當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

怎樣上好語文課心得體會(huì)篇一

語文課程是我們每個(gè)人從小學(xué)到高中都要學(xué)習(xí)的科目，它是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠郑彩俏覀儗W(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。它包含著漢字、語法、閱讀、作文等多個(gè)方面，這正是它的重要性所在。在我的學(xué)習(xí)生涯中，語文課程一直占據(jù)著很重要的位置，它的學(xué)習(xí)不僅僅是我們的任務(wù)，更是我們的責(zé)任。

第二段：收獲的理解能力和思維能力

我一直認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)中最重要的收獲是它對(duì)我們理解能力和思維能力的提升。在語文課程中，我們經(jīng)常需要解決一些復(fù)雜的問題和矛盾，如強(qiáng)調(diào)句的題目、作文的命題等等。這些問題不僅需要我們對(duì)文本進(jìn)行仔細(xì)的分析，還需要我們進(jìn)行深入的思考和判斷。而這些思考和判斷的過程又會(huì)培養(yǎng)我們的思維能力，提高我們的批判性思維水平。

第三段：學(xué)習(xí)語文讓我更有耐心和更加細(xì)致

除了理解和思維能力之外，學(xué)習(xí)語文還讓我感受到了耐心和細(xì)致的重要性。 grammar 是語文課程必須學(xué)習(xí)的一部分，而學(xué)習(xí) grammar 需要我們耐心地掌握各種規(guī)則和知識(shí)點(diǎn)。更有甚者，在作文中，每個(gè)字和每個(gè)句子都需要我們認(rèn)真推敲，以確保語言的質(zhì)量和思想的準(zhǔn)確表達(dá)。這些細(xì)致的工作，培養(yǎng)了我耐心和細(xì)致的性格，為我的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

第四段：閱讀是語文課程中最重要的部分

在所有語文課程的部分中，閱讀是我認(rèn)為最重要的一部分。閱讀幾乎在每個(gè)年級(jí)都有，而且閱讀也是我們了解更多文化和歷史的重要途徑。在閱讀中，我們可以領(lǐng)略到不同的思想、表達(dá)方式和文學(xué)作品，這些都會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)產(chǎn)生非常積極的影響。同時(shí)，閱讀也能夠提高我們的語言表達(dá)和文字理解能力，讓我們?cè)谒伎紗栴}時(shí)更加深入和全面。

第五段：對(duì)于語文學(xué)科理解的深化

總而言之，語文學(xué)習(xí)讓我感到收獲頗豐，它不僅僅讓我掌握了一些語言和文字的知識(shí)，更讓我對(duì)于這個(gè)學(xué)科有了更深的理解和更多的思考。在我看來，寫作是語文學(xué)習(xí)中最高級(jí)的形式。它需要我們理解和表達(dá)，需要我們思考和創(chuàng)造，更需要我們有一顆敏銳的心去感受生活和文化。不論是在命題作文還是自由創(chuàng)作中，我常常能夠從中領(lǐng)略到寫作的魅力，并且這種魅力能夠讓我更加熱愛這個(gè)學(xué)科，進(jìn)一步探究其中的奧秘。

怎樣上好語文課心得體會(huì)篇二

隨著學(xué)期的結(jié)束，我的初中生涯也即將迎來尾聲。寫作這門學(xué)科無疑是我最喜歡的一門課程。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，我對(duì)語文課有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更多的心得體會(huì)。在這里，我想分享一下我對(duì)別了語文課的心情和體會(huì)。

首先，語文課是個(gè)非常寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)會(huì)認(rèn)真思考和深入閱讀。在課上，我們不僅學(xué)會(huì)了如何讀懂一篇文章、一個(gè)故事，還學(xué)會(huì)了怎樣從字里行間抓住作者的意圖和思想。通過課堂上老師的講解和課后的練習(xí)，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。我深刻地體會(huì)到，只有用心去讀，才能真正領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

其次，語文課給我們提供了大量寫作的機(jī)會(huì)。寫作對(duì)于培養(yǎng)我們的寫作能力和語言表達(dá)能力非常重要。通過寫作，我不僅表達(dá)了自己的內(nèi)心世界，還鍛煉了自己的邏輯思維和文字表達(dá)能力。在課堂上，老師總是鼓勵(lì)我們勇于發(fā)表自己的看法和想法，并指導(dǎo)我們?nèi)绾斡脺?zhǔn)確的詞語和有條理的結(jié)構(gòu)來表達(dá)。通過這些練習(xí)和指導(dǎo)，我逐漸學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

此外，語文課也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和文化素養(yǎng)。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行小組討論和合作寫作，讓我們從互相交流和合作中學(xué)會(huì)互相傾聽、尊重和合作。這些活動(dòng)不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還豐富了我們的文化知識(shí)和審美情趣。通過與同學(xué)們的討論和合作，我看到了不同的思維方式和個(gè)性，也了解了不同文化的差異和交流的重要性。

此外，在語文課上，我還發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。通過課堂上的各種朗誦、演講和寫作活動(dòng)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)朗誦和演講的熱情，并得到了老師和同學(xué)們的肯定和鼓勵(lì)。這讓我更加堅(jiān)定了我喜歡寫作和表達(dá)的決心。通過自己的努力和老師的指導(dǎo)，我逐漸提高了自己的朗誦和演講水平，并在學(xué)校的比賽中取得了好成績(jī)。這讓我對(duì)自己的努力和潛力更加有信心。

總的來說，語文課不僅為我們提供了學(xué)習(xí)語文知識(shí)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了我們的思維能力、寫作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過這門課程，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力，也學(xué)會(huì)了用正確的方式來表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。我相信，無論將來面臨什么挑戰(zhàn)和困難，這些在語文課上學(xué)到的知識(shí)和能力都將成為我前進(jìn)的動(dòng)力和支撐。別了語文課，我將懷著感激和濃濃的思念之情，繼續(xù)走向新的征程。

怎樣上好語文課心得體會(huì)篇三

《課程標(biāo)準(zhǔn)》走近我們已有多年的時(shí)間了。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？今年的新課改教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取了以下幾點(diǎn)作法：

語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的做法：

1、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神。

語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性。

教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會(huì)語言文字的美。如：教學(xué)第十二單元時(shí)，由于課文涉及藝術(shù)，是學(xué)生難以體會(huì)的，所以我運(yùn)用多媒體播放相關(guān)的圖片，如《小馬過河》、《特殊的考試》等，讓體會(huì)圖片表達(dá)的不同情感，由于有著親身的情感體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)課本的藝術(shù)描寫更深刻，透徹，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng)。在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會(huì)，落實(shí)語言文字的綜合訓(xùn)練。

2、走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語文綜合能力。

從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，語文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到一定的提升。

從課外來說，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境。班委選舉；課前一分鐘演講；評(píng)論班級(jí)生活；開主題隊(duì)會(huì)；讀書、看報(bào)、聽廣播；參加文藝、體育、科技競(jìng)賽？？都會(huì)使學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。

其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們?cè)S多老師在新老教材的語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運(yùn)用過“小組互動(dòng)探究四步法”，也就是：

1、讀——讀喜愛的語段；

2、說——說探究的內(nèi)容；

3、問——問不懂的問題；

4、幫——幫助解決疑難。例如：學(xué)習(xí)《小馬過河》時(shí)，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對(duì)話為模式，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，使整個(gè)課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭(zhēng)先發(fā)言、或點(diǎn)評(píng)、或小組討論。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對(duì)話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)了真正地學(xué)。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。

從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》”。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已。我們就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言?，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。

比如，可以讓全班所有的學(xué)生把對(duì)某個(gè)問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè)，放在實(shí)物投影或投影儀上打出來，再進(jìn)行評(píng)講。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。

從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們?cè)谔岢鹬睾蛷?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí)，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。

怎樣上好語文課心得體會(huì)篇四

語文，是我們生活中必不可少的一部分，它博大精深，神秘悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，因此我為它感到自豪。

中國(guó)的語言是文化的體現(xiàn)。幾千年前，人們就開始使用了文字。我認(rèn)為，中國(guó)的漢字是最別具一格的，它生動(dòng)而形象，端莊優(yōu)美，正正方方。那些漢字中方佛透露出了我們中國(guó)的精神：頂天立地，不畏困難，清白做人，能屈能伸……。是誰創(chuàng)造了這美妙的文字?哦，是我們——龍的傳人!

一句一句話構(gòu)成了一篇文章，光是一句話就已經(jīng)很富有哲理了，何況是一篇文章呢?有的文章哲理很強(qiáng)，如朱自清的《匆匆》，林清玄的《和時(shí)間賽跑》……，有的文章講述了親情，如冰心的《寄小讀者》，《繁星》，《春水》等……。這些文章句句都能讓人回味無窮，受益匪淺，有助于人的成長(zhǎng)。

雖然字、句、章是那么美麗，但在我們中國(guó)的街頭上，仍有寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，如雜貨鋪，超市等地方，我認(rèn)為這種錯(cuò)別字現(xiàn)象可以說是玷污了中國(guó)漢字，這讓我十分生氣。可回過頭來一想，這還不是因?yàn)槔习傩帐芙逃潭炔桓?，所以才?huì)有的。我也曾讀過錯(cuò)別字，把“自采楊桃”讀成了“白采楊桃”，事后，我羞愧萬分，心里十分自責(zé)。啊，我也當(dāng)了一回白字大王!我決心要改正，同時(shí)它也為我敲響了警鐘：錯(cuò)別字現(xiàn)象在城市中是普遍存在的，糾正錯(cuò)別字現(xiàn)象不是我想象中的那么容易。

因此，我發(fā)起以下倡議：1，盡量不寫錯(cuò)別字。2寫了錯(cuò)別字要改正。3要幫助別人改正錯(cuò)誤。我希望大家都能夠做一個(gè)寫正確子的人。如果把這些錯(cuò)別字都消滅了，那我們祖國(guó)的文字就會(huì)更美了!

語文占據(jù)了我們生活的大部分，語文，你就是那明亮的火，你就是那耀眼的光，你就是那堅(jiān)定的路，你就是那美好未來!語文，你還是我的老師和朋友，給了我堅(jiān)強(qiáng)的信念!因?yàn)檫@樣，所以，語文——我愛你!

怎樣上好語文課心得體會(huì)篇五

上午和下午的兩節(jié)語文課用的課件完全一樣，老師的講課路子也基本一樣。課下和他們的語文老師交流，他們說每個(gè)年級(jí)的各科老師都要共同備課。先有年級(jí)主任定期進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)備課方法，然后備課組長(zhǎng)再分配任務(wù)，兩人一組主備一課，再把備好的課和整個(gè)年級(jí)的語文老師共同研討、修改，最后完成導(dǎo)學(xué)案、課件。這樣導(dǎo)學(xué)案、課件是集體智慧的結(jié)晶，做到了知識(shí)全面，重難點(diǎn)突出，是高效課堂的好幫手。

說道這里，我想到我們學(xué)校遇到的難題。各科老師都說導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去學(xué)生不做，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做不完。在昌樂就沒有這種現(xiàn)象，原來這得益于他們學(xué)校的統(tǒng)一管理。學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定每天晚上最多不能超過三科的導(dǎo)學(xué)案，而且只有導(dǎo)學(xué)案，不布置其他作業(yè)。周一至周五晚上只有語數(shù)外物理幾科的導(dǎo)學(xué)案；周六周日是政史地生的導(dǎo)學(xué)案，并且只有導(dǎo)學(xué)案，沒有其他的作業(yè)。各科只是每學(xué)完一章或每一單元有一個(gè)總結(jié)性的考試，這個(gè)還要看有沒有必要。我當(dāng)時(shí)就問一個(gè)初一的語文老師：你們晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)嗎？那個(gè)老師說“誰敢去，學(xué)校知道要處罰的?！笨磥聿龢范斜ＷC了學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的順利完成，使學(xué)生充分預(yù)習(xí)，真正把時(shí)間還給了學(xué)生，也就真正地達(dá)到了高效。我想我們學(xué)?，F(xiàn)在只是學(xué)了人家發(fā)導(dǎo)學(xué)案，而沒有有效的時(shí)間保證導(dǎo)學(xué)案的完成，這也是許多老師走不下去的癥結(jié)所在?？磥?，高效課堂能否走下去，這是一個(gè)亟待解決的問題。

怎樣上好語文課心得體會(huì)篇六

第一段：引言（150字）

語文課是我學(xué)習(xí)生涯中最重要的一門課程之一。它不僅教會(huì)了我基礎(chǔ)的語言運(yùn)用能力，還培養(yǎng)我對(duì)文學(xué)、詩歌和散文的欣賞能力。然而，隨著學(xué)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，我不得不面對(duì)離別語文課的時(shí)刻。在別了語文課之際，我想總結(jié)一下我在這門課上的所見所聞，以及我對(duì)語文學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)。

第二段：對(duì)語文知識(shí)的感悟（250字）

在語文課上，我學(xué)到了許多基礎(chǔ)的語言知識(shí)，如詞語搭配、語法規(guī)則以及修辭手法等等。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為我的寫作能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過不斷的寫作訓(xùn)練和語文課堂上的講解，我逐漸學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的思想和情感。此外，語文課還教會(huì)了我如何閱讀和分析文學(xué)作品。我學(xué)會(huì)了欣賞詩歌和散文，體味其中的情感和美感。通過接觸各種文學(xué)作品，我逐漸提高了自己的鑒賞能力。

第三段：對(duì)語文思維的啟發(fā)（300字）

除了知識(shí)的學(xué)習(xí)，語文課還啟發(fā)了我的思維方式和創(chuàng)造力。在課堂上，老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們用不同的角度思考問題、發(fā)散思維。這種思維方式的訓(xùn)練讓我更加靈活和敏捷，能夠更好地解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。另外，語文課還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力。通過寫作和創(chuàng)作的練習(xí)，我學(xué)會(huì)了自由發(fā)揮想象力，表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)于我的綜合素養(yǎng)和未來的發(fā)展至關(guān)重要。

第四段：對(duì)語文學(xué)習(xí)的收獲（300字）

在語文課的學(xué)習(xí)中，我不僅提高了自己的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，還培養(yǎng)了自己的文學(xué)修養(yǎng)和批判思維。通過分析文學(xué)作品，我學(xué)會(huì)了從不同的維度去解讀和理解一個(gè)作品，思考其中的內(nèi)涵和深意。這種批判思維的培養(yǎng)幫助我更好地理解世界和人性。此外，通過語文課的學(xué)習(xí)，我不僅了解了中華傳統(tǒng)文化，還開拓了自己的國(guó)際視野，了解了不同文化背景下的文學(xué)創(chuàng)作。這些收獲將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第五段：對(duì)語文課的思念與展望（200字）

雖然即將別了語文課，但我對(duì)語文課的思念將永遠(yuǎn)不會(huì)褪色。我將銘記老師們的辛勤付出和對(duì)我的培養(yǎng)，將繼續(xù)保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。我相信，無論將來走向何方，在任何領(lǐng)域發(fā)展，語文學(xué)習(xí)都將伴隨我，并且發(fā)揮著重要的作用。通過語文的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí)，更獲得了一種思維方式和審美情趣。別了語文課，我用詩意的語言感謝這門課給予了我一切，它是我成長(zhǎng)的見證，也是我心中永遠(yuǎn)的摯友。

怎樣上好語文課心得體會(huì)篇七

今年我選修了大學(xué)人文語文，在認(rèn)真聽完了周金聲老師的每一堂課后，使我對(duì)于人文和科學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我對(duì)人文語文學(xué)習(xí)的總結(jié)和心得。

首先，我想從教育的本質(zhì)和大學(xué)教育的宗旨來了解大學(xué)人文語文存在的價(jià)值和意義。我一直認(rèn)為教育的本質(zhì)是完善一個(gè)人，即“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，而非“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，去充分發(fā)掘人的潛力，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，即“天生我才必有用”，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。所以，大學(xué)教育更重要的是加強(qiáng)通識(shí)教育，并非專業(yè)教育，是為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而不像高中時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的共性。這正是人文語文存在的大背景，大前提和大環(huán)境。通過我的學(xué)習(xí)感受，人文語文的存在，是作為大學(xué)教育的重要組成部分和必要環(huán)節(jié)。

然后，人文語文帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了中國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典名著，如：《周易》、《離騷》、《中庸》、《大學(xué)》、《論語》、《老子》，學(xué)習(xí)了中國(guó)文化的奇葩——漢字文化，書法藝術(shù)，對(duì)聯(lián)藝術(shù)，這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于祖國(guó)文化的熱愛，也增強(qiáng)了我們的愛國(guó)情操和文化責(zé)任感，而且，人文語文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀，人生觀，價(jià)值觀的。正如周國(guó)平在《各自的朝圣路》中講到的“哲學(xué)所提到的任務(wù)都是不可能完成的，包括這一個(gè)任務(wù)：‘認(rèn)識(shí)你自己’!”我以為，世界觀是大我的存在，人生觀是小我的存在，而價(jià)值觀就是人的大我與小我之間的抉擇。而人文語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”，就幫助我認(rèn)識(shí)了“我自己”，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學(xué)會(huì)去愛人，去關(guān)心人，達(dá)到對(duì)個(gè)人和社會(huì)的終極關(guān)懷。

最后，我個(gè)人覺得，人們無意中忽略或不愿承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，即“一切即哲學(xué)，哲學(xué)即一切”，所以原本沒有所謂的“科學(xué)”與“人文”，因?yàn)槿说拇嬖诒旧砭褪且粋€(gè)活生生的立體空間，教育也應(yīng)該是一個(gè)全面的、綜合的、統(tǒng)一的過程，只是人們主觀的分為“科學(xué)”和“人文”。而且，毛主席早在的《整頓黨的作風(fēng)》一文中指出：“哲學(xué)則是關(guān)于自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的概括和總結(jié)”，只是科學(xué)重視理性分析，人文重視感性認(rèn)識(shí)，但是兩者的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是相同的。

在“重理輕文”的今天，我覺得人文語文讓我們理工科學(xué)生體驗(yàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化和人文語文的魅力和智慧，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)和人文的回歸，因?yàn)楦行缘慕K點(diǎn)是理性，理性的終點(diǎn)是感性，哲學(xué)則是最高的智慧，也是兩者的終極目標(biāo)。

最后，我想起了當(dāng)代中國(guó)的國(guó)學(xué)大師季羨林先生所畢生追求的人生哲學(xué)和治學(xué)態(tài)度—“故君子尊德性而道問學(xué)，致廣大而盡精微，極高明而道中庸?！蔽矣X得，這就是人文語文教會(huì)我們應(yīng)有的生活態(tài)度，愿諸君與吾共勉之。

怎樣上好語文課心得體會(huì)篇八

回首往昔，我的語文課已經(jīng)結(jié)束了。這是我度過的最后一個(gè)語文課，我不能不感慨萬分。回想起語文課上那些美妙的詩歌朗誦、鮮活的文本閱讀、精彩的古文研究，我深感幸運(yùn)能夠擁有這樣一門充滿溫暖與智慧的課程。在這個(gè)學(xué)期里，我不僅學(xué)到了大量的知識(shí)，而且也培養(yǎng)了自己的寫作能力、閱讀理解能力以及審美能力。這些都得益于語文課的指導(dǎo)和老師的關(guān)懷。

第二段：語文課的收獲與啟迪

語文課上，老師教給了我們很多知識(shí)，例如修辭手法、文學(xué)常識(shí)、作文技巧等等。這些知識(shí)不僅增加了我們的文化底蘊(yùn)，更讓我們能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。通過閱讀和討論，我深刻體會(huì)到文學(xué)作品背后的深意以及作者的用心。另外，語文課上老師也引導(dǎo)我們通過寫作來表達(dá)自己的思想和感情。在寫作方面，我不再束手無策，而是能夠清晰地組織思路，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這不僅提高了我的寫作水平，也豐富了我的內(nèi)心世界。

第三段：語文課給我的影響

在語文課上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是它給了我很多獨(dú)特的視角和思考方式。語文課培養(yǎng)了我對(duì)文字的敏感度和對(duì)美感的追求。通過欣賞文學(xué)作品，我開始懂得如何欣賞、感受和評(píng)價(jià)藝術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)了審美能力。在日常生活中，我可以用更加準(zhǔn)確的詞語描述我的感受和觀點(diǎn)，也能更加敏銳地感知到身邊的美。同時(shí)，語文課還教給我如何分析和思考問題。通過學(xué)習(xí)語文，我養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了辯證思考和客觀分析問題的方法。這些能力在我今后的學(xué)習(xí)和生活中無疑會(huì)發(fā)揮重要的作用。

第四段：語文課的點(diǎn)滴感悟

在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我對(duì)語文課產(chǎn)生了一些點(diǎn)滴的體會(huì)與感悟。首先，語文課教給我的不僅是知識(shí)，更是一種人文關(guān)懷。在課堂上，老師無時(shí)無刻不在關(guān)心我們的成長(zhǎng)，并提供指導(dǎo)和支持。其次，語文課不僅是知識(shí)的“傳道者”，更是道德的“育人者”。通過閱讀文學(xué)作品，我學(xué)會(huì)了感恩、關(guān)愛他人，樂于助人，同時(shí)也學(xué)會(huì)了珍惜美好的情感，追求真理和善良。最后，語文課帶給我的是一種人生追求的意義。在課堂上，我不僅學(xué)會(huì)了如何了解自己的內(nèi)心世界，更學(xué)會(huì)了如何理解他人的內(nèi)心世界。這讓我明白了生活的意義和價(jià)值，激發(fā)了我追尋真善美的愿望。

第五段：結(jié)束語

語文課的結(jié)束，不意味著我的語言學(xué)習(xí)之路的結(jié)束，而是開始了更為廣闊的學(xué)習(xí)和探索之旅。通過語文課的學(xué)習(xí)，我明白了語文的重要性和其對(duì)我的成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。在今后的生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和鞏固所掌握的語文知識(shí)和技能，不斷提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)。每當(dāng)我回望起我曾經(jīng)度過的語文課時(shí)，我會(huì)心存感激和滿懷幸福，因?yàn)槟切┠甑恼Z文課記錄了我成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

怎樣上好語文課心得體會(huì)篇九

20xx年1月5日，我到雙月湖小學(xué)聆聽了多位優(yōu)秀教師的課，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我獲益匪淺，感觸頗深?，F(xiàn)就這幾節(jié)課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

1、語文教學(xué)必須先重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，即養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣、讀的習(xí)慣、寫字的習(xí)慣、合作交流的習(xí)慣等，尤其是聽的習(xí)慣。對(duì)低段的孩子來說，學(xué)會(huì)聽，極其重要，這不僅因?yàn)槁犑撬季S活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的開端，而且，教學(xué)生學(xué)會(huì)聽，也是培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、汲取他人優(yōu)點(diǎn)的情感態(tài)度價(jià)值觀的一種重要的方法。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，如果每天使自己的教學(xué)流程中形成既教知識(shí)又教方法，既讓學(xué)生體驗(yàn)情感又培養(yǎng)正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，既抓學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)又發(fā)展學(xué)生的自由個(gè)性，習(xí)慣將自然而成。

2、語文課堂上的“朗讀感悟”，它是“自主合作”、“發(fā)展創(chuàng)新”的基礎(chǔ)。低段學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一般分為讀準(zhǔn)、讀通、讀好等幾個(gè)層次，指導(dǎo)朗讀要有目的、有指導(dǎo)、有方法、有層次。在讀中使學(xué)生喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。使學(xué)生在讀中思考、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課堂上要珍視學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并自主解疑，尊重學(xué)生多元化答案。在整個(gè)教學(xué)過程中始終以讀為核心，有層次地組織學(xué)生合作、思考、感悟、創(chuàng)新提升語文綜合素養(yǎng)，全面達(dá)成三維目標(biāo)。

“不讀是語文的百病之源。”要加強(qiáng)課文朗讀，精彩段落、關(guān)鍵句子要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，變成學(xué)生自已的語言材料。重視了朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生語文水平的提高將會(huì)是一個(gè)極大的推動(dòng)。

3、識(shí)字教學(xué)中我們應(yīng)樹立一種細(xì)水長(zhǎng)流的識(shí)字觀，每一個(gè)具體的字的教學(xué)過程都是長(zhǎng)期的，不是一蹴而就的。上完一篇課文，在這篇課文中認(rèn)識(shí)，換一個(gè)語言環(huán)境不認(rèn)識(shí)，這是正常的；今天認(rèn)識(shí)，過幾天不認(rèn)識(shí)，這也是正常的；因?yàn)槌尸F(xiàn)這個(gè)生字的課文只是起一個(gè)“引見”的作用，只是為學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)它的契機(jī)，在以后的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在與它的不斷接觸的過程中逐步全方位“認(rèn)識(shí)”它，因此教師要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)字的敏感度，即在任何時(shí)空看到這個(gè)字都要有一種“回憶”的沖動(dòng)，更是要想方設(shè)法提高這個(gè)生字的呈現(xiàn)機(jī)會(huì)。

我們還應(yīng)走進(jìn)生活“鞏固”字.語文學(xué)習(xí)包括識(shí)字的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)是無處不在，無時(shí)不有的，我們完全可以利用學(xué)校的文化氛圍，使識(shí)字教學(xué)走出課堂；調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，使識(shí)字教學(xué)走進(jìn)家庭；利用母語環(huán)境，使識(shí)字教學(xué)走向社會(huì)。充分挖掘生活中的識(shí)字資源，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意字的意識(shí)和習(xí)慣，最主要目的是為了大大提高教材中的生字的呈現(xiàn)機(jī)率，從而鞏固教材中的生字。

這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，優(yōu)秀教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

怎樣上好語文課心得體會(huì)篇十

語文課作為兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和思維能力方面起著重要的作用。一堂好的語文課不僅能夠幫助學(xué)生掌握語言技能，更重要的是能夠激發(fā)他們的興趣和探索精神。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)了一些好的語文課的特點(diǎn)和心得體會(huì)。

首先，一堂好的語文課應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有通過廣泛閱讀，才能夠提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和寫作能力。在這樣的語文課上，老師會(huì)帶領(lǐng)我們一起閱讀名著、文學(xué)作品，還會(huì)推薦一些優(yōu)秀的作品供我們自由閱讀。同時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。通過這樣的閱讀訓(xùn)練，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，受益良多。

其次，一堂好的語文課應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它不僅要求我們準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，還要求我們能夠合理地組織語言，并且富有個(gè)性和創(chuàng)意。在這樣的語文課上，老師會(huì)積極引導(dǎo)我們進(jìn)行寫作訓(xùn)練，例如寫作指導(dǎo)、寫作素材等等。老師會(huì)指導(dǎo)我們?nèi)绾芜x題、如何開頭、如何展開和如何結(jié)束，幫助我們解決寫作過程中的難題。通過這樣的寫作訓(xùn)練，我的寫作能力得到了明顯的提高，寫作也變得更加自信和有趣。

再次，一堂好的語文課應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。文學(xué)作品是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過欣賞和分析文學(xué)作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。在這樣的語文課上，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種文學(xué)作品，例如詩、散文、小說等等。同時(shí)，老師還會(huì)講解文學(xué)作品的背景知識(shí)，解讀作家的思想和藝術(shù)特點(diǎn)。通過這樣的文學(xué)欣賞，我逐漸學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品的方法和技巧，并且更加喜歡文學(xué)。

最后，一堂好的語文課應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。語文學(xué)習(xí)是一門綜合性的學(xué)科，它不僅包含了閱讀、寫作和欣賞等方面，還融入了其他學(xué)科的內(nèi)容。在這樣的語文課上，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)的語文知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科中去。例如，通過語文課上的數(shù)學(xué)問題分析，我學(xué)會(huì)了將語文知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，提高了解題能力。通過這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)不再是孤立的，而是能夠與其他學(xué)科形成有機(jī)的聯(lián)系。

總之，一堂好的語文課可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、審美能力和綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到樂趣和滿足。通過參與這樣的語文課，我發(fā)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的樂趣和意義，也逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)具備良好語文素養(yǎng)的學(xué)生。希望能夠有更多這樣的好的語文課，讓更多的學(xué)生受益。