范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

快樂的啰嗦教學反思篇一

聽音樂進教室：（多媒體播放《愛我中華》）

二、新授課：

1、導言： ????

2、初聽：

（鼓勵學生欣賞樂曲后，根據(jù)感受發(fā)表自己見解：熱烈、奔放、歡快、載歌載舞……）好，就讓我們一同領(lǐng)略用如此炙熱的音樂語言來傾吐心聲的民族，有著怎樣燦爛的民族文化，請同學們通過彝族人網(wǎng)查找關(guān)于彝族節(jié)日、民歌、舞蹈方面的資料。（學生上網(wǎng)查找資料，教師播放《快樂的啰嗦》）

3、學生分組匯報，教師總結(jié)：

a.、節(jié)日：插花節(jié)、植樹節(jié)、祭龍節(jié)、賞花節(jié)、火把節(jié)……(多媒體播放火把節(jié)盛況) b、民歌：敘事歌、山歌、情歌、兒歌。（學生復習演唱《彝家娃娃真幸?！罚?c、舞蹈：阿細跳月、打拽舞、煙盒舞。（舞蹈隊學生演示基本舞步） d.????樂器：巴烏、嗩吶、月琴等30余種。（一學生用琵琶演奏《快樂的啰嗦》）

4、復聽：

我們在對彝族文化有了一定了解之后，請同學們在來欣賞這首《快樂的啰嗦》，同時分辨一下這首樂曲可分為幾段？（聽的過程中用身體表現(xiàn)音樂。）

5、分段聽：

a、教師出示主旋律，并請學生分辨其在第一樂段中出現(xiàn)了幾次？ b、感受下一樂段，通過不同方式感受變化。 c、感受三樂段在力度，速度上的變化。 d、用a.b的形式表現(xiàn)音樂。

6、請用你喜歡的方式表現(xiàn)喜歡的樂段：

三、小結(jié)：

同學們，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂文化，相信那炙熱豪放的音樂語言深深地打動了你、我以及在場的各位領(lǐng)導、老師，今后我們還要利用各種機會，更多的探究民族音樂文化的淵源，把民族音樂發(fā)揚光大！

四、師生再見：（多媒體播放《愛我中華》)

快樂的啰嗦教學反思篇二

1、能通過聽辨掌握音樂中打擊樂的節(jié)奏型。

2、嘗試進行兩種樂器的合作，感受合作演奏的快樂。學習音樂節(jié)奏對于幼兒來說是枯燥的，我將節(jié)奏融入到有情境的音樂中，從四個大環(huán)節(jié)熱身、聽聽說說、涂涂畫畫、敲敲打打中調(diào)動了幼兒聽覺篩選能力，聽覺辨別能力、肢體協(xié)調(diào)調(diào)控制能力，也能夠達到制定的目標。通過認真分析教材及內(nèi)容，這首歌曲的節(jié)奏旋律非常強烈，在課堂教學上我先打鼓打節(jié)奏問好激發(fā)孩子的好奇心，接著每次的小游戲給孩子帶來驚喜，聽到音樂，孩子情緒不能自主控制，喜歡手舞足蹈，所以教學過程中幼兒都表現(xiàn)得十分地興奮，喜歡玩樂器。但不能靜下心來認真聽一聽，這也是我在今后教學中應多注意的問題。敲敲打打中，頑皮運用唱歌“樂器出來啦，輕輕拿"與‘樂器回家啦，放后面'建立了班級音樂常規(guī)，教師事先提出要求了幼兒看到樂器就會懂得不會讓樂器發(fā)出聲音。

不足之處：

1、教師與幼兒座位的距離過長。

2、審美由傳達節(jié)奏型沒有突出。

3、在引導音樂樂器的聲音形象要準確。

通過這節(jié)活動，我也深刻認識到陳教授所闡明了兒童音樂教育和音樂兒童教育的目標，同時感謝我園提供學習的機會，提升自己的專業(yè)水平。

快樂的啰嗦教學反思篇三

聽音樂進教室：（多媒體播放《愛我中華》）

（鼓勵學生欣賞樂曲后，根據(jù)感受發(fā)表自己見解：熱烈、奔放、歡快、載歌載舞……）好，就讓我們一同領(lǐng)略用如此炙熱的音樂語言來傾吐心聲的民族，有著怎樣燦爛的民族文化，請同學們通過彝族人網(wǎng)查找關(guān)于彝族節(jié)日、民歌、舞蹈方面的資料。（學生上網(wǎng)查找資料，教師播放《快樂的啰嗦》）

a.、節(jié)日：插花節(jié)、植樹節(jié)、祭龍節(jié)、賞花節(jié)、火把節(jié)……(多媒體播放火把節(jié)盛況)

b、民歌：敘事歌、山歌、情歌、兒歌。（學生復習演唱《彝家娃娃真幸?！罚?/p>

c、舞蹈：阿細跳月、打拽舞、煙盒舞。（舞蹈隊學生演示基本舞步）

d.樂器：巴烏、嗩吶、月琴等30余種。（一學生用琵琶演奏《快樂的啰嗦》）

我們在對彝族文化有了一定了解之后，請同學們在來欣賞這首《快樂的啰嗦》，同時分辨一下這首樂曲可分為幾段？（聽的.過程中用身體表現(xiàn)音樂。）

a、教師出示主旋律，并請學生分辨其在第一樂段中出現(xiàn)了幾次？

b、感受下一樂段，通過不同方式感受變化。

c、感受三樂段在力度，速度上的變化。

d、用a.b的形式表現(xiàn)音樂。

同學們，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂文化，相信那炙熱豪放的音樂語言深深地打動了你、我以及在場的各位領(lǐng)導、老師，今后我們還要利用各種機會，更多的探究民族音樂文化的淵源，把民族音樂發(fā)揚光大！

（多媒體播放《愛我中華》)

快樂的啰嗦教學反思篇四

《快樂的歌》是一首二拍子的歌曲，節(jié)奏清晰，節(jié)拍感較強。通過學習這首歌曲，要讓學生認識二拍子的拍號知道它的含義,了解二拍子的強弱規(guī)律;認識二分音符,知道二分音符的時值,并能在演唱時正確演唱;通過學習這首歌曲,還要讓學生學會設計對形,學會走隊列的正確方法。

《快樂的歌》就是一個載體，這么多的知識，全都要通過這首歌曲的學習，使學生能夠掌握。這就要求教師在設計教學過程時有周密的打算。

在這首歌曲的教學設計上，我從抓住學生的聽覺入手，一開始就讓學生聽著這首歌曲的音樂進教室，然后提問：你們剛才是用怎樣的律動進教室的？學生交流后得出結(jié)論：這些動作的都符合一二，一二的節(jié)拍規(guī)律。由此再得出這首歌曲是二拍子的。在這里我自然地導入二拍子的拍號和含義以及二拍子的強弱規(guī)律這兩個知識點，在認識、了解二拍子的拍號和含義以及二拍子的強弱規(guī)律后讓學生再聽歌曲，并且跟著歌曲的音樂律動，把對音樂知識的了解與自己的感受結(jié)合起來，以次促進對音樂知識的理解。這樣的設計達到了非常好的教學效果，通過反饋，大約百分之九十的學生掌握了這些常識。

針對二分音符的教學，我把它安排在歌曲處理時引出來。因為大多數(shù)學生在歌唱時有這樣的壞習慣，時值較長的音往往都會縮短。我就在學生出現(xiàn)這個問題的時候，導入二分音符。先讓學生認識二分音符,知道二分音符時值,最后再指導學生唱足時值。學生既學到了樂理知識,同時又學會了正確的演唱歌曲。知識學得牢固、學得扎實。

這一課里，第一次引進了隊列活動，通過學習這首歌曲要讓學生學會設計對形,學會走隊列的正確方法。在學生感受音樂、聽音樂做律動時，我已經(jīng)為學習隊列做了準備。在學生的律動中，最適合這首歌曲的、最簡單的就是踏步。我先引導學生按照音樂的節(jié)拍正確地踏步，然后在學會歌曲之后指導學生先設計兩個隊形，聽著音樂進行簡單的隊列練習，之后再增加隊形數(shù)，逐步豐富、美化。

這首歌曲的教學通過以上這樣的設計，能比較全面、周到地完成教學目標，學生學得比較輕松、比較容易投入，課堂上師生的教學互動也比較流暢。

快樂的啰嗦教學反思篇五

打擊樂活動中的節(jié)奏訓練、對音樂的理解是比較難掌握的。怎樣讓音樂形象化，讓幼兒很快能接受呢。我根據(jù)選擇的音樂設計了一張圖譜，并創(chuàng)編了一個故事，幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容，初步熟悉節(jié)奏。a段地音樂平緩一些，我告訴幼兒小火車要出去旅行啦，它一邊跑一邊唱著歌：嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、轟隆轟隆，嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、轟隆轟隆，把語音節(jié)奏融入故事中，，以講故事的形式進行語音節(jié)奏訓練，因為有語音節(jié)奏的訓練，再引導幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的節(jié)奏，幼兒很快就掌握了。最后在用打擊樂器演奏，整個活動一環(huán)扣一環(huán)，感覺還是比較順暢。

反思整個活動，也有一些地方做的不好。

1、第二環(huán)節(jié)是幼兒一遍聽音樂、一邊看圖譜，老師只是讓幼兒邊聽音樂邊看老師指圖譜，如果老師再讓幼兒一邊分段聽音樂、一邊聽老師之圖譜講故事，幼兒對音樂的理解會更深刻。

2、圖譜中用圓片表現(xiàn)轟隆轟隆的聲音不是很明顯，畫簡單的輪子會更清晰，更利于幼兒掌握節(jié)奏。

3、演奏音樂結(jié)束的地方還可以處理得更好些。

快樂的啰嗦教學反思篇六

師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學目的、教學重點、難點的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內(nèi)容，以進一步提高教學效果。以下是一篇關(guān)于幼兒音樂《快樂的啰嗦》教學反思的范文，供參考!

1、能通過聽辨掌握音樂中打擊樂的節(jié)奏型。

2、嘗試進行兩種樂器的合作，感受合作演奏的快樂。學習音樂節(jié)奏對于幼兒來說是枯燥的，我將節(jié)奏融入到有情境的音樂中，從四個大環(huán)節(jié)熱身、聽聽說說、涂涂畫畫、敲敲打打中調(diào)動了幼兒聽覺篩選能力，聽覺辨別能力、肢體協(xié)調(diào)調(diào)控制能力，也能夠達到制定的目標。

通過認真分析教材及內(nèi)容，這首歌曲的節(jié)奏旋律非常強烈，在課堂教學上我先打鼓打節(jié)奏問好激發(fā)孩子的好奇心，接著每次的小游戲給孩子帶來驚喜，聽到音樂，孩子情緒不能自主控制，喜歡手舞足蹈，所以教學過程中幼兒都表現(xiàn)得十分地興奮，喜歡玩樂器。但不能靜下心來認真聽一聽，這也是我在今后教學中應多注意的問題。敲敲打打中，頑皮運用唱歌“樂器出來啦，輕輕拿"與‘樂器回家啦，放后面'建立了班級音樂常規(guī)，教師事先提出要求了幼兒看到樂器就會懂得不會讓樂器發(fā)出聲音。

1、教師與幼兒座位的距離過長，

2、審美由傳達節(jié)奏型沒有突出

3、在引導音樂樂器的聲音形象要準確。

通過這節(jié)活動 我也深刻認識到陳教授所闡明了兒童音樂教育和音樂兒童教育的目標，同時感謝我園提供學習的機會，提升自己的專業(yè)水平。

音樂《快樂的啰嗦》是一首傣族的音樂，歡快熱鬧，風趣活潑，節(jié)奏鮮明，用于節(jié)奏樂活動非常適合。這個活動由實習老師承老師執(zhí)教，承老師非常認真好學，主動聽了大二班楊老師的這個活動，然后把自己的思路加進去，才開始上課。承老師對自己和我們班里的孩子還是很有信心的，她說大二班音樂活動的常規(guī)沒有我們班的好，我們班拿樂器、交換樂器只要用手勢，而且節(jié)奏感非常的好，知道許多音樂方面的專業(yè)術(shù)語和知識，出現(xiàn)一個符號能很快知道什么意思。我說這其實都靠平時的積累，幼兒接觸的多了，自然而然也就會理解明白了。所以，看一個音樂活動的好壞，只要看孩子在音樂活動中的表現(xiàn)，就知道老師平時的工作態(tài)度了，任何花哨的教學具都比不過孩子經(jīng)驗的積累。

孩子們的演奏非常地動聽、整齊，承老師說非常有成就感，但對于我們班孩子來說，光這樣一個節(jié)奏活動太簡單了，在承老師結(jié)束活動后，我沒有然孩子們收樂器，而是請個五六個節(jié)奏感比較強的孩子上去做小指揮。接著讓孩子講一講音樂的性質(zhì)，講一講傣族的節(jié)日風情，讓幼兒進一步感受音樂。

打擊樂活動中的節(jié)奏訓練、對音樂的理解是比較難掌握的。怎樣讓音樂形象化，讓幼兒很快能接受呢。我根據(jù)選擇的音樂設計了一張圖譜，并創(chuàng)編了一個故事，幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容，初步熟悉節(jié)奏。a段地音樂平緩一些，我告訴幼兒小火車要出去旅行啦，它一邊跑一邊唱著歌：嗚嗚 嗚、嗚嗚 嗚、轟隆轟隆，嗚嗚 嗚、嗚嗚 嗚、轟隆轟隆，把語音節(jié)奏融入故事中，，以講故事的形式進行語音節(jié)奏訓練，因為有語音節(jié)奏的訓練，再引導幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的節(jié)奏，幼兒很快就掌握了。最后在用打擊樂器演奏，整個活動一環(huán)扣一環(huán)，感覺還是比較順暢。

反思整個活動，也有一些地方做的不好。1、第二環(huán)節(jié)是幼兒一遍聽音樂、一邊看圖譜，老師只是讓幼兒邊聽音樂邊看老師指圖譜，如果老師再讓幼兒一邊分段聽音樂、一邊聽老師之圖譜講故事，幼兒對音樂的理解會更深刻。2、圖譜中用圓片表現(xiàn)轟隆轟隆的聲音不是很明顯，畫簡單的輪子會更清晰，更利于幼兒掌握節(jié)奏。 3、演奏音樂結(jié)束的地方還可以處理得更好些。

快樂的啰嗦教學反思篇七

“興趣是學習時最好的老師”，這句話一點不假。在課堂上要想使學生自覺、主動地參與到學習當中去，教師除了加強課程內(nèi)容與學生實際生活的聯(lián)系外，還應關(guān)注學生的學習興趣，以多種方式去刺激和感染學生，使其對學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進而能積極、主動地參與學習活動。

在本節(jié)課一開始，我就讓學生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日，使學生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導入，目的是激發(fā)學生的學習興趣，營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂，這樣學生一下子被吸引住了，把學生的興趣充分調(diào)動起來，以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。

學習在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。

在課上自己讀書的同時，我出示了相關(guān)的學習小建議，讓學生們在讀書時明確目標，清楚重點，知道現(xiàn)在的讀書任務是什么，然后按照建議中的步驟進行自主學習，學習效果顯著。在初讀課文時，我在小組學習之前出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利的進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。

解答學生的問題是課堂上的主要學習任務，但解決的方法并不單一。一個問題提出，不僅能引發(fā)學生思考，激活學生的思維，引起學生的爭論，還能引導學生自主地參與學習活動。學生在默讀課文后，我讓學生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程中，提高了學生的自主探究能力。

學文重在情感體驗，然而每個學生通過學習課文后的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索學習。最后以贈送愛心卡為結(jié)束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較，讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂！

快樂的啰嗦教學反思篇八

本課教學以“快樂的人”為課題，通過觀察、分析人體的多種優(yōu)美姿勢，激發(fā)學生的學習興趣，感受它的藝術(shù)特色。通過本課的學習，學生能用多種材料表現(xiàn)出特點突出的快樂的人，進一步提高學生的設計、制作能力。在本課教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成對生活中多種廢舊材料再利用的能力。使枯燥的美術(shù)知識同趣味形式及學生熟悉的生活融為一體，使學生對美術(shù)有親切感，拉近美術(shù)與學生生活的距離，本課在注重美術(shù)的工具性功能的同時，更強調(diào)美術(shù)的智育功能和完善自我功能，在注重美術(shù)教育的科學價值的同時，更強調(diào)美術(shù)教育的人文價值。

本課的教學主要有以下幾點變化：

首先以線造型表現(xiàn)為主線，以競賽游戲貫穿于教學中，變脫離學生生活和經(jīng)驗的學習內(nèi)容為多樣的美術(shù)活動：從學生的生活實際出發(fā)，針對學習者先前的經(jīng)驗和學習者的興趣，通過自己的經(jīng)驗來建構(gòu)認知。把美術(shù)活動建立在學生已有的經(jīng)驗上，緊密聯(lián)系學生的生活實際。努力反映學生身邊的美術(shù)，使學生感到親切、自然、有趣，引發(fā)學習美術(shù)的欲望。

第二、變枯燥的知識傳授為創(chuàng)設生動活潑的美術(shù)情境：關(guān)注學生學習的情感、態(tài)度、個性、價值觀，不再是知識第一位，民主、和諧的課堂氛圍加上豐富多彩的學習組織形式，激發(fā)學生學習的興趣，營造學生良好的學習情感，積極主動，全身心地投入學習活動。愛玩、好動是學生的天性，課堂中教師組織一些游戲活動如爭當“慧眼英雄”“智多星”“創(chuàng)新明星”“巧手超人”等“竄聯(lián)”美術(shù)知識，讓學生在玩中學，學中玩，做到學得有趣、學得愉快、學得輕松、學得主動、學得深刻?！皠?chuàng)設這種競賽的情境，課堂中充滿懸念，學生的情緒熱烈而高漲，避免了純粹知識表達的枯燥性，促使學生帶著強烈的學習動機和問題意識去尋找、探究知識的內(nèi)在規(guī)律，教學效果比較顯著。

第三、傳統(tǒng)的交流方式是教師問學生答。新理念指導下，教師作為課堂教學的組織者、引導者和合作者，給學生提供形式多樣的交流活動：生生交流、小組交流、師生交流等，使每位學生都有獨立思考的空間和提出問題的機會，相互切磋，取長補短，能力強的學生可以提出富有挑戰(zhàn)性的問題，并擔任起輔導有困難的學生的任務，能力稍差的學生可以先傾聽后表達自己的意見，這樣不僅能激發(fā)學生的主動思維，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而且培養(yǎng)了自主學習的能力，形成良好的交往品質(zhì)，在合作交流中學生感到學習成功的快樂，使學生深信自己的力量，指引他們力爭上游，培養(yǎng)學生利用美術(shù)知識分析問題和解決問題的，徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，勇于創(chuàng)新，打破陳規(guī)，對教材進行整合、重組，幫助學生在實踐中學，在合作中學，為學生終身學習奠定基礎(chǔ)。

最后采取多種評價手段：正確的學習評價對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，使他們向創(chuàng)造型人格發(fā)展，具有重要的作用，除應制定有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的評價標準外，評價觀念更新至為關(guān)鍵。例如：評價學生的創(chuàng)造力，不能把創(chuàng)造力僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征。創(chuàng)造力不與智力正相關(guān)，但一定和人的精神狀態(tài)、人格特征、綜合素質(zhì)正相關(guān)。學生在美術(shù)學習過程中，其探索行為受到鼓勵，不同于他人的意見受到重視、標新立異的作品得到贊揚，他們的創(chuàng)造興趣就會增強，創(chuàng)新精神就會發(fā)揚。在巡視過程中趁著學生繪畫的興致進行自評，可發(fā)揮其主體作用，深化創(chuàng)造過程；互評可以讓學生們互相取長補短；小組評議有利于加強學生間的情感交流；而教師點評則起著畫龍點睛、錦上添花的作用。靈活多變的點評方式從多角度、多方位看待學生的作業(yè)，更加客觀地給學生做出評價，這其中要注意的是教師的點評一定要站在學生的角度出發(fā)，用童心看作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，更多地張揚學生的個性。通過學生之間作業(yè)相互比較、討論?；ピu提出優(yōu)點及需要改進的地方，吸取他人好的繪畫方法與創(chuàng)意來改進自己的不足之處。學生之間的作業(yè)又可以互相激發(fā)其想象力的發(fā)展，這樣學生的學習興趣提高了，自信心、自尊心加強了，也提高了他們的成功率，學生的審美能力與語言表達能力隨之得到提高。