在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、使學(xué)生通過實(shí)物或圖形，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能借助圖形明白幾分之一的含義，能正確地讀寫幾分之一。

2、通過直觀演示、操作、觀察等方法，使學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)主動(dòng)探究的欲望，提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

初步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確讀寫幾分之一。

初步理解分?jǐn)?shù)的含義和每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義。

（一）創(chuàng)造情境，游戲?qū)搿?/p>

用“掌聲表示數(shù)”的游戲來引入，由老師來說問題，學(xué)生把答案拍出來。

課件出示場(chǎng)景：

（1）把4個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2）把2個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（3）把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？老師接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“為什么不能用掌聲來表示？”

同學(xué)們就會(huì)各抒己見，得出“平均分給兩人，每人半個(gè)”的結(jié)論。老師用課件進(jìn)行演示，引出“半個(gè)月餅怎么用數(shù)來表示”這個(gè)問題。接著引入新課，板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

（二）自主參與，探索新知

1、例一：教學(xué)二分之一，認(rèn)識(shí)四分之一。

在認(rèn)識(shí)“把一個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友”的基礎(chǔ)上提出問題：這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢？接著課件演示：把一個(gè)月餅平均分成大小一樣的兩塊。

師：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每塊是它的一半。也就是這個(gè)月餅的二分之一。（點(diǎn)擊課件：展示一個(gè)“平均分”和一個(gè)不平均分的月餅）

把一個(gè)月餅平均分成4份，每塊是它的多少？用分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示呢？（電腦課件動(dòng)態(tài)演示：把月餅平均分成4份。）

【設(shè)計(jì)意圖】在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，輔助學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)了教法中的由扶到放。出現(xiàn)在大屏幕上的月餅圖形，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能仔細(xì)觀察，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，發(fā)揮了遠(yuǎn)教資源的“主導(dǎo)”作用，達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到了事半功倍的作用。

2、例二：折紙活動(dòng)。

折一折：你能折出這張正方形紙的并給它涂上顏色嗎？

展示學(xué)生各種折法后問：“除了能折出這些紙的，你還能折出它們的幾分之一呢？”（利用實(shí)物投影一一展示作品）

【設(shè)計(jì)意圖】再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手操作中主動(dòng)拓寬知識(shí)，認(rèn)識(shí)新的分?jǐn)?shù)。利用投影來展示學(xué)生的成果，大大的提高了學(xué)習(xí)的熱情。

3、完成“做一做”第一題?！炯右造柟虒?duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)】

4、例3：大小比較。

（2）以四人為一組進(jìn)行“誰吃得多”的討論。

（3）出示比較、的大小，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）小結(jié)歸納：平均分的份數(shù)越多，得到的一份就越少。

【設(shè)計(jì)意圖】在這里，我利用遠(yuǎn)程資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，小豬小猴的可愛形象很容易吸引小朋友的注意，吃西瓜的圖片演示將抽象的知識(shí)形象化，非常直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小比較的方法，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考。

（三）應(yīng)用新知，解決問題。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)題、發(fā)展題、開放題。練習(xí)的難度逐步提高，讓學(xué)生做題時(shí)都要?jiǎng)幽X想一想。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了面向全體，因材施教的教學(xué)原則。

（四）課堂總結(jié)

從今天的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了什么？還知道了什么？

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。

2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

1、注意通過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，正確把握教學(xué)要求。

2、在教學(xué)中注意科學(xué)性。

3、這部分內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角。

2、用尺畫角

多媒體課件，角的學(xué)具、一張長(zhǎng)方形的紙、三角板。

出示主題圖，讓學(xué)生觀察并說說都看到了什么。學(xué)生根據(jù)自己的觀察說完以后，出示紅線標(biāo)出圖中的角。由此引出課題：“角”

1、讓學(xué)生說一說在生活中還有哪些物體有角。學(xué)生說完以后從其中的三種實(shí)物（吸管、剪刀、水龍頭）中抽取出角（銳角、直角、鈍角），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分的名稱：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。

2、學(xué)生用學(xué)具自己動(dòng)手做角。

學(xué)生活動(dòng)

師拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形的紙說：請(qǐng)同學(xué)們指出老師手中的紙上的角。

學(xué)生指完后師說：其實(shí)除了這四個(gè)角以外我還可以用這張紙做出其他的角，你能嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作并出示自己做成的角

下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角。教師示范。畫角時(shí)教師要注意強(qiáng)調(diào)兩邊的畫法。（方向）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)角。師巡視

教科書練習(xí)八1、2、3題。

你知道了有關(guān)角的哪些知識(shí)？

1、隨堂練習(xí)

2、找找生活中的角

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助三角板上的直角去判斷銳角和鈍角，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

1、 能夠辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

2、知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關(guān)，而與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

3、滲透集合與無限的思想

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手能力及合作意識(shí)。

建立銳角與鈍角的概念，會(huì)辨認(rèn)銳角與鈍角。

知道角的`大小只與它兩邊張開的程度有關(guān)，而與所畫出的邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

一、復(fù)習(xí)引入：

1、觀察“鳥巢”引入我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)“角”。

2、復(fù)習(xí)“角”的有關(guān)知識(shí)。

角的名稱：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于“角”，你有什么認(rèn)識(shí)？你能向大家介紹一下它嗎？（復(fù)習(xí)角的各部分的名稱：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）

二、新授：

1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角：

（1）請(qǐng)小組合作給角分類并反饋。

（2）認(rèn)識(shí)銳角與鈍角的特點(diǎn)。

（3）鞏固認(rèn)識(shí)的銳角和鈍角：

a.完成書本練習(xí)p52并反饋。

b. 指出三角尺上的角。

2、探究角的大小與邊的關(guān)系：

（1）情景出示大三角尺與小三角尺在吵架，大三角尺說它的三個(gè)角大，小三角尺說它的三個(gè)角與大的一樣大，你們?cè)趺凑J(rèn)為呢？同桌討論。

(2) 學(xué)生上來演示比較，教師在大屏幕上再演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）學(xué)生討論得出角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

（4）學(xué)生拿出學(xué)具角擺角。

（5）教師擺角。

（6）學(xué)生討論得出角的大小與邊的叉口有關(guān)。

（7） 討論三類角的大小關(guān)系。

3、小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

1、說說鐘面上時(shí)針與分針形成的夾角是什么角。（9：00、9:45、10:00、9:30）

2、判斷。

角的兩條邊越長(zhǎng)，角就越大。 （ ）

鈍角比直角和銳角都大。 （ ）

一個(gè)銳角和一個(gè)直角可以拼成一個(gè)鈍角。（ ）

四、課堂小結(jié)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學(xué)生回答）今天我們來認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。

2、老師板書：角的初步認(rèn)識(shí)

二、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

1、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看，（請(qǐng)學(xué)生來指一指。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放ppt）邊放邊說，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學(xué)們看大屏幕（放ppt），同學(xué)們看懂了嗎？畫角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成？（生答）由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹＃ń處焺?dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）

7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。）

8、比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(zhǎng)，提問學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大（放幻燈片），老師問學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。

9、師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。

三、鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了？（學(xué)生指，教師畫弧。）

2、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角？

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

p53—55的`內(nèi)容

（1）結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

（2）會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

（3）通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力，及口頭表達(dá)能力。

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

1、理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

圓形、正方形、長(zhǎng)方形紙片若干，自己喜歡的軸對(duì)稱圖形、投影儀。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，李老師今天想知道你們最喜歡吃什么？

那你們知道兔子喜歡吃什么嗎？小貓喜歡吃什么呢 ？

生：兔子喜歡吃蘿卜，小貓喜歡吃魚

師：今天李老師帶來了小兔子和小貓最愛吃的食物，請(qǐng)看（投影儀出示）并想一想：

（1）4個(gè)蘿卜，怎樣分給兩只兔子才公平？

（2）2條魚， 怎樣分給兩只貓才公平？

生：平均分才公平，只有平均分，他們的個(gè)數(shù)才相同。

師：動(dòng)畫顯示平均分的過程。

師：兩只兔子和兩只貓都很滿意的得到了自己最喜歡吃的食物，李老師今天也給我們的倆個(gè)班長(zhǎng)帶來了一塊好吃的餅，請(qǐng)看李老師是怎樣分的，你有什么看法？（投影出示一塊大，一塊小）

生1：不公平。生2：老師偏心女生。

師：那你認(rèn)為老師怎樣分才公平呢？

生：從中間分，一人一半

生：平均分成兩份，兩人要一樣多才行。

師 ：老師聽取你們的意見，把這塊餅平均分成兩份。（投影儀動(dòng)畫顯示分餅的過程）

2、組織學(xué)生討論交流

3、用各種方式表示一半或半個(gè)。

4、引入1/2。

同學(xué)們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯(cuò)，有的說用0。5表示。有的說就用紙折，然后涂色。還有的說用二分之一表示，其實(shí)，一半的表示方式很多，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)，就是剛才李老師聽到有個(gè)同學(xué)說用二分之一表示。

像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）

（二）動(dòng)手操作，探究新知

1、認(rèn)識(shí)1/2

師：誰來說說1/2表示什么？

師把意義說完整：（把一個(gè)餅平均分成兩份，每份是它的1/2）

讓不同的學(xué)生說分?jǐn)?shù)的意義。

2、折一折 ，并涂色

生：有的用長(zhǎng)方形紙、有的用正方形紙、有的用圓形、還有的用蝴蝶、金魚等等。（同桌說意義，然后全班交流）

3、涂一涂，說意義

a 要分別涂出他們的1/2，你認(rèn)為首先應(yīng)該怎樣做？

b 其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？

c 利用投影進(jìn)行交流，每一個(gè)1/2分別表示什么？

2、拿一張正方形紙，折出這張紙的1/4，并涂色

（展示學(xué)生不同的折法）

3、，認(rèn)識(shí)1/4、2/4、3/4、4/4。

（1）拿出一張正方形紙，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份。

（2）涂一涂。p54

a 將其中的一份涂喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4，其余部分是這張紙的（ ）。

b 將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。

c 將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的（ ），還有這張紙的（ ）沒涂顏色

d 如果將所有的4份都涂上顏色，那么就涂了整個(gè)正方形紙片的（ ）。

同學(xué)們，通過以上操作，你能說出1/4、2/4、3/4、4/4表示的具體意義嗎？

想一想，生活中哪些物體可以用分?jǐn)?shù)表示，你能不能再舉幾個(gè)例子？

師：誰來說一說什么是分?jǐn)?shù)？（像1/4、2/4、3/4 3/5 2/8的數(shù)都是分?jǐn)?shù)）

4、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫。

（1） 你發(fā)現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成？

（2） 你知道各部分分別叫什么嗎？一個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么讀？

（3）你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫？為什么？

（4）由3/4讀作四分之三，你認(rèn)為3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢？

（5）想一想，分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系？

三、嘗試運(yùn)用

（1） 看圖說一說、寫一寫、讀一讀（投影儀出示）

a 讀出每一個(gè)分?jǐn)?shù)。

b 寫出每一個(gè)分?jǐn)?shù)（注意，先居中寫出分?jǐn)?shù)線，再寫分母，后寫分子）

c 說出每一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的含義

如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。

（2） 判斷那些圖形的陰影部分可以用1/2表示，是的畫勾，錯(cuò)的打叉，并說出原因。

（三）鞏固與應(yīng)用

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見55頁(yè)第1題）

（1）獨(dú)立寫出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù)，巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫法。

（2）指名讀出各分?jǐn)?shù)

（3）組內(nèi)說一說各分?jǐn)?shù)所表示的意義。

2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁(yè)第2題）

（1）各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么？

（2）你為什么這樣涂？

3、判斷：用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對(duì)嗎？（圖見58頁(yè)第3題）

（1）獨(dú)立判斷。

（2）交流判斷的理由。

（3）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系？

4 、我來涂，你來說是幾分之幾（分?jǐn)?shù)的意義）

5、拓展題：涂色部分占這個(gè)正方形的幾分之幾。（投影出示）

（四）小結(jié)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)情分析：

角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系。我們周圍很多物體上都有角，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，并從實(shí)物中抽象出角。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖，剪刀、吸管等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你

觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

學(xué)生觀察圖，交流信息。

2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)

[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。

二、觀察實(shí)踐，探究新知

1、認(rèn)識(shí)角。

學(xué)生觀察物品尋找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班匯報(bào)。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？

在學(xué)生給角取的.名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。

2、制作角。

（1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？

思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？

學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。

（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。

（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？

3、畫角。

（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？

（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。

（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。

請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？

總結(jié)畫角的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。通過制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、完成p40頁(yè)的1、2、題。

2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

3、學(xué)生創(chuàng)作畫。

[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。

四、回顧全課，總結(jié)提高

今天學(xué)會(huì)了什么？(以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體情境中初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

2．通過動(dòng)手操作、直觀演示、討論交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。

3．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

今天，黃老師能在這里和同學(xué)們上一節(jié)數(shù)學(xué)課，我感到非常的高興。這不，老師特意帶來了一個(gè)蘋果給同學(xué)們品嘗，不過很抱歉，數(shù)量不多，一人吃一個(gè)不夠，只能兩人吃一個(gè)，你們自己能不能把蘋果分開，兩人合作分一分。

1．分蘋果，吃蘋果。

（1） 認(rèn)識(shí)1/2。

（2） 哪個(gè)小組說一說你是怎樣分的？從哪切的，為什么從中間分呢？（公平、平均分）

（3） 把一塊蘋果平均分成兩塊，每人能吃到多少呢？（一半）有個(gè)問題，這一塊蛋糕的一半用以前學(xué)過的數(shù)能不能表示出來，你能不能用一個(gè)新的數(shù)來表示？（1/2）你知道像1/2這樣的數(shù)叫什么名字嗎？板書：分?jǐn)?shù)。

（4） 回顧一下，我們是怎樣得到一塊蘋果的1/2的呢？板書：每份是它的1/2。

（5） 1/2我們認(rèn)識(shí)了，有個(gè)小組分的不太一樣，這樣分其中一份是這塊蛋糕的1/2嗎？怎么不是，不也分成兩面份的嗎？一塊有點(diǎn)小、一塊有點(diǎn)大，這樣分成兩份，其中的一份是不是它的1/2？（強(qiáng)調(diào)平均分）

（6） 演示平均分成四份的情況，認(rèn)識(shí)1/4和2/4。

（7） 師：剛才出現(xiàn)了兩種分法，一種是平均分成兩份，吃1/2，一種是平均分成四份，吃其中的2/4，誰吃到的多？（四份中的兩份相當(dāng)于兩份中的一份，盡管切的不一樣，吃到的一樣多。

（8） 學(xué)生品嘗蘋果。

2．折紙游戲。

（2） 全班匯報(bào)、反饋演示。你折的是哪個(gè)圖形的1/4，誰折的和他們不一樣？

（4） 認(rèn)識(shí)3/4。以其中的一個(gè)圖形為例，畫線的一份是它的1/4，沒畫線的部分是它的幾分之幾？3/4，你是怎么知道的？師板書1/4。

3．折紙條的2/3。

（1） 這有一根漂亮的紙彩帶，請(qǐng)你先把它平均分成三份，然后指出它的2/3，小組內(nèi)兩人合作試一試。

（2） 反饋：你是怎樣分的，從哪到哪是它的2/3？（生：測(cè)量、折一折）

（3） 師板書2/3。

4．介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱、寫法。

（1） 前面我們通過分蛋糕、折紙、分彩帶等活動(dòng)認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，它們都是由幾部分組成的？這三部分分別叫什么名稱，你知道嗎？（分母、分子、分?jǐn)?shù)線）

2--- 分 子

------分?jǐn)?shù)線

3 -- -分 母

（2） 分?jǐn)?shù)的寫法。（先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母、分子）

5．生活中的分?jǐn)?shù)。

生：分蛋糕，分西瓜，具體說一說。

生：小組四人，每個(gè)人是這個(gè)小組的1/4。

師：只要我們善于觀察生活，一定能找到更多的分?jǐn)?shù)。

6．質(zhì)疑問難。有沒有問題，個(gè)別不懂的單獨(dú)交流，好吧？

1．課件動(dòng)畫片：八戒分瓜。

（1） 八戒分的公平嗎，為什么？

（2） 明確：兩個(gè)西瓜不一樣大，它們的1/2也就不一樣大。

2．分糖果。

（1） 這堂課，老師感受到了咱班同學(xué)的聰明伶俐和參與學(xué)習(xí)的熱情，現(xiàn)在決定獎(jiǎng)勵(lì)你們糖果。

（2） 12塊糖，拿走1/4；9塊，拿走1/3；6塊，拿走2/3；2塊，拿走1/2。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～40頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)八中的習(xí)題。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、初步感知角的大小。

3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和角的畫法。

角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。

學(xué)生準(zhǔn)備一些表面有角的物品和三角板。教師準(zhǔn)備小棒、三角板、紙、硬紙條、圖釘及多媒體課件。

師：同學(xué)們，你們好，我們現(xiàn)在先一起玩一個(gè)擺小棒游戲。請(qǐng)一位同學(xué)上來擺，其他同學(xué)在下面擺。注意聽老師的要求，先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過的圖形。（教師巡視）

師：你們擺出了什么圖形？（正方形）

師：好，現(xiàn)在拿走一根，再擺一擺又會(huì)是什么圖形？（三角形）

師：你們真能干，接著再拿走一根，像這樣的圖形又叫什么呢？（像這樣的圖形就叫做角）今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這位新朋友。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

（教師先讀，然后請(qǐng)學(xué)生讀一遍。）

師：在生活中，你在哪些物體的表面見過角呢？誰來說說？（讓學(xué)生自由地講，可以拿自己的東西說）同學(xué)們都說了許多，下面請(qǐng)同學(xué)們看看，在這美麗的校園里哪里有角？（老師的三角板，花工的剪刀上……）還有許多同學(xué)想說，請(qǐng)你們說說這些物品中哪里有角？（電腦顯示第39頁(yè)上方的三幅圖）

師：剛才同學(xué)們都找出了許多物體表面的角，好，我們現(xiàn)在來試一試畫一個(gè)角或做一個(gè)角，老師給你們準(zhǔn)備了硬紙條、圖釘、彩色紙、尺子，還有白紙。如果你對(duì)角感覺還不是很清楚，可以再看看桌面上的物品，然后再做。

（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生）

師：剛才有的同學(xué)做角，也有的畫角，都很認(rèn)真，那好，誰來說說你感覺角是怎么樣的？（頭尖尖的，兩條直直的線……）

師：我想問一下，剛才用硬紙條做角的同學(xué)，你們的角可以活動(dòng)嗎？角是怎么變化的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示可活動(dòng)的角，角張開得大，角就大，角張開得小，角就小。）

師：用紙折角的同學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（角折得越多，角就越小，相反則大）

師：畫角的同學(xué)呢？你們又有什么想說的？誰畫得比較好呢，上來展示一下。

師：好，剛才同學(xué)們通過做角、折角、畫角，做出了不同的角（展示三種不同的角），你們發(fā)現(xiàn)了這些角都有什么相同的地方？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說）

師：你們所做的和所講的都對(duì)不對(duì)呢？讓我們來請(qǐng)教一位不說話的老師吧，請(qǐng)打開課本第39頁(yè)，看第三行三個(gè)不同的角，自己看看。

出現(xiàn)另兩角，問：誰來說一說，它們分別都叫角的什么？

電腦顯示“一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？”（角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

師：好，請(qǐng)大家檢查一下，你們剛才所做的角是不是都只有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊呢，找出來，同組的同學(xué)互相說一說。摸一摸角的頂點(diǎn)和邊。

師：好，下面誰來說自己做的角的頂點(diǎn)和邊都在哪兒？（讓做活動(dòng)角的學(xué)生上來講述角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)）

師：通過我們的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角是怎樣的圖形，知道了角的各部分名稱和一個(gè)角只有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

師：我們知道了這么多關(guān)于角的知識(shí)，下面再來畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的角。你可以先看書再畫。

（教師巡視）

師：請(qǐng)畫好的同學(xué)展示自己畫的角，并講給同學(xué)們聽你是怎么畫的。

師：你畫的頂點(diǎn)在哪兒？邊在哪兒？（教師標(biāo)出來，將之當(dāng)做板書）好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔催@個(gè)同學(xué)的方法再畫一個(gè)更好的角。

師：大家真能干，又學(xué)會(huì)畫角啦。

師：下面我們就一起來做一些練習(xí)，看看你們是不是都掌握了今天學(xué)的知識(shí)。

1、辨別下面的圖形是否是角，不是的話，為什么？（圖略）

2、用自己的方法比較一下兩個(gè)角的大小。（圖略）

3、數(shù)出下面角的個(gè)數(shù)。（圖略）

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大?。粫?huì)用尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

3.使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一．創(chuàng)設(shè)情境，引入角

師：今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，大家認(rèn)識(shí)它嗎？（五角星）想得到它嗎？（出示五角星）

生：

師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽講，發(fā)言積極，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它。

生：

師：一看大家就信心十足，那你們知道它為什么叫五角星嗎？

生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

師：你們可真聰明，那能指出它的角都在哪里嗎？（白板批注）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角，那么這節(jié)課我們就來對(duì)角進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

二．探究新知，認(rèn)識(shí)角

1.呈現(xiàn)教材的'主題圖，找生活中的角

師：你們剛才能夠指出五角星中的角，大家都很聰明，老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園，（白板插入視頻）仔細(xì)觀察，你在校園中能找出藏著的角么？看看誰的眼力最好。（白板上批注）

師：看來大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察校園，這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角，你們能找到它嗎？現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說給你的同桌聽，看誰找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。（幻燈片演示）

2.結(jié)合情境，合作交流，

〖活動(dòng)一〗感知

從實(shí)物中抽象出角，課件出示實(shí)物

鐘面剪刀三角板

師：剛才，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，老師這里還有一些物品，仔細(xì)觀察，這些物品中有角么？誰上來指一指？你指的非常正確！下面為了方便大家觀察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示從實(shí)物抽象出角來】下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角，說說這些角有什么共同的特征，然后和你的同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

生2：角兩邊直直的

生1：角尖尖的

〖活動(dòng)二〗實(shí)際操作，豐富認(rèn)識(shí)，制作角

師：我們現(xiàn)在知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個(gè)小信封，信封里有兩根硬紙條，按扣下面就請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，想辦法用它們做成一個(gè)角，看誰最先做出來。

師：老師也做了一個(gè)活動(dòng)角。下面請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣張開活動(dòng)角，逐漸合攏活動(dòng)角，并認(rèn)真思考一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（白板演示角變大，角變?。?/p>

生：

師總結(jié)：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)

師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，下面老師還有個(gè)問題想請(qǐng)大家思考一下，如果讓你們現(xiàn)在每人做一個(gè)角，使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？通過什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了呢？下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作探索一下。（比的時(shí)候要注意，兩個(gè)角的頂點(diǎn)要對(duì)齊，一條邊也對(duì)齊）

生：小結(jié)：（角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)）

〖活動(dòng)五〗畫角

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想把它畫出來呢？現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個(gè)角?！緦W(xué)生畫師巡視】說一說，你是怎樣畫的。

生1：我是照著三角板畫的

生2：我是先畫兩條邊，再畫頂點(diǎn)。

生3：我是先畫頂點(diǎn)，再畫的邊。

師：很好！看來同學(xué)們很有探索精神！下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的。師示范畫角邊說明，重點(diǎn)突出“先畫頂點(diǎn)，再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請(qǐng)學(xué)生說一說教師畫角的方法，并出示兒歌。板書：

三.課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)

1.師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了角，下面誰來說一說，你知道了角的哪些知識(shí)？（課件出示兒歌）

2.做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)一幅有角的圖畫。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)內(nèi)容：

1、角的認(rèn)識(shí)、畫角。

2、直角的認(rèn)識(shí)、判斷直角、畫直角。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、思維能力。

德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫角和直角。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第38～39頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。

能力點(diǎn)：通過觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。

德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：三角板、活動(dòng)角、三角形卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示主題圖，新的一天開始了，同學(xué)們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么？抽出實(shí)物中的角，問：你們認(rèn)識(shí)他嗎？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)角。

二、自主探究：

1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的.周圍許多物體上都有角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。

2、角的概念。

角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細(xì)觀察，角是什么樣的？

生：有一個(gè)點(diǎn)，有直直的線。師解釋邊和頂點(diǎn)。

問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和邊？

3、判斷下面哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角。

師生共同操作活動(dòng)角，感知角的大小和什么有關(guān)。

5、用尺子畫角。從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。

學(xué)生畫角。

三、拓展運(yùn)用：

1、下面的圖形中各有幾個(gè)角？

2、自由用角做畫。

動(dòng)手畫畫，動(dòng)腦想想就會(huì)做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個(gè)角。

課后小結(jié)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第56～58頁(yè)《角的初步認(rèn)識(shí)》。

1．在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過程，知道角的大小與邊叉開的大小有關(guān)。

2．知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，學(xué)會(huì)畫大小不同的角。

3．能在長(zhǎng)方形、三角形等平面圖形或生活物品中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。

初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角。

理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、大三角板、圓形紙、活動(dòng)角。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋（內(nèi)有小棒若干根、吸管、圓形紙、20厘米長(zhǎng)的線繩一條）

一、師生談話，激趣導(dǎo)入。

（課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。）

二、引導(dǎo)探究，合作交流。

活動(dòng)一：猜圖形，揭示角。

1、課件出示四個(gè)圖形，每個(gè)圖形都被遮住一部分，只露出他們的角，猜猜他們是什么圖形。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，揭示角，課件演示將角剪下來。

活動(dòng)二：觀察角，認(rèn)識(shí)角。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)角的樣子，概括出角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。

2、出示幾個(gè)典型的圖形，讓學(xué)生判斷是不是角。

（從學(xué)生熟悉的四個(gè)圖形中引入角，通過三次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象，逐漸滲透了“角是由一點(diǎn)出發(fā)，引出的兩條線”這一知識(shí)，從知識(shí)的廣度和深度上注意了知識(shí)的滲透，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊。）

活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際，找角

1、在生活中找角。

2、在圖形中找角。

課件出示

（讓學(xué)生從身邊找角，使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。在圖形中找角，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。）

活動(dòng)四：動(dòng)手操作，做角。

學(xué)生每四人為一組，組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角。

活動(dòng)五：玩活動(dòng)角。

1、學(xué)生操作：讓其中一條邊不變，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、師拿出兩個(gè)一樣大的角，但邊一長(zhǎng)一短，讓學(xué)生比較角的大小。從而體會(huì)到教的大小與邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

（通過做角，玩角，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會(huì)、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)這些知識(shí)點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）

活動(dòng)六：體驗(yàn)感悟，畫角。

課件演示畫角過程，學(xué)生在本上畫角。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

一個(gè)角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；

畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第38、39頁(yè)、做一做及練習(xí)八第1~3題。

《角的初步認(rèn)識(shí)》

1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大??；會(huì)用尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

生：可以擺一個(gè)正方形。

【請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示】

師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個(gè)什么圖形？

生：可以擺一個(gè)三角行

【學(xué)生繼續(xù)演示】

師：如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？

【師邊說邊拿走一根小棒】

這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角

從實(shí)物中抽象出角

課件出示實(shí)物

鐘面 紅領(lǐng)巾 剪刀 吸管

【課件演示 從實(shí)物抽象出角來，聲光提示】

師： 你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的 ？

生1： 角尖尖的

生2： 角兩邊直直的

師： 同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下。

生1： 我覺得有兩部分組成 ， 兩根小棒就行了。

生2： 我也覺得是兩部分。

師： 如果沒有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？

生1： 不能把兩根小棒連起來。

生2： 不能組成一個(gè)角。

生3： 組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能少。

師： 同學(xué)們，你們能讓自己做的角變大嗎？ 怎么變？

生1： 我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。

生2： 我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。

師： 你們能讓角變小嗎？

生1： 把兩條邊合攏一下，就變小了。

生2： 剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關(guān)？

生： 與角的邊有關(guān)。

師追問 ： 與邊的什么有關(guān)，長(zhǎng)短嗎？

生1： 不是 剛才邊沒有變長(zhǎng)。

生2： 不是 兩條邊張開的大 ，角就變大，張開的小，角就變。

師小結(jié)

深化角的認(rèn)識(shí)

師： 我們認(rèn)識(shí)了角， 現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個(gè)角。

【學(xué)生畫 師巡視】 說一說 ， 你是怎樣畫的。

生1： 我是照著三角板畫的

生2： 我是先畫兩條邊，再畫頂點(diǎn)。

生3： 我是先畫頂點(diǎn)，再畫的邊。

師： 很好，通常我們常用生3的方法畫角，請(qǐng)同學(xué)們看看【課件畫角】，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由习催@樣的方法再畫一個(gè)角，看誰畫的好。

【指名學(xué)生黑板上演示?！?/p>

這一教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)前，通過對(duì)許多物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折一折、摸一摸、做活動(dòng)角等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。

教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱，能辨認(rèn)角，會(huì)畫角就可以了。這部分內(nèi)容，教材在編排上還有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，如主題圖 “美麗的校園”和例1的內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的；二是強(qiáng)調(diào)在實(shí)際活動(dòng)中掌握知識(shí)，如安排了“做角”“畫角”等若干活動(dòng)，都是想讓學(xué)生在親自的動(dòng)手操作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形以及平行四邊形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、初步認(rèn)識(shí)直角。

2、會(huì)利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握測(cè)量直角和畫直角的方法。

1節(jié)

（一）引出新知

1、同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角？

學(xué)生展示角，并說一說角的各部分名稱。

2、教師出示一張彩紙和一個(gè)練習(xí)本，在黑板上畫出相應(yīng)的長(zhǎng)方形和正方形。

提問：

（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個(gè)角？

（2）練習(xí)本封面是什么形狀？它上面有幾個(gè)角？

3、指名一個(gè)學(xué)生從幾個(gè)折的角里挑出和練習(xí)本封面一樣的角

（4）教師用學(xué)生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點(diǎn)。

（5）師：像這樣的角，就叫做直角。

教師用三角板在黑板上在畫出一個(gè)大的直角。今天我們就要來認(rèn)識(shí)直角。

板書課題：直角的初步認(rèn)識(shí)。

（二）探索新知

1、我們的生活中處處有直角，請(qǐng)你找一找，小組交流。

2、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）

3、折直角

（1）讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的正方形、長(zhǎng)方形或圓形折出一個(gè)直角。

（2）用學(xué)生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學(xué)生用折出來的直角跟自己數(shù)學(xué)書上的角比一比。

4、觀察三角板上的角

（1）同桌比較三角板三個(gè)角的大小。

（2）指出三角板的哪個(gè)角是直角。

（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。

5、畫直角

（1）學(xué)生試畫，師巡視指導(dǎo)

（2）全班展示交流如何畫直角。

第一步：先畫一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@點(diǎn)出發(fā)，畫一條直直的線；

第二步：把三角板上直角的頂點(diǎn)對(duì)齊圖上的點(diǎn)，把三角板上的一條直角邊對(duì)齊這條直直的線。

第三步：沿另一條直角邊，從這點(diǎn)出發(fā)，向上畫出這個(gè)直角的另一條邊。

（3）學(xué)生畫，可以邊說邊畫

（三）知識(shí)運(yùn)用

【基礎(chǔ)練習(xí)】1、完成課本第41頁(yè)“做一做”第1題和第2題

2、做第42、43頁(yè)的第4、5、6題。

【提高練習(xí)】數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖形有多少個(gè)角？多少個(gè)直角？

【拓展練習(xí)】下面圓鐘的時(shí)針和分針的夾角是直角嗎？你還能說說哪個(gè)時(shí)刻的時(shí)針和分針的夾角是直角，請(qǐng)?jiān)诜叫午娚袭嬕划嫛?/p>

（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）

1、畫一畫

（1）畫一個(gè)直角

（2）畫一個(gè)比直角小的角，

（3）畫一個(gè)比直角大的角。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～40頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)八中的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、初步感知角的大小。

3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和角的畫法。

教學(xué)難點(diǎn)

角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備一些表面有角的物品和三角板。教師準(zhǔn)備小棒、三角板、紙、硬紙條、圖釘及多媒體課件。

教學(xué)過程

一、引入

師：同學(xué)們，你們好，我們現(xiàn)在先一起玩一個(gè)擺小棒游戲。請(qǐng)一位同學(xué)上來擺，其他同學(xué)在下面擺。注意聽老師的要求，先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過的圖形。（教師巡視）

師：你們擺出了什么圖形？（正方形）

師：好，現(xiàn)在拿走一根，再擺一擺又會(huì)是什么圖形？（三角形）

師：你們真能干，接著再拿走一根，像這樣的圖形又叫什么呢？（像這樣的圖形就叫做角）今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這位新朋友。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

（教師先讀，然后請(qǐng)學(xué)生讀一遍。）

二、新授

師：在生活中，你在哪些物體的表面見過角呢？誰來說說？（讓學(xué)生自由地講，可以拿自己的東西說）同學(xué)們都說了許多，下面請(qǐng)同學(xué)們看看，在這美麗的校園里哪里有角？（老師的三角板，花工的剪刀上……）還有許多同學(xué)想說，請(qǐng)你們說說這些物品中哪里有角？（電腦顯示第39頁(yè)上方的三幅圖）

（一）動(dòng)手探索

師：剛才同學(xué)們都找出了許多物體表面的角，好，我們現(xiàn)在來試一試畫一個(gè)角或做一個(gè)角，老師給你們準(zhǔn)備了硬紙條、圖釘、彩色紙、尺子，還有白紙。如果你對(duì)角感覺還不是很清楚，可以再看看桌面上的物品，然后再做。

（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生）

（二）匯報(bào)，小結(jié)

師：剛才有的同學(xué)做角，也有的畫角，都很認(rèn)真，那好，誰來說說你感覺角是怎么樣的？（頭尖尖的，兩條直直的線……）

師：我想問一下，剛才用硬紙條做角的同學(xué)，你們的角可以活動(dòng)嗎？角是怎么變化的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示可活動(dòng)的角，角張開得大，角就大，角張開得小，角就小。）

師：用紙折角的同學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（角折得越多，角就越小，相反則大）

師：畫角的同學(xué)呢？你們又有什么想說的？誰畫得比較好呢，上來展示一下。

師：好，剛才同學(xué)們通過做角、折角、畫角，做出了不同的角（展示三種不同的角），你們發(fā)現(xiàn)了這些角都有什么相同的地方？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說）

（三）結(jié)合實(shí)踐自學(xué)角的各部分名稱

師：你們所做的和所講的都對(duì)不對(duì)呢？讓我們來請(qǐng)教一位不說話的老師吧，請(qǐng)打開課本第39頁(yè)，看第三行三個(gè)不同的角，自己看看。

出現(xiàn)另兩角，問：誰來說一說，它們分別都叫角的什么？

電腦顯示“一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？”（角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

師：好，請(qǐng)大家檢查一下，你們剛才所做的角是不是都只有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊呢，找出來，同組的同學(xué)互相說一說。摸一摸角的頂點(diǎn)和邊。

師：好，下面誰來說自己做的角的頂點(diǎn)和邊都在哪兒？（讓做活動(dòng)角的學(xué)生上來講述角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)）

（四）小結(jié)

師：通過我們的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角是怎樣的圖形，知道了角的各部分名稱和一個(gè)角只有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

（五）畫標(biāo)準(zhǔn)的角

師：我們知道了這么多關(guān)于角的知識(shí)，下面再來畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的角。你可以先看書再畫。

（教師巡視）

師：請(qǐng)畫好的同學(xué)展示自己畫的角，并講給同學(xué)們聽你是怎么畫的。

師：你畫的頂點(diǎn)在哪兒？邊在哪兒？（教師標(biāo)出來，將之當(dāng)做板書）好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔催@個(gè)同學(xué)的方法再畫一個(gè)更好的角。

師：大家真能干，又學(xué)會(huì)畫角啦。

師：下面我們就一起來做一些練習(xí)，看看你們是不是都掌握了今天學(xué)的知識(shí)。

三、練習(xí)

1、辨別下面的圖形是否是角，不是的話，為什么？（圖略）

2、用自己的方法比較一下兩個(gè)角的大小。（圖略）

3、數(shù)出下面角的個(gè)數(shù)。（圖略）

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過程。初步建立角的概念。

2.知道角的各部分名稱，會(huì)用尺子畫角。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小朋友們，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)，你對(duì)角已經(jīng)知道了些什么？

（多媒體出示課本38頁(yè)校園一角情境圖）

圖中那些地方有角？

（用多媒體演示從實(shí)物中抽象出角的過程）

1.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

a．說說角的樣子？

b．指出下列各角中的頂點(diǎn)和邊

2.動(dòng)手實(shí)踐，感知角

活動(dòng)一：折角。

請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰能用你手中的紙折出一個(gè)角？（折角是讓學(xué)生能親自動(dòng)手，制作一個(gè)角，進(jìn)一步感知角，獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)的眼光來觀察帶角的圖形，真正感悟生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化，這就把角這個(gè)比較抽象的概念深深的印在學(xué)生心中，也經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出角的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。）

活動(dòng)二：超級(jí)“變變變”

3.畫角

每人動(dòng)手畫一個(gè)角，說一說自己是怎樣畫的。

1.下面的圖中各有幾個(gè)角？你能找到嗎？

2.畫一個(gè)有更多角的圖形。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？