教師輪崗交流工作要遵循“科學合理，統籌兼顧，穩(wěn)步推進，均衡發(fā)展”的原則。將調整充實與素質提升相結合、立足當前與著眼長遠相結合、個人意愿與教育需求相結合，促進教師隊伍合理流動，均衡配置教師資源。下面是小編整理的關于2023教師交流輪崗工作實施方案精選的內容，供大家參考閱讀，希望能夠給你提供一些幫助，下面就跟隨小編一起去看看吧！

篇一：教師交流輪崗工作實施方案

為進一步加強教師隊伍管理，優(yōu)化教師結構，均衡配置教師資源，促進全市教育優(yōu)質均衡發(fā)展，根據__省《關于推進縣（區(qū)）域內義務教育學校校長、教師交流輪崗的實施意見》（__教師〔20__〕__號）、《__市教育局關于印發(fā)進一步推進中小學教師縣管校聘管理改革意見》（__教人〔20__〕__號）、《中共__縣委、__縣人民政府關于深化教育系統人事制度改革的意見》（__發(fā)〔20__〕__號）、《__市中小學教師“縣管校聘”管理改革實施方案》（__教人〔20__〕__號）等文件精神，結合我市實際情況，制定本方案。

指導思想

以____思想為指導，全面落實深化教育改革精神，按照省市教育改革與發(fā)展的總體部署，立足新起點，進一步健全科學合理、規(guī)范有序的中小學（含幼兒園，下同）教師交流機制，穩(wěn)步推進“縣管校聘”管理改革，完善學校聘用管理，盤活全域教師資源，發(fā)掘師資隊伍潛力，大力推進教育公平，辦好人民滿意的教育。

交流原則

1、堅持促進均衡。把促進教育均衡發(fā)展作為教師交流工作的出發(fā)點和落腳點，均衡配置教師資源，優(yōu)化教師結構，促進城鄉(xiāng)校際之間均衡發(fā)展，保障教學需求。

2、堅持統籌規(guī)劃。把教師交流工作與教師全員聘任制、績效考核改革、學校學科建設統籌起來，統一部署、統一安排、同步推進，提高交流效益。

3、堅持公正規(guī)范。公開教師交流工作程序，公開教師交流方案和交流結果，規(guī)范操作，穩(wěn)步推進，嚴肅紀律，加強監(jiān)督。

4、堅持以人為本。激發(fā)教職工參與交流工作積極性、主動性，充分考慮參加交流教師的實際困難，制訂完善配套政策，統籌兼顧以人為本、就近方便與保障教育教學需要。

交流對象

交流對象為全市范圍內中小學在編公辦教師。凡能正常勝任教學工作，男50周歲以下，女45周歲以下的教師均需參加交流工作。

交流時限

教師交流服務期為1至3學年，鼓勵和提倡各級各類學校按教學循環(huán)周期開展交流工作（各學段均以三年為一周期），以保證交流任教的實效和質量。

交流類型

教師交流在市域內城鎮(zhèn)和農村中小學之間進行，交流形式主要為交流任教、跨校競聘。

（一）城區(qū)學校教師交流

1、城區(qū)市直學校，可確定1-2所城區(qū)鄰近的缺編或薄弱學校作為對口支援學校，結對幫扶，捆綁式發(fā)展。減輕交流教師的生活負擔，保證支教交流實效。城區(qū)各學校之間教師交流以及保障城區(qū)學校教學需求后富余學科教師到周邊學區(qū)支教，均由市教育局根據受援學校申報的崗位需要統一安排。

2、集團化學校的教師交流提倡優(yōu)先保障集團內部教學需要，本部與分校之間的教師交流要統籌安排，優(yōu)先補齊學科短板，滿足教育教學需要，富余學科可參與集團外學校交流工作。

（二）農村學校教師交流

1、農村中心學校以學區(qū)為單位，統籌安排學區(qū)內初中、中心小學等超編學校的教師交流工作，滿足本學區(qū)教學需求后的富余學科教師可采取跨校競聘形式到缺編學校（含城區(qū)學校）交流任教。

2、農村市直超編學校富余學科教師需經市教育局統一安排以跨校競聘形式到其他缺編學校（含城區(qū)學校）交流任教。

（三）跨校競聘

為盤活市域內教師資源，發(fā)掘師資隊伍潛力，優(yōu)化師資配置，根據省、市推進“縣管校聘”管理改革意見，積極鼓勵超編學校（指市直學校、中心學校）教師周轉庫中本地服務滿3年的教師到缺編學校參加教學崗位競聘。跨校競聘基本程序為：缺編學校提出需求崗位，超編學校教師向所在學校提出跨校競聘申請和競聘意愿，市教育局組織競聘教師現場填報競聘志愿，缺編學校組織競聘考核，確定崗位最終聘任人選，并報教育主管部門批準。

為保證教學秩序穩(wěn)定，跨校競聘一聘三年，三年期滿后根據競聘人員工作表現、缺編學校師資狀況決定是否續(xù)聘。超編學校完成本學校（區(qū)）新學期教學崗位聘任后，應鼓勵富余學科教師參加跨校競聘工作，如申報人員較多各超編學校應結合學科富余、師資配置等因素制定學區(qū)人員派出方案，積極穩(wěn)妥地實施好跨校競聘工作，各超編學校于8月15日前上報參加跨校競聘人員名單。

超編學校教師競聘到城區(qū)學校任教期間不享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼，競聘到其他農村缺編學校任教期間按實際工作地鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼標準享受。參加跨校競聘教師可享受超編學校到缺編學校交流任教相關優(yōu)惠政策。

相關規(guī)定

1、教師交流自本方案發(fā)布之日起執(zhí)行新規(guī)定，原則上按學年度進行。各校交流教師應采取個人申報和學校指派相結合的方式確定，按照管理權限分別由市直學校、中心學校根據本校教學需求并結合受援學校的需求統籌安排，保證選派交流教師的數量與質量。每批交流教師中各級骨干教師、優(yōu)秀教師應占有一定的比例。進行交流的教師，交流服務期間只轉臨時黨團組織關系，人事關系（含工資關系）保留在原學校，在原學校的職務職級不變，其教育教學工作（包括班主任、教研組長、課外興趣小組指導等工作）年限連續(xù)計算；教師交流、跨校競聘期間，其工作由受援學校安排，支教人員按照不低于受援學校教師的平均工作量承擔教育教學任務，派出學校原則上不再安排其他工作。對個別特別緊缺學科，經交流學校雙方協商報中心學校和教育局核準，交流教師可兼課（走教）。

2、教師在交流期間，由派出學校與受援學校共同管理，以受援學校管理為主。受援學校要做好交流教師的考勤（考課）工作；教師交流期間的年度考核按人社部門關于事業(yè)單位工作人員年度考核相關規(guī)定執(zhí)行。對交流教師的工作考核、績效考核，由受援學校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學由中心學校）組織實施，每學年進行一次?？己斯ぷ鲌猿肿栽u與他評、平時考查與學年度考核相結合。交流教師學年度考核結果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次，其中優(yōu)秀等次比例不超過15%。考核結果報市教育局審核備案，交流服務期滿考核合格，由市教育局統一頒發(fā)《__市中小學教師交流服務合格證書》。交流服務期滿考核等次為基本合格或不合格的，延長其交流服務期。派出學校要主動與受援學校聯系溝通，加強對派出教師的督促指導，確保順利達到既定的交流工作目標。

3、鼓勵教師參加交流輪崗工作，對在交流輪崗取得一定成績的教師在各級評優(yōu)表彰中予以傾斜。教師在交流期間參加職務評聘、崗位競聘，同等條件下優(yōu)先；有交流經歷的教師，參加優(yōu)秀教師（教育工作者）等榮譽評選，同等條件下優(yōu)先。屬超編學校到缺編學校交流的人員在受援學校脫產任教滿三年經考核合格，可不占指標表彰為__市優(yōu)秀教師，可參加受援學校專業(yè)技術職務評審的量化考核推薦。

4、城區(qū)學校教師評聘中、高級專業(yè)技術職務任現職以來應具有在鄉(xiāng)村學校或城鎮(zhèn)薄弱學校支教經歷按__省專業(yè)技術職務評審文件及__市操作細則規(guī)定執(zhí)行；超出編制需求數的農村集鎮(zhèn)所在地學校教師（男50周歲以上、女45周歲以上除外）在評聘中、高級專業(yè)技術職務時的支教要求比照城區(qū)學校要求執(zhí)行，農村其他學校教師支教規(guī)定由中心學校根據學區(qū)內師資配置狀況研究確定。

5、對符合交流條件而不服從學校交流安排的教師，職務聘任合同期滿后，予以高職低聘，3年內不得參與評優(yōu)評先。

6、各中心學校要在鎮(zhèn)黨委政府的支持下，妥善安排學區(qū)內交流教師的工作、生活等，對城區(qū)學校和農村直屬學校派出的支教教師，農村受援學校要為其生活提供方便。派出學校視情況給予支教教師一定的生活、交通補助。

7、市教育局對全市中小學教師交流工作加強督查指導，定期開展總結表彰活動，并安排專項經費，用于支教人員的補貼與表彰獎勵。學校實施教師交流工作狀況納入市教育局對直屬學校、中心學校的年度工作目標管理考核。

本方案由市教育局負責解釋。

篇二：教師交流輪崗工作實施方案

為認真貫徹《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發(fā)〔20__〕__號）和《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（__發(fā)〔20__〕__號）有關精神，積極落實《關于深入推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作促進義務教育均衡發(fā)展的意見》（__教規(guī)范〔20__〕__號）、《__-__教育事業(yè)發(fā)展一體化規(guī)劃》和《關于全面推進鄉(xiāng)村振興城鄉(xiāng)融合發(fā)展加快農業(yè)農村現代化的實施意見》（市發(fā)〔20__〕__號）等文件有關要求，推進教育人力資源優(yōu)化配置，持續(xù)開展20__-20__學年教師校長交流輪崗工作?，F結合實際，制定本方案。

一、指導思想

以____思想為指導，以推動教育資源均衡配置、促進教育公平、提高教育質量為目的，以輸出“名校”先進辦學理念、管理經驗和優(yōu)秀師資，帶動農村學校和薄弱學?？焖侔l(fā)展為核心，以加強管理、提升服務、提高質量為重點，大力實施教師校長交流輪崗工作，讓更多學生享受更優(yōu)質公平的教育。

二、工作原則

按照“省級指導、市級統籌、區(qū)縣實施、學校落實、積極推進、提升質量”的工作原則，緊密結合轄區(qū)中小學教師“縣管校聘”管理制度改革的實施，有效依托市、區(qū)縣和開發(fā)區(qū)“名校+”教育聯合體的運行，有鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村學校的縣（區(qū)），以城鄉(xiāng)學校之間交流為主，沒有鄉(xiāng)村學校的市轄區(qū)，以優(yōu)質學校和薄弱學校之間交流為主，鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內以中心小學與村小學、教學點交流為主，促進全市教師校長合理交流、有序輪崗，持續(xù)縮小城鄉(xiāng)學校和區(qū)域內校際間差距，促進教育教學邁向高質量發(fā)展。

三、交流任務

根據有關政策規(guī)定和全市教師隊伍建設實際，合理確定每學年教師交流的比例，一般不低于轄區(qū)符合交流條件教師總數的10%，其中名師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和教學名師等）、高級教師和一級教師應不低于交流總數的30%。在深入調研基礎上，對全市20__-20__學年交流輪崗工作做出安排，具體項目及任務見附件1。

（一）教育特派員支教幫扶。根據《__市建設教育衛(wèi)生特派員突擊隊工作實施方案》，中心城區(qū)（開發(fā)區(qū)）選派100名優(yōu)秀教師作為教育特派員到郊區(qū)縣（開發(fā)區(qū)）學校支教幫扶。期限1學年。主要任務是開展以課堂教學為主的幫扶活動，也可根據幫扶學校的教育教學需要進行聽課評課、開設公共課、研討課或專題講座，指導青年教師，協助學校做好教學管理工作。

相關區(qū)縣、開發(fā)區(qū)教育部門負責組織填寫附件2（一式三份，派出學校、學校所在區(qū)縣（開發(fā)區(qū)）教育部門、接收區(qū)縣（開發(fā)區(qū)）教育部門各執(zhí)一份，用于存檔和安排工作參考使用），匯總填寫附件3報市教育局。

（二）教師跟崗學習交流。從郊區(qū)縣、開發(fā)區(qū)遴選100名中青年教師到中心城區(qū)、開發(fā)區(qū)優(yōu)質學校跟崗學習，發(fā)揮優(yōu)秀教師“傳幫帶”作用，提升青年教師教學科研業(yè)務能力，促進其專業(yè)成長。

相關區(qū)縣、開發(fā)區(qū)教育部門負責組織填寫附件4（一式四份，派出學校、接收學校、雙方學校所在區(qū)縣（開發(fā)區(qū)）各執(zhí)一份，用于存檔和安排工作參考使用），匯總填寫附件5報市教育局。

（三）“三區(qū)”人才支持計劃。為進一步提高農村教育質量，有效銜接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，按照教育部和教育廳統一部署安排，遴選50名中級以上專業(yè)技術職務的優(yōu)秀教師（原則上為各級教學骨干）全職到到周至縣、__縣縣級以下學校擔任相應課程或專業(yè)的教學任務，并通過集體備課、舉辦講座、開設公開課等多種形式，幫助當地教師提高教學水平、業(yè)務能力。時限為1學年。本項工作補助經費已按規(guī)定預撥相關區(qū)縣、開發(fā)區(qū)，詳見《__市財政局__市教育局關于下達20__年“三區(qū)”人才教師計劃專項工作補助經費預算的通知》（市財函[20__]__號）。選派教師學段和數量分配情況見附件6。

（四）市域內校長輪崗。為提升校長辦學治校和育人水平，發(fā)揮城區(qū)優(yōu)秀校長示范引領作用，從中心城區(qū)和郊區(qū)縣遴選80名校園長或副校園長（含其他校級領導），實施互派掛職輪崗交流。時限為1學年。

相關區(qū)縣、開發(fā)區(qū)教育部門按照附件1輪崗名額分配表的安排，對接溝通協商確定輪崗校長學段和學校，組織填寫附件7（一式三份，輪崗校長所在學校、派出區(qū)縣、開發(fā)區(qū)和輪崗區(qū)縣、開發(fā)區(qū)教育部門各執(zhí)一份，用于存檔和安排工作參考使用），匯總填寫附件8報市教育局。

（5）“__教育一體化發(fā)展”校園長輪訓交流。為加快推進__-__教育事業(yè)一體化發(fā)展，落實《__-__教育事業(yè)發(fā)展一體化規(guī)劃》有關工作要求，兩市教育部門決定開展中小學、幼兒園校（園）長輪訓交流。__市選派40名校園長（含副職）到__市知名學校掛職培訓或跟崗學習，__市選派20名優(yōu)秀校園長（含副職）到__市薄弱學校掛職指導。掛職培訓和掛職指導時限均為1個月，跟崗學習時限為1學期。

相關區(qū)縣、開發(fā)區(qū)教育部門按照附件1“__教育一體化發(fā)展”校園長輪訓交流項目分配表安排，接收或選派相應學段的校園長，組織填寫附件9（一式四份，本人所在學校、所在區(qū)縣或開發(fā)區(qū)教育局、__市教育局、__市教育局各執(zhí)一份，用于存檔和安排工作參考使用），匯總填寫附件10報市教育局。

（6）縣域內“名校+”教師交流。為持續(xù)改善縣域內學校師資隊伍結構，優(yōu)化教師資源初次配置和再次配置，按照“名校+”工程有關要求，加大縣域“名校+”教育聯合體內教師均衡配置力度，保障“名校+”工程落地見效。按照市上統一安排組織轄區(qū)“名校”選派優(yōu)秀教師到“+校”任教或“+校”選派青年教師到“名校”跟崗學習。時限為1學年。

相關區(qū)縣、開發(fā)區(qū)教育部門按照附件1“縣域內“名校+”教師交流”名額分配表安排，組織填寫附件11（一式三份，本人所在學校、交流學校、區(qū)縣（開發(fā)區(qū)）教育局各執(zhí)一份，用于存檔和安排工作參考使用），匯總填寫附件12報市教育局。

四、交流對象

根據省委組織部、省委編辦、教育廳、財政廳、人社廳《關于深入推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作促進義務教育均衡發(fā)展的意見》（__教規(guī)范〔20__〕__號），凡男50周歲、女45周歲以下，且在同一所學校任教滿6年的專任教師均應交流；凡男55周歲、女50周歲以下的正、副校長在同一所學校任滿8年后均應交流；新招聘教師原則上首先安排在農村學?；虮∪鯇W校任教2年以上，納入當地教師交流工作計劃。為落實市委、市政府有關規(guī)定，區(qū)縣、開發(fā)區(qū)可結合實際，在省定條件基礎上適當放寬條件制定本地教師交流政策，報市教育局備案。省屬、市屬中小學、幼兒園和普通高校附屬中小學和幼兒園納入所在區(qū)縣和開發(fā)區(qū)統籌安排交流，民辦學校和幼兒園按照自愿原則參加轄區(qū)教師交流工作。

五、實施步驟

（一）宣傳動員（__月__日-__月__日）。區(qū)縣（開發(fā)區(qū)）教育部門制定工作實施方案，召開動員會，安排20__-20__學年度教師校長交流輪崗工作，做好政策宣傳和思想動員，激發(fā)校長、教師的積極性、主動性。

（二）確定人員（__月__日-__月__日）。區(qū)縣（開發(fā)區(qū)）教育部門根據本地和對口交流區(qū)縣（開發(fā)區(qū)）學段、學科教師隊伍建設實際情況，協商確定跨區(qū)域交流人員名單，指導轄區(qū)“名校”及“+校”確定區(qū)域內交流人員名單。市直屬中小學、幼兒園跨區(qū)域交流由市教育局統一安排，縣域內“名校+”教師交流納入所在區(qū)縣統籌安排。__月__日前區(qū)縣（開發(fā)區(qū)）教育部門將本單位《20__-20__學年教師交流工作實施方案》報市教育局組織人事處。

（三）報送材料（__月__日-__月__日）。區(qū)縣（開發(fā)區(qū)）教育部門整理教師交流資料，__月__日前向市教育局報送交流人員匯總名單pdf版名單（附件3、5、8、9、10、12加蓋公章后發(fā)指定郵箱）?？鐓^(qū)域交流的人選名單和匯總表由派出單位負責對口送達接收區(qū)縣（開發(fā)區(qū)）教育部門，對接溝通安排有關工作。

（四）啟動實施（__月__日-__月__日）。__月__日前各區(qū)縣（開發(fā)區(qū)）教育部門對交流人員進行培訓。__月__日前所有交流人員到達新崗位報道。秋季開學時，區(qū)縣、開發(fā)區(qū)教育部門應及時檢查教師交流工作落實情況，市教育局將此項工作納入開學檢查事項。

六、保障措施

（一）完善交流輪崗制度。充分認識教師校長交流輪崗工作的重要性，將教師“縣管校聘”管理改革和“名校+”、“名師+”、“名校長+”工程的實施作為推進完善交流輪崗的保障機制?？h域內教師、校長交流輪崗要突出重點，有鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村學校的縣（區(qū)），以城鄉(xiāng)學校之間交流為主。沒有鄉(xiāng)村學校的市轄區(qū)，以優(yōu)質學校和薄弱學校之間交流為主。鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內以中心小學與村小學、教學點交流為主。

（二）落實交流激勵機制。對主動到農村學校和薄弱學校工作的教師、校長，在職稱評定、崗位聘用、評優(yōu)樹模等方面實行政策傾斜。城鎮(zhèn)中小學教師有農村學校任教1年或薄弱學校任教3年的經歷，同等條件下，可以優(yōu)先評審一級教師職稱；評定高級、正高級教師職稱時，必須具有農村學校任教1年或薄弱學校任教3年的經歷。對在交流中拒不到崗、消極應付、擅自離崗、弄虛作假、“掛名交流”等行為，按照有關規(guī)定予以嚴肅處理。

（三）加強交流信息管理。嚴格按照《關于加強教師校長交流輪崗工作管理和服務的若干意見》（市教發(fā)〔20__〕__號）要求，定期對轄區(qū)中小學幼兒園教師校長信息及時更新，動態(tài)管理。

（四）加大督導檢查工作。各級教育部門和教育督導部門將教師校長交流輪崗工作作為開學檢查、專項督導和綜合督導的內容，促進交流工作質量不斷提高。

七、工作要求

（一）提高認識，加強領導。教師校長交流工作是加強教師隊伍建設的重要內容，是落實建設教育強市、辦人民滿意教育的重要舉措，各級教育部門和學校要高度重視，加強組織領導。

（二）注重質量，精心選派。交流教師承擔著將優(yōu)質學校先進的教育理念、教學方法和管理經驗帶到農村學校、薄弱學校的

重要使命，要選派師德高、業(yè)務強的教師承擔交流任務。

（三）廣泛宣傳，保障有力。要加大宣傳力度，營造有利于交流工作開展的輿論氛圍。接收學校要安排好交流人員的工作和學習，提供良好的工作生活環(huán)境。

（4）扎實推進，強化管理。區(qū)縣（開發(fā)區(qū)）教育部門要加強對交流教師校長的管理，建立完善相應的考核機制。交流期間，派出學校要定期看望交流人員，檢查履職情況。

篇三：教師交流輪崗工作實施方案

為了建立健全義務教育學校教師和校長科學合理的流動機制，促進義務教育學校師資合理配置，深入推進義務教育均衡優(yōu)質發(fā)展，按市教育局、市編辦、市財政局、市人社局《轉發(fā)關于進一步加強縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見的通知》（__教繼〔20__〕__號）的要求和根據省教育廳、省編委、省財政廳、省人社廳《關于進一步加強縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見》（__教師〔20__〕__號）的精神，結合本區(qū)實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，著力構建科學、規(guī)范、有序的義務教育學校校長教師交流輪崗機制，優(yōu)化隊伍結構，促進師資合理配置，提升隊伍整體素質，為辦好每一所義務教育學校、促進義務教育高水平均衡發(fā)展提供有力保障。

二、總體目標

以促進教育的均衡發(fā)展為目標，積極構建義務教育學校校長教師的流動機制，力爭用3-5年時間實現區(qū)域內校長教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化，推進區(qū)域內優(yōu)質校長教師資源共享，著力解決教師隊伍中“職業(yè)倦怠”和發(fā)展后勁不足等問題，形成有利于義務教育均衡發(fā)展的校長教師管理制度和資源均衡配置機制，整體提升辦學水平和教育質量。

三、交流輪崗時間

20__年9月啟動，20__年全面實施，教師交流輪崗到區(qū)一小（中心小學）、平東分教點的應不少于2年，到二?。╛_小學）、其它分教點應不少于1年；校長（負責全面工作的副校長）交流輪崗應不少于一個任期3年。

四、交流輪崗對象

（一）全區(qū)所有公辦義務教育學校校長（含副校長，下同）在同一所學校（不含分校區(qū)，下同）任職滿2屆以上（每屆任期一般不應少于3年）、教師在同一所學校連續(xù)任教滿9年以上，原則上要在本區(qū)內交流輪崗。

（二）距法定退休年齡不足5年的校長、教師可不納入交流對象范圍。

（三）有以下特殊情況之一的，可暫不納入交流對象范圍：

1、曾在本區(qū)內2所以上其他學校工作共6年以上（每所學校均工作2年以上），或曾在鎮(zhèn)街外村辦分教點工作共6年以上的鎮(zhèn)街學校教師。

2、處于孕期或哺乳期的女教師，或患有嚴重疾病且經區(qū)級教育行政部門指定的市級以上醫(yī)院診斷不宜交流的教師。

3、正在現學校承擔區(qū)級以上重要教科研項目的校長教師，或有1年以上交流支教經歷的校長教師。

以上情況經區(qū)教育行政部門同意后，可延遲進行交流，但延遲時間一般不超過3年；學校特殊崗位的個別人員經學校同意報教育文體衛(wèi)生局核準后可不參與交流輪崗；不納入交流范圍和暫時不納入交流范圍的校長和教師，本人申請進行交流的，也可以進行交流。

五、交流輪崗方式

義務教育學校校長教師交流輪崗工作主要通過定期交流、跨校競聘、支教的方式有效推進。

1、校長交流輪崗。對符合交流輪崗條件的學校校長，按管理權限，由區(qū)教育文體衛(wèi)生局在區(qū)域內統籌安排交流輪崗，交流輪崗的校長的人事工資關系轉入新單位，交流輪崗期滿后教育主管部門可根據實際繼續(xù)安排下一周期的輪崗。

2、教師交流輪崗。教師交流輪崗工作，以漠南中學教師到一小（中心小學）、二?。╛_小學）、村分教點支教和一?。ㄖ行男W）、平東分教點的教師到二小（__小學）、其他村分教點支教的途徑為主，交流輪崗原則上不帶編進行（本人申請調入的除外），交流輪崗期間的工資、人事、編制關系保留在原單位，參加交流輪崗學校年度考核，績效工資由區(qū)教育主管部門核撥到交流輪崗學校發(fā)放，交流輪崗期滿經考核合格后回原單位上班，考核不合格則繼續(xù)下一周期的交流輪崗，下一周期交流輪崗的學校由區(qū)教育主管部門按實際安排。

3、漠南中學教師交流輪崗到一?。ㄖ行男W）、二?。╛_小學）、村分教點支教的形式以富余學科教師向空缺學科流動為主，具體科目及需求人員數量由區(qū)教育文體衛(wèi)生局根據實際情況核定，報區(qū)校長教師交流輪崗工作領導小組審批。

4、20__年起新招聘的教師，按照教師隊伍建設的有關規(guī)定，首先安排到各分教點任教（任教時間最少要2年以上），并納入教師交流工作計劃。

六、實施步驟

1、制定計劃。區(qū)教育文體衛(wèi)生局按照交流輪崗條件進行排查摸底，統計掌握交流輪崗人員情況，結合實際，制定交流輪崗計劃并把計劃于__月__日前報區(qū)校長教師交流輪崗工作領導小組審核。

2、名單公示。各學校對照本方案，對凡是符合交流輪崗條件的校長教師都在原學校進行公示。

3、核定名單。區(qū)教育文體衛(wèi)生局根據本實施方案，結合本區(qū)教師隊伍實際，對符合交流輪崗條件的校長教師進行資格審查，確定交流輪崗初步人選，并將結果名單于__月__日前在教育文體衛(wèi)生局和學校公示。

4、人員選用及調配。交流輪崗人員由區(qū)教育文體衛(wèi)生局按需要選用，其中到一小（中心小學）、平東分教點支教的主要根據空缺學科的需要按任教年限的長短分批選用，每周期一批；到區(qū)二?。╛_小學）及其他各村分教點支教的不分科目由區(qū)教育文體衛(wèi)生局按學校實際調配進行交流輪崗。

交流輪崗工作一般安排在每年暑假期間進行，區(qū)教育文體衛(wèi)生局審定后的交流輪崗人員名單經區(qū)校長教師交流輪崗工作領導小組核準并公示后，學校和個人不得以任何理由拒絕執(zhí)行交流輪崗，屬組織原因的要追究主要領導的責任，并通報批評；屬個人原因超過一周不報到的，停發(fā)工資，按照《事業(yè)單位人事管理條例》有關規(guī)定進行處理。

七、保障措施

1、校長選拔。新任義務教育學校校長應有2所及以上學校任教的工作經歷，或有3年以上村辦分教點任教的工作經歷。

2、職稱晉升。從20__年起中小學教師評定高級職稱時，必須具有村辦分教點任教1年以上的經歷。

3、崗位聘任。參加交流輪崗的教師保留原聘教師職務崗位級別，原沒有聘任相應專業(yè)技術職務崗位的，優(yōu)先聘任到相應專業(yè)技術職務崗位等級。

4、評優(yōu)評先。從20__年起，義務教育學校教師評選區(qū)級及以上名師名校長時，參評人須具有2所及以上學校的工作經歷，且每所學校工作時間不得低于2年，或在村辦分教點有3年及以上的工作經歷。其他層次的評優(yōu)評先也要在同等條件下，把交流輪崗的經歷和業(yè)績作為優(yōu)先考慮的依據。

5、培養(yǎng)培訓。充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，以交流輪崗的教師為重點，進一步加強音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學等緊缺學科培訓。在學科帶頭人、教學能手、名師名校長等推薦評選和骨干教師培訓中，優(yōu)先向交流輪崗的骨干教師傾斜。

6、待遇保障。（1）凡交流輪崗的校長教師的山區(qū)和邊遠地區(qū)教師崗位津貼按區(qū)的標準發(fā)放；（2）學校要在條件允許的情況下，優(yōu)先保障交流輪崗教師的辦公居住。

八、工作要求

1、加強領導。為了加強區(qū)域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的組織領導，更好的推進該項工作的開展和具體實施，區(qū)黨委、管委會成立義務教育學校校長教師交流輪崗工作領導小組，由區(qū)黨委副書記任組長，分管教育的管委會副主任任副組長，教育、組織人事、財政等部門主要負責人為成員，領導小組全面負責落實區(qū)域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作，領導小組下設辦公室，辦公室設在區(qū)教育文體衛(wèi)生局。

2、提高認識。各部門、學校要正確把握校長教師交流輪崗工作的總體要求和基本原則，做好校長教師交流的政策宣傳和思想教育工作，著力形成正確的輿論導向和良好的工作氛圍，進一步激發(fā)校長教師的積極性、主動性，確保校長教師交流輪崗工作取得實效，努力實現義務教育均衡發(fā)展的目標。

3、精心實施。義務教育學校校長教師交流輪崗是一項長期性、艱巨性工作，實施過程要體現以人為本，要注意科學、合理地把這項工作做實、做細，防止方法簡單化，既要積極開展、注重實效，又要操作有序、維護穩(wěn)定，堅決杜絕只顧眼前利益的短視行為，促使校長教師交流輪崗工作制度化、科學化、規(guī)范化。

九、部門職責

義務教育學校校長教師交流輪崗工作實行“省級指導、市級統籌、以區(qū)為主”的工作機制，區(qū)教育、人社、財政等部門要各司其職、各負其責，密切配合，共同做好教師校長交流輪崗工作的統籌規(guī)劃、政策指導和督導檢查。

區(qū)教育文體衛(wèi)生局應根據區(qū)域內義務教育教師校長隊伍的實際情況，在區(qū)校長教師交流輪崗工作領導小組的指導下，在編制部門核定的教師編制總量內，按照“總量控制、鎮(zhèn)村統籌、按需配備、結構優(yōu)化、動態(tài)管理”的原則，采取互補余缺、有增有減的辦法，根據班額、生源變化情況統籌使用教師編制。

區(qū)組織人事和勞動保障局負責對學校教職工人事管理工作進行宏觀指導管理，要根據交流輪崗計劃，及時調整中小學校崗位設置方案，以適應和滿足教師交流到農村學校和薄弱學校崗位聘用的需要，會同區(qū)教育文體衛(wèi)生局對學校的崗位設置實行總量和結構比例控制。

區(qū)財政局進一步加大教育投入，為推進義務教育均衡發(fā)展提供財力保障，為義務教育教師校長交流輪崗給予必要的經費支持。

篇四：教師交流輪崗工作實施方案

為深化中小學教師“縣管校聘”管理改革，促進義務教育均衡發(fā)展，實現教育公平，積極穩(wěn)妥推進我縣義務教育教師交流輪崗工作，根據省市縣相關文件精神，結合我縣實際，現制定本方案。

一、指導思想

認真貫徹落實黨的__大精神，全面落實中小學教職工“以縣為主”管理體制，加強縣域內中小學教師的統籌管理，按照“總量控制、統籌調配、競聘上崗、合同管理”的原則，促進縣域內師資均衡配置，大力推進教育公平，辦好人民滿意的教育。

二、交流范圍及交流方式

農村義務教育學校教師向城區(qū)義務教育學校交流輪崗，經縣委編委審批后按計劃組織實施。

農村義務教育學校教師之間交流輪崗、城區(qū)義務教育學校教師之間交流輪崗、城區(qū)義務教育學校教師向農村義務教育學校交流輪崗，實行備案管理。

義務教育學校教師向非義務教育學校交流，按照《__縣機關事業(yè)單位工作人員調動管理辦法》（__編辦〔20__〕__號）文件執(zhí)行。

三、組織實施

（一）計劃的申報、核準

縣教體局根據實際工作需要和崗位空缺、崗位結構比例情況，按年度編制義務教育學校教師交流輪崗計劃，由縣委編辦審核，報縣委編委審批。批準的使用計劃，從批準之日起，原則上一年之內有效。

（二）人員的交流輪崗

1、縣教體局負責擬定年度交流輪崗工作方案，經“縣管校聘”聯席會議研究后，報縣委、縣政府分管領導同意；

2、工作方案印發(fā)至全縣所有義務教育學校；

3、組織自行報名；

4、資格審查；

5、采取考試、測評、考核等方式，開展擇優(yōu)競聘工作；

6、在教育系統內部公示擬交流輪崗教師名單；

7、報縣委編委備案；

8、辦理編制、人事調整等相關工作。

四、工作要求

（一）提高思想認識，扎實有序推進。中小學教師“縣管校聘”管理改革，是黨中央、省委、市委關于教師隊伍建設的決策部署，開展教師交流輪崗是加強教師隊伍建設、推進城鄉(xiāng)教師均衡配置的重要舉措，各有關部門要切實提高思想認識，按照有關要求和規(guī)定，明確職責分工，細化工作舉措，確保中小學教師“縣管校聘”管理改革工作取得實效。

（二）加強組織領導，周密組織實施。建立健全“縣管校聘”聯席會議制度，教育、編制、財政、人社等部門要按照職責分工，健全社會穩(wěn)定風險評估機制，科學研判改革發(fā)展形勢，相互配合，統籌推進，確保“縣管校聘”管理改革順利實施，維護社會穩(wěn)定。

（三）嚴明工作紀律，加強督促檢查。要嚴格遵守機構編制、組織人事等工作紀律，杜絕違規(guī)操作。如發(fā)生違紀違規(guī)等行為，將依法追究責任。縣教育督導機構要會同有關部門，對中小學教師“縣管校聘”管理改革實施情況，加大督導檢查，及時通報情況。

篇五：教師交流輪崗工作實施方案

市直有關學校：

自20__年全省啟動義務教育學校校長教師校際交流工作以來，市直學校能根據工作需要及個人申請進行校際交流，但存在交流工作不夠深入、交流面不廣、交流計劃性不強、沒有形成工作制度等問題，為進一步做好市直學校義務教育階段校長教師校際交流工作，根據__省教育廳等四部門《關于進一步推進縣域內義務教育學校校長教師校際交流工作的意見》（__教人〔20__〕__號）、__市教育局等四部門《關于印發(fā)推進市直中小學教師”縣管校聘”管理體制改革實施方案的通知》（__教綜〔20__〕26號）等文件精神，結合市直學校實際情況，現就進一步推進市直學校義務教育階段校長教師校際交流輪崗(以下簡稱”校長教師校際交流”)工作，提出如下意見。

一、校際交流的目的意義

落實義務教育階段校長教師校際交流輪崗工作，是教育均衡發(fā)展和中小學布局結構調整的需要，是貫徹落實上級文件精神、深化教育體制機制改革的需要，是全面落實中小學教師”以縣為主”管理體制、加強市直中小學教師隊伍統籌管理的需要，目的在于引導校長教師樹立由”學校人”轉變?yōu)?rdquo;系統人”的大局意識，力爭學校間教師合理流動、骨干教師合理分布，探索緩解學校超編缺員、教師年齡結構、職稱結構、學科結構不合理的問題，縮小學校間師資差距，促進教育資源優(yōu)勢互補，增強教師隊伍活力，提升教師隊伍素質，促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

二、校際交流對象、范圍及形式

（一）交流對象。在同一所學校任職達兩屆（每屆3-5年）的校長（含書記、副校長、副書記，下同）應進行交流。在同一所學校任教達6年的教師為應交流對象，每年交流比例應不低于符合交流條件教師總數的10%，其中每年參與交流的特級教師、市級以上名師、學科帶頭人、骨干教師(上述人員簡稱”骨干教師”，下同)應不低于交流總數的20%。

任職不滿兩屆的校長，處于孕產期和哺乳期的教師，或患有重大疾病并經教育局指定醫(yī)院診斷不宜交流的教師，距法定退休年齡不足5年的教師，在校內公示后，可不納入交流。若女性副高級及以上職稱教師年滿50周歲后，其本人擬于55周歲退休并提交書面申請的，可視為距法定退休年齡不足5年。學校傳統項目、特色課程的領銜教師，經教育局批準，可暫不參與交流，但延長時間原則上不超過3年。

（二）交流范圍。校長教師校際交流原則上在市直學校與農村學校、薄弱學校間進行，在市直學校與合作辦學學校、掛職跟崗學校間進行，在市直學校舊校區(qū)與新校區(qū)間進行，以及在市直學校與市直學校間進行。按照先易后難的原則，先以個人申請、組織調劑等形式進行交流，再探索跨校競聘、校際協作等交流形式，不斷深入開展校際交流工作。

（三）交流形式。

校長教師校際交流工作按干部管理權限由市教育局組織科、人事科分別負責，主要采用以下形式進行。

1、指導性交流。

市教育局根據市直學校校長教師情況，制定校長教師交流計劃和方案，指導學校開展交流工作。

2、崗位競聘交流。

市教育局協同學校根據教師隊伍年齡結構、職稱結構現狀及辦學特色、學科發(fā)展、教科研工作等需要，預留部分中、高級崗位，組織市直學校符合條件的校長教師參加跨校崗位競聘，上報市教育局研究批準并辦理行政關系轉移后實施交流。

3、校際協作交流。

一是市教育局統籌學校申報的崗位需求后，適時公布各學段交流學科、職稱、人數，由市直學校推薦產生擬交流對象（只要雙方學校有互補需求，不必硬性要求學科對等），市教育局公示后實施交流。二是學校根據合作辦學協議選派校長教師到合作辦學學校交流，由學校公示并實施交流，同時報備教育局。

4、個人申請交流

一是根據職稱有關文件規(guī)定，到農村學校、薄弱學校支教的，經學校和教育局公示批準后實施交流。

二是校長教師因工作及生活需要申請調動到異校任教交流的，在任教學校與擬交流學校同意的基礎上，上報市教育局研究批準并辦理行政關系轉移后實施交流。

5、組織調劑交流

一是學校根據事業(yè)發(fā)展需要，調劑舊校區(qū)校長教師到新校區(qū)交流輪崗，由學校公示并實施交流，同時報備教育局。

二是選派校長教師到教育對口支援地（新疆、西藏、寧夏、省內貧困縣）及境外、國外支教交流。

三是選派__市教育”領航團隊”培養(yǎng)對象到北京、上海等名優(yōu)學校掛職跟崗學習交流。

三、校際交流工作步驟

1、學校制定校際交流計劃（方案），每年__月份統計上報《市直學校義務教育階段校長教師校際交流輪崗基本信息表》等表格；

2、學校負責校長教師到新校區(qū)、合作辦學學校的交流工作，并按上級文件要求及申請人意愿推薦其他交流輪崗對象；

3、市教育局根據有關文件要求及教育事業(yè)發(fā)展需要，組織選派支教、跟崗學習交流對象，指導跨校競聘輪崗工作，研究確定調動交流對象；

4、市教育局協同學校統籌協調競聘交流落聘對象的工作，落實年度交流輪崗工作目標；

5、進行校際交流工作階段性小結，進一步完善校際交流工作機制，逐步形成校際交流工作常態(tài)化。

四、校際交流”六統一”管理體制

統一市直公辦學校義務教育階段教師工資待遇制度、編制標準、崗位結構比例、招考聘用、考核辦法、退休教師管理和服務，為統籌配置市直義務教育階段學校師資、實施義務教育階段校長教師校際交流提供體制保障。

1、統一教師工資待遇制度。完善市直公辦學校義務教育階段教師工資財政統發(fā)機制，統一教師工資制度和政策、社會保險和住房公積金等待遇；落實教師績效工資政策。編外合同教師與在編教師在薪酬標準方面原則上同工同酬，經費納入同級財政預算予以保障。

2、統一教師編制標準。市委編辦按校核定的教職工編制數統一交由市教育局統籌管理。市直學校校際間教職工編制可以互補余缺，市教育局在核定的教職工編制總額內，按照班額、生源等情況，充分考慮學校辦學特色、中、高考綜合改革和教育均衡發(fā)展的實際需要，統籌分配各校教職工編制，并報市委編辦備案。

3、統一學校崗位結構比例。市人社局會同市教育局，根據國家、省制定的中小學校專業(yè)技術崗位結構比例控制標準，對市直同一學段同一類別學校實行統一崗位結構比例，要預留一定數量中、高級崗位，以滿足校長教師交流需要，并報市人社局和財政局備案。

4、統一教師招考聘用。實行”國標、省考、縣管、校用”的教師職業(yè)準入和管理制度。市直學校新任教師實行統一公開招聘，市教育局根據市直學校教師的學科、年齡、性別等結構，對新任教師進行統籌配置。招聘結果報人社局核準。

5、統一教師考核辦法。完善教師考核機制，市教育局根據我省事業(yè)單位工作人員考核辦法、省教育廳有關教職工績效考核和聘后管理意見，制定教師考核實施意見，指導學校規(guī)范開展教師考核工作。

6、統一退休教師管理和服務。落實退休教師的政治、生活待遇，市教育局統籌退休教師的管理和服務。參與過校際交流的校長教師退休前兩個月，本人可申請由其曾交流過的一所市直學校提供退休管理和服務，但需經雙方學校同意、報市教育局研究批準并辦理行政關系轉移后，再為其辦理退休手續(xù)。

五、校際交流配套激勵機制

1、完善校長選拔和教師評先評優(yōu)機制。對積極參與交流且在教育教學工作中發(fā)揮骨干示范作用的校長教師，在職務晉升、綜合表彰及學科評先評優(yōu)等方面給予傾斜；新任義務教育階段校長應有在2所及以上學校工作的經歷，且每所學校工作時間不少于3年。參評省特級教師、省名師名校長、學科帶頭人，須有2所及以上學校工作經歷，且每所學校工作時間不少于3年，或在農村學校有6年及以上的工作經歷。自本文下發(fā)三年后，義務教育階段校長教師參評市級名師名校長、學科帶頭人須有交流的經歷，交流時間不少于3年。

2、發(fā)揮教師職稱評聘導向作用。市教育局在市直中小學教職工崗位結構比例內，預留部分中、高級崗位，專項用于評聘參與交流的校長教師。將教師到農村學校、薄弱學校任(支)教作為晉升高級教師職稱的必備條件。校長教師到異校工作，保留其在原學校所聘教師職務等級；具備中、高級教師職稱資格未聘任相應職務的教師交流到異校工作，可優(yōu)先聘任相應職務。

將校長教師參與校際交流納入崗位競聘、聘后管理的優(yōu)先條件，自20__年秋季起，各單位在教師職稱評聘量化細則中，應明確任現職以來參加校際交流的，在評聘高一級職稱時同等條件下優(yōu)先照顧，可酌情設置校際交流加分項。

六、校際交流組織保障

1、加強組織領導。成立由市教育局局長為組長，市教育局、人社局、市委編辦及市財政局分管領導為副組長的市直學校義務教育階段校長教師校際交流輪崗工作領導小組（若遇領導班子調整自動更換為新任領導擔任），健全部門協調溝通機制，研究解決交流中的問題和困難，共同推進校長教師交流輪崗工作。

2、提高交流效益。市教育局要在深入調研、摸清教師隊伍實際情況的基礎上，根據教師隊伍學科結構、編制、崗位、生源變化等情況，科學制定校長教師交流方案和年度計劃，有序組織校長教師校際交流，重點組織校長教師向缺編學校流動，向學科教師欠缺的學校流動，到教育對口支援地學校支教交流，到農村學校、薄弱學校支教交流，到新校區(qū)、合作辦學學校交流，到__市教育”領航團隊”培養(yǎng)工程掛鉤的北京上海等名校掛職跟崗學習交流，通過交流優(yōu)化學校教師年齡結構和職稱結構。切實避免”為了交流而交流”的現象，注意保護和發(fā)揚學校辦學特色，推進市直學校和農村學校（薄弱學校）、舊校區(qū)與新校區(qū)、名校與合作辦學學校之間優(yōu)勢互補、共同發(fā)展，不斷提高師資配置效益，整體提升義務教育質量。

3、加大政策宣傳。要廣泛宣傳義務教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策，引導學校、教師、學生家長和社會各界理解、支持校長教師校際交流工作。要引導教師更新職業(yè)觀念，提高認識、提升素養(yǎng)，喚醒自我成長內驅力，把到農村學校（薄弱學校），到異校、新校區(qū)、合作辦學學校，到教育對口支援地任（支）教交流作為責任和義務，將參與校際交流作為增強專業(yè)鍛煉的良好機遇，主動參與校際交流。流入學校要創(chuàng)設良好的管理環(huán)境，激發(fā)交流教師的正能量。市教育局和雙方學校要盡量幫助參與校際交流的校長教師解決工作和生活困難，緩解其后顧之憂，要及時總結校際交流工作的成功經驗，大力宣傳參與校際交流校長教師的先進典型，營造良好的社會氛圍。

4、加強督導管理。要加強對校長教師校際交流工作的跟蹤管理和督導檢查，將義務教育學校校長教師校際交流工作納入義務教育均衡發(fā)展督導評估范圍。市直學校要將校長教師校際交流工作納入年度目標考核體系，加強組織管理，規(guī)范交流工作程序，學校制定的校際交流方案要經教職工討論、教職工代表大會無記名投票通過，嚴防人事腐敗現象產生，切實維護教師合法權益，維護教師隊伍穩(wěn)定。

篇六：教師交流輪崗工作實施方案

為了建立健全我縣中小學教師正常流動的長效機制，不斷優(yōu)化教師隊伍資源配置，促進縣域內教育均衡發(fā)展，根據__縣縣委組織部、__縣教育局、__縣財政局、__縣機構編制委員會辦公室、__縣人力資源和社會保障局《關于深入推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作促進義務教育均衡發(fā)展的實施意見》（__教聯發(fā)[20__]__號）、《__市教育局關于深入推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作促進義務教育均衡發(fā)展的補充意見》（__政教人發(fā)[20__]__號）文件精神，結合我縣實際，特制定本方案。

一、目標任務

根據教師校長交流輪崗5年規(guī)劃，我縣20__年教師校長交流不低于符合交流輪崗條件總數的10%，交流期限1學年，從20__年__月開始到20__年__月結束。

二、交流輪崗原則

余缺調劑，就近為主，統籌兼顧，均衡發(fā)展。

三、交流輪崗對象

全縣中小學、幼兒園校（園）長、中層管理人員、專任教師，局機關及下屬事業(yè)單位年輕干部均為交流輪崗對象，具體條件如下：

1、中小學、幼兒園管理人員：凡男55周歲、女50周歲以下身體健康的正、副校（園）長在同一所學校任職滿8年（城區(qū)新建學校正副校（園）長在城區(qū)學校任職滿8年）均應進行交流輪崗，其他中層管理人員根據學校實際情況進行交流輪崗。同一學校班子成員每次交流輪崗人數一般不超過班子成員總數的30%。

2、中小學、幼兒園教師：凡男50周歲、女45周歲以下身體健康，且在同一所學校連續(xù)任教滿6年（城區(qū)新建學校教師在城區(qū)學校任教滿6年）的專任教師均應交流輪崗，每個校區(qū)確定教師交流輪崗的比例一般不低于本校區(qū)符合交流輪崗條件教師總數的10%。其中名師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和骨干教師等）、高級教師和一級教師應不低于交流輪崗總數的30%。（近三年已輪崗人員暫不交流）。

3、局機關及局屬事業(yè)單位干部：凡男55周歲、女50周歲以下，正式調入局機關或局屬事業(yè)單位身體健康的工作人員。

4、新招聘教師原則上先分配到農村學?；虮∪鯇W校任教，2年后納入教師交流輪崗計劃。不屬于交流輪崗對象，但個人有意愿交流輪崗的校長和教師，根據個人申請，經學校推薦，縣局將在調研的基礎上，根據工作需要研究決定是否交流輪崗。

四、交流輪崗方式

1、選拔性交流

因城區(qū)中小學班級設置調整，需選拔小學高段語數教師交流到城區(qū)初級中學任教。范公小學、實驗小學、城關小學、公劉小學各選拔5名教師交流到城關中學、紫薇中學、公劉中學等學校任教。

2、支教交流

教育局機關或局屬事業(yè)單位、高級中學、職教中心各確定3名同志交流到城區(qū)初級中學、直屬小學支教。

農村初級中學超編教師交流到本鎮(zhèn)小學支教，農村初級中學在確保本校教學秩序正常運轉的情況下，按實際在崗教師超編數的60%確定支教交流人員，支教交流人員以語數學科為主，其他學科為輔。

各鎮(zhèn)小學教師以學區(qū)為單位在本學區(qū)內進行支教交流，中心小學、離集鎮(zhèn)較近的小學與偏遠學校、薄弱學校、教學點之間進行交流。

3、調劑性交流

城區(qū)中小學教師校長原則上在城區(qū)中小學范圍內按學科、崗位進行調劑交流，農村初級中學個別學科教師及校長原則上在全縣農村初級中學范圍內按學科、崗位進行調劑交流，力爭全縣學校教職工編制數與實際人員達到基本平衡。

4、逐步實現城鄉(xiāng)雙向交流

不斷完善教師校長交流工作機制，逐步實現城鄉(xiāng)教師雙向交流，以優(yōu)質學校和薄弱學校之間交流為主。鼓勵名師、骨干教師到農村偏遠小學和教學點支教交流。

五、交流輪崗人員的管理

1、交流輪崗人員實行派入學校和派出單位雙重管理，以派入學校管理為主。派入學校負責交流輪崗人員的思想教育、黨團活動、教育教學安排、日常管理的考核；派出單位負責定期走訪，與派入學校共同做好交流輪崗人員的管理工作；縣局不定期進行督促檢查，檢查結果作為交流輪崗考核的重要依據。

2、交流輪崗人員交流期間的考核由派入學校完成，考核采取定量與定性相結合的原則。派入學校將考核結果報縣局審核后，作為交流輪崗期滿考核結果運用的重要依據和該年度事業(yè)單位人員年度考核的重要依據。

3、交流輪崗人員交流期間，只轉臨時組織關系和績效工資關系，人事關系和基礎工資關系不變，派入學校根據本人在學校一年來的考核結果進行績效工資分配。

六、交流輪崗期滿考核結果的運用

（一）、交流輪崗考核為“合格”以上等次

1、由派出單位一次性發(fā)放生活補貼1500元/人。年，每月由派出單位報銷4次交流學校間的往返交通費（城區(qū)內、鎮(zhèn)域內交流人員不享受生活補貼及交通費）。

2、在崗位聘任、職務晉升、職稱評定時實行傾斜政策。

3、在評優(yōu)評先，特級教師、學科帶頭人、教學能手、名師名校長等推薦評選及選派骨干教師培訓時優(yōu)先考慮。從20__年起，評選特級教師、縣級及以上名師名校長時，參評人選須具有2所以上學校的工作經歷，或在農村（薄弱）學校有6年以上的工作經歷。

4、作為縣局提拔擔任學校中層及以上領導的重要依據。義務教育學校新任校長應有2所及以上學校工作經歷，其中每所學校任職時間一般不少于3年。城區(qū)學校擬提拔的正副校長和學校中層正副職，均須先到農村學?；虮∪鯇W校掛職支教1至2年。

（二）、交流輪崗考核為“不合格”等次

1、停發(fā)交流輪崗期間的獎勵性績效工資。

2、三年內不得評優(yōu)評先、不得晉升職稱、不得晉升崗位等級。

3、城區(qū)學校交流輪崗的教師校長考核不合格者，交流期滿予以調整，調入農村學校，將人事關系從城區(qū)轉到農村學校。

4、不得提拔擔任學校中層及以上領導。

七、幾點要求

1、統一思想，精心組織。校長教師交流輪崗工作是加強教師隊伍建設，深化教育人事制度改革，促進教育均衡發(fā)展的重要舉措，事關教師的切身利益，各校區(qū)要充分認識教師交流輪崗工作的重要性，精心組織，統籌安排。結合本校實際，制訂切實可行的實施辦法，圓滿完成交流輪崗任務。并于8月15日前將教師校長交流輪崗資料報縣局人事股。

2、嚴明紀律，加強管理。各校要嚴格執(zhí)行交流輪崗的相關規(guī)定和工作紀律。廣大教師要顧全大局、服從安排，積極參加交流輪崗。教師交流輪崗工作的推進情況，將作為學校管理工作年終考核的重要內容之一。對因工作不力引發(fā)不穩(wěn)定因素的學校，縣局將追究校長的責任。

篇七：教師交流輪崗工作實施方案

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育辦公室、縣直各學校：

教師是教育事業(yè)的第一資源，為進一步優(yōu)化教師資源配置，增強教師隊伍活力，促進義務教育均衡發(fā)展，根據__市教育局等4部門《關于推進縣(市、區(qū))域義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（__教人字〔20__〕__號）和《中共__市委辦公室__市人民政府辦公室關于印發(fā)〈__市基礎教育綜合改革實施方案〉的通知》（__辦發(fā)〔20__〕__號）等文件精神，結合我縣實際，現制訂城鄉(xiāng)教師交流輪崗實施方案。

一、指導思想

認真貫徹落實黨的__大、__大和__屆歷次全會精神，以實現縣域內教育均衡發(fā)展、加快實現教育現代化為目標，按照“統籌兼顧、因地制宜、以人為本、科學規(guī)范、均衡發(fā)展”的原則，著力構建科學、規(guī)范、有序的教師交流機制，優(yōu)化教師資源配置，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍內在活力，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間師資差距，促進教育公平，提升教育質量。

二、交流范圍及條件

（一）交流范圍。教師交流輪崗人員范圍為公辦學校在編在崗教師，20__年__月到20__年__月由縣城駐地學校選派百名教師到農村學校支教，農村學校選派百名教師到縣城駐地學校跟崗學習。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)可參照此辦法，進行鎮(zhèn)域內交流。

距法定退休年齡不足5年的中層以上領導、教師，經本人同意，可不參與交流輪崗，處于孕期、哺乳期或因病等特殊情況的教師，暫不進行交流。

（二）交流條件。政治素質高，具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，業(yè)務能力強，教學業(yè)務精湛，教研能力突出，示范引領作用顯著，有吃苦和奉獻精神，身體健康。

三、工作要求

交流教師必須擔任相應主課課程的教學任務，并通過集體備課、舉辦講座、公開課等形式，幫助當地教師提高教學水平和業(yè)務能力。農村學校教師要學習縣直學校先進的教學理念，先進的教學方法，更好的運用到今后自己的教育教學中。

四、管理考核

派出教師交流期間由派出學校和受援學校（跟崗學習學校）共同管理，以受援學校（跟崗學習學校）管理為主。交流期間編制、人事關系不變，受援學校負責支教教師的生活安排、日常管理，并制定支教教師具體安排方案和考核管理辦法，報縣教體局政工科備案。交流期滿對跟崗學習教師進行組織考核，根據個人表現，落實部分跟崗學習教師編制、人事關系。

五、相關政策

有一年以上在農村學校任教經歷的縣城駐地學校教師，評聘職稱、評先樹優(yōu)時同等條件下優(yōu)先，圓滿完成支教任務，經考核合格者，要給予表揚獎勵。不服從組織安排參加城鄉(xiāng)教師交流活動的，不列入各類表揚獎勵的推薦人選。

六、組織保障

開展城鄉(xiāng)教師交流是加強教師隊伍建設，促進教育均衡發(fā)展的一項重要措施。各單位要成立城鄉(xiāng)教師交流工作領導機構，加強領導，統一認識，切實抓好落實。

各交流學校要加強聯系，密切合作，相互協調，相互支持，關心和解決好交流教師的工作與生活待遇，確保交流工作順利開展。要加強對交流教師的管理，對交流教師的工作表現進行認真的考核。要注意發(fā)揮交流教師的專業(yè)特長，組織交流教師與交流學校一起深入開展教科研活動，全面推進素質教育。要加大宣傳力度，注意發(fā)現城鄉(xiāng)教師交流工作中的典型，及時總結和推廣交流工作中的先進經驗和做法，把城鄉(xiāng)教師交流工作推向新高度。