學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

小學數(shù)學讀書心得體會篇一

數(shù)學不僅是一門學科，更是一門科學。在小學階段，數(shù)學不僅是學生學習的一部分，更是培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)造力的基石。我在讀書的過程中深深地感受到了數(shù)學的魅力，逐漸培養(yǎng)了自己的數(shù)學興趣。同時，老師們通過生動有趣的課堂教學和互動討論，激發(fā)了我對數(shù)學的好奇心和求知欲，使我對數(shù)學充滿了熱情。

第二段：形象生動的教學方式

數(shù)學作為一門抽象的學科，在小學階段如何讓學生更容易理解和掌握數(shù)學知識成為了教師們需要面對的一項挑戰(zhàn)。而在我讀數(shù)學的過程中，老師們采用了一系列形象生動的教學方式，使抽象的數(shù)學概念變得更具體。例如，通過用圖形、實物教具等來幫助理解，引導學生動手、動腦，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

第三段：靈活多樣的題目設計

數(shù)學題目的設計不僅僅是數(shù)學知識點的灌輸，更需要培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力。在課堂上，老師們設計了一系列的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的求知欲和思考能力。這些題目不僅涉及到數(shù)學知識的運用和計算，還包括了一些思維拓展的問題，引導我們從不同角度思考和解決問題。通過這樣的學習，我逐漸培養(yǎng)了自己的邏輯思維和解決問題的能力。

第四段：團隊合作的重要性

數(shù)學作為一門智力的競技運動，需要學生具備良好的團隊合作能力。在小學階段，老師們通過組織小組活動和小組競賽等方式，培養(yǎng)了學生之間的合作意識和團隊精神。在團隊合作的過程中，我學會與他人進行有效的溝通和協(xié)作，通過互相學習和借鑒，提高了自己的數(shù)學水平。團隊合作不僅讓我感受到了數(shù)學學習的樂趣，更培養(yǎng)了我的集體榮譽感和責任感。

第五段：數(shù)學給我?guī)淼氖斋@

在小學階段，數(shù)學讀書不僅僅是學習數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生各方面能力的過程。通過數(shù)學的學習，我逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力，提高了解決問題的能力。同時，數(shù)學還讓我體驗到了與他人合作和共同努力的樂趣，培養(yǎng)了我的團隊合作能力和集體榮譽感?？偟膩碚f，數(shù)學讀書不僅僅是學習一門學科，更是在我成長過程中的寶貴財富，對我的人生發(fā)展起著重要的推動作用。

通過上述五段的論述，我們可以清晰地看到數(shù)學讀書的重要性以及對我個人做為一個小學生在學習和成長方面的巨大幫助。數(shù)學作為一門智力運動，需要我們不斷地學習和思考，通過數(shù)學讀書，我從中獲得了很多收獲和成長，相信這對我以后的發(fā)展會起到積極的促進作用。

小學數(shù)學讀書心得體會篇二

我是個普通的數(shù)學老師，忙忙碌碌中不覺已虛度幾年。幾年來我不敢說已經讀了多少多少書，更不敢說把閱讀作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經越來越離不開閱讀了。因為我雖是個普通的數(shù)學老師，但我很想能做一個比普通更好一點的數(shù)學老師，是閱讀讓我知道了自己的不足，更是閱讀讓我找到了改變的方法，給了我前進的動力。

第一次那么真切地感覺到自己需要閱讀源于我上的一節(jié)數(shù)學課。在此之前，我從來不認為自己缺乏閱讀，更不覺得自己需要閱讀，不就是一幫毛孩子嗎?有什么對付不了的，況且我只是個數(shù)學老師，閱讀的事情就讓語文老師去做吧。記得那節(jié)課講的是圓周率，由于課前準備還算充分，又是硬幣，又是細線，一番實驗過后，學生們很快得出了結論。我一看，離下課時間還早，那就給學生講講圓周率的其他知識吧，比如祖沖之與圓周率。學生見我要給他們介紹偉大的數(shù)學家祖沖之了，個個精神抖擻，豎直了耳朵。見學生們這副架勢，我反倒有點心虛了，因為有關祖沖之與圓周率的知識，我也并不比他們多知道多少，只是依稀還記得以前看過的一些關于祖沖之的資料，不過要讓我當著全班學生的面準確陳述，那是肯定做不到了。沒辦法，說出去的話，總不能往回撤吧。硬著頭皮，開始了我的介紹：“祖沖之是我國古代一位著名的數(shù)學家，他的成就十分偉大”，考慮到自己了解的也不多，我盡量講著一些不太會出錯的話，沒想到屋漏偏逢連夜雨，沒等我講完，一個學生拋出了第一個問題：“老師，他是哪個朝代的呢?”是呀，他是哪個朝代的呢?我快速地想從腦袋中提取出學生想要的答案，無耐腦袋中存貨寥寥，實在記不起來了，哎，只怪自己讀書太少，當時那個悔呀。不過考慮到自己剛做他們的老師不久，要是一下子被學生考倒，那以后豈不是沒了威信。正在痛苦而尷尬的時候，一個學生舉起了手，“老師，我知道，祖沖之是我國南北朝時著名的數(shù)學家和天文學家，他遠在一千五百年以前就推算出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間，我還知道月球背面有一座環(huán)形山，被稱為祖沖之環(huán)形山……”學生們顯然被他滔滔不絕的講述吸引了，他們并沒有注意我這個被尷尬地晾在一邊的老師。

學生們是寬容的，之后他們繼續(xù)喜歡著我的課，喜歡著我這個不能給他們足夠多知識的老師。然而，那種被掏空的感覺一次次地提醒著我要拿起書來，靜下心來，多閱讀，多記錄，多思考。于是閱讀的日子真正走進了我的生活，從一開始的為了不被學生問倒而閱讀，到后來的為了解惑而閱讀，為了成長而閱讀，為了做一個比普通老師好一點的老師而閱讀，閱讀在悄悄改變著我的生活。于是在教學中我知道了反思，知道了分析，知道了一個好的老師應該是一個會閱讀有思想的老師。那幾年里，手邊的一本本數(shù)學方面的教育著作豐盈了我的教學思想，教會了我如何順應教育教學規(guī)律做一個合格的數(shù)學老師。

正如著名特級教師張興華老師所言，“一個數(shù)學教師的閱讀，如果僅僅局限在數(shù)學教育范疇，那么他的發(fā)展必然有限。只有廣泛涉獵，博采眾學，方能海闊天空?！本瓦@樣，我開始嘗試越過數(shù)學和教育，關注歷史、文學、美學、哲學等，真正開始了我的“雜讀時代”。實際表明，恰恰是這種在外人看來“不守規(guī)矩”的閱讀，豐富了我的知識、開闊了我的視野、厚實了我的思想。在閱讀的陪伴下我一路從容前行。

應該說自己是幸運的，因為我們的學校十分重視師生的閱讀，現(xiàn)在更是把閱讀當成了頭等大事來抓，掀起了轟轟烈烈地“讀書節(jié)“活動。特別要感謝學校對教師快速成長的要求以及每月一得的規(guī)定書寫，讓我逐漸養(yǎng)成了閱讀的習慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望，我想我一定會實現(xiàn)這一愿望的，因為有閱讀作為我的成長奠基，讓我變得充實而有思想。

小學數(shù)學讀書心得體會篇三

數(shù)學是一門抽象而又高深的學科，對于小學生來說，學習數(shù)學是一項挑戰(zhàn)。然而，通過不斷努力和實踐，我逐漸領悟到了數(shù)學的奧妙。下面我將就我在數(shù)學學習中的收獲和體會來談談我對數(shù)學的理解。

第一段：從應用中發(fā)現(xiàn)樂趣

在我小學三年級的時候，我開始對數(shù)學產生了興趣。正是在那個年級，老師開始教我們一些簡單的數(shù)學應用，比如計算面積和周長。我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學在日常生活中的應用之處，比如選購文具時計算價格，或者計算家中物品的尺寸。這些實際的應用讓我覺得數(shù)學不再是一堆枯燥的算式，而是可以幫助我解決實際問題的有趣工具。

第二段：發(fā)現(xiàn)數(shù)學的邏輯

在小學四年級的時候，我開始學習基礎的代數(shù)知識。剛開始時我并不理解為何要用字母來代替數(shù)字，感覺這樣增加了復雜度。然而，隨著學習的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)了代數(shù)思維的優(yōu)勢。代數(shù)不僅可以讓我們用更簡潔的方式表示數(shù)學問題，還能夠幫助我們理清數(shù)學問題之間的邏輯關系。這個發(fā)現(xiàn)讓我對數(shù)學興趣更濃厚，也讓我對解決數(shù)學問題有了更深的思考。

第三段：數(shù)學中的策略和技巧

在小學五年級的時候，我開始學習一些解決數(shù)學問題的策略和技巧。例如，找規(guī)律、逆向思維和分步解題法等等。這些方法的引入使我的數(shù)學水平得到了提升。我深刻地體會到，解決數(shù)學問題需要有系統(tǒng)的思考，而不僅僅是填寫正確的數(shù)字。掌握這些策略和技巧，我在解決數(shù)學問題時更加游刃有余，不再感到困惑和束手無策。

第四段：培養(yǎng)數(shù)學思維的重要性

通過學習數(shù)學，我體會到了培養(yǎng)數(shù)學思維的重要性。數(shù)學思維不僅僅是計算問題的能力，更是一種邏輯推理和問題解決的能力。在解決數(shù)學問題時，我們需要運用邏輯思維來分析和推斷，需要總結和歸納問題的特點和規(guī)律。這種思維訓練不僅可以幫助我們更好地理解和應用數(shù)學，還能夠提升我們在其他學科和生活中的思維能力。

第五段：數(shù)學學習中的挑戰(zhàn)與動力

學習數(shù)學并非一帆風順，我也曾遇到過很多困難和挫折。但是正是這些挑戰(zhàn)，讓我更加努力地學習數(shù)學。在解決一個個難題時，我不僅增強了自己的數(shù)學能力，更學會了面對困難和挫折時的堅持。我相信，只要我不放棄，克服困難，就一定能夠取得更大的進步。這種動力和堅持，正是我數(shù)學學習中的最大收獲。

通過數(shù)學的學習，我不僅增加了知識，提升了技能，更重要的是，培養(yǎng)了一種系統(tǒng)思維和解決問題的能力。數(shù)學讓我學會了分析問題、解決問題和思考問題的方法，這對我的學習和生活都有很大的幫助。我相信，數(shù)學將是我人生中不可或缺的重要部分。

小學數(shù)學讀書心得體會篇四

第一，教師提問。在實施教學過程中，教師要掌握提問的藝術、精細設計提問的環(huán)節(jié)、調控課堂的氣氛等。

第二，學生回答?？梢允强陬^的.表達，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不一致的地方，教師引導學生辯論、討論，讓學生在碰撞的過程中將所學知識認識清楚。此外，利用多媒體還可以將學生回答問題的信息予以放大，既使學生有積極參與的意識，又讓學生有成就感。

第三，小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內的合作將學生的行為集中在完成教學中的既定任務。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學效益。

3、任務導向：教師提出待定課題，布置給全體同學或分解成多個不同的“單元”，以任務的形式，因“任務而導”的時間越多，學生的學習機會就越多，學生的成功率可能更高。

4、引導學生投入學習過程。這一關鍵行為，致力于增加學生學習學術性科目的時間。它與教師的任務導向和內容覆蓋面相關。教師的任務導向應該為學生提供更多的機會，去學習那些將要評估的材料。

如何辦呢?教學刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評價性的氣氛中提供反饋機會;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚;監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨立完成練習期間頻繁地檢查進展情況。

5、確保學生成功率。學生學習的成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。教師要在有限時間內，讓學生獲得更多的發(fā)展。在每組教學刺激后，要安排練習或問題討論，使大多數(shù)學生獲得成功的體驗。只有積極、主動地參與學習過程，學生才能得到發(fā)展。學習的本質屬性是自主性。培養(yǎng)學生的自主性，是教師的職責。有效學習必然是自主學習，有效教學策略也就是培養(yǎng)學生自主性的教學策略。

不可否認，有效教學方法一書并不是在空談什么素質教育，而是在告訴我們如何成為一名真正能發(fā)揮自身價值的教師。

小學數(shù)學讀書心得體會篇五

《小學數(shù)學教學策略》一書，讓我對小學數(shù)學教學有一個清晰的認識，領悟了小學數(shù)學教育教學工作的真諦，掌握了小學數(shù)學教學基本策略，從而提高了從事小學數(shù)學教學工作的基本能力。

讓我覺得作為一名合格的教師，要不斷提高小學數(shù)學教師的科學文化素養(yǎng)。

只具備良好的職業(yè)道德素質，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向學生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養(yǎng)決定著教師對教學內容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質量的高低，也直接關系著學生知識結構的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代數(shù)學教師的科學文化知識包括以下幾個方面：

1、數(shù)學專業(yè)知識。這是數(shù)學教師的知識結構的核心部分，專業(yè)知識豐富的教師，才能正確地理解小學數(shù)學教材的內容與結構，熟知各年級教材的地位、較好地掌握小學數(shù)學中的概念、性質、定律、法則、公式及數(shù)量關系的確切含義。

要想當好小學數(shù)學教師，還必須具有扎實的初等數(shù)學知識、一定的高等數(shù)學知識以及一些數(shù)學史知識。只有掌握了這些知識，小學數(shù)學教師才能透徹地分析小學數(shù)學教材體系，準確地把握數(shù)學知識的結構體系，為數(shù)學教學工作奠定堅實的基礎。

2、教育基本理論。這是教師專業(yè)科學知識的重要內容，是教師教學工作必須具備的理論知識。學校全面實施素質教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育心理學、以提升教育理論修養(yǎng)。

3、教育科研的基礎知識。教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學規(guī)律的認識活動，是一個立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關的基礎知識，如教育科學研究的'選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結果的定性與定量分析等。教師要著重學習教育研究方法、教育統(tǒng)計方法、教育測量、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。

4、相關學科知識。小學數(shù)學教師除了應具備數(shù)學專業(yè)知識、教育基本理論外，還應該具有與數(shù)學學科、日常生活密切相關的其他方面的知識，既有數(shù)學專長，又廣泛涉獵其他知識領域，其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等?？傊處熢谶@些知識結構中，對于與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應該使用多媒體技術，使計算機成為課堂教學的輔助工具，推進教學手段的現(xiàn)代化。這既可以擴大教師自身的知識面，增強教育、教學的效果，喚起學生強烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模。

小學數(shù)學讀書心得體會篇六

第一段：數(shù)學是一門重要的學科，對我們的學習和生活都有著深遠的影響。在上小學的這幾年里，我養(yǎng)成了良好的數(shù)學學習習慣，不僅提高了自己的數(shù)學水平，也培養(yǎng)了一種邏輯思維的能力。通過讀書的過程，我深刻地認識到數(shù)學學習不僅僅是求解題目，更是一種思維方式。

第二段：在讀書的過程中，我了解到數(shù)學不同于其他學科，它更注重邏輯思維和分析能力的培養(yǎng)。在上小學的這幾年里，老師經常強調我們要學會觀察問題，提出問題，分析問題，解決問題。通過這樣的學習方式，我逐漸掌握了數(shù)學的基本概念和方法，并且在解題時能夠靈活運用，找到解題的突破口。

第三段：除了培養(yǎng)邏輯思維和分析能力，讀書還讓我明白了數(shù)學是一個需要耐心和堅持的學科。有時候遇到難題，我會感到沮喪和困惑，但通過不斷地學習和思考，我漸漸地找到了解題的方法。所以，我明白了數(shù)學學習不能急于求成，要有耐心去積累和總結，因為數(shù)學是一個漸進的學科，每一步都是建立在前一步的基礎上。

第四段：讀書還讓我明白了數(shù)學不僅僅是生活中的計算和測量，它更深層次地反映出數(shù)學的哲學思想。例如，在學習幾何的過程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的形狀和空間關系是如何相互聯(lián)系和影響的。這讓我對世界的表象和內在規(guī)律有了更深刻的認識，也讓我明白了數(shù)學是一門與生活息息相關的學科。

第五段：通過對數(shù)學的學習，我明白了數(shù)學并不是一門枯燥乏味的學科，反而是一門充滿有趣和發(fā)現(xiàn)的學科。我喜歡數(shù)學中的邏輯推理和問題解決的過程，尤其是找到解題的方法和策略時的成就感。讀書不僅讓我提高了數(shù)學的水平，也培養(yǎng)了我的觀察力、思維能力和解決問題的能力，這些都將對我未來的發(fā)展起到重要的作用。

總結：通過讀書的過程，我深刻地認識到數(shù)學學習不僅僅是求解題目，更是一種思維方式。讀書培養(yǎng)了我邏輯思維和分析能力，讓我明白了數(shù)學需要耐心和堅持，反映出了數(shù)學的哲學思想，同時也讓我喜歡上了數(shù)學的有趣和發(fā)現(xiàn)之處。讀書不僅提高了我的數(shù)學水平，也對我的全面發(fā)展起到了重要的作用。

小學數(shù)學讀書心得體會篇七

我是一個普通的農村數(shù)學教師，忙忙碌碌中不知不覺已經度過4多個春秋。4年來我不敢說已經讀了多少多少書，更不敢說把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經越來越離不開讀書了。曾經經常對語文老師非常羨慕，能和學生一起讀書，能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆，我們數(shù)學老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學內容的感受，或者是簡單的工作總結等。但是隨著自己讀書的不斷深入，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞，但它們同樣是我平時工作的思考、實踐沉淀的精華，人生的精華，勤于實踐和創(chuàng)新，慢慢的積累和沉淀，樹立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學中知道了反思，知道了分析，知道了一個好的老師應該是一個會有思考有思想的老師。這幾年里，手邊的一本本數(shù)學方面的教育著作豐盈了我的教學思想，教會了我如何順應教育教學規(guī)律做一個合格的數(shù)學老師。

自從學校開展了教師讀書論壇活動，讓每一位老師都讀書、讀好書，《給教師的建議》、《小學數(shù)學教師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等，學校和上級推薦了好多的好書，從此，書成了我床邊的精神食糧，書給了我前進的動力。

我樂讀書，可以讓我擺脫生活中的痛苦，消除壓抑，盡情的沉浸在書的世界里，教師是清貧的，但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質財富的人生活的更美好，更充實，更自由，更快樂！應該說自己是幸運的，因為現(xiàn)在我們的學校十分重視師生的閱讀，校長更是把讀書當成了頭等大事來抓。特別要感謝學校對教師讀書的檢查，讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望，我想我一一定會實現(xiàn)這一愿望的，在讀書中學習，在讀書中成長，讀書會讓我變得充實而有思想。

在《小學數(shù)學教學策略》這本書中，吳正憲老師說過：好課不是靠說出來的，好招不是靠模仿出來的，好教師不是靠教出來的，而是在長期的教學實踐中摸爬滾打歷練出來的。所以說看到這本書，我愛不釋手，雖說平時的工作很多，沒大有時間讀書，但是每個星期都拿出一點時間，看看這本書，然后寫寫讀書筆記。

上次介紹了《小學數(shù)學教學策略》中的提問和理答的策略，這次重點介紹一下“在課堂教學中實施有效評價的策略”這個策略。

課堂教學離不開教師與學生的交流評價，教師運用怎樣的評價語言，能夠適時貼切激發(fā)學生的學習興趣、調到學生的積極性，保護學生學習的熱情，教師又該通過與學生的交流評價引發(fā)學生的主動思考，促進學生積極地思維，最終促進學生的不斷發(fā)展？帶著這樣的問題，我細讀了“在課堂教學中實施有效評價”這個策略。

美國心理學家佛洛姆說過；‘人性最深刻的稟賦，就是被賞識的渴望”小學生渴望受到表揚，贊賞的欲望更加強烈，作為教師在學生的學習過程中，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)，善于欣賞的眼睛，捕捉每個孩子在學習過程中的閃光點，然后用語言將他放大，將他點燃。

例：劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認識》中，有一個片段：在尺子上從幾到幾就是1厘米。幾乎所有的學生都是從左到右進行觀察并分別說出，在尺子上從0到1是一厘米，從1到2是一厘米，從2到3是一厘米，……這時候，有個學生從右到左觀察，說出從4到3是一厘米，這時劉老師，豎起了大拇指，贊賞的說道：有新意，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法，一般人都習慣從左到右依次往后看，一說到4，就往后想到5，所以從4到5是一厘米，可是這個同學的想法與眾不同??！他不僅會順著想，還會倒著想，從4到3也是一厘米，棒不棒？”

學生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米，”對于我來說，這就是孩子們應該掌握的知識，不會過多的去表揚孩子，只會一帶而過。而劉老師卻能夠抓住這一個細節(jié)，對學生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵“有新意，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法，與眾不同?。　边@樣的贊賞是教師發(fā)自內心的對學生的喜愛與欣賞，他給學生帶來的是肯定，是愉悅，是自信，給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力，也許未來的小發(fā)明家會由此誕生。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途。在以后的教學中，要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，然后用語言將他放大，將他點燃。激發(fā)學生的學習興趣。

策略中介紹了劉德武老師在教學中策略，抓住了孩子在口算2.5x4和2.4x5，孩子們紛紛搶答，有一名學生稍微提前了一點，劉老師對這個孩子提出了特別的表揚：“我特別清楚地聽到那個穿紅衣服的男同學最快說出得數(shù)，特別的敏捷，盡管也許就快出了零點零幾秒，但是就占得了先機。思維敏捷可以帶動語言敏捷，當然前提是觀察敏捷，2.5x4=10，2.4x5=12，這兩道題也容易混。”

思維敏捷的教師帶動思維敏捷的學生，語言敏捷的教師教出語言敏捷的學生，觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學生。雖說在我的課堂中，也捕捉到不少學生的閃光點，但是這種情況的出現(xiàn)，大部分是在自己的常規(guī)課堂中，如果是公開課，心里想著下一個教學環(huán)節(jié)是什么？本節(jié)課的教學任務會不會完成，。而對學生的發(fā)言，有時候沒有仔細的去聽，就像上次王康的課堂，教師沒有仔細的去傾聽學生的發(fā)言，更沒有對學生的表現(xiàn)給出一個很好的評價。

好的課堂教學應當為學生留有思考的空間，每一個問題的提出，都不應該急于得到結論，更應該關注學生獲取結論的過程。

文中介紹了吳正憲老師在上《分數(shù)的初步認識》一課時，教學二分之一，讓學生結合自己的生活經驗，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一。有的用一半表示，有的畫圖表示，如：畫個圓，平均分成2半。等等各種方法。這是教師在黑板上寫出二分之一，并說明，這就是你們生活中見到的一半，，現(xiàn)在你們對自己表示的方法，愿意擦得可以擦掉，愿意保留的頁可以保留。這時有兩個孩子不愿意擦掉，隨著教學過程的深入，其中一個孩子把自己的圖畫擦去了，只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示，吳老師耐心的等待他并出示了百分之一，這個孩子畫著畫著，放下筆：說：不畫了鵝，畫圖太麻煩了！此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說：感謝你，你終于接受了這個分數(shù)。

這一點是不是值得的我們老師所借鑒，給每個孩子留下思考的空間。

有效地課堂教學評價源自于正確的學生觀，教師只有從內心尊重學生，信任學生，理解學生，寬容學生，接納學生，才能夠通過自然，誠懇，真摯的評價語言對學生進行有效地評價。

小學數(shù)學讀書心得體會篇八

俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的`內心深處我一直認為多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學數(shù)學教師》。

每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學數(shù)學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內容，總是對自己教學的一個充電。學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也?！?/p>

對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法――知道為何學習？從哪里學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。

個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

比方法更重要的是方向。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。

常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。

小學數(shù)學讀書心得體會篇九

作為小學生的我，一直以來都覺得數(shù)學是一門神秘而又困難的學科。然而，在老師的引導和家長的鼓勵下，我開始有了對數(shù)學的興趣，并且慢慢領悟到數(shù)學的樂趣。通過閱讀相關的數(shù)學書籍，我積累了一些心得體會，下面我將和大家分享一下。

第一次接觸數(shù)學的時候，我總是會感到困惑和茫然。曾經，當我第一次接觸到小學數(shù)學時，就覺得難以理解，每當老師講解完一個概念后，我總是一頭霧水，不知所措。但是，我并沒有放棄，我認識到數(shù)學并非一門難以掌握的學科。后來，我在課余時間里開始閱讀一些數(shù)學書籍，逐漸對數(shù)學有了更深的認識。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學是一門需要邏輯思維和動手實踐的學科，只要我保持耐心和努力，就能夠理解其中的奧秘。

在學習數(shù)學的過程中，我認識到數(shù)學的重要性。數(shù)學不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。數(shù)學的思維方式是邏輯嚴密的，它可以培養(yǎng)我們的系統(tǒng)性思維和分析能力，幫助我們在日常生活中迅速解決問題。通過學習數(shù)學，我學會了如何進行推理和證明，如何通過規(guī)律和模式找到解題的方法。這些技能不僅在數(shù)學上有所助益，也使我在學習其他學科時更加游刃有余。

數(shù)學是一門需要思考和實踐相結合的學科。盡管數(shù)學問題看起來很抽象，但通過實踐，我們可以將它們變得具體而真實。例如，在學習平面幾何時，我喜歡通過畫圖將抽象的概念轉化為具體的形狀。畫圖不僅能幫助我理解問題，還可以幫助我尋找解題的方法。另外，紙上得來終覺淺，我還會嘗試將數(shù)學運用到實際生活中。例如，在購物時計算折扣和找零，或者在測量物體時運用尺子和量杯等工具。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅存在于課本和黑板上，它無處不在，我們可以在日常生活中隨時隨地的運用它。

數(shù)學的學習需要持之以恒的努力。數(shù)學不是一朝一夕就能學好的，需要我們堅持不懈地去學習和練習。我會經常復習之前學過的知識，進行反思和鞏固。同時，我還會主動尋找一些有趣的數(shù)學問題和游戲，通過它們來激發(fā)興趣和提高技能。

通過學習數(shù)學，我不僅獲得了知識，還獲得了思維和技能。數(shù)學讓我變得更加自信和堅韌，它不僅讓我愛上了數(shù)學，也改變了我的人生態(tài)度。因此，我要感謝數(shù)學，感謝老師和家長對我的支持和鼓勵，讓我能夠在學習數(shù)學的道路上不斷前行。

在我的成長過程中，學習數(shù)學是一件非常困難的事情，但是，我逐漸明白到，只要我持之以恒，努力不懈，任何事情都能夠取得好的成績。通過讀書和實踐，我體會到了數(shù)學的樂趣和興奮，也懂得了數(shù)學的魅力和重要性。我相信，在未來的學習和生活中，我會繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自我，在數(shù)學這條道路上不斷追求進步和突破。因為，數(shù)學已經成為了我生活的一部分，我會一直保持著對數(shù)學的熱愛和探索。

小學數(shù)學讀書心得體會篇十

莫里斯·克萊因（morriskline,1908—1992），紐約大學庫朗數(shù)學研究所的教授，榮譽退休教授，他曾在那里主持一個電磁研究部門達20年之久。他的著作很多，包括《數(shù)學：確定性的喪失》和《數(shù)學與知識的探求》等。

本書論述了從古代一直到20世紀頭幾十年中的重大數(shù)學創(chuàng)造和發(fā)展，目的是介紹中心思想，特別著重于那些在數(shù)學歷史的主要時期中逐漸冒出來并成為最突出的、并且對于促進和形成爾后的數(shù)學活動有影響的主流工作。本書所極度關心的還有：對數(shù)學本身的看法，不同時期中這種看法的改變，以及數(shù)學家對于他們自己的成就的理解。

本書的一些篇章只提出所涉及的領域中已經創(chuàng)造出來的數(shù)學的一些樣本，可是我堅信這些樣本最具有代表性，再者，為著把注意力始終集中于主要的思想，我引用定理或結果時，常常略去嚴格準確性所需要的次要條件。本書當然有它的局限性，作者相信它已給出整個歷史的一種概貌。

本書的組織著重在居領導地位的數(shù)學課題，而不是數(shù)學家，數(shù)學的每一分支打上了它的奠基者的烙印，并且杰出的人物在確定數(shù)學的進程方面起決定作用。

本書論述了從古代一直到20世紀頭幾十年中的重大數(shù)學創(chuàng)造和發(fā)展，目的是介紹中心思想，特別著重于那些在數(shù)學歷史的主要時期中逐漸冒出來并成為最突出的、并且對于促進和形成爾后的數(shù)學活動有影響的主流工作。本書所極度關心的還有：對數(shù)學本身的看法，不同時期中這種看法的改變，以及數(shù)學家對于他們自己的成就的理解。

本書的一些篇章只提出所涉及的領域中已經創(chuàng)造出來的數(shù)學的一些樣本，可是我堅信這些樣本最具有代表性，再者，為著把注意力始終集中于主要的思想，我引用定理或結果時，常常略去嚴格準確性所需要的次要條件。本書當然有它的局限性，作者相信它已給出整個歷史的一種概貌。

本書的組織著重在居領導地位的數(shù)學課題，而不是數(shù)學家，數(shù)學的每一分支打上了它的奠基者的烙印，并且杰出的人物在確定數(shù)學的進程方面起決定作用。

小學數(shù)學讀書心得體會篇十一

數(shù)學是一門需要思考和分析的學科，也是小學生學習中必不可少的一部分。數(shù)學讀書對于小學生來說既有挑戰(zhàn)性又有趣味性，通過讀數(shù)學書籍，我們可以提高自己的數(shù)學水平，鍛煉我們的思維能力，培養(yǎng)我們的邏輯思維和解題能力。在讀數(shù)學書籍的過程中，我有了一些心得體會。

第二段：學習方法

首先，讀數(shù)學書籍要有一種正確的學習方法。我們應該先通讀全書，了解書中的章節(jié)結構和重點內容，并做好讀書筆記。在閱讀過程中，我們要認真理解每個概念和公式，并進行舉一反三的思考，找到其應用和聯(lián)系。另外，我們可以嘗試利用數(shù)學學習APP或者在線課程來輔助學習，這樣可以更加直觀地理解數(shù)學的知識點和應用。

第三段：解題技巧

其次，數(shù)學讀書還需要一些解題的技巧。在解題的過程中，我們應該注重理解題意，仔細辨別題目中的條件和要求，找到解題的關鍵。而且，我們要善于歸納總結，尤其是一些解題的方法和定理，這樣在類似的題目中就可以運用相似的思路來解題。另外，我們還要注重習題的練習和思考，通過多做題來鞏固所學的知識，提高我們的解題能力。

第四段：數(shù)學興趣

讀數(shù)學書籍的過程中，我們還要培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。數(shù)學有時候可能會讓人感到枯燥和乏味，但是只有我們對數(shù)學產生了興趣，才能更好地投入其中。我們可以通過數(shù)學實踐活動、游戲和競賽來增加對數(shù)學的興趣。同時，我們還可以和同學一起討論數(shù)學問題，分享自己的思考和解題方法，通過交流和合作來激發(fā)對數(shù)學的熱愛。

第五段：提高數(shù)學能力

最后，通過讀數(shù)學書籍我們可以提高自己的數(shù)學能力。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，通過讀數(shù)學書籍我們可以鍛煉我們的邏輯思維能力和空間想象能力，提高我們的解題能力。而且，數(shù)學的學習還可以培養(yǎng)我們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，這些能力在我們的日常生活和學習中都會起到重要的作用。

總結：

通過讀數(shù)學書籍，我們可以提高自己的數(shù)學水平，培養(yǎng)我們的思維能力和解題能力。在讀書的過程中，我們需要正確的學習方法和解題技巧，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，并通過不斷的學習和實踐來提高自己的數(shù)學能力。數(shù)學是一門需要思考和分析的學科，只有我們充滿熱情和耐心地去讀，并且不斷地運用所學的知識，才能真正地掌握數(shù)學，讓數(shù)學成為我們學習中的得力助手。

小學數(shù)學讀書心得體會篇十二

數(shù)學是一門重要的學科，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力起著至關重要的作用。在小學階段，我通過閱讀相關的數(shù)學書籍，不僅加深了對數(shù)學知識的理解，還提高了解決數(shù)學問題的能力。下面我將分享我在閱讀數(shù)學書籍過程中的心得體會。

首先，我意識到數(shù)學是一門需要堅實基礎的學科。在讀數(shù)學書籍的過程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學的各個知識點之間是相互聯(lián)系的，前面的知識點掌握得不好，后面的知識點就會出現(xiàn)困難。因此，我從一開始就重視打好數(shù)學的基礎。通過反復復習和練習，我將基礎的數(shù)學概念牢牢地記在腦海中，并能夠熟練應用于解決實際問題。在學習數(shù)學的道路上，我深深體會到了基礎知識的重要性。

其次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學是一門需要思維的學科。在讀數(shù)學書籍時，我養(yǎng)成了良好的思維習慣，例如善于觀察問題、善于提問和善于歸納總結。通過觀察和思考，我能夠深入理解問題的本質，并找到解決問題的方法。而通過提問，我可以激發(fā)和拓展自己的思維，從而進一步提高解決問題的能力。此外，歸納總結是深化對數(shù)學知識理解的重要方法之一。在讀完一本書之后，我會將其中的重點和難點進行歸納總結，這不僅能夠加深對數(shù)學知識的理解，還可以幫助我在以后復習時更快地回憶起相關的知識。

再次，我認識到數(shù)學是一門需要耐心的學科。在解決數(shù)學問題的過程中，我常常會面臨困惑和挫折。但是，我學會了通過耐心與毅力來面對困難。我發(fā)現(xiàn)只有堅持下去，不放棄，才能夠找到解決問題的方法。在遇到困難時，我會先冷靜下來，細心分析問題，尋找解決問題的線索。即使解決一個問題需要花費很多時間，我也不會灰心喪氣，而是堅信自己會有所收獲。正是由于我的耐心和堅持，我取得了在數(shù)學方面的進步。

最后，我體會到數(shù)學是一門需要實踐的學科。閱讀書籍只是培養(yǎng)數(shù)學能力的一種方法，更重要的是將所學的知識應用于實際問題的解決中。通過實踐，我不僅鞏固了已學的知識，還能夠發(fā)現(xiàn)知識的應用場景，提高自己的技能水平。我喜歡通過做數(shù)學題來鍛煉自己的思維，我相信通過實踐的錘煉，我會在數(shù)學方面取得更大的成績。

通過閱讀數(shù)學書籍，我深刻體會到數(shù)學的重要性，它不僅是一門學科，更是一種思維方式。通過堅實的基礎、良好的思維習慣、耐心的態(tài)度和實踐的錘煉，我在數(shù)學方面得到了突破與進步。我相信，只要持之以恒地學習，我會越來越喜歡數(shù)學，也會在數(shù)學的世界里探索出更多的奧秘和樂趣。

小學數(shù)學讀書心得體會篇十三

今天，有幸到中牟縣青年路小學，做招聘優(yōu)秀在職教師的評委。走進校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無小事，無處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致，讓每一位踏進校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應該非常優(yōu)秀吧！但是，等到了面試的現(xiàn)場，聆聽各位老師的空講課，才發(fā)現(xiàn)并非如此。

為保證競爭的公平、公正，我們五位小學數(shù)學的評委現(xiàn)場確定了講課內容，是六年級上冊第三單元的第一課時《分數(shù)除以整數(shù)》，十六位選手都是這個課題。在沒有面試之前，我們五人一致認為選取的教材不難。聽完了十六位選手的空講課，卻一致感覺優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問題主要出在哪里呢？我進行了認真的分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師，很大程度上是輸在了對教材的解讀上。教材解讀不到位，教學理念就難免陳舊，教學過程的設計就欠火候，教學效果也就打折扣。

解讀教材是備課的基礎，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會輸在解讀教材上呢？我分析，主要有以下兩點原因：

一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數(shù)學老師：上課前很認真的研究教材，上課時很凌亂的開展教學。究其原因，問題就出在不會解讀教材上。這種貌似解讀教材實則不得要領的老師，不在少數(shù)。這些老師的常態(tài)課，很多經不起推敲。

二是沒有養(yǎng)成解讀教材的習慣。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案，而非自己親力親為的設計。這種情況下，教學的展開多是沿著別人的思路行走。而一旦面對不得不獨自設計教學時，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。

針對以上的兩點原因，首要擊破的是不會解讀教材的問題。該怎樣解讀教材呢？

首先，要弄清教材講了什么，對教材進行初步解讀。

關于第一個問題，教材主要通過數(shù)形結合思想，呈現(xiàn)分數(shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個1/5平均分成2份，每份是2個1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個整體（單位“1”），平均分成2份，每份是這個整體的1/2。根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分數(shù)除以整數(shù)轉化為分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。

關于第二個問題，教材仍然采用數(shù)形結合思想，呈現(xiàn)算理和算法。

然后，教材提示學生，通過以上的計算，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。

第二，要弄清教材為什么這樣設計，對教材進行深層思考。

還以《分數(shù)除以整數(shù)》為例。教材通過數(shù)學結合思想的運用，展開對分數(shù)除以整數(shù)的算理算法的探究，主要是基于學生的認知特點。有關分數(shù)知識的學習，在小學階段是非常抽象的。而對于小學生來講，任何一個概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設計了把長方形紙折一折、分一分、畫一畫的活動，幫助學生積累直觀的數(shù)學活動經驗，降低思考的難度。

而之所以設計第二個問題，是為了讓學生感受到，解決第一個問題的第一種計算方法有其局限性：當被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對教材的解讀逐步深入。

第三，要重視練習題的解讀，對教材進行全面解讀。

練習是例題的強化、補充和延伸，因此，在解讀例題的基礎上，也要重視練習的解讀。仍然以《分數(shù)除以整數(shù)》為例，書上的練習題重點安排了分數(shù)乘法與除法的逆運算，主要是根據(jù)一個乘法算式，寫出兩個除法算式；根據(jù)乘法算式寫出除法算式的結果，根據(jù)除法算式寫出乘法算式的結果。這樣的練習設計，是要告訴我們在教學中應該適當?shù)臐B透分數(shù)乘除法之間的關系。例如，可以通過驗算分數(shù)除以整數(shù)的商，去觀察、發(fā)現(xiàn)和總結。

這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎上，有利于兼顧教學的深度與廣度。

第四，要重視獨立解讀和同伴互助相結合。

以獨立解讀為基礎，以同伴互助做輔助，會大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨立解讀，首先是對教材純文本的解讀，不參考其他資料。對教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗證自己的思考。在獨立解讀教材時，教師要有問題意識，要多問為什么。自己難以把握時，虛心請教同伴，幫助自己真正吃透教材。

第五，解讀教材時要保持質疑的精神，在辯證中優(yōu)化。

教材是上課的重要素材，但并不意味絕對完美。以現(xiàn)行的人教試驗版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質疑的大腦，在解讀中進行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎。

通過以上方法的解讀，應該能讓教師站在知識體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準確的把握教材的重點和難點，更加尊重和找到學生的認知起點，確立合適的教學目標。這樣，再去設計教法和學法，就會有針對性，并能促使教師的教真正為學生的學而服務。

至此，需要特別指出的是：當教師愿意沉下心來教材解讀，當教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會養(yǎng)成解讀教材的良好習慣，也就會水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問題了。

小學數(shù)學讀書心得體會篇十四

數(shù)學是一門重要而又有趣的學科，它不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，還讓我學會了解決問題的方法。作為小學生，我積極參與數(shù)學課堂，并閱讀了許多與數(shù)學相關的書籍，以下是我對小學生數(shù)學讀書的心得體會。

首先，數(shù)學讀書培養(yǎng)了我對數(shù)學的興趣。在書中，我看到了許多和我在日常生活中遭遇的問題相關的數(shù)學原理，例如加減乘除。通過這些書籍，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學并沒有想象中那么枯燥乏味，相反，它可以幫助我們解決生活中的實際問題。我喜歡通過閱讀書籍了解更多的數(shù)學知識，這讓我對數(shù)學產生了濃厚的興趣。

其次，數(shù)學讀書讓我提升了邏輯思維能力。在書中，我學到了很多解決問題的方法。通過了解這些方法，我學會了將一個復雜的問題分解成幾個簡單的步驟，從而更容易解決它們。數(shù)學讀書不僅僅是了解概念和計算公式，更為重要的是培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，在解決問題時能夠清晰地思考和分析，并找到最佳解決方案。

此外，數(shù)學讀書提高了我的數(shù)學能力。通過閱讀不同難度的數(shù)學書籍，我逐漸掌握了數(shù)學的基本概念和運算方法，并學會了如何將它們應用到實際生活中。數(shù)學讀書讓我更加熟練地運用數(shù)學知識，提高了我的計算速度和準確率。我不再害怕數(shù)學，反而樂在其中，漸漸地成為了數(shù)學課堂的佼佼者。

最后，數(shù)學讀書讓我學會了團隊合作和解決問題的能力。書中的很多問題都需要我們與他人合作才能解決，因此，我學會了傾聽他人的想法，與他人合作，共同解決問題。在分組活動中，我學會了與隊友合作，分工合作，共同努力，最終取得了優(yōu)秀的成績。通過閱讀數(shù)學書籍，我也學會了面對問題時的耐心和堅持不懈的精神，在遇到困難時不輕易放棄，而是堅持努力，尋找解決問題的方法。

總結起來，小學生數(shù)學讀書是培養(yǎng)我們數(shù)學興趣、提高邏輯思維能力和數(shù)學能力的重要途徑。通過閱讀數(shù)學書籍，我學會了將數(shù)學知識應用到生活中，提高了我的數(shù)學成績。數(shù)學讀書也讓我學會了與他人合作，解決問題的能力。因此，我鼓勵其他小學生也多讀數(shù)學書籍，享受數(shù)學帶來的樂趣，提升自己的數(shù)學能力。

小學數(shù)學讀書心得體會篇十五

我是一位小學數(shù)學教師，多年來一直深深地熱愛著這個職業(yè)。在這個過程中，我學到了很多知識和經驗，但是最讓我感受到深深的滿足的，是看到孩子們在我的幫助下一步步進步，提高自己的數(shù)學能力，取得更好的成績。今天我想和大家分享一下，我在教學中的一些讀書心得和體會。

第二段：重視課前準備

在教學過程中，我非常注重課前準備。我會提前調查了解學生的學習情況和難點，針對性地準備教案，并對課件進行精心設計。我相信做好充分準備，可以提高課堂效率，提升學生教學結果，讓孩子們在學習中更容易掌握知識點并有更好的學習體驗。

第三段：培養(yǎng)自主學習能力

在教學方面，我也非常注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。數(shù)學是一個需要他人指導并獨立思考的學科。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我通常采用啟發(fā)式教學法，讓學生從實例中尋找規(guī)律，解決問題的思維方法。這樣，他們在學習中不再依賴老師，而是自己探索，自己學習，這不僅培養(yǎng)了孩子的獨立性，而且有利于他們學習其他學科。

第四段：關注學生情感體驗

在教學中，我也非常注重關注學生的情感體驗。我認為，學生有了良好的情感體驗，方能更好地投入到學習中。因此，我常常在教學中插入一些趣味性強的內容或有趣的數(shù)學故事，來激發(fā)學生學習興趣。同時，我也會通過反饋、鼓勵、肯定等方式增強他們的學習自信心和學習興趣。

第五段：結語

教學不只是一個單向傳遞知識的過程，教師最終的目的是讓學生在合理的引導下，自己獲取知識，確立正確的學習方法，同時培養(yǎng)良好的學習習慣。我從事這個職業(yè)已經多年，我不斷挑戰(zhàn)自我，更新自己的教育理念和教育方法，讓自己在教學上也得到提升。希望我的教學經驗能對大家有所啟示，期望我們一起為下一代的成長貢獻一份力量。