一個經度，時間相差4分鐘。

時區(qū)和區(qū)時（1）人們?yōu)榱吮阌跁r間的換算和使用，國際上規(guī)定將全球劃分為24個時區(qū)，每個時區(qū)內占15個經度，該時區(qū)中央經線的地方時為整個時區(qū)的統(tǒng)一時間，叫做這個時區(qū)的區(qū)時。看一下書上活動的表格和大家手里的地圖冊。中時區(qū)的中央經線是多少？0度，東八區(qū)的呢？東經120度。看一下我們國家的首都北京在哪個時區(qū)？東八區(qū)。我們在電視里或者廣播里面經常聽到的北京時間，其實就是東八區(qū)的區(qū)時，也就是東八區(qū)的中央經線即東經120度的地方時。

如果給你某地的經度，你怎樣快速求出它所在時區(qū)？其實大家看一下你手中關于時區(qū)劃分的世界地圖冊就可以發(fā)現，每個時區(qū)的中央經線都是15的倍數對不對？而且一個時區(qū)的范圍，就是以這個15的倍數左右變化7.5度，如果將來你遇到了這種題你就計算一下，給你的度數最接近15的幾倍，然后你再看看在不在這個中央經線的左右7.5范圍內，就可以確定所在時區(qū)。

（2）區(qū)時換算：相鄰時區(qū)的換算相差一個小時，同一時期，東早西晚，東加西減。同學們聽幾個例題大家做一下。東八區(qū)是3日5時，那么東十區(qū)是幾日幾時？3日7時對吧。東一區(qū)呢？2日22時對吧。大家在計算過程中要按照劣弧計算定律，就是看一下給你的時區(qū)離已知時區(qū)自西向東計算近還是自東向西計算近，最好用近的那一邊計算。再看一個例題。東八區(qū)是3日5時，那么西十一區(qū)是幾日幾時？答案是2日10時。為什么不是3日10時呢？這就涉及到一個國際日期變更線的問題。

國際日期變更線

先給大家講一個故事。有一個孕婦懷了一對雙胞胎，有一天她坐船從澳大利亞到美國。在海上航行的時候突然早產。她在180度西邊生下了一個嬰兒，然后在180度東邊剩下了一個嬰兒。大家猜一下，哪個嬰兒是哥哥哪個是弟弟？先生出來的那個是弟弟，后生出來的那個是哥哥。為什么呢？因為她的這兩個孩子分別是在國際日期變更線兩邊出生的。同學們看一下你手中時區(qū)劃分的地圖冊，找出國際日期變更線的位置。為了方便人們生產生活，人為規(guī)定了國際日期變更線，并且繞過了太平洋上一些人類居住的島嶼?？缭絿H日期變更線，從東向西減一天，從西向東加一天。

我們知道了了國際日期變更線大致與180度經線重合，那么，跨越180度經線就等于跨越變更線了嗎？跨越變更線就一定跨越180度經線嗎？跨越變更線就一定進入十二區(qū)了嗎？很顯然這都是不一定的，大家在以后做題中一定要注意這種文字游戲。

復習總結

北極看：逆時針

方向：自西向東

南極看，順時針

自轉圍繞地軸

地球自轉

角速度：15度/小時，各地相同，極點除外

線速度：赤道最大，向兩極呈余弦遞減

恒星日：23小時56分4秒

周期

太陽日：24小時

晝夜交替：不透明球體

意義

時區(qū)：24個，一個15度，相鄰差一小時，一天東早西晚

區(qū)時：時區(qū)中央經線地方時，中央經線15度的倍數

東向西：減一天

國際日期變更線：大致180度，但不重合。

跨越

西向東：加一天

七年級地球的自轉教案篇四

教案

黃泥河中學 夏麗媛

教學目標：

1.使學生了解自轉的概念、運動方向、周期。

教學重點：

1.自轉的概念、運動方向、周期。

2.理解自轉的地理意義----晝夜更替。

教學難點：

晨昏線的概念。

教學媒體：

手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。

教學過程：

[導入]：現在大家知道，我們腳下的大地是一個球體，這個地球是一個行星，它和另外八個行星一起圍繞太陽旋轉。人類就住在太陽系中。但是“發(fā)現”這個體系，也就是說，真正了解我們在其中的位置，花費了多少世紀的努力探索啊!我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。（略）

現在讓我們一起探索地球運動的奧秘。

[演示并提問]: 教師轉動地球儀

1）地球怎樣自轉 ？（繞軸旋轉）

2）描述地球自轉方向？地球上指向北極星方向的點是什么？（確定方向“北”）

3）為什么感覺不到地球在運動？（討論或學生舉例）

4）自轉一周的時間是多少？（每小時轉多少度？）

[演示并講解] 教師用手電照射地球儀

1．地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.（用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座）

[演示并提問] 一邊拿手電照射一邊轉動地球儀

[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉，各地的晝夜在不斷交替著。

觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學生算赤道的周長）

[學生活動]： 弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。

[做實驗]：（也可留做作業(yè)）

在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。

時間

上午

正午

下午

影長（厘米）

在赤道上標注a、b兩點。讓學生用手電筒一邊照射地球儀一邊轉動地球儀。仔細觀察a、b兩點，看哪一點先迎來黎明的曙光，哪一點先送走黃昏的落日？（學生討論）

[小節(jié)]：由于地球在不停地自轉，地球上不同經度的地方出現了時間的差異。

這節(jié)課先到這里下一節(jié)課我們接著看時間的差異這一框題。

[板書]：

第三節(jié) 地球的運動

一．地球的自轉

1．繞軸旋轉

2．方向（1）面對赤道：自西向東

（2）面對北極：逆時針

（3）面對南極：順時針 3．周期： 一天或者約24小時

4．產生的地理意義（現象）：（1）晝夜交替現象

（2）時間的差異

（3）日月星辰的東升西落

七年級地球的自轉教案篇五

地球自轉的概況——自轉的方向、周期、角速度、線速度。

與地球自轉相關的典型地理現象——地方時。

本課題是高中地理“宇宙環(huán)境”篇的組成部分。地球是宇宙中一個普通的天體，認識地球的自轉及因此而產生的一些現象，對整個地球環(huán)境有個基本的認識，可為后續(xù)“自然環(huán)境”篇的學習打好基礎。

1、知道地球自轉的方向、周期、線速度與角速度。

2、能夠理解由于地球自轉產生了晝夜交替現象和時差。

3、能夠判斷地球自轉的方向，在地圖上判斷各點之間的方位關系。

4、能夠計算兩個地區(qū)之間的時差。

【設計思想】注重從“現象”引出“為什么”，引導學生主動思考“原因”。

區(qū)時的計算、涉及國際日期變更線的日期的計算。

1課時。（“地球自轉偏向力”另外安排一課時教學）

多媒體課件首頁上顯示一幅不停自轉的地球圖片，引入“地球的自轉”這一內容。

【設計思想】開門見山地將“地球的自轉”這一比較抽象的概念，較為直觀地展示在學生面前。

1.從物理學中描述物體勻速圓周運動的幾個因素，引出地球自轉的幾個要素——方向、周期和速度（線速度、角速度）。

2．教師設問“什么是地球的自轉運動”，引出地球自轉的定義——繞著地軸自西向東地自轉。注意自轉軸是地軸，方向是自西向東，進而讓學生判斷從南、北極上空看地球的自轉方向。

請一位學生上講臺，用地球儀為大家演示地球的自轉運動，并讓大家從南、北極上空觀察地球自轉的方向。得出在南北極上空觀察到的地球自轉方向分別為順時針和逆時針方向。

做一做，小練習：找出北半球的水平氣流的運動軌跡，如下圖：

【設計思想】單是口頭描述“自西向東”“順時針”“逆時針”這些詞語，學生對地球自轉的方向仍然是模糊的；如讓學生邊用地球儀演示邊觀察，就比較直觀，容易理解和記憶。

3．復習經緯線的知識，如“經線指示南北，緯線指示東西”等。

【設計思想】絕大部分的高二學生對于初中時所學的經緯線、經緯度毫無印象，見到經緯線一籌莫展。所以適當補充經緯線的知識是非常必要的。

【設計思想】學生能夠判斷出是中國媒體的報道，從而引出“地方時”的概念，先讓學生辨析一下，“晝夜現象”和“晝夜交替現象”是不同的概念，也是不同原因導致的。教師同時用地球儀和手電筒進行演示。

5．教師再設問“世界各地的時間為什么會有不同？有怎樣的不同？”從而引出地方時，以及地方時的劃分。得出“時間的東早西晚”，經度每15度時間就差1小時，經度1度時間就差4分鐘。引出“北京時間”的概念，讓學生辨析“北京時間”“北京的時間”“東八區(qū)標準時”。

教師通過地球儀及多媒體的演示，幫助學生分析完成“北京時間”、“北京的時間”、“東八區(qū)標準時”之間的區(qū)別。

做一做，小練習：計算世界杯決賽(最近的一屆)是當地時間幾點開始的？

【設計思想】從生活中的例子進行教學，學生容易理解，增強學生學習地理的興趣。

7、教師總結

教師：今天我們學習了地球自轉的方向、周期、速度以及由于地球自轉而產生的地方時。大家看這張結構圖，對于今天的學習內容你已經掌握了多少呢？請同學們對照這張圖，自己回顧本節(jié)課所學的內容，如有疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>

地球的自轉運動是高二地理的學習難點，教師通過實物演示和多媒體輔助教學，使抽象的教學內容直觀化、形象化，便于學生理解和記憶。

本課題的設計注重學生的生活經驗，從“現象”引出“為什么”，分析原因，得出結論，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性，主動探究問題的興趣。

采用學生自主復習的模式進行最后的小結，在鞏固復習的同時，讓學生再次發(fā)現自己學習中的問題，不斷探究，不斷解決問題，也是本課設計的一個特色。

當然，本設計還有值得商榷的地方，如：教師所舉例子是否具有典型性、是否能激發(fā)學生學習的興趣，有些問題是否符合高二學生的認知基礎等。

七年級地球的自轉教案篇六

（引起學生學習動機、求知欲）

教師：一般定向法的規(guī)定是：上北下南，左西右東。

（引導學生復習地球儀的知識：地軸、赤道、經線、緯線等，師生共同得出地球自轉的定義）

教師板書1：地球自轉定義：地球沿地軸的旋轉運動。

（學生分組實驗 完成教材探究活動，得知猜想一正確，猜想二錯誤）

教師設問3：當我們分別站在南極頂點或北極頂點時看到的地球自轉方向有變化嗎？（學生思考、討論，教師引導學生用自己的水杯代替地球儀，自西向東旋轉時分別從俯視和仰視兩個角度觀察“地球儀”的自轉方向。得出北逆南順的結論。）

生1：地球上將會是一邊總是白天，溫度很高；另一邊總是黑夜，溫度很低。生2：如果地球是靜止的，生物無法正常生活。等等）

小結結論：地球自轉意義重大，產生晝夜交替，為地球提供適宜的溫度條件，使地球上的生物可以維持正常的生命活動。（可以適時講解“極晝”、“極夜”的知識）

教師板書3：地球自轉意義：產生晝夜交替。

教師：晨線和昏線的規(guī)定原則，以地球自轉時進入昏半球還是晨半球為標準。練習題：判斷晨線和昏線（題目略）

教師設問6：現在我們知道，在地球上看到太陽東升西落的原因是什么？（生答：是地球自西向東旋轉。）那么，在金星上觀察太陽是西升東落，你能得出關于金星的什么結論？（生答：金星是自東向西旋轉。）教師小結，布置作業(yè)。

板 書 設 計

一、地球自轉定義：地球沿地軸的旋轉運動。

二、地球自轉方向：自西向東，北逆南順。

三、地球自轉周期：24小時

四、地球自轉意義：產生晝夜交替。

五、晨昏圈

1、為研究方便而人為設置的一個圈

2、晨線和昏線的規(guī)定原則

3、會判斷晨線和昏線

七年級地球的自轉教案篇七

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地球和地球儀

教學目標

知識目標：

了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經線和緯線的特征及經度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

能力目標：

初步學會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經緯網在實際生活中的運用，能夠利用經緯網確定地球上任何地點的位置。

情感目標：

了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學技術的發(fā)展對人類生產和生活的重要性，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。

教學建議

[教材分析]

關于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認識過程，使學生認識到“人的認識水平是可以不斷提高的”。地球是一個兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。

關于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經緯線是教材的重點和難點。經緯線在實際的地球上是看不見的，經緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了讓學生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學生建立空間概念。

關于“經線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學生觀察、總結經緯線的特征。

[教學方法建議] 關于“地球的形狀”教學建議：在課前教師要準備地球儀，每人一個（或2---4人一個）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導學生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補充一些人類認識地球形狀的過程資料，使學生受到有關科學史的教育。引導學生通過聯(lián)系實際，想象并提出證據證明地球是一個球體，以培養(yǎng)學生的空間想象能力。為了加深對地球準確形狀的正確認識，引導學生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數據計算得出二者相差21km，再引導學生思考21km與地球平均半徑的比值，使學生認識到地球的形狀接近于正球體。利用學過的公式，計算赤道周長，使學生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

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七年級地球的自轉教案篇八

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地球和地球儀

教學目標

知識目標：

了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經線和緯線的特征及經度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

能力目標：

初步學會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經緯網在實際生活中的運用，能夠利用經緯網確定地球上任何地點的位置。

情感目標：

了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學技術的發(fā)展對人類生產和生活的重要性，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。

教學建議

[教材分析]

關于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認識過程，使學生認識到“人的認識水平是可以不斷提高的”。地球是一個兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。

關于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經緯線是教材的重點和難點。經緯線在實際的地球上是看不見的，經緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了讓學生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學生建立空間概念。

關于“經線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學生觀察、總結經緯線的特征。

[教學方法建議] 關于“地球的形狀”教學建議：在課前教師要準備地球儀，每人一個（或2---4人一個）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導學生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補充一些人類認識地球形狀的過程資料，使學生受到有關科學史的教育。引導學生通過聯(lián)系實際，想象并提出證據證明地球是一個球體，以培養(yǎng)學生的空間想象能力。為了加深對地球準確形狀的正確認識，引導學生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數據計算得出二者相差21km，再引導學生思考21km與地球平均半徑的比值，使學生認識到地球的形狀接近于正球體。利用學過的公式，計算赤道周長，使學生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

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七年級地球的自轉教案篇九

【生】4人一組討論。

【師】（1）抽生回答。

（2）邊播放“地球的自轉”第三部分晝夜交替邊講解晝夜產生的原因。

（3）提問：太陽上有晝夜之分嗎？

【生】同桌討論，舉手回答。

【師】

（4）抽生回答，其他學生補充。

（5）小結：地球是一個不透光的球形固體，陽光只從一側照射。

2、晝夜交替的原因和規(guī)律

【師】

（1）邊播放“地球的自轉”第三部分“從北極上空看晝夜交替現象”邊講解晝夜交替的原因——地球的自轉。

（2）提問：晝夜交替有規(guī)律嗎？

【生】同桌討論，舉手回答。

【師】

（3）抽生回答，其他學生補充。（地球自轉一周，晝夜交替一次）

1、晨昏線（圈）

【師】

（1）邊播放“地球的自轉”第四部分邊指出晨線、昏線和晨昏圈。

（2）提問：晨線和昏線在地球的位置是否固定不變？

【生】同桌討論，舉手回答。

【師】

（3）抽生回答。引出晨線、昏線和晨昏圈的含義。

（4）晨線和昏線的定義。

晨線：隨著地球的自轉，地球表面由黑夜變?yōu)榘讜兊慕缇€即為晨線。

昏線：隨著地球的自轉，地球表面由白晝變?yōu)楹谝沟慕缇€即為晨線。

【師】（1）提問：地球的自轉有何規(guī)律？

【師】（2）抽生回答，其他學生補充。

【師】（4）抽生回答，其他學生補充

1、書面作業(yè)：

作業(yè)本練習1—8小題。

2、活動作業(yè)：

在晚上，利用自制地球儀，用手電當作太陽，體驗地球自轉產生的晝夜交替現象和晨線、昏線和晨昏圈的含義。

七年級地球的自轉教案篇十

主講人：關淑梅

授課班級：初一（3）班

教學目標： 知識與技能：

1、了解地球自轉運動的一般特點：概念、方向、周期。

2、了解地球自轉運動產生的地理意義——晝夜交替。過程與方法：

導入新課____播放動畫視頻，提問“我們看到的太陽每天為什么東升西落？”“為什么 我們每天都會經歷白天和黑夜？”這兩個問題，從而引出新課內容——地球的自轉。

問題1：他演示的地球自轉是否正確？ 問題2：地球自轉繞轉的中心是什么？ 問題3：什么是地球自轉? 學生討論上述問題，結合演示回答問題，教師稍加點撥（2分鐘時間內小組合作探究）

設計意圖：地球自轉定義的理解是本節(jié)課的一個教學重點，為了使學生充分理解地球繞轉的中心、方向即地球自轉的定義，以學生活動為主體，學生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉并總結規(guī)律。

設計意圖：通過應用動態(tài)畫面，使學生明確地球自轉的方向，尤其是從南、北極上方來看地球自轉的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉的繞轉特點。小結：播放視頻地球的自轉，總結前面知識。

設計意圖：（1）通過該視頻總結以上所學知識，同時調動學生的聽覺、視覺吸引學生的注意力。（2）通過該視頻過渡到地球自轉產生的地理意義?；顒佣耗M實驗（6分鐘時間內小組合作探究）

1、地球自轉產生了什么現象？ 問題

2、思考為什么產生這一現象？

設計意圖：通過模擬實驗，讓學生初步了解地球自轉產生了晝夜交替這一現象。并思考為什么產生這一現象。

播放圖片：地球自轉產生____晝夜更替現象

晝夜更替現象出現的原因分析圖

設計意圖：讓學生了解地球自轉會導致地方時差的出現。課堂小結：幻燈片播放本課的知識梳理。

設計意圖：了解本節(jié)課學生的掌握情況。

家庭作業(yè)：

1、獨立完成1-10選擇題。

2、預習p13-p15地球的公轉 課后反思：