作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

我為你驕傲的教案篇一

1、生字卡片。

2、媒體課件。（詞語、句子、練習題）

讀題激趣，導入新課

1、議論對驕傲的詞義理解。

2、讀課題，議一議驕傲在課題中的意思。

3、圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。

讀通課文，感知內容

1、自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。

2、同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。

3、反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。

4、指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。

5、整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：

a、________為_________驕傲。b、________為__________而__________。

鞏固字詞認讀，生字書寫練習

1、抽認生字。（帶拼音卡片）

2、用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。

3、認讀我會寫的字詞，提出書寫疑難問題。

4、觀察老師板書示范字。

5、練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業(yè)）

6、完成讀讀抄抄作業(yè)。

聽寫詞語，自主評改

1、集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。

光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲

2、對照課文，自查、自評并訂正錯誤。

3、同桌互評互幫，全對者由同學畫。

據詞復述，進行說讀訓練

出示三組詞語（a、光滑、玻璃、破碎；b、往常、不自在、攢錢、道歉；c、天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據詞語聯(lián)想課文內容，分別講述故事中的一個情節(jié)。

自選一組詞語準備。

指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）

根據學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：

我們聽到玻璃破碎逃走了。

我還是和往常不自在。

我決定把送報紙修理窗戶。

我把錢向她道歉。

一直信箱里。

深入品讀，體驗情感

1、研讀我心里頓時輕松。

a、說說整句話的意思。

b、去掉頓時說句意，理解頓時的表達意思。

c、把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。

2、再讀課文，深入感悟我為你驕傲的原因。

a、討論：老奶奶為什么為我而驕傲呢？

b、交流反饋。（尊重學生個性體驗）

說說感受，積累語言

1、小組交流。

a、自己有沒有遇到過相似的`事。

b、課文中讓你感興趣的句段。

2、選代表在班上交流。

3、書寫練習，鞏固運用。

a、抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

b、用上讀讀抄抄中的詞語寫一兩句話。

我為你驕傲的教案篇二

我們的祖國地大物博，我們的祖國有很多讓我們值得驕傲的人，經過《我是中國人》主題活動，我們的孩子在主題中收獲了很多，知道了許多中國的名人、特產，了解了許多我國的名勝古跡……孩子們的話題離不開祖國的偉大，離不開祖國的美。在主題即將結束之際，我們開展這個總結性的活動，讓孩子們通過競賽的形式回顧一個多月來我們了解到的中國。把孩子的一些零碎經驗通過我們的活動進行整合，從而進一步激發(fā)孩子們熱愛祖國的情感。

大班的孩子競賽的意識明顯增強，因此本次活動運用競賽的形式展開，主要通過引導孩子用語言描述圖片的信息，讓同伴來猜的方式進行。希望在“猜猜樂”的游戲中，孩子們能有更多的.收獲。

一、嘗試根據圖片信息用較完整的語言來表述圖片主要特征。

二、愿意了解更多中國的特色，為自己是中國人驕傲。

重點：能仔細觀察圖片。

難點：用較完整的語言表述圖片的信息。

ppt、記分牌

一、聊聊：我知道的中國

2、小結：我們的祖國地大物博，有許多的地方，許多有特色的東西。

3、連接語：今天我們一起來玩?zhèn)€有趣的游戲，看看你們到底對我們的祖國了解多少。

二、游戲：猜猜樂

（一）、游戲猜猜樂的介紹

1、介紹游戲：

（1）規(guī)則一，猜的這個孩子面對著我們，眼睛不能偷看。

（2）規(guī)則二，看圖的孩子用一句話把這張圖片的特點說出來！

（3）規(guī)則三，沒猜出來的話，繼續(xù)提供信息，直到他猜出來。

（4）規(guī)則四，猜出來的孩子，去感謝一下給你提供信息的孩子。

2、出示熊貓圖片，提醒幼兒，不能說出名字。

（1）為什么你能猜出來是熊貓啊？

（2）小結：熊貓是我們的國寶。

3、出示圖片五星紅旗，提醒幼兒不能說出名字。

4、怎樣才能使提供的信息更準確？

小結：提供信息的孩子要仔細觀察圖片，抓住圖片的特點，表達也要清晰。

（二）游戲：對抗賽

1、介紹游戲規(guī)則

（1）新增加的規(guī)則一，兩組依次派選手上來比賽。

（2）規(guī)則二，兩個選手搶猜，誰先猜到獲勝，可以加1分。

（3）規(guī)則三，如果你把圖片的名字說出來的話，就要給對手加分。

2、比賽開始，依次出示圖片

（1）圖片天安門城樓（提升幼兒的提問，不是一個動物或是人，而是一個地方）

（2）圖片長城

（3）圖片鳥巢

經驗拓展：什么時候建造的？像什么？

小結：鳥巢由一系列鋼桁架圍繞編織而成，非常像小鳥的家，因此得名“鳥巢”，2008年北京奧運會期間，鳥巢作為主會場，承擔了開閉幕式、田徑賽事和足球決賽。精彩絕倫的開閉幕式表演與鳥巢大氣宏偉的結構相得益彰，令世人驚艷。

（4）圖片胡錦濤

（5）圖片林丹（中國第一位羽毛球大滿貫選手）

（6）圖片劉洋（中國第一位飛上太空的女性女航員）

（7）圖片京劇臉譜

（8）圖片兵馬俑

拓展：它在哪里？誰建造的？為什么要造這些兵馬俑呢？

小結：兵馬俑出土于陜西西安，它是秦始皇的陪葬品。因為這個皇帝想自己死后也能繼續(xù)做皇帝統(tǒng)治中國，所以，他把他的軍隊一起做成陶人來陪伴他。，兵馬俑雄偉壯觀，是世界的第八大奇跡。）

三、圖片牡丹

小結：中國有個地方在叫洛陽，那里盛產牡丹。盛開的牡丹花非常美麗，它象征著富貴、吉祥。因此，我們用牡丹來做我們國家的國花，希望我們的祖國也能繁榮富強。

四、情感提升――散文詩小結

1、有一個小故事也和我們的國家有關，我們來看一下。

2、教師有感情地念散文詩

我為你驕傲的教案篇三

生字卡片。

媒體課件。（詞語、句子、練習題）

議論對“驕傲”的詞義理解。

讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。

自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。

同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。

反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。

指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。

為_________驕傲。b。________為__________而__________。

鞏固字詞認讀，生字書寫練習

抽認生字。（帶拼音卡片）

用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。

認讀“我會寫”的.字詞，提出書寫疑難問題。

觀察老師板書示范字。

練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業(yè)）

完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。

光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲

對照課文，自查、自評并訂正錯誤。

同桌互評互幫，全對者由同學畫“”。

出示三組詞語（a。光滑、玻璃、破碎；b。往常、不自在、攢錢、道歉；c。天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據詞語聯(lián)想課文內容，分別講述故事中的一個情節(jié)。

自選一組詞語準備。

指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）

“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?/p>

“我還是和往?！蛔栽??！?/p>

“我決定把送報紙……修理窗戶?！?/p>

“我把錢……向她道歉。”

“一直……信箱里。”

研讀“我心里頓時……輕松”。

說說整句話的意思。

去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。

把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。

再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

交流反饋。（尊重學生個性體驗）

說說感受，積累語言

自己有沒有遇到過相似的事。

課文中讓你感興趣的句段。

選代表在班上交流。

書寫練習，鞏固運用。

抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

我為你驕傲的教案篇四

1、今天，我們所學的課文題目是 課件出示：我為你驕傲

指名讀課題

驕傲是我們今天要寫的生字，再來讀讀，齊。

仔細觀察一下，寫好這兩個生字要注意些什么？

“傲”的哪部分在書寫時特別容易出錯？

看老師把這兩個生字請進田字格。

2、讀著讀著，你想知道些什么？

3、那就帶著問題趕緊去讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通課文，特別注意帶拼音的地方，難讀的地方多讀幾次！

4、看你們讀得有滋有味的，我也看了看，還找了幾句特別難讀的句子，誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。（出示句子）

（我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向她道歉。

一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。）

2）淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子，你還認識它們嗎？

先自由讀讀；指名讀

3）生字寶寶脫掉了拼音，你還能叫出它的'名字嗎？

先自己練練；指名讀

4）現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，請同桌小朋友一起去認一認，聽清要求：同桌小朋友你讀給他聽，他讀給你聽，讀得好的請你伸出小手夸夸他，讀得不對的請你當小老師幫幫他，開始吧！

指名讀

5、哎呀，真了不起，才一會兒工夫就認識了這么多生字寶寶。我為你們驕傲！

6、剛剛我們提了很多問題，那誰來說說，讀了課文，你都解決了什么問題？（指名說）

（一）

1、孩子們，這個故事發(fā)生在一個風和日麗的下午（出示第一自然段）

請大家自各兒去讀讀

2、誰愿意讀給大家聽聽，指名讀，

其他孩子想一想，聽著聽著我仿佛看到了什么？

3、指名你仿佛看到了什么

4、是啊，扔石頭充滿了快樂（板書：快樂）。

誰來讀出扔石頭帶來的快樂，先自己去練練。出示句子

5、指名讀，誰愿意展示一下自己的朗讀（多）：

點出要用力扔才能像石頭一樣射出

看流星圖，體會那份美妙，妙不可言

一起傳遞那份快樂

6、如果你在一旁看到了這一幕，你想說些什么？

（二）

1、是啊，扔石頭很危險（播放聲音）

發(fā)生什么事了？

2、糟了，闖禍了。（出示第二段）指名讀

3、如果你在場，你會（害怕）成啥樣

4、那群孩子和我們一樣，非常害怕（板書：害怕）

自由讀讀句子，讀出這份感受（點出句子）

誰來讀一讀

孩子，能說說你為什么要逃嗎？

每個孩子都驚慌失措，腦海里只有一個字：逃。

誰愿意再來讀讀。

點出象兔子一樣的驚恐 齊讀

（三）

1、逃走以后，小男孩的心情怎么樣呢？自由讀讀第三自然段！

2、他很害怕（是啊，一想到那件事就害怕。）

很擔心，擔心老奶奶知道是他干的；

很不自在。（誰來讀讀不自在的句子）

我們來看看這句話，這里又流露出小男孩怎樣的心情呢？自由讀讀。（不自在）

誰愿意讀讀這句話，你來（你讀得很流利，你來）

誰來讀讀，讀出闖禍后復雜的心情，（指名讀）

有比你讀得更好的嗎？你也來推薦一位。

3、面對這件事，小男孩會怎樣去處理呢 我們下節(jié)課再來學習

三、

1寫字的時間到了，這節(jié)課我們還要寫4個生字 出示玻璃 破碎

2、孩子們認真觀察，在結構上，書寫時要注意什么？還有呢？

3、哪個字需要我們一起寫一寫的

4、請小朋友們拿出筆把這兩個詞漂漂亮亮地請進田字格

5、觀察下自己的字，哪里還要注意，再寫一個。

我為你驕傲的教案篇五

1、會認9個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、學會承擔責任，學會寬容。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

卡片

一、直接導入，板書課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課，板書：我為你驕傲

二、游戲鞏固識字，指導寫字。

1、"聽音找字"。老師說字音，學生在生字卡中找出相應的字。

2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

3、指導書寫"玻璃"。學生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。

三、感情朗讀，想象感悟。

2、學生自由朗讀課文。

3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復述課文。

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

4、當聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。

重點練讀：我們聽到玻璃破碎的`聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

5、學習伙伴有個問題要請教同學們，請同學們自由地讀讀這個問題。

自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。

分小組讀第三自然段至第七自然段。

自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你最受感動的地方，再多讀幾遍。

四、擴展延伸

1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

3、添加插圖，續(xù)講故事。

五、作業(yè)：

收集有關誠實守信的成語。

我為你驕傲的教案篇六

課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。

1.認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。

2.理解課文內容，能結合實際生活談自己的體會。

3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠實的道理。

有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實的.孩子。

環(huán)節(jié)

1.板書課題，讀課題。

2.小朋友都預習了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。

3.小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。

4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的生字，凡是認識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。

5.小朋友說說，哪個生字成了你的好朋友了？

6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。

8.小朋友，請你們的小組長當火車頭，也玩玩開火車認讀生字的游戲吧！

1.生讀。

2.讀文章最后一句話。

3.自讀課文，圈畫生字。

4.學生活動。

5.述說記住的生字?；喝c水加個“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。

6.有?。ㄩ_火車讀生字。）

我為你驕傲的教案篇七

會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

學會承擔責任，學會寬容。

課前準備

實物投影儀。

句子投影片。

第 一 課 時

板書課題，導入新課

讀課題，質疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？

帶著問題，自由讀課文

要求：a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。

交流

請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

解決課題問題。

根據學生回答板書：老奶奶“我”

送報的孩子“你”

默讀課文，學習詞句

一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。

同桌互讀互聽自己畫出的.詞語和句子。

展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利

指導書寫

請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。

練習書寫四個字、四個詞。

點評反饋。

第 二 課 時

復習鞏固

用多種方法認讀生字、新詞。

用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟

自由讀課文，思考：

是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學生有條理地說說事情的經過）

老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）

分組或全班交流。

感情朗讀，加深體會

分組練習有感情地朗讀課文。

說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

練習書寫

聽寫生字詞。

積累語言

你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

讀讀抄抄課后詞語。

交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。

我為你驕傲的教案篇八

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

多媒體課件、田字格卡片、字卡

正確、流利、有感情地朗讀課文

2課時

教學過程：

一、揭示課題激趣。

1、出示課題，質疑問難。

理解“驕傲”的意思。

2、書寫“驕傲”。

生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

二、識記生字。

1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

5、識字游戲：

（1)、說偏旁猜字。

（2）、開火車擴詞。

三、初讀課文。

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

4、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發(fā)表自己的意見。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的'？

四、書寫指導

重點指導“璃、滑、碎”

一、直接導入，板書課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課，板書：我為你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟。

1、感悟“我”的心里變化。

（1）默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。

（2）感悟有關句子：

“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復述課文。

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當時的情境，說說我會想些什么？

不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。

說說為什么會不自在？

輕松：為什么會輕松？

把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）

2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的6．7自然段。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。

（2）匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質--誠信、孩子的誠信。

（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？

（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？

三、擴展延伸

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

四、實踐活動：

假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

我為你驕傲的教案篇九

1、復習鞏固生字新詞“繼續(xù)” “信封” “攢”。

2、有感情的朗讀課文，體會小男孩的心理變化。

開心—害怕 擔心—很不自在—輕松?? 重點理解詞語“害怕” “很不自在” “輕松”。

3、通過品讀，領會“我為你驕傲的意思”

4、 初步培養(yǎng)學生勇于承擔責任和寬容的優(yōu)秀品質。

教學過程：

一、 復習導入

2、認識詞語? 拾起 光滑 窗戶 玻璃 破碎??

選擇詞語說說事情的起因。

3、認讀難讀易錯詞語：攢起來? 信封 道歉 頓時 繼續(xù)

4、心情詞語：? 害怕? 擔心 開心 不自在? 輕松

你發(fā)現(xiàn)什么？（都是寫心情的）

二、學習3---5自然段，體會心情變化，感悟情感

根據學生回答貼詞語卡片。（開心—— 害怕 擔心—— 很不自在—— 輕松? ）

現(xiàn)在，就讓我們跟著小男孩去體驗他的心情變化吧！

2、學習第三自然段

自由讀第三自然段。

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。

1）指名讀。

我為什么害怕呢?

3）說話練習：因為我擔心老奶奶知道后，＿＿＿＿＿＿，所以我害怕。

4）齊讀句子

這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

1）聯(lián)系上下文體會“不自在”

真沒想到，我所有擔心都沒有出現(xiàn)。

看著老奶奶的微笑，我想起了—————

2）指名讀---齊讀。

3）讀第三段。

3、學習4、5自然段

1）指名讀

2）再次默讀4 5段，圈出表示我的動作的次詞。

3） 生交流? （攢、裝進、來到、投到?? ）

a、理解：攢

（存起來? 積起來）??

b、 學習：信封

4、 拓展想像

1）小男孩為什么親自送報紙來攢錢，他可以問爸爸媽媽要錢啊。

2）指名讀---齊讀

5、寫便條

比比看誰寫的最快,誰寫得最好.

2）選幾個寫得好的交流。

6、我心里頓時感到一陣輕松。

現(xiàn)在，他找到內心的輕松了嗎？默讀第5段，從哪看出來？

1）給“頓時“找近義詞?? （馬上，立刻）

指名讀-

2）聯(lián)系上文：我一直等到………把信封投到她家的信箱里。

偷偷摸摸地去做一件事，為什么還讓他頓時一陣輕松呢？

齊讀

3）出示4 5段 師引讀紅色部分，生讀藍色部分。

三、學習6、7自然段

1、當老奶奶收到我的便條和七美元的時候，老奶奶原諒我了嗎？請小朋友認真讀讀第六第七自然段。

3、體會“我”的品格：　小男孩你（）,我為你驕傲。

4、讓我們一起來夸夸這位送報的小孩：“我為你驕傲”。

（激qing讀課題）

四 、寫字? （機動） 報? 封? 繼續(xù)