范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

讀后續(xù)寫教學(xué)設(shè)計篇一

1、了解讀后感的含義及文體特點(diǎn)，并掌握寫讀后感的一般寫作思路和方法。

2、在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見聞新穎獨(dú)到，最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫作。

一、導(dǎo)入新課

宋朝著名的理學(xué)家、教育家、詩人朱熹曾說過：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！薄韵轮?，書要熟讀還要精思，發(fā)展思維能力，豐富我們的精神世界，提升我們的語文素養(yǎng)……所以每讀完一本書，我們都要寫下自己讀書后的感悟，才不會走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，才能讓每一本書真正發(fā)揮作用，才能讓書成為帶我們在知識的上空翱翔的一對翅膀。

那么，什么是讀后感？怎樣才能寫好讀后感呢？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、了解基本概念

讀后感，讀后感，就是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?！白x”，指讀了何文，文中有何事、何觀點(diǎn)；“感”，指讀后有何感受。“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華，“感”是重點(diǎn)。

四、出示例文

駱駝祥子讀后感

這一學(xué)期，老師要求我們閱讀名著，我讀的是《駱駝祥子》，它是著名作家老舍先生的作品。

主要敘述了主人公祥子，原本打算憑借著自己的好身體、勤勞，省吃儉用買一輛屬于自己的黃包車。第一次辛苦攢了三年錢，從牙縫里擠出的錢，風(fēng)里來雨里去掙的錢，買的車剛拉了半年，被逃兵搶走了。第二次，他從部隊逃脫，順手拉回三匹駱駝?chuàng)Q來的錢，被孫偵探騙走了；第三次，和虎妞結(jié)婚后，用她的嫁妝買了一輛屬于自己的車，在虎妞難產(chǎn)時，被迫賣出。至此，祥子的夢想破滅了，他成了行尸走肉，開始游戲人生，吃喝嫖賭，招搖撞騙。

書讀完了，我的心情非常沉重，舊社會不讓好人過上好日子！祥子真可憐，如果他心愛的人福子沒有去世該多好啊，真慶幸我生在新中國。

五、分析例文，明確主要步驟

題目要求：常言道：“花香蜂自來，題好一半文”，“看書看皮，看文看題”。的確，好的標(biāo)題恰如善睞之明眸，盼兮之美目，能使文章光彩照人，能使讀者怦然心動。人們經(jīng)常采用正副標(biāo)題配合使用的方法，把自己要表達(dá)的觀點(diǎn)或感受凝練成正標(biāo)題，以《讀×××》有感為副標(biāo)題。

1、引——圍繞感點(diǎn)，引述材料讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)。所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準(zhǔn)確，有針對性。

2、議——分析材料，提煉感點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進(jìn)行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)，“感”點(diǎn)集中明晰。

3、聯(lián)——聯(lián)系實際，縱橫拓展寫讀后感最忌就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，可以聯(lián)系自身生活實際，可以聯(lián)系社會現(xiàn)實，還可以聯(lián)系閱讀積累。寫成“讀后抄”；在寫感想的時候，要防止離開原文，“讀”與“感”互相脫節(jié)。

4、結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。

六、作業(yè)：選擇自己喜歡的短文一篇，認(rèn)真閱讀、思考，試著寫一篇讀后感。

讀后感的寫作沒有固定格式要求，作為初學(xué)者應(yīng)該掌握一個基本樣式去訓(xùn)練，等到讀多了寫多了，自然就能做到隨心所欲，不受約束。

讀后續(xù)寫教學(xué)設(shè)計篇二

寫作思路：

(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。

(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。3．表達(dá)方式：記敘、描寫。4．表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。

5．結(jié)構(gòu)順序：先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

下水文：

過生日

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。

李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊?！蓖趺髡f：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們在搞什么鬼？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個幸?？鞓返纳?。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當(dāng)時李曉明的想法。

結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫。

讀后續(xù)寫教學(xué)設(shè)計篇三

讀后感寫作教學(xué)設(shè)計該怎么寫?下面是小編整理的有關(guān)于讀后感寫作教學(xué)設(shè)計方法，歡迎閱讀。

述讀(前提)

發(fā)感(論證)

感點(diǎn)(橋梁)

結(jié)感(升華)

所以,讀后感的寫作可以分為下面連貫的四個步驟：

第一步：述讀——引

第二步：感點(diǎn)——議

第三步：發(fā)感——聯(lián)

第四步：結(jié)感——結(jié)

讀完之后,我不禁反省自己：如果我流落到孤島,能活幾天?一天?兩天?我又能干些什么?會劈柴?會打獵做飯?我連洗自己衣服還笨手笨腳的呢!再說了,沒有一個人講話,多孤單呀!我準(zhǔn)會憋死的!可見魯濱遜是多么樂觀向上!我覺得人應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種不怕困難、樂觀向上的精神,無論何時何地都堅強(qiáng)地活下去,哪怕只有一線希望也要爭取,決不能放棄!我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動,憑自己的雙手創(chuàng)造財富,取得最后的勝利!

讀后續(xù)寫教學(xué)設(shè)計篇四

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的讀后感教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

從學(xué)生的生活入手，開發(fā)習(xí)作資源，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生親身體驗，真切感悟，為學(xué)生在表達(dá)中張揚(yáng)個性、表現(xiàn)“真我”基點(diǎn)厚實的生活基礎(chǔ)。

1、激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。

2、幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的寫法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。

4、從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)個性，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造。

1、寫讀后感是如何選擇感受點(diǎn)。

2、如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的個性。

一、交流激趣，初識讀后感。

小結(jié)：像這樣在讀過一篇文章獲一本書之后，把自己獲得的感受、體會以及受道德教育、啟迪說出來或?qū)懴聛?，就是讀后感。

（1）請同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，你搜集到了那些慣于讀后感的資料？向同學(xué)們介紹介紹。

（2）學(xué)習(xí)小組匯報，師生互動，加深對讀后感的認(rèn)識。

設(shè)計意圖：通過輕松、活潑、民主的談話、交流，激發(fā)學(xué)生對讀后感的寫作興趣。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)構(gòu)思

1、“剛上課，我們就交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習(xí)作呢？大家來出點(diǎn)子。”（小組討論）

2、教師小結(jié)：

第一、讀原文，抓重點(diǎn)。認(rèn)真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會最深的一點(diǎn)，延伸下去，展開豐富的聯(lián)想。

第二、擺好位，側(cè)重“感”在劇題寫的時候還應(yīng)該注意方法：一般文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分是文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結(jié)合實際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有略有祥，有感而發(fā)。

第三、抓住“點(diǎn)”，聯(lián)實際。有的同學(xué)讀文章后會有很多感受，而寫讀后感時不能面面俱到，應(yīng)抓住自己感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深入地寫下去，這樣才能做到中心明確、觀點(diǎn)鮮明，使人讀起來感到親切、舒服。

第四、定標(biāo)題，明寫法。掌握讀后感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架。因此要幫助學(xué)生初步掌握讀后感的寫法。

其一：確定標(biāo)題。標(biāo)題有兩種寫法。一種直接命題，一般為“讀《xxxx》有感”或“《xxxx》讀后感?！绷硪环N可確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般注明文章的中心內(nèi)容。副標(biāo)題表明題材。

讀后續(xù)寫教學(xué)設(shè)計篇五

自從丑小鴨變成白天鵝后，覺得十分孤單。就想回家看看自己的家人過得怎么樣，順便把自己變成白天鵝的好消息與他們一起分享。于是，白天鵝扇動有力的雙翅，上路了。

鴨哥哥看到自家門口站著一位優(yōu)雅的白天鵝時，覺得很驚訝。只見白天鵝有著一身油光發(fā)亮的羽毛，一雙豐滿有力的翅膀，長長的脖子，漂亮極了。鴨哥哥不由得驚呆了，嘴巴張得老大，半天也合不上。他結(jié)結(jié)巴巴地說：“您……您是誰?到我們這兒找誰呀?”“丑小鴨”跑過去，抱住鴨哥哥，激動地說：“哥哥，我是丑小鴨呀!才分別一年時間，你就不認(rèn)得我了?”“什么?您是丑小鴨?可是……”鴨哥哥吃驚極了。

當(dāng)公雞看到白天鵝時，覺得很內(nèi)疚。他知道這只天鵝是丑小鴨，可當(dāng)他想起自己啄過丑小鴨時，非常慚愧。于是，躲到了墻角。這時，白天鵝走過來： “雞伯伯，您好!”公雞慢慢抬起頭來，他剛說一聲“對不起”，就被白天鵝打斷了，“您啄我是以前的事，現(xiàn)在都已經(jīng)過去啦!”說完，轉(zhuǎn)身就走了。

養(yǎng)鴨的小姑娘看見了白天鵝，覺得非常奇怪。她想：我們這里沒有白天鵝呀!今天怎么就出現(xiàn)了一只?!于是，她問道：“白天鵝，你從哪兒來呀?”白天鵝笑著說：“小姑娘，我原來就住在這里的呀!我是丑小鴨呀!”什么?這只白天鵝是丑小鴨?小姑娘聽到“丑小鴨”這三個字的時候，不由得臉紅了。

這時，白天鵝心頭一熱，他看到了什么?他看到了鴨媽媽!一年沒見，媽媽的額頭上布滿了皺紋，走起路來沒有以前那樣平穩(wěn)了。白天鵝跑過去，一把扶住了鴨媽媽，眼里流出了激動的淚水。他問道：“媽媽，您過得還好嗎?”“孩子，我過得很好，只要你過得好，媽媽就放心了?！兵唻寢屨f道。

讀了《丑小鴨》，我覺得：它很丑，沒有人愛它，他很可憐。但是它很有志氣，無論在什么環(huán)境下，都能頑強(qiáng)地生活下來。只有經(jīng)過許多困難，才有美麗的人生，所以恭喜丑小鴨變成了美麗的天鵝!

如果丑小鴨在我們這兒，我會精心的照顧它。如果我們有某一方面的缺點(diǎn)，我們不應(yīng)該灰心，而要面對缺點(diǎn)，只要有志氣，就沒有做不到的事!

讀后續(xù)寫教學(xué)設(shè)計篇六

1、理解什么是“讀后感”，怎么寫讀后感。

2、選擇讀過的一篇文章或一本書，寫讀后感。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、讀一本好書就像和許多高尚的人談話，對我們的人生有重大影響。同學(xué)們，相信你們現(xiàn)在已經(jīng)看過很多書，回憶一下，有沒有一篇文章或一本書讓你感動得淚流滿面？有沒有一篇文章或一本書讓你感覺豁然開朗？有沒有一篇文章或一本書讓你感到無限溫暖？（學(xué)生回答）讀完文章或書后，讓我們把這種切身體驗寫下來，這就是一篇讀后感。今天我們就一起學(xué)習(xí)寫讀后感。（板書課題）

2、什么是讀后感？（在讀了一本書、一篇文章或一段話等內(nèi)容之后，把感受、體會以及受到的教育、啟迪等內(nèi)容聯(lián)系實際寫下來。）

二、范文引路，了解寫法。

1、學(xué)生帶著問題默讀范文。教師多媒體出示默讀要求：

（1）作者讀的是什么文章？

（2）這篇文章主要寫了什么？

（3）這篇文章給作者最大的感受是什么？哪些部分是寫作者的“感”的？

總結(jié)：（1）寫讀后感，“感”應(yīng)該作為重點(diǎn)詳細(xì)描寫。（教師板書：感是重點(diǎn)聯(lián)系實際）

（2）要先讀文章，讀懂原文。（教師板書：讀是基礎(chǔ)讀懂原文）

3、思考：作者又是怎樣安排這篇讀后感的寫作順序的呢？

（學(xué)生匯報，多媒體出示寫讀后感的基本思路）

（1）介紹自己讀的是什么文章或書，并概括地寫出自己的總體收獲。

（2）簡單介紹文章或書的內(nèi)容。

（3）聯(lián)系實際，具體寫自己讀后的感受，悟出的道理。

師：作者就是按照這樣的思路，有條理地寫的。老師把這樣的思路概括成了讀后感“五部曲”：點(diǎn)——開篇點(diǎn)題，引出感受；介——介紹主要內(nèi)容；議——圍繞觀點(diǎn)展開議論；聯(lián)——聯(lián)系實際陳述觀點(diǎn)；結(jié)——總結(jié)感受，首尾呼應(yīng)。

師：那么，思路有了，該如何定題目呢？

生1：可以以“讀《×××》有感”為題目。

生2：還可以以“《×××》讀后感”為題目。

生3：還可以以“正標(biāo)題——讀《×××》有感”為題目。

4、寫作時，需要注意什么？

（學(xué)生匯報，多媒體出示寫讀后感的注意事項）

（1）寫讀后感不是大篇幅抄錄原文，而是簡單地概括主要內(nèi)容，應(yīng)以讀后的體會、感受為主。

（2）要寫出真情實感，所寫感想應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的，這樣才能感動讀者。

（3）要寫出獨(dú)特的新鮮的感受，內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意，這樣才能吸引和感染讀者。

三、課外拓展，口頭習(xí)作。

看來同學(xué)們讀書都十分認(rèn)真，收獲也一定不少了！現(xiàn)在，請同學(xué)們觀賞動畫《家》，說一說你的感想。

（多媒體播放動畫《家》）

請根據(jù)提示填空：

那天，我看到了一個公益廣告。

這個廣告的內(nèi)容是（）。

這個廣告讓我聯(lián)想到一件事（）。

這個廣告告訴人們（）。

師：誰來評評這位同學(xué)說得怎么樣？

生1：××同學(xué)能把自己的收獲詳細(xì)地告訴我們，我覺得他（她）說得不錯。

生2：××同學(xué)能夠聯(lián)系自己的實際談感受，這點(diǎn)我覺得很好。

生3：他（她）能夠按一定的順序有條理地說，我覺得這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

四、動筆成文，實操演練。

1、以本單元課文《草船借箭》為例，說一說，你讀后有何感想？（諸葛亮神機(jī)妙算，才智過人，用智慧挫敗周瑜的陰謀，用實力讓對手心服口服；周瑜嫉賢妒能，心胸狹窄，終是自己吃虧，只能認(rèn)輸。）那么你認(rèn)為，要向誰學(xué)習(xí)呢？（諸葛亮）學(xué)習(xí)他的什么？（機(jī)智聰明，善于觀察，博學(xué)多才）

2、根據(jù)這個思路，大家回憶一下文章，以“《×××》讀后感”或“讀《×××》有感”為題，練習(xí)寫讀后感。

3、師巡視并指導(dǎo)，挑選其中的優(yōu)秀作文與大家分享，有問題現(xiàn)場點(diǎn)評、指導(dǎo)。

五、鼓勵習(xí)作，課堂小結(jié)。

同學(xué)們在今后讀文章或書時，要時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，這不僅可以幫助我們識記內(nèi)容，更能讓我們深入體會到文章或書的情感。邊讀邊記，從讀中思，到讀中感。

板書設(shè)計

寫讀后感

教學(xué)反思

通過教學(xué)，許多學(xué)生基本掌握了寫讀后感的方法，在寫作過程中也能聯(lián)系自己的生活實際。今后仍需加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，鼓勵他們寫出有創(chuàng)意的文章。

讀后續(xù)寫教學(xué)設(shè)計篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察圖畫，想象接下來會發(fā)生什么。

2.故事續(xù)編完整，故事生動有趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，續(xù)編故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

故事生動有趣。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新知

你是怎樣度過自己的生日的？

板書題目習(xí)作 續(xù)寫故事

二、作文要求

1.仔細(xì)觀察課本上的圖片，說說自己看到的和想到的。

2.小組交流。

3.小組派代表匯報發(fā)言。

4.這個故事后來怎么樣了？同學(xué)們把這個故事編完。

見課本六十頁。

課外活動時間，三年級一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。

三、

第一，認(rèn)真觀察，把握中心。

我們要把握中心思想，基本情節(jié)，主要人物特點(diǎn)以及人物關(guān)系。續(xù)寫合情合理。

第二，聯(lián)系生活，展開聯(lián)想。

如果離開生活，續(xù)寫就要鬧笑話。所以在寫作時，我們聯(lián)系生活，要符合生活實際。在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，對生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。

第三，構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新。

合理安排故事情節(jié)，編織優(yōu)美故事。把故事的經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。注意當(dāng)時人的動作、神態(tài)以及語言等等。情節(jié)要編織得引人入勝。

四、師生合作

學(xué)生說續(xù)寫構(gòu)思，老師指導(dǎo)。

范例：

（一）

下周三就是李曉明的生日了，可是，爸爸媽媽打電話給他說，最近工作太忙不能回來陪他過生日了?！鞍ィ∥沂裁磿r候才能像同學(xué)們那樣和爸爸媽媽一起過生日呢？”他在內(nèi)心期盼著。

轉(zhuǎn)眼到了周三，早上李曉明背著書包悶悶不樂地向?qū)W校走去，不一會兒就到了教室門口。咦？教室門怎么還關(guān)著呀？難道大家都還沒來？他一邊想一邊準(zhǔn)備去推教室門。突然，教室門打開了。“李曉明，生日快樂！”這突如其來的一聲把他嚇了一跳?？吹剿篌@失色的樣子，同學(xué)們都樂得哈哈大笑了起來。這時，班長捧著一個小巧玲瓏的蛋糕，走到李曉明面前笑著說：“曉明，生日快樂！這是我和同學(xué)們一起用自己的零花錢為你買的生日蛋糕，代表著全班同學(xué)對你的美好祝福?！蓖瑢W(xué)們也不約而同地為李曉明唱起了生日歌。李曉明接過蛋糕，聽著悅耳的生日歌，高興得不知道說什么好。“曉明，雖然這次生日你的爸爸媽媽不能陪你過，可是有我們在，我們都會陪著你的?！卑嚅L又認(rèn)真地說道。李曉明感動極了，他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

李曉明開心地吃完了這個甜甜的蛋糕，感覺那絲絲甜味都流進(jìn)了心里。

（二）

今天是李曉明的生日，但他卻一副無精打采的樣子。這是為什么呢？原來李曉明的爸爸媽媽在外地工作特別忙，沒時間回來為李曉明過生日。

中午去食堂吃完飯后，李曉明就準(zhǔn)備回教室。一推開教室門，他就驚呆了：黑板上寫著“祝李曉明生日快樂”這幾個大字，教室里的窗戶上還被同學(xué)們纏上了五顏六色的彩帶，講臺上放著一個大大的蛋糕。李曉明簡直不敢相信自己的眼睛，站在教室門口半天不敢進(jìn)來。班長把李曉明拉到了講臺上，教室里響起了悅耳的生日快樂歌?？粗瑢W(xué)們一張張熱情的笑臉，李曉明感動得流下了眼淚。在大家的歡呼聲中李曉明開始切蛋糕了，同學(xué)們拿著蛋糕邊吃邊說笑，教室里一片歡聲笑語。

“今天真開心，謝謝同學(xué)們！”李曉明爽朗的笑聲在教室里回蕩著。

（三）

李曉明的生日終于到了，我們把燈關(guān)了，點(diǎn)燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映著每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個愿望。開始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學(xué)們。

我們說著、笑著、吃著，一個個都樂呵呵的，李曉明的生日過得真是太開心了！

五、作文例文

下課鈴響了，大家都跑出教室做游戲了。“咦，大家怎么都圍在小紅的位置上面呀！他們在干嘛呢？”我?guī)е闷娴男那樽吡诉^去。

“上個星期我過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕！”小紅眉飛色舞地說到，“我也剛滿九歲，全家人都為我慶祝生日呢！”小剛驕傲地說。聽到這，我更難過了。我下周三就要過生日了，可是，爸爸打電話給我說，他最近工作太忙趕不回來了，只能下次在陪我過生日了?！鞍?！我什么時候也能像他們那樣和家人一起過生日呀！”我內(nèi)心在叫喊著?！扳忊忊?.....”上課鈴響了，我只好以蝸牛的速度爬向我的座位。

今天是星期三了，我看看日歷，還是背著出包出門了。一邊走一邊踢著路邊的石子，緩慢的向?qū)W校走去。不一會就到了教室門口?！鞍?？大家怎么還沒來呀？”我今天成了第一名，我正想著。突然，教室門打開了，小紅手上捧著一個美麗的蛋糕，其他的同學(xué)手上都拿著禮物,我愣住了?！斑@是怎么回事”我正想著，耳邊傳來“李曉明祝你生日快樂！”，真不敢相信，大家在給我過生日。

我開心的流著淚說：“謝謝大家！”真是個難忘的生日呀！

六、學(xué)生寫作

1.學(xué)生寫作提綱。

2.教師巡視指導(dǎo)。

3.寫好以后小聲讀一遍，把有明顯錯誤的地方改過來。和同學(xué)交流習(xí)作之后，說說你更喜歡誰寫的故事。

七、教學(xué)反思

老師課后完成。

讀后續(xù)寫教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖畫，激發(fā)聯(lián)想。

2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入（猜人物游戲）

2.今天，我們就來續(xù)寫一個故事吧！

二、寫法指導(dǎo)

2.小組內(nèi)交流。

（1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。（2）故事情節(jié)合理、完整。

（3）故事中蘊(yùn)含一定的道理或表達(dá)一定的思想感情。

三、自由習(xí)作

1.學(xué)生自由習(xí)作。

2.寫完以后小聲讀一遍，把有明顯錯誤的地方改過來。

第二課時

一、小組交流

1.在小組內(nèi)交流，說說你最喜歡誰的故事。

2.成員進(jìn)行點(diǎn)評，看看是否有錯別字，語句是否通順，所寫人物特點(diǎn)是否突出，有沒有更好的寫法，哪些地方可以修改、補(bǔ)充。

3.自己修改習(xí)作。

二、全班交流評改

3.集體修改。

三、再次修改

1.看自己的習(xí)作，根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗，再次進(jìn)行修改。 2.謄寫作文。

讀后續(xù)寫教學(xué)設(shè)計篇九

1、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來之不易。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

3、練習(xí)縮寫課文。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

【第一課時】

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)

1、這篇課文的作者是誰?(王愿堅，當(dāng)代作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。)

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序

1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。)

2、怎樣把課文分成三?

3、指名分段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序

(1)提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。

(2)學(xué)生按要求自學(xué)。

(3)討論怎樣把這一段分成三層。

(4)請三名同學(xué)分三層朗讀課文。

四、深入理解第二段內(nèi)容

1、指導(dǎo)理解第一層。

(1)指名朗讀率一層。

(2)通過杳字典理解下列詞語：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

(3)指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊!”)

(4)激戰(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設(shè)祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。)

(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

2、指導(dǎo)理解第二、三層。

(1)指名朗讀。

(2)指導(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊、千鈞一發(fā)、整編師。

(3)指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍　，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)

(4)課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。)

(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文第二段。

2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

板書設(shè)計　5　燈光

勾起回憶　|　戰(zhàn)斗開始前

|　回憶往事 　|　戰(zhàn)斗打響

照應(yīng)開頭　|　戰(zhàn)斗結(jié)束

【第二課時】

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

2、作者是怎樣想起這段往事的?我們來學(xué)習(xí)第一段。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第一段。

2、指導(dǎo)理解下列詞語：漫步、清明節(jié)、(漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈。)

3、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好啊!”)

4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

1、學(xué)生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

2、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友?(一是見到前璀璨的華燈，因為郝副營長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光;二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。)

3、教師小結(jié)：這個結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)?！拔摇痹趶V場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

四、練習(xí)朗讀全文

五、布置作業(yè)

1、準(zhǔn)備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。

2、準(zhǔn)備縮寫第二段。

板書設(shè)計

廣場　燈光　一聲贊嘆　幸福生活

| |||

| |　 | 多好啊 |

| |　 | 　 |

陣地　火光　憧憬未來　生命換取

【第三課時】

【教學(xué)過程】

一、聽寫詞語

照耀　漫步　挺進(jìn)　微弱　雙膝　漆黑　憧憬　千鈞一發(fā)　豫皖蘇

二、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)

1、指導(dǎo)讀“思考　練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。

2、默讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點(diǎn)必須寫清楚。

3、討論交流。(縮寫這一段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn);五是郝副營長的犧牲。)

三、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師檢查了解縮寫情況。

四、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議。

五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

板書設(shè)計　

縮寫　一寫清時間二交待戰(zhàn)斗任務(wù)

三戰(zhàn)前營長怎么做　四營長的表現(xiàn)

五營長犧牲