人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

丁丁和牽?；ㄕZ(yǔ)文篇一

一年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛(ài)孩子，因此孩子的自我中心意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)身邊別人的關(guān)愛(ài)，視而不見(jiàn)，不會(huì)感受愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。但是他們天真單純，他們熱愛(ài)大自然，對(duì)許多動(dòng)植物懷著天然的同情與關(guān)愛(ài)。他們有著人之初向上向善的淳樸，只要得到老師的引導(dǎo)和幫助，很樂(lè)意去關(guān)心別人。

學(xué)生思維比較活躍，具有一定的想象表達(dá)能力。上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文本初步的感悟能力、自學(xué)合作的能力、初步的朗讀能力。

二、教學(xué)目的

1、能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確地朗讀課文中的生字、生詞。

2、感悟課文，體會(huì)丁丁對(duì)奶奶的孝心，滲透感恩的意識(shí)，感知如何回報(bào)愛(ài)。

3、想象牽?；ǖ难孕?，感受自然之美，體會(huì)人與自然和諧互助的美好

三、材料準(zhǔn)備

b、奶奶在窗前看到鮮花的圖片

四、教學(xué)過(guò)程

a、從生活入手，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

生：我希望自己能學(xué)到更多的知識(shí)。

師：是啊，你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，只要努力，相信你們都能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

b、讀準(zhǔn)字音，讀通課文

師：我們都有自己的愿望，而我們的朋友丁丁他也有自己的愿望，是什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

師：邊聽(tīng)邊想丁丁有什么愿望？（聽(tīng)課件中的課文朗讀。）

誰(shuí)的耳朵最靈？聽(tīng)到丁丁有什么愿望了嗎？

生：丁丁的愿望是讓奶奶能看到鮮花。

師：他想奶奶在什么地方看到鮮花呢？

生：在樓上。

師：說(shuō)完整。

生：他想讓奶奶在樓上看到鮮花。

生：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？

生：他實(shí)現(xiàn)自己的愿望沒(méi)有？

生：他是怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的呢？

師：這些問(wèn)題也是老師想問(wèn)的。老師真想馬上知道答案，你們想嗎？

生：想。

師：讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)讀讀吧。這篇課文有幾個(gè)自然段？

生：有四個(gè)自然段。

師：能把話說(shuō)完整嗎？

生：這篇課文一共有四個(gè)自然段。

師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了嗎？

師：他的字音讀準(zhǔn)了嗎？

生：他的聲音很洪亮，讀得比較流利。但是丁丁是后鼻音，他讀成前鼻音了。

生：牽?；ǖ呐Ｊ潜且?，不是一根小棍l。

師：你們聽(tīng)得可真認(rèn)真??！

（生讀第二段。全班認(rèn)真聽(tīng)。）

師：他讀準(zhǔn)了嗎？

生：他讀得比較準(zhǔn)確，但繩子的繩是后鼻音，他讀得不太準(zhǔn)確。

師：好，我們一起讀一讀“繩子”

（生齊讀“繩子?！保?/p>

（生讀第三段。全班認(rèn)真聽(tīng)）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

生：他讀得非常準(zhǔn)確?！扒啻洹钡摹扒唷笔呛蟊且?，不是前鼻音。

（生讀第四段。全班認(rèn)真聽(tīng)）

師：他讀得怎樣？

生：他字音讀得很準(zhǔn)。

師：好，剛才聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀和評(píng)價(jià)，可以看出同學(xué)們都是認(rèn)真預(yù)習(xí)了的。現(xiàn)在，和同桌一起讀，邊聽(tīng)邊想同桌讀對(duì)沒(méi)有，沒(méi)對(duì)就要幫幫他。

（同桌一起讀。）

師：好，同桌一起讀得非常認(rèn)真。那你看詞寶寶從課文中跳出來(lái)了，你認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的馬上問(wèn)同桌。

（學(xué)生自己讀，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。）

師：如果你還有不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)小老師教你讀。（指名教讀）

師：現(xiàn)在，老師相信你都會(huì)讀了。我們一起讀讀，好嗎？（生齊讀詞語(yǔ)。師在全部詞語(yǔ)讀完后，對(duì)“繩子”“感謝”“滿(mǎn)足”“一根”進(jìn)行抽讀。）

師：牽?；吹胶⒆觽冞@么能干，它想和你們見(jiàn)見(jiàn)面和你們交朋友呢。

（出示牽?；ǖ母鞣N圖片。）牽?；ㄔ诮o你們說(shuō)什么呀？

生：它在唱著歌呢。

生：它在夸我們呢。

師：是啊，牽?；ㄕf(shuō)：聰明的孩子，快來(lái)吧。到課文中來(lái)看看我，和我交朋友吧。把詞語(yǔ)寶寶送回家，我們一起讀讀課文。

c、品味課文，讀出自己的個(gè)性體驗(yàn)

師：讀得非常準(zhǔn)確。那現(xiàn)在你們知道：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？請(qǐng)你自己讀課文，找找答案。

（生讀課文。邊讀邊找。）

師：找到答案了嗎？

生：因?yàn)槟棠躺狭四昙o(jì)，不能下樓了。

師：你在哪一段找到的？

生：第一段。

師：同意嗎？

生：同意。

師：好，我們一起讀讀這句話，想想你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（生齊讀第一句，邊讀邊想。）

生：我看到了一個(gè)老奶奶坐在房間里，走都走不動(dòng)了。

生：我看到奶奶的腳有病了，不能下樓了。

生：家里面什么人都沒(méi)有，她想和別人說(shuō)話，又找不到人。

生：我覺(jué)得奶奶她好可憐?。?/p>

師：為什么呢？

生：因?yàn)樗荒芟聵橇?，不能下?lái)玩了，天天在家里，好可憐！

師：是啊，奶奶多么孤獨(dú)。那你能把奶奶的感受讀出來(lái)嗎？

（生齊讀第一句。）乖孫子，你能為奶奶做點(diǎn)什么呢？

生：我想當(dāng)醫(yī)生，幫她治好病，讓她能下樓。

生：我扶她下樓。

師：你們都是孝順的孩子。丁丁和你們一樣，他也想了許多辦法?，F(xiàn)在，他希望（指黑板的板書(shū)，齊讀丁丁的愿望。）那他怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的呢？自己讀讀課文找找。對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)。

（生自己讀課文，找找答案，和同桌討論討論自己的答案對(duì)了嗎？）

生：丁丁向同桌要了牽?；ǖ姆N子。

師：他只要了種子了嗎？

生：他還種了牽?；ǎ瑸闋颗；ㄕ伊酥窀?。

師：丁丁有了愿望，他馬上去行動(dòng)了。他向（生接著齊讀第一段后面的內(nèi)容。）

師：看著自己的種的種子發(fā)芽了，他什么心情？

生：高興。

師：我們讀讀吧！

（生齊讀：不久，牽牛花發(fā)出了嫩芽。）

師：看著奶奶這樣孤獨(dú)，他多希望牽?；ǎㄉ又x：快快長(zhǎng)大）他著急地盼望（生接著讀：牽?；炜扉L(zhǎng)大。）

師：丁丁的孝心感動(dòng)了牽?；?，一天晚上，丁丁夢(mèng)見(jiàn)牽?；▽?duì)他說(shuō)（生接著讀：給我一根竿子，或者一條繩子吧！我可以爬到上面去開(kāi)花，滿(mǎn)足你的愿望。）

師：丁丁醒來(lái)，（生接著齊讀：記著牽牛花的話，就找來(lái)一根竹竿。）

師：牽?；ǎㄉ又x：攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂(lè)的小喇叭。）

師：（出示課件中的牽?；▓D片）你看牽?；ㄊ裁礃?？

生：牽?；ǖ娜~子綠綠的，它的花顏色很漂亮。

生：我看到它正在向上爬呢。

生：它吹著小喇叭，好象在說(shuō)話。

師：它會(huì)說(shuō)什么呢？

生：看，我爬得多高??！

生：謝謝丁丁幫助我爬上了樓，我可以去幫助他實(shí)現(xiàn)他的愿望了。

師：它現(xiàn)在什么心情？你能在書(shū)上找到詞語(yǔ)嗎？

生：快活。

師：好，看誰(shuí)能讀出快活的心情。自己試試。

（生自由試讀，指名讀）

師：語(yǔ)氣輕快，而且面帶笑容，真是快活啊。我們象他一樣來(lái)試試吧。

（生齊讀：牽?；ㄅ手窀屯吓溃宦飞洗抵鞓?lè)的小喇叭。）

師：牽?；ㄕf(shuō)：“一四班的孩子真能干，把我的心情都讀出來(lái)了。我要趕快向上爬?！蔽覀?cè)僮x讀，為它加把勁吧。

（生齊讀：牽?；ㄅ手窀屯吓?，一路上吹著快樂(lè)的小喇叭。）

師：奶奶一抬頭，看見(jiàn)了（出示課件：奶奶在窗戶(hù)上看到了牽牛花）

生：好漂亮的牽?；ò?！

師：奶奶她還會(huì)說(shuō)什么？

生：牽?；ê孟笤诮o我說(shuō)話呢？

師：那它說(shuō)了什么？

生：牽?；ㄕf(shuō)：“奶奶，你好！”

生：牽?；ㄕf(shuō)：“奶奶，以后我還陪你，你就不孤單了?！?/p>

生：奶奶還會(huì)想是誰(shuí)種的呀，我要謝謝他。

生：以后，我就可以天天看到牽牛花，不會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)了。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)奶奶，把她看到的，她的心情讀出來(lái)呢？

（生自由試讀，指名讀）

師：聽(tīng)了他們的讀，你看到了什么？

生：我看到牽牛花很漂亮。

生：我聽(tīng)出奶奶很高興。

師：是啊，他們的朗讀，讓我們看到了奶奶正在欣賞美麗的牽?；ǎ覀兿笏麄円粯觼?lái)試試吧。

（生齊讀）

師：牽?；◣投《?shí)現(xiàn)了愿望，丁?。ㄉ又x：很感謝牽?；?，因?yàn)樗鼛妥约簩?shí)現(xiàn)了愿望。）

（師板書(shū)：感謝。）

師：丁丁還會(huì)感謝誰(shuí)呢？

生：他還會(huì)感謝他的同學(xué)，沒(méi)有同學(xué)給他花種，他也不能種。

生：他還感謝他自己。因?yàn)樗辛嗽竿?，馬上去行動(dòng)。

生：他要感謝自己，因?yàn)樗幸活w孝心。

d、整體回顧，升華認(rèn)知

（出示課件，看課文動(dòng)畫(huà)。）

生：丁丁，你真是個(gè)有孝心的孩子。

生：丁丁，你有了愿望，便能不斷去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，我覺(jué)得你真能干。

生：丁丁，牽?；ê湍棠趟麄兌紩?huì)感謝你，因?yàn)槟銕土怂麄兠Α?/p>

生：丁丁，別人幫了你，你會(huì)感謝別人，你是個(gè)有禮貌的孩子。

師：把你的看法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。（同桌互說(shuō)）

五、點(diǎn)評(píng)

教學(xué)本課時(shí)，教師以丁丁愿望的起因、實(shí)現(xiàn)的過(guò)程和結(jié)果為情感線索，以奶奶的情感為切入點(diǎn)，以朗讀和想象為橋梁，讓學(xué)生體會(huì)丁丁的孝心，與丁丁的情感產(chǎn)生共鳴，從而指導(dǎo)學(xué)生的言行。

一、悟情，創(chuàng)設(shè)課堂感情氛圍

從生活入手，充分想象體會(huì)奶奶的孤獨(dú)與寂寞之后，孩子善良的天性被激發(fā)出來(lái)，他們也和丁丁一樣，迫切地希望能幫助奶奶做點(diǎn)事情，讓奶奶開(kāi)心。因此，讀到丁丁盼望牽?；炜扉L(zhǎng)大時(shí)，孩子們語(yǔ)氣迫切；讀到牽?；▉?lái)告訴丁丁方法時(shí)，孩子們面帶喜色。這一切，并不是教師強(qiáng)行灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是學(xué)生通過(guò)自己的想象、自己體會(huì)加入自己感情體驗(yàn)，水到渠成。

二、入情，想象與朗讀同行

學(xué)生基于對(duì)丁丁美好愿望的理解，在體會(huì)課文時(shí)感受到丁丁的所思所想，他們進(jìn)入了丁丁的內(nèi)心世界，聆聽(tīng)著丁丁的想法，想象著丁丁的心情，想象著牽?；利惖纳碛?，想象著奶奶看到牽?；ǖ男那?。想象讓孩子進(jìn)入了文本所描寫(xiě)的情境，學(xué)生與丁丁他們的情感融為一體，他們盼丁丁所盼，他們快樂(lè)著丁丁的快樂(lè)。他們將自己的情感通過(guò)朗讀表達(dá)。朗讀聲中，不僅是文中之情，也包含了他們自己的善良之意，朗讀將他們的心緊緊連在一起。

針對(duì)一年級(jí)孩子朗讀能力較弱，教師采用了導(dǎo)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師的語(yǔ)言語(yǔ)氣為孩子情感表達(dá)和宣泄進(jìn)行了示范，為他們的朗讀創(chuàng)設(shè)了情境。通過(guò)導(dǎo)讀，學(xué)生讀文能入情入境，有聲有色，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

三、移情，指導(dǎo)學(xué)生言行

雖然，孩子們的語(yǔ)言很幼稚，可對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，給他種下一顆孝順的種子，愛(ài)的種子，讓他們終身受益。

丁丁和牽牛花語(yǔ)文篇二

《丁丁和牽?；ā肥潜睅煷蟀嬉荒昙?jí)下冊(cè)十一單元愿望主題的一篇主體課文。課文主要講了丁丁為了讓不能下樓的王奶奶看到鮮花，在自家陽(yáng)臺(tái)上種了牽?；ǖ墓适?。通過(guò)這個(gè)優(yōu)美的兒童故事，體現(xiàn)丁丁的美好愿望，贊揚(yáng)人與人之間互助友愛(ài)、和諧相處的美好情感。

這節(jié)課我上的是第二課時(shí)，在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)并了解了丁丁的愿望，這節(jié)課主要是通過(guò)丁丁是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，滲透句子練習(xí)。我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀“給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開(kāi)花，滿(mǎn)足你的愿望！”這句話，再帶著他們到現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)，還可以怎么幫助牽?；?？孩子們舉手告訴大家，還可以用小棍、繩子，鐵絲，搭一個(gè)架子，讓牽?；ㄍ吓?。再把詞語(yǔ)放入句子中，練習(xí)表達(dá)。在通過(guò)ppt圖片，引導(dǎo)孩子們表達(dá)自己的愿望。孩子們紛紛效仿“——，請(qǐng)你—————，讓————吧！”來(lái)說(shuō)話和表達(dá)自己的愿望。

低年級(jí)寫(xiě)字識(shí)字是必不可少的，所以對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo)我很重視。讓學(xué)生觀察生字，說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況；再帶學(xué)生書(shū)空練習(xí)和在書(shū)上描字。讓學(xué)生組詞，相機(jī)指導(dǎo)。通過(guò)孩子自主參與來(lái)提高他們?cè)谧R(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的樂(lè)趣。

這節(jié)課還有很多的不足，比如隨文識(shí)字做得還不夠好，可以抓住“滿(mǎn)足、實(shí)現(xiàn)”讓學(xué)生體會(huì)理解，練習(xí)說(shuō)句子。這樣的教學(xué)更加有實(shí)效。

一節(jié)課上下來(lái)，“喜悅”和“遺憾并存。我覺(jué)得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應(yīng)該是一個(gè)再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過(guò)程！感謝茹老師的精心指導(dǎo)，在這樣的過(guò)程中，讓我歷練自己，讓我不斷進(jìn)步。

丁丁和牽?；ㄕZ(yǔ)文篇三

在陣陣歡快的歌聲中，我們開(kāi)始了今天的學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)的是第11單元“愿望”中的第一篇課文《丁丁和牽?；ā贰Ｒ远炷茉?shù)母枨鷮?dǎo)入，讓孩子們的心情一下子活躍起來(lái)了，然后認(rèn)識(shí)“愿望”兩個(gè)字，并且說(shuō)一說(shuō)你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，希望快點(diǎn)長(zhǎng)大幫爸爸媽媽干活的，希望快點(diǎn)長(zhǎng)大給媽媽買(mǎi)車(chē)的，無(wú)奇不有。

因?yàn)檫@兩個(gè)題目在上課之前就讓孩子們思考過(guò)了，所以沒(méi)有挑戰(zhàn)性，接下來(lái)我又出示了兩個(gè)比較有開(kāi)放性的題目，讓孩子們進(jìn)行小組討論。

1、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎？

2、學(xué)了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢？為什么？

一看到這兩個(gè)題目，孩子們就開(kāi)始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽(tīng)著孩子們討論的激情。

“我覺(jué)得可以給王奶奶一朵筋斗云，這樣王奶奶想去哪就可以去哪了?！?/p>

“王奶奶又不是孫悟空，怎么會(huì)有筋斗云？”

聽(tīng)著孩子們的答案，我莞爾一笑，呵呵，孩子們的想象力真是豐富呢！如果像以前一樣由老師講學(xué)生聽(tīng)，大概永遠(yuǎn)都不會(huì)聽(tīng)到這么精彩的答案了吧！

這節(jié)課本來(lái)打算讓孩子們?cè)囍约喝ソM織課堂，就是在小組討論完了之后，自己主動(dòng)上臺(tái)展示，請(qǐng)求別的正在討論的同學(xué)給自己展示的機(jī)會(huì)，當(dāng)其他組的成員對(duì)自己的答案有異議的時(shí)候，能夠組織好紀(jì)律，讓他們一個(gè)個(gè)的說(shuō)，保持課堂紀(jì)律，而不是像以前一樣，討論完了之后還需要在老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行小組展示?？墒牵?yàn)橹耙恢睕](méi)有這么做過(guò)，孩子們對(duì)這樣的方式還很陌生，不知道怎么用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來(lái)越有樣子！

丁丁和牽?；ㄕZ(yǔ)文篇四

在陣陣歡快的歌聲中，我們開(kāi)始了今天的學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)的是第11單元“愿望”中的第一篇課文?丁丁和牽?；ā?。以耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入，讓孩子們的心情一下子活躍起來(lái)了，然后認(rèn)識(shí)“愿望”兩個(gè)字，并且說(shuō)一說(shuō)你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，希望快點(diǎn)長(zhǎng)大幫爸爸媽媽干活的，希望快點(diǎn)長(zhǎng)大給媽媽買(mǎi)車(chē)的，無(wú)奇不有。

因?yàn)檫@兩個(gè)題目在上課之前就讓孩子們思考過(guò)了，所以沒(méi)有挑戰(zhàn)性，接下來(lái)我又出示了兩個(gè)比較有開(kāi)放性的題目，讓孩子們進(jìn)行小組討論。

1、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎?

2、學(xué)了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢?為什么?

一看到這兩個(gè)題目，孩子們就開(kāi)始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽(tīng)著孩子們討論的激情。

丁丁和牽牛花語(yǔ)文篇五

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，并能夠正確、流利地讀課文。

2、讀課文以后，能夠體會(huì)丁丁熱愛(ài)、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，進(jìn)一步體會(huì)人與萬(wàn)物間的親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，并能從讀中讀出丁丁是個(gè)怎樣的人，體會(huì)人與人，人與萬(wàn)物之間的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、用硬紙板剪成牽?；ǖ娜~子和 牽?；?、插在牽?；ㄉ系男∈?。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡）告訴老師你都喜歡什么花？為什么？（生各抒已見(jiàn)）那你猜猜丁丁喜歡什么花？（生猜到牽牛花時(shí)，引導(dǎo)……）對(duì)于“牽?；ā蹦阆胝f(shuō)點(diǎn)什么？（放牽牛花課件）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。板書(shū)課題，齊讀課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“牽”字音并用喜歡的方式記住這個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、師：想讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們用你的小手指著字認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字到查字表中查或問(wèn)老師、同學(xué)，注意讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，小嘴巴要張開(kāi)，能表示一下嗎？（生邊表演邊大聲讀：小貓可愛(ài)：喵喵喵；小鴨乖乖：嘎嘎嘎；我來(lái)讀書(shū)：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）

隨后同學(xué)們就如饑似渴地讀起書(shū)來(lái)。

2、師：看到同學(xué)們那么喜歡讀書(shū)，老師真高興。特別是有的小同學(xué)還用小手指著字讀，真好。老師想了解一下同學(xué)們的讀書(shū)情況，誰(shuí)給大家讀一讀？（抽生讀，其他學(xué)生評(píng)）

3、老師有一句心理話要說(shuō)：“同學(xué)們初讀課文讀得真棒！”老師想同學(xué)們也一定急著進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是嗎？那征求一下大家的意見(jiàn)，想學(xué)點(diǎn)什么？（生：學(xué)生字、想讀課文、背書(shū)畫(huà)畫(huà)……）

生：老師，我想領(lǐng)大家讀生字，并組詞語(yǔ)。

另一生：老師，剛才領(lǐng)大家讀生字時(shí)只組一個(gè)詞語(yǔ)，我想領(lǐng)大家組更多的詞語(yǔ)。

又一生：老師，我這兒準(zhǔn)備了“愿望、感謝”兩個(gè)詞語(yǔ)，我想請(qǐng)大家用這兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

又一生：同學(xué)們，我覺(jué)得“生字娃娃”與我們交了朋友，我們應(yīng)該記住它們的名字，我已記住了生字“盼”……，還有誰(shuí)記住了什么？（生積極告訴大家自己都記住了什么，怎樣記的。師指導(dǎo)并推廣給學(xué)生記字方法：）剛才，同學(xué)們有的用部首與學(xué)過(guò)的字來(lái)記字；有的根據(jù)字的意義來(lái)記，真好。

還有教筆順的、教生字結(jié)構(gòu)的……。

（二）細(xì)讀課文，仔細(xì)體會(huì)

師：老師想看看同學(xué)們收獲怎樣，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

（一生起來(lái)匯報(bào)，一生評(píng)價(jià)讀書(shū)情況，師再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。）

生：老師，我讀書(shū)中還有一些問(wèn)題要問(wèn)大家：（a、丁丁的愿望是什么？b、丁丁做了個(gè)什么夢(mèng)？……一生問(wèn)，一生回答）

師及時(shí)板書(shū)：（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)丁丁是個(gè)怎樣的孩子？）

奶奶高興

愿望

丁丁

師：當(dāng)丁丁說(shuō)它能幫助實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)，牽牛花心情怎樣？從那句能看出來(lái)？（引導(dǎo)理解“一路上吹著快活的小喇叭”。）

3、師：好，我們與丁丁一起為牽?；▽?shí)現(xiàn)愿望。（師準(zhǔn)備好陽(yáng)臺(tái)與竹竿，生貼剪好的葉和花）誰(shuí)來(lái)幫忙？（生每人一個(gè)，到黑板上貼）

師：把花都貼在牽?；ㄌ俚捻敹诵袉幔繛槭裁矗浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)原因：“一路上吹著快活的小喇叭”，強(qiáng)調(diào)“一路上”）

生發(fā)現(xiàn)葉子和花上插有小手，問(wèn)為什么？

師：那是牽牛花在考考你們，誰(shuí)能答上題，小手就送給誰(shuí)。

（生上來(lái)抽小手，出示：（　）的綠葉，（?。┑臓颗；ǎ?/p>

4、同學(xué)們，奶奶看到了青翠的綠葉和美麗的牽?；?，心情怎樣？（生回答并貼上奶奶高興的畫(huà)像）

丁丁看到奶奶高興地笑了，實(shí)現(xiàn)了愿望，心情又怎樣？

（生回答貼上丁丁高興的畫(huà)像）

（三）感情讀課文，進(jìn)入佳境。

1、同學(xué)們想再讀課文嗎？想想用怎樣的心情去讀？（抽生讀，指導(dǎo)有感情朗讀課文。）

2、還有誰(shuí)想讀？這次，牽牛花吹著小喇叭來(lái)給你伴奏呢。

（生讀課文，放嗩吶獨(dú)奏曲給伴奏。）

（四）拓展延伸。

前幾天，我們每人回家種了一粒種子，告訴大家你種的什么種子？將來(lái)想把這棵植物擺在哪里？為什么？（生發(fā)表意見(jiàn)，談愿望。）

三、小結(jié)。

生：我們不要花，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不亂摘花。

師：這幾位同學(xué)真懂事，那老師就送給大家一個(gè)愿望做禮物：希望大家的種子快快長(zhǎng)大，好實(shí)現(xiàn)你們的愿望。

｛意圖：簡(jiǎn)單幾句，滲透一下愛(ài)護(hù)大自然的思想教育，同時(shí)“送愿望”結(jié)束，也借以點(diǎn)題。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

奶奶高興長(zhǎng)大

愿望

丁丁　牽?；?/p>

自評(píng)：

本節(jié)課從“牽牛花”詞語(yǔ)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，處處以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，以建構(gòu)一個(gè)“以學(xué)生發(fā)展為重心的課堂教學(xué)模式”為契機(jī)。美的語(yǔ)言，美的畫(huà)面，美的音樂(lè)，美的節(jié)奏能使學(xué)生正確地理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

學(xué)習(xí)中讓學(xué)生當(dāng)小老師，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；課堂上提倡學(xué)生互評(píng)，是結(jié)合我校開(kāi)展“語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”而來(lái)的，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；由丁丁做個(gè)夢(mèng)引申，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力；學(xué)生積極參與的“幫牽?；ㄩL(zhǎng)大”一活動(dòng)，給了學(xué)生美的畫(huà)面，美的感受，更能美讀課文；最后以送大家一個(gè)美好的愿望而結(jié)束。整個(gè)教學(xué)中注重學(xué)生主動(dòng)參與的廣度和深度，注重師生感情平等，交流平等，尊重學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與思維方式的發(fā)揮，在開(kāi)放式的課堂教學(xué)中以美的評(píng)價(jià)貫穿始終，期待學(xué)生在寬松、愉悅、富有情趣的氛圍中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，大膽地表現(xiàn)自我。