人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

民間樂(lè)器篇一

第一段：引言（200字）

民間樂(lè)器是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的魅力和價(jià)值。我始終對(duì)民間樂(lè)器充滿著濃厚的興趣，多年來(lái)，我不僅學(xué)習(xí)了各種民間樂(lè)器的基本知識(shí)，還親身嘗試了許多樂(lè)器的演奏，這給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我的民間樂(lè)器心得體會(huì)，希望能夠與大家一起探討中國(guó)民間樂(lè)器的魅力。

第二段：古琴與古箏（200字）

古琴和古箏是我最為喜愛的兩種民間樂(lè)器。古琴有著悠久的歷史，被譽(yù)為中國(guó)古代的“國(guó)樂(lè)之父”。每當(dāng)我撥動(dòng)琴弦，我都能感受到古琴深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的音色。古箏是古琴的改進(jìn)型，琴弦更多，音域更廣，更適合演奏華麗的旋律。我喜歡用指尖輕輕撥弦，感受到琴弦間傳遞的震顫和音符交融的美妙。通過(guò)學(xué)習(xí)古琴和古箏，我體會(huì)到了傳統(tǒng)民樂(lè)的博大精深，也培養(yǎng)了我的音樂(lè)修養(yǎng)和審美能力。

第三段：二胡與琵琶（200字）

二胡和琵琶是代表性的民族彈撥樂(lè)器，曾經(jīng)被稱為中國(guó)古典音樂(lè)的“雙簧”。二胡的悠揚(yáng)琴音和琵琶的高昂音樂(lè)旋律讓人陶醉其中。通過(guò)演奏二胡，我體驗(yàn)到了傳統(tǒng)民族音樂(lè)的激情和情感表達(dá)，它讓我能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌氲揭魳?lè)中。琵琶則以其獨(dú)特的演奏技巧和優(yōu)美的音色聞名，通過(guò)琵琶的演奏，我學(xué)會(huì)了調(diào)整和控制手指的力度和速度，讓琴弦發(fā)出動(dòng)人的音樂(lè)。

第四段：?jiǎn)顓扰c笛子（200字）

作為傳統(tǒng)民間音樂(lè)的重要代表，嗩吶和笛子有著獨(dú)特的音色和演奏方式。嗩吶是我國(guó)北方民間音樂(lè)中常見的管樂(lè)器，憑借其豪放、狂野的音色，使人心頭頓時(shí)升騰起中國(guó)北方的民族精神與豪情。笛子則是我的最愛之一，它既能演奏激情澎湃的曲目，也能演奏婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的民樂(lè)。學(xué)習(xí)演奏嗩吶和笛子，讓我明白了音樂(lè)無(wú)國(guó)界的道理，音樂(lè)是一種共通的語(yǔ)言，不論國(guó)籍和地域，它都能夠感染和打動(dòng)人的內(nèi)心。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）

通過(guò)多年對(duì)民間樂(lè)器的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深深感受到了民間樂(lè)器的獨(dú)特魅力。民間樂(lè)器不僅是一種音樂(lè)形式，更是中國(guó)文化的象征。它們記錄了中國(guó)人民的歷史和情感，傳承著中華民族的智慧和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)民間樂(lè)器，我們能夠不僅了解傳統(tǒng)音樂(lè)的博大精深，還能夠培養(yǎng)我們的音樂(lè)修養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，它也是我們了解和保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。希望更多的人能夠體會(huì)到民間樂(lè)器的魅力，傳承和弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

民間樂(lè)器篇二

中國(guó)民族音樂(lè)是指用中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器以獨(dú)奏、合奏、舞奏形式演奏的民間傳統(tǒng)音樂(lè)。那么中國(guó)民族民間樂(lè)器的分類有哪些呢?下面一起看看吧!

周代，我國(guó)已有根據(jù)樂(lè)器的不同制作材料進(jìn)行分類的方法，分成金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類，叫做“八音”。在周末至清初的三千多年中，我國(guó)一直沿用“八音”分類法。

金類：主要是鐘，鐘盛行于青銅時(shí)代。鐘在古代不僅是樂(lè)器，還是地位和權(quán)力象征的禮器。王公貴族在朝聘、祭祀等各種儀典、宴饗與日常燕樂(lè)中，廣泛使用著鐘樂(lè)。敲擊鐘的正鼓部和側(cè)鼓部可發(fā)兩個(gè)頻率音，這兩個(gè)音，一般為大小三度音程。另外還有磬、錞于、勾鑃，基本上都是鐘的變形。

石類：各種磬，質(zhì)料主要是石灰石，其次是青石和玉石。均上作倨句形，下作微弧形。大小厚薄各異。磬架用銅鑄成，呈單面雙層結(jié)構(gòu)，橫梁為圓管狀。立柱和底座作怪獸狀，龍頭、鶴頸、鳥身、鱉足。造型奇特，制作精美而牢固。磬分上下兩層懸掛，每層又分為兩組，一組為六件，以四、五度關(guān)系排列;一組為十件，相鄰兩磬為二、三、四度關(guān)系。它們是按不同的律(調(diào))組合的。

絲類：各種弦樂(lè)器，因?yàn)楣艜r(shí)候的弦都是用絲作的。有琴、瑟、筑、琵琶、胡琴、箜篌等。

竹類：竹制吹奏樂(lè)器，笛、簫、箎、排簫、管子等。

匏類：匏時(shí)葫蘆類的植物果實(shí)，用匏作的樂(lè)器主要是笙。

土類：就是陶制樂(lè)器，塤、陶笛、陶鼓等。

革類：主要是各種鼓，以懸鼓和建鼓為主。

木類：現(xiàn)在已經(jīng)很少見了，有各種木鼓、敔、柷。敔是古代打擊樂(lè)器。形制呈伏虎狀，虎背上有鋸齒形薄木板，用一端劈成數(shù)根莖的竹筒，逆刮其鋸齒發(fā)音，作樂(lè)曲的終結(jié)。用于歷代宮廷雅樂(lè)。柷是古代打擊樂(lè)器。形如方形木箱，上寬下窄，用椎(木棒)撞其內(nèi)壁發(fā)聲，表示樂(lè)曲即將起始。用于歷代宮廷雅樂(lè)。

民間樂(lè)器篇三

民間樂(lè)器是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的精髓，歷史悠久而豐富多樣。從小，我對(duì)民間樂(lè)器就充滿了濃厚的興趣。無(wú)論是悠揚(yáng)的二胡、震撼的鑼鼓還是奇特的口琴，每一種樂(lè)器都有其獨(dú)特的魅力，引人入勝。我熱愛民間樂(lè)器，也深知學(xué)習(xí)民間樂(lè)器需要耐心和毅力。在多年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了樂(lè)器背后的文化內(nèi)涵和人生哲理。

第二段：熱愛與追求

小時(shí)候，我對(duì)各種民間樂(lè)器充滿了好奇和憧憬。我喜歡在民間樂(lè)器表演節(jié)目中，緊盯著表演者的手指，仿佛可以從中看到他們的靈魂。我用普通的玩具制作出自己的“民間樂(lè)器”，只要能發(fā)出音符就足夠讓我陶醉。我的父母看出了我的熱情，決定給我選擇一種合適的樂(lè)器進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)嘗試，我最終選擇了二胡。這種樂(lè)器深受我的喜歡，它的悠揚(yáng)音色和獨(dú)特的演奏方式深深打動(dòng)了我。

第三段：克服困難和挫折

起初，我對(duì)二胡的演奏一無(wú)所知。然而，我并沒有灰心，而是懷著堅(jiān)定的信念和決心開始學(xué)習(xí)。二胡的演奏并不簡(jiǎn)單，需要掌握復(fù)雜的弓法和樂(lè)理知識(shí)。每天的練習(xí)都瑣碎而繁瑣，但我堅(jiān)持下來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)提高自己的技術(shù)和音質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，只有堅(jiān)持不懈地練習(xí)，才能夠在音樂(lè)中真正展現(xiàn)自己的才華和個(gè)性。雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中曾遇到失敗和挫折，但我相信，只要我堅(jiān)持下去，就一定能夠克服困難，取得成功。

第四段：發(fā)現(xiàn)和傳承傳統(tǒng)文化

通過(guò)學(xué)習(xí)二胡，我不僅僅是學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏技巧，更是學(xué)習(xí)著傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神。二胡是我國(guó)民間音樂(lè)的重要代表之一，承載著千百年來(lái)民眾的希望和感情。每當(dāng)我演奏二胡時(shí)，心中仿佛有一股力量在驅(qū)使著我，讓我感受到中國(guó)幾千年來(lái)的純真和深情。在我看來(lái)，樂(lè)器是穿越時(shí)空的道具，它能夠?qū)⑷藗冞B接起來(lái)，傳遞著歷史和文化。我愿意用自己的努力和才華傳承和發(fā)揚(yáng)這一文化。

第五段：心得與體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)民間樂(lè)器，我明白了堅(jiān)持和耐心的重要性。學(xué)習(xí)一種樂(lè)器需要投入大量的時(shí)間和精力，但只有堅(jiān)持下去，才能夠真正地領(lǐng)悟其內(nèi)涵和魅力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到樂(lè)器背后的文化意義和歷史傳承。樂(lè)器是我們民族的驕傲，是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)民間樂(lè)器，我不僅僅是在演奏樂(lè)曲，更是在繼承和傳揚(yáng)中華民族的文化遺產(chǎn)。

總結(jié)：

民間樂(lè)器是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的瑰寶，通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器，我不僅僅是學(xué)習(xí)了技巧，更重要的是領(lǐng)悟了音樂(lè)背后的文化意義和人生哲理。學(xué)習(xí)民間樂(lè)器需要堅(jiān)持和毅力，但只有通過(guò)不斷的練習(xí)和努力，才能夠掌握其精髓和真正展現(xiàn)自己的才華。我將一如既往地?zé)釔勖耖g樂(lè)器，用心去感受和學(xué)習(xí)，傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的瑰寶。

民間樂(lè)器篇四

新《綱要》明確指出興趣是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的主觀前提．是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力，它是幼兒打擊樂(lè)器演奏得以維持和獲得成功的首要前提。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂(lè)器就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。但小班幼兒對(duì)打擊樂(lè)器所表現(xiàn)出的自發(fā)興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打擊樂(lè)器演奏教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)小班幼兒在玩中學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)游戲活動(dòng)旨在將幼兒的表面熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)藝術(shù)活動(dòng)的推動(dòng)力，使之成為積極主動(dòng)的參加者。

（1）“敲敲打打”：小班初期我提供了多種樂(lè)器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發(fā)幼兒玩弄樂(lè)器的欲望。

（2）“敲敲聽聽”：為幼兒提供兩種樂(lè)器讓他們?cè)谇么蛑新犅犅曇粲惺裁床煌诒容^中近一步感知樂(lè)器的不同音色，初步掌握樂(lè)器的演奏方法。

（3）“敲敲做做”提供音色差別較大的兩種樂(lè)器，在幼兒的敲打中用動(dòng)作幫助他們了解樂(lè)器的音色與情感表達(dá)的關(guān)系。如：敲大鼓時(shí)引導(dǎo)他們做老虎、獅子等用力的動(dòng)作。敲三角鐵、碰鈐時(shí)就做魚游、兔跳等靈巧的動(dòng)作。

由于在這些自由敲打的游戲活動(dòng)中沒有節(jié)奏的要求，對(duì)于尚不能較好掌握有規(guī)律打節(jié)拍的小班幼兒來(lái)說(shuō)同樣使他們獲得成功和滿足感，從而喜歡上演奏打擊樂(lè)器。在此基礎(chǔ)上我們可選擇一些簡(jiǎn)短的、幼兒熟悉的歌曲、樂(lè)曲供他們隨樂(lè)演奏。

打擊樂(lè)器演奏需要幼兒用聽覺去感受音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱及曲式結(jié)構(gòu)等從而選擇相應(yīng)的樂(lè)器演奏。因此，培養(yǎng)幼兒的聽覺感受力是演奏好打擊樂(lè)器的前提。幼兒的聽覺感受力多屬于自發(fā)地發(fā)現(xiàn)而缺乏自覺性，他們喜歡貼近自己生活的藝術(shù)品。我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)他們通過(guò)探索和學(xué)習(xí)自覺地用聽覺發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

首先，音樂(lè)源于自然生活，我們應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)聽大自然里的各種天籟之音，如：鳥叫、蛙鳴、雨聲、汽笛、刮風(fēng)、腳步聲等。經(jīng)常讓幼兒在戶外閉上眼睛，問(wèn)他們聽到了什么，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)音有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱之分，積累豐富的聽覺經(jīng)驗(yàn)。

(1)用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿辨別聲音的高低。

(2)師生節(jié)奏互仿，即老師用打擊樂(lè)器敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動(dòng)作將其表現(xiàn)出來(lái)。反之，幼兒敲節(jié)奏老師將其表現(xiàn)出來(lái)。

(3)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)故事角色的性格特征、音響情節(jié)。如：聽故事《大象和蚊子》引導(dǎo)幼兒運(yùn)用大鼓和小鈴將大象的腳步聲和蚊子的嗡嗡聲表現(xiàn)出來(lái)。

(4)欣賞各種不同音樂(lè)性質(zhì)、情緒的樂(lè)曲：優(yōu)美動(dòng)聽的，活潑歡快的或平穩(wěn)安靜的。使他們對(duì)音樂(lè)作品有一定的情緒反應(yīng)，如：聽到優(yōu)美動(dòng)聽的就會(huì)做出鳥飛、蝴蝶等動(dòng)作，并嘗試著讓他們選擇打擊樂(lè)器合著節(jié)奏敲擊。

經(jīng)過(guò)這一系列的聽覺感受活動(dòng)使幼兒感受到了環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美，激活幼兒節(jié)奏的動(dòng)感，從而為演奏好打擊樂(lè)器奠定了良好的基礎(chǔ)。

（1）打擊樂(lè)器的演奏教學(xué)不應(yīng)局限于音樂(lè)活動(dòng)中，要有靈活的時(shí)間表，應(yīng)滲透于日常生活中，如：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)小舞臺(tái)，提供各種打擊樂(lè)器和音樂(lè)，使幼兒在自由活動(dòng)中萌發(fā)演奏欲望時(shí)可隨時(shí)表現(xiàn)。

（2）打擊樂(lè)器的演奏教學(xué)不應(yīng)僅限于教室這一空間，我們應(yīng)帶幼兒到大自然中去感受多種節(jié)奏，如：雨水落在不同物體上不同的聲音、節(jié)奏等。這種質(zhì)樸、自然的節(jié)奏將會(huì)在幼兒的演奏中創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來(lái)。

（3）教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的重要途徑。幼兒不滿足于獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總想與他人分享，并期待他人的接納和贊許，老師的接納和贊許是對(duì)他們最大的鼓舞。值得注意的是幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)中有珍珠也有魚目，這就需要教師運(yùn)用教育機(jī)智，善于合理啟發(fā)和誘導(dǎo)，既要使幼兒在創(chuàng)造活動(dòng)中獲得滿足感，又能從新的高度予以啟迪，逐步提高幼兒打擊樂(lè)器演奏的創(chuàng)新能力。

民間樂(lè)器篇五

二胡是中國(guó)最具代表性的民間樂(lè)器之一，其音質(zhì)優(yōu)美動(dòng)人，可表達(dá)出深情厚意。在我參加學(xué)校的民族樂(lè)團(tuán)時(shí)，我有幸學(xué)習(xí)了二胡，并深深被它所吸引。學(xué)習(xí)二胡的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到它的獨(dú)特之處，一是它的弓技要求極高，需要不斷的練習(xí)才能掌握；二是它在演奏時(shí)可以表達(dá)出各種不同情感，給人以共鳴。通過(guò)學(xué)習(xí)二胡，我體味到了民間樂(lè)器的獨(dú)特之處，也對(duì)我在音樂(lè)中沉浸的欣慰感到更加深刻。

二、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合——古琴

古琴是中國(guó)民間樂(lè)器中最古老的一種，其歷史悠久，可以追溯到約2500年前。它不僅被譽(yù)為“歷代王者的樂(lè)器”，還有著極高的學(xué)術(shù)地位。在我和一些同學(xué)的推動(dòng)下，學(xué)校開設(shè)了古琴課程，我興奮地加入了這個(gè)項(xiàng)目。在學(xué)習(xí)古琴的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)它不僅有著高深的古代故事，而且也能夠與現(xiàn)代音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合。古琴的音色獨(dú)特，給人以寧?kù)o深遠(yuǎn)之感，而在現(xiàn)代作曲家的改編下，古琴也可以演奏出具有現(xiàn)代感的曲目，這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代的巧妙融合讓我對(duì)古琴產(chǎn)生了更深的興趣。

三、取之于民，用之于民——竹笛

竹笛是一種用竹子制作的民間樂(lè)器，在中國(guó)樂(lè)器中獨(dú)樹一幟。學(xué)習(xí)竹笛的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)它制作簡(jiǎn)單、音域廣闊、音色純美。竹笛的制作過(guò)程需要經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅手工制作，加之竹材的選擇和處理等技術(shù)問(wèn)題，使得竹笛顯得更加珍貴。在學(xué)習(xí)竹笛的過(guò)程中，我體會(huì)到了民間樂(lè)器的魅力所在，那就是它取之于民、用之于民。不僅能夠弘揚(yáng)民族文化，更可以讓更多的人參與其中，傳承和發(fā)揚(yáng)民間音樂(lè)的精髓。

四、穿越時(shí)空的印象——古箏

古箏是中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器，被譽(yù)為“東方鋼琴”。古箏的演奏具有高度的技巧性和藝術(shù)性，需要雙手同時(shí)彈奏，且音域廣闊。古箏的音色甜美，音符的連貫性和流動(dòng)性非常強(qiáng)，可以表現(xiàn)出豐富的情感。在我學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中，我深深地被這種傳統(tǒng)音樂(lè)所吸引，仿佛穿越到了千年前的古代。古箏很好地體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“至美至善”的思想，它散發(fā)出的音樂(lè)魅力讓我體會(huì)到了傳統(tǒng)樂(lè)器在現(xiàn)代社會(huì)依然有著不可替代的價(jià)值。

五、民間樂(lè)器的魅力——文化的瑰寶

民間樂(lè)器作為傳統(tǒng)音樂(lè)的代表，在現(xiàn)代社會(huì)中依然發(fā)揮著重要的作用。它們保護(hù)和傳承了豐富多樣的民間音樂(lè)文化，代表了社會(huì)和歷史的發(fā)展。而且，民間樂(lè)器的學(xué)習(xí)也給人們提供了一個(gè)了解其他民族文化的途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)民間樂(lè)器，我不僅感受到了音樂(lè)所帶給人的愉悅，更體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的魅力和獨(dú)特之處。民間樂(lè)器的心得體會(huì)讓我明白，傳統(tǒng)樂(lè)器不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化的瑰寶，需要我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)。

民間樂(lè)器篇六

啟發(fā)幼兒感受、辨別幾種打擊樂(lè)器的音色。

小型打擊樂(lè)器4、5種，幕布一塊。

1、敲打樂(lè)器聽辨音色時(shí)，要敲打出節(jié)奏。

2、聽辨樂(lè)器音色時(shí)，先選音色對(duì)比性強(qiáng)、容易聽辨的'，然后再選音色相近的。經(jīng)過(guò)多次游戲，認(rèn)識(shí)多種樂(lè)器。

1、教師出示樂(lè)器，如：鈴鼓、碰鐘、木魚、三角鐵等，讓幼兒看一看、敲一敲，感受、熟悉其音色，記住它們的名稱。

2、教師在幕布后邊或放在身體背后敲2、3種幼兒熟悉的打擊樂(lè)器，請(qǐng)幼兒聽辨是

什么

3、玩游戲：企么樂(lè)器在歌唱。讓幼兒不看樂(lè)器，只聽聲音說(shuō)出老師敲打的樂(lè)器名稱。開始時(shí)，一次敲打一種樂(lè)器，逐漸地可連續(xù)敲打二三種樂(lè)器，請(qǐng)小朋友聽辨。如：鈴鼓、碰鈴、木魚。

4、將幼兒分成三組，各拿一種樂(lè)器。教師或請(qǐng)個(gè)別幼兒在幕布后按節(jié)奏敲一種樂(lè)器，拿這種樂(lè)器的幼兒則根據(jù)聽到的聲音隨之按節(jié)奏敲打。

民間樂(lè)器篇七

非洲有各種不同的大小鼓、木琴等敲擊樂(lè)器，非洲人能用他們奏出豐富、動(dòng)感的節(jié)奏，尤其是各種切分音節(jié)奏。在非洲，鼓是人們喜歡的樂(lè)器，而且還是彼此聯(lián)絡(luò)的工具。

了解非洲常見鼓—康加鼓

了解非洲樂(lè)——鼓不同的鼓聲傳遞的是不同的信息。

1．展示資料。讓學(xué)生在課前收集有關(guān)非洲“鼓”的圖片在課上展示：老師出示收集的鼓的音樂(lè)，讓學(xué)生感受鼓聲的獨(dú)特音色，并模仿非洲人自由拍擊。

2．音樂(lè)游戲。

引言：鼓在非洲不僅是人們喜愛的樂(lè)器，而且還是彼此聯(lián)絡(luò)的工具，就像我們現(xiàn)在用的手機(jī)一樣方便快捷。不同的鼓聲又傳遞著不同的信息，就像人在“說(shuō)話”一樣，不信你聽聽！

按教材上的要求，兩個(gè)同學(xué)扮演“爸爸”和“姐姐”的角色，在門外等候，老師擊鼓，把“會(huì)說(shuō)話的鼓”的游戲完整地表演一遍。

講述“會(huì)說(shuō)話的鼓”的游戲規(guī)則。學(xué)會(huì)有節(jié)奏地?fù)艄?。嘗試著讓學(xué)生利用手或身邊其他物品來(lái)模仿鼓的兩種節(jié)奏直到熟悉。

請(qǐng)一位同學(xué)在室內(nèi)擊鼓，兩位學(xué)生配合根據(jù)鼓的語(yǔ)言出場(chǎng)做相應(yīng)的表演（2-4遍）。

以小組為單位模仿非洲黑人們?cè)O(shè)計(jì)一些“鼓的語(yǔ)言”來(lái)表演，并向大家作出相應(yīng)的解釋。

民間樂(lè)器篇八

1、知道生活中處處有各種各樣的樂(lè)器。

2、學(xué)會(huì)用身體上的、大自然中的及日常生活中的物品等發(fā)出的聲音奏出節(jié)奏音樂(lè)，并會(huì)將之匹配到當(dāng)中。

3、感受生活中無(wú)所不在的美，體驗(yàn)生活中各種各樣的音樂(lè)。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶《誰(shuí)的聲音最好聽》；樂(lè)器：小鼓、小鑼、三角鐵、碰鈴、沙球；日常用品：搓衣板、臉盆、瓶子、杯、茶葉罐、鍋、盒子、塑料盆、桶、筷子、鏟子、碟、碗、湯匙、鑰匙等；大自然的物品：石頭、小棒，大自然中各種樣的聲音錄音等。

一、以“樂(lè)器們要比賽誰(shuí)的聲音最好聽”引題。

1、幼兒邊聽音樂(lè)邊想：有什么樂(lè)器在比賽？這些樂(lè)器發(fā)出什么聲音？加深幼兒對(duì)樂(lè)器及其聲音的認(rèn)識(shí)。

2、幼兒模仿節(jié)奏：

1、介紹“樂(lè)器”的定義：凡是能夠發(fā)出好聽聲音的東西都叫樂(lè)器。

2、提示：身體樂(lè)器：手、腳、口、舌、牙齒、嘴等；周圍生活中的物品、聲音等。

3、幼兒自由尋找，自由敲打，找出其形象的聲音記錄下來(lái)并模仿。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)找到了什么樂(lè)器：身體樂(lè)器、生活樂(lè)器或是自然樂(lè)器？它們發(fā)出什么聲音？指導(dǎo)幼兒將其記錄貼在節(jié)奏譜下。

三、配樂(lè)

1、幼兒用自己選定的樂(lè)器進(jìn)行配樂(lè)，與同伴比一比誰(shuí)的聲音最好聽。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒以比賽的形式進(jìn)行配樂(lè)展示。

四、介紹身體上最好用的樂(lè)器--嗓子，教育幼兒在日常生活中要注意保護(hù)自己的嗓子。

五、遷移：請(qǐng)幼兒再自由選定一種樂(lè)器，并為歌曲《小紅帽》伴奏。

教師引導(dǎo)幼兒將樂(lè)器進(jìn)行合理的匹配之后進(jìn)行合奏。

六、幼兒討論聽了這些樂(lè)器的合奏之后的感受及在日常生活中還有哪些物品也能當(dāng)樂(lè)器進(jìn)行演奏。

七、自由活動(dòng)：選自己喜歡的兒歌或歌曲將之與這些樂(lè)器進(jìn)行匹配。

民間樂(lè)器篇九

當(dāng)孩子們喜歡邊玩邊哼小調(diào)時(shí)；當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽敲擊時(shí)；當(dāng)孩子們一聽到節(jié)奏明快、活潑的音樂(lè)就手舞足蹈、搖頭晃腦起來(lái)，臉上的表情就豐富起來(lái)，我知道孩子們是喜歡音樂(lè)的，對(duì)音樂(lè)是好奇的。因此，我們?cè)诎嗉?jí)中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，設(shè)立音樂(lè)區(qū)角，讓他們與音樂(lè)做朋友。同時(shí)我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)播放輕柔悅耳的名曲，童謠，投放與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻角上做背景，并制作一些表演時(shí)需要的道具和打擊樂(lè)器（彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴、響板、圓舞板等）來(lái)滿足孩子的需要，在一次活動(dòng)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)小朋友會(huì)邊聽著音樂(lè)邊用打擊樂(lè)器來(lái)伴奏，雖然 節(jié)奏有些凌亂，但他們玩得很開心，只是缺乏合作與互動(dòng)。于是，我設(shè)計(jì)了《我和樂(lè)器寶寶做游戲》通過(guò)活動(dòng)，來(lái)讓孩子加深對(duì)打擊樂(lè)器的了解和興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，初步掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏。

2、初步學(xué)習(xí)應(yīng)用打擊樂(lè)器，激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏活動(dòng)中合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、蛙）

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉樂(lè)曲

1、師：小朋友，你們看它是誰(shuí)?。浚ǔ鍪就婢咝埽?/p>

2、師：對(duì)了，這只小熊要去小溪邊散步。走，走，走， 看見一朵荷花開，又走，走，走，又看見一朵荷花開，小熊和荷花在小溪邊玩的很開心，這時(shí)候來(lái)了兩只大蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠(yuǎn)處又跳跳，跳跳地來(lái)了一只小白兔。

3、師：你聽到這故事里面講到了誰(shuí)？？（幼兒幼兒舉手發(fā)言）

4、師：我把這故事畫了下來(lái)我們一起看看。（出示圖譜）

5，提問(wèn)：（1）小朋友，故事里有誰(shuí)?。?/p>

（2）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走）

（3）小熊看見什么花開了？（荷花開了，做荷花開的動(dòng)作）

（4）蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱）

（5）小白兔是怎么來(lái)的？（跳跳，跳跳）

6、我們來(lái)聽聽音樂(lè)里是怎么講這個(gè)故事的？（播放音樂(lè)，教師指圖譜）

二、熟悉節(jié)奏型

師：這個(gè)故事好聽嗎？你們想不想來(lái)講將這個(gè)故事??？（看圖譜講故事，用拍手來(lái)表示）

師：剛才我們是用拍手的方法講故事，現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來(lái)講講好不好？

師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊是怎么走路的啊，我們用手來(lái)怎么表示呢？（手在大腿上拍）

師：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手來(lái)表示荷花）

師：小白兔走路怎么走的呢？（用手來(lái)做小兔跳）

師：蛙怎么叫的呢？（用手來(lái)表示）注：大蛙聲音響，小蛙聲音輕

（3）看著圖譜邊念邊用手來(lái)表示

2、分角色徒手練習(xí)

（2）跟音樂(lè)徒手練習(xí)，

(編輯) 三、樂(lè)器演奏。

1、師：我小朋友學(xué)得真棒，樂(lè)器寶寶呀想來(lái)和我們一起玩呢。我們先來(lái)看看都有誰(shuí)？（介紹樂(lè)器及使用方法，并與幼兒討論各種樂(lè)器應(yīng)該放在哪個(gè)地方比較適合？請(qǐng)幼兒自由發(fā)言）

2、第一次演奏（樂(lè)器和音樂(lè)的配合）

師：你們想不想和樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事?。?/p>

師：好，那我來(lái)當(dāng)指揮，我們用樂(lè)器寶寶來(lái)講故事（要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動(dòng)作要到位，眼神更要有神和到位。）

3、完整地演奏一次

師：小朋友真能干，我們?cè)賮?lái)一次，注意聽著音樂(lè)一起來(lái)！

四、結(jié)束活動(dòng)

教學(xué)反思：

1、借助故事情節(jié)幫助幼兒理解音樂(lè) 。

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時(shí)也是一位聽眾和觀眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細(xì)心觀察他們?cè)谏钪械谋砬椤⒏杏X等，建立一種和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機(jī)能均能得到發(fā)展。在這節(jié)課中我借助講故事的方法，用擬人的口吻配合音樂(lè)一起講故事，讓孩子們都感覺到這首音樂(lè)中藏著這么好聽的故事。同時(shí)，啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作把這種心情表達(dá)出來(lái)。

如：有的小朋友說(shuō)小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說(shuō)大家玩的很開心就用拍拍小手，有的幼兒說(shuō)拍腿，有的說(shuō)拍肩等等。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動(dòng)作，打出樂(lè)曲的各種節(jié)奏，同時(shí)幼兒的情感，創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開發(fā)，得到了鍛煉。

2、在樂(lè)器合奏中培養(yǎng)幼兒的合作能力

合作能力是在共同完成一件事中所表達(dá)出來(lái)的行為及心理，合作能力是一個(gè)人的綜合能力的反映，在幼兒園教學(xué)中，有許多可利用的點(diǎn)進(jìn)行幼兒合作意識(shí)與能動(dòng)的培養(yǎng)。打擊樂(lè)活動(dòng)就是一跟好的途徑。

如：在這節(jié)課中，我拿出樂(lè)器讓小朋友看并介紹是什么樂(lè)器，并請(qǐng)他們自己來(lái)敲打。然后問(wèn)幼兒有什么感覺。有的幼兒說(shuō)：不好聽，太亂了等等。那么我們用什么辦法來(lái)演奏這首樂(lè)曲呢？老師引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)不同樂(lè)器，感覺高低音及不同節(jié)奏，用不同的樂(lè)器打出不同的效果。然后引導(dǎo)幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂(lè)器打出不同的樂(lè)器節(jié)奏，讓他們討論什么樂(lè)器用于什么部位比較合適。讓他們自己請(qǐng)樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練，幼兒看著老師的指揮，用自己手中的樂(lè)器演奏自己需要演奏的部分音樂(lè)，這需要幼兒高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂(lè)器配奏，共同享受成功的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)道理，只有共同合作就能做好每一件事。

民間樂(lè)器篇十

音樂(lè)是美妙的，美妙的音樂(lè)是由樂(lè)器上發(fā)出來(lái)的。鍛煉幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)作操作的能力，自己來(lái)設(shè)計(jì)一種樂(lè)器，來(lái)聽聽樂(lè)器所發(fā)出的美妙的聲音。

1、讓小朋友體驗(yàn)語(yǔ)言創(chuàng)作的樂(lè)趣。

2、動(dòng)動(dòng)腦、思考活動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3、能制作一種樂(lè)器。

（1）、老師說(shuō)一個(gè)名詞，小朋友說(shuō)出該名詞的聯(lián)想物。例：切菜板―菜刀，水壺―茶杯。

（2）、“接字”例如：老師說(shuō)“空氣“，小朋友可接著說(shuō)“氣球”。

（3）、“顛倒字”，如：老師說(shuō)“很大”，小朋友要改說(shuō)“大很”。

（4）、“相反詞”，例如：老師說(shuō)左邊，小朋友要說(shuō)右邊?；蚴恰吧厦妗报D“下面”，“前面”―“后面”。

（1）、先和孩子討論“想設(shè)計(jì)什么樂(lè)器？”

（2）、再分組，利用各式廢物來(lái)制作樂(lè)器。

（3）、把做好的樂(lè)器放入音樂(lè)角，可加入音樂(lè)帶來(lái)伴奏。

（4）、可以做成的“樂(lè)器”有：打鼓（蛋糕盒、牛奶罐、大紙箱）；沙鈴（塑料瓶裝豆子）；吉他（廢物盒加橡皮筋設(shè)計(jì)）；手搖鈴（鈴鐺、塑膠蓋子……）等等。