作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

中班語言月亮教案反思篇一

1.感受故事內(nèi)容的有趣，體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。

2.喜歡閱讀，能對(duì)故事內(nèi)容展開想象。

3.通過閱讀，理解故事情節(jié)。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來嘗月亮的情景。

學(xué)習(xí)句式“xx爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說月亮的味道真好”

難點(diǎn)形成原因

想象力局限

難點(diǎn)解決策略

需要幼兒實(shí)際圖像與手形進(jìn)行結(jié)合想象。

一、幼兒預(yù)期表現(xiàn)

1.每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的?

3.讓我們來聽聽故事里的動(dòng)物是怎么想的。

二、看ppt，聽講故事，理解作品

(老師邊講述故事邊插問)

1.請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛?有幾只小動(dòng)物?

2.小動(dòng)物們都很著急，請(qǐng)你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮?

3.小魚在想什么?你們認(rèn)為它說得對(duì)嗎?

4.聽了這個(gè)故事，你覺得哪里最有趣?

5.小動(dòng)物是用什么方法摘到月亮的?

三、完整欣賞，想象遷移

1、讓我們一起再來完整欣賞這個(gè)故事。

2、如果讓你們也來摘月亮，你們會(huì)想什么辦法?

幼兒能想象月亮的各種形態(tài)，以及月亮的形狀，對(duì)月亮的味道具有想象力。

1、提問的方式還有待改進(jìn)，提問的主題要更加明確，避免因?yàn)橹黝}不明而?影響幼兒回答。

中班語言月亮教案反思篇二

活動(dòng)內(nèi)容：

語言活動(dòng)--講故事：月亮船活動(dòng)目標(biāo)

１.知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場(chǎng)。

２.領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河。

３.蒲公英遇到了什么事情？它找到家了嗎？是誰幫它找到的？她的家是哪里？

三、分段了解故事情節(jié)

３.天黑了，誰出現(xiàn)了？誰和張老師表演一下談們的對(duì)話呢？對(duì)話）怎么才能找到蒲公英的家呢？（只要找到最大的海洋、最高的山、最大的廣場(chǎng)、最長的城墻）

４.我們隨著月亮船去看看，世界上最大的海洋、最高的山、最大的廣場(chǎng)、最長的城墻各是什么，它們?cè)谀睦铩＃ń處熃又v述最后一段）提問：

（1）它們首先找到了世界上最大的海洋，叫什么？（太平洋）

（2）又看到了世界上最高的山，叫什么？（喜馬拉雅山）

（3）地面上出現(xiàn)了一片光芒，這就是世界上最大的廣場(chǎng)，叫什么呢？（北京天安門廣場(chǎng)）

（4）蒲公英的家到底在哪里？這就是世界上最長的城墻，叫什么？（萬里長城）

四、看圖講故事

１.教師播放課件，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片自由啊會(huì)講故事。

五、小結(jié)：我們是中國的小主人，不僅要為我們偉大的祖國感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長大了把我們的祖國建設(shè)得更加美麗、更加富強(qiáng)！

課后反思本次活動(dòng)中，我選擇了以中國娃為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對(duì)話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場(chǎng)。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

開頭時(shí)我借劃小船為游戲，引出《月亮船》的故事。接著我進(jìn)行講故事，要求幼兒認(rèn)真聽故事，然后回答問題。孩子們聽的十分認(rèn)真，對(duì)我提出的兩個(gè)問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會(huì)變長的小圖片吸引住了，注意力放到了別處，后半段故事聽的不夠清楚，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時(shí)也是聽的少的緣故，像喜馬拉雅山孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對(duì)話和了解祖國的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@，這個(gè)部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達(dá)出來。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞一些祖國的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪。

雖然順利完成了本節(jié)活動(dòng)，但是在執(zhí)教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如：當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí)，我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍?；顒?dòng)過程中缺乏激情，感染力不夠，沒有真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性；沒有和幼兒身心交流；沒有進(jìn)入到幼兒的內(nèi)心世界。只是扮演了一個(gè)老師的主講作用，沒有達(dá)到教師與幼兒的角色轉(zhuǎn)變。沒有給幼兒創(chuàng)建平等、寬松、和諧的活動(dòng)氛圍。同時(shí)教學(xué)掛圖設(shè)計(jì)存在缺陷，沒有將我國的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒。

中班語言月亮教案反思篇三

《月亮船》是大：班的一個(gè)精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對(duì)話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會(huì)到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識(shí)性。

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場(chǎng)。

2、能復(fù)述故事，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。

1、教學(xué)掛圖。

2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場(chǎng)的圖片。

3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。

讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進(jìn)行表述。

注重愛國情感的激發(fā)。

一、組織教學(xué)：

小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在請(qǐng)聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。

二、兒歌導(dǎo)入：

彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。好，小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢?(月亮船)對(duì)，是月亮船，今天老師就帶來一個(gè)關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎?(想聽)

三、分段播放故事錄音。

四、教師設(shè)問題，請(qǐng)幼兒回答：

1、故事的名字叫什么?(月亮船)

2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的?(仙女)

3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里?(中國)那兒有最高的山是什么山?(喜馬拉雅山)那兒有最長的墻是什么墻?(萬里長城)那兒有最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門廣場(chǎng))

五、出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒和老師一起講述故事。

1、教師提問：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國，那你們的家鄉(xiāng)在哪里?(中國)你還知道我們中國有哪些美麗風(fēng)景?(長江三峽、日月潭等)

2、請(qǐng)幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場(chǎng)的名字，教師出示相應(yīng)的圖片，以加深幼兒的印象。

六、教師小結(jié)：

我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個(gè)中國人而感到自豪。

七、播放劃船的音樂

現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在活動(dòng)一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測(cè)蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。

二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性

整個(gè)活動(dòng)中，我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答，及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘M織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng)，愿意大膽交流自己的想法。

活動(dòng)中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來?！币婚_始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，如果你迷路了，你心里會(huì)怎樣?自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導(dǎo)入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗(yàn)不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景，對(duì)他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說，有話說的話題。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝大家!

中班語言月亮教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用看圖講述及游戲的方法理解并學(xué)習(xí)兒歌，讀準(zhǔn)“巴”、“媽”“菜”、“龜”“娃”等字音。

2、在學(xué)習(xí)過程中感受兒歌詼諧、有趣的風(fēng)格，培養(yǎng)朗誦的興趣。

3、能分析兒歌，培養(yǎng)想象力。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

準(zhǔn)備：

1.課件ppt

2.頭飾

過程：

師：對(duì)我是月亮，我有個(gè)特別好聽的名字，叫月亮巴巴。請(qǐng)你們大聲的叫出我的名字好嗎?

師：我家有一座特別大的房子，里面住著許多人，你們猜猜會(huì)有誰住在里面呢?

師：到底誰住在里面呢，我們一起來看看。

師：這是誰?(媽媽)媽媽出去會(huì)干什么?幼兒自由說，然后出示菜籃。

師：媽媽出去----買菜，里面住著誰?(出示奶奶)

師: 奶奶出去干嘛?(起腳)里面住著誰?(小鳥)

師：小鳥出去又干啥?(小鳥出去飛飛)里面住著誰?(烏龜)

師：烏龜出去干什么?(烏龜出去爬爬)里面還住著誰?(娃娃)

師：你覺得娃娃想吃什么?(娃娃想吃雞蛋)，變變變，變出一個(gè)大雞蛋。

1、師：寶貝們，月亮上都住著誰?(媽媽、奶奶、小鳥、小烏龜、娃娃)

2、師：月亮巴巴編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽。(利用動(dòng)作幫助幼兒理解記憶)

師：你們也來念念好嗎?先看看小雪是怎么念的。(看圖譜念)

師：現(xiàn)在我們看著圖譜，用好聽的聲音念一遍。好嗎?

1、接龍游戲：小雪念第一句，小朋友念第二句。(念上題目)

2、男女分組念(接龍游戲)男孩念第一句，女孩念第二句。

1、第一次游戲

說游戲的要求：請(qǐng)?jiān)贫浣憬惝?dāng)月亮巴巴，你們五個(gè)要藏在月亮巴巴的后面，其他小朋友說兒歌，當(dāng)說到誰出來了，你就趕緊走出來，要加上好看的動(dòng)作。我們來試一試。

2、第二次游戲

附兒歌：

月亮巴巴

月亮月亮巴巴，里面住個(gè)媽媽。

媽媽出來買菜，里面住個(gè)奶奶。

奶奶出來洗腳，里面住個(gè)小鳥。

小鳥出來飛飛，里面住個(gè)烏龜。

烏龜出來爬爬，里面住個(gè)娃娃。

娃娃要吃大雞蛋，變出一個(gè)大—雞—蛋。

反思：

《月亮月亮巴巴》是一首詼諧、幽默，瑯瑯上口的兒歌。 “連環(huán)式”結(jié)構(gòu)體式是這首兒歌最大的特點(diǎn)。雖然兒歌的篇幅有些長，但兒歌中的形象“媽媽、奶奶、娃娃”是孩子們非常熟悉的，描述的各個(gè)角色典型的動(dòng)作也是接近孩子生活的，因此比較適合我們小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

在活動(dòng)中，大部分幼兒能積極參與，有動(dòng)作、表情、聲音也比較好聽。但在后面朗誦時(shí)，王紫嫣、來昊陽、 喬靜榮興趣并不濃，而且互相交流，注意力不集中。于是，我私下讓他們朗誦了一下詩歌，都過關(guān)了，我分析：首先是時(shí)間有些長了，個(gè)別孩子的堅(jiān)持性較短，應(yīng)關(guān)注個(gè)別孩子。其次：這幾個(gè)孩子坐在后面，前面的孩子做動(dòng)作回?fù)踝∷麄儯捎跊]有老師的關(guān)注會(huì)逐漸失去興趣，所以上課的位置也應(yīng)安排好。

所以，在每次活動(dòng)之前，教師應(yīng)將孩子備好，關(guān)注到每個(gè)孩子，才能讓他們參與積極。

中班語言月亮教案反思篇五

1、欣賞兒歌感受兒歌中的意境美和擬人化的風(fēng)格。

2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

3、鼓勵(lì)幼兒在集體面前大聲地朗誦兒歌。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)掛圖 幼兒用書中班《語言》上

一、開始部分：談話活動(dòng)

（1）小朋友，你們自己洗過手絹嗎？自己洗過澡嗎？

（2）討論：說一說，你是怎么洗手絹，怎么洗澡的？

（3）今天月亮也要來洗澡，想知道是怎么洗澡的嗎？

二、基本部分

（1）欣賞教師有表情地朗誦兒歌。

兒歌的名字叫什么？月亮在哪里洗澡？月亮在洗澡時(shí)發(fā)生了什么事情？幼兒看掛圖，教師朗誦。

討論：最后月亮到哪里去了？

教師小結(jié)：這個(gè)月亮既調(diào)皮又可愛，你們喜歡她嗎？

（2）教師和幼兒已互動(dòng)的方式學(xué)念兒歌。

1、教師說兒歌前半句，幼兒填上后半句，接句說兒歌。

2、教師說第一句，幼兒說第二句。

3、有感情的完整朗誦兒歌。

三、結(jié)束部分

表演朗誦兒歌《洗月亮》，鼓勵(lì)幼兒在集體面前，有感情的大聲朗誦詩歌。

教學(xué)活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)還可以通過欣賞“月夜”的短篇錄像或月夜的景物圖片，幫助幼兒幼兒感受月夜的意境美，使活動(dòng)開始幼兒就沉浸在美的氛圍中。

從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)兒歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入。

中班語言月亮教案反思篇六

1.欣賞、理解詩歌內(nèi)容，感受作品的意境和情感。

2.學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。

：理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。

1.月亮圖片、背景圖、背景音樂、青蛙、小鳥圖片。

2.課前請(qǐng)家長配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。

一、談話導(dǎo)入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?老師也有好朋友，我的好朋友是xxx。

二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容

1.師配樂朗誦，讓幼兒初步感受詩歌的意境美。

提問：這首詩歌好聽嗎?是什么名字?你聽到詩歌中說誰是月亮的好朋友。

2.再次欣賞，初步了解詩歌內(nèi)容。

提問：你聽詩歌中小鳥、青蛙、寶寶說了什么?

3.分段理解詩歌，并出示圖片。

朗誦詩歌第一段，并提問：小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛)朗誦詩歌第二段，提問：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漂)師朗誦詩歌第三段，并提問：寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：盛)小結(jié)：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。

三、學(xué)習(xí)詩歌，并有感情的朗誦。

1.師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。

2.有感情地配樂朗誦詩歌。

3.在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩歌句式，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，替換人物和樹上、水里的動(dòng)物。

教后反思：在這次詩歌朗誦過程中，我在練習(xí)策略上進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性還挺高的。我是這樣嘗試的：在每一次練習(xí)時(shí)都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí);接著老師退出，只看圖;然后連圖也退出，全憑記憶;最后是通過分男女、分組等形式來進(jìn)行比賽，因?yàn)檫M(jìn)入中班幼兒好勝心更強(qiáng)，所以通過教師有意識(shí)地一次次挑戰(zhàn)、比較，幼兒的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

中班語言月亮教案反思篇七

談話導(dǎo)入

師：你們看到過月亮嗎?

幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等。

師：你們看到的月亮是什么樣子的?

幼兒：圓圓的、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。

教師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起欣賞。

二、初步感受詩歌內(nèi)容

1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?

幼兒可以泛泛地說

2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。

提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝?

(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?

(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?

(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?

三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵

1、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。

2、組織幼兒討論。

(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個(gè)月亮?

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥為什么說：月亮和我好?

幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。

教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮。

理解詞：掛

師：這里用了一個(gè)好聽的詞：掛，請(qǐng)小朋友做一個(gè)“掛”的動(dòng)作，

老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個(gè)包。

請(qǐng)幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒：紙會(huì)漂在水面;塑料汽車會(huì)漂在水面等。

師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩。

幼兒：月亮的影子一會(huì)有，一會(huì)就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

(3)詩歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮，你們是怎么認(rèn)為的?

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來說?

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

幼兒：好像盆里放了一個(gè)月亮。

師：寶寶為什么說“月亮和我好”?

幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她

師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?

幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興。

師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

3、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩，請(qǐng)幼兒讀出來。

四：創(chuàng)造性仿編

1、你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)

2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌。

3、還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請(qǐng)幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

中班語言月亮教案反思篇八

1、欣賞、理解詩歌內(nèi)容，感受作品的意境和情感。

2、學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。

3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。

1、月亮圖片、背景圖、背景音樂、青蛙、小鳥圖片。

2、課前請(qǐng)家長配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。

一、談話導(dǎo)入你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？老師也有好朋友，我的好朋友是xxx。

二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容

1、師配樂朗誦，讓幼兒初步感受詩歌的意境美。

提問：這首詩歌好聽嗎？是什么名字？你聽到詩歌中說誰是月亮的好朋友。

2、再次欣賞，初步了解詩歌內(nèi)容。

提問：你聽詩歌中小鳥、青蛙、寶寶說了什么？

3、分段理解詩歌，并出示圖片。

朗誦詩歌第一段，并提問：小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛）朗誦詩歌第二段，提問：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漂）師朗誦詩歌第三段，并提問：寶寶在什么地方看到了月亮。（臉盆里）。寶寶看到月亮是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：盛）小結(jié)：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。

三、學(xué)習(xí)詩歌，并有感情的朗誦。

1、師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。

2、有感情地配樂朗誦詩歌。

3、在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩歌句式，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，替換人物和樹上、水里的動(dòng)物。

在這次詩歌朗誦過程中，我在練習(xí)策略上進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性還挺高的。我是這樣嘗試的：在每一次練習(xí)時(shí)都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí)；接著老師退出，只看圖；然后連圖也退出，全憑記憶；最后是通過分男女、分組等形式來進(jìn)行比賽，因?yàn)檫M(jìn)入中班幼兒好勝心更強(qiáng)，所以通過教師有意識(shí)地一次次挑戰(zhàn)、比較，幼兒的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。