人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

彎曲篇一

彎曲，是一種力量使物體彎曲、變形的現(xiàn)象，這也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的。然而，彎曲不僅僅是一種物理現(xiàn)象，更是一種生活哲學(xué)。在人生的旅程中，我們也經(jīng)常遇到各種彎曲和曲折，這些曲折可以是困難、壓力、挫折等等。然而，在彎曲中，我們也可以汲取力量和智慧，從而更好地面對(duì)生活，迎接挑戰(zhàn)。

第二段： 彎曲的意義

彎曲并不代表失敗或者灰心喪志。恰恰相反，它是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。正如鋼鐵經(jīng)過(guò)鍛煉才能變得更堅(jiān)韌，人生需要經(jīng)歷彎曲才能變得更加豐富和有深度。彎曲帶來(lái)的挑戰(zhàn)可以讓我們學(xué)會(huì)適應(yīng)變化、尋求解決方案和尋找新的機(jī)會(huì)。它可以讓我們更加靈活和智慧地應(yīng)對(duì)生活的各種情境，幫助我們成長(zhǎng)為更好的自己。

第三段： 彎曲的啟示

當(dāng)我們遇到彎曲和曲折時(shí)，我們首先需要調(diào)整自己的心態(tài)。我們不能沉溺于失敗和挫折，而是要積極尋找解決問(wèn)題的方法。這時(shí)候，我們需要保持樂(lè)觀的態(tài)度，相信自己有能力克服困難，找到解決辦法。同時(shí)，我們還需要保持耐心和毅力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中不放棄。彎曲教會(huì)我們堅(jiān)持不懈、邁向成功。

第四段： 彎曲的收獲

在克服彎曲的過(guò)程中，我們會(huì)收獲更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。我們會(huì)學(xué)會(huì)站在別人的角度思考問(wèn)題，了解到每個(gè)人的心路歷程都不盡相同。我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們自己的想象。彎曲是檢驗(yàn)一個(gè)人是否堅(jiān)韌和有創(chuàng)造力的教室，只有通過(guò)經(jīng)歷彎曲，我們才能真正成長(zhǎng)。每一次彎曲都會(huì)成為我們?nèi)松缆飞蠈氋F的財(cái)富，成就我們更好的未來(lái)。

第五段： 結(jié)論

彎曲是人生的必經(jīng)之路，也是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。面對(duì)彎曲，我們需要擁抱它，接受它，并從中尋找生活的真諦。彎曲教會(huì)我們堅(jiān)持不懈、適應(yīng)變化和尋找解決問(wèn)題的智慧。它不僅幫助我們成為更好的自己，還能夠讓我們擁有更加深刻的人生體驗(yàn)。讓我們心懷彎曲的智慧，勇敢地面對(duì)人生的曲折，迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

彎曲篇二

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級(jí)上冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課《抵抗彎曲》(板書(shū)).我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學(xué)生探究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)的。本課從學(xué)生已有的知識(shí)引入，自然引出“寬度厚度增加，紙的抗彎曲能力會(huì)怎樣”的問(wèn)題，由此展開(kāi)一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)在知識(shí)和探究技能方面要為本單元的后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。

本課探究活動(dòng)以紙為材料分兩個(gè)部分展開(kāi)：

第一部分：紙的寬度與抗彎曲能力的研究。

第二部分：紙的厚度與抗彎曲能力的研究。

1、知識(shí)和能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)增加紙條厚度可以顯著提高紙條的抗彎曲能力,并能理解橫梁平放和立放的道理。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用信息技術(shù)手段通過(guò)抵抗彎曲的探究活動(dòng)，發(fā)展識(shí)別與控制變量，記錄數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，對(duì)現(xiàn)象作出合理解釋的探究技能。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，體會(huì)到科學(xué)和信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大影響,進(jìn)一步激發(fā)探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以探究“紙寬度、厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系”為教學(xué)重點(diǎn)，以對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量認(rèn)別與控制，即怎樣控制對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的不變量和改變量為教學(xué)難點(diǎn)。

本課體現(xiàn)“以探究為中心”的教學(xué)理念，采用猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論的教學(xué)方法，在教學(xué)中努力體現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨及培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。并運(yùn)用信息技術(shù)通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)本課特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知水平,我積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，采用:設(shè)疑誘導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)演示、合作探究等方法。

本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ,自主探究,觀察分析。運(yùn)用信息技術(shù)“激趣質(zhì)疑—實(shí)驗(yàn)探究—數(shù)據(jù)觀察—分析歸納—實(shí)踐應(yīng)用”的這種結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。

“教無(wú)定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué),通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問(wèn)題的過(guò)程去認(rèn)識(shí)寬度和厚度對(duì)橫梁抗彎曲能力的影響。對(duì)于本課的教學(xué)，我主要安排6個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，明確主題

好的開(kāi)頭是成功的一半，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)一開(kāi)始，我用課件出示贛州美麗的建筑物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生明確這些建筑是通過(guò)直立的柱子和橫放的梁來(lái)支撐的,然后設(shè)問(wèn)學(xué)生：為什么有些建筑物上面也有柱子和橫梁，它怎么也會(huì)倒塌呢？通過(guò)學(xué)生的自由發(fā)言，同時(shí)告訴學(xué)生:在受到壓力時(shí),這些橫梁比柱子容易彎曲和斷裂，因此,如何提高橋梁的抗彎曲能力是建筑上很重要的研究課題,(進(jìn)而引出本課的課題:抵抗彎曲。)現(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)小小科學(xué)家,研究橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)系?從而激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在學(xué)生初步討論中,他們猜測(cè)橫梁的寬度,厚度,間距,形狀,材料等方面，對(duì)抗彎曲能力可能會(huì)有影響對(duì)于學(xué)生的大膽的想象,我都給予積極肯定和評(píng)價(jià)。并鼓勵(lì)學(xué)生用紙作材料,從實(shí)驗(yàn)探究中尋找答案.從而進(jìn)入探究實(shí)驗(yàn)部分.（這樣以直觀生動(dòng)的形式,通過(guò)學(xué)生討論中引入，激發(fā)學(xué)生探究興趣。自然引出本課的研究重點(diǎn)：橫梁的寬度、厚度，與抵抗彎曲能力的關(guān)系,體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。）

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將通過(guò)下面這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)目標(biāo)。那么在這個(gè)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間會(huì)更多一些。

（1）演示求證

對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得有效數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。我先做演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)要注意的問(wèn)題， 這樣就為學(xué)生接下來(lái)的自主探究提供了必要的指導(dǎo))。

（2）自主合作探究

第三個(gè)環(huán)節(jié)：整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

第四個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用認(rèn)知，解釋現(xiàn)象

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是希望學(xué)生“學(xué)以致用”，將掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，去解決新的問(wèn)題。教師通過(guò)談話聯(lián)系到,在建筑中人們廣泛采用厚度很大的橫梁來(lái)承受巨大的重力。讓學(xué)生抬頭看看教室里的橫梁。再說(shuō)一說(shuō)，“你能解釋橫梁立著放的理由嗎？”接著讓學(xué)生用塑料尺進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)橫壓和豎壓，通過(guò)體驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到塑料尺立著放抗彎曲能力強(qiáng)。接著再引導(dǎo)學(xué)生解釋:橫梁立著放是增加厚度，提高了抗彎曲能力，能承受更大重力。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：應(yīng)用知識(shí),拓展延伸

任何知識(shí)都不是孤立的,新知識(shí)新發(fā)現(xiàn)只是后續(xù)研究的開(kāi)始,教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考:靠增加厚度來(lái)增加材料的抗彎曲能力，就要增加材料的用量,提高成本。再出示一張紙，問(wèn)：“不增加紙的厚度，你能想出辦法增加這張紙的抗彎曲能力嗎？請(qǐng)你們課后做一做。(這樣既激起學(xué)生繼續(xù)研究的興趣,又引導(dǎo)學(xué)生考慮科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用中的實(shí)際問(wèn)題)

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能一目了然，知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，提醒學(xué)生?？傊?，我認(rèn)為，科學(xué)教學(xué)既要重視基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，又要重視培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的興趣、愛(ài)好。我們科學(xué)老師應(yīng)該努力做到:給學(xué)生一片空間,讓他們自由的去發(fā)揮.只有這樣，科學(xué)課才能成為真正的“科學(xué)”。

彎曲篇三

彎曲是一種運(yùn)動(dòng)技巧，也是一種內(nèi)在修養(yǎng)。在生活中，我們經(jīng)常面臨各種壓力和困難，彎曲心得體會(huì)是我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中的領(lǐng)悟和思考。通過(guò)適當(dāng)?shù)慕嵌群蛻B(tài)度去面對(duì)挫折和困境，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)并不斷成長(zhǎng)。

第二段：順應(yīng)變化

生活中，變化是常態(tài)。而我們要做的就是靈活運(yùn)用彎曲的技巧來(lái)適應(yīng)這些變化。當(dāng)我們遇到困難和挫折的時(shí)候，常常需要放下自己的固執(zhí)和堅(jiān)持，把握住機(jī)會(huì)迅速調(diào)整。正如竹子在彎曲的過(guò)程中，能夠借助風(fēng)的力量而不折斷，我們也要學(xué)會(huì)在面對(duì)變化時(shí)保持柔韌和彈性，才能夠立于不敗之地。

第三段：收斂心態(tài)

彎曲還代表著一種內(nèi)心的修養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)，人們常常追求完美與成功，但往往因?yàn)檫^(guò)于執(zhí)著而失去了自我。在面對(duì)外界的考驗(yàn)時(shí)，若一味堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，容易與他人產(chǎn)生摩擦和矛盾。然而，當(dāng)我們能夠收斂自我，虛心接受他人的意見(jiàn)和建議，才能夠和諧相處，化解矛盾，實(shí)現(xiàn)共贏。

第四段：迎接挑戰(zhàn)

彎曲也象征著勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。生活充滿了不確定性，我們需要勇氣去面對(duì)未知的困境。正如壯士彎弓，順勢(shì)而發(fā)，我們要有膽量跨出自己的舒適區(qū)，勇敢地去嘗試和冒險(xiǎn)。只有在挑戰(zhàn)中堅(jiān)持和突破自我，我們才能夠不斷進(jìn)步，成為更好的自己。

第五段：心如鏡湖

彎曲的心得體會(huì)告訴我們重要的是要保持內(nèi)心的寧?kù)o與平和。在急躁和浮躁的社會(huì)中，我們?nèi)菀资艿礁鞣N外界的干擾和誘惑，導(dǎo)致內(nèi)心的不穩(wěn)定。只有當(dāng)我們像湖面一樣平靜恬淡，不受波瀾的影響時(shí)，才能更好地保持內(nèi)心的平衡和溫和。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)忍耐并以審視態(tài)度面對(duì)事物，以時(shí)間去磨練自己、完善自己，讓自己變得更加充實(shí)、深邃和穩(wěn)定。

總結(jié)：

彎曲心得體會(huì)是一種修煉的過(guò)程，通過(guò)順應(yīng)變化、收斂心態(tài)、迎接挑戰(zhàn)和保持內(nèi)心的寧?kù)o與平和，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的壓力和困難。只有在不斷彎曲和調(diào)整的過(guò)程中，我們才能不斷進(jìn)步，成為內(nèi)外兼修的人。讓我們從內(nèi)心開(kāi)始，學(xué)會(huì)彎曲，體驗(yàn)生活的美好與智慧。

彎曲篇四

設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)選材于建構(gòu)式課程。在此活動(dòng)中，我充分利用社區(qū)的有利資源，因?yàn)槲覀兯诘臇|白魚(yú)潭小區(qū)是花園式小區(qū)，綠化面積較大，各種植物琳瑯滿目。在活動(dòng)中我通過(guò)帶幼兒到小區(qū)觀察彎曲植物，讓孩子感受到植物的彎曲生長(zhǎng)，體驗(yàn)到植物世界的千變?nèi)f化。

1通過(guò)觀察社區(qū)中的彎曲植物，對(duì)植物的彎繞現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)注植物，關(guān)注大自然。

教師事先觀察社區(qū)內(nèi)有彎繞植物的場(chǎng)所：有關(guān)彎曲植物的視頻。

（一）交代觀察要求：看看今天的植物與平時(shí)看到的有什么不同。

1交代觀察要求。

2帶幼兒去社區(qū)有爬山虎的居民樓前。

（二）植物為什么彎繞

1你看到了什么？你知道它的名稱嗎？

2爬山虎長(zhǎng)得怎么樣？為什么爬的這么高呢？

3爬山虎是怎么生長(zhǎng)的呢？你還看見(jiàn)過(guò)哪些植物也是彎繞的？

（三）尋常社區(qū)里彎繞的植物。

1你找到了什么植物？

2它的藤蔓是怎么長(zhǎng)得？

（四）回教室欣賞視頻中的彎曲植物。

中班幼兒形象思維占主導(dǎo)，本活動(dòng)通過(guò)帶幼兒到小區(qū)實(shí)地觀察，讓孩子形象的看到植物生長(zhǎng)的一種現(xiàn)象，所以活動(dòng)中幼兒的興趣濃厚。

彎曲篇五

第一段：引言（120字）

生活中的困境和挑戰(zhàn)時(shí)刻都不會(huì)遠(yuǎn)離我們，而如何應(yīng)對(duì)困境，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，則成為了我們前行的關(guān)鍵。在這個(gè)不斷變化的世界中，學(xué)會(huì)彎曲自己的心，對(duì)待困境和挑戰(zhàn)，是一種珍貴的生存技巧。通過(guò)靈活和柔韌的心態(tài)，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的情況，并讓我們的生活變得更加充實(shí)和寬容。以下是我在學(xué)會(huì)彎曲心的過(guò)程中的一些體會(huì)和感悟。

第二段：靈活思維的重要性（240字）

在面對(duì)復(fù)雜的困境和挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)會(huì)彎曲自己的心意味著擁抱變化，接受現(xiàn)實(shí)，并轉(zhuǎn)變自己的思維方式。與堅(jiān)持和固執(zhí)的心態(tài)相比，靈活的思維更容易適應(yīng)變化和尋找解決問(wèn)題的方法。我曾經(jīng)面臨過(guò)一個(gè)破案難題，在執(zhí)著于一種思維方式無(wú)果后，我試著從不同的角度去思考，去尋找一種新的解決方案。這種靈活的思維方式讓我找到了破案的關(guān)鍵線索，成功解決了問(wèn)題。學(xué)會(huì)彎曲心，培養(yǎng)靈活的思維，能夠打開(kāi)新的思維通道，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能性。

第三段：接納困境與挑戰(zhàn)（240字）

生活中總是不可避免地面臨各種困境和挑戰(zhàn)，而我們學(xué)會(huì)彎曲心，意味著我們能夠更好地接納這些困境和挑戰(zhàn)，從而更好地面對(duì)和處理它們。接納不同的困境和挑戰(zhàn)，是一種心理的柔韌。一個(gè)曾經(jīng)擁有光鮮事業(yè)的朋友由于公司經(jīng)營(yíng)不善而失業(yè)，但他并沒(méi)有陷入絕望和苦悶中，而是積極尋找新的機(jī)會(huì)和方向。他學(xué)會(huì)彎曲自己的心，接納了這個(gè)事實(shí)，并努力尋找新的工作和發(fā)展方向。最終，他找到了一份更好的工作，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。接納困境和挑戰(zhàn)，并積極面對(duì)它們，會(huì)讓我們?cè)诶Ь持邪l(fā)現(xiàn)希望，在挑戰(zhàn)中獲得成長(zhǎng)。

第四段：尋找平衡與適應(yīng)變化（240字）

學(xué)會(huì)彎曲心，同時(shí)也要學(xué)會(huì)尋找平衡和適應(yīng)變化。在生活中，我們經(jīng)常遇到各種突如其來(lái)的變化，如人際關(guān)系、工作壓力、經(jīng)濟(jì)困難等。而學(xué)會(huì)彎曲心，就是要在這些變化中尋找到自己的平衡點(diǎn)，以平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)困境和變化。我曾經(jīng)面臨過(guò)工作和家庭的壓力，無(wú)法很好地平衡二者，導(dǎo)致身心俱疲。后來(lái)我明白了，只有在保持內(nèi)心平衡的基礎(chǔ)上，才能更好地適應(yīng)環(huán)境的變化，并找到適合自己的發(fā)展方向。尋找平衡和適應(yīng)變化是一個(gè)不斷調(diào)整和修正的過(guò)程，學(xué)會(huì)彎曲心，提高自己的適應(yīng)能力，能夠更好地找到平衡點(diǎn)，過(guò)上充實(shí)而美好的生活。

第五段：總結(jié)（360字）

學(xué)會(huì)彎曲心，并非一蹴而就的過(guò)程，而是一個(gè)不斷修煉和錘煉的過(guò)程。通過(guò)靈活的思維、接納困境和挑戰(zhàn)、尋找平衡與適應(yīng)變化，我們能夠更好地面對(duì)生活的種種困境，更好地適應(yīng)環(huán)境的變化，從而過(guò)上充實(shí)而富有意義的生活。學(xué)會(huì)彎曲心，就像一節(jié)垂直的彈簧，可以適應(yīng)和緩沖生活中的各種震蕩和變化，讓我們的內(nèi)心更加柔軟和強(qiáng)大。無(wú)論面臨什么樣的困難和挑戰(zhàn)，只要我們保持一顆彎曲的心，相信自己的力量，我們便能夠勇敢面對(duì)并戰(zhàn)勝困境，迎接更美好的人生。

彎曲篇六

10月10日，因?yàn)榇蟮昕诘睦蠋焷?lái)聽(tīng)課，學(xué)校安排我在長(zhǎng)林上一堂科學(xué)課。我選擇了《抵抗彎曲》一課。

這堂課，我改變了科學(xué)一貫的教學(xué)模式（提出問(wèn)題—猜測(cè)—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)—匯報(bào)搜集整理資料）。而是本著讓學(xué)生在體驗(yàn)中不斷改進(jìn)方案，實(shí)施方案。注重的是學(xué)生的體驗(yàn)。

從學(xué)生模仿演示試測(cè)一張紙的抵抗彎曲能力開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)差異大的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，讓他們自己來(lái)發(fā)現(xiàn)影響抵抗彎曲能力的因素有紙的厚度、寬度、材料、形狀、長(zhǎng)度等，在學(xué)生不能順利說(shuō)出這些因素時(shí)，可以把學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的用紙拿出來(lái)，讓他們比較，就能明顯地發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別。同樣的引導(dǎo)方法，也能讓學(xué)生說(shuō)出紙架空的高度和架空的寬度不同。這里的引導(dǎo)是非常順利的，即使是在借班的五年級(jí)，他們也能如我所愿。

用一句“假如要讓結(jié)果更接近，應(yīng)該把這些不同的因素改變成怎樣？”自然的導(dǎo)入第二階段的實(shí)驗(yàn)方案中去，拋出一句“怎樣使這些不同變?yōu)橄嗤?？”把學(xué)生的思維導(dǎo)向了實(shí)驗(yàn)方案的選擇。在這里的引導(dǎo)“比如說(shuō)老師提供給大家的紙應(yīng)該怎樣？“這話非常有用，學(xué)生自然會(huì)想到要選擇相同的紙，從而也就理解了紙的厚度、寬度、材料、形狀、長(zhǎng)度的相同。架空的高度，寬度的控制，因?yàn)樵谘菔緯r(shí)，我使用了兩塊木塊，學(xué)生自然就也想到了相同的木塊，在這里學(xué)生因?yàn)閷?duì)架空的高度和寬度本身的理解不夠，所以使用投影的說(shuō)明就很有必要，即讓學(xué)生進(jìn)一步明確了架空的意思，又讓學(xué)生知道了最關(guān)鍵的一步操作方法。

在放墊片的方法指導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)一個(gè)地輕輕地放在中間。不要求重疊，因?yàn)樵诓僮髦惺呛茈y重疊的。

在發(fā)給材料實(shí)驗(yàn)測(cè)試一張紙的抗彎曲能力后，讓學(xué)生匯報(bào)，結(jié)果自然還會(huì)有一些誤差，這時(shí)讓學(xué)生自我分析很有意，這是一次對(duì)自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程的反思，學(xué)生說(shuō)出了更多的產(chǎn)生誤差的原因，比如朝上的面可能有變化。反思在這里就是對(duì)實(shí)驗(yàn)的又一次地改進(jìn)。這當(dāng)中或許會(huì)有冷場(chǎng)，這時(shí)的教師可能需要作一些提示、補(bǔ)充。

然后引導(dǎo)學(xué)生在改進(jìn)第一次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，測(cè)試兩倍紙和三倍紙的抗彎曲能力，結(jié)果匯報(bào)的差異會(huì)更大，（因?yàn)檫x用粘貼的緣故，我很后悔把紙粘在一起制作兩倍紙、三倍紙）再次讓學(xué)生反思誤差的成因，在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)出科學(xué)誤差是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)于科學(xué)的重要性。不過(guò)，誤差再大，對(duì)我們研究紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系也沒(méi)有什么影響。學(xué)生還是會(huì)明顯地發(fā)現(xiàn)紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系是：紙?jiān)胶瘢箯澢芰驮綇?qiáng)。

在這節(jié)課的最后小結(jié)上，我點(diǎn)出這節(jié)課我們研究的主題是：紙的厚度與抗彎曲能力。并提出一總結(jié)性的問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案中有哪些保持不變的因素？哪些改變的因素？提醒學(xué)生要研究的因素就是要改變的因素，為第三單元的學(xué)習(xí)做了一個(gè)準(zhǔn)備。

縱觀本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，自己覺(jué)得很嚴(yán)謹(jǐn)，像是健美的模特，沒(méi)有一絲贅肉。每一步都是相關(guān)聯(lián)的，都是為后面的教學(xué)準(zhǔn)備的。比如“開(kāi)堂的演示”不僅是為了導(dǎo)入，為了讓學(xué)生的模仿，也為學(xué)生控制架空的高度和寬度提供了思維的源泉。比如說(shuō)第一次試測(cè)時(shí)為大家提供的各種不同的紙，不僅是想得到一個(gè)差異大的結(jié)果，更是為學(xué)習(xí)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素準(zhǔn)備，而且對(duì)于教師的引導(dǎo)也有巨大的幫助。再如對(duì)每一次結(jié)果的反思，這也就是在訓(xùn)練學(xué)生的思維，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。總結(jié)的提問(wèn)，也不僅僅是總結(jié)，更重要的為后面的學(xué)習(xí)，打下一個(gè)鋪墊。

課堂中的幻燈演示也是恰到好處，解決了實(shí)驗(yàn)中最難的一步，讓實(shí)驗(yàn)的結(jié)果在自己的控制之內(nèi)。

本堂課自己最滿意的是整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。和幻燈片得到的效果。

意外的是，把兩倍紙、三倍紙用固體膠粘在一起后，得到的結(jié)果誤差比直接疊大的多，這使我對(duì)新教材的改動(dòng)“把粘寫(xiě)在教學(xué)參考用書(shū)”不理解?；蛟S，編者的用意也就是只要學(xué)生能得出“紙?jiān)胶?，抗彎曲能力就越?qiáng)”這個(gè)結(jié)果就ok了。不過(guò)，這對(duì)實(shí)驗(yàn)的控制真的是不利的。粘的厚度和面積對(duì)結(jié)果的影響是巨大的?！罢场币簿统闪嗽斐烧`差的罪魁禍?zhǔn)琢恕?/p>

彎曲篇七

彎曲是生活中常常遇到的一種情形，無(wú)論是身體的柔韌度，還是生活中各種意外的曲折走向，都需要我們具備一顆彎曲的心態(tài)。在我多年的生活經(jīng)驗(yàn)中，我深刻地體會(huì)到了彎曲所帶來(lái)的巨大價(jià)值。彎曲心得體會(huì)的主題，將會(huì)帶領(lǐng)我們一起來(lái)探討如何應(yīng)對(duì)彎曲，以及彎曲如何讓我們成長(zhǎng)。

首先，彎曲教會(huì)了我變通和適應(yīng)能力。人生就像一場(chǎng)旅程，充滿了各種不可預(yù)測(cè)的曲折和困境。而那些能夠順利度過(guò)的人，往往是那些能夠靈活變通，善于適應(yīng)環(huán)境的人。當(dāng)遇到困難時(shí)，如果我們只固守已有的思維模式，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，那么很有可能會(huì)因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)新的情況而導(dǎo)致失敗。而當(dāng)我們能夠擁有一顆彎曲的心態(tài)時(shí)，就能夠更好地變通和適應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變，從而擺脫困境，繼續(xù)前行。

其次，彎曲讓我學(xué)會(huì)了退一步海闊天空。在人際關(guān)系中，很容易發(fā)生矛盾和分歧。如果我們過(guò)于固執(zhí)己見(jiàn)，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不肯退讓，很可能會(huì)引發(fā)爭(zhēng)端，讓矛盾越來(lái)越激化。但是，當(dāng)我們擁有一顆彎曲的心態(tài)時(shí)，就能夠退一步，多一些理解和寬容，從而保持和諧的人際關(guān)系。同時(shí)，退一步也能夠讓我們更好地放眼大局，看到問(wèn)題的本質(zhì)和解決的方向，避免因小節(jié)大，影響整體的發(fā)展。

此外，彎曲也教會(huì)了我堅(jiān)韌和毅力。生活中有時(shí)會(huì)遇到一些艱難困苦的時(shí)刻，這可能是工作上的挫折，可能是家庭中的矛盾，也可能是個(gè)人成長(zhǎng)中的困惑。在這些時(shí)刻，如果我們沒(méi)有足夠的堅(jiān)韌和毅力，就會(huì)很容易放棄。而彎曲的心態(tài)，能夠讓我們看到困境的另一面，看到困境帶給我們的成長(zhǎng)和機(jī)遇。只有堅(jiān)持下去，才能夠看到曙光，走出困境，最終收獲成功。

最后，彎曲還教會(huì)了我珍惜和感恩。面對(duì)生活中的一次次曲折，我深深地體會(huì)到了生命的脆弱和不易得到的偶然。每一次曲折都給我?guī)?lái)了人生的感悟和啟示，也讓我更加珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。同時(shí)，也讓我更加感恩身邊的人和事，因?yàn)檎撬麄兊呐惆楹椭С郑也拍軌蚩朔?，走到今天的位置。有了彎曲的心態(tài)，我學(xué)會(huì)了感恩，并將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，做出更多回報(bào)社會(huì)的事情。

總之，彎曲心得體會(huì)是一篇極具深度和價(jià)值的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)彎曲心得，我們能夠擁有變通和適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)退一步，保持友好的人際關(guān)系，培養(yǎng)堅(jiān)韌和毅力，珍惜和感恩。這些是生活中必不可少的品質(zhì)，也是我們成長(zhǎng)道路上的重要指導(dǎo)。只有擁有了這些品質(zhì)，我們才能夠更加從容地面對(duì)生活的變幻和挑戰(zhàn)，走向更加美好的未來(lái)。

彎曲篇八

1、對(duì)植物的盤(pán)曲彎繞現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)集中攀緣植物。

2、更主動(dòng)地關(guān)注各種特定的形狀，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

3、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

1、掛圖第14號(hào)，幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第29—30頁(yè)。

2、在幼兒園附近事先尋找有彎繞植物的場(chǎng)所。

3、記錄紙和筆。

1、植物為什么會(huì)有彎繞。

出示掛圖。你看到了什么？你知道它們的名稱嗎？這些植物長(zhǎng)得怎樣？

爬山虎長(zhǎng)得怎樣？為什么會(huì)爬得這么高呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出爬山虎是依靠彎彎繞繞的藤蔓及葉片上的“腳”，向上攀緣的）

牽?；ㄊ窃鯓由L(zhǎng)的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ㄇo的攀附纏繞現(xiàn)象，即卷須及莖附著在別的東西上蔓延生長(zhǎng)）

西瓜長(zhǎng)在地里時(shí)有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的“辮子”，這根“辮子”又是怎樣的呢？（幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的）

這些植物的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果，都離不開(kāi)彎彎繞繞的藤蔓。

2、找找身邊彎彎繞繞的植物。

彎彎繞繞的植物還有許多，讓我們?nèi)フ艺铱窗伞?/p>

幼兒結(jié)伴尋找攀緣植物，并記錄。繪畫(huà)記錄不必強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的逼真，只要能表現(xiàn)植物的盤(pán)曲彎繞現(xiàn)象即可。

你找到的是什么植物？它的藤蔓（莖、須）是怎樣長(zhǎng)的？

小朋友一起探討。