作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

和我們一樣享受春天教案設計篇一

1、認識4個生字。

有感情地朗讀課文。課時安排：

一課時

同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。

1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。

2、，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。

3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

1、指名讀詩，看字音a是否讀準，句子是否通順。

2、四次提到這究竟是為什么表達了怎樣的感情？

3、和我們一樣享受春天在表達上有什么特點？

2、有感情地朗讀第三節(jié)

1、回憶學習方法閱讀其余各節(jié)。

2、有感情地朗讀全詩六、升華總結

1、讀了這首詩，你有什么感受？

2、宣讀兒童和平宣言作業(yè)

和我們一樣享受春天教案設計篇二

體現(xiàn)獨立閱讀課文的特點，引導學生自主學習；體現(xiàn)詩歌的文體特點，引導學生誦讀感悟。教學中以“情”為主線，從“鋪墊激情—理解悟情—誦讀入情—拓展抒情”步步生情，強調(diào)以讀代講，讀中感悟，以練代講，練中提高，通過反復地有感情朗讀達到對詩歌的理解和感悟，通過創(chuàng)造性地模仿練習達到感情的進一步升華。

［教學目標］

1、學習“蔚、弋、頻、茵”等四個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。

2、有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情。

3、能仿照課文1-4節(jié)，補寫一節(jié)詩歌。

［課前準備］

1、教師準備：收集與詩歌內(nèi)容相關的影視資料：一是美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭畫面，三是其它關于戰(zhàn)爭殘酷性的數(shù)據(jù)和資料。

2、學生準備：收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭等戰(zhàn)爭的資料。

［課時安排］

一課時

［教學流程與設計意圖］

一、情境對比，鋪墊激情。

2、播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。

3、小結：是呀，戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書課題)

4、指導有感情地齊讀課題。

［設計意圖］通過情境對比談體會，導語小結引課題，使學生初步感受到和平的珍貴，激起對和平的渴望，同時引出課題，初步感知課題中“春天”的含義。

二、初讀感知，理解悟情。

1、自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

2、交流討論：

(1)讀準并理解下列詞語：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。

祈盼---用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

［設計意圖］引導學生運用查字典、聯(lián)系上下文猜想，找近義詞等多種方法理解詞語，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。

(2)指名朗讀課文；同桌互讀，點評。

(3)交流：讀懂了什么？還有什么問題？

［設計意圖］在自讀、交流中初步理解課文，培養(yǎng)閱讀能力，同時了解學情。

三、誦讀感悟，體會入情。

是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？

3、出示1-4小節(jié)，指導讀好“本來---可是”的轉折語氣。

5、“這究竟是為什么？”表達了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1-4小節(jié)。

［設計意圖］抓住“本來---可是”的轉折，通過朗讀指導，通過“究竟是為什么”的討論，體會詩歌所表達的思想感情，同時體會詩歌反復吟詠的結構特點。

四、拓展補寫，升華抒情。

1、其實，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭的有關情況，把你了解到的情況給同學們介紹一下。

2、以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。

出示：

1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭，先后有60多個國家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬平方公里，交戰(zhàn)雙方動員兵力達1.1億人，因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰(zhàn)國的直接軍費支出占其國民總收入的60—70％，直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失（據(jù)不完全統(tǒng)計）即達2600億美元（按1938年價值）。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大摧殘。

3、讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會，請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫。

蔚藍色的大海，本來是

，可是；

金黃色的沙漠，本來

，可是；

藍得發(fā)黑的夜空，本來

，可是；

綠茵茵的草地，本來

，可是；

，本來，可是。

［設計意圖］通過拓展補充，進一步體會戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，達到升華感情的效果，同時通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學生語言的表達能力。

2、面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎？指導朗讀課文最后小節(jié)。

(1)自由朗讀；

(2)指名朗讀；

，，免遭!

只要

讓他們也能和我們一樣

，和我們一樣

(4)出示句式，拓展抒情。

我們的要求其實很低很低，只要

，。

讓他們也能和我們一樣

，和我們一樣。

［設計意圖］通過引讀，體會“一張課桌，平穩(wěn)的課桌”這種反復強調(diào)，以“小”(要求小)襯“強”(愿望強)的寫法；通過拓展補寫，體會“享受春天”的含義，進一步表達祈盼和平、呼吁和平的思想感情。

五、閱讀鏈接，豐富感情。

出示：兒童和平條約

1、介紹條約的背景：(出示)

這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。

2、自由朗讀，交流體會。

六、作業(yè)選擇

1、必做作業(yè)：有感情地朗讀背誦詩歌；

2、選做作業(yè)：詩歌仿寫；《兒童和平條約》讀后感或進一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關資料。

［設計意圖］還學生作業(yè)的選擇權，通過拓展，進一步感受和平的珍貴，激發(fā)熱愛和平，呼吁和平的思想感情。

［板書設計］

大海

沙漠

夜空本來可是

草地

［特別建議］

1、這是一篇獨立閱讀課文，教學中要盡力體現(xiàn)學生主體的思想，引導學生自主閱讀。在理解詞語時，教師要把握自己的角色地位，教給學生理解詞語的方法，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。同時，詞語的理解可以在初讀課文時以檢查詞語的形式出現(xiàn)，也可以在指名朗讀糾正讀音中理解，還可以根據(jù)學情在課文的閱讀感悟中檢查，總之，教師要根據(jù)學情靈活把握。在理解感悟課文時，一定要做到以讀代講，要引導學生抓住“本來---可是”的轉折的朗讀，體會戰(zhàn)爭的殘酷，要引導學生深入體會“這究竟是為什么”，把為什么的原因具體化，而不是用“戰(zhàn)爭”兩字貼標簽，在此基礎上，還要引導學生有感情地朗讀，做到熟讀成誦。在拓展補寫時，教師的作用在于拓展學生的思維，點撥規(guī)范學生的語言，而不能代替學生的思維。

2、這是一篇兒童詩，語言簡潔富有特色和規(guī)律，易于學生積累和模仿。理解感悟課文時要做到以讀代講，引導學生讀中感悟，有感情朗讀時不能過分強調(diào)朗讀技巧的指導，而應該立足語言文字的感悟，讀為悟服務。同樣，在拓展補寫時，要做到以練代講，引導學生練中自得，練習的過程中一定要防止機械訓練，而應該立足感情的豐富和升華，拓寬學生的思維，并規(guī)范學生的語言。

和我們一樣享受春天教案設計篇三

知識與技能：

1.借助工具書，自學4個生字。

2.了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

3.了解詩歌結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

4.有感情的朗讀課文。

過程與方法：

以讀促悟，以讀激情。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生憎恨戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想品質(zhì)，從而使學生受到熱愛和平的教育。

二、 教學重點

1. 理解詩句，體會詩人表達的情感。

2. 讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、 教學難點

1. 理解詩句，體會詩人表達的情感。

2. 讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律。

四、 教學課時 一課時

五、 課前準備

1.師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰(zhàn)爭地區(qū)同齡孩子的生活環(huán)境。

2.了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時間、背景。

六、教學過程

(一)、談話導入，體會快樂

同學們，我們一起來讀一個詞語：春天(板書：春天)

同學們，你們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的，在春天，你會去做哪些快樂的事情?你們真幸福，真快樂，今天我們就來學校《和我們一樣享受春天》(補充課題)請同學們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。

(出示自學要求)維護和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩，想一想，每一節(jié)詩主要講了什么，詩中四次提到“這究竟為什么”，表達了怎樣的思想感情。

請自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準確。

(二)、理解感悟，情感共鳴

1.學生自讀。

2.你覺得哪一節(jié)讀的最好，讀給大家聽。

3.再讀文，你讀懂了哪一節(jié)，你仿佛看到什么情景。

(1)在小組里與同學交流自己的感受，并讀給同學聽，讓大家提意見如何讀好。

(2)全班交流你的感受及朗讀。

[設計意圖]這是一篇略讀課文，應以學生的自學為主。在本環(huán)節(jié)中，就是通過個人的品讀、學習小組中的朗讀、交流，使學生展開想象，將一個個文字讀成一幅幅畫面，非滿了已有的生活經(jīng)驗。將美好的景象與殘酷的戰(zhàn)爭場面形成強烈的對比，震撼心靈。

(三)、情感升華，宣泄情感

2.引讀，學生在朗讀。

5.請同學們帶著對戰(zhàn)爭的控訴，帶著對和平的希望，帶著對和平的祈盼，再讀課文。

(四)、擴展延伸

1.當今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭，困擾著人類的還有、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動等等，受到傷害的是那些手無寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請打開課本p76，讀讀我們?nèi)澜鐑和男穆暟伞?/p>

3.學生仿寫詩歌。

和我們一樣享受春天教案設計篇四

1、掌握重音、停頓、語氣、語調(diào)等誦讀技巧。

2、能有感情地誦讀《和我們一樣享受春天》的第一部分。

誦讀的要求分為：讀準確、讀流利，有節(jié)奏，有感情。

檢查課前預習的情況（預設可以做到準確、流利。）

1、齊讀全詩。

2、這首詩歌結構上有什么特點？

1---4小節(jié)內(nèi)容相似，結構相似，寫戰(zhàn)爭給大自然帶來的災難，第5小節(jié)呼喚和平。

1、出示第一部分詩歌，請學生試讀。

2、出示第一小節(jié)，請同學標出重音、停頓。

3、教師預設：

蔚藍色的/大海，

本來/是海鷗的樂園，

可是/巡弋的戰(zhàn)艦和水雷

成了/不速之客，

這/究竟是為什么？

4、學生根據(jù)標注練讀，隨機糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。

預設：指導重音的讀法是將音節(jié)讀完整；停頓要求音斷氣不斷，停頓處的字音拖長。

5、同桌合作，標出2、3、4小節(jié)的重音、停頓。

指名誦讀，教師范讀。

1、出示第一小節(jié)。

引導學生認識到對比的寫法，一前兩句是和平環(huán)境下的大海，后兩句是戰(zhàn)爭環(huán)境下的大海。前半部分用稍微歡快的`語氣讀，語速適當快一些，語調(diào)上揚一些；后半部分用悲傷的語調(diào)讀，語速慢一些，語調(diào)低沉一些。

學生練讀，教師指導。

2、渲染氣氛，進一步激發(fā)情感。

出示一些戰(zhàn)爭災難的圖片，配以感傷的音樂和教師的旁白，引導學生感受戰(zhàn)爭帶給人類世界、尤其是兒童的災難。

學生再次試讀第一小節(jié)。不僅要讀出疑惑，還要讀出對戰(zhàn)爭的控訴、痛恨的憤慨。

指導學生用低沉、緩慢的語氣、語速來讀，最后一句“這究竟是為什么”要讀的慷慨激昂。

和我們一樣享受春天教案設計篇五

教學內(nèi)容分析

本組共有四篇課文，主題是“戰(zhàn)爭與和平”。前兩篇課文寫了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事。第三篇課文是一個中國孩子給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含了孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來催人淚下。這三篇課文讓學生直面血腥殘酷的戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，激發(fā)學生憎恨戰(zhàn)爭，熱愛和平的情感。第四篇課文《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感的延續(xù)，主題的深化。

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給人類帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受美好的春天。

教學對象分析

我們的學生生活在和平的環(huán)境下，離戰(zhàn)爭很遙遠，戰(zhàn)火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。因此，教師要從學生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，給學生廣闊的視野，感性的材料，讓學生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，從內(nèi)心深處發(fā)出憎恨戰(zhàn)爭，熱愛和平的呼喚。

教學環(huán)境分析

為營造氛圍，教師要采用多種方法，鏈接教材以外的豐富資源，以直觀的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學生的視覺，震撼學生的心靈，使學生的情感走進課文，走進戰(zhàn)爭年代。多媒體是實現(xiàn)這一目的的最好幫手。

教學方法分析

讀貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中，學生在朗朗的讀書聲中能感悟課文，理解課文。各種各樣的讀體現(xiàn)了教師的獨具匠心，巧妙的引讀更能提升讀的質(zhì)量，使“悟”得到升華。

一、教學目標：

1.認識四個生字。

2.了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：有感情地朗讀詩歌，理解詩句，體會詩人表達的情感。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程

（一）從課題入手，抓關鍵詞，導入新課

1.教師板書“春天”一詞。

課件出示相應圖片，教師朗讀：

蔚藍色的大海，是海鷗的樂園；

金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；

藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；

綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球。

過渡：同學們，春天如此美好，但是，并不是世界上所有的人都能像我們一樣享受這美好的春天，享受這燦爛的生活。為什么呢？讓我們一起走進16課，共同尋找答案。

（二）初步感知課文

1.要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，勾畫不理解的詞語，在每小節(jié)的前面標上序號。

2.指名逐節(jié)朗讀，檢查字音，解決不理解的詞語。

（三）細讀課文，體會情感

2.生讀。

3.課文中這些美麗的景象不在了，為什么呢？是什么破壞了這景象的美好？請同學們自由讀詩的1—4節(jié)，讀完后和你的同桌交流看法。

4.匯報交流。

5.引讀：

是啊，巡弋的戰(zhàn)艦和水雷使蔚藍色的大海再也不是

——生答：海鷗的樂園

轟隆隆的坦克和大炮使金黃色的沙漠再也不是

——生答：蜥蜴和甲蟲的天下

頻頻發(fā)射的導彈使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于

——生答：星星和月亮

散落著的地雷碎片使綠茵茵的草地再也不會

——生答：滾動著歡樂的足球

6.說戰(zhàn)爭。

過渡：找到了，我們找到了答案。是戰(zhàn)爭讓春天失去美好，是戰(zhàn)爭不讓所有的人享受春天。其實，戰(zhàn)爭帶給人類的傷害遠不止這些，誰能結合查找的資料說說戰(zhàn)爭帶給我們的傷害。

（1）生說。

（3）繼續(xù)出示一組戰(zhàn)爭圖片，描述（配樂）：這是一個八歲的孩子，她的身邊是死去親人的尸體；他痛苦地呻吟著，腿已被炮彈炸斷；她遍體鱗傷，已經(jīng)再也聽不到親人的呼喚；她握著僅有的一塊干糧，雙眼充滿了恐懼；母親領著三個孩子逃離家園，身后是此起彼伏的爆炸聲。

（4）看到這些圖片，你想說什么？

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這中間包含了作者怎樣的情感？請同學們再讀讀前四節(jié)詩，然后在小組里議一議。

（6）匯報交流。

7.引讀：

同學們，

當巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問

——生答：這究竟是為什么？

8.全班合作誦讀1—4節(jié)。（女生讀每小節(jié)的前兩行，男生讀三、四行，全班齊讀最后一行。）

9.做小詩人，在書的空白處仿寫詩句。

（四）突破中心　升華情感

2.是啊，這是你們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們大聲說出我們的心聲吧！請同學們齊讀最后一段。

生自由答。

3.當我們的希望，我們的祈盼，實現(xiàn)的那一天，

（引讀）

蔚藍色的大海，一定是——生答：海鷗的樂園；

金黃色的沙漠，一定是——生答：蜥蜴和甲蟲的天下；

藍得發(fā)黑的夜空，永遠屬于——生答：星星和月亮；

綠茵茵的草地，永遠滾動著——生答：-歡樂的足球。

4.相信有了這么多人美好的祝愿，總有一天，這些戰(zhàn)爭中的孩子會和我們一樣享受著春天。（板書：“和我們一樣”）

齊讀課題。

5.你還希望“誰”和我們一樣享受春天？難道僅僅是戰(zhàn)爭中的人嗎？

6.學到這里，你覺得享受春天，其實就是享受什么？（生自由回答），引導歸納：享受春天也就是——享受和平（板書）（齊讀）

7.讓我們在“讓世界充滿愛”的旋律中大聲地、盡情地朗讀這首詩吧！

五、板書設計

享受春天——享受和平

反思：

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給人類帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。本課教學的重點和難點是指導學生有感情地朗讀詩歌，理解詩句，體會詩人表達的情感。整首詩雖然看似簡單，但如果沒有充分的情感體驗，那學生的朗讀就是空洞的，理解也是膚淺的，我們的教學也就是無效的。我想：我們的學生生活在和平的環(huán)境下，離戰(zhàn)爭很遙遠，戰(zhàn)火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。因此，只有從學生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，給學生廣闊的視野，感性的材料，讓學生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，他們才會真正從內(nèi)心深處發(fā)出憎恨戰(zhàn)爭，熱愛和平的呼喚,我們的教學目標才會落到實處。

戰(zhàn)爭是造成兒童意外傷害的重要因素之一。據(jù)聯(lián)合國兒童基金會統(tǒng)計,自1990年以來,全球共有200多萬兒童在武裝沖突中喪生,有600多萬兒童受重傷,1200萬兒童無家可歸。伊拉克每個月約有5000名兒童死亡，是世界5歲以下兒童死亡率最高的國家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。伊拉克戰(zhàn)爭的爆發(fā)將使總數(shù)達130萬的伊拉克兒童面臨嚴重的饑餓、疾病和死亡的威脅,傷亡人數(shù)高達數(shù)十萬。

正是有了這樣的鋪墊，貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中的“讀”才格外有效，學生在朗朗的讀書聲中感悟課文，理解課文。巧妙的引讀更是提升了讀的質(zhì)量，使“悟”得到升華。最后，當全班在“讓世界充滿愛”的旋律中大聲地、盡情地朗讀這首詩時，整堂課達到了高潮。

和我們一樣享受春天教案設計篇六

1、認識4個生字。有感情地朗讀課文。

2、了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

1、有感情地朗讀課文，能背誦一小節(jié)。

2、這是一首以( )為主題的詩。

1、抽查讀。

2、給加點字注音：

頻 頻( ) 巡 弋 ( )

綠茵茵 ( ) 蜥 蜴 ( )

祈( ) 盼

3、聽寫詞語：

4、理解詞語：

巡弋——

不速之客——

1、作者抓住自然界中( )( )( )( )的原有景象，將其與戰(zhàn)爭破壞景象加以對比，并四次重復疑問( ?)這是對戰(zhàn)爭的( )和( )。

在括號里填上恰當?shù)脑~語

( )的沙灘 ( )的大海

( )的草地 ( )的春天

拓展探究

仿寫一小節(jié)詩：

( )的( )，

本來( )。

可是如今( )，

( )。

這究竟是為什么?

同學們可以寫學到了什么，有哪些不懂得地方，還想知道寫什么，你認為老師在上課的過程還有哪些需要注意或改進的地方等(教師利用此處寫教學反思)。

和我們一樣享受春天教案設計篇七

１、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

２、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

３、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

１、理解詩句的含義。

２、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

一、引入新課

當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！這節(jié)課，我們就來學習這首呼喚和平的詩。（齊讀課題）

二、自讀詩歌，朗讀展示

下面同學自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問題。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，也同桌之間可以互相交流理解。

三、品讀感悟，探究

（1）他們原先是什么樣子的呢？

（2）談談現(xiàn)在又如何？

（3）把原先和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）

作者運用這樣的對比你意識到什么？（因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對戰(zhàn)爭的憤慨）

（4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比之后，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭的罪惡說）

作者在課文的前四節(jié)的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。

請大家選擇一個自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會戰(zhàn)爭的罪惡。

是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？

指導讀好“本來———可是”的轉折語氣。

（5）讓我們帶著對戰(zhàn)爭的控訴和抗議來朗讀第1—4自然段。（對戰(zhàn)爭的憤慨與不解）

（6）小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？

四、升華情感，祈盼和平

戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節(jié)吧！

2、拓展運用文本語言

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園

我們希望，我們祈盼——

3、詩歌最后的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，就是“和平”。）

四、拓展延伸，深化主題

1、是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。

2、宣讀“兒童和平宣言”。

3、學生交流課前收集的關于戰(zhàn)爭中的兒童的資料。

五、課堂總結：

因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰(zhàn)爭、維護和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學習，將來為維護和平制止戰(zhàn)爭，做出貢獻。我相信有我們這些愛心小使者在，明天是的世界一定會成為充滿陽光充滿溫暖充滿鮮花和愛的美好家園。

和我們一樣享受春天教案設計篇八

1、認識4個生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情；受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

重點：通過對重點詞句的誦讀導引從而體會詩人表達的情感，樹立維護和平制止戰(zhàn)爭的觀念。

難點：理解詩句，體會詩人表達的情感，激發(fā)學生憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。

通過學生有感情地朗讀詩歌，抓住詩歌中四個熟知的景物，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，揭示人類愛好和平的美好心愿。

師：是的，大自然是美麗的，人們的生活是幸福的，一切都是那么寧靜、和諧。

3、小結：孩子們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里快樂地學習的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天?。ń翌}）

4、指導有感情地齊讀課題。（和誰一樣？享受什么？）

1、這是我們今天要學的一首兒童詩，請大家自己讀課文，讀準字音，把詩讀正確，讀通順，并想想你讀懂了什么。好，把書本翻到73頁。

2、檢查自學情況

（1）剛才同學們讀得非常認真，誰能說一說你讀懂了什么？（指名說）

（2）大家都讀出了自己的理解，真不錯！在讀的過程中，同學們有什么不明白的地方嗎？快向你的同桌請求幫助吧。

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們當小老師一個個都有模有樣的，小老師們，你們把問題都解決了嗎？（全班交流）

1、接下來，我們再合作一次吧，同桌之間讀一讀1——4自然段。讀錯的地方，幫他糾正過來。

2、誰能自告奮勇地把你最想讀的一個自然段讀給大家聽。（指名讀1—4自然段）

讀著讀著，你仿佛看到了（），想到了（）？

出示句式：我仿佛看到了（），想到了（）。

此時你的心情是怎樣的？（憤怒）帶著你的感受再讀讀吧。（讀得很有感情）

誰能把你最喜歡讀的部分再讀給大家聽。

聽了剛才幾位同學的朗讀后，你們仿佛看到了（），想到了（）

帶著你的理解讀一讀這個部分。

3、作者四次提到了“這究竟是為什么”，他和我們小朋友一樣，非常憤怒，他在不斷責問著。因為蔚藍色的大海已經(jīng)不是——（生接）海鷗的樂園；金黃色的沙漠已經(jīng)不是——（生）蜥蜴和甲蟲的天下；藍得發(fā)黑的夜空已經(jīng)不屬于——星星和月亮；綠茵茵的草地已經(jīng)不再——滾動著歡樂的足球！

4、你們說，這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）

是戰(zhàn)爭，是殘酷的戰(zhàn)爭打破了這夢幻般的春天，讓我們帶著自己的感受有感情地來讀一讀吧！

美麗的校園，

本來是孩子們的天堂，

可是無情的炮彈，

將它摧毀，

這究竟是為什么？

下面請同學們聯(lián)系大自然，聯(lián)系生活，自己選取一處地方，試著寫一段，把對戰(zhàn)爭的憤怒表達出來。

（師：戰(zhàn)火中的孩子已經(jīng)聽到了你真誠的呼喚；我們感受到了你美好的祈盼?。?/p>

2、我們的要求其實很低很低，只要一張——課桌，平穩(wěn)的課桌，只要一間——教室，潔白的教室，這些對于戰(zhàn)爭中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈。（齊讀第5小節(jié)）

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園

我們希望，我們祈盼——讓金黃色的沙漠，永遠是（）

我們希望，我們祈盼——讓藍得發(fā)黑的夜空，永遠屬于（）

我們希望，我們祈盼——讓綠茵茵的草地，永遠滾動（）

我們希望，我們祈盼——讓戰(zhàn)火中的孩子，永遠擁有（）和（）

你還希望戰(zhàn)火中的孩子永遠擁有什么？

1、1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿。請大家去細細閱讀書上的《兒童和平條約》。想想你讀懂了什么？把你最有感受的一句讀給大家聽。

和我們一樣享受春天教案設計篇九

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給人類帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€部分，第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受美好的春天。

本組課文的主題是“戰(zhàn)爭與和平”，前兩篇課文寫了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事，第三篇文章寫的是一個孩子失去父親后，在對和平無比渴望的真摯情感下，給聯(lián)合國秘書長寫的一封信。這三篇文章使學生直面驚心動魄的戰(zhàn)爭環(huán)境，激發(fā)了學生憎恨戰(zhàn)爭，期望和平的情感，而《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感教學的延續(xù)。

現(xiàn)在的學生生活在和平的環(huán)境下，他們離戰(zhàn)爭很遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過，因此，老師要從學生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，給學生廣闊的視野，感性的材料，讓學生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，從內(nèi)心深處發(fā)出和平的呼喚。

1.認識生字詞。

2.了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3.有感情地朗讀課文。

理解詩句，體會詩人表達的情感。

教學準備：老師準備多媒體課件。

教學時間：一課時

片呢?(春光明媚，怡然自得，讓人陶醉，美好，享受，歡聲笑語，美好的春天)

同學們再來看另外一些圖片，破爛的教室，哭泣的兒童，同學們想想他們?yōu)槭裁瓷畹萌绱送纯?對，都是可惡的戰(zhàn)爭惹的禍，戰(zhàn)爭地區(qū)的人們因為失去親人而痛苦，因為失去家園而痛苦!當同學們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，大家可曾想到，世界上還有很多地方籠罩著戰(zhàn)爭的煙霧，有多少人掙期盼著和平!

今天我們來學習第16課。(板書：16* 和我們一樣享受春天)

1.自由讀詩歌，讀準讀音，讀通句子。

————的————

本來是——————

可是————的————

這究竟是為什么?

板書設計

大海

沙漠

戰(zhàn)爭 使得： 夜空 很不安寧

草地

和平 春天