無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇一

人才創(chuàng)新是一個國家和企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保證。對于個人而言，人才創(chuàng)新意味著不斷學(xué)習(xí)和成長，提高自身的競爭力。在我多年的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深刻體會到人才創(chuàng)新的重要性，并從中獲得了一些心得體會。在本文中，我將以個人經(jīng)歷為例，從不斷學(xué)習(xí)、積極思考、敢于創(chuàng)新、善于合作、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)确矫嫣接懭瞬艅?chuàng)新的意義和方法。

第二段：不斷學(xué)習(xí)

我一直堅信，學(xué)習(xí)是人才創(chuàng)新的基石。而且學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上獲取知識，更是一個終身的過程。在我的工作中，我注重從工作中學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，在實踐中不斷提高自身的能力。同時，我也積極參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，通過與他人的交流和思考，不斷充實自己的知識庫。通過不斷學(xué)習(xí)，我能夠不斷更新自己的知識和技能，不斷提升自己的競爭力。

第三段：積極思考

在創(chuàng)新過程中，積極思考是至關(guān)重要的。積極思考意味著主動思考問題的本質(zhì)和解決方法，而不是盲目跟隨他人的思想和做法。在我的工作中，我常常遇到各種問題和挑戰(zhàn)。但是，我總是積極思考，尋找問題的源頭，并設(shè)想出創(chuàng)新的解決方案。通過積極思考，我能夠在工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并獲得更好的工作效果。

第四段：敢于創(chuàng)新

人才創(chuàng)新離不開敢于創(chuàng)新的勇氣。敢于創(chuàng)新意味著敢于打破常規(guī)，敢于嘗試新的工作方法和思維方式，敢于提出和實施創(chuàng)新的想法。在我的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷中，我敢于挑戰(zhàn)自己，敢于提出不同尋常的想法，并嘗試將其轉(zhuǎn)化為實際行動。有時候，我的創(chuàng)新想法也遭到了一些阻力和質(zhì)疑，但我從不輕易放棄，堅持自己的信念，并最終得到了認(rèn)可和成功。敢于創(chuàng)新讓我在工作中不斷突破，獲得了更多的機會和成就。

第五段：善于合作，勇于擔(dān)當(dāng)

人才創(chuàng)新需要團隊的合作和個人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在我參與的一些創(chuàng)新項目中，我深深意識到團隊的力量和合作的重要性。只有通過團隊中每個成員的積極貢獻和努力合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。同時，作為一個個體，我也非常重視個人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在工作中，我始終對自己的工作負(fù)責(zé)，并勇于承擔(dān)起責(zé)任。通過團隊的合作和個人的擔(dān)當(dāng)，我的創(chuàng)新能力得到了更好的發(fā)揮，工作效果也得到了提高。

總結(jié)：

人才創(chuàng)新是一個持續(xù)學(xué)習(xí)、積極思考、敢于創(chuàng)新、善于合作和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)倪^程。通過我多年的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深刻體會到了人才創(chuàng)新的重要性，并積累了一些心得體會。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，勇于創(chuàng)新，積極思考，善于合作，并始終以責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男膽B(tài)面對挑戰(zhàn)和機遇，為個人和團隊的發(fā)展做出積極貢獻。

人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇二

在當(dāng)今社會，人才與創(chuàng)新被視為國家和企業(yè)發(fā)展的重要支撐。作為一名年輕人，我深切地體會到了人才與創(chuàng)新對于個人發(fā)展的重要性。在過去的一段時間里，我在學(xué)習(xí)和工作中不斷探索，通過不斷積累經(jīng)驗，我得出了一些關(guān)于人才與創(chuàng)新的心得體會。

第一段：人才是推動創(chuàng)新的源動力

人才是創(chuàng)新的核心。只有擁有一支高素質(zhì)的人才隊伍，我們才能夠真正實現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。作為一個企業(yè)，擁有一批有才華、有創(chuàng)造力的員工，可以為企業(yè)帶來更多獨特的想法和創(chuàng)新的可能。對于一個國家來說，培養(yǎng)和吸引人才更是關(guān)系到整個國家的未來發(fā)展。因此，我們需要重視人才的培養(yǎng)和吸引，為人才提供更好的發(fā)展機會和創(chuàng)新平臺。

第二段：創(chuàng)新是實現(xiàn)人才發(fā)展的途徑

人才需要一個創(chuàng)新的環(huán)境來實現(xiàn)自己的潛力。創(chuàng)新是人才發(fā)展的重要途徑。只有在充滿創(chuàng)新氛圍的環(huán)境中，人才才能夠真正發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。一個開放、包容、鼓勵思想碰撞的企業(yè)文化，可以激發(fā)員工的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。我們應(yīng)該鼓勵員工提出新的想法和建議，通過團隊合作和跨界合作來推動創(chuàng)新。

第三段：人才與創(chuàng)新相輔相成

人才和創(chuàng)新是相輔相成的關(guān)系。沒有人才的支撐，就無法進行有效的創(chuàng)新，而沒有創(chuàng)新的支持，人才也無法充分發(fā)揮自己的價值。只有將人才和創(chuàng)新有機地結(jié)合在一起，才能夠?qū)崿F(xiàn)個人和組織的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該注重人才培養(yǎng)的同時，也要提供支持創(chuàng)新的機會和平臺。只有在這種良好的環(huán)境下，人才和創(chuàng)新才能夠相輔相成，實現(xiàn)共同的發(fā)展。

第四段：創(chuàng)新需要勇于嘗試與迎接挑戰(zhàn)

創(chuàng)新是需要勇氣的。在創(chuàng)新的過程中，我們會面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。只有勇于嘗試，勇于面對挑戰(zhàn)，才能夠取得創(chuàng)新的突破。在我的工作中，我碰到了許多困難和阻礙，但我始終保持積極的心態(tài)，樂觀地面對挑戰(zhàn)。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我取得了一些成績，并帶來了一些創(chuàng)新的想法。我深刻地體會到，只有敢于迎接挑戰(zhàn)，勇于嘗試，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。

第五段：個人發(fā)展與社會發(fā)展的責(zé)任

作為一個年輕人，我深感個人發(fā)展與社會發(fā)展的責(zé)任重大。只有不斷增強自身的能力和創(chuàng)新精神，才能夠為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。人才和創(chuàng)新是社會發(fā)展的重要組成部分，我們需要不斷提升自己的能力，為社會創(chuàng)造更多的價值。通過努力學(xué)習(xí)和鍛煉，我希望成為一個有影響力、有創(chuàng)新力的人才，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

總結(jié)：

人才與創(chuàng)新是相輔相成的關(guān)系。只有擁有一支高素質(zhì)的人才隊伍，才能夠真正實現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。人才需要一個創(chuàng)新的環(huán)境來實現(xiàn)自己的潛力。人才和創(chuàng)新相輔相成，需要有勇氣去嘗試和面對挑戰(zhàn)。作為年輕人，我們肩負(fù)著個人發(fā)展與社會發(fā)展的責(zé)任，應(yīng)該不斷提升自己的能力，為社會創(chuàng)造更多的價值。只有通過人才與創(chuàng)新的不斷發(fā)展，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)個人和社會的共同進步。

人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇三

一個國家、一個民族有沒有先進、繁榮的強大文化，對國家的興衰存亡至關(guān)重要。一個國家硬實力搞不好，可能一打就跨；如果一個國家文化軟實力不行，可能不打自跨。當(dāng)今世界風(fēng)云突變，各種矛盾還很突出，面臨著復(fù)雜的國際環(huán)境，機遇和挑戰(zhàn)并存；從國內(nèi)來看，盡管經(jīng)濟發(fā)展很快，但我們也是各種矛盾多發(fā)的階段，特別是目前我們處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的攻堅時期，能不能使我們的經(jīng)濟發(fā)展可持續(xù)發(fā)展，文化發(fā)展就顯得很重要。我們國家經(jīng)濟規(guī)模發(fā)展很大，但文化軟實力相對較弱。任何國家的發(fā)展，都需要兩條腿走路，一個是硬實力，一個是軟實力。按世界統(tǒng)計，美國、歐盟和日本等國家和地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)占國民生產(chǎn)總值的比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們中國；在世界文化產(chǎn)業(yè)市場當(dāng)中，美國、歐盟、日本占據(jù)了絕大多數(shù)的份額，而中國卻非常少，這和中國的經(jīng)濟規(guī)模很不相稱。要想使我們的經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，必須要把文化產(chǎn)業(yè)做大做強。

當(dāng)前我國社會經(jīng)濟發(fā)展到了一個新的階段，對文化建設(shè)提出了更為迫切的要求。我們提出全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)，這不僅包括經(jīng)濟發(fā)展的目標(biāo)，也包括文化軟實力大幅提升、文化藝術(shù)高度發(fā)展繁榮、人民的精神生活更加充實健康等目標(biāo)。六中全會提出“文化強國”的后，使得建設(shè)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)更為清晰，這也更好地體現(xiàn)了社會主義的本質(zhì)要求。

當(dāng)前面臨國際經(jīng)濟危機二次探底，出現(xiàn)了失業(yè)率高企、貿(mào)易萎縮等問題，中國在經(jīng)濟危機當(dāng)中一花獨秀并且還有很大的發(fā)展空間。但是也應(yīng)該看到，在我們經(jīng)濟實力不斷增長的同時，軟實力發(fā)展還不夠，特別是在國際金融體制改革、面臨國際秩序重建當(dāng)中，我們發(fā)揮的作用還十分有限。中華文化的優(yōu)秀成果如天人合一、和而不同、和諧文化等這些文化資源的國際影響力還有限。中華文化可以彌補西方文化當(dāng)中單向思維、個人主義等缺陷，通過發(fā)揮我們的軟實力在國際經(jīng)濟新秩序構(gòu)建的過程中發(fā)揮作用，從而為克服金融危機做出更大的貢獻。在這樣一個重要的關(guān)鍵時期，召開中央全會研究文化發(fā)展戰(zhàn)略問題，對改革開放以來我國社會主義文化建設(shè)全面的總結(jié)，把文化強國提升在戰(zhàn)略層面上來思考，意義非常重大。

努力建設(shè)社會主義文化強國，是黨的十七屆六中全會在《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）中提出的戰(zhàn)略目標(biāo)。作為文化大發(fā)展大繁榮的戰(zhàn)略目標(biāo)，建設(shè)社會主義文化強國是與我國國家現(xiàn)代化進程緊密關(guān)聯(lián)的一個過程。為此，《決定》不僅提出了建設(shè)社會主義文化強國的總體目標(biāo)，而且提出了到2020年文化改革發(fā)展的奮斗目標(biāo)。無論是向“總體目標(biāo)”挺進還是將“奮斗目標(biāo)”落實，“科技強文”都是一個重要舉措和強勁動力。所謂“科技強文”，指的是我們文化建設(shè)中文化與科技的融合創(chuàng)新與融合發(fā)展，指的是充分發(fā)揮并有效實施科技進步在我國當(dāng)代文化建設(shè)中的驅(qū)動作用、支撐作用和提升作用。

一、我國自進入改革開放的新時期以來，都一貫之地強調(diào)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。胡錦濤總書記更是明確指出：“只有把科學(xué)技術(shù)擺在國家發(fā)展的戰(zhàn)略地位，才能贏得發(fā)展的戰(zhàn)略主動權(quán)”。

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力及前瞻性體現(xiàn)出生產(chǎn)關(guān)系乃至社會制度的先進性水準(zhǔn)。這是馬克思主義的基本原理。在我國進入改革開放的新時期以來，為什么在強調(diào)“發(fā)展是硬道理”的同時強調(diào)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，我以為是具有前瞻視野并且極具現(xiàn)實意義的。所謂“第一生產(chǎn)力”，可以理解為各生產(chǎn)領(lǐng)域具體生產(chǎn)力的原初驅(qū)動力，是生產(chǎn)力不斷發(fā)展的革命性因素，也是生產(chǎn)力不斷攀升的先進性標(biāo)志。文化建設(shè)，在某種意義上也可以理解為文化產(chǎn)品的生產(chǎn)和提供文化產(chǎn)品的服務(wù)，前者可視為一種特殊的制造業(yè)而后者屬于服務(wù)業(yè)，二者都有包含著生產(chǎn)者、生產(chǎn)工具和生產(chǎn)對象（材料）的“生產(chǎn)力”。對于這種具有特殊意義的“文化生產(chǎn)力”，是否也會遭遇、也需正視“科學(xué)技術(shù)”這個“第一生產(chǎn)力”呢？答案自然是肯定的。文化產(chǎn)品的生產(chǎn)是精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，或者說是通過精神品質(zhì)來提高產(chǎn)品附加值的生產(chǎn)，這是毋庸置疑的。但精神產(chǎn)品的一個重要品質(zhì)，就是它要對受眾的精神境界和社會的意識形態(tài)產(chǎn)生影響，而“產(chǎn)生影響”的先決條件是實現(xiàn)“有效傳播”。實現(xiàn)有效傳播，一方面與傳播手段相關(guān)聯(lián)，另一方面也與產(chǎn)品形態(tài)相關(guān)聯(lián)，甚至也會關(guān)聯(lián)到產(chǎn)品形態(tài)中傳遞出的價值取向。精神產(chǎn)品的價值取向，可能關(guān)系到科技進步對社會倫理的沖擊與調(diào)節(jié)，它與“第一生產(chǎn)力”的關(guān)系是較為間接、較為曲折的關(guān)系；對于實現(xiàn)有效傳播的另兩個方面?zhèn)鞑ナ侄魏彤a(chǎn)品形態(tài)，“科學(xué)技術(shù)”這個“第一生產(chǎn)力”顯然正發(fā)揮著越來越重要的作用。

二、“文化科技一體化”是當(dāng)代發(fā)達國家發(fā)展文化的一個顯著特征，也因此這些國家的學(xué)者大多傾向于把科技看成是一種文化因素，特別是將其視為文化發(fā)展中的驅(qū)動因素。哈貝馬斯通過描述現(xiàn)代文化生產(chǎn)的工業(yè)化趨勢，更認(rèn)為科技是發(fā)生在當(dāng)代社會前沿和高端的文化現(xiàn)象。

胡錦濤總書記指出：“在世界新科技革命推動下……科技發(fā)展從來沒有像今天這樣深刻地影響著社會生產(chǎn)生活的方方面面，從來沒有像今天這樣深刻地影響著人們的思想觀念和生活方式，從來沒有像今天這樣深刻地影響著國家和民族的前途命運?！?/p>

正如胡錦濤總書記所說，科技發(fā)展對當(dāng)今世界的深刻影響，是從我們社會生產(chǎn)生活的方方面面，到我們的思想觀念和生活方式。面對這種因科技發(fā)展而深刻影響并迅速改變著的當(dāng)今世界，文化建設(shè)怎么可能膠柱鼓瑟、守株待兔、畫地為牢、刻舟求劍呢？應(yīng)對科技發(fā)展對當(dāng)今世界的深刻影響和迅速改變，我們文化建設(shè)最好的辦法就是提高文化產(chǎn)品和文化服務(wù)的科技含量，就是通過文化與科技的融合，不斷拓展并衍生出時代新興的價值觀念、行為方式、活動領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)。可以說，置身現(xiàn)代信息社會中文化建設(shè)的一個重要特征，就是一方面以科技創(chuàng)新支撐文化創(chuàng)意，一方面以文化創(chuàng)意引導(dǎo)科技創(chuàng)新。正如李長春同志所說：“數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，極大地增強了文化的創(chuàng)造力和傳播力，催生了一系列新興文化業(yè)態(tài)和新的表現(xiàn)形式……這是文化產(chǎn)業(yè)中最具活力和潛力的部分，反映了文化產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的方向?！笔聦嵣希@也是我們當(dāng)代文化建設(shè)中最具活力和潛力的部分，代表著文化生產(chǎn)力的前瞻視野和強勁動力。

人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇四

引言：在現(xiàn)代的信息是會里，知識的更新，開拓是極其迅速的，人的社會職業(yè)也在不斷的變化。人所扮演的角色也出現(xiàn)多樣性和多變性，因此，它所要求的人才，必須有極強的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。未來的人才在今天的校園里，然而，我們現(xiàn)行下的教育培養(yǎng)出來的學(xué)生卻存在很多不足。大多數(shù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這就與社會的要求嚴(yán)重的不相符。這就要求我們的教育做出相應(yīng)的改善以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，尤其是與社會接軌的大學(xué)教育。近年來我國針對教育體制和教學(xué)方案提出了多種改革方案，雖然這些措施也為我國的人才培養(yǎng)提供了一定的幫助，然而效果卻不慎明顯，始終不能滿足我國對人才的需求。本文將就這一問題從6各方面提出解決方案，以求對我國的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供一些幫助。

招生是大學(xué)教育的源頭，新生質(zhì)量的好歹直接影響到以后的教學(xué)活動的開展。因為只有因材施教，才能很好的發(fā)揮學(xué)生自身的主動性與創(chuàng)造性。而良好的招生政策才能將學(xué)生的特長鑒別出來，從而針對不同的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方案以利于人才的培養(yǎng)。

在現(xiàn)行條件高考是一個很好的制度，可是面臨高校擴張的嚴(yán)重性，也不可避免的使得招生方案存在一些問題，致使學(xué)生的質(zhì)量不能很好的保證。針對這一現(xiàn)象，我想我們的高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)把招生這一環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格的與學(xué)校的發(fā)展相協(xié)調(diào)，而不能盲目的擴招。同時我們的高校也可以采取以高考為主，多種招生方式相結(jié)合的策略。比如可跟據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向和國家對人才的需求提出一些合理的自主招生方案。

2 硬件設(shè)施

由于中學(xué)教育的一些弊端，比如過早的文理分科，應(yīng)試教育等。使得我們的學(xué)生出現(xiàn)了兩級分化，一些是只見樹木不見森里的理科生，一些是只見森淋不見數(shù)目的文科生。他們的知識結(jié)構(gòu)存在一定程度上的失衡，不能全面系統(tǒng)的考慮問題。

這就需要我們的大學(xué)在課程設(shè)臵上做出一些努力。例如在前兩年的基礎(chǔ)教育中注意調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為理工科學(xué)生提供一些必修的人文學(xué)科課程，為文史哲類等提供必修的一些數(shù)學(xué)，物理學(xué)等課程。當(dāng)然要給學(xué)生留夠必須的課余時間，以使得他們能夠?qū)W會如何自主安排時間，更好的抽空認(rèn)識自己等。同時也可仿效一些學(xué)校推行的三學(xué)期制，即增加實踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的社會認(rèn)知能力，生活感悟能力，社會實踐能力等。在后兩年的專業(yè)課設(shè)臵上，要注意知識的更新，而不是多少年更古不變的教材，同時也可適當(dāng)?shù)募由畹纳疃?。這樣就可以在一定程度上豐富學(xué)生的知識水平，從而能更好的在實際實踐中發(fā)揮出來。

4 師資力量

所謂名師出高徒，可見老師的重要性。對于大學(xué)，這里的教師教授的是祖國的餓棟梁之才，他們的知識水平及教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和祖國的未來。對于不同類型的學(xué)校當(dāng)然有著不同的教育理念，有著不同的教育方式。下面針對從事教學(xué)這一環(huán)節(jié)的老師提出一些要求。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制教師的質(zhì)量，在教師的聘請方面，要對教師知識的廣度和深度提出嚴(yán)格要求。其次引導(dǎo)學(xué)生主動思考，為學(xué)生提供一些很好的思考方式比如：發(fā)散，收斂，反向，系統(tǒng)等。最后，教師要能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為他們提供一些適度的調(diào)研項目等，以提高他們獨立解決問題的能力。

5 考試方式

師傅領(lǐng)進門，修身在個人。外界為我們提供很好的環(huán)境，我們不去運用也是枉然。知識不是灌輸進來的，是我們主動接受和發(fā)揮主觀能動性的結(jié)果。首先，我們應(yīng)當(dāng)全面的自我剖析的認(rèn)識自我，了解自己的優(yōu)勢與劣勢，針對于自己的不足找出合理的解決方案并嚴(yán)格的執(zhí)行下去以求去全面的提高自己。其次我們要清楚自己的追求，“君子有所為，有所不為“，我們要在制度允許的范圍內(nèi)選擇自己的發(fā)展策略。最后我們要通過各種渠道來提高自己，而不是一味的依靠書本同時樹立終生學(xué)習(xí)的理念。

總結(jié)：大學(xué)教育是現(xiàn)代教育制度下的一個重要環(huán)節(jié)，它的成敗關(guān)系重大。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才。尤其是具有應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的人才。要做到這一點我們應(yīng)當(dāng)把握好大學(xué)教育的每一個環(huán)節(jié)。只有使得每一個環(huán)節(jié)達到相對最優(yōu)才能使得整體有值得飛躍，才能適應(yīng)時代發(fā)展需求。

21世紀(jì)是知識創(chuàng)新的世紀(jì)，也是創(chuàng)新教育大展宏圖的世紀(jì)。黨的十六大報告指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。高等院校培養(yǎng)的人才創(chuàng)新意識的強弱，創(chuàng)新精神的有無，實踐能力的高低，決定了中華民族能否崛起，決定了國家前進的步伐。為使培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)社會、經(jīng)濟和科技的發(fā)展,高校應(yīng)深入開展教學(xué)改革工作,建立創(chuàng)新機制,探索具有現(xiàn)代觀念的人才培養(yǎng)模式,提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)新人才的概念

雖然世界各國在高等教育改革中都非常重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但各國對創(chuàng)新型人才的理解并不一致。我國對創(chuàng)新型人才內(nèi)涵的理解是：“所謂創(chuàng)造型人才，是指富于獨創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對社會物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)作出創(chuàng)造性貢獻的人。這種人才，一般是基礎(chǔ)理論堅實、科學(xué)知識豐富、治學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)，對未知領(lǐng)域勇于探索；同時，具有為真理獻身的精神和良好的科學(xué)道德。他們是人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承者，最新科學(xué)成果的創(chuàng)造者和傳播者，未來科學(xué)家的培育者?！?/p>

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)探究

培養(yǎng)和造就大量的創(chuàng)新人才，這是21世紀(jì)知識經(jīng)濟時代高等教育改革與發(fā)展的主題，具有堅實的理論基礎(chǔ)。研究、分析創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，有助于全面、深刻、準(zhǔn)確地理解和把握創(chuàng)新教育的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律，進而為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)。

1、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)：培養(yǎng)創(chuàng)新人才體現(xiàn)了知識經(jīng)濟時代的要求

創(chuàng)新與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系密切，創(chuàng)新的概念本身就從經(jīng)濟學(xué)中移植而來。一切創(chuàng)新的目標(biāo)或目的都是為了推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，一切創(chuàng)新行為都必須進入社會經(jīng)濟領(lǐng)域才能成為新的生產(chǎn)力要素，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展和創(chuàng)新的要求。

2、教育學(xué)基礎(chǔ)：培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等教育的本質(zhì)顯現(xiàn)

知識經(jīng)濟的浪潮，世界經(jīng)濟一體化的趨勢，已將高等院校逐步推向社會經(jīng)濟發(fā)展的特殊位置，正在從社會的邊緣走向社會的中心，高等院校除了肩負(fù)傳播科學(xué)技術(shù)與經(jīng)營管理知識的傳統(tǒng)使命外，更重要的是，它將成為新知識、新思想、新技術(shù)的生產(chǎn)基地。高等院校擁有大批高智能人才、現(xiàn)代化設(shè)備和最密集的信息機構(gòu)，在這里引發(fā)新思想、創(chuàng)造新知識、開發(fā)新技術(shù)是成功率最高的選點之一。所以，高等院校應(yīng)成為國家創(chuàng)新體系的主要支柱之一，在國家創(chuàng)新體系中扮演重要角色，這是時代對它提出的新課題。

3、心理學(xué)基礎(chǔ)：培養(yǎng)創(chuàng)新人才符合大學(xué)生的心理發(fā)展及其大腦發(fā)育規(guī)律

在高校開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個基本原則，就是要遵循大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使每個學(xué)生的個性和創(chuàng)造性得到全面而充分的發(fā)展。根據(jù)創(chuàng)造心理學(xué)的研究，創(chuàng)造性是人的智力發(fā)展和創(chuàng)新心理的集中體現(xiàn)，而創(chuàng)造性人人皆有。對于大學(xué)生而言，幾乎都經(jīng)歷了中小學(xué)的“寒窗苦讀”，特別是經(jīng)歷了系統(tǒng)的理科或文科教育從而脫穎而出。其身心發(fā)育基本成熟，具有精力旺盛、情感豐富、思維敏捷、樂于探索、可塑性強等優(yōu)點，在知識、智力、情感等方面基本上具備了成為創(chuàng)新人才的前提條件和可能素質(zhì)。

三、我國與世界先進國家在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面存在的差距

我國提出要在2020年基本上建成一個創(chuàng)新型國家，但是目前我國跟世界創(chuàng)新型國家有比較多的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、創(chuàng)新理念不同

先進國家對創(chuàng)新人才的理解是把社會對創(chuàng)新的需要融入對全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念之中，注重具體的個人素質(zhì)和培養(yǎng)模式，其目的性和實用性較強，而我國對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理解主要強調(diào)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等理論內(nèi)涵，并且由于受領(lǐng)導(dǎo)人講話和政府文件的影響，對其內(nèi)涵的闡述缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，因而制定的具體措施顯得缺乏實用性和指導(dǎo)性。

2、對實踐教學(xué)的重視程度不同

在任何教育體制下，加強實踐教學(xué)是所有高校共同關(guān)注的問題，然而中國和先進國家關(guān)注的重點截然不同。以美國為例，美國為了提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在教學(xué)過程中更加注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)體現(xiàn)在教育的全過程之中。只要教師能夠通過動手操作說明問題的，就不會僅用語言講述，盡可能讓學(xué)生親自參與各項實踐、實驗活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力、動手能力和創(chuàng)造能力。而中國在教學(xué)過程中仍然是“重理論、輕實踐”，在學(xué)時分配和考核上理論教學(xué)具有剛性，而實踐教學(xué)則更多側(cè)重過程管理，輕視目標(biāo)管理，對實踐教學(xué)的效果沒有量化的考核指標(biāo)，學(xué)生在大多數(shù)情況下很難有足夠的時間和機會去觀看教師的演示。在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，壓抑了創(chuàng)造性思維的成長，其智慧潛能難以得到充分發(fā)揮。

3、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不同

20世紀(jì)50年代，美國開始運用創(chuàng)造性思維的系統(tǒng)理論，不僅對工、理、文、管理等學(xué)科的200多門專業(yè)課程內(nèi)容進行了修改，并且還開設(shè)了“創(chuàng)造力開發(fā)”和“創(chuàng)造學(xué)”課程。美國高校教師在講授新課之前，通常會先簡要地介紹本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，以及尚存的分歧，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，然后再進行課本內(nèi)容的講授；在教學(xué)過程中教師能夠給學(xué)生營造一個自由度很高、思維空間較大的課堂環(huán)境，留出足夠的時間讓學(xué)生閱讀、思考和提問，鼓勵學(xué)生提出對權(quán)威理論的批評性意見，并就此意見與學(xué)生進行討論。在教學(xué)方法上，采取了繼承與創(chuàng)新的方式，既有傳統(tǒng)的講授、討論、輔導(dǎo)、案例研究、實驗、獨立學(xué)習(xí)等，也十分重視現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如電影、計算機、訪問教學(xué)等。而我國很多高校目前仍是教師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)模式，在講授中又側(cè)重于單方面的灌輸，很少利用現(xiàn)代化的多媒體手段進行教學(xué)，不能有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知驅(qū)動力。

4、本科生參與科研的理念不同

先進國家的許多大學(xué)特別是一流的大學(xué)都采取了一系列措施，鼓勵、組織學(xué)生參與科研工作。尤其是20世紀(jì)70年代以后，各高校都十分重視本科生科研，每所大學(xué)都有多種本科生科研項目，科研的形式多種多樣，有探究性課程、實驗室研究、獨立學(xué)習(xí)、研討、學(xué)期與學(xué)年論文、實習(xí)等。在中國，到目前為止，無論是開展本科生科研的大學(xué)還是從事這方面研究的學(xué)者，都很少提及本科生科研，更不用說制定詳盡的本科生科研計劃了，即使有開展的高校，一般也只是參加教師的科研項目，學(xué)生自行確定的項目比較少。

5、創(chuàng)新環(huán)境不同

先進國家的高校和社會、企業(yè)聯(lián)系非常密切，為學(xué)生社團的蓬勃發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。只要不和國家憲法相沖突，不與學(xué)校的規(guī)章制度相違背，學(xué)生可以組織各種各樣的活動團體。經(jīng)過長期發(fā)展，形成了各具特色的學(xué)生社團，形成了各社團自我管理、自我發(fā)展、自我約束、自我教育的局面。我國的高校辦學(xué)相對獨立，傳統(tǒng)的觀念是學(xué)校辦學(xué)求靜，尤其近年，高校的新校區(qū)大部分選擇在離城區(qū)較遠(yuǎn)的位置，導(dǎo)致教師和學(xué)生好像生活在世外桃源，和社會、企業(yè)聯(lián)系相對較少，這種狀況不利于創(chuàng)新思想的形成，很難適應(yīng)社會的需要。

四、影響我國高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要原因

1、培養(yǎng)模式單一

目前不少高等院校培養(yǎng)模式單一。主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)單一，課程結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)渠道單一，必修課過多，選修課過少，教學(xué)重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，限制了學(xué)生個性的發(fā)展，限制了尖子人才的脫穎而出，扼殺了創(chuàng)新型人才。

2、教學(xué)方法死板

高等院校不少教師在教學(xué)中沿用刻板的灌輸式教學(xué)模式，忽視學(xué)生批判性思維的訓(xùn)練，學(xué)生只是被動的聽眾，缺乏積極參與的思維活動。單調(diào)的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的特點和個性，不能做到因材施教，難以激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，制約和阻礙著學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不會產(chǎn)生創(chuàng)新型人才。

3、應(yīng)試教育的影響

應(yīng)試教育在一定程度上扼殺了創(chuàng)新型人才。在應(yīng)試教育大背景下，學(xué)生回答問題、考試都有標(biāo)準(zhǔn)答案，導(dǎo)致學(xué)生只是一味盲從，過于循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新精神。

4、考試制度的影響

考試制度是教學(xué)的“指揮棒”，是影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)教育對教學(xué)效果和學(xué)生能力的評價采取規(guī)范化考試方式，通過標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的試卷來評價學(xué)生，由于考試目的的功利化，考試內(nèi)容教材化，考試題型標(biāo)準(zhǔn)化，考試方式單一化，評分標(biāo)準(zhǔn)精量化，造成只注重知識灌輸，不注重智能培養(yǎng)：偏重死記硬背、照本宣科，最終導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)疑能力差，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、我國高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑和方法

著名教育家陶行知先生是我國創(chuàng)新教育的先驅(qū)者之一，他曾設(shè)立“育才創(chuàng)造獎金”，并發(fā)表了著名的“創(chuàng)造宣言”：“處處是創(chuàng)造之天地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。陶行知的“創(chuàng)造宣言”正是我們今天開展創(chuàng)新教育所要達到的理想境界。在人才培養(yǎng)中，要自覺地按照促進人的全面發(fā)展與推動社會全面進步的要求，大力營造有利于人才成長的體制、機制和環(huán)境。

1、樹立以創(chuàng)新精神為價值取向的教育思想

要創(chuàng)新，思想是先導(dǎo)。長期以來在計劃經(jīng)濟體制下形成的傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，嚴(yán)重束縛著廣大教育工作者的頭腦，制約著高等學(xué)校教育教學(xué)改革的進程和實現(xiàn)，影響了人才的全面發(fā)展，影響了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。教育思想的轉(zhuǎn)變是全面實施素質(zhì)教育的前提，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。這就要求我們自覺地以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論、毛澤東教育思想特別是關(guān)于人才創(chuàng)新的思想以及鄧小平關(guān)于教育要堅持“三個面向”的指示為指導(dǎo),樹立以創(chuàng)新精神為價值取向的人才觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀。教師應(yīng)該解放學(xué)生的思想，鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做，勇于探索，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，不屈服于傳統(tǒng)的條條框框和現(xiàn)成的思路。只有這樣，創(chuàng)新型人才才能脫穎而出。

2、建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在很大程度上取決于創(chuàng)新型教師。加強高等院校師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師的素質(zhì)，努力使其成為創(chuàng)新型教師，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。日本學(xué)者思田彰認(rèn)為，創(chuàng)新型教師應(yīng)具備以下條件：第一，自己本身要有創(chuàng)造力；第二，要有強烈的求知欲望；第三，努力設(shè)法形成具有高創(chuàng)型的班集體；第四，創(chuàng)造寬容、理解、溫暖的班級氣氛；第五，具有與學(xué)生們在一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度；第六，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；第七，注重對創(chuàng)造活動過程的評價，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造渴望。時代呼喚創(chuàng)新教育，在我們實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中，廣大教師應(yīng)該首先主動接受創(chuàng)新教育，使自己的能力水平符合創(chuàng)新教育的需要。

3、構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的模式，追求教學(xué)內(nèi)容和課程體系的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容和課程體系的確定，實際上對培養(yǎng)什么樣的人才起很大的作用。過去的課程設(shè)

置往往注重基礎(chǔ)課和專業(yè)課這兩大塊，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、發(fā)揮個性特長的選修課程。教學(xué)內(nèi)容則往往拘泥于教材，過分強調(diào)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論的傳授。相對于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而言，教材往往有其相對的滯后性。而大學(xué)階段的學(xué)生， 正是處于思想敏銳、活躍，易于接受新思想、新事物的年齡，若在此階段的教育只是采取“填鴨”式，學(xué)生只是注意死記硬背， 只是拼命忙于應(yīng)付考試，縱然門門課程考100分，也很可能是高分低能，缺少靈活性，缺少創(chuàng)新精神。因此，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的改革上，必須強調(diào)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)，必須加強文理滲透、理工結(jié)合，以適應(yīng)信息時代大規(guī)模橫斷科學(xué)發(fā)展的需要。從我國國情出發(fā)，對保證辦學(xué)方向的政治理論課程要開全、開足，對公共基礎(chǔ)課程，也要給予足夠的保證，要適當(dāng)減少專業(yè)課，擴大選修課，使人文學(xué)科的學(xué)生能受到科學(xué)知識的教育，理工農(nóng)醫(yī)等學(xué)科的學(xué)生能接受到人文知識的熏陶。從長遠(yuǎn)來看，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建設(shè)還要考慮到國際化，以使培養(yǎng)的人才能在國際政治經(jīng)濟競爭中占據(jù)優(yōu)勢。只有當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)得扎實，知識領(lǐng)域得到擴展，而又能站在一定的高度來思考問題時，其創(chuàng)新能力才能得到充分的發(fā)揮。

4、開展多種形式的學(xué)生創(chuàng)新活動，提高學(xué)生的科研能力

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨和經(jīng)濟全球一體化的趨勢越來越明顯，增加高校本科生科研活動的比重、提高其科研能力就顯得尤為重要。我國應(yīng)盡快制定本科生科研的方針政策，完善本科生科研的管理體制，促進本科生科研活動在組織機構(gòu)、運作機制、資金保障、交流平臺等方面的進一步的完善。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是把創(chuàng)新的思想和方法介紹給學(xué)生，以便學(xué)生掌握創(chuàng)新的鑰匙，從而通過一系列活動，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。具體來講，可通過以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(1)將科學(xué)研究引入教學(xué)過程，使教學(xué)過程變成大學(xué)生在教師指導(dǎo)下研究探索的過程，從而引導(dǎo)大學(xué)生積極主動地參與科研活動。

(2)切實重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新要求，讓大學(xué)生定期在企業(yè)及有關(guān)單位的見習(xí)、實習(xí)中接受嚴(yán)格的磨煉，不斷增長自己的才干。

(3)開展多種形式的學(xué)生創(chuàng)新活動。舉辦豐富多彩的創(chuàng)新活動，把創(chuàng)新實踐寓于活動之中，在思考問題和解決問題的過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。如國內(nèi)外有的高校舉辦的“創(chuàng)新俱樂部”、“創(chuàng)新社團”“各種學(xué)術(shù)沙龍”等都是不錯的選擇，學(xué)校還可以委托這些創(chuàng)新團體完成一些科研項目。

(4)創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的課外、校外活動中完善自己。例如組織大學(xué)生參加社會實踐，舉辦多種不同層次的學(xué)術(shù)報告會、科技論文大賽、數(shù)學(xué)模型競賽、電子設(shè)計競賽、手工制作大賽等。這些活動，不僅豐富了大學(xué)生的生活，更重要的是培養(yǎng)了大學(xué)生肯動腦筋、勤動手的思想意識，最大限度地發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)造潛力。在充滿歡樂的活動中，使大學(xué)生們學(xué)會自己管理自己，培養(yǎng)和提高自己的組織能力、交際能力和動手操作能力。實踐證明，這一系列素養(yǎng)都有助于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[參 考 文 獻]

[1]史玉環(huán).《高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與路徑選擇》山東師范大學(xué),2015(4)

[2]王子猷，程結(jié)晶.《高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本思路》江西教育科研,2015(8)

[3]虞麗娟.《美國研究型大學(xué)人才培養(yǎng)體系的改革及啟示》高等工程教育研究,2011(2)

佳木斯市2015年度重點科研課題結(jié)題論文(立項編號：13090)

人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇五

創(chuàng)新型人才在當(dāng)今社會中起著舉足輕重的作用，他們不僅能為企業(yè)帶來新的競爭優(yōu)勢，還能推動社會的進步和發(fā)展。作為一名創(chuàng)新型人才，我深深體會到了創(chuàng)新的重要性和其帶來的巨大潛力。在這里，我將分享我的心得體會，并介紹我是如何成為一名創(chuàng)新型人才的。

首先，創(chuàng)新是解決問題的關(guān)鍵。在我一路走來的過程中，我明白了創(chuàng)新的本質(zhì)就在于解決問題。每個人都會遇到各種問題和困難，但是創(chuàng)新型人才能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的新方法和途徑。在我初入職場時，我所在的團隊經(jīng)常面臨著市場需求變化快速和消費者口味多變的問題。作為團隊中的一員，我認(rèn)識到傳統(tǒng)的解決方法已經(jīng)不再適用，必須創(chuàng)新思考才能找到新的解決方案。我主動參與市場調(diào)研，觀察用戶的需求和行為，最終提出了一種新的產(chǎn)品設(shè)計方案，大大提升了團隊的市場競爭力。

其次，創(chuàng)新是跨界合作的結(jié)果。創(chuàng)新不僅僅是個人的能力，更是團隊協(xié)作的結(jié)果。作為一名創(chuàng)新型人才，我一直注重和不同背景、專業(yè)的人員進行合作。在項目展開的初期，我就積極向企業(yè)的其他部門人員進行了解，尋找和他們的合作機會。通過跨界合作，我能夠得到不同的觀點和思維方式，從而更加全面地理解問題，并提出更多元化的解決方案。在一個跨部門的創(chuàng)新項目中，我與技術(shù)人員、銷售人員和設(shè)計師們合作，通過各自的專業(yè)知識和經(jīng)驗，我們共同開發(fā)了一種符合市場需求的創(chuàng)新產(chǎn)品，成功征服了市場，取得了很大的商業(yè)成功。

再次，創(chuàng)新需要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷嘗試。作為創(chuàng)新型人才，我始終保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，并勇于嘗試新的思路和方法。我積極參加各種培訓(xùn)和研討會，不斷學(xué)習(xí)最新的知識和技能，以擴大自己的知識面和視野。同時，我也鼓勵團隊成員不斷創(chuàng)新，鼓勵他們嘗試新的想法，盡管可能會面臨失敗的風(fēng)險。通過不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，我培養(yǎng)了敏銳的洞察力和解決問題的能力，為企業(yè)帶來了許多新的創(chuàng)意和機會。

最后，創(chuàng)新型人才需要保持優(yōu)秀的團隊合作能力。創(chuàng)新不是孤立的行為，而是需要團隊的努力和協(xié)作。作為一名創(chuàng)新型人才，我注重培養(yǎng)團隊合作意識和能力。我時常鼓勵團隊成員分享自己的觀點和想法，傾聽他們的意見，通過團隊合作，我們能夠更好地匯集眾人的智慧，創(chuàng)造出更具競爭力的創(chuàng)新解決方案。此外，我也鼓勵團隊成員參與跨部門的活動和項目，積極拓寬自己的人際關(guān)系和工作領(lǐng)域，從而更好地體驗多元化的合作。這樣的團隊合作使我們能夠在競爭激烈的市場中獲得優(yōu)勢，實現(xiàn)更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

在不斷的實踐中，我深深體會到了成為一名創(chuàng)新型人才的重要性和挑戰(zhàn)。只有不斷學(xué)習(xí)、跨界合作，持續(xù)嘗試和保持優(yōu)秀的團隊合作能力，我們才能不斷開拓創(chuàng)新的領(lǐng)域，為企業(yè)和社會帶來更多的競爭力和價值。創(chuàng)新不僅僅是一種能力，更是一種信念和態(tài)度，我相信通過自己的不斷努力，我一定能夠在未來的發(fā)展中做出更多的貢獻，并成為一名真正的創(chuàng)新型人才。

人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇六

創(chuàng)新人才推進計劃（以下簡稱推進計劃）旨在通過創(chuàng)新體制機制、優(yōu)化政策環(huán)境、強化保障措施，培養(yǎng)和造就一批具有世界水平的科學(xué)家、高水平的科技領(lǐng)軍人才和工程師、優(yōu)秀創(chuàng)新團隊和創(chuàng)業(yè)人才，打造一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地，加強高層次創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)，引領(lǐng)和帶動各類科技人才的發(fā)展，為提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家提供有力的人才支撐。到2020年，推進計劃的主要任務(wù)是：

1、設(shè)立科學(xué)家工作室。為積極應(yīng)對國際科技競爭，提高自主創(chuàng)新能力，重點在我國具有相對優(yōu)勢的科研領(lǐng)域設(shè)立100個科學(xué)家工作室，支持其潛心開展探索性、原創(chuàng)性研究，努力造就世界級科技大師及創(chuàng)新團隊。

2、造就中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。瞄準(zhǔn)世界科技前沿和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，重點培養(yǎng)和支持3000名中青年科技創(chuàng)新人才，使其成為引領(lǐng)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域科技創(chuàng)新發(fā)展方向、組織完成重大科技任務(wù)的領(lǐng)軍人才。

3、扶持科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。著眼于推動企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新主體，加快科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，面向科技型企業(yè)，每年重點扶持1000名運用自主知識產(chǎn)權(quán)或核心技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才，培養(yǎng)造就一批具有創(chuàng)新精神的企業(yè)家。

4、建設(shè)重點領(lǐng)域創(chuàng)新團隊。依托國家重大科研項目、國家重點工程和重大建設(shè)項目，建設(shè)500個重點領(lǐng)域創(chuàng)新團隊，通過給予持續(xù)穩(wěn)定支持，確保更好地完成國家重大科研和工程任務(wù)，保持和提升我國在若干重點領(lǐng)域的科技創(chuàng)新能力。

5、建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地。以高等學(xué)校、科研院所和科技園區(qū)為依托，建設(shè)300個創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地，營造培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的政策環(huán)境，突破人才培養(yǎng)體制機制難點，形成各具特色的人才培養(yǎng)模式，打造人才培養(yǎng)政策、體制機制“先行先試”的人才特區(qū)。

1、堅持與科技、教育規(guī)劃相銜接。全面落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》要求，加強與《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》實施工作的緊密結(jié)合。

2、堅持與重大任務(wù)相結(jié)合。加強高端引領(lǐng)，突出科技前沿、重點領(lǐng)域和戰(zhàn)略需求，在國家重大科技項目、重點工程建設(shè)項目和重大科技成果轉(zhuǎn)化中培養(yǎng)、造就和集聚人才。

3、堅持體制機制創(chuàng)新。遵循人才成長規(guī)律，深化科技管理體制改革，重點在人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用和評價激勵等方面積極探索，著力激發(fā)科技人才敬業(yè)奉獻、求真務(wù)實的內(nèi)在動力，建立有利于科技人員潛心研究和專心創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。

4、堅持統(tǒng)籌協(xié)作。加強項目、基地、人才的緊密結(jié)合，統(tǒng)籌推進現(xiàn)有科技計劃和人才培養(yǎng)計劃實施，加強部門協(xié)作和區(qū)域統(tǒng)籌，做好與部門、地方現(xiàn)有人才計劃的有效銜接，形成部門協(xié)調(diào)有效、地方落實有力、組織實施有序、資源配置合理的工作格局。

5、堅持分類推進。按照“整體部署、分類推進、試點先行、逐步完善”的工作原則，針對不同任務(wù)特點，確定具體的實施方法和工作步驟。對于探索性強、實施難度大的任務(wù)先行開展試點，逐步完善，積累經(jīng)驗后全面展開。

根據(jù)推進計劃各項任務(wù)的不同特點，結(jié)合現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)，支持對象分別按照以下條件和方式進行遴選。

1、科學(xué)家工作室。

科學(xué)家工作室實行首席科學(xué)家負(fù)責(zé)制。首席科學(xué)家原則上應(yīng)具備以下基本條件：

1）研究方向處于我國具有相對優(yōu)勢的世界科技前沿領(lǐng)域；

2）取得了國內(nèi)外同行公認(rèn)的突出成就，具有發(fā)展成為世界級科技大師的潛力；

3）能夠堅持全職潛心研究；

4）堅持科學(xué)精神、品德高尚。

首席科學(xué)家由有關(guān)部門、地方或國內(nèi)外權(quán)威專家推薦產(chǎn)生?？茖W(xué)家工作室要有具體的科研規(guī)劃、建設(shè)方案和部門（地方）支持措施，加強與國家相關(guān)人才計劃的銜接。科技部組織專家對首席科學(xué)家人選和工作室建設(shè)方案進行論證，會同有關(guān)部門或地方批準(zhǔn)建設(shè)。

2、中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。

中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才原則上應(yīng)具備以下基本條件：

1）在科技前沿和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域取得高水平創(chuàng)新成果，具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

2）具有主持承擔(dān)國家或地方重要科技項目的經(jīng)驗；

3）表現(xiàn)出較強的領(lǐng)軍才能、團隊組織能力；

4）擁有博士學(xué)位或副高級以上職稱，年齡在45周歲以下。

中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才由有關(guān)部門、省級科技行政管理部門、重點科研基地等限額推薦或知名專家特別推薦。科技部組織專家進行咨詢論證，經(jīng)公示無異議后批準(zhǔn)支持。

3、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才原則上應(yīng)具備以下基本條件：

1）科技型企業(yè)的主要創(chuàng)辦人，具有本科以上學(xué)歷和較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；

2）企業(yè)創(chuàng)辦不足5年；

3）企業(yè)擁有核心技術(shù)或擁有自主知識產(chǎn)權(quán)；

4）企業(yè)具有較好的經(jīng)營業(yè)績和成長性。

科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才由省級科技行政管理部門限額推薦，科技部組織專家咨詢論證，經(jīng)公示無異議后批準(zhǔn)支持。

同等條件下，科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金項目承擔(dān)單位的主要創(chuàng)辦人、法人科技特派員的法人代表優(yōu)先。

4、重點領(lǐng)域創(chuàng)新團隊。

重點領(lǐng)域創(chuàng)新團隊原則上應(yīng)具備以下基本條件：

1）所從事科研工作符合國家、行業(yè)重點發(fā)展方向和長遠(yuǎn)需求；

2）具有承擔(dān)國家重大科研課題、重點工程和重大建設(shè)項目的經(jīng)歷；

3）團隊創(chuàng)新業(yè)績突出，具有較好的發(fā)展前景；

4）團隊組織結(jié)構(gòu)合理、核心人員相對穩(wěn)定；

5）團隊具有明確的創(chuàng)新目標(biāo)和科研規(guī)劃。

重點領(lǐng)域創(chuàng)新團隊由國家重大科研項目、重點工程和重大建設(shè)項目牽頭組織單位擇優(yōu)限額推薦，科技部組織專家咨詢論證，經(jīng)公示無異議后批準(zhǔn)支持。

5、創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地原則上應(yīng)具備以下基本條件：

1）牽頭單位為高等學(xué)校、科研院所和科技園區(qū)；

2）牽頭單位應(yīng)有豐富的科技資源、較強的創(chuàng)新能力和良好的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)；

4）牽頭單位建立了科教資源面向社會開放共享的機制；

5）在人才培養(yǎng)的體制機制改革和政策創(chuàng)新方面先行先試，能夠發(fā)揮較強的示范、輻射和帶動作用。

6）創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地由部門和地方擇優(yōu)限額推薦，科技部組織專家對基地建設(shè)方案進行論證，經(jīng)推進計劃部際協(xié)調(diào)小組批準(zhǔn)后建設(shè)。

1、落實和制定配套政策。加大現(xiàn)有人才政策落實力度，結(jié)合《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx－2020年）》的實施，研究制定《關(guān)于加強高層次創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)的意見》等政策文件。根據(jù)推進計劃各項任務(wù)的具體情況，在科研管理、人事制度、經(jīng)費使用、考核評價、人員激勵等方面制定相關(guān)配套措施，并先行先試、逐步完善。

2、加強人才與項目、基地的有機結(jié)合。在國家科技計劃實施和重點創(chuàng)新基地建設(shè)中，進一步突出對人才和團隊的培養(yǎng)。改革科技計劃管理辦法，簡化立項程序，對推進計劃入選對象中已承擔(dān)科研項目的，完成項目任務(wù)后優(yōu)先給予滾動持續(xù)支持；未承擔(dān)科研項目的，可自主提出研究項目，符合國家科技計劃要求的，按程序給予優(yōu)先立項。具備條件的依托單位優(yōu)先建設(shè)國家（重點）實驗室、工程中心等創(chuàng)新基地。

3、進一步加大經(jīng)費投入。統(tǒng)籌國家科技計劃等相關(guān)經(jīng)費的安排，調(diào)整投入結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新支持方式，加大對推進計劃入選對象的支持力度。在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，設(shè)立中央財政專項經(jīng)費，對科學(xué)家工作室等重點任務(wù)給予支持。加強專項經(jīng)費監(jiān)督管理，提高經(jīng)費使用效益。

4、探索建立適應(yīng)不同任務(wù)特點的具體支持措施。對科學(xué)家工作室采取“一事一議、按需支持”的方式，給予充分的經(jīng)費保障，不參與競爭申請科研項目；首席科學(xué)家實行聘期制，賦予其充分的科研管理自主權(quán)，建立國際同行評議制度。對中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團隊加大培養(yǎng)和支持力度，擴大科研經(jīng)費使用自主權(quán)。落實期權(quán)、股權(quán)和企業(yè)年金等中長期激勵措施，加強科技與金融結(jié)合，加大對科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的支持力度。鼓勵創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地加強體制機制改革與政策創(chuàng)新，大膽探索，先行先試。

5、營造良好社會氛圍。推進計劃入選對象所在單位、園區(qū)、地方和部門要集成各方資源，加大政策和資金支持力度；及時總結(jié)推廣在推進計劃實施過程中創(chuàng)造的典型經(jīng)驗和成功做法，加強對優(yōu)秀科技人才和創(chuàng)新團隊的宣傳報道，為加強創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)營造良好的社會氛圍。

在中央人才工作協(xié)調(diào)小組的指導(dǎo)下，科技部會同有關(guān)部門共同做好推進計劃的組織實施工作。

1、建立工作協(xié)調(diào)機制。成立由科技部牽頭，人力資源和社會保障部、財政部、教育部、中國科學(xué)院、中國工程院、國家自然科學(xué)基金委員會和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會參加的推進計劃實施工作部際協(xié)調(diào)小組，研究協(xié)商重大問題。協(xié)調(diào)小組辦公室設(shè)在科技部。

2、建立專家咨詢機制。擇優(yōu)遴選一批國內(nèi)外科技、經(jīng)濟、管理等方面的高水平專家作為推進計劃咨詢專家，完善咨詢機制，充分發(fā)揮專家在推進計劃組織實施中的決策咨詢作用。

3、建立績效評估機制。根據(jù)推進計劃的實施進度和目標(biāo)要求，實施定期的報告制度和評估制度，參照國際通行做法，建立以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評價辦法，加強對推進計劃入選對象的跟蹤管理和評估考核，不斷完善實施工作，提高推進計劃實施效果。

人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇七

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越大。作為一名年輕人，我深感自身的不足，因此通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，積累了一些關(guān)于創(chuàng)新型人才的心得體會。在這篇文章中，我將從培養(yǎng)創(chuàng)新思維、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、勇于嘗試新事物、與他人交流與合作以及解決問題的能力五個方面進行闡述。

首先，要成為創(chuàng)新型人才，首先必須培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指在面對問題時，能夠靈活運用已有知識和經(jīng)驗，提出全新的解決方案。為了培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們應(yīng)該時刻保持開放的心態(tài)，樂于接受新觀念和思維方式。此外，我們還可以通過多讀書、多參與討論、多思考等方式來拓寬自己的思維。只有擁有開放的思維，我們才能夠看到更多的可能性，才能夠在競爭激烈的社會中立于不敗之地。

其次，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。當(dāng)今社會，各個領(lǐng)域之間的界限越來越模糊，需要綜合運用知識來解決問題。因此，我們應(yīng)該加強跨學(xué)科學(xué)習(xí)，力求掌握多個學(xué)科的知識和技能。例如，對于計算機領(lǐng)域來說，了解設(shè)計和美學(xué)原理可以提高我們設(shè)計出美觀實用的軟件的能力；對于金融領(lǐng)域來說，了解心理學(xué)可以幫助我們更好地分析市場情緒。跨學(xué)科學(xué)習(xí)能夠為我們提供更多的思維角度和解決問題的方法，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

第三，勇于嘗試新事物是創(chuàng)新型人才的重要品質(zhì)。嘗試新事物不僅可以促使我們學(xué)到新的知識和技能，還可以開拓我們的視野。對于創(chuàng)新型人才來說，不斷嘗試新事物，意味著不斷接觸新的理念、新的方法和新的技術(shù)，這些將成為我們進一步創(chuàng)新的源泉。同時，勇于嘗試新事物也意味著不斷面對新的困難和挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)了我們堅韌不拔的品質(zhì)，使我們在面對問題時能堅持不懈，不斷尋找新的解決辦法。

第四，與他人交流與合作是創(chuàng)新型人才必備的技能。在現(xiàn)實中，幾乎沒有完全獨立完成一項任務(wù)的情況，大部分創(chuàng)新都離不開團隊的合作。合理的團隊溝通和協(xié)作能夠提高工作效率，促進創(chuàng)新。通過與他人交流，我們可以獲得來自不同領(lǐng)域的見解和反饋，從而提高我們的方案和想法。通過合作，我們還可以互相學(xué)習(xí)和借鑒對方的經(jīng)驗，從而提高自身的能力。

最后，解決問題的能力也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。創(chuàng)新并不是簡單的研究和實踐，它是解決問題的過程。創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備分析和解決問題的能力。在解決問題時，我們應(yīng)該主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的本質(zhì)，然后提出解決方案，并付諸實踐。在實踐中，我們應(yīng)該始終保持對問題的敏感，并不斷調(diào)整和完善我們的解決方案。只有具備這種問題解決的思維和能力，我們才能夠在創(chuàng)新的道路上不斷前行。

通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、勇于嘗試新事物、與他人交流與合作以及解決問題的能力，我們可以成為一名具備創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新不是天生的能力，而是通過不斷努力和實踐培養(yǎng)出來的。未來，創(chuàng)新型人才將成為社會發(fā)展的中堅力量，帶領(lǐng)社會不斷創(chuàng)新和進步。我們應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)和鍛煉，成為能夠應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、推動社會進步的創(chuàng)新型人才。

人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇八

人才創(chuàng)新是社會進步和發(fā)展的重要驅(qū)動力。為了適應(yīng)快速變化的社會環(huán)境，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才成為當(dāng)今時代的迫切需求。作為一名參與過人才創(chuàng)新培訓(xùn)的學(xué)員，我認(rèn)為這種培訓(xùn)對于個人職業(yè)發(fā)展和社會進步具有重要意義。在此，我將分享我在人才創(chuàng)新培訓(xùn)中的心得體會，旨在探討如何通過培訓(xùn)實現(xiàn)個人及社會的創(chuàng)新發(fā)展。

首先，人才創(chuàng)新培訓(xùn)增強了個人的創(chuàng)新意識。在培訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)精神、敏銳的市場洞察力以及解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新的思維模式和方法，我們開始意識到創(chuàng)新不僅僅是指技術(shù)上的突破，還包括在不同領(lǐng)域中不斷尋找新的機會和解決方案。培訓(xùn)幫助我們從傳統(tǒng)的思維定勢中解脫出來，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這種創(chuàng)新意識不僅在個人職業(yè)發(fā)展中起到重要的推動作用，也為社會的創(chuàng)新進步提供了源源不斷的創(chuàng)新動力。

其次，人才創(chuàng)新培訓(xùn)提高了個人的創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)過程中，我們通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法和技巧，以及參與實踐項目來提高自己的創(chuàng)新能力。在實踐項目中，我們不僅要獨立思考和解決問題，還需要與團隊成員合作，從不同的角度和專業(yè)背景出發(fā)，共同創(chuàng)造出符合市場需求的創(chuàng)新產(chǎn)品或解決方案。通過這種培訓(xùn)方式，我們的創(chuàng)新能力得到了有效的鍛煉和提高。在實際工作中，我們可以更加靈活和敏銳地面對問題，尋找創(chuàng)新的解決方案，提高工作效率和質(zhì)量。

第三，人才創(chuàng)新培訓(xùn)拓寬了個人的創(chuàng)新視野。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了創(chuàng)新理論，還參觀了一些創(chuàng)新企業(yè)和創(chuàng)新項目，了解了不同領(lǐng)域的創(chuàng)新案例和成功經(jīng)驗。這種全方位、多角度的學(xué)習(xí)和體驗，使我們對創(chuàng)新的理解更加全面和深入，拓寬了我們的創(chuàng)新視野。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我們可以借鑒這些創(chuàng)新案例和成功經(jīng)驗，將其運用到自己的工作中，提高自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。同時，對于社會來說，人才創(chuàng)新培訓(xùn)使更多的人有機會接觸到創(chuàng)新，了解創(chuàng)新，促進了整個社會創(chuàng)新文化的建設(shè)。

第四，人才創(chuàng)新培訓(xùn)增強了個人的團隊合作能力。在培訓(xùn)過程中，我們需要與不同領(lǐng)域和背景的人員組成團隊，共同完成創(chuàng)新項目。在這個過程中，我們需要相互配合，共同解決問題，發(fā)揮個人的專長和優(yōu)勢。通過團隊合作，我們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的團隊合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。這對于個人的職業(yè)發(fā)展和未來的工作也至關(guān)重要，因為在現(xiàn)代社會中，幾乎所有的工作都需要與他人合作，通過團隊合作實現(xiàn)更大的價值。

最后，人才創(chuàng)新培訓(xùn)提升了個人的創(chuàng)新意識和素質(zhì)。在培訓(xùn)中，我們必須主動思考和提問，敢于冒險和嘗試，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神。在培訓(xùn)結(jié)束后，我們更加關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和創(chuàng)新趨勢，積極參與創(chuàng)新活動和創(chuàng)新項目。通過這種方式，我們能夠不斷提高自己的創(chuàng)新能力和水平，成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

綜上所述，人才創(chuàng)新培訓(xùn)對于個人職業(yè)發(fā)展和社會進步具有重要意義。它不僅增強了個人的創(chuàng)新意識和能力，拓寬了個人的創(chuàng)新視野，還提升了個人的團隊合作能力和創(chuàng)新素質(zhì)。通過這種培訓(xùn)，我們可以更好地適應(yīng)快速變化的社會環(huán)境，為個人和社會的創(chuàng)新發(fā)展做出更大的貢獻。因此，我相信人才創(chuàng)新培訓(xùn)將在未來的發(fā)展中繼續(xù)發(fā)揮重要作用。

人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇九

第一段：引言（200字）

創(chuàng)新是推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，而創(chuàng)新型人才則是推動創(chuàng)新的核心力量。我曾有幸參與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃，親身體驗了創(chuàng)新的過程和收獲。在這段時間里，我對創(chuàng)新型人才的定位有了更深入的認(rèn)識，并且形成了一些心得體會。

第二段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性（200字）

要培養(yǎng)成一名創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是至關(guān)重要的。創(chuàng)新思維是一種獨特的思考模式，強調(diào)從不同角度看問題、挖掘問題的本質(zhì)和因果關(guān)系，以及構(gòu)建新的解決方案。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在解決問題的過程中產(chǎn)生新的創(chuàng)意。在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中，我學(xué)會了主動思考，不拘泥于傳統(tǒng)的思維定式，不畏懼失敗和困難，勇于嘗試和創(chuàng)新。這種思維方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槲液髞淼墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)提供了更廣闊的視野和更靈活的思維方式。

第三段：跨學(xué)科交流的重要性（200字）

創(chuàng)新需要多學(xué)科的交叉融合和合作。有時候，一個領(lǐng)域的專家未必能夠發(fā)現(xiàn)問題的解決之道，而另一個領(lǐng)域的專家可能會有新的視角和思路。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，跨學(xué)科的交流和合作是不可或缺的。在我參與的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃中，我們來自不同的專業(yè)背景，通過團隊合作和交流，我們相互啟發(fā)，分享專業(yè)知識和經(jīng)驗，不斷提升自己的創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)科交流拓寬了我的思維領(lǐng)域，增加了解決問題的可行路徑，也培養(yǎng)了我與不同專業(yè)人才合作的能力。

第四段：創(chuàng)新思維與實踐的結(jié)合（200字）

創(chuàng)新思維需要通過實踐來驗證和實現(xiàn)。創(chuàng)新不僅僅停留在思維層面，更需要將創(chuàng)新的想法轉(zhuǎn)化為實際行動。在實踐過程中，我們會面對各種挑戰(zhàn)和困難，但正是通過這些困難，我們才能不斷反思和改進自己的創(chuàng)新思路。在我的實踐中，我通過調(diào)研、試驗和項目實施來驗證我的創(chuàng)新思路，并通過持續(xù)改進來提升創(chuàng)新的效果。實踐讓我更加真實地感受到創(chuàng)新的挑戰(zhàn)和機遇，也讓我更深刻地理解創(chuàng)新型人才的價值和意義。

第五段：創(chuàng)新型人才的發(fā)展與未來（200字）

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和發(fā)展不僅僅是一段短暫的經(jīng)歷，更是一生的追求。隨著社會的發(fā)展和進步，對創(chuàng)新型人才的需求和重視程度也在不斷提升。我相信，只要堅持不懈地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，勇于跨學(xué)科交流，將創(chuàng)新思維與實踐結(jié)合起來，我們就能不斷成長為更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。作為一名創(chuàng)新型人才，我們要不斷學(xué)習(xí)、追求卓越，為社會和經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻。

總結(jié)（100字）

通過參與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃，我深刻認(rèn)識到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性，了解到跨學(xué)科交流的價值，明白了創(chuàng)新思維與實踐的緊密聯(lián)系。隨著社會對創(chuàng)新型人才的需求不斷增長，我們應(yīng)該持續(xù)不斷地提升自己的創(chuàng)新能力，為社會進步和經(jīng)濟發(fā)展做出更大貢獻。

人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇十

不管國家還是企業(yè)，創(chuàng)新型人才已是目前最需求的人才。那如何做到創(chuàng)新型人才呢？優(yōu)秀的培訓(xùn)師們認(rèn)為創(chuàng)新型人才應(yīng)具備以下的特點：

1、 善表達，勤思考，點子多。不隱藏觀點，敢于亮出觀點，將其表達出來，供上司、同事、合作者參考；面對問題，開動大腦，以最快的速度反映問題，發(fā)散、逆向、形象、聯(lián)想等多種思維方式并用，不迷信慣性思維，不人云亦云，多角度、多層次、多方面思考，務(wù)實地求解問題之道。

2、 重視靈感，并及時記錄和探究靈感的來龍去脈。靈感總象黑夜的閃電一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝。創(chuàng)新人才總是敏銳捕捉、及時記錄、善加辨析、探根究底，并使之成為習(xí)慣。這正應(yīng)了古語"好記性不如爛筆頭".相比起來，我們也有偶爾的靈光閃現(xiàn)，可真正重視起來，記錄起來，行動起來的太少。

3、 尚疑。學(xué)起于思，源于疑。大圣孔子曾說"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，蘇格拉底曾說"問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生"，創(chuàng)新伴隨著疑問、疑難、質(zhì)疑；要創(chuàng)新，就得一顆善疑的大腦。善疑是建立在敏銳的觀察和豐富的想象基礎(chǔ)上的，養(yǎng)成細(xì)心觀察，富于想象的性格是創(chuàng)新人才的重要特征。簡而言之，小疑則小進，大疑則大進，不疑則無進，寡疑則少進。

4、 注重專注領(lǐng)域的知識積累。既重視從實踐獲取真知，也重視汲取前人的研究成果。注意兼聽，辨析。還有一個很重要的習(xí)慣是，跟蹤和學(xué)習(xí)前沿理論。前沿最新動態(tài)預(yù)示著領(lǐng)域內(nèi)的變化，甚至巨變，善加辨析，有助于啟發(fā)思維，拓展思路，創(chuàng)新思考。

5、 創(chuàng)新不求面面俱到，講求專攻。"聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已"，創(chuàng)新人才力求全面發(fā)展，但絕不求全責(zé)備。龔自珍有云，"我勸天公重抖擻，不拘一格降人才".人才并不是全能，更多的是在某些方面下更多功夫，花更多時間；在特定領(lǐng)域里，力求全面。愛因斯坦曾說，"如果讓普通人在一個干草垛里找一根針，那個人在找到一根針后會停下來；而我會把整個草垛掀開，把可能散落在草垛里的針全部找出來。"六、創(chuàng)新人才講究作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文風(fēng)。個人認(rèn)為，作風(fēng)踏實、學(xué)風(fēng)務(wù)實、文風(fēng)平實是創(chuàng)新人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)來不得半點虛假，創(chuàng)新必然要經(jīng)得住檢驗。只有踏實、務(wù)實、平實起來，學(xué)問才有精進，才能"不為積習(xí)蔽，不為時尚惑"，才能求真、求實、求是、求變、求新。

不斷探索，試驗新方法，檢驗新思路，以求得正解。對于權(quán)威，不盲從；對于失敗，不氣餒。這種執(zhí)著的精神是他們成功的法寶。居里夫人克服生活的艱辛，在堅強意志力支持下，經(jīng)過無數(shù)次艱苦、繁重的試驗，用4年的日夜苦戰(zhàn)，從8噸瀝青鈾礦殘渣中，提煉出十分之一克鐳，最終成為世界上第一位獲得諾貝爾獎的女性；為培養(yǎng)第一代雜交稻，袁隆平用8年時間歷經(jīng)磨難的"過五關(guān)"（提高雄性不育率關(guān)、三系配套關(guān)、育性穩(wěn)定關(guān)、雜交優(yōu)勢關(guān)、繁殖制種關(guān)），最終配制雜交水稻成功，為中國和世界的糧食問題做出巨大的貢獻。這樣的例子還有很多，但是反映了一個普遍的道理，創(chuàng)新不是一蹴而就的，需要克服困難和曲折，不斷在逆境和失敗中積累經(jīng)驗，摸索道路，最終破解難題，實現(xiàn)創(chuàng)新。

7、 高端創(chuàng)新人才強調(diào)協(xié)作精神。隨著知識的不斷增長，課題涉及內(nèi)容的增多，特別是邊緣科學(xué)、交叉科學(xué)的興起，創(chuàng)新人才更加強調(diào)合作。統(tǒng)計表明，2000年至2017年諾貝爾獎獲得者中，"雙胞胎、三胞胎"占了大多數(shù)。這種小組團隊合作對集思廣益、協(xié)同攻關(guān)有著顯著的作用。

創(chuàng)新難，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣更難；創(chuàng)新又不難，一句話，一個點子就可能激發(fā)靈感，突破思維的瓶頸，解決未解的難題。時代在進步，創(chuàng)新不分你我，人人都成為創(chuàng)新的主體；生活工作，點點滴滴都能成為人們創(chuàng)新的土壤。

把科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，形成日益強大的競爭優(yōu)勢，國際學(xué)術(shù)界把這一類國家稱之為創(chuàng)新型國家，而中國正是這樣一個想要走特色自主創(chuàng)新道路的國家，并正在為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力。

而建設(shè)創(chuàng)新型國家，人才是其中最為關(guān)鍵的因素。因此如何才能成為創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代青少年，我們這一代的青少年努力關(guān)注的時代課題。 創(chuàng)新型人才的定義多如牛毛，其中的一種認(rèn)為創(chuàng)新型人才應(yīng)該富于開拓性，具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，同時能夠?qū)ι鐣l(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻的人才。創(chuàng)新型人才通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險精神等特征。他們通常具有很強的好奇心和求知欲望，有很強的自我學(xué)習(xí)與探索的能力，在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實的知識及較高的專業(yè)水平，有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處，并且有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，能承擔(dān)艱苦的工作。

第一我們需要有一個創(chuàng)新的意志，創(chuàng)新是一條艱難而漫長的道路，是難以輕松地在短時間內(nèi)走完的道路。因此我們需要有堅定的意志以及不服輸?shù)臎Q心，我們需要有非凡的膽魄，需要告訴自己，無論光明的未來在哪一天才會到來，只要找準(zhǔn)了方向我們就不要輕易放棄，找準(zhǔn)了方向就堅定地走下去，直到終點都不要放棄。只有這樣才能夠擁有成為創(chuàng)新型人才的基石。

型人才也將失去存在的意義。

第三我們需要擁有超前的創(chuàng)新膽識，創(chuàng)新是需要膽魄的，在舊規(guī)則中找尋新的突破不僅僅需要發(fā)現(xiàn)不同的眼睛。找到的突破在一開始往往并不能得到旁人的理解，往往不能受到他人的諒解，正因為如此我們需要有超前的膽魄，因為這樣的膽識可以讓我們堅定地走確定了方向的道路，而不會中途退縮或是放棄。成為創(chuàng)新型人才的路途中艱難險阻無法用數(shù)字計量，超前而堅定的創(chuàng)新膽識將為我們的創(chuàng)新道路一路護航。

最后，我們需要不斷進行科學(xué)的創(chuàng)新實踐。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實踐的創(chuàng)新都將只是紙上談兵。創(chuàng)新是否可行需要進行一次又一次地實踐與改進。只有這樣才能夠保證創(chuàng)新是與現(xiàn)實相貼合的，而不僅僅是漂浮在空氣中的理想型的。也只有經(jīng)過不斷的實踐，才能夠發(fā)掘出每一個突破口中最為閃耀的一部分，才能夠最終找尋到最優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)意，才能夠幫助我們成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

然而除了以上的這些要求，想要成為一個創(chuàng)新型人才，我們需要做的還有很多，我們需要發(fā)現(xiàn)問題并進行改進，由此才能不斷完善自我，將創(chuàng)新型人才的形象樹立起來。

首先，作為創(chuàng)新型人才必須要符合創(chuàng)新型國家的需求。不同的國家對于創(chuàng)新型人才要求不同，使得創(chuàng)新的定義也各有差異。我們必須明確中國在創(chuàng)新型國家的發(fā)展過程中對于人才的需求是怎樣的，才能夠更好地以確定的方向來培養(yǎng)自己。中國正處于開放發(fā)展的過程中，因此符合中國需求的創(chuàng)新型人才不僅需要在思維上創(chuàng)新，更需要學(xué)會與時俱進，結(jié)合中國每一天每一年的變化，開創(chuàng)可以符合中國特色社會主義發(fā)展模式的新方法新手段，從而為中國的建設(shè)作出相應(yīng)的貢獻。

其次創(chuàng)新型人才必須要學(xué)會自我的總結(jié)反思以及批判。創(chuàng)新是要在學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)上進行的，所以作為新時代的大學(xué)生我們必須時不時就進行自我的反思，是否緊緊跟隨了時代的步伐，走的是否是順應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展道路的創(chuàng)新模式，與中國的發(fā)展程度相比較，我們的專業(yè)程度是否已經(jīng)變得匱乏。也只有不斷地反思，才能夠不斷提升我們自主創(chuàng)新的能力。

為祖國的建設(shè)努力奉獻出我們新鮮而充滿激情的熱血，奉獻出我們的智慧及汗水將是我們新時代創(chuàng)新型人才的最大愿景。向著這樣的方向努力吧新時代的大學(xué)生們，未來的道路即將開啟。

人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇十一

為進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，深化我院教學(xué)改革，不斷探索人才培養(yǎng)新途徑，更好地實施因材施教，培養(yǎng)具有良好語言綜合運用能力和國際視野的拔尖人才，學(xué)院決定實施精英教育，設(shè)置“博學(xué)創(chuàng)新實驗班”（本級學(xué)生為5班）。

第一章 總則

第一條 指導(dǎo)思想 以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，推進本科教育教學(xué)改革，探索多樣化和個性化的人才培養(yǎng)模式，推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

第二條 培養(yǎng)原則 以“厚基礎(chǔ)、重研究、揚個性”為培養(yǎng)原則，擇英才而教，獨立成班，實行小班化教學(xué)。著力提升學(xué)生的英語語言運用能力和研究能力。

第三條 培養(yǎng)目標(biāo) 旨在培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能、較強的語言交流能力、較好的學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿?，能進入國內(nèi)外知名高校繼續(xù)深造，在專業(yè)和跨學(xué)科領(lǐng)域從事科學(xué)研究的創(chuàng)新型拔尖人才。

第二章 選拔與錄取

第四條 選拔原則 按照“公開、公平、競爭、擇優(yōu)”的原則，選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀、特長突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進入“博學(xué)創(chuàng)新實驗班”

第五條 選拔范圍及名額 實驗班每年面向外國語學(xué)院全體新生選拔。首屆設(shè)一個班，招收人數(shù)30名。

第六條 選拔程序 學(xué)院根據(jù)高考相關(guān)科目的成績進行排序確定面試名額，然后再根據(jù)面試的結(jié)果確定錄取名額并正式組班。

第三章 動態(tài)管理

第七條 動態(tài)管理制度 對實驗班學(xué)生實行滾動進入、定期分流制。每學(xué)年考核后，淘汰末位10%—20%的學(xué)生，同時從普通班中選擇等額成績優(yōu)異的學(xué)生遞補進來。凡出現(xiàn)以下情況之一者，均轉(zhuǎn)出實驗班：

（1）一學(xué)期內(nèi)，出現(xiàn)了一門（含）以上課程不及格；

（2）一學(xué)期內(nèi)，累計曠課超過12學(xué)時；

（3）第三學(xué)期末未通過國家英語專業(yè)四級；

（4）對博學(xué)創(chuàng)新班教學(xué)方式、方法不適應(yīng)，本人自愿申請退出；

（5）違反國家法律或校紀(jì)校規(guī)且受到處分。

（6）其它不能繼續(xù)在實驗班學(xué)習(xí)的原因。

第九條 時間 動態(tài)管理工作一般在每學(xué)期期初進行，如出現(xiàn)上述第（4）、（5）（6）種情況，由博學(xué)創(chuàng)新實驗班工作委員會根據(jù)實際情況決定。實驗班第四學(xué)期后一般不再補充名額。

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第四章 培養(yǎng)過程管理

第十條 實驗班人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會

學(xué)院成立博學(xué)創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，具體人員由學(xué)院確定。指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)對實驗班學(xué)生的整體培養(yǎng)和教學(xué)實施過程中的重大問題進行決策，負(fù)責(zé)對博學(xué)創(chuàng)新班的各項學(xué)術(shù)工作進行指導(dǎo)，并組織專家組制定博學(xué)創(chuàng)新班學(xué)生的個性化培養(yǎng)計劃。

第十一條 培養(yǎng)計劃

（1）獨立編班。實驗班建制實行四年一貫制，第五學(xué)期進入專業(yè)學(xué)習(xí)后，仍保持原有行政班級。

（2）實驗班采取兩階段培養(yǎng)模式。第一階段為基礎(chǔ)教育階段，共計四個學(xué)期，兩年時間；第二階段為專業(yè)培養(yǎng)階段，共計四個學(xué)期，兩年時間。

（3）實驗班制定相對獨立的培養(yǎng)措施。前四學(xué)期強化通識教育類和基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，著力加強聽說訓(xùn)練，采取實驗班獨立組班授課方式（首屆實驗班第一學(xué)期與普通班相同的教學(xué)環(huán)節(jié)同步開設(shè)）；第五學(xué)期開始進入專業(yè)學(xué)習(xí)，所開課程除專業(yè)主干課程外，外加部分考研、出國留學(xué)、研究方法-論及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域研究前沿等課程，其余課程均以學(xué)生選修為主。

第十二條 雙導(dǎo)師制 第一階段配備啟蒙導(dǎo)師組，引導(dǎo)學(xué)生做人、做事、做學(xué)問；第二階段配備專業(yè)導(dǎo)師（于第三學(xué)期初進行），指導(dǎo)學(xué)生進行科研能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，每位導(dǎo)師指導(dǎo)2-4名學(xué)生。導(dǎo)師由有責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力強、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、副教授以上職稱（或博士）的教師擔(dān)任。

第十三條 任課教師 由教學(xué)經(jīng)驗豐富，熱衷教學(xué)改革，學(xué)術(shù)水平高的優(yōu)秀教師擔(dān)任相關(guān)課程任課教師，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和研究性教學(xué)的教學(xué)模式及靈活的考核機制。

第十四條 “名師講壇”和實踐教學(xué) 不定期舉辦“名師講壇”系列學(xué)術(shù)報告或講座，并開展有針對性的實踐教學(xué)，根據(jù)專業(yè)特點，組織參加相關(guān)企事業(yè)單位、社會團體的實踐和學(xué)習(xí)。

第五章 其他

第十五條 優(yōu)先參加科研與學(xué)科競賽活動。優(yōu)先推薦實驗班學(xué)生申報參加大學(xué)生科研創(chuàng)新項目、省級及以上學(xué)科競賽等科研活動。

第十六條 鼓勵考研與出國留學(xué)。積極創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生到國內(nèi)外一流大學(xué)訪問學(xué)習(xí)；優(yōu)先推薦到國內(nèi)外知名大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。對考取碩士研究生和出國留學(xué)的學(xué)生，學(xué)院予以獎勵，具體獎勵辦法另行制定。

第十七條 優(yōu)先評獎評優(yōu)。創(chuàng)新班學(xué)生在獎學(xué)金評定、三好學(xué)生評選、優(yōu)秀學(xué)生干部評選、推優(yōu)入黨等評比中名額不低于普通班2倍。其他各類先進評比中名額均高出普通班，具體比例待定。

第十八條 榮譽證書。授予專業(yè)畢業(yè)證書和學(xué)位證書，同時頒發(fā)浙江農(nóng)林大學(xué)外國語學(xué)院榮譽證。

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第六章 附則

外國語學(xué)院

2012年9月

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為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，扎實推進西南大學(xué)新一輪本科教學(xué)改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑，帶動學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。按照“西南大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”總體部署，特制訂《》。

一、實施目標(biāo)

創(chuàng)新實驗班是“西南大學(xué)本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”的重要組成部分。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)高、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神、廣闊的國際視野、深厚的科研潛質(zhì)和出眾的領(lǐng)導(dǎo)才能為目標(biāo)，挖掘各學(xué)院潛力，整合利用多學(xué)院互補的教學(xué)資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)院在辦學(xué)中的主體作用。以創(chuàng)新實驗班為示范，帶動學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，進一步探索綜合化與個性化相結(jié)合的本科人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)校辦學(xué)水平和社會聲譽。

二、實施內(nèi)容

在總結(jié)2015年開設(shè)創(chuàng)新實驗班經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步推廣創(chuàng)新實驗班實施的范圍，提高質(zhì)量。計劃在全校范圍內(nèi)遴選開設(shè)4—5個學(xué)院層次的創(chuàng)新實驗班。創(chuàng)新實驗班實行申報立項制。即學(xué)院自愿申報，學(xué)校組織專家組現(xiàn)場考評和會議終審，報學(xué)校審批。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的創(chuàng)新實驗班，給予一定的經(jīng)費資助。未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的，提倡學(xué)院積極試點。學(xué)校優(yōu)先資助跨學(xué)院的創(chuàng)新實驗班立項。

三、申報條件

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（二）具有人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗，有可操作性的創(chuàng)新實驗班實施方案；

（五）能以不低于1:5的師生比為創(chuàng)新實驗班學(xué)生配備具有副高以上職稱的學(xué)業(yè)導(dǎo)師；

（六）有適合的歷史名人命名創(chuàng)新實驗班。

四、學(xué)生遴選

創(chuàng)新實驗班學(xué)生人數(shù)嚴(yán)格控制在30—40人/班。采用自主招生個性化選拔、高考錄取分?jǐn)?shù)擇優(yōu)選拔、新生入學(xué)二次選拔和通過招生直接選拔等多種渠道遴選。通過學(xué)生自愿報名、學(xué)院進行相關(guān)科目筆試，最后通過綜合面試考察，將最全面和優(yōu)秀的學(xué)生選入創(chuàng)新實驗班學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)實施

分段式大類培養(yǎng)。創(chuàng)新實驗班實施分段式大類培養(yǎng)。

研究性教學(xué)。創(chuàng)新實驗班與普通班學(xué)生實行相同的培養(yǎng)方案。但在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式以及教學(xué)管理等方面體現(xiàn)不同，采用啟發(fā)式、研討式、探究式、參與式以及基于網(wǎng)絡(luò)的混合式等研究性教學(xué)和創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)。

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學(xué)分制。創(chuàng)新實驗班學(xué)生根據(jù)培養(yǎng)方案，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下可跨學(xué)院自由選課。學(xué)生修滿培養(yǎng)方案規(guī)定學(xué)分，即可畢業(yè)，并獲得學(xué)士學(xué)位證書。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的能力和發(fā)展意向選擇更高層次和要求的課程。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。學(xué)院為每個創(chuàng)新實驗班配備理念先進、管理一流到位的班主任。并為每個學(xué)生配備教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)方法一流、科研實力雄厚、熱愛本科教學(xué)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)業(yè)計劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、選擇專業(yè)或方向，幫助學(xué)生了解各學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，選擇合適的科研課題。

集中資源優(yōu)勢。學(xué)院集中選派最好的教師為實驗班學(xué)生授課，實驗室、圖書資料室和專用教室等，對創(chuàng)新實驗班學(xué)生進行全面開放。

滾動淘汰機制。創(chuàng)新實驗班實施滾動競爭機制，學(xué)校將組織專家指導(dǎo)小組對實驗班學(xué)生進行中期考核。根據(jù)學(xué)生的中期考核報告、課程學(xué)習(xí)成績、科研素質(zhì)、意志品質(zhì)等綜合表現(xiàn)等，部分不適應(yīng)創(chuàng)新實驗班學(xué)習(xí)的學(xué)生將分流到相關(guān)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)；創(chuàng)新實驗班之外的同年級學(xué)生可在學(xué)生自愿并經(jīng)專家指導(dǎo)小組考核同意后補充到創(chuàng)新實驗班學(xué)習(xí)。

六、保障措施

組織保障。學(xué)院成立“創(chuàng)新實驗班工作組”，負(fù)責(zé)實施對創(chuàng)新實驗班建設(shè)的指導(dǎo)、實施、協(xié)調(diào)與管理。

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的順利實施。

經(jīng)費保障。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的創(chuàng)新實驗班，學(xué)校一次性給予8-12萬元的專項經(jīng)費資助，?？顚Ｓ谩＝?jīng)費主要用于創(chuàng)新實驗班學(xué)生的獎助學(xué)金、創(chuàng)新基金項目資助、自主學(xué)習(xí)數(shù)字化資源建設(shè)、學(xué)生國內(nèi)外交流補助、教改項目資助、聘請外籍教師、資料、印刷、調(diào)研差旅費等支出。

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一、指導(dǎo)思想

“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改實驗班）是學(xué)校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導(dǎo)，是學(xué)校探索和實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實，素質(zhì)高、能力強、復(fù)合型”的創(chuàng)新型、復(fù)合型經(jīng)濟管理或工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復(fù)合，強化能力”的原則，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行靈活的培養(yǎng)機制，推進學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合地方人才需求特征，發(fā)揮學(xué)校特色學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實，素質(zhì)高、能力強、復(fù)合型”的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型經(jīng)濟管理或工程技術(shù)人才。

三、培養(yǎng)方案

(一)原則

按照“專業(yè)復(fù)合，強化能力”的總體要求設(shè)計培養(yǎng)方案；夯實經(jīng)濟管理或工程基礎(chǔ)理論，充實前沿的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容；改革課堂教學(xué)模式，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生實踐能力、科學(xué)研究能力的提升，形成一套完整的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1.系統(tǒng)堅實地掌握本學(xué)科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。

2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學(xué)科的外文書刊，具有一定的'外語交流能力。

3.系統(tǒng)地了解和掌握學(xué)科專業(yè)知識和科學(xué)研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。

4.接受嚴(yán)格的科學(xué)思維和科學(xué)實驗的訓(xùn)練，具備初步的科學(xué)研究能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

工程教改班以強化經(jīng)濟管理、營銷與貿(mào)易等知識，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟管理的工程技術(shù)人才。

（三）培養(yǎng)方式

1.學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新人才學(xué)院，負(fù)責(zé)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）方案制定與實施。

2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設(shè)立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養(yǎng)方案，面向三年級學(xué)生招生。

3. 教改班培養(yǎng)方案共設(shè)50學(xué)分，其中25學(xué)分為課堂教學(xué)，25學(xué)分實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)除本校教師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)外，鼓勵聘任外校和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。

4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）不轉(zhuǎn)專業(yè)，但符合條件者可以申請雙學(xué)位。經(jīng)管教改班學(xué)生可以申請工程管理或工業(yè)工程學(xué)士學(xué)位，工程教改班學(xué)生可以申請工商管理學(xué)士學(xué)位。

5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）實施導(dǎo)師制, 導(dǎo)師由學(xué)院聘任。學(xué)生入學(xué)后，進行雙向選擇，確定導(dǎo)師，學(xué)生可參與導(dǎo)師的科研項目。導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、科研訓(xùn)練、實踐實訓(xùn)等指導(dǎo)。導(dǎo)師工作量納入教學(xué)基本工作量考核，報酬由創(chuàng)新人才學(xué)校核發(fā)。

6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）學(xué)生實行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強調(diào)第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合，每學(xué)期均開展創(chuàng)新實踐教育活動。

7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的學(xué)生在國際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學(xué)校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”學(xué)生開展國際學(xué)術(shù)和文化交流活動。

8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）在獎學(xué)金評定和其他各類評優(yōu)等活動中，單獨劃定名額進行評選，并設(shè)立多種單項獎學(xué)金。

9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設(shè)立專項預(yù)算經(jīng)費，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學(xué)改革。

四、招生方式

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1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）按學(xué)科大類進行招生，兼顧學(xué)科門類的特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學(xué)生，以經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。

2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學(xué)年學(xué)分績點排名，前兩學(xué)年學(xué)分績點排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。

3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學(xué)校根據(jù)當(dāng)年情況確定。

4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）只招收英語語種考生。

五、管理方式

1. 由教務(wù)處和學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)校政策制定和部門間協(xié)調(diào)工作。創(chuàng)新學(xué)院院長由主管教學(xué)的副校長擔(dān)任，成員教務(wù)處負(fù)責(zé)人及主要學(xué)院教學(xué)副院長組成，下設(shè)教改班項目實施辦公室，有專人負(fù)責(zé)創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。

2.學(xué)生學(xué)業(yè)管理、學(xué)籍管理、住宿管理和組織管理由教務(wù)處、學(xué)院和相關(guān)學(xué)院共同負(fù)責(zé)。

3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務(wù)處組織，學(xué)院負(fù)責(zé)制定并組織落實。

4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)。

5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）納入學(xué)校正常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)院正常安排相應(yīng)的教學(xué)活動。

六、其他

本實施方案自2015級學(xué)生開始實行，由教務(wù)處協(xié)調(diào)各學(xué)院和相關(guān)管理部門進行落實，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

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人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇十二

管理大師彼得·德魯克在1991年東京創(chuàng)業(yè)教育國際會議上指出：“任何敢于面對決策的人，都可以通過學(xué)習(xí)成為一個創(chuàng)業(yè)者并具有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)是一種行為，而不是個人性格特征。”這也就是說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才并非天生的，而是完全可以通過后天培養(yǎng)的。

中美人才培養(yǎng)機制比較

美國是較早在學(xué)校中進行創(chuàng)業(yè)教育的國家，從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生階段，都普遍開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程。在過去35年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國商學(xué)院和工程學(xué)院中發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域。1977年，50～70所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程。到1999年，大約有1,100所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)了這一領(lǐng)域的課程，其中許多學(xué)院和大學(xué)還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。同年，美國國家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金成立。

美國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有聚焦式和輻射式兩種基本組織模型。聚焦式培養(yǎng)在商學(xué)院和管理學(xué)院進行，培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)人才，如哈佛商學(xué)院的mba班，對學(xué)生有嚴(yán)格要求。輻射式培養(yǎng)則在全校范圍內(nèi)展開，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生從事各種職業(yè)打下基礎(chǔ)。

美國的創(chuàng)業(yè)教育還延伸到中學(xué)階段。一項對全美高中生的隨機抽樣調(diào)查顯示，70%的學(xué)生希望擁有自己的企業(yè)，86%的學(xué)生希望知道更多創(chuàng)業(yè)方面的知識。

相比之下，在中國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)屬于新興事物，高校、政府、企業(yè)、社會尚未形成合力，在培養(yǎng)機制上，存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到工作、企業(yè)找不到人才、高校找不到感覺的局面?？茖W(xué)技術(shù)部副部長張來武曾表示，中國人不是沒有能力搞科研，要讓中國的科學(xué)家做一個題目能做得很好，但問題是沒有一個創(chuàng)新的體系。創(chuàng)新是一個市場行為，是一個經(jīng)濟行為，是一個企業(yè)家行為，沒有這樣一個體系，科學(xué)家的研究就失去了方向，科學(xué)家的研究就失去了動力，科學(xué)家的研究就失去了接力棒。

從美國和中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制比較中，我們可以總結(jié)出如下經(jīng)驗：

注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的培養(yǎng) 我們必須加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的縱深培養(yǎng)，既要提升人群覆蓋率，又要推動創(chuàng)業(yè)的動機提純和創(chuàng)業(yè)層次的提升。

加強多方合作，實現(xiàn)資源整合 我們必須加強學(xué)校、政府、企業(yè)的多方聯(lián)動，邀請企業(yè)一線人員上講臺，才能真正幫助創(chuàng)業(yè)者。

強化組織保障，建立創(chuàng)業(yè)中心 我們應(yīng)該在組織上強化保障，建立創(chuàng)業(yè)中心，重點關(guān)注校友網(wǎng)絡(luò)的人才，并提供資金保障。

引入風(fēng)險投資，實現(xiàn)全程孵化 我們應(yīng)該引入風(fēng)險投資，實現(xiàn)從意識培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、團隊孵化、市場對接、轉(zhuǎn)售上市的全程孵化。

人才培養(yǎng)金字塔模型

根據(jù)上述分析和總結(jié)，我們建立了中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的金字塔模型。最底層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)，即責(zé)任感、自信心、意志力等方面。在中國傳統(tǒng)的家長思想和教育體制下，讓創(chuàng)業(yè)者擁有完全獨立的人格，是必須解決的基礎(chǔ)問題。中間層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，需要激發(fā)人才的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，促進他們萌發(fā)和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機。最頂層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)人才創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機會的能力、計算風(fēng)險的能力等。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)金字塔模型中，政府、媒體、學(xué)校、企業(yè)、家庭均扮演了重要角色。家庭和學(xué)校對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格至關(guān)重要；政府、媒體、學(xué)校和企業(yè)可推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成；而學(xué)校和企業(yè)又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的真正土壤。

如果能實現(xiàn)校、企、政、家四方互動，則實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅有可能，而且完全可以實現(xiàn)。

“易創(chuàng)計劃”

“易創(chuàng)計劃”就是為了這一目的而做出的一次創(chuàng)新。為了推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，2011年，易才集團推出了“易創(chuàng)計劃”。作為一項完善的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案，該計劃致力于培養(yǎng)10,000名青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人，打造一個為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供hr專業(yè)支持的公益平臺。

“易創(chuàng)計劃”體系由易創(chuàng)培訓(xùn)、易創(chuàng)大賽、助創(chuàng)服務(wù)三大模塊組成。易才將舉辦易創(chuàng)培訓(xùn)100次，并將培訓(xùn)分為兩個層次。第一是普及層次的成功者宣講。如果想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，首先要能夠識別出他們。所以，舉辦成功創(chuàng)業(yè)分享會就是一個有效途徑。此外，通過分享，可以間接培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的獨立人格和創(chuàng)業(yè)意識。第二個層次是創(chuàng)業(yè)人大學(xué)堂，邀請專業(yè)講師面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人提供創(chuàng)業(yè)系列培訓(xùn)，旨在提供創(chuàng)業(yè)技能方面的培訓(xùn)，如創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、如何發(fā)現(xiàn)并把握商業(yè)機會、如何進行創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、如何建立并帶領(lǐng)團隊、創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)管理與融資等。易才每年還將舉行易創(chuàng)大賽，給創(chuàng)業(yè)者提供真實的演練機會，幫助他們提升技能。同時，易才會為創(chuàng)業(yè)者提供一系列助創(chuàng)服務(wù)，如創(chuàng)業(yè)企業(yè)體驗行、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)企業(yè)hr服務(wù)、項目融資服務(wù)等。

所有通過培養(yǎng)計劃正式創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人項目，不僅可以獲得知名風(fēng)險投資機構(gòu)的投資機會，還可獲得獨具特色的創(chuàng)業(yè)人支持方案以及創(chuàng)業(yè)型企業(yè)人力資源服務(wù)方案。

管理大師彼得?德魯克在1991年東京創(chuàng)業(yè)教育國際會議上指出：“任何敢于面對決策的人，都可以通過學(xué)習(xí)成為一個創(chuàng)業(yè)者并具有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)是一種行為，而不是個人性格特征?！边@也就是說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才并非天生的，而是完全可以通過后天培養(yǎng)的。

中美人才培養(yǎng)機制比較

美國是較早在學(xué)校中進行創(chuàng)業(yè)教育的國家，從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生階段，都普遍開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程。在過去35年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國商學(xué)院和工程學(xué)院中發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域。1977年，50～70所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程。到1999年，大約有1,100所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)了這一領(lǐng)域的課程，其中許多學(xué)院和大學(xué)還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。同年，美國國家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金成立。

美國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有聚焦式和輻射式兩種基本組織模型。聚焦式培養(yǎng)在商學(xué)院和管理學(xué)院進行，培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)人才，如哈佛商學(xué)院的mba班，對學(xué)生有嚴(yán)格要求。輻射式培養(yǎng)則在全校范圍內(nèi)展開，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生從事各種職業(yè)打下基礎(chǔ)。

美國的創(chuàng)業(yè)教育還延伸到中學(xué)階段。一項對全美高中生的隨機抽樣調(diào)查顯示，70%的學(xué)生希望擁有自己的企業(yè)，86%的學(xué)生希望知道更多創(chuàng)業(yè)方面的知識。

相比之下，在中國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)屬于新興事物，高校、政府、企業(yè)、社會尚未形成合力，在培養(yǎng)機制上，存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到工作、企業(yè)找不到人才、高校找不到感覺的局面?？茖W(xué)技術(shù)部副部長張來武曾表示，中國人不是沒有能力搞科研，要讓中國的科學(xué)家做一個題目能做得很好，但問題是沒有一個創(chuàng)新的體系。創(chuàng)新是一個市場行為，是一個經(jīng)濟行為，是一個企業(yè)家行為，沒有這樣一個體系，科學(xué)家的研究就失去了方向，科學(xué)家的研究就失去了動力，科學(xué)家的研究就失去了接力棒。

從美國和中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制比較中，我們可以總結(jié)出如下經(jīng)驗：

注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的培養(yǎng)我們必須加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的縱深培養(yǎng)，既要提升人群覆蓋率，又要推動創(chuàng)業(yè)的動機提純和創(chuàng)業(yè)層次的提升。

加強多方合作，實現(xiàn)資源整合我們必須加強學(xué)校、政府、企業(yè)的多方聯(lián)動，邀請企業(yè)一線人員上講臺，才能真正幫助創(chuàng)業(yè)者。

強化組織保障，建立創(chuàng)業(yè)中心我們應(yīng)該在組織上強化保障，建立創(chuàng)業(yè)中心，重點注重校友網(wǎng)絡(luò)的人才和資金保障。

引入風(fēng)險投資，實現(xiàn)全程孵化我們應(yīng)該引入風(fēng)險投資，實現(xiàn)從意識培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、團隊孵化、市場對接、轉(zhuǎn)售上市的全程孵化。

人才培養(yǎng)金字塔模型

根據(jù)上述分析和總結(jié)，我們建立了中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的金字塔模型。最底層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)，即責(zé)任感、自信心、意志力等方面。在中國傳統(tǒng)的家長思想和教育體制下，讓創(chuàng)業(yè)者擁有完全獨立的人格，是必須解決的基礎(chǔ)問題。中間層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，需要激發(fā)人才的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，促進他們萌發(fā)和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機。最頂層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)人才創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機會的能力、計算風(fēng)險的能力等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)金字塔模型

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)金字塔模型中，政府、媒體、學(xué)校、企業(yè)、家庭均扮演了重要角色。家庭和學(xué)校對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格至關(guān)重要；政府、媒體、學(xué)校和企業(yè)可推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成；而學(xué)校和企業(yè)又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的真正土壤。

如果能實現(xiàn)校企政家四方互動，則實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅有可能，而且完全可以實現(xiàn)。

“易創(chuàng)計劃”

“易創(chuàng)計劃”就是為了這一目的而做出的一次創(chuàng)新。為了推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，2011年，易才集團推出了“易創(chuàng)計劃”。作為一項完善的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案，該計劃致力于培養(yǎng)10,000名青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人，打造一個為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供hr專業(yè)支持的公益平臺。

“易創(chuàng)計劃”體系由易創(chuàng)培訓(xùn)、易創(chuàng)大賽、助創(chuàng)服務(wù)三大模塊組成。易才將舉辦易創(chuàng)培訓(xùn)100次，并將培訓(xùn)分為兩個層次。第一是普及層次的成功者宣講。如果想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，首先要能夠識別出他們。所以，舉辦成功創(chuàng)業(yè)分享會就是一個有效途徑。此外，通過分享，可以間接培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的獨立人格和創(chuàng)業(yè)意識。第二個層次是創(chuàng)業(yè)人大學(xué)堂，邀請專業(yè)講師面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人提供創(chuàng)業(yè)系列培訓(xùn)，旨在提供創(chuàng)業(yè)技能方面的培訓(xùn)，如創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、如何發(fā)現(xiàn)并把握商業(yè)機會、如何進行創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、如何建立并帶領(lǐng)團隊、創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)管理與融資等。易才每年還將舉行易創(chuàng)大賽，給創(chuàng)業(yè)者提供真實的演練機會，幫助提升他們的技能。同時，易才會為創(chuàng)業(yè)者提供一系列助創(chuàng)服務(wù)，如創(chuàng)業(yè)企業(yè)體驗行、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)企業(yè)hr服務(wù)、項目融資服務(wù)等。

點、全國40多個城市的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地以及上萬家企業(yè)豐富的崗位需求，現(xiàn)階段還不具備創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生也可獲得實習(xí)、就業(yè)機會。

較之單一的比賽或其他短期項目，“易創(chuàng)計劃”體系較為完備，因此，對創(chuàng)業(yè)者的吸引力較強，創(chuàng)業(yè)者參與后，收獲和滿意度也較多。

只要能夠建立一個比較健康、持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的本地化培養(yǎng)，完全是可行的。在此，我們也提出幾點經(jīng)驗供分享：

a.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要時間，需要讓雙方都明白，不可操之過急。

b.前端的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才甄選過程必不可少，需巧妙設(shè)計。

c.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培訓(xùn)需要言傳身教、來往反復(fù)、團隊互動，可采取聚焦與輻射結(jié)合的策略，實現(xiàn)普及中抓重點。

d.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是種能力，不是知識，因此必須通過實戰(zhàn)、實訓(xùn)提高。

e.需要全程孵化，貫穿創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期、創(chuàng)業(yè)初期、高速成長期、規(guī)模成長期，有始有終。

2012年，全球經(jīng)濟繼續(xù)低迷，中國經(jīng)濟雖增速放緩，但仍是世界經(jīng)濟增長的主要驅(qū)動力量，也給中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型提供了良好的機遇，更為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展提供了廣闊的用武之地。另外，隨著移動互聯(lián)、云計算等新興技術(shù)和平臺的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可選性方向也越來越多。我們相信，只要我們共同努力，通過“校、企、政、家四方聯(lián)動”，積極推進、適當(dāng)引導(dǎo)、合理規(guī)范、堅實保障，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將可以成為經(jīng)濟持續(xù)增長的穩(wěn)定助推器。

21世紀(jì)是一個創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟時代的要求，作為承擔(dān)高等教育重任的大學(xué)，理所當(dāng)然要積極應(yīng)對，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，迎接新世紀(jì)的'挑戰(zhàn)。構(gòu)建適合高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和實踐的體系，引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，將是高等院校主動適應(yīng)社會需要，是高等學(xué)校教育當(dāng)前的重要任務(wù)。

一、把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的體現(xiàn)和落腳點

堅持在完善素質(zhì)教育體系中推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想。一方面以素質(zhì)教育為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；一方面以創(chuàng)業(yè)家培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)引領(lǐng)未來經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)家或企業(yè)家。在具體實施上，學(xué)校通過基礎(chǔ)層面的教育教學(xué)、操作層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和制度層面的不斷建設(shè)，為學(xué)生提供一片個性成長的天地。建立以培養(yǎng)“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”精神，提升就業(yè)競爭力的創(chuàng)業(yè)教育思路；充分認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育是針對全體學(xué)生的教育，不只是針對少數(shù)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生的。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的必修課。提高學(xué)院全體教師參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性，充分認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，與學(xué)校教育教學(xué)改革的步伐相協(xié)調(diào)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式以經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求為前提。知識經(jīng)濟的發(fā)展從根本上說取決于一個國家的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為此，以學(xué)生的個性發(fā)展和潛能發(fā)揮為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，成為高等學(xué)校的根本任務(wù)。

隨著經(jīng)濟全球化、信息化發(fā)展趨勢的日益明顯，社會競爭日益激烈，社會對綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的個性化人才的需求不斷增加。高等學(xué)校在建設(shè)創(chuàng)新型國家、推動國家經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教育方法，優(yōu)化教學(xué)進程，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是高等教育深化改革的關(guān)鍵。培養(yǎng)急需的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，加強跨學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力，已成為高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)務(wù)之急。

學(xué)校應(yīng)提供有利于學(xué)生實現(xiàn)靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的土壤，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的政策條件，提供加強自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的較大空間。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式以中國高等教育改革發(fā)展的要求為動力。高等教育的改革發(fā)展給人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一系列措施，首先要符合高等教育的發(fā)展規(guī)律。高等學(xué)校教育教學(xué)改革的成敗最終要通過人才培養(yǎng)目標(biāo)同社會需求與發(fā)展的關(guān)系體現(xiàn)出來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出和探索是中國高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趨勢和重要標(biāo)志，是高等教育國際化與大眾化的必然結(jié)果。

當(dāng)今的高等教育正在以前所未有的決心和力度傾注于提高民族的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才上，從教育的發(fā)展要求和軌跡上來看，中國高等教育應(yīng)該由就業(yè)教育的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的素質(zhì)教育的模式上來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)既強調(diào)學(xué)生競爭能力和擇業(yè)能力，同時要求高等教育面對信息時代和知識經(jīng)濟時代社會的快速發(fā)展和急劇變化，以創(chuàng)新性和創(chuàng)造性為基本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)測變化、積極應(yīng)對變化，具備復(fù)合知識結(jié)構(gòu)的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)，這是一種主動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的措施

1.開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)層面 基礎(chǔ)層面包括專業(yè)創(chuàng)新課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊、認(rèn)證課程模塊、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程模塊、復(fù)合知識模塊。

專業(yè)創(chuàng)新課程模塊。為了在專業(yè)教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)校明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的核心的思想，在教學(xué)計劃內(nèi)開設(shè)了創(chuàng)新課程，這部分創(chuàng)新課程不是游離于專業(yè)教育之外的，課程在內(nèi)容上和教法上都體現(xiàn)了創(chuàng)新性的要求，以此為切入點著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，而且對于了解專業(yè)前沿?zé)狳c問題和交叉學(xué)科的問題，對于學(xué)生掌握研究方法，并獲得發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力都會發(fā)揮重要的作用。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊。除了專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新課程之外，建立一個“三創(chuàng)”選修課的平臺，以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主線，面向全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，涵蓋“三創(chuàng)”理論類、“三創(chuàng)”實務(wù)類、職業(yè)就業(yè)類三大類課程，供學(xué)生自由選擇，不僅是拓寬學(xué)生知識面、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要，更重要的是為學(xué)生提供了一個完善自身知識結(jié)構(gòu)的平臺。此類課程與學(xué)校任選課的不同之處在于：學(xué)校在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考試評價等方面都做了創(chuàng)新性的規(guī)定，要求教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教案，注重課程的創(chuàng)新性、互動性，強調(diào)與實踐的緊密結(jié)合。

認(rèn)證課程模塊。在國際化競爭日益激烈的今天，大學(xué)生通過各種權(quán)威認(rèn)證能夠?qū)W到實用技能，提高就業(yè)競爭力。因此學(xué)校開設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求的國際認(rèn)證、行業(yè)資格認(rèn)證、職業(yè)資格認(rèn)證課程。學(xué)校在原有認(rèn)證培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，通過引入專業(yè)師資，擴展培訓(xùn)范圍，為學(xué)生提供更加豐富的選擇和咨詢服務(wù)。此類培訓(xùn)納入教學(xué)計劃，獲得認(rèn)證證書后，得到相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。

知識結(jié)構(gòu)。 實施跨專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將充分適應(yīng)振興東北老工業(yè)基地對復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，在人才培養(yǎng)突破單一專業(yè)的格局，而形成多種專業(yè)知識組合的跨專業(yè)模式，鼓勵學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時輔修其他專業(yè)，學(xué)生可以充分利用我校開放式選課管理模式，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，有針對性、有系統(tǒng)的選擇其他專業(yè)開設(shè)的必修課程作為主修專業(yè)的選修課程進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，達到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

創(chuàng)業(yè)實踐模塊。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、技能培訓(xùn)基地和校企合作，打造學(xué)生真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園：成立以學(xué)科專業(yè)的項目為依托實行學(xué)科交叉、年級互補的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作和管理能力。學(xué)?？赏度雱?chuàng)業(yè)種子基金支持，鼓勵學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊。

技能培訓(xùn)基地：為了培養(yǎng)大學(xué)生的各種基本技能，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，學(xué)校建立一批學(xué)生技能培訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的各項專項技能。 校企合作：學(xué)校以“大學(xué)生實踐企業(yè)合作(spec)計劃”為基點，本著以學(xué)生為本的原則，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契合點，創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)互通的渠道，在為大學(xué)生提供良好的實踐平臺，建立企業(yè)家指導(dǎo)教師團隊的同時為振興東北老工業(yè)基地、為企業(yè)的發(fā)展儲備人才。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育規(guī)劃。

習(xí)成果、制作設(shè)計、外文資料編譯、發(fā)明制作等多種途徑獲得學(xué)分。

建立分類指導(dǎo)導(dǎo)師制，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。學(xué)分制的不斷發(fā)展，必然要求學(xué)校建立一個面向?qū)W生的個性指導(dǎo)體系。學(xué)校建立起了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、科研導(dǎo)師制和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)。

實行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。學(xué)業(yè)導(dǎo)師不僅在學(xué)生選課、專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、人生規(guī)劃等學(xué)業(yè)領(lǐng)域提供全面指導(dǎo)，而且根據(jù)學(xué)生的個性特點，給予其個性化的指導(dǎo)，使學(xué)生充分發(fā)展個性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐中挖掘和展現(xiàn)自己的內(nèi)在潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，實現(xiàn)因材施教和個性培養(yǎng)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)是優(yōu)秀教師，給以一定待遇。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師緊緊圍繞學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的各種問題，進行案例式指導(dǎo)，使學(xué)生從實際問題的解決中逐漸掌握獲得的思想和創(chuàng)業(yè)的技能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師發(fā)揮了不可替代的作用。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中，學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)指標(biāo)要求納入到全校評估指標(biāo)體系中，在評學(xué)、評教、評管中充分體現(xiàn)創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的要求，在“三評”并重教學(xué)評估指標(biāo)體系的基本內(nèi)容中，明確提出“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的觀測點。在《學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估方案》中明確提出了“三創(chuàng)”活動與成果的評估指標(biāo)，從參與程度和效果方面考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。

人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇十三

人才創(chuàng)新是一個國家的核心競爭力，而培訓(xùn)則是人才成長和創(chuàng)新能力提升的重要途徑。經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，我深刻體會到培訓(xùn)對個人和組織的重要性。培訓(xùn)能夠幫助我們增長知識，拓寬視野，激發(fā)潛能，提升能力。只有不斷地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和變化，提高自己的競爭力，為國家和社會做出更大的貢獻。

第二段：培訓(xùn)中的收獲和體會

在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多實用的知識和技能。首先，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，我對所學(xué)領(lǐng)域的整體框架和核心概念有了更深入的了解。其次，培訓(xùn)中的案例分析和實踐操作，提高了我解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。此外，培訓(xùn)中的團隊合作和交流也使我學(xué)會了與他人協(xié)作，鍛煉了我的溝通和組織能力。通過培訓(xùn)，我不僅獲得了知識的積累，還拓展了自己的思維方式和工作方法。

第三段：培訓(xùn)中的困惑和挑戰(zhàn)

雖然培訓(xùn)帶來了許多收獲，但在培訓(xùn)過程中也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。首先，培訓(xùn)內(nèi)容的繁雜和密集讓我感到壓力較大，需要花費更多的時間和精力來學(xué)習(xí)和消化。其次，培訓(xùn)中的案例分析和討論需要我們主動參與和表達自己的看法，但由于缺乏經(jīng)驗和自信，我經(jīng)常感到不知所措。最后，培訓(xùn)班的學(xué)員來自不同的背景和專業(yè)，我需要與他們合作，并適應(yīng)他們的思維方式和工作風(fēng)格，這也是一個不小的挑戰(zhàn)。

第四段：培訓(xùn)的啟示和反思

通過參加培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)永無止境，知識是不斷更新和演進的。只有不斷地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能夠跟上時代的步伐，保持競爭力。同時，培訓(xùn)也要注重實踐和應(yīng)用，將所學(xué)知識與實際工作相結(jié)合，提高解決問題的能力。此外，培訓(xùn)也需要注重團隊合作和交流，因為只有通過與他人的合作和交流，才能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。

第五段：培訓(xùn)對個人和組織的價值

個人的成長和提高是一個持續(xù)不斷的過程，而培訓(xùn)則是這個過程中的重要一環(huán)。通過培訓(xùn)，我們能夠不斷地學(xué)習(xí)和進步，提高自己的素質(zhì)和能力。同時，組織也應(yīng)當(dāng)重視培訓(xùn)，因為培訓(xùn)能夠提高員工的專業(yè)水平和工作能力，為組織的創(chuàng)新和發(fā)展提供源源不斷的動力和支持。因此，個人和組織都應(yīng)該重視培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和進步，以適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。只有這樣，才能夠為個人和社會創(chuàng)造更多的價值。

人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇十四

未來的科技生活21世紀(jì),，我長大了。成了一名偉大的醫(yī)生了，世界也變化了許多，就讓我給你們講一講吧。一大早，我睡得正香，我的電子日程鐘便叫到：“七點鐘了！

該起床了，主人！

”于是我便很不情愿地下了床。這時電子機器人給我送來一包牙齒清潔糖和一包提神勁爽糖，我吃了以后便感覺精神抖擻，走到餐桌前剛坐下，電子保姆機器人就給我送來了早餐，我一看：哇！

是壓縮營養(yǎng)丸，還是桔子味的，我的最愛！

我立馬吃了下去，不多不少剛剛飽了。于是我又喝了幾口體力恢復(fù)劑就上路了。我坐上我的急速多用無人駕駛車，飛快地來到了醫(yī)院。醫(yī)院里十分安靜，只有一些人在掛號機上取號。未來的醫(yī)院看病當(dāng)然不用那么煩人地排長隊掛號了，每人都有一張醫(yī)療信息卡，只要輸入密碼在機器人窗口上一刷就可以了，然后你就可以按提示到相應(yīng)的診室里去看病了。里面的醫(yī)生十分權(quán)威，而且跟你無話不談，都成了你的私人醫(yī)生了。如果你骨折了，不用再作手術(shù)打石膏了，醫(yī)生只要給你打一種骨頭恢復(fù)劑就好了。到了注射室，里面全是小嬰兒，可是你卻聽不到嬰兒的哭聲了。原來，人們采用了無痛式針筒，一點也不痛！

輸液也不用打針了，護士為你貼上一個治療貼，上面的藥水就自動進入你的體內(nèi)了。如果你要住院了，你就會有二名貼身護士和一個私人病房，里面的空調(diào)、彩電、冰箱、微波爐都是腦控的，方便了手腳不方便的病人。假如你要買什么東西，只要寫下來放入電腦插入口，不到一分鐘就能收到貨，手腳不方便的病人就不用再跑出醫(yī)院去買了。當(dāng)然，現(xiàn)在的醫(yī)術(shù)也很發(fā)達，癌癥都成了醫(yī)生們的手下敗將了，什么白血病、艾滋病、非典都是小case了。如果你是已經(jīng)上學(xué)的小朋友，也不用擔(dān)心因住院而缺課了，醫(yī)院里有專門的兒童病房。你可以在醫(yī)院病房的電腦上選擇你所在的學(xué)校，這樣，你就不用害怕各個學(xué)校的教學(xué)進度不一樣了。老師們講課的視頻和聲音都可同步傳送過來，你就可以像在學(xué)校一樣上課，回答問題，甚至參加考試。當(dāng)然也就不要生完病再去忙著補考了！

想象一下這樣的生活，該是多么美好呀。