無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計篇一

1、了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫與人物描寫相結(jié)合的表達特點，初步學(xué)習(xí)作者的表達方法。

2、通過研讀課文中的重點詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛的人格與精神。

3、積累課文特色語言，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解題目“橋”的深刻含義。

教學(xué)重點：通過研讀課文中的重點詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛的人格與精神。

導(dǎo)入新課，揭示課題

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》，誰想讀一讀課題？

1、學(xué)生讀有關(guān)描寫洪水的句子，感受場面的可怕。

交流文中描寫洪水的語句，并進行閱讀指導(dǎo)：（課件出示）

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

2、指導(dǎo)朗讀，通過多種形式的讀，讀出洪水的肆虐與人們的恐慌。

3、感受老支書的壯舉

思考：就在這性命憂關(guān)的時刻，一位老英雄挺身而出，讓人敬佩，讓人感動的事情出現(xiàn)了，請學(xué)生在書上勾畫出最使你感動的語句，作出批注，你覺得老漢是一個怎樣的人？然后全班交流。

4、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”

（思考：老漢是在什么情況下說這句話的？他當(dāng)時是怎么做的？）

再次讀讀老漢喊的那句話

5、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（這一句，可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合文中79頁的插圖，觀察老漢的舉止、神態(tài)）說說從老漢“沖揪吼”的動作中，你體會到了什么？（對照讀句子）

探究老漢內(nèi)心：聯(lián)系上文的“他揪出小伙子”，這時，又用力把小伙子推上木橋，讓學(xué)生悟出：看似矛盾的舉動，實際上包含了老漢為了大家舍小家，為了兒子舍自己的無私胸懷。這時，老漢的崇高精神進一步得到升華。也為下一環(huán)節(jié)理解題目“橋”的含義作了鋪墊。

6、感悟表達手法

總結(jié)作者在表達上的特點。

（比如：設(shè)置懸念；運用大量的比喻、擬人等修辭手法；語言簡短；人物描寫與環(huán)境描寫相結(jié)合。）

鼓勵學(xué)生在今后的習(xí)作中嘗試運用一些表達方法。

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計篇二

1、會認“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學(xué)重、難點

了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備

1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。

第一課時

導(dǎo)入新課

1、師生交流。

b、師生各抒己見，談“趣”激情。

2、揭示課題，簡介老舍。

整體惑知

1、自由練讀課文，達到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)

2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。

5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。

b．設(shè)計填空題，如：

課文共有(????)個自然段，第(????)至第(????)自然段寫大花貓(????)；第(????)自然段寫滿月的小貓(????)。

c、設(shè)計板書，如：

老實????貪玩????盡職

(大花貓)性格古怪??高興時……??不高興時……

膽小???勇猛

(滿月的小貓)淘氣可愛

剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。

3、深入研讀，品詞析句，體會情感。

b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。

c、全班交流。

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?

用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

積累運用

1、背誦自己喜歡的部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。

3、擴詞練習(xí)

貪(????)????性(????)????高(????)????采(????)

貧(????)????姓(????)????稿(????)????踩(????)

第二課時

展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

賞讀“可愛”，晶“情”動“情”

2、同桌討論、全班交流。

a、觀察插圖，體會小花貓的可愛。

b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M行對比，?以加深感受。

c、聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”。

3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。

總體梳理，回歸全文

2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

(觀察細致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)

3、朗讀全文，加深體會。

自主選擇，積累詞匯

1、用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。

2、同桌互相交流。

閱讀鏈接，拓展延伸

(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)

2、小組交流。

3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。

板書設(shè)計

課后小記

[《貓》教學(xué)設(shè)計 (人教版四年級上冊)]

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識，《語文園地七》教學(xué)設(shè)計（六年級上人教版）。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

二、教學(xué)重難點

談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程：

1．談話引出本課話題：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。

（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的.好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）

五、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

六、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）

七、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1．對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。）

2．學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

八、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生進行詞語接龍游戲，利用熟字記新字。

2、分析把字句和被字句。

教學(xué)重、難點

1、學(xué)會分析、欣賞短文。

2、積累運用學(xué)過的好詞好句。

教具準(zhǔn)備：幻燈片（練習(xí)題目）

教法學(xué)法：練習(xí)法、交流法、講授法

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。

2、小組合作，觀察記錄。

3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評選出優(yōu)秀的小組。

4、拓展練習(xí)

（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？

（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

二、日積月累

這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

“我會接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。教學(xué)中可以按如下的環(huán)節(jié)來進行。

1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。

3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)

讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。

1、風(fēng)把烏云吹走了。??（?????????）?被（????????????????????????）。

2、父親把受傷的小鳥治好了。（????）?被（????????????????????????）?！白x讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。

第二課時

三、口語交際

本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接，進而增強學(xué)生保護有益小動物的意識。口語交際活動作為本次延伸與深化主題的一個載體，要力求發(fā)揮交際活動的優(yōu)勢，多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生，師與生的互動，讓學(xué)生充分“對話”。鼓勵學(xué)生人人開口，說的過程中要相機誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達和交際能力。

根據(jù)教材提示，這個話題可以分三個層次來說：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益；三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護有益小動物的具體辦法。如，安排同桌互說，小組討論，自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”可通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說的欲望，講的沖動。

交際準(zhǔn)備：

1、收集小動物的圖片、掛圖或課件。

2、把班上的同學(xué)分成若干組。

組織過程：

2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗，引用生活中的實例進行說明。

3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護這些可愛的小動物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導(dǎo)）

4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑，實現(xiàn)師生、生生互動交流。）

5、鼓勵學(xué)生動手實踐，如，設(shè)計廣告、制作標(biāo)語牌?，畫宣傳畫等。

6、展示實踐成果，師生共同評議。

四、展示臺

1、在學(xué)習(xí)《識字7》時，教師要鼓勵學(xué)生自己嘗試編寫愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo)。

2、在學(xué)習(xí)《清澈的湖水》時，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生，保護環(huán)境的順口流。

3、在教學(xué)《父親和鳥》時教師要在引導(dǎo)學(xué)生認識如何保護鳥類的?基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生真正地投入到愛鳥和護鳥的活動中去。進行制作標(biāo)語牌、給小鳥做個家等活動。

4、組織學(xué)生在課上圍坐在一起，進行展示活動的安排布置，營造氛圍，鼓勵表現(xiàn)。

5、組內(nèi)交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥巢，展示給大家看。并啟發(fā)學(xué)生說出自己的想法。

[語文園地七 教案教學(xué)設(shè)計(人教版二年級上冊)]

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計篇五

本文是六則語錄性的文言文。由于初中學(xué)生剛剛接觸文言文課堂教學(xué)讓學(xué)生在讀讀、背背、議議中理解常用的文言實詞，流暢地朗讀、背誦課文并積累文中出現(xiàn)的成語、格言等。同時通過對內(nèi)容的探究，讓學(xué)生從我國古代文化瑰寶中獲得啟迪，受到教育。

[教法學(xué)法]

本文短小精悍，擬通過通讀感知、品讀賞析、創(chuàng)讀拓展三個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在自讀、探究中獲得知識，得到啟示。

教學(xué)流程

第一課時

(一)導(dǎo)人新課

(二)簡介孔子和《論語》

1(學(xué)生之間交流)把你了解的孔子和《論語》的知識講出來，如果不完整可以互相補充。

2 (1)介紹孔子?？鬃?前551一前479)名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜)人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

(2) 介紹《論語八記錄孔子及其弟子言行的一部書，共29篇，內(nèi)容有孔子談話，弟子問及弟子間的互相討論，體例主要是語錄體、對話體、敘事體，內(nèi)容以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面，它是儒家精典著作之一。

(三)通讀課文，整體感知

i學(xué)生齊讀課文;

2學(xué)生朗讀課文。 (1)齊讀，散讀;個人讀。 (2)點撥朗讀文言文的技巧。

(3)結(jié)合語言環(huán)境讀準(zhǔn)字音; (4)注意朗讀節(jié)奏，語速語調(diào)。

3討論、質(zhì)疑、析疑。

根據(jù)課文注釋，理解課文，互相提問，互相解答。把討論后仍不能解答的疑難問題，提交全班同學(xué)討論。

學(xué)生質(zhì)疑、析疑結(jié)束后，老師提出一些值得探究的詞、句，供學(xué)生探究。

如(1)指出下列句中加點字的含義

0學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?(同“悅。，愉快)

0人不知而不慍(惱恨，)

0學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆(罔，迷惑不解;殆，這里是”學(xué)業(yè)陷入困境“的意思)

0敏而好學(xué)，不恥下問(認為可恥)

0學(xué)而不厭，誨人不倦(厭，滿足;誨，教導(dǎo))

0擇其善者而從之(好的)

又如分別說說下列句子的意思

0有朋自遠方來，不亦樂乎?(有志同道合的朋友從遠方來，不也很快樂嗎)

0溫故而知新，可以為師矣。(復(fù)習(xí)了舊知識，獲得了新的理解和體會，這樣的人就可以做老師)

0三人行，必有我?guī)熝伞?幾個人一同走路，這里面一定有可以當(dāng)我老師的人)

4反復(fù)朗讀直至背誦。

5檢查學(xué)生背誦情況。

(四)小結(jié)

”溫故而知新“。當(dāng)我們回顧這節(jié)課學(xué)的知識時，我們不難發(fā)現(xiàn)，孔子的每一句話，對我們的學(xué)習(xí)都有很大的啟示啊!

(五)作業(yè)

完成課后思考與練習(xí)三

第二課時

(一)導(dǎo)入

上節(jié)課我們大致理解了課文的內(nèi)容，在《(論語)六則》中，每條語錄都滲透著孔子的教育思想，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)品讀賞析，探究內(nèi)涵

l學(xué)生散讀、背誦、討論、賞菥。

2 (1)從文中找出關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的句子。

(2)課文在學(xué)習(xí)方法方面強調(diào)什么?在學(xué)習(xí)態(tài)度方面又強調(diào)什么?

(要點提示:學(xué)習(xí)方法)

0 ”學(xué)而時習(xí)之“(學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí))

0 ”溫故而知新“(在溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識過程中，獲得新的理解和體會)

0 ”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“(學(xué)思要結(jié)合，要辯證地對待學(xué)思之間的關(guān)系)

學(xué)習(xí)態(tài)度

0 ”敏而好學(xué)，不恥下問。(要謙虛好學(xué))

0 “學(xué)而不厭”(學(xué)習(xí)要不滿足不斷進取)

0 “三人行，必有我?guī)熝伞薄皳衿渖普叨鴱闹?要隨時隨地向人學(xué)習(xí)，擇善而從)

歸納:學(xué)習(xí)態(tài)度強調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí))

(在學(xué)生闡述這些內(nèi)容的過程中，要求能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來說，只要說得合理，老師就應(yīng)給予肯定)

(三)創(chuàng)讀文句，拓展創(chuàng)新

1學(xué)生朗讀(分齊讀、二讀、個人朗讀)。

2 (1)找出你最喜歡的句子，并說明理由。

(2)課文中有些話己凝固為成語，試著把它找出來。

(3)在我們平時的學(xué)習(xí)生活中，你在哪些方面做得還不夠，結(jié)合課文說說，并闡明今后的打算。

(四)小結(jié)

(論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的思想在教育史上具有重要的地位。讓我們“默而識之學(xué)而不厭”。從我國五千年文明史中獲得更多的知識，為我們的成長，為建設(shè)祖國服務(wù)。

(五)作業(yè)

課外摘錄《論語》中的格言警句，在班上交流。

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統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計篇六

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

4、領(lǐng)悟課文在表達上的特點。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神；難點是理解題目所蘊含的深意。

學(xué)生搜集各地遭受洪災(zāi)、雪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害以及眾志成城的偉大力量。

老師準(zhǔn)備課件。

板書“橋”，看到“橋”這個字，你會想到什么？（估計學(xué)生可能會說趙州橋、黃河大橋等。）

剛才同學(xué)們說的都是有形的橋，還有一種橋是無形的，它看不見，摸不著，只有用心才能體會到，你知道這種橋嗎？（a、北京奧運會是中國走向世界的橋；b、書籍是知識的橋；c、書信是聯(lián)系的橋；d、悄悄話是心靈溝通的橋。還有友誼橋、思念橋等。）

今天，我們就學(xué)習(xí)以橋為題目的第16課。

通過預(yù)習(xí)，你知道這篇課文主要講了什么？

（一）橋窄

1、這篇課文的題目是橋，可課文中真正寫“橋”的句子很少，這是一座怎樣的橋？（窄窄的橋）

出示句子：“東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。”

這座橋窄到什么程度？（只有一個人的寬度，一百多號人過橋必須排成一隊）

2、同學(xué)們，再讀這句話，你還體會到什么？

（從“只有”體會到是唯一通往村外的路。）

那南面呢？（被洪水淹沒。）

小結(jié)：此時的木橋承載著全村一百多號人的生命，它是一座逃生橋，沒有這座橋，全村一百多號人將難以死里逃生，但是，光有這一座橋，全村一百多號人就能順利逃生嗎？讓我們看看當(dāng)時的情景。

1、請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子。

2、交流：生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師相機出示：

“1、黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒?！?/p>

“2、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。”

“3、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！?/p>

“4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”

“5、水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！?/p>

“6、水，爬上了老漢的胸膛?！?/p>

請學(xué)生讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？

（隨著時間的變化，洪水在兇猛上漲，威脅著人們的生命。）

誰能把自己的感受讀出來？（學(xué)生試讀、指名讀。）

3、前兩句很明顯是比喻句，而后4句是什么句？（擬人）

擬人就是把洪水當(dāng)作人來寫，可我怎么讀也感覺不到是人的動作或神情，你來讀讀倒像是什么？（像魔鬼、像猛獸、像死神）

引讀：同學(xué)們，山洪來了，看魔鬼在跳舞——

聽！魔鬼兇惡的笑聲——

看，猛獸毫無顧忌的伸長了舌頭——

??！猛獸爬上了老漢的胸膛——

同學(xué)們，洪水在上漲，災(zāi)情在加強，時間不等人啊，時間就是生命，此時此刻，村民們怎么樣了？請同學(xué)們劃出來。

出示句子：村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑……人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

同學(xué)們再來讀讀這些句子，你會想到哪些詞語來形容村民們此時的情景？

（驚慌失措、大驚失色、手忙腳亂、驚恐不安、驚心動魄、提心吊膽、魂不守舍、心急如焚、群龍無首）

讓我們一齊把村民這種慌亂的情景讀出來吧！

過渡：同學(xué)們，此時此刻，洪水勢不可擋，村民驚慌失措，亂作一團，面對這年久失修的窄窄的木橋，能不能順利逃生？在這千鈞一發(fā)的時刻，是那位令我們感動的老漢，挺身而出，搭建了一座讓村民們跨越死亡的生命橋！

2、學(xué)生自學(xué)課文，品味關(guān)鍵詞句，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報，相機出示句子。

（1）：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

b、他長得什么樣？（清瘦）為什么還像一座山？山給你什么感覺？（無私無畏，沉默，鎮(zhèn)定，奮勇獻身）

c、指導(dǎo)讀出感情。

（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

a、三個感嘆號你體會到什么？（老漢的話雖然是沙啞的，但是傳出來的聲音像山一樣，堅定、有力、威嚴(yán)！）

b、誰能讀出這份感受？

c、“黨員排在后邊”為什么？黨員應(yīng)該把群眾的利益放在第一位，這樣的黨員才是人民群眾的一座靠山??！

（3）對兒子

a、指名讀15—23自然段。

b、出示：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（背景是老漢揪小伙子的圖片）

同學(xué)們面對此情此景，你想說點什么？（他是你的兒子，讓他走吧；老漢的精神；）

老漢這一揪，很可能把兒子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎？為什么揪他？（體會老漢毫不猶豫、不徇私情的崇高精神。）

c、老漢的揪和推；小伙子的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？老師出示以下句子并引讀，學(xué)生想象并交流省略號的部分。

1、父親從隊伍里揪出兒子——兒子啊……

2、兒子瞪了父親一眼——父親啊……

3、兒子推了父親一把——父親啊……

4、父親推了兒子一把——兒子啊……

d、出示改好的句子（把15—23自然段文中的“老漢”改為“父親”，“小伙子”改為“兒子”）：同學(xué)們讓我們懷著深深地敬意再來讀這段話。（指名讀）

（4）升華情感，理解橋。

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，老漢在生死攸關(guān)的險境面前表現(xiàn)出的英雄言行值得人們擁戴；進一步想象以前人們?yōu)槭裁磽泶魉?？他是連心橋、關(guān)愛的橋、致富橋等。）

b、是啊，誰又忍心這位可親可敬的老人就此離開呢？一位老太太還在等著您，等著他的兒子呢？難道你不是第一個來到橋頭的嗎？難道你就不能放手讓自己的親生兒子過去嗎？（課件出示圖片，并畫外音：我是一名共產(chǎn)黨員！兒子也是一名共產(chǎn)黨員?。?/p>

出示并齊讀：您是一名黨員，是您用自己無私的人格搭建了一座跨越死亡的生命橋，將村民從洪水中救出！您是一名黨員，是您用自己的血肉之軀筑起了一座永不坍塌的橋，將黨和人民群眾緊密相連！

c、同學(xué)們，讓我們飽含深情地齊讀課題。

2、作業(yè)

生活中有許多足以感動中國的人，課下可去讀一讀他們的事跡。

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計篇七

本文是一篇科幻小品，介紹了利用基因技術(shù)進行科學(xué)試驗的情況，并以此為基礎(chǔ)，對未來人類利用基因技術(shù)進行了大膽的預(yù)測和科學(xué)的想像。教學(xué)中，擬通過反復(fù)閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，領(lǐng)會本文進行科學(xué)幻想的巨大意義，學(xué)習(xí)本文通俗易懂、充滿生活氣息的語言，激發(fā)并培蕎學(xué)生的想像力、探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。

教法學(xué)法

由于學(xué)生剛接觸科幻小品，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過朗讀整體感知課文;通過細讀，揣摩本文生動有趣、通俗易懂的語言特點。課前引導(dǎo)學(xué)生查找、積累資料，宜采用討論、質(zhì)疑等方式啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，養(yǎng)成崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)流程

(一)導(dǎo)人新課

什么是基因呢?今天我就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走入漆孝詩的《基因暢想》。

(二)通讀感知1自由朗讀課文，掃清字詞障礙，檢查學(xué)生掌握情況。

2再讀課文，理解課文內(nèi)容。

(1)用自己的話概括本文的主要內(nèi)容。

(要點提示:介紹了利用基因技術(shù)進行科學(xué)實驗的情況，并以此為基礎(chǔ)，對未來人類利用基因技術(shù)進行大膽的預(yù)測和科學(xué)的想像)

(2)文中敘述的一些實驗、事例，有些是事實，有些是對未來的展望，請分別找出來。

(要點提示:事實，第3段談自己的工作，談自己為什么要和豬打交道;展望，第6段對基因的發(fā)展進行了科學(xué)的暢想)

(3)文中提到“堪稱20世紀(jì)最出神人化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”指的是哪一項研究成果?具體說說進行這項研究的原因及探索過程。

(要點提示:成果，科學(xué)家成功地將人心臟的基因轉(zhuǎn)錄到豬身上，制成了豬身人心原因，需要心臟移植的人很多，而心臟來源卻很少;探索過程，19世紀(jì)，哈迪將黑猩猩的心臟移入病人身上。首開心臟移植先河。而后，貝利又將狒狒的心臟移植到先天性心臟病患兒身上，經(jīng)過近二十年的探索)

(4)作者對基因技術(shù)的前景做了哪些暢想?

(要點提示:外科醫(yī)生可以很簡便地為心臟病人做換心手術(shù)。醫(yī)學(xué)專家可以預(yù)先為病人準(zhǔn)備好最合適的基因心臟。一些心臟病的治療方法將大大延長人類的壽命)

(三)品讀課文

學(xué)生自由散讀，并進行圈點，分小組討論，然后全班交流。

[問題一]你覺得這篇文章寫得生動嗎?請找出你認為寫得很好的句子，或者你認為足夠好的句子，并說說理由。只要學(xué)生能找出語句說出一兩點理由即可。

(要點提示:形容小豬不愿獨處，第3段中，用了“無精打采”“悶悶不樂”郁郁而終。很有文采，很生動。有些語句寫得很俏皮，充滿著生活氣息。如第6段中“您走好，不必心有余悸，我們的產(chǎn)品保質(zhì)四十年”。第3段中“豬還特別善解人意，它喜歡偎在你腳邊，溫厚恭良，從不暴躁。。第6段中”醫(yī)學(xué)專家為病人量體裁衣的手法將勝過世界上最神奇的設(shè)計師?！?

[問題二]你認為作者的想像合乎情理嗎?在文中你能找到依據(jù)嗎?

(要點提示:不是空穴來風(fēng)，有理論依據(jù)，第5段敘述的.事實)

(要點提示:開頭第1段，第7段中的兩個”肯定“)

(四)創(chuàng)讀拓展

學(xué)生自由討論、自由發(fā)言，能說出個所以然即可。

3讀了這篇文章，你有什么體會?你從文中感悟到了什么?請自由談?wù)劇?/p>

可從以下方面引導(dǎo)，答案不必統(tǒng)一，學(xué)生能開動腦筋，積極思考即可。也可從其他方面回答。

(1)從作者認真對待科研的態(tài)度，你想到了什么?

(2)從作者敢于積極暢想方面，你又得到什么啟示?

(3)從哈迪、貝利的身上，你看到了什么?從中你有什么啟示?

(五)總結(jié)

這是一篇生動的科學(xué)小品，讀來親切感人，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，轉(zhuǎn)基因技術(shù)已廣泛應(yīng)用，相信在不久的將來，“生物鐘”等問題能得到攻克;我們也能夠在超市買到抗感冒的蘋果、防肝炎的梨。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)知識，讓知識綻開出燦爛鮮艷的花朵。

(六)作業(yè)

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統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計篇八

1、通過預(yù)習(xí)，注意積累重要字詞；在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能結(jié)合文意品味語言，解釋詞義。

2、通讀課文，能把握文章情節(jié)，概括文章內(nèi)容大意。

3、在深入的品味中領(lǐng)悟作者寫作意圖，并結(jié)合自己的生活體驗深化對文章主旨的理解，形成個性化的解讀。（難點）

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)：

師：貓是我們大家非常熟悉的小動物。今天課前，我給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于貓的視頻材料，請大家欣賞。

生看視頻“世界上最搞笑的貓”。

師：看了這段視頻，結(jié)合自己的生活感受，你覺得貓是怎樣的小動物？--生談看法。

師：我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾先后養(yǎng)過三只小貓。從這三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，他又感受、領(lǐng)悟到什么？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《貓》。

二、讀

2、生談自己最想搞明白的問題。

三、議

生獨立思考后交流，在師生互動中追問如下問題：這只貓有什么特點？具體表現(xiàn)在哪些地方？然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品味關(guān)鍵語句。

以下為備用材料：

（1）關(guān)于第一只貓

特點：活潑可愛

關(guān)鍵語句：花白的毛,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前陽光里滾來滾去。/它便撲過來搶，又撲過去搶。（品味其中的比喻句、詞語滾來滾去等）

（2）關(guān)于第二只貓

特點：更活潑更有趣

關(guān)鍵語句：它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。（品味其中的動詞）

（3）關(guān)于第三只貓

特點：憂郁懶惰

關(guān)鍵句：它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。/?它在我家仍是一只若有若無的動物。（品味若有若無）

2、師：然后，這三只貓的結(jié)局各不相同：他們或者病死、或者被抱走，唯有第三只貓的亡失讓我刻骨銘心。為什么？也許就是因為這只貓的憂郁懶惰，也許就是因為它的外表丑陋，讓人既可憐又可厭，這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。

四、析

假如，一切可以從頭再來，你認為文中的“我”會更愿意再養(yǎng)哪一只貓？

1、對第一只貓

“我”的態(tài)度：感覺到它的可愛，討人喜歡，對它的病亡感到一縷酸辛、可憐，表示要再要一只。

2、對第二只貓

對它的被捉感到悵然、憤恨并咒罵，對它的丟失很不高興，心里牽掛；好久不養(yǎng)貓。

3、對第三只貓

明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動物，決定自此，永不養(yǎng)貓。

五、辯

1、有人讀了文章后得到了這樣的啟發(fā)：從第二只貓的討人喜歡來看，我們在做人時應(yīng)該讓自己活潑些開朗些，這樣才能有較好的人際關(guān)系。尤其在注重團隊精神的今天，更應(yīng)善于與人交往，把自己融人到集體中去。

（1）從第三只貓的死，我們應(yīng)該吸取一點教訓(xùn)，那就是：凡事不能主觀臆斷，妄下斷語；否則就會造成不可彌補的損失。

（2）從家里人對待第三只貓的態(tài)度來看，我們在做人時應(yīng)該改變自己的性格，要活潑開朗，有真才實學(xué)；應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈⒁庾约旱耐獗?，這樣才能改變別人對你的不好印象。

（3）從家里人對三只貓的態(tài)度來看，我們在對人時不能以外貌和性情來喜歡一個人或討厭一個人。

（4）三只貓都是社會中的弱小者，命運都掌握在別人手中。因此，作為社會中的弱者，應(yīng)該自立自強，這樣才能主宰自己的命運，做自己的主人。

六、結(jié)

1、師：正如剛才同學(xué)們多樣化的理解和感悟所告訴我們的那樣，面對同一篇文章，不同的讀者會有不同的理解，不一樣的收獲。但《貓》這篇文章告訴我們要有善于反思、勇于自責(zé)的精神，要學(xué)會從生活和經(jīng)歷中感悟做人的道理，這一點是相同的。

我跟大家一樣，讀了文章后也有不少想法。我想借這么一首小詩表達我的感受：活潑可愛小貓咪，?病死亡失人惋惜。

憂郁懶惰丑陋貓，受辱冤死引深思。

2、生完成小詩填寫并交流。

彭敏

[《貓》教學(xué)設(shè)計 (人教版七年級下冊)]

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計篇九

2、?有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、?理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

4、?產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、?體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、?產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時：兩課時：??第一課時

1、?學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、?初讀課文，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

板書：貓（齊讀）

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、??初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、??反饋自學(xué)情況：

a.???????指名讀生字，卡片演示生字

b.???????請同學(xué)上臺聽寫

c.???????點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.???????辨析多音字：“的”、“和”、??“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文，初步感知課文

a.詞語質(zhì)疑

任憑：不論，無論?????????無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制??凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論，小組交流匯報

（3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談?wù)?/p>

板書：??古怪

淘氣???????可愛

（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞?????2、熟讀課文

第二課時

1、?讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容

2、?學(xué)會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

3、?又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、?產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、?學(xué)會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、?產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。

二、導(dǎo)入新課：

板書：古怪???淘氣????可愛

三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？

四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報

大花貓：

1、??性格古怪

（2）???????重點體會“貓的性格實在有些古怪”

板書：（大花貓）性格古怪?????????高興時……不高興時……

膽小???????勇猛

b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎？

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎？

體會到：（課件展示）

a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。）

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d?.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

耍個沒完

小貓：淘氣?????????枝折花落

3、可愛

重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞：

生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。

a.????從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動?有趣。

b.????從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。

（2）???????默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）

如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”（把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端?！保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦勇牐矏壑檐S然紙上。）

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、??思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、??學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。

3、??學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

七、布置作業(yè)

1、??做同步練習(xí)

2、??背誦自己喜歡的段落

譚義專

[《貓》 教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)]