范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

七年級(jí)語(yǔ)文人教版第課狼篇一

一、教材分析：

《秋天的懷念》是部編教材新人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，得到多方面的教益。

作為敘事性散文作品，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。要有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)他、照顧他的事情，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，表達(dá)了對(duì)母親的懷念之情。

二、學(xué)情分析：

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維活躍，樂(lè)于探究，尤其是對(duì)新事物的好奇心比較重，他們樂(lè)于發(fā)言，課堂上能與老師保持良好的互動(dòng)，與同學(xué)積極合作、共同學(xué)習(xí)。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問(wèn)題。鑒于他們的生活經(jīng)驗(yàn)所限，對(duì)于特殊境遇下如何體會(huì)深沉無(wú)私的母愛(ài)會(huì)有所困難。可能會(huì)遇到：理解問(wèn)題、分析問(wèn)題不夠深刻，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題。這都需要教師從不同層面給予合適的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課在教材中所處的地位，及七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)及存在的問(wèn)題，我確定了下列教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：

知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。

過(guò)程與方法：通過(guò)母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛(ài)的內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親的語(yǔ)言神態(tài)等描寫(xiě)的品味，分析母親的形象，理解母愛(ài)的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。

四、教法學(xué)法

(一)教法的運(yùn)用：根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用以下四種方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：

1、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，整體感知文章內(nèi)容，把握作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2、問(wèn)題引導(dǎo)法：用問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生讀文本，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

3、啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)利用小組合作，促進(jìn)生生間、師生間的互動(dòng)。

(二)學(xué)法的滲透：教是為了不教，本節(jié)課主要從以下三個(gè)方面滲透學(xué)法。

1、品評(píng)賞析法：學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)文中精彩的語(yǔ)句、段落進(jìn)行品評(píng)、賞析、積累。

2、討論交流法：通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

3、小組合作法：隨著自主、合作、探究成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方式，小組合作學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)組織形式。通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

在對(duì)教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的基本原則，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

配樂(lè)朗誦《我與地壇》片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子對(duì)母親的愛(ài)，進(jìn)入主題，這篇書(shū)寫(xiě)著母親對(duì)兒子愛(ài)的《秋天的懷念》。呈現(xiàn)片段：

那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起學(xué)生曾有的情感體驗(yàn)，通過(guò)朗讀，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好情感鋪墊。

(二)速讀課文，整體感知

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下閱讀文章，篩選信息，整體把握文章內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是：

1、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?

2、為什么會(huì)在秋天懷念?

要求：邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)段，了解文章的情節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教。”同時(shí)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、概括文章內(nèi)容的能力、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

(三)品讀課文，分析形象

通過(guò)熟讀、品讀文章，理解文章所蘊(yùn)含的情感，以深入理解文章，解讀人物。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是：

1、母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象。

2、母親是怎樣教導(dǎo)我要“好好兒活”的，理解母愛(ài)的內(nèi)涵。

要求：品讀課文，找出文中描寫(xiě)母親動(dòng)作，語(yǔ)言和神態(tài)的詞句，用不同的符號(hào)標(biāo)出，并圈出重點(diǎn)詞，仔細(xì)品味母親“好好兒活”的含義，然后小組一起交流學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟讀、品讀文章，體會(huì)作者的情感，教師補(bǔ)充背景，增進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作背景的了解，進(jìn)而討論交流、分析鑒賞文中母親的形象，母愛(ài)的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟能力，以達(dá)到深入理解文章的目的。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步積累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母愛(ài)，突出教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。

(四)再讀課文，引發(fā)思考

在分析完人物形象的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充文章的寫(xiě)作背景知識(shí)，讓學(xué)生再讀文章，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而引發(fā)思考。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是：

1、我是怎樣“好好兒活”的?

2、我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?

要求：在文中找出相關(guān)語(yǔ)句、段落，帶著感情誦讀，思考。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義，把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式，結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，思考當(dāng)下我們應(yīng)該怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。

(五)重讀課文，知識(shí)拓展

通過(guò)學(xué)生再讀文章，了解文章在敘述方式上的特點(diǎn)，從而拓展知識(shí)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：

1、了解敘述方法——“插敘”

2、文中插敘的內(nèi)容和作用

要求：朗讀課文，從文中找出插敘的內(nèi)容，思考其作用。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解敘事性散文常用的敘述方式，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在日常寫(xiě)作中掌握插敘這種方法技巧。

(六)布置作業(yè)，讀寫(xiě)結(jié)合

1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。

七年級(jí)語(yǔ)文人教版第課狼篇二

16、《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，"吟"是古典詩(shī)歌的和種名稱，這里是"贊頌"的意思。作者以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。本文先通過(guò)幾個(gè)疑問(wèn)句啟發(fā)人們和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。

17、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。在結(jié)構(gòu)上，全文運(yùn)用了總分總的關(guān)系。

18、《綠色蟈蟈》是法國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇妙趣橫生的小品文。選自他的作品《昆蟲(chóng)的故事》(《昆蟲(chóng)記》)，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱為"講昆蟲(chóng)故事""講昆蟲(chóng)生活"的楷模。

19、《月球上的足跡》真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員登月的全過(guò)程。文章從"準(zhǔn)備、登月、升空、返航"四個(gè)方面按時(shí)間順序作了記敘。這是一篇饒有興味的科普小品。全文寫(xiě)得清楚明白，生動(dòng)形象，吸引人。

20、《山市》選自《聊齋志異》(一部文言短篇小說(shuō)集)，作者是清代文學(xué)家蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱"聊齋先生"。山市，山中蜃景，與"海市蜃樓"相似，是一種因折光反射而形成的自然現(xiàn)象。本文再現(xiàn)了山市由生成到消失的全過(guò)程，描述了山市的美景。

21、《風(fēng)箏》選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》。魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人，我國(guó)偉大的思想家，文學(xué)家，革命家。他在1918年第一次以"魯迅"為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。1921年發(fā)表了代表作《阿q正傳》。魯迅的作品集有：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，歷史小說(shuō)集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《二心集》《墳》《三閑集》《而已集》等。本文以"風(fēng)箏"為線索，圍繞"風(fēng)箏"敘寫(xiě)了封建教育思想對(duì)兒童精神上的壓制，表現(xiàn)了作者的自我剖析精神和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的極端憎惡。

22、張之路的《羚羊木雕》以"羚羊木雕"為線索， 通過(guò)"查問(wèn)木雕--贈(zèng)送木雕--取回木雕"幾個(gè)情節(jié)，表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài)，并提出疑問(wèn)：要木雕還是要友情。要不要取回木雕是整個(gè)事件的高潮和矛盾的焦點(diǎn)。

23、《散步》以時(shí)間順序敘寫(xiě)散步的過(guò)程，為我們展現(xiàn)了一幅動(dòng)人的畫(huà)面。體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，昭示中年人應(yīng)肩負(fù)起承前啟后的責(zé)任，給人以深刻啟示。

24、詩(shī)兩首。《金色花》以"假如我變成了一朵金色花"生發(fā)想象，展開(kāi)三幅耐人尋味的畫(huà)面，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。寄寓了母子情深以及人類天性的美好與圣潔?！都埓凡捎猛形锛那榈氖址ǎ磉_(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。文中紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

25、《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則。《詠雪》選自南朝宋時(shí)劉義慶組織人員編寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》，它是六朝志人小說(shuō)的代表作。全書(shū)共8卷，分為德行、言語(yǔ)、文學(xué)、政事等36門(mén)。本文編入"言語(yǔ)"門(mén)。通過(guò)謝太傅一家雪后賞景的故事，對(duì)才女謝道韞給予了有力的贊賞。謝朗的詩(shī)形象地寫(xiě)出了雪落的顏色和姿態(tài);而謝道韞的詩(shī)在追求形似的同時(shí)，更注重了神似，有深刻的意象?！蛾愄鹋c友期》記陳記七歲時(shí)的故事，表現(xiàn)了他的聰慧，但主要是寫(xiě)了他懂得為人的道理。"無(wú)信"和"無(wú)禮"為全篇核心。

26、《皇帝的新裝》是19世紀(jì)丹麥的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的童話作品。本文通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

七年級(jí)語(yǔ)文人教版第課狼篇三

教材分析：

本詩(shī)創(chuàng)作于 1973 年 6 月，正是“十年動(dòng)亂”期間。詩(shī)人在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造。一次，在桂林動(dòng)物園里見(jiàn)到了一只趾爪破碎，鮮血淋漓的被囚禁的老虎。但在“我”的眼中，這不僅僅是一只通常意義上的老虎，而是另一個(gè)“我”。那“血淋淋的破碎的爪子”“破碎的牙齒”“鐵籠”都使“我”想到了自己的境遇：當(dāng)時(shí)在干校的絕大部分學(xué)員都已回京或分配到別的城市，而自己是屬于少數(shù)不能入京的“分子”之一，心情是異常沉重。正如作者所說(shuō)：這只虎與我當(dāng)時(shí)的境遇是何其相似啊!而“灰灰的泥墻壁上，有一道一道的血淋淋的溝壑”則深深震撼了 “我”，那一聲“石破天驚的咆哮”發(fā)自“我”的靈魂深處，詩(shī)人借虎喻人，全詩(shī)贊揚(yáng)的是華南虎，表現(xiàn)的卻是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望 .

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨(dú)立人格 .

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路，整體把握的能力 .

3、誦讀品味詩(shī)歌，了解詩(shī)歌形象的象征意義，了解詩(shī)中的眾多形象所表現(xiàn)的深層意義，體會(huì)詩(shī)歌意境，把握詩(shī)歌主旨 .

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義 .

2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象 .

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析，評(píng)析語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想意義，字里行間所蘊(yùn)涵的深厚感情及哲理 .

課前準(zhǔn)備：

熟讀課文，解決字詞 .

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體顯示畫(huà)面，學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)一句完整的話：

虎嘯、魚(yú)游、雁翔、萬(wàn)事萬(wàn)物 ，世界 。

二、初步朗讀全詩(shī)，熟悉課文內(nèi)容

1、聽(tīng)錄音(或聽(tīng)教師范讀)營(yíng)造氣氛，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞、品味，自行正音 .

2、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。要求朗讀流暢、節(jié)奏合理、停頓恰當(dāng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)符合文意 .

三、學(xué)生再次朗讀課文，整體感知課文

出示思考題

2、對(duì)華南虎，“觀眾”和“我”持什么態(tài)度?你對(duì)“我”與眾人行為有怎樣的評(píng)價(jià)?

學(xué)生思考討論，明確：

1、它有著美麗的容貌和強(qiáng)健的形體，但它被囚于人類的牢籠中，遠(yuǎn)離了廣袤的山林——它的精神家園。它本屬于大山與森林，屬于大自然的自由的兒子，現(xiàn)在卻被囚禁在鐵籠里，供人觀看，呵斥、捉弄，這是一個(gè)扭曲生命的環(huán)境 .

華南虎有維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性 .

有關(guān)詩(shī)句如：背對(duì)膽怯而絕望的觀眾 ,/ 安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落——高傲不羈 .

夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨(dú)立 .

灰灰的水泥墻壁上 / 有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫、勇于抗?fàn)?.

2、“觀眾”對(duì)華南虎“砸”、“呵斥”、“誘惑”，冷漠粗暴靈魂麻痹，這是一群沒(méi)有獨(dú)立人格自我意識(shí)的群體，有時(shí)還會(huì)助紂為虐;“我”良知未泯，從華南虎身上感到一種沉寂在內(nèi)心深處的精神力量，靈魂被震撼而覺(jué)醒 .

四、深層研討，評(píng)論詩(shī)歌內(nèi)容

1、朗讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中最能震撼人心、表現(xiàn)主旨的詩(shī)節(jié) .

2、探討詩(shī)歌的主旨 .

3、學(xué)習(xí)這首詩(shī)有什么現(xiàn)實(shí)意義 .

5、聯(lián)系背景，你是如何理解華南虎形象及“觀眾”“鐵籠”“我”等的象征意義的 .

教師點(diǎn)撥：

2、詩(shī)人以被囚禁在鐵籠中，失去自由還飽受摧殘嘲弄的華南虎形象為象征，表現(xiàn)了自己及同類人在艱難困境中不屈的人格和對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望 .

3、這首詩(shī)作于 1973 年 6 月，正是“十年動(dòng)亂”時(shí)期，那是個(gè)最沒(méi)有詩(shī)意的年代。詩(shī)人在干校勞動(dòng)改造。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見(jiàn)到一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪憤怒絕望地把水泥墻壁刨出了一道道深深淺淺的血跡，那不馴的氣魄引起詩(shī)人靈魂強(qiáng)烈的震撼。回到干校，寫(xiě)下這首詩(shī)，表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求。在 20 世紀(jì) 70 年代初，這首詩(shī)表現(xiàn)中國(guó)正直、有良知的知識(shí)分子不屈服于黑暗，追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿誘惑的社會(huì)中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨(dú)立的人們，應(yīng)該都能從這首詩(shī)中得到啟迪和鼓勵(lì) .

4、省略號(hào)隱去了“我”的內(nèi)心活動(dòng)，“像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋的溝壑”喚醒了“我”的內(nèi)心，迫使“我”作一場(chǎng)靈魂的追問(wèn)。“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命;“羞愧”一詞說(shuō)明“我”在“不羈的靈魂”面前感到人類的庸俗、猥瑣和無(wú)知;那滴血的趾爪，那騰空而去的具有動(dòng)感的形象，既是“我”對(duì)華南虎不屈靈魂的膜拜，也是“我”屈辱靈魂的覺(jué)醒，它讓 “我”看見(jiàn)了人類的希望。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，作者處境同樣艱難，華南虎不羈的個(gè)性引起了詩(shī)人靈魂強(qiáng)烈的震撼，它喚起了詩(shī)人追求自由和光明的激情。使詩(shī)人明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，保持獨(dú)立、健全的人格奮然前行 .

5、這首詩(shī)具有濃厚的象征色彩。象征，就是通過(guò)某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。被囚在牢籠中的華南虎，代表著不屈的生命，執(zhí)著的靈魂;與之相對(duì)的是禁錮自由，代表邪惡的鐵籠。通過(guò)兩者之間的激烈沖突，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)精神自由、人格獨(dú)立的極度渴望 .

“觀眾”“嘰嘰喳喳”“膽怯而絕望”“可憐而可笑”——這是一群沒(méi)有獨(dú)立的人格和自我意識(shí)的群體。在詩(shī)中他們只是一群蒼白，概念化的符號(hào)。他們無(wú)恥、卑微、無(wú)聊、自以為是，他們是冷漠、市儈，有時(shí)還會(huì)助紂為虐的群體的真實(shí)寫(xiě)照 .

“鐵柵欄”“鐵籠”“灰灰的水泥墻壁”作為對(duì)華南虎“專政”的工具，是人類制造出來(lái)的色彩陰暗、冰冷無(wú)情的囚具。愚昧的大眾蔑視老虎向往的“蒼蒼莽莽的山林”，他們不但對(duì)自己囚牢一樣的生活境況不自知，而且還想用同樣的牢籠囚住，一切生靈。精神的獨(dú)立，往往被眾生當(dāng)成洪水猛獸，“兩道鐵柵欄”形象地表現(xiàn)了他們懦弱的心理 .

“我”也和其他人一樣，隔著鐵柵欄來(lái)“觀賞”華南虎。但“我”畢竟良知未泯，從老虎“像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋”的“悲憤” 中，“我”感到了沉寂在內(nèi)心深處的精神力量，感到了現(xiàn)世眾生的人格墮落?！拔医K于明白”，“我羞愧”，“我離開(kāi)”，“我恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲 / 石破天驚的咆哮”，這聲音來(lái)自“我”的靈魂，它代表了有良知、有思想的人靈魂的覺(jué)醒 .

六、誦讀品味，深入體會(huì)感情

1、朗讀指導(dǎo)：

第一、二小節(jié)以敘述語(yǔ)氣為主，第三、四小節(jié)要讀出華南虎對(duì)人類的輕蔑，讀出它內(nèi)心的孤獨(dú)和憂憤，更要讀出它的抗?fàn)?，最后一?jié)是作者感情的高潮，要讀出作者的羞愧和覺(jué)醒后的激憤 .

2、學(xué)生自由朗讀，深入品味情感 .

八、鞏固拓展

根據(jù)提示自己寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。

布置作業(yè)：

1、完成研討與練習(xí)，積累詞語(yǔ) .

2、課外嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)出你喜愛(ài)的一個(gè)小動(dòng)物的形象氣質(zhì) .

七年級(jí)語(yǔ)文人教版第課狼篇四

一、單項(xiàng)選擇題(請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填寫(xiě)在下表中，每小題2分，共24分)

1、進(jìn)入新的班級(jí)，面對(duì)陌生的同學(xué)，正確的做法應(yīng)該是 ( )

a、自我封閉，不理睬同學(xué) b、主動(dòng)認(rèn)識(shí)他們，也讓他們認(rèn)識(shí)自己

c、炫耀自己，蔑視他人 d、去認(rèn)識(shí)他們，但不讓他們了解自己

2、對(duì)于青春，我們充滿了好奇。因此，我們需要通過(guò)同學(xué)間的相互交流，彼此共享成長(zhǎng)的體驗(yàn)。你認(rèn)為同學(xué)間形成親密友情最基本的準(zhǔn)則是( )

a、相互尊重 b、主動(dòng)熱情

c、要講“哥們”義氣 d、要互相幫助

3、人與人之間是平等的，這里的“平等”是指 ( )

a、經(jīng)濟(jì)地位的平等 b、智力水平的平等

c、人格和法律地位的平等 d、受教育程度的平等

4、下列行為屬于真正幫助的是 ( )

a、幫助別人撒謊、隱瞞真相 b、遷就他人的缺點(diǎn)與與錯(cuò)誤

c、幫同學(xué)寫(xiě)作業(yè)，借試卷給同學(xué)抄 d、指出并幫助朋友改正缺點(diǎn)

5、中學(xué)生王某在網(wǎng)上聊天時(shí)，假冒本班同學(xué)張某的姓名，捏造本班學(xué)生孫某有小偷小摸的行為。王某的行為侵犯了張某的 和孫某的 ( )

a、 榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán) b、 隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)

c 、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán) d、 姓名權(quán)、隱私權(quán)

6、“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛;堅(jiān)車能載重，渡河不如舟;舍長(zhǎng)以求短，智者難為謀。”請(qǐng)你選出對(duì)這句話理解錯(cuò)誤的一項(xiàng) ( )

a、我們既要認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，又要認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足

b、我們要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短

c、我們要知足常樂(lè)，否則越比就越覺(jué)得自己無(wú)能

d、發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，有助于樹(shù)立自信，走向成功

7、“在前進(jìn)的道路上，我們搬開(kāi)別人腳下的絆腳石，有時(shí)恰恰是為自己鋪路。”這說(shuō)明( )

a、幫助別人，也就是幫助了自己 b、幫助自己也就是幫助了別人

c、真誠(chéng)的幫助都是為了補(bǔ)償 d、幫助別人不能獲得任何補(bǔ)償

8、俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！边@句話告誡我們，在班級(jí)中 ( )

a、要各司其職，做好自己的事 b、要團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助

c、要努力學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn) d、要明榮知恥，是非分明

9、在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠受到別人尊重的奧秘是 ( )

a、以平等態(tài)度對(duì)待大家 b、對(duì)他人的要求有求必應(yīng)

c、要有淵博的學(xué)識(shí) d、手中要有很高的權(quán)力

10、下列體現(xiàn)“己所不欲，勿施于人”的做法 ( )

a、小軍給別人取綽號(hào)，譏笑別人的生理缺陷

b、父母偷看孩子的信件、日記

c、小明主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)落后的同學(xué)

d、小紅在別人背后議論貶低其他同學(xué)

11、語(yǔ)文課上只有我的答案最有新意，同學(xué)們不由自主地為我鼓掌。以自己的行動(dòng)贏得他人肯定的行為是 ( )

a、自尊的表現(xiàn) b、缺乏自尊的行為

c、不知羞恥的表現(xiàn) d、虛榮心強(qiáng)的表現(xiàn)

12、“開(kāi)口笑笑，笑古笑今，凡事付之一笑;大肚能容，容天容地，于人何所不容”，這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的一種美德是( )

a、尊重 b、 幽默 c、誠(chéng)信 d、寬容

二、簡(jiǎn)答題(每小題4分，共8分)

13、熱情開(kāi)朗的性格，會(huì)對(duì)人的生理、心理產(chǎn)生積極影響，營(yíng)造融洽的人際氛圍。你知道怎樣可以培養(yǎng)熱情開(kāi)朗的性格嗎?(至少二點(diǎn))(4分)

14、“珍惜自己的感情是一種修養(yǎng)，尊重別人的感情是一種美德。珍惜自己的感情，會(huì)贏得別人對(duì)你的尊重;尊重別人的感情，別人會(huì)更珍惜與你交往”，這句話說(shuō)明了什么?(4分)

三、閱讀分析題(共8分)

15、王妍：“真討厭!鏡子里的我怎么一只眼睛單眼皮，一只眼睛雙眼皮呢?睫毛也不夠長(zhǎng)，唉!要是能長(zhǎng)著雙眼皮、一雙大眼睛多好呀!”李相：“都讀九年級(jí)了，我的個(gè)子還是只有1.5米，和其他同學(xué)走在一起，落差實(shí)在太大了，以至于同學(xué)取笑我。以前父母總說(shuō)，以后會(huì)長(zhǎng)高的，但我都15周歲了，即使能長(zhǎng)也長(zhǎng)不了多少，這讓我很苦惱?！闭?qǐng)問(wèn)：

(1)王妍和李相的煩惱共同說(shuō)明了什么?(4分)

(2)假如你是他們的同學(xué)，你該怎樣勸說(shuō)他們呢?(4分)

四、活動(dòng)與探究題。(共10分)

16、現(xiàn)代社會(huì)，文明禮貌、社交禮儀成為個(gè)人道德修養(yǎng)和社會(huì)文明程度的重要表現(xiàn)，也成為一個(gè)國(guó)家和民族精神文明的標(biāo)志。那么中學(xué)生怎樣才能做到有禮貌、重禮儀呢?請(qǐng)從學(xué)生、家庭成員、社會(huì)三個(gè)角度，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

作為一名學(xué)生，我應(yīng)該：

作為一名家庭成員，我應(yīng)該：

作為社會(huì)的一分子，我應(yīng)該：

七年級(jí)語(yǔ)文人教版第課狼篇五

1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)

初中二年級(jí)、一課時(shí)

四、教學(xué)手段

實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)

五、教學(xué)方法

激趣法

六、教學(xué)步驟

(一)課文導(dǎo)入

向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

(二)學(xué)生朗讀課文，教師正字音

(三)轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。(問(wèn)題由實(shí)物投影展出)

形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。

問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”?

答案：課文第一段。

問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

(四)了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

(五)教師總結(jié)全文

巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段

擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段

《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。第5段

揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6——7段

采取措施：通過(guò)議案、成立部門(mén)。第8段

(七)作業(yè)

抄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)“中的詞語(yǔ)。

七年級(jí)語(yǔ)文人教版第課狼篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章的思路

2、認(rèn)識(shí)父親這一人物形象

3、感受人間至愛(ài)親情

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。

剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛(ài)的深沉與博大，我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

板書(shū)課題。

二、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，教師深入到各個(gè)小組了解情況。

(一)整體感知

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考問(wèn)題。顯示問(wèn)題。

想一想：

文中情節(jié)哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的?

小組討論交流，教師視情節(jié)引導(dǎo)：上下文聯(lián)系起來(lái)，具體語(yǔ)句……

(二)合作探究

我們理清了文章的思路，你在閱讀時(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

(三)相互質(zhì)疑

小組中有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.

靈活安排:

學(xué)生可指名求教，其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助.

(四) 教師導(dǎo)學(xué)

通過(guò)剛才的求救及救助，我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們?請(qǐng)大家自由闖關(guān)!

顯示:

自由闖關(guān) 每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)?

第1關(guān): 本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義?

第2關(guān)：你認(rèn)為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用。

第3關(guān)：你認(rèn)為爸爸是一個(gè)怎樣的人?

第4關(guān)：你知道末尾“我”默念的花的含義么?

在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況，作簡(jiǎn)要板書(shū)(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))

(五)體驗(yàn)與反思

:談一談

在父親的影響下，“我”長(zhǎng)大了。我們每個(gè)人都要長(zhǎng)大，都含有父親的呵護(hù)，你的父親是如何教育你的呢?請(qǐng)暢說(shuō)欲言。

(六)教師總結(jié)

文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文人教版第課狼篇七

邱永

結(jié)合自己實(shí)際工作情況，我把自己在教學(xué)工作中的關(guān)于新教材下政治教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的一點(diǎn)

心得體會(huì)

總結(jié)

一、從新教材編寫(xiě)特點(diǎn)來(lái)看新教材下思想品德教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

新采用的人民教材和以前采用的人教版相比，更加強(qiáng)化了教材和學(xué)生生活的聯(lián)系，使教材以學(xué)生體驗(yàn)為基礎(chǔ)，并由學(xué)生的切身體驗(yàn)走向廣闊的現(xiàn)實(shí)和理論世界，形成真實(shí)的、成為學(xué)生“第二天性”的“德性之知”。新教材一直強(qiáng)調(diào)“只有建立在學(xué)生體驗(yàn)基礎(chǔ)上、能夠引起學(xué)生理念和行動(dòng)改變的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)，只有得到認(rèn)同的外在要求才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體自覺(jué)自愿的行為，才能轉(zhuǎn)化為自律。”

二、從教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)看新教材下思想品德教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

我們的教學(xué)對(duì)象，是剛剛從小學(xué)升入初中的一年級(jí)學(xué)生，他們的生理和心理在短時(shí)間內(nèi)都面臨著急劇變化，多數(shù)學(xué)生個(gè)人意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，對(duì)老師、父母開(kāi)始從小學(xué)的依附服從變成獨(dú)立反叛。如果教學(xué)過(guò)程缺乏作為學(xué)習(xí)主體學(xué)生的感知、體驗(yàn)和認(rèn)同，課文內(nèi)容很容易淪為教師一廂情愿的枯燥說(shuō)教，對(duì)學(xué)生理念、行為的改變毫無(wú)裨益。同時(shí)，初一學(xué)生一方面認(rèn)知水平懵懂蒙昧，另一方面童心、玩念、好奇心非常旺盛，所以自我管理能力比較薄弱，往往知易行難，“知道不好，可就是管不住自己”的情況屢見(jiàn)不鮮。如果缺乏針對(duì)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的指導(dǎo)方法，教學(xué)同樣只流于形式。

綜上所述，我認(rèn)為，新教材下，如何有效引導(dǎo)、多方啟發(fā)，讓學(xué)生真切感知、親身體驗(yàn)、發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同課本中所述內(nèi)容，并有的放矢的提供切實(shí)有效的方法給學(xué)生以指導(dǎo)是整個(gè)思想品德教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、

我做人民版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第14、15、16頁(yè)《與誘惑做斗爭(zhēng)》的課堂設(shè)計(jì)時(shí)，正是貫徹了這一教學(xué)理念，從而取得了很好的教學(xué)效果：

1.課前預(yù)測(cè)：教學(xué)立足學(xué)生，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平靈活選組教材

現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)生獲得知識(shí)的途徑日益多樣化、開(kāi)放化，可以說(shuō)，對(duì)于一個(gè)已經(jīng)有了一定生活經(jīng)歷、一定知識(shí)儲(chǔ)備并具備上網(wǎng)瀏覽信息能力的初一學(xué)生來(lái)講，課本上提到的任何知識(shí)都不太可能完全是一張白紙。正如奧布魯納說(shuō)過(guò)：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。教師能否花點(diǎn)時(shí)間了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平靈活選組教材對(duì)有效教學(xué)是很有必要的。

比如本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)，一、認(rèn)識(shí)誘惑、二、分辨誘惑、三、有效抵御誘惑。我在開(kāi)展本課教學(xué)前，就對(duì)我所教授學(xué)生(初一年級(jí)125班共64人)做了一個(gè)課前調(diào)查：

2.結(jié)合本課教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，有的放矢的對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

正確認(rèn)識(shí)什么是誘惑?討論我們?yōu)槭裁幢徽T惑吸引?

討論誘惑除來(lái)帶給我們很容易看到和感知的美好感覺(jué)外，它還會(huì)帶給我們什么?得出結(jié)論，必須學(xué)會(huì)分辨并自覺(jué)抵抗不良誘惑。

此環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，能否讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)誘惑，擺脫誘惑，我選了三個(gè)案例：

幻燈片1、人最初接受的誘惑：糖果的誘惑。

幻燈片2、人生中一次也不可嘗試的致命的誘惑：野外游泳、攀高、吸毒。

幻燈片3、生活中天天面對(duì)的家常便飯式的誘惑：電視節(jié)目和作業(yè)，溫暖被窩和鍛煉計(jì)劃、按時(shí)上課和玩會(huì)電子游戲。

隨后得出誘惑的完整概念：誘惑很有吸引力，能夠我們帶來(lái)某些美好的感受，但誘惑的吸引力是短暫的，一時(shí)間美好的感覺(jué)背后往往會(huì)讓我們付出長(zhǎng)期的、沉重的代價(jià)。

最后得出結(jié)論：必須抵御誘惑，才有健康生活。

誘惑能夠有效的抵制嗎?

擒賊先擒王，從最讓學(xué)生頭痛的網(wǎng)絡(luò)的誘惑開(kāi)始著手。結(jié)合課本《真情告白――美麗的陷阱》一節(jié)內(nèi)容，用事實(shí)和學(xué)生的親身體驗(yàn)說(shuō)明：虛擬的游戲，對(duì)人生的幫助是非常有限的，把寶貴的時(shí)間放在虛擬的游戲中是不值得的。人的觀念的動(dòng)物，觀念一變行為就變。生命的高貴之處就在于可以選擇，只要管住自己，什么誘惑都可以戰(zhàn)勝。

有效抵御誘惑的具體方法又有那些?

結(jié)合課本“我的對(duì)應(yīng)方案”，提供具體方案，讓學(xué)生在樹(shù)立擺脫誘惑明確意識(shí)的前提下掌握有效抵抗誘惑的具體方法。

總之，思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程。它的實(shí)質(zhì)是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德，學(xué)校開(kāi)設(shè)思想品德課的重要目標(biāo)是學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)。從這個(gè)角度來(lái)講，我們可以這樣認(rèn)為，思想品德教學(xué)是一門(mén)指導(dǎo)學(xué)生“精神成人”的學(xué)科。這樣一門(mén)有關(guān)“精神成人”的學(xué)科，如果缺乏受教育的個(gè)體――學(xué)生的感知、體驗(yàn)、認(rèn)同是不可能有多少效果的。因?yàn)橹挥惺芙逃膫€(gè)體懂得了這個(gè)道理，并把這個(gè)道理內(nèi)化為自己做人的尺度，成為自己心理和行為的一種準(zhǔn)則，并能用這種準(zhǔn)則來(lái)要求自己才是真正的成人。任何外在要求、規(guī)勸只有受教育個(gè)體的經(jīng)過(guò)認(rèn)同，才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體自覺(jué)自愿的行為，才能轉(zhuǎn)化為自律?？菰锏恼f(shuō)教，會(huì)像附在玻璃板上的水彩畫(huà)，不久就會(huì)被歲月沖刷得了無(wú)痕跡、不可能對(duì)學(xué)生形成“健康做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣。

七年級(jí)語(yǔ)文人教版第課狼篇八

一、 教材分析：

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書(shū)中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

在前一節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”的基礎(chǔ)上再來(lái)考慮“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實(shí)是從一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。

二、 教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

(一)、認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);

2、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

(二)、能力目標(biāo)：1、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題的能力;

2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;

3、學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí);

2、樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn);

3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立：

1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn);

2、“植物對(duì)空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn)，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)探究的方法和能力。

四、教學(xué)方法：

1、 本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。

2、 本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成，所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的“過(guò)程”和結(jié)果的處理方法。讓知識(shí)的獲得滲透在過(guò)程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。

五、學(xué)習(xí)方法：

通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)課前的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響呢，行云流水般引入新課。

(二)新知學(xué)習(xí)：

1、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：

第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開(kāi)小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。

第二步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說(shuō)詞的圖片，如：烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過(guò)漫長(zhǎng)的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來(lái)而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會(huì)學(xué)到。

2、生物對(duì)環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

課前親自探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過(guò)程;2、有明確的目標(biāo);3、有明確的結(jié)果;4、使用語(yǔ)言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過(guò)程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。

學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。

第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：

a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物，它對(duì)自然界有什么益處?

b、為什么我國(guó)開(kāi)發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草?從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。

第四步：播放動(dòng)畫(huà)“屎克螂出國(guó)記”，以生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣。

3、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個(gè)別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰(shuí)提出的問(wèn)題最有價(jià)值?”在問(wèn)題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點(diǎn)很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要!

(三)、作業(yè)練習(xí)：(見(jiàn)教材)

這是兩道開(kāi)放性題，既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程的邏輯順序就是這樣安排的。實(shí)踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)， 利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。

七年級(jí)語(yǔ)文人教版第課狼篇九

我們七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校和上級(jí)有關(guān)部門(mén)工作計(jì)劃，特制定本學(xué)期的備課組工作計(jì)劃如下：

一.指導(dǎo)思想：

基于學(xué)習(xí)任務(wù)及小組合作學(xué)習(xí)的課堂，落實(shí)新課改，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以“面向全體學(xué)生，共同提高教學(xué)質(zhì)量”為指導(dǎo)思想，同時(shí)在教學(xué)中滲透情感教育。樹(shù)立本組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和課題研究，積極開(kāi)展校本研究，進(jìn)一步提高我們組數(shù)學(xué)整體的教學(xué)水平。

二.工作要點(diǎn)

1.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的課堂，提高課堂教學(xué)效率。

2.認(rèn)真開(kāi)展集體備課和課題研究活動(dòng)，加強(qiáng)備課組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師的示范作用。

3.深化數(shù)學(xué)教學(xué)研究，提升數(shù)學(xué)教師科研素養(yǎng)，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。

4.立足課堂，在有效教學(xué)策略上深入實(shí)踐與研究。

三.具體措施

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)。

進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的特點(diǎn)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)，重難點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，提出具體可行的教學(xué)方法，繼續(xù)開(kāi)展教科研活動(dòng)，積極參與校本課程的研發(fā)工作，提高教科研能力。

2.加大課堂教學(xué)改革力度，做到“有效教學(xué)”。

探索適合學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)方式，把“基于學(xué)習(xí)任務(wù)及小組合作學(xué)習(xí)的課堂，”的教學(xué)模式作為本學(xué)期課堂教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念的更新，做到課堂教學(xué)的有效性。

3.加強(qiáng)備課組教研活動(dòng)，強(qiáng)化教研功能。

由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)繼續(xù)實(shí)行集體備課制，備出優(yōu)質(zhì)課，特色課，全力打造實(shí)用課，共同探索新的教學(xué)模式，同事注重發(fā)揮每位教師各自的教學(xué)特色。

4.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真完成各單元的練習(xí)卷，檢測(cè)卷，由專人負(fù)責(zé)，他人審核，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。在平時(shí)教學(xué)中，及時(shí)反饋教學(xué)情況，認(rèn)真分析原因，并及時(shí)調(diào)查和整改措施，努力提高教學(xué)質(zhì)量。