作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

六年級語文教案人教版篇一

教學(xué)目標：

知識與技能：經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能運用圖形變換在方格紙上設(shè)計圖案。

過程與方法：通過設(shè)計圖案，進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：欣賞和設(shè)計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

教學(xué)重點：

有條理地表述一個簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。

教學(xué)難點：

靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法在方格紙上設(shè)計圖案。

教具準備：

方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計圖案

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

師出示太極圖、紫荊花設(shè)計圖案

師：你覺得這些圖案漂亮嗎?

生：非常漂亮。

師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計出來的嗎?

生：不知道

生：我們學(xué)過的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱。

師：同學(xué)們說的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計圖案，有沒有信心挑戰(zhàn)一下?

生：有!

二、探索交流，解決問題

師出示方格紙板和一個花瓣a卡片

師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個花瓣?

生小組內(nèi)討論，自己動手擺一擺，匯報反饋

生1：我在花瓣的右邊畫一條對稱軸，做它的軸對稱圖形b，然后在它們的下面在作一條對稱軸，作ab的軸對稱圖形cd。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)

師：他說的好不好?好的話掌聲鼓勵。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法?

生2：我是這樣做的：以點o為中心，繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)

師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰還有奇思妙想?

生3：我可以先在花瓣下面作一個對稱軸，作花瓣的軸對稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。(生邊講解邊在紙板上演示)

師：你真棒!同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個圖案得到下一個圖案呢?(出示教材第37頁圖2)

小組內(nèi)討論交流，匯報反饋

生1：我把圖a向右平移3格，在把圖b向左平移三格，然后cd按同樣的方法平移就可以得到了。

生2：我把兩個花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。

師：哇，你的想法真是太好了。

生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。

生4：我可以在方格中畫一個圓，然后在一方格的四個角為圓心，以正方形邊長的一半為半徑分別話四個半圓就行了。

師：你的想法非常獨到，可以脫離基本圖形作圖了。

下面我還有個題目想讓你幫幫忙呢。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、“練一練”第一題

說一說你是怎么移動的呢?

生展示自己的想法

2、完成“伴你成長”圖案設(shè)計第一題

生獨立答題，展示交流

3、完成“伴你成長”圖案設(shè)計第二題

生獨立完成，并演示給大家看

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲?

生：我看到了很多美麗的圖案，我覺得數(shù)學(xué)很神奇

生：我學(xué)會了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法設(shè)計圖案

用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示

板書設(shè)計：

圖案設(shè)計

對稱 旋轉(zhuǎn) 平移

六年級語文教案人教版篇二

教學(xué)目標：

1、在閱讀中獨立認識本課五個生字“馴、橇、俄、瑪、豎”;積累詞語若干。

2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語

2、結(jié)合文本內(nèi)容，進行語言訓(xùn)練。

教學(xué)準備：

多媒體課件、課前收集資料、補充的閱讀資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、(播放《鈴兒響叮當》配多媒體畫面)師：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，會唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧!

2、師：誰能介紹一下畫面上的人物?(學(xué)生交流，結(jié)合簡介圣誕節(jié))

板書：圣誕老人

(說明：通過多媒體的演示，將孩子們帶入了圣誕老人的世界?？匆娖聊簧铣霈F(xiàn)的身穿紅衣紅褲，背著大袋子的白胡子老人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生來介紹介紹他們所知的圣誕老人或課前搜集到的資料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)

3、出示：第一節(jié) 自由讀

師：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人?

結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”(通過媒體畫面了解)

重點注意 馴：字音 撬：字形

4、完整課題，齊讀課題

二、整體感知，自學(xué)生字新詞

1、小組學(xué)習(xí)，出示自學(xué)要求：

(1)自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，自學(xué)生字。

(2)邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里?口頭填空：

2、自學(xué)情況交流檢查：

(1)出示詞語：馴鹿 雪橇 打扮 迎接 電腦 俄羅斯 豎著 瑪爾庫

指名讀、正音;開火車領(lǐng)讀;

(2)指名分小節(jié)讀課文，正音。

(3)填空交流：

芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在 ，它能聽到 ;芬蘭還有 ;如今，圣誕老人用電腦。(交流后示答案齊讀)

三、品讀課文

1、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲

2、說話訓(xùn)練：

世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢?他們在信中會寫些什么呢?(小組交流、班中交流)

3、創(chuàng)設(shè)情境(媒體)：小朋友我來啦!你們有什么心愿嗎?趕快說給我聽聽吧!

(學(xué)生畫畫寫寫后交流)

師：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會想辦法滿足大家美好的愿望。

(說明：通過媒體創(chuàng)設(shè)了情景——圣誕老人的到來，讓他們動手畫畫、寫寫，寫下自己美好的心愿，并進行交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不過要注意調(diào)動學(xué)生說話的積極性，使學(xué)生能真正說出自己的愿望，而不是人云亦云。)

4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢?你們想去看看那神秘的極地世界嗎?

想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎?

5、出示課外補充資料,小組內(nèi)自由閱讀

6、閱讀后進行想像說話訓(xùn)練：

芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當我來到圣誕老人村， 。

(說明：這個童話中的天堂，孩子們夢寐以求的樂土到底是什么樣兒?相信每個孩子都會迫切到想了解。然而文中卻沒有這方面的介紹，學(xué)生未免有些失望。此時讓學(xué)生閱讀課外補充資料，欣賞其中優(yōu)美的語段，幫助學(xué)生積累語言，展開想像，填補文本空白。)

7、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)

四、課外拓展

1、請學(xué)生來說說你收集的有關(guān)節(jié)日的資料，

2、向?qū)W生出示幾個網(wǎng)站，課后自己去查閱了解

(說明：此環(huán)節(jié)是本著讓學(xué)生多方位了解各國的節(jié)日及傳統(tǒng)的教學(xué)目的來設(shè)計的，能調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生的課外知識。)

練習(xí)

一、貌似神離(組詞)

訓(xùn)( )圣( )餓( )攬( )誕( )

30、圣誕老人的故鄉(xiāng)

一、辨析組詞。

馴( ) 撬( ) 俄( ) 瑪( ) 豎( )

訓(xùn)( ) 橇( ) 餓( ) 碼( ) 堅( )

二、照樣子，在括號里填上合適的詞語。

例(乘)車子 (傳統(tǒng)的)節(jié)日

( )禮物 ( )招呼 ( )老人 ( )雪橇

( )雪球 ( )圍墻 ( )馴鹿 ( )來信

三、用“因為……所以……”的句式來改寫下面的句子，使句子的意思不變。

圣誕老人就住在耳朵山上，因為山有耳朵，圣誕老人才能聽到世界各地小朋友的心聲。

四、熟讀課文填空。

圣誕老人就住在____________，因為山有_______，圣誕老人才能聽到世界各地小朋友的_________。每年的圣誕節(jié)，他乘著__________拉的________，帶著_________，悄悄地_______________。

五、照樣子寫句子。

如果小朋友收到了圣誕老人的禮物，那一定是你的家人在游覽時，向圣誕老人打過招呼呢!

六年級語文教案人教版篇三

【教學(xué)目標】

1、 讀通課文：讀準字音，讀通句子;

2、 讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個故事。

3、 讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;

4、 背誦課文：積累中華經(jīng)典詩文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

【教學(xué)重點】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出的音樂藝術(shù)的魅力。

【教學(xué)難點】體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

【教學(xué)準備】課件

【教學(xué)過程】

一、 導(dǎo)入

課前談話：

1、我們來做一個文字游戲，老師說一個詞語“皚皚白雪”，你們根據(jù)這個詞語的結(jié)構(gòu)來繼續(xù)說像這樣的詞語。(aabc)

2、出示課件1：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、······

3、 這些詞語都是描寫什么的?(美麗的景物) 平時如果我們多加積累這些詞語，對我們的寫作一定有很大的幫助。

課文導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?

3、悠揚的古箏曲仿佛把我們帶入了時光隧道，我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時期。我們在高山流水間，尋著琴聲，見到了這首曲子的演奏者，楚國著名琴師俞伯牙。今天我們就來學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書課題：伯牙絕弦。

二、 熟讀課文

1、這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反復(fù)讀幾遍。指導(dǎo)讀音。同學(xué)們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們在五年級時學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭，學(xué)生接。讀《楊氏之子》。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。

2、現(xiàn)在誰來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文。

a) 現(xiàn)在我們一起來配合音樂讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。

解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?

三、 品讀感悟

2：“鼓”理解為“彈”，那么第一個句子我們就理解為伯牙善彈琴。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文，可以分組學(xué)習(xí)，也可以同桌間相互討論。老師巡視指導(dǎo)。

a) 看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣，現(xiàn)在我來問問同學(xué)們。出示課件8、

b) 單句提問，學(xué)生回答。

c) 現(xiàn)在我來看看哪組同學(xué)理解得最準確，說得最好。誰能用自己的話講講這個故事。

d) 這則故事雖然很短，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的最高標準，究竟文章的魅力何在，讓我們來細細品讀。

e) 出示課件11：反復(fù)朗讀，思考問題。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?

說：相識滿天下，知音能幾人。，

i) 學(xué)寫古文，伯牙可能會彈到明月。你能仿照課文把句子補充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達。如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)。

j) 知音相遇，真是一件非常快樂的事情，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。

四、 能力訓(xùn)練

1、 我們真為伯牙找到知音而高興，然而世事難料，相聚的日子總是短暫，故事的結(jié)局是悲慘的。

3、 出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

六年級語文教案人教版篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教材第15～16頁的例4和第16頁的試一試、練一練，完成練習(xí)三第1～3題。

教學(xué)目標：

1.結(jié)合具體情境和實踐活動，了解圓柱體積(包括容積)的含義，進一步理解體積和容積的含義。

2.經(jīng)歷類比猜想驗證說明的探索圓柱體積的計算方法的進程，掌握圓柱體的計算方法，能正確計算圓柱的體積，并會解決一些簡單的實際問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問題，滲透、體驗知識間相互轉(zhuǎn)化的思想方法。

重點難點：

掌握圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)資源：

ppt課件圓柱等分模型

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知，設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1.呈現(xiàn)例4中長方體、正方體和圓柱的直觀圖。

2.提問：這幾種立體的體積你都會求嗎?你會求其中哪些立體的體積?

3.引入：我們的猜想對不對呢?今天我們就一起來探索一下圓柱的體積計算公式。

六年級語文教案人教版篇五

1.認讀生字，聽寫詞語。

2.概括文章的主要內(nèi)容。

二、品讀課文

1.讀課文(1~10)

2)小組討論。

3)班內(nèi)交流。

島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。

2.讀第11~25自然段。

2)班內(nèi)交流。

a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。

b)將蔬菜給首長吃，表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。

c)首長將菜倒進湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達了將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。

d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動表達對將軍的理解、愛戴。

e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。

3.讀26自然段，思考：

將軍有什么舉動?這一舉動的含義是什么?

交流明確：

對海島的熱愛，對祖國的敬意，對戰(zhàn)士的感激……

4、選取自己感動的片段，感情朗讀。

三、情感升華

1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。

2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

板書

4、礁盤

小島(礁盤)沒水、沒樹、沒草、沒土

戰(zhàn)士綠色菜地(中國地圖)

將軍行軍禮

六年級語文教案人教版篇六

1.理解、運用《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)、從政和為人處世的名言警句，進一步培養(yǎng)文言閱讀能力。

2.感受孔子光輝人格魅力，提高個人的思想道德修養(yǎng)。

3.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)實際，體會課文豐富的內(nèi)蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法。

二、基礎(chǔ)知識

患：防患于未然 防患未然 欲加之罪，何患無辭

三、教材分析

1.教材特點：

結(jié)合孔子的經(jīng)歷，分析《論語》一書的主要思想內(nèi)涵。論語為載體，了解孔子的思想。

2.教學(xué)重點：

理解課文每句話的意思，重點欣賞書中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等方面的片段并且盡可能背誦。

3.教學(xué)難點：

深層理解《論語》內(nèi)蘊

4.教學(xué)突破點：

誦讀法。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生去欣賞儒家經(jīng)典著作之一《論語》，而該經(jīng)典主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)的，語言簡練，用意深遠。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，營造背誦課文的氣氛，在讀中理解、領(lǐng)會其內(nèi)涵，力爭當堂熟讀成誦。

四、教法設(shè)計

(一)導(dǎo)入新課：

作為記錄孔子及其弟子言行的《論語》(板書文題)，在我國歷影響很大，為儒家的重要經(jīng)典。相傳，宋朝名相趙普死后，人們在他的書籍里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語》，所以世有“半部《論語》冶天下”之說。今天，讓我們走近孔子，走進《論語》，去聆聽先哲的教誨。

(二)關(guān)于孔子和《論語》的簡介。

(三)教師講述孔子二三逸事，鼓勵學(xué)生及時點評。

(四)學(xué)生根據(jù)上述故事，談?wù)勛约旱母惺?，教師引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的美德，如：積極進取，謙虛好學(xué)，不肯向命運低頭等等。

(五)請學(xué)生結(jié)合自己的初中學(xué)習(xí)和課外知識，向其他同學(xué)推薦《論語》中自己比較喜歡的一些名句并做簡要說明：

(六)讀課文，理解意思

子曰：“不患人之不己知，患不知人也?！?/p>

【譯文】

孔子說：“不怕別人不了解我，就怕自己不了解別人?！?/p>

子曰：“由，誨汝知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

【譯文】

孔子說:“仲由,教導(dǎo)你的話都明白了嗎?知道就是知道,不知道就是不知道,這樣才是智慧的體現(xiàn).”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

【譯文】

孔子說：“溫習(xí)舊的知識，進而懂得新的知識，這樣的人可以做老師了。”

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

【譯文】

見到賢能的人就要(努力向他)看齊，見到不賢能的人就要(以他為反面教材)做自省.應(yīng)該是這個意思。

五、資料索引與精華

1.孔子

孔子在中國是個聞名遐邇、婦孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人，讀書人稱他為孔夫子，歷人皇帝給他加過許多封號，其中以“大成至圣文宣王”最顯赫，以“至圣先師”最為人們所熟悉。孔子是偉大的教育家。他首開私人講學(xué)之風(fēng)，有教無類，因材施教，教出了一大批有才干的學(xué)生。相傳有弟子三千，賢人七十二?？鬃痈莻ゴ蟮乃枷爰摇Ｋ岢隽艘徽兹蕦W(xué)理論，創(chuàng)立了中國思想第一個富有人文特色的哲學(xué)體系，從而在很大程度上確立了在中國哲學(xué)的總體面貌，影響了中國人的價值觀念和思維方式。

孔子(公元前551～前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認為世界文化名人之一。他一生周游列國，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，反對殘暴統(tǒng)治，反對武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開明態(tài)度?？鬃訉W(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為圣人。并在晚年整理《詩》《書》等古代文獻，把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。

2.《論語》

《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來有：語錄體(也可稱格言體)，僅指明是孔子的話，不寫出說話的環(huán)境(包括說話的對象)，內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則;對話體，記錄孔子對弟子(或其他人)的問題所作的回答，它寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景;敘事體，其中多少有一點情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。

人教版語文六年級上冊教案

六年級語文教案人教版篇七

2、引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想，尋找出簡便的解法，并理出解題思路;

3、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維;

4、讓學(xué)生了解到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)

關(guān)鍵 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力

教學(xué)

重點 復(fù)習(xí)分數(shù)乘除法應(yīng)用題，掌握解題方法。

教學(xué)

難點 找準單位“1”

教具

準備 多媒體課件

教學(xué)步驟 教學(xué)過程 教學(xué)課件演示 教學(xué)意圖

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練導(dǎo)入。

專項訓(xùn)練：

課件：練習(xí)：已知根據(jù)條件，說出把哪個數(shù)量看作單位“1”，并說出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。

常規(guī)性基本訓(xùn)練，復(fù)習(xí)找單位“1” 訓(xùn)練：為新知識做鋪墊。

二、根據(jù)看線段圖列式

師：誰來說說，根據(jù)線段圖應(yīng)該這么列式呢? 出示線段圖 【教學(xué)課件演示】

注重線段圖的應(yīng)用，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上寫出乘法數(shù)量關(guān)系式。同時，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

三、基礎(chǔ)練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)只列式不計算

歸納總結(jié)：請同學(xué)們把這4道題分分類，并要說出分類的依據(jù)是什么?自己不能完成的可以進行小組討論，有能力的就獨立完成。學(xué)生進行思考;在學(xué)生回答時要引導(dǎo)學(xué)生說出分類的依據(jù)是什么，這類題目應(yīng)當怎樣解答。

【教學(xué)課件演示】

培養(yǎng)學(xué)生審題要仔細，弄清數(shù)量關(guān)系。使學(xué)生通過自主探索，掌握分數(shù)應(yīng)用題分類的依據(jù)是。

四、對比練習(xí)

1)讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同?2)根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計算，全班講評。

通過兩題對比，突出較復(fù)雜應(yīng)用題的難點，幫助學(xué)產(chǎn)生加強審題意識，提高分析能力。

五、鞏固練習(xí)

練習(xí)八的3-5題

師:下面請同學(xué)們獨立進行計算，完成練習(xí)八p118第3題和第4題。

(1)、讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同?

(2)、根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計算，全班講評。

(3)、出示p118頁5題。

提問：把誰看作單位“1”?

結(jié)合講解，進一步強調(diào)在解答分數(shù)乘法應(yīng)用題時，一定要找準單位“1”。因為分數(shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分數(shù)乘法的意義計算的，求哪個數(shù)量的幾分之幾，就要把那個數(shù)量作為單位“1”。在解答兩步計算的分數(shù)應(yīng)用題時，更要注意每一步是把什么數(shù)量看作單位“1”，每一步中的單位“1”可能是不同的。

【教學(xué)課件演示】

加強解題思維的訓(xùn)練，溝通新舊知識，溝通解決問題的方法。

六、強化練習(xí)

1、完成練習(xí)二十七的第7題：

滲透健康教育：

學(xué)生獨立進行思考計算，請個別同學(xué)講解回答。

2、練習(xí)二十七的第8題，練習(xí)二十七的第9題。

滲透健康教育：

綠色蔬菜含維生素u較多是抗癌、防癌的復(fù)合劑，對胃潰瘍高血壓、動脈硬化、視網(wǎng)膜出血、紫癜以及出血性腎炎等疾病有治療效果多吃的蔬菜會對胃腸功能的恢復(fù)有所幫助。

【教學(xué)課件演示】

強化數(shù)量關(guān)系的分析，強化方程的解法，體現(xiàn)解法的多樣性、解法的最優(yōu)化，提高學(xué)生自主意識和優(yōu)化意識。

通過強化練習(xí)提升學(xué)習(xí)水平，讓各種類型的學(xué)生都有所提高。

七、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會了什么?有什么收獲?今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用題，解答這類應(yīng)用題要先找準單位“1”和相等的數(shù)量關(guān)系，再確定算法，然后列式計算，先找單位1，再看知不知，已知用乘法，未知用除法，比1多就加，比1少就減”。

【教學(xué)課件演示】幫助學(xué)生抓住解題的重點，已知單位“1”的用什么方法解，不知道單位“1”的又用什么方法解。幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。

八、作業(yè)：

練習(xí)二十七的第8、10題 【教學(xué)課件演示】

板書：

分數(shù)乘除法應(yīng)用題復(fù)習(xí)

根據(jù)條件分析單位“1”和找準對應(yīng)分率。

用算術(shù)方法解：已知單位“1”用乘法，不知單位“1“用除法。

用方程解：單位“1”不知道或者題目的條件中含有“比另一個數(shù)多(或少)幾分之幾”。

六年級語文教案人教版篇八

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第96～97頁例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標：

1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量和總量之間的關(guān)系。

2．能看懂扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學(xué)生的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計的價值。

教學(xué)重點：

看懂扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特征，并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。

教學(xué)難點：

根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

教學(xué)準備：

課前統(tǒng)計本班學(xué)生喜歡的體育項目，課前統(tǒng)計學(xué)生自己一天的作息時間安排，課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

1．出示教材第96頁情境圖，說說同學(xué)們正在干什么？

2．在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計。（可在課前進行調(diào)查統(tǒng)計，利用excel自動生成扇形統(tǒng)計圖）

喜歡的項目

乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)

【設(shè)計意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實際，統(tǒng)計自己喜歡的體育項目，為引出有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時，采用真實的數(shù)據(jù)進行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。

二、整理數(shù)據(jù)，引入新課

1．通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息？

預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

2．如果要比較喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？

3．如何計算喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？

4．學(xué)生進行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進行校對。

喜歡的項目

乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他

人數(shù)

128569

百分比

30%20%12.5%15%22.5%

【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計算出百分比并補充表格，可以讓學(xué)生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項運動的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

三、合作交流，探究新知

1．認識扇形統(tǒng)計圖

（2）乒乓球的30%又表示什么？

預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%；把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。

（3）你能根據(jù)我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？（教師可以逐項出示，并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。）

（4）根據(jù)學(xué)生回答完成扇形統(tǒng)計圖。

（5）揭題：像這樣的統(tǒng)計圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）

（6）想想各個扇形的大小與什么有關(guān)系？

（7）小結(jié)：扇形的大小和項目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。

2．理解扇形統(tǒng)計圖的特征

（1）看圖說說，在這幅統(tǒng)計圖中你還可以知道哪些信息？

預(yù)設(shè)：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關(guān)系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。

（2）說說這樣的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？

預(yù)設(shè)：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大??；可以看到各部分和整體之間的關(guān)系。

（3）小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關(guān)系。

【設(shè)計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計圖的特點。

3．嘗試練習(xí)

出示教材第97頁“做一做”的內(nèi)容。

（1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計圖嗎？統(tǒng)計的是什么？你是怎么知知道的？（可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。）

（2）說說從圖上你得到了哪些信息？

（3）如果每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營養(yǎng)成分各多少克？引導(dǎo)學(xué)生用百分數(shù)的意義理解各百分數(shù)和250g的關(guān)系，進而算出各種營養(yǎng)成分多少克。

六年級語文教案人教版篇九

1.使學(xué)生認識圓，掌握圓的各部分名稱。

2.通過動手操作、實驗觀察探索出圓的特征及同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

3.初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

在動手操作中掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。

教學(xué)難點

理解圓上的概念，歸納圓的特征。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、活動一：演示操作，揭示課題

課件出示“大家都來當裁判嘍!”

演示兩人騎自行車的動畫，一人的自行車輪子是圓形的，一人的自行車輪子是其它形狀的。

讓學(xué)生初步感知圓在生活中的應(yīng)用。

二、活動二：動手操作，探究新知

(一)教師讓學(xué)生舉例說明周圍哪些物體上有圓。

(二)認識圓的各部分名稱和圓的特征。

1.學(xué)生拿出圓的學(xué)具。

2.教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的?

教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形。

3.通過具體操作，認識一下圓的各部分名稱和圓的特征。

(1)先把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開……這樣反復(fù)折幾次。

教師提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交?

教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母o表示。

教師板書：圓心

(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么?

教師提問：根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想，半徑應(yīng)具備哪些條件?

在同一個圓里可以畫多少條半徑?

所有半徑的長度都相等嗎?

教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等。

教師提問：根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想，直徑應(yīng)具備什么條件?

在同一個圓里可以畫出多少條直徑?

自己用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎?

教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等。

(4)教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等;有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等。

(5)討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢?

如何用字母表示這種關(guān)系?

反過來，在同一個圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾?

教師板書：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍。

(三)反饋練習(xí)。

1、p58的“做一做”第1、3、4題

2、練習(xí)十四的第2、3題

(四)圓的畫法。

1、學(xué)生自學(xué)，看書57頁。

2、學(xué)生試畫。

3、學(xué)生通過試畫小結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法，注意的問題。

4、教師歸納板書：1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉(zhuǎn)一周。

教師強調(diào)：畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉(zhuǎn)時要把重心放在有針尖的一腳。

5、學(xué)生練習(xí)

p58的“做一做”第2題

(五)教師提問

為什么同學(xué)們畫的圓不一樣呢?什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?

教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。

(六)思考：體育課上，老師想在操場畫一個大圓圈做游戲，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦?

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

四、作業(yè)

練習(xí)十四的第1題

六年級語文教案人教版篇十

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2、會在方格紙上用“數(shù)對”確定物體的位置。

3、發(fā)展空間觀念，初步體會到數(shù)形結(jié)合的思想。

4、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，提高運用知識解決實際問題的能力。

【教學(xué)重點】

使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。

【教學(xué)難點】

在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

【教法】

情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)找圖書管理員的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知確定位置的方法。

【學(xué)法】

積極參與法，在學(xué)習(xí)過程中積極思考，理解用數(shù)對確定位置的方法，并積極參與動手操作活動，提高看圖能力。

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、師生談話。

這位同學(xué)的座位是在第3排，大家知道這位同學(xué)是誰嗎?

2、導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)確定位置的方法。

板書課題：用數(shù)對確定位置

二、探索新知

1、教學(xué)例1。

(1)出示例題1教學(xué)圖。

讓學(xué)生觀察圖，說說張亮同學(xué)坐在第幾列?第幾行。

(豎排叫做列，橫排叫做行)

(2)張亮同學(xué)坐在第2列，第3行。用數(shù)對來表示(2，3)。

(3)讓學(xué)生用數(shù)對表示王艷和趙強的位置。

王艷(3，4)趙強(4，3)

(4)小結(jié)。

確定一個同學(xué)在教室的位置，要考慮兩個要素：第幾列和第幾行。

2、完成第3頁的“做一做”。

課件出示電影院和電影票的圖片。出示題目：舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法。

(電影院用電影票來確定位置，電影票一般都寫著“幾排幾號”，“排”表示行，“號”表示列。比如“3排7號”用數(shù)對表示是(7，3)。

3、教學(xué)例2。

(1)認識方格圖。

出示動物園示意圖。

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有以下幾點不同：一是動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容;二是表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上;三是方格紙的豎線從左到右依次標注了0，1，2，…，6;橫線從下往上依次標注了0，1，2，…，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

(2)用數(shù)對表示圖中各場館的位置。

提問1：我用了數(shù)對(3，0)來表示大門的位置，你們知道我是怎樣想的嗎?

【大門在示意圖中處于“豎線3，橫線0”的位置上，所以可以用數(shù)對(3，0)來表示】

你們能用數(shù)對表示其他場館所在的位置嗎?

【熊貓館(3，5)大象館(1，4)猴山(2，2)海洋館(6，4)】

(3)根據(jù)數(shù)對標位置

在圖上標出下面場館的位置：飛禽館(1，1)、猩猩館(0，3)、獅虎山(4，3)。

三、鞏固運用

1、小游戲：看誰反應(yīng)最快。

老師說出一組數(shù)對，相應(yīng)的同學(xué)要在3秒內(nèi)起立。

2、做一做。(課件出示)

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何用數(shù)對來確定位置，用數(shù)對確定位置時，數(shù)對中的前一個數(shù)表示第幾列，后一個數(shù)是表示第幾行。

五、板書設(shè)計

用數(shù)對確定位置

豎排叫做列從左往右

橫排叫做行從前到后

張亮坐在第2列第3行(2，3)

(列，行)