作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇一

1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

4.復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望?！东C人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。(多媒體出示圖片)

2.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)“獵人海力布”的背景資料。

3.海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。

二、預(yù)習(xí)交流

1.同桌輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字。

2.匯報(bào)展示朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了件什么事？

3. 默讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的內(nèi)容是什么？

四、學(xué)習(xí)生字

1.多媒體出示字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞。

2.小組匯報(bào)識(shí)記生字，交流詞語(yǔ)并選詞造句。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“鷹”“酬”“禽”“塌”

4.獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字，投影展示作業(yè)評(píng)價(jià)。

四、初步自學(xué)

1.多媒體出示自學(xué)提示：

（1）思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來(lái)。

（2）文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫(huà)下來(lái)。

2.學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。

五、全課總結(jié)

海力布給你留下了怎樣的印象？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

教學(xué)反思

五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇二

1．自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

3．抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

4．復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望?！东C人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。

海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。

二、自學(xué)課文

1．思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來(lái)。

起因：海力布救了龍王的女兒。

經(jīng)過(guò)；海力布得到了龍王的寶石。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

2．文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫(huà)下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

三、小組合作研討

想一想，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人？

（要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人，舍己為人的好品質(zhì)。）

（當(dāng)海力布從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)說(shuō)“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)”這個(gè)消息時(shí)，“他急忙跑回來(lái)”告訴大家。這說(shuō)明海力布是個(gè)心中有他人的人。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽(tīng)了海力布的話，誰(shuí)也不相信時(shí)，“海力布急得掉下眼淚”，可見(jiàn)海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。時(shí)間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時(shí)的海力布別無(wú)選擇，他把從鳥(niǎo)兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。他在危急時(shí)刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，早已做好了犧牲的準(zhǔn)備，這是何等可貴的舍已為人的精神啊！此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對(duì)珍寶，海力布不貪心，只是接受了對(duì)自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個(gè)熱心助人，不求回報(bào)的人。）

四、總結(jié)全文

l．思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？

2．聽(tīng)課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。

過(guò)渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽(tīng)？

五、講故事

1．師指導(dǎo)講故事

（1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（2）可以脫離課文，自己組織語(yǔ)言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句。

（3）講故事要有表情、有感情。

2．同桌互講互評(píng)。

3．指名講故事。

4．分角色講故事。

（可以把文中敘述的話改為對(duì)話。）

（1）小組內(nèi)準(zhǔn)備

（2）抽簽指定小組到臺(tái)前表演。

六、延伸拓展

你還讀過(guò)哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽(tīng)。

七、布置作業(yè)

把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽(tīng)。

這篇課文是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。最后能用自己的話完整的把故事復(fù)述出來(lái)。

你還讀過(guò)哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽(tīng)。

五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇三

從前有一位獵人叫做海力布，他熱心幫助大家，所以大家都很尊敬他。

有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住了一只小白蛇，他立馬開(kāi)救久了小白蛇，小白鼠告訴海力布自己是龍王的女兒，為了感謝他小白蛇說(shuō)她家有很多珍寶，可以送給海力布，小白蛇還告訴他，龍王嘴里含這一顆寶石，呢顆寶石可以聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)物的語(yǔ)言，但是不能說(shuō)給別人要不然你就會(huì)變成一塊石頭。

龍王為了謝他，說(shuō)珍寶隨便挑但是他不要，他要了那顆寶石，走的時(shí)候小白蛇在叮囑不能把動(dòng)物的話給別人說(shuō)，說(shuō)了就成石頭了，復(fù)活不了。

海力布有了寶石打獵更方便了，給大家分的也多了，有一天她聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)說(shuō)山要崩塌了，大地要被洪水淹了，與是他回去叫鄉(xiāng)親們搬家，大家不信，還要海力布說(shuō)出原因，海力布只好把事情所清楚了，他變成石頭了。

鄉(xiāng)親們剛走山就塌了，人們一直紀(jì)念海力布，局說(shuō)有一個(gè)叫海力布石還在。

五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇四

這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這種熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)永遠(yuǎn)值得人們學(xué)習(xí)。

課文的內(nèi)容較多。先寫(xiě)海力布平時(shí)熱心助人，然后寫(xiě)他救了龍王的女兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最后寫(xiě)海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己。在寫(xiě)法上，本課寓理、寓情于故事之中。圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”這個(gè)中心，層層鋪墊，引向高潮，故事性強(qiáng)，給人強(qiáng)烈的感染和教育，有利于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

1、能了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

３、能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。

領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。

1、課前收集各地的民間故事，為課上交流做準(zhǔn)備。

2、制作。

一、講故事、引入情境

教師講述黑龍江的傳說(shuō)，學(xué)生傾聽(tīng)。

我們是一個(gè)黑龍江人，我以前聽(tīng)老人說(shuō)過(guò)黑龍江的傳說(shuō)話說(shuō)在很久以前在一條江里生活了兩條龍，一條黑龍，一條白龍。他們一起住這條不知名的江里，一直相安無(wú)事的住在一起。每次輪到黑龍降雨的那一年總是風(fēng)調(diào)雨順，而白龍降雨的時(shí)候便向人民要畜生來(lái)食用，否則就狂風(fēng)暴雨讓農(nóng)民顆粒無(wú)收。每當(dāng)黑龍勸他的時(shí)候他總是說(shuō)：我早就吃膩了江里的魚(yú)蝦，我們經(jīng)常幫助他們降雨，向他們要點(diǎn)東西也是應(yīng)該的。所以大家都喜歡黑龍不喜歡白龍。時(shí)間長(zhǎng)了黑龍看不下去了，就開(kāi)始勸阻白龍。沒(méi)想到的是越是如此白龍就越猖狂，更加變本加厲的向百姓要好處了。每個(gè)月還要向江兩畔的人們要一對(duì)童男童女，弄的人們更加民不聊生了。有一天夜里，黑龍托夢(mèng)告訴人們，明天早上天剛剛亮的時(shí)候讓大家都趕到江邊每人準(zhǔn)備一把針，一袋鹽……第二天早上當(dāng)人們準(zhǔn)時(shí)的趕到到江邊，只見(jiàn)兩條龍?jiān)谔炜罩写虻幕焯彀档氐?，一點(diǎn)也不象早上剛剛起來(lái)時(shí)晴朗的天氣，這時(shí)大家突然想起，昨夜黑龍托夢(mèng)告訴他們等白龍和他一起到江里的時(shí)候就把鹽和針一起撒到江里，因?yàn)榘堊钆蔓}和針這兩樣?xùn)|西了，只要先把針撒到江里，等到冒泡的時(shí)候在撒鹽那樣的話白龍就可以被殺死了。果然不出半柱香的時(shí)間兩條龍就一起滾到江里了，這時(shí)人們就照黑龍所說(shuō)的往江里撒針和鹽，有人們的幫助黑龍很快就占了上風(fēng)，就在大家說(shuō)要?dú)⑺腊埖臅r(shí)候，黑龍阻止了大家，希望可以放白龍一條生路，沒(méi)想到的是白龍死不悔改，用盡最后的一絲力氣咬住了黑龍的喉嚨，雖然人們竭盡全力的搶救，但黑龍還是沒(méi)有活下來(lái)。以后沒(méi)有黑龍的日子了，在這里的天氣還是風(fēng)調(diào)雨順，大家知道著一定是黑龍的靈魂在保佑這片土地。

后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念黑龍便把這條無(wú)名的江取名為黑龍江。

我國(guó)幅員遼闊各地都有許多民間故事在流傳，今天，我們一起讀一讀流傳于內(nèi)蒙古的故事。

教師板書(shū)課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)海力布

1．學(xué)生自由朗讀課文，思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。

三、精讀課文、了解海力布

1、引導(dǎo)學(xué)生讀故事的起因部分，掌握故事的起因。

2、重點(diǎn)理解海力布救了白蛇后，不如回報(bào)，選擇寶石的句子。通過(guò)海力布的話語(yǔ)，體會(huì)海力布的心理。

3、談一談白蛇反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不能把聽(tīng)到的動(dòng)物的話出去?！钡脑颍霸诠适轮衅鸬降淖饔?。

4、向?qū)W生介紹過(guò)渡段的作用。

5、品讀海力布聽(tīng)到鳥(niǎo)們的話以后的心理活動(dòng)的句子，體會(huì)海力布的心情。

6、讀一讀海力布三次勸說(shuō)鄉(xiāng)親們的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫(xiě)的句子，體會(huì)海力布的心情。

7、想像鄉(xiāng)親們看見(jiàn)海力布化作僵石以后會(huì)說(shuō)些什么？

8、當(dāng)洪水退去，鄉(xiāng)親們重返故里，看到海力布化作的僵石會(huì)說(shuō)什么，做什么？

四、回讀課文、贊揚(yáng)海力布

1、教師贊揚(yáng)海力布，總結(jié)全文。

草原獵手海力布，舍己為人救相親。化作僵石永不朽，流芳百世萬(wàn)人傳。

2、學(xué)生用自己的話來(lái)贊揚(yáng)海力布的高尚品質(zhì)。

五、復(fù)述故事，記住海力布

1、教師出示復(fù)述口訣“脈絡(luò)弄清楚，重點(diǎn)詞句要抓住。語(yǔ)言流暢聲音亮，想像豐富會(huì)更棒。”

2、同桌之間聯(lián)系復(fù)述故事。

3、派代表復(fù)述故事，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)、拓展想像

課后學(xué)生通過(guò)想像，續(xù)編故事。

這篇課文是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把握的主要內(nèi)容，理清故事的脈絡(luò)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中感悟，感受獵人海力布舍已救人，樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。課堂中，我努力讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓他們找出讓自己感動(dòng)的句子，并說(shuō)明讓自己深受感動(dòng)的原因，不少學(xué)生都能抓住重點(diǎn)的詞句談體會(huì)，在理解的基礎(chǔ)上我再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，課堂上學(xué)生朗讀很是入情，而且對(duì)海力布的人物形象也有較為深刻的理解，但我總是覺(jué)得似乎還缺些什么，我細(xì)細(xì)思考后發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。

1、原來(lái)沒(méi)有注重引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，使學(xué)生對(duì)文本缺乏感情，對(duì)文中海力布的行為不甚理解，沒(méi)有將自己融入的情境中去。自然，在朗讀中學(xué)生不能充滿激情，因而不能達(dá)到以情動(dòng)人的效果。

2、課文中有太多的疑問(wèn)存在于學(xué)生的心中，雖然這些疑問(wèn)學(xué)生在課堂教學(xué)中沒(méi)有提出來(lái)，我想那是因?yàn)橛性S多聽(tīng)課教師在，他們才沒(méi)有提出來(lái)，但沒(méi)有提出來(lái)并不意味著沒(méi)有疑問(wèn)。例如，在故事的開(kāi)始，海力布還沒(méi)有得到寶石，怎么能聽(tīng)到白蛇的呼救。白蛇被救，老鷹被殺，海力布的做法對(duì)嗎？后來(lái)得到災(zāi)難來(lái)臨的消息以后，海力布就不能有別的辦法來(lái)就相親們嗎? ……有許多疑問(wèn)存在于學(xué)生的頭腦之中，這些問(wèn)題的解決只能從“民間故事”這一種文學(xué)形式的特點(diǎn)去解釋。

3、在進(jìn)行復(fù)述故事的練習(xí)中，我編了復(fù)述口訣讓學(xué)生掌握復(fù)述的方法，這也是我的一種嘗試，看來(lái)效果還不錯(cuò)。雖然在復(fù)述展示中，因?yàn)闀r(shí)間的原因，只有一名學(xué)生進(jìn)行了展示，但是，可以將復(fù)述聯(lián)系放在第二課時(shí)或者課后進(jìn)行交流。

4、在這節(jié)可的教學(xué)中，我沒(méi)有把太多的時(shí)間放在咬文嚼字上，而是通過(guò)對(duì)課文整體的把握，人物形象特點(diǎn)的理解，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)楣适潞?jiǎn)單，語(yǔ)言接近生活，學(xué)生理解起來(lái)并不難，所以，我引導(dǎo)學(xué)生要透過(guò)文字進(jìn)行想像，這也是對(duì)課文的在加工。

五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇五

從前，有一個(gè)獵人，名叫海力布。他樂(lè)于助人，村里的人們都很尊敬他。

有一天，海力布打獵時(shí)看到一只老鷹抓住了一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇，小白蛇為了感謝他，帶海力布去見(jiàn)龍王，由此，海力布得到了一顆可以聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石。小白蛇告訴他，千萬(wàn)不能將聽(tīng)到的話告訴別人，否則就會(huì)變成一塊石頭！

過(guò)了一段時(shí)間后，他正在深山打獵，忽然聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)兒在議論，今天晚上，洪水就會(huì)淹沒(méi)村里全部的樓房、莊稼。海力布大吃一驚。飛快地跑回村里，讓鄉(xiāng)親們趕快搬家，可是鄉(xiāng)親們半信半疑，不愿意搬家。海力布最終將實(shí)情告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊石頭。

那天晚上，果然洪水將整個(gè)村子都淹沒(méi)了，鄉(xiāng)親們逃過(guò)一劫，也后悔當(dāng)初沒(méi)有相信海力布的話，人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在那塊叫“海力布”的石頭還在呢。

五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇六

《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事。故事描寫(xiě)了善良、誠(chéng)實(shí)的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強(qiáng)烈的感染和教育。

本單元的單元訓(xùn)練主線是：了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。要想創(chuàng)造性地復(fù)述故事，首先要了解課文內(nèi)容。因此我把了解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，把創(chuàng)造性的復(fù)述故事作為本課的難點(diǎn)。

本節(jié)課的成功之處在于：

一、以讀帶講，了解故事內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。因?yàn)楸菊n篇幅比較長(zhǎng)，所以我要求學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀，先把課文讀正確。然后繼續(xù)讀課文在文中找出以下問(wèn)題的答案：海力布是怎樣得到的寶石？寶石有什么用處？海力布得到寶石后，有什么事情不能做？他后來(lái)遇到了什么事？他是怎么做的？學(xué)生帶著這些問(wèn)題閱讀課文并在文中找出了答案。那么本課的主要內(nèi)容了解了，故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果也搞清楚了。

二、緊扣故事的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。本文是按照故事發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。我們?cè)诶砬暹@類(lèi)文章的脈絡(luò)的時(shí)候只需要回到故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)是怎樣的？結(jié)果又怎樣？即可。我先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，自己想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是什么，然后把語(yǔ)言組織好，在小組內(nèi)交流一下。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生真正了解了課文的主要內(nèi)容。

三、給學(xué)生展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。小組合作環(huán)節(jié)之后，我又組織全班學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)：你會(huì)在剛才討論出來(lái)的故事起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的大框架下會(huì)加上哪些內(nèi)容？你讀了這個(gè)故事之后會(huì)怎樣評(píng)價(jià)獵人海力布呢？這樣通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)，讓學(xué)生拓展思維，展開(kāi)想象，把這個(gè)故事創(chuàng)造出不同版本的答案（創(chuàng)造復(fù)述后的答案）。對(duì)海力布的評(píng)價(jià)實(shí)際上是訓(xùn)練學(xué)生評(píng)價(jià)一個(gè)人或一件事的能力，這是善惡是非的分辨能力，是學(xué)生在社會(huì)上生活必備的能力之一。

四、本節(jié)課中最大的收獲是我自己角色的轉(zhuǎn)換——由原來(lái)的課堂的表演者變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體。

本節(jié)課的不足之處在于：

課堂上老師的引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得不夠嚴(yán)密，指向性不夠明確。

在今后的教學(xué)中一定要打磨自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，讓自己在課堂上說(shuō)的每一句話甚至每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)精心推敲后的。這樣有助于學(xué)生的模仿和提高自己的說(shuō)話能力，也有利于提高老師的課堂效果。

五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇七

有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住了一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，他是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。

海力布跟隨小白蛇來(lái)到龍宮。老龍王對(duì)他十分感激，要重謝他。海力布什么珍寶也不要，只要老龍王嘴里含著的那顆寶石。老龍王沉思片刻便吐出來(lái)送給了海力布。海力布臨走前，小白蛇叮囑他，無(wú)論動(dòng)物說(shuō)了什么，都不要將聽(tīng)到的告訴別人，不然就會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活。海力布謝過(guò)小白蛇就回家了。

自從海力布有了寶石，打獵方便極了。幾年后的一天，他在打獵時(shí)聽(tīng)到小鳥(niǎo)們議論大山要崩塌，大地要被淹沒(méi)了。他聽(tīng)到這個(gè)消息大吃一驚，急忙回家告訴鄉(xiāng)親們，可是不管海力布怎么勸說(shuō)，鄉(xiāng)親們就是不相信，眼看著時(shí)間一分一秒地過(guò)去，災(zāi)難馬上就要來(lái)臨，他原原本本地將寶石的事情，災(zāi)難的消息告訴了鄉(xiāng)親們。當(dāng)他剛說(shuō)完，就變成了石頭。

鄉(xiāng)親們非常后悔，他們含著淚連忙往很遠(yuǎn)的地方搬家。半夜里，大山崩塌了，村子被洪水淹沒(méi)了。

人們?yōu)榱思o(jì)念海力布，將這塊石頭取名為“海力布”。

五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇八

從前，有一個(gè)獵人，名叫“海力布”，他熱心助人，樂(lè)于分享，大家都很尊敬他。

有一天海力布從一只老鷹嘴中救了一條小白蛇，小白蛇說(shuō)她是龍王的女兒，龍王想給他一些珍寶作紀(jì)念，但海力布只要了龍王嘴里的那塊寶石，可以聽(tīng)懂動(dòng)物的話。離開(kāi)時(shí)小白蛇叮囑他，不要把聽(tīng)到的說(shuō)出去，不然就會(huì)變成石頭，無(wú)法復(fù)活。

海力布有了這塊寶石，打獵非常方便。本站有一次，他偶然聽(tīng)到飛鳥(niǎo)說(shuō)，那晚他的家鄉(xiāng)會(huì)被毀滅。

他趕忙趕回村子，告訴大家快搬家，可是大家都不相信他所說(shuō)的話，海力布焦急地催促大家，可誰(shuí)都不信他。海力布實(shí)在著急，想到一但延遲，山洪就會(huì)奪取鄉(xiāng)親們的生命。海力布為了救大家，只好把他是怎樣得到寶石，何時(shí)聽(tīng)到這個(gè)消息的來(lái)龍去脈都說(shuō)了一遍，話音剛落就變成了石頭。

大家都很悲痛，離開(kāi)了村子。最終鄉(xiāng)親們得救了，人們世代紀(jì)念著海力布。

五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇九

海力布在打獵時(shí)，從老鷹嘴中救下了小白蛇，可沒(méi)想到小白蛇是龍王的女兒。龍王為了感謝海力布，就任由他挑選珠寶，海力布卻想要龍王嘴里含著的寶石，龍王便送給了他。海力布知道這顆寶石雖然可以聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言，卻不能將動(dòng)物說(shuō)的話對(duì)別人說(shuō)，不然自己就會(huì)變成一塊石頭。

幾年過(guò)去了，海力布依舊把寶石含在嘴里。一天，他聽(tīng)見(jiàn)幾只小鳥(niǎo)在議論著這里要發(fā)生災(zāi)難的消息，急忙跑回村子勸大家搬走，大家都很奇怪，海力布又含著淚對(duì)大家發(fā)誓，可是大家非要他說(shuō)出原因。

海力布決心犧牲自己，拯救鄉(xiāng)親們。于是，他把真相和寶石的秘密說(shuō)了出來(lái)。剛說(shuō)完，他就變成了石頭。

鄉(xiāng)親們十分后悔，念著海力布的名字離開(kāi)了這里。半夜里，大山崩塌了，洪水把他們的村子淹沒(méi)了。

五年級(jí)語(yǔ)文獵人海力布教案篇十

教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，從中受到熱心助人，舍己為人的道德品質(zhì)教育，努力做到心中有他人。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；抓住描寫(xiě)人物言行的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。

能力要求：有感情的朗讀課文；把故事講給別人聽(tīng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果；理解描寫(xiě)人物言行的詞句體會(huì)人物的品質(zhì)；把故事講給別人聽(tīng)。

教具準(zhǔn)備：

常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

解釋什么是民間故事

二、 初讀課文，了解大意

三、 細(xì)讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、 會(huì)認(rèn)讀課文中帶拼音的生字

2、 理解課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)

3、 標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段講了一件完整的事？

四、 理解課文內(nèi)容

1、 課文從哪到哪講了一件完整的事？

2、 用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

五、 品味詞句，學(xué)習(xí)品質(zhì)

1、 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀課文

2、 思考下面問(wèn)題，從文中找到答案，想想表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)？

海力布為什么只要龍王嘴里的寶石？

3 、海力布能這樣做，是一時(shí)沖動(dòng)嗎？他平時(shí)是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)找出來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)。

六、 談體會(huì)

七、復(fù)述課文內(nèi)容