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大班中國畫教學(xué)反思篇一

中國畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對中國民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國畫傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國畫教學(xué)歷來是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時卻很少。如浙教版小學(xué)美術(shù)教材中，只有第第九冊才形成了一個較多內(nèi)容的單元。而在實際教學(xué)中我們又面臨著這樣一個問題：學(xué)校美術(shù)總課時數(shù)的`減少（每周一節(jié)）。學(xué)生臨摹一直成為中國畫教學(xué)的主要手段，教師在課堂教學(xué)中起著決定性的作用——示范。因為相對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，第一次接觸中國畫，還沒有了解、掌握中國畫的材料的特性。

中國畫的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化，只不過純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以，對于剛接觸的學(xué)生來說，教師的示范一定要將整個教學(xué)過程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。最后，教師通過投影儀的“圖像凍結(jié)”方法，將一張“完整”的圖畫作品定格在投影屏幕上。雖然課堂內(nèi)缺乏了一定的“自主”、“探究”等形式的學(xué)習(xí)方式，但是，教學(xué)的目標(biāo)達到了，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達到了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審美、技能、創(chuàng)造等方面的能力與素養(yǎng)。

玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，敢于去畫，教師應(yīng)抓住他們這一特點，巧妙地進行利用，使他們在玩的過程中掌握技能。如：我在教學(xué)生畫動物后，再要求學(xué)生自己嘗試畫一些花，先用濃墨（或色）畫各種不同的形狀畫，然后用淡墨或水（色），點在形狀的中間；或者先用清水畫一個小圈，然后用干墨畫在圈的邊緣。這種利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。學(xué)生對這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，個別優(yōu)秀的學(xué)生還利用已學(xué)過的方法進行嘗試。

“兒童水墨教學(xué)可以從臨摹開始，但切不可生搬硬套，一筆一劃模仿前人的方法，勢必束縛少兒想像思維、壓抑學(xué)習(xí)水墨的積極性，甚至把少兒教成小大人、小老頭?！逼鋵嵲谖覀兊膶嶋H操作中，我們可以嘗試讓兒童用水墨工具直接對物寫生，如：《青菜》這一課，我們可以直接把青菜、辣椒組合起來，教師可以簡單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫。再如：《水墨構(gòu)成練習(xí)》。水墨以線條和墨塊為造型語言，與西方構(gòu)成的點、線、面有著某種默契的相通，把圖案課和國畫課結(jié)合起來，如國畫中的各種用筆的方法、用墨的方法等，會收到意想不到的效果。

總之，對學(xué)生進行國畫教學(xué)訓(xùn)練會對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達、創(chuàng)造能力的增強都有好處，只要處理得當(dāng)，她更會凸現(xiàn)學(xué)生的個性和情感價值。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，最大的一個優(yōu)點就是采取了多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補的形式，即能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的作品又能直觀地教導(dǎo)他們?nèi)绾晤I(lǐng)會畫的過程。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中蘊涵了情感目標(biāo)、價值觀。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步了解了作為中國傳統(tǒng)文化的國畫，而對花鳥畫的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問題，教育學(xué)生要熱愛自然，增強環(huán)保意識，保護我們共同的家園。

在教學(xué)目標(biāo)上還并未真正地達到，比如：知識目標(biāo)要求能整體把握畫面的虛實關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。在設(shè)計教案時認(rèn)為是很容易就能達到的，但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)行動中并沒有那么容易落實。在教案中設(shè)計了很多個重點，由于時間等多方面原因，一節(jié)課中能講好一個重點是非常不錯了。所以這方面在教案上還需改進。

在課堂上如何加強學(xué)生的能力，加強師生的雙邊活動是我要改進的地方之一。就我這節(jié)課的效果來看，駕馭課堂的能力還是遠遠不足的，對學(xué)生的控制（小組討論時，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)練習(xí)畫畫，然后再聽講）不能做到收放自如。在學(xué)生們討論前必須講好要求要注意紀(jì)律，在練習(xí)時也要有要求（時間、任務(wù)）。示范畫時由于先前要他們在看何種顏料，一時之間沒有及時拉回來，所以當(dāng)時示范比較亂，自己覺得講解時也很吃力。在板書方面也要值得去改進的。

最后在評價學(xué)生的練習(xí)時，做的非常生硬，不懂得要多方面的去評價。要記住一條：評價學(xué)生的作品要以鼓勵為主，要多肯定學(xué)生亮點。這樣才不會打擊他們的積極性，保護他們的學(xué)習(xí)興趣。比如課堂我讓學(xué)生自評時有一學(xué)生說自己畫的麻雀的腳沒有畫好，當(dāng)時我沒有抓住他的優(yōu)點：勇于發(fā)現(xiàn)自己的不足。沒能及時表揚這位學(xué)生，錯過了一個機會（課后聽課老師指出的）。從這里更可以看出評價一個學(xué)生的畫可一從各個方面去，只要你能想的到。

經(jīng)過這節(jié)的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多，更是注意了在新課改的教學(xué)中，強化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深。

篇三：國畫教學(xué)反思

中國畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的了解，也是傳承與發(fā)展中國畫的重要途徑。我自己在小學(xué)時也接觸過中國畫，可能那時不懂，所以沒有太多的感觸?，F(xiàn)在不但自己畫，還要教學(xué)生畫，才發(fā)現(xiàn)中國畫教學(xué)是一個如此磨人的工作。

國畫的教學(xué)一直都是中小學(xué)美術(shù)課程中的一個薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，打基礎(chǔ)慢，

練習(xí)的時間又不可能很多。兒童水墨教學(xué)一般從臨摹開始，由于材料、設(shè)備的原因可能連可憐的幾課國畫內(nèi)容也會被省略不上。即使有課，主要手段也常是讓學(xué)生臨摹，而教師在課堂教學(xué)中起的作用就是示范。不單是平時上課，興趣小組上課也是這樣，因為相對于小學(xué)生來說，剛接觸中國畫，還沒有熟練的了解、掌握中國畫的材料的特性。在少量的時間里，老師最直接的方法就是示范。

國畫興趣小組教學(xué)中，有兩中教學(xué)方向，到現(xiàn)在為止我教的是傳統(tǒng)國畫：我先示范一張范畫，學(xué)生便臨摹，重復(fù)練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣子學(xué)生國畫學(xué)習(xí)缺少積極性，可能是畫慣了兒童畫，不習(xí)慣了，這樣畫畫沒有了生活體悟，讓他們跨越幾代文化在短時間內(nèi)強化學(xué)習(xí)勢必嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，與目前素質(zhì)教育提倡的主體性發(fā)展也格格不入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會在一遍遍的臨摹之中降低，雖然當(dāng)他們畫出一張完整的畫后會有一點成就感，但我還是有一點不安，可能這樣的教法成人化比較嚴(yán)重，不適合兒童的學(xué)習(xí)心理和特點。因此，我想試試另一種方向的毛筆畫教學(xué)，就是用國畫工具進行勾勒填色畫兒童畫，這種方法突出了兒童的趣味和想象，但是這樣畫出來的畫脫離傳統(tǒng)技藝的傳承，還能稱之為國畫嗎！的確，新課程強調(diào)的要打破傳統(tǒng)，促進兒童積極主動地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，但是，如果什么東西都拿來破，那傳承又從何說起，又如何得以體現(xiàn)？這樣的教學(xué)，孩子的創(chuàng)造性思維得到發(fā)散，可基本功怎樣體現(xiàn)呢？這個問題從第一次國畫課到現(xiàn)在都一直讓我矛盾著。其實我還想嘗試讓兒童用水墨工具直接對實物寫生，而這些問題，也并非說到就能做好，我只有在教學(xué)實踐中一步步摸索著前進。

總說我們副科老師沒有壓力，可想到接下來會有各種繪畫、書法等方面的比賽，我就有一種莫名的煩惱，但必須要靜下心，三思而后行，純傳統(tǒng)的國畫肯定是講究基礎(chǔ)技巧的，由此，我是否應(yīng)該堅持我的方法，但毋庸置疑，小學(xué)生初次接觸國畫，要打基礎(chǔ)那需要很長的一個過程，時間上不允許。如果就讓學(xué)生用國畫工具畫兒童畫，那是不是又失去了中國畫的真諦呢？而現(xiàn)在所謂的創(chuàng)作到底又是什么樣的一回事？用數(shù)學(xué)中的充分必要條件來講：可能良好的功底只是進行創(chuàng)作的必要條件，卻不是充分條件。對小學(xué)生來講，“創(chuàng)” 的主要內(nèi)涵就是把學(xué)過的作品進行“套”和“變”的構(gòu)思，“創(chuàng)”的成功建立在積累模仿作品的基礎(chǔ)上。不止是小學(xué)生，大人也一樣：比如要作一幅給老人祝壽的畫，那么他立刻便在腦子中浮現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的壽桃、綬（壽）帶鳥或者青山、松樹等，然后將他人的國畫在構(gòu)圖尺寸等方面做適當(dāng)變化。對于多數(shù)國畫教師，模仿學(xué)習(xí)時間比較短；“創(chuàng)”則是經(jīng)歷很長的時間而且也只有少數(shù)人能學(xué)會的。所以讓小學(xué)生在傳統(tǒng)國畫中進行“創(chuàng)”真的很難。

但不管怎么說，對小學(xué)生進行國畫教學(xué)訓(xùn)練對他們文化知識面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達、創(chuàng)造能力的增強都有好處，這是實踐證明的，就拿我自己當(dāng)例子，我在學(xué)花鳥畫之前對植物的了解真的很少，但經(jīng)過幾個暑假的國畫培訓(xùn)，我不只是學(xué)了國畫，更是在學(xué)習(xí)中認(rèn)識了很多花花草草，還了解了它們的一些生長季節(jié)及藥用價值等特點。而且，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，國畫還能凸現(xiàn)學(xué)生的個性和情感價值。這些從學(xué)生的畫畫習(xí)慣和畫面效果中都能體現(xiàn)出來，我們教師可以簡單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫。讓他們自由地發(fā)揮，自由地創(chuàng)造，畫出個性，畫出感情。

大班中國畫教學(xué)反思篇二

國畫課一直的我不敢嘗試的，因為我教的是低年級的學(xué)生。我覺得國畫一般都是臨摹一些畫，然后教師一筆學(xué)生一筆，會比較枯燥乏味。但在聽了幾節(jié)小學(xué)的國畫課和本校自閉癥班的一堂國畫課后我也準(zhǔn)備試一試。連自閉癥的孩子都可以畫，那聾孩子要好多了，肯定也沒問題。

為了讓初次接觸國畫的學(xué)生能喜歡上國畫，我在課堂教學(xué)中是這樣安排的：

一、內(nèi)容形式多，學(xué)生熱情高。

傳統(tǒng)的國畫教學(xué)內(nèi)容不外乎山水、人物、花鳥以傳統(tǒng)的單墨進行著，這樣太單調(diào)，而且對學(xué)生也缺少吸引力，所以我主張一切可以入畫的東西，讓畫貼近生活。小學(xué)的國畫教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如描繪“我的同學(xué)”、“在操場上玩?！薄ⅰ靶@生活”等，這些對他們來說是非常熟悉的，所以繪畫起來非常有勁，這對學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)，同時國畫教學(xué)開始就一定要把基本技法傳授于學(xué)生。中國畫的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化，只不過純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以，對于剛接觸的學(xué)生來說，教師的示范很重要，一定要將整個教學(xué)過程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。學(xué)生在進行繪畫時也能經(jīng)?？紤]到如何用筆、用墨和用色，這對學(xué)生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。

二、工具材料的更新，使學(xué)生產(chǎn)生新奇。

國畫的材料除了毛筆、墨汁、國畫顏料，這種傳統(tǒng)的方法作畫外，我還嘗試用不同的材料工具來作畫。如棉簽畫，通過棉簽沾取國畫顏料在宣紙上作畫，這種作畫方式很適合低年級的孩子，對于還不能很好控制毛筆的他們，棉簽這種工具十分的安全又能表現(xiàn)出水墨在宣紙上的變化，讓學(xué)生有一個過度的過程，不至于一下子換成軟軟的毛筆學(xué)生有點不適應(yīng)。這樣學(xué)生在不同的材料應(yīng)用上體驗到水墨效果的多種多樣，有利于提高學(xué)生的興趣。

小學(xué)生的國畫童趣天成，效果強烈，自由舒展，保留他們的童趣同時又能了解國畫的精髓是我以后努力的目標(biāo)。

大班中國畫教學(xué)反思篇三

中國畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國畫傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國畫教學(xué)歷來是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時卻很少。如浙教版小學(xué)美術(shù)教材中，只有第第九冊才形成了一個較多內(nèi)容的單元。而在實際教學(xué)中我們又面臨著這樣一個問題：學(xué)校美術(shù)總課時數(shù)的減少（每周一節(jié)）。

學(xué)生臨摹一直成為中國畫教學(xué)的主要手段，教師在課堂教學(xué)中起著決定性的作用——示范。因為相對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，第一次接觸中國畫，還沒有了解、掌握中國畫的材料的特性。

中國畫的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化，只不過純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。

所以，對于剛接觸的學(xué)生來說，教師的示范一定要將整個教學(xué)過程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。最后，教師通過投影儀的“圖像凍結(jié)”方法，將一張“完整”的圖畫作品定格在投影屏幕上。雖然課堂內(nèi)缺乏了一定的“自主”、“探究”等形式的學(xué)習(xí)方式，但是，教學(xué)的目標(biāo)達到了，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達到了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審美、技能、創(chuàng)造等方面的能力與素養(yǎng)。

玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，敢于去畫，教師應(yīng)抓住他們這一特點，巧妙地進行利用，使他們在玩的過程中掌握技能。

如：我在教學(xué)生畫動物后，再要求學(xué)生自己嘗試畫一些花，先用濃墨（或色）畫各種不同的形狀畫，然后用淡墨或水（色），點在形狀的中間；或者先用清水畫一個小圈，然后用干墨畫在圈的邊緣。這種利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。學(xué)生對這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，個別優(yōu)秀的學(xué)生還利用已學(xué)過的方法進行嘗試。

“兒童水墨教學(xué)可以從臨摹開始，但切不可生搬硬套，一筆一劃模仿前人的方法，勢必束縛少兒想像思維、壓抑學(xué)習(xí)水墨的積極性，甚至把少兒教成小大人、小老頭。”其實在我們的實際操作中，我們可以嘗試讓兒童用水墨工具直接對物寫生，如：《青菜》這一課，我們可以直接把青菜、辣椒組合起來，教師可以簡單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫。

再如：水墨以線條和墨塊為造型語言，與西方構(gòu)成的點、線、面有著某種默契的相通，把圖案課和國畫課結(jié)合起來，如國畫中的各種用筆的方法、用墨的方法等，會收到意想不到的效果。

總之，對學(xué)生進行國畫教學(xué)訓(xùn)練會對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達、創(chuàng)造能力的增強都有好處，只要處理得當(dāng)，她更會凸現(xiàn)學(xué)生的個性和情感價值。

大班中國畫教學(xué)反思篇四

我從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有不少年頭了，雖然說我不專業(yè)的美術(shù)科班出身，但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對水墨畫的教學(xué)或多或少有不少的感慨，現(xiàn)在的小學(xué)生從三年級開始就有了水墨畫基礎(chǔ)教學(xué)，而且新課標(biāo)也明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”。我們祖國的國畫在世界上是有一定的影響力的，尤其是我們中國的水墨畫在世界上獨樹一幟，博大精深，源遠流長，有著悠久的歷史。融詩、書、畫、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。

因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教育者更有責(zé)任將水墨畫教學(xué)作為傳承人類文明與文化發(fā)展的手段之一，讓我們的孩子從小就能切身體驗和感受到它蘊藏的文化涵義。但是現(xiàn)在的學(xué)生對中國水墨畫了解的很少，有的甚至連有名的國畫大師都不知道，談及對國畫的認(rèn)識，他們也多表示國畫的內(nèi)容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺得汗顏。我們作為美術(shù)老師，在這個方面是必須加強對中國畫的教育，讓我們的孩子喜歡上中國水墨畫，并且能夠畫出水墨畫。

但是水墨畫在當(dāng)前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項。在教育教學(xué)工作中仍然有不少的美術(shù)老師仍按成人技法，以依樣畫葫蘆的教學(xué)方法，沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實在令人惋惜。也有一些老師，把畫兒童畫的方法用在水墨畫教學(xué)上，一味地勾線填色，失去了水墨畫的韻味。

鮮艷的圖案，對傳統(tǒng)的水墨畫豪無興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然教學(xué)就更加困難。

所以，在今后的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作中，我更要多加的努力學(xué)習(xí)和專研關(guān)于美術(shù)方面的專業(yè)知識，尤其是我們中國水墨畫方面的知識更是有待于提高才行，這樣才能把課上好，才能讓我們祖國的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚。

大班中國畫教學(xué)反思篇五

中國畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久，風(fēng)格獨特，具有很高的藝術(shù)成就，深愛國內(nèi)外廣大人民的喜愛。從小培養(yǎng)學(xué)生對本民族藝術(shù)的興趣和愛好是我們教育工作者的責(zé)任。也是對祖國藝術(shù)傳承的重要途徑。中國畫教學(xué)在小學(xué)內(nèi)較難開展，這是由于孩子年齡小，對筆墨的運用技巧很難掌握。在中國畫教學(xué)中，注重學(xué)生“觀察——體驗——發(fā)現(xiàn)——想象——創(chuàng)造的心理發(fā)展過程，尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由自在地表現(xiàn)自己的愿望。

中國畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無窮的跡象。剛開設(shè)國畫課時，我引導(dǎo)學(xué)生通過玩墨，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運用如側(cè)畫，豎畫會產(chǎn)生不同筆跡，墨加水分多、少會產(chǎn)生濃墨、淡墨等多種不同觀賞感觀效果。學(xué)生對筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種常用的名詞，如運用中鋒、側(cè)鋒、勾線、點厾等。

中國畫技法的掌握與恰當(dāng)運用可以延伸藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習(xí)者的視野，但對于小學(xué)生來說只有讓其深刻體驗創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)造的樂趣和收獲，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才真正具有效果，學(xué)生學(xué)到的知識才會轉(zhuǎn)化成智慧。在教學(xué)中我們通過游戲?qū)嶒灥姆椒ㄗ寣W(xué)生親身去體驗與發(fā)現(xiàn)技能、技巧。讓學(xué)生通過筆的輕重緩急，抑揚頓挫，方圓粗細(xì)，干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運，上下、左右、來來回回第“亂涂亂畫”，直到筆干墨渴，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運動，可以在已有的墨色上重復(fù)運行……游戲結(jié)束后，通過實物投影儀展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點、線、面是如何通過不同的用筆表現(xiàn)出來的。學(xué)生很驚訝原來在自己隨意涂畫中已經(jīng)不自覺地運用了中國畫的一些基本筆法、墨法。激起了學(xué)生有意識地進行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情，以期提高運用、表現(xiàn)能力。同時，欣賞一些名家作品，讓學(xué)生觀察和領(lǐng)悟畫家是怎樣在宣紙上通過特定的表現(xiàn)手段來表現(xiàn)各種不同的對象，抒發(fā)各自不同的思想感情，實際練習(xí)時，要讓學(xué)生認(rèn)識毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨特性能，通過選擇不同的用筆用墨方法，生動形象地表現(xiàn)各種事物，產(chǎn)生不同的筆墨情韻，如，學(xué)畫金魚，用筆要灑脫飄逸，用筆清淡，才能給人活潑、輕松的情趣。畫藤蔓時用筆要沉著有力而有道勁流暢。用墨時濃時淡、時干時濕，這樣畫出的線條才能如煙云舒卷，具有豐富的內(nèi)涵。

中國水墨畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手，中國畫的臨摹要臨著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品，俗話說得好，“學(xué)其上上，得其中中;學(xué)其中中，得其下下。” 臨摹著名畫家的作品才能讓學(xué)生在一開始就有較高的起步。剛開始臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容要與小學(xué)生的日常生活有著密切關(guān)聯(lián)并且學(xué)生容易學(xué)到的的事物，如一些房子、一些美麗的花朵植物、一些可愛的小動物等。因為小學(xué)生對這些事物比較熟悉、感興趣，所以畫起來比較容易上手。同時，在臨摹的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進行藝術(shù)表現(xiàn)的。其次，臨摹也要有法有變，初始臨摹，教師要示范重點，要求學(xué)生邊臨摹邊思考，找規(guī)律，以加深理解，后期臨摹，要在欣賞中初步體會畫家的思想感情，融入自己的想法，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在臨摹的過程中不僅要有技法上的收獲，又要有審美能力、思維能力的提高更要讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的成功感，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)生中國畫的欲望。

為學(xué)生提供提供一個平臺和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學(xué)生互相欣賞，對比和總結(jié)，提高學(xué)生自信心和保持對國畫的興趣，耐心傾聽學(xué)生所表現(xiàn)的作品制作過程和內(nèi)心世界，并欣賞他們成功的喜悅。聽學(xué)生心中的語言，了解學(xué)生在每一個作品中所表達的體驗，不隨意下定義“不好”“不行”“怎么這個樣?”等注重學(xué)生情緒體驗。

大班中國畫教學(xué)反思篇六

本課是人美版小學(xué)美術(shù)教科書第8冊的第11課，屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國畫的分類、工具等知識，使學(xué)生能夠從筆墨、韻味、形式等方面感受中國畫的美。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生認(rèn)識中國畫，喜歡中國畫。

本課以猜競齊白石的一幅中國畫拍賣畫的價格引入，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。教學(xué)中采取多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補的方式，潛移默化地講解山水畫、花鳥畫、人物畫。簡單講解后為加深學(xué)生認(rèn)知，出示國畫作品，強化學(xué)生認(rèn)識中國畫的題材，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，從中感受中國畫帶來的魅力。又通過中國畫作品與實物的對比，層層深入教授中國畫意在于似與不似之間。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了中國傳統(tǒng)文化的國畫。本課我在準(zhǔn)備的時候，內(nèi)容比較豐富。相同的是內(nèi)容多而導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，條理不夠清晰，很多概念提出之后，只是蜻蜓點水，沒有展開，例如：墨分五色環(huán)節(jié)，學(xué)生并沒有真正了解怎樣分辨。其次，對比中國畫環(huán)節(jié)，我在引導(dǎo)學(xué)生方面欠缺，對比階段目標(biāo)是導(dǎo)出寫意與工筆兩種技法，學(xué)生回答不對時，我沒有做相應(yīng)的指導(dǎo)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上應(yīng)該再豐富、靈動一些和學(xué)生再貼切一些：例如：多欣賞。

還有就是，雖然知識點都能強調(diào)，學(xué)生掌握較好，但是各個教學(xué)環(huán)節(jié)連接較為模糊、松散。問題設(shè)置不太明確，例如：寫意、工筆引入的問題不明確，學(xué)生未能理解，學(xué)生回答不到點上。我的口頭語也比較多，評價語言貧乏，經(jīng)常重復(fù)學(xué)生回答。個別地方交代不清，引導(dǎo)不夠，例如：寫意畫與工筆畫這兩種畫法學(xué)生沒有明白。語言也欠準(zhǔn)確，例如：寫意畫中一句“畫得簡單”是不準(zhǔn)確的。對比生活中的蝦和齊白石筆下的蝦找不同的問題，設(shè)計也欠層次與精準(zhǔn)，顯得寬泛。讓學(xué)生盲目地猜，之后老師總結(jié)，不如提出研究性的問題，讓學(xué)生帶著問題研究，探索藝術(shù)作品的意義與價值。

最后，詩書畫印結(jié)合的《墨梅圖》講解內(nèi)容有些片面，概念不夠清楚。比如：畫印的位置與作用，概念太籠統(tǒng)了。筆墨紙硯是中國畫的材料，在紙的介紹上，可以結(jié)合畫法，如果能有一些示范讓學(xué)生在課堂上感受一下，更能加深學(xué)生認(rèn)識。在講到中國畫在生活中的運用時，可以讓學(xué)生來找一找，發(fā)現(xiàn)身邊的中國畫的運用，既能鞏固學(xué)生對中國畫的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。通過講這次公開課，我認(rèn)識到了我的不足，以后我在講課時要注意：

（1）導(dǎo)入提出問題要有針對性；

（2）教學(xué)方法再多一些，比如：游戲，體驗都是較有效的教學(xué)形式；

（3）提出問題要更加簡潔，準(zhǔn)確；

（4）評價語言要更加豐富；

（5）注重講授知識的準(zhǔn)確性。這是我針對本節(jié)課進行的反思，希望在以后的教學(xué)中我能夠不斷地成長，把課講得越來越好。

大班中國畫教學(xué)反思篇七

課上，由于某一個教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)生了遺漏，導(dǎo)致我在30分鐘內(nèi)，就將課文內(nèi)容結(jié)束。剩余的5分鐘，我的心里發(fā)懵了:我該怎么過這5分鐘呢我采取了讓學(xué)生讀對話，自己再范讀對話。師傅隨后告訴我，我這樣一種處理方法，其實是將前面的教學(xué)環(huán)節(jié)進行了重復(fù)，或者說這樣安排不符合這堂課該有的節(jié)奏，要將它安排在課文理解中。在剩余的時間內(nèi)，老師們告訴我可以安排以下幾個環(huán)節(jié):讓學(xué)生想一想，動筆寫一寫"小男孩在聽了列寧找灰雀時焦急，為灰雀惋惜等的話后，那時他心里是怎么想的"，或者是"小男孩從這件事中，他明白了什么"，讓學(xué)生站在同齡人的立場上，更加能獲得情感的體驗和提高。也可以讓學(xué)生做做課堂練習(xí)本……總之，方法有很多種{當(dāng)然，這么做，并非為了填滿時間}。從這堂課中，我不僅明白了臨場應(yīng)變的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的準(zhǔn)備，才能讓課堂更好的完成，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到最多的發(fā)展;而在課堂教學(xué)時，做好隨時的應(yīng)變的準(zhǔn)備，讓自己不拘泥于教案的束縛，又能真正讓課堂的時間做到合理的運用。

基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)

雖然在第一課時中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面，學(xué)得不太扎實。

……

整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進的過程。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進，我會有所進步，有所收獲!

大班中國畫教學(xué)反思篇八

中國畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久，風(fēng)格獨特，具有很高的藝術(shù)成就，深愛國內(nèi)外廣大人民的喜愛。從小培養(yǎng)學(xué)生對本民族藝術(shù)的興趣和愛好是我們教育工作者的責(zé)任。也是對祖國藝術(shù)傳承的重要途徑。中國畫教學(xué)在小學(xué)內(nèi)較難開展，這是由于孩子年齡小，對筆墨的運用技巧很難掌握。在中國畫教學(xué)中，注重學(xué)生"觀察——體驗——發(fā)現(xiàn)——想象——創(chuàng)造的心理發(fā)展過程，尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由自在地表現(xiàn)自己的愿望。

中國畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無窮的跡象。剛開設(shè)國畫課時，我引導(dǎo)學(xué)生通過玩墨，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運用如側(cè)畫，豎畫會產(chǎn)生不同筆跡，墨加水分多、少會產(chǎn)生濃墨、淡墨等多種不同觀賞感觀效果。學(xué)生對筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種常用的名詞，如運用中鋒、側(cè)鋒、勾線、點厾等。

中國畫技法的掌握與恰當(dāng)運用可以延伸藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習(xí)者的視野，但對于小學(xué)生來說只有讓其深刻體驗創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)造的樂趣和收獲，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才真正具有效果，學(xué)生學(xué)到的知識才會轉(zhuǎn)化成智慧。在教學(xué)中我們通過游戲?qū)嶒灥姆椒ㄗ寣W(xué)生親身去體驗與發(fā)現(xiàn)技能、技巧。讓學(xué)生通過筆的輕重緩急，抑揚頓挫，方圓粗細(xì)，干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運，上下、左右、來來回回第"亂涂亂畫"，直到筆干墨渴，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運動，可以在已有的墨色上重復(fù)運行……游戲結(jié)束后，通過實物投影儀展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點、線、面是如何通過不同的用筆表現(xiàn)出來的。學(xué)生很驚訝原來在自己隨意涂畫中已經(jīng)不自覺地運用了中國畫的一些基本筆法、墨法。激起了學(xué)生有意識地進行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情，以期提高運用、表現(xiàn)能力。同時，欣賞一些名家作品，讓學(xué)生觀察和領(lǐng)悟畫家是怎樣在宣紙上通過特定的表現(xiàn)手段來表現(xiàn)各種不同的對象，抒發(fā)各自不同的思想感情，實際練習(xí)時，要讓學(xué)生認(rèn)識毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨特性能，通過選擇不同的用筆用墨方法，生動形象地表現(xiàn)各種事物，產(chǎn)生不同的筆墨情韻，如，學(xué)畫金魚，用筆要灑脫飄逸，用筆清淡，才能給人活潑、輕松的情趣。畫藤蔓時用筆要沉著有力而有道勁流暢。用墨時濃時淡、時干時濕，這樣畫出的線條才能如煙云舒卷，具有豐富的內(nèi)涵。

中國水墨畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手，中國畫的臨摹要臨著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品，俗話說得好，"學(xué)其上上，得其中中;學(xué)其中中，得其下下。" 臨摹著名畫家的作品才能讓學(xué)生在一開始就有較高的起步。剛開始臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容要與小學(xué)生的常生活有著密切關(guān)聯(lián)并且學(xué)生容易學(xué)到的的事物，如一些房子、一些美麗的花朵植物、一些可愛的小動物等。因為小學(xué)生對這些事物比較熟悉、感興趣，所以畫起來比較容易上手。同時，在臨摹的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會分析畫家們是怎樣對常生活中的事物進行藝術(shù)表現(xiàn)的。其次，臨摹也要有法有變，初始臨摹，教師要示范重點，要求學(xué)生邊臨摹邊思考，找規(guī)律，以加深理解，后期臨摹，要在欣賞中初步體會畫家的思想感情，融入自己的想法，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在臨摹的過程中不僅要有技法上的收獲，又要有審美能力、思維能力的提高更要讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的成功感，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)生中國畫的欲望。

為學(xué)生提供提供一個平臺和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學(xué)生互相欣賞，對比和總結(jié)，提高學(xué)生自信心和保持對國畫的興趣，耐心傾聽學(xué)生所表現(xiàn)的作品制作過程和內(nèi)心世界，并欣賞他們成功的喜悅。聽學(xué)生心中的語言，了解學(xué)生在每一個作品中所表達的體驗，不隨意下定義"不好""不行""怎么這個樣?"等注重學(xué)生情緒體驗。

大班中國畫教學(xué)反思篇九

在活動過程中，幼兒的探索興趣相當(dāng)濃厚，應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗努力想辦法解決問題：打開箱子、分離黃豆和大米、取出棉花、儲存糧食等。在工具的應(yīng)用中，也充分感受到了使用工具的便捷性。因此重點目標(biāo)“在實驗的過程中了解生活中常見的小工具（篩子、漏斗、鑷子），初步體驗和認(rèn)識工具給人們的生活帶來的方便”達成度較佳，在實驗的過程中也充分體驗到了成功的喜悅。

考慮到科學(xué)活動具有較強的操作性，對幼兒的操作要求、操作點評、操作總結(jié)和提升的語言要求精煉、明確、簡潔。因此在活動設(shè)計的過程中，較多地考慮每一次操作之前的指令語、操作過程中的指導(dǎo)語和結(jié)束后的總結(jié)語。通過一句一句地修改、一個字一個字的揣摩，在一次次的修改和提煉后，活動開展過程中的語言相對較為清晰，得到了在場同行們的認(rèn)可。幼兒在正確、清晰的指令下，操作有序、正確。

第一次試教發(fā)現(xiàn)，最后一次合作完成“儲存糧食”的任務(wù)對孩子的難度有點大。孩子之前只有使用其中一種工具的經(jīng)驗，另外兩種未曾使用。而最后的任務(wù)，5個孩子需要共同完成三種工具的使用，同時涉及到同伴間的分工合作，對孩子們來說，跨越的難度有點大?；谝陨峡紤]，我們將最后的合作完成任務(wù)，改成了流水線的操作體驗。既可以彌補之前對另外兩種工具的操作空白，有可以加深體驗工具的便捷，可謂是簡單而有效。