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八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音。

高傲(ao4) 呻吟(yin2) 翡翠(fei3)

掠起(1ue4) 困乏(fa2) 蜿蜒(wan1 yan2)

2.解釋下列詞語。

高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。

呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。

翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。

掠起：輕輕擦過或拂起。

震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動(dòng)。

困乏：疲乏。

蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。

二、導(dǎo)人

海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。

《海燕》又稱《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。但后來單獨(dú)發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩。當(dāng)時(shí)的俄國社會(huì)受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會(huì)的黑暗，民不聊生。人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭形勢，寫出了《海燕》，用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。

三、閱讀課文.整體感知

學(xué)生有感情地朗讀課文。理清文章結(jié)構(gòu)。

第一部分(第一段至第六段)

寫暴風(fēng)雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。

第二部分(第七段至第十一段)。

重點(diǎn)描寫暴風(fēng)雨迫近時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來。

第三部分(第十二段至十五段)。

描繪暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀，反復(fù)抒寫海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

指名朗讀，學(xué)生思考兩個(gè)層次怎樣劃分。

明確：

第一層次(1～3節(jié))，寫“風(fēng)卷云集，海燕高翔”。開頭一句，寫暴風(fēng)雨即將來臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境?！吧n?！泵鑼懘蠛０蹴绲臍鈩?“卷集”描寫烏云翻滾聚攏的情景。然后正面描寫海燕：“黑色的閃電”描寫形與色;用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿?！案甙恋仫w翔”總寫行動(dòng)，“翅膀碰著波浪”“箭—般地直沖向?yàn)踉啤弊骶唧w描繪。

提問：“碰”字與“沖”字，寫出怎樣的情態(tài)?回答，明確：“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚(yáng)，渴望暴風(fēng)雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側(cè)面烘托這“叫喊”具有震懾?cái)衬懙耐Γ\(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。

第二層次(4～6節(jié))寫其他海鳥嚇得驚慌失措。這三節(jié)通過聲音、行動(dòng)、情態(tài)描寫海鷗、海鴨、企鵝“呻吟”“飛竄”“恐懼”“膽怯”等種種丑態(tài)，與高傲的海燕，自由自在地飛翔，形成鮮明對(duì)照。

(二)學(xué)習(xí)第二部分。

指名朗讀第二部分。

提問：思考兩個(gè)層次怎樣劃分。

明確：

第一層次(7～8節(jié))，先用“越……越……”緊縮句，描寫暴風(fēng)雨逼近情景。烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風(fēng)吼嘯的聲音描寫，渲染了黑暗社會(huì)環(huán)境的`氣氛。在這種情景下，波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭鳴”，寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量。而“狂風(fēng)”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”，這些詞語，寫出了它的猖狂反撲。

第二層(9～11節(jié))，繪形繪聲地描寫海燕在海浪與云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號(hào)叫”，顯示其歡快、豪壯;從“飛翔”到“飛舞”。從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出敏捷、勇猛。它像個(gè)“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里聽出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“烏云遮不住太陽”，用肯定的語氣，反復(fù)的手法，表達(dá)了必勝的信心。

五、小結(jié)

這篇散文詩描寫了海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象，譜寫了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。

六、布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)二。

2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

李全仁

2011年8月29日

一、教材分析

人教版八年級(jí)物理上冊由聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用、物態(tài)變化、電流和電路五個(gè)單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手，然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象，這些知識(shí)都是學(xué)生喜聞樂見的，從而使學(xué)生感到物理知識(shí)就在我們身邊，物理知識(shí)就是生活知識(shí)的一部分，消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，在每章開頭都有幾個(gè)問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心，讓教師能更好引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，設(shè)計(jì)了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)學(xué)生的思考，活躍學(xué)生的思維。同時(shí)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)、教學(xué)總目標(biāo)：

1、了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動(dòng)，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。

2、加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn)；落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考和操作；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。

3、突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué)，樹立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。

4、積極探索開展物理實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的興趣愛好和個(gè)性特長，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識(shí)。

生活中的熱點(diǎn)問題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(二)、各章節(jié)目標(biāo)：

“聲現(xiàn)象”單元分五節(jié)：“聲音的產(chǎn)生與傳播” “我們怎樣聽到聲音的” “聲音的特征”“噪聲的危害與控制” “聲的利用”。第一、三節(jié)主要通過實(shí)驗(yàn)探究“聲音的產(chǎn)生與傳播” 和“聲音的特性”，讓學(xué)生聲音的產(chǎn)生條件和聲音的特性，充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。本章在內(nèi)容上，以大量的圖片、想想議議、動(dòng)手動(dòng)腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學(xué)生更易掌握本章的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生初步形成一些良好的思想意識(shí)?！肮猬F(xiàn)象”單元主要通過實(shí)驗(yàn)，探究光的傳播特點(diǎn)、光的反射與折射規(guī)律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實(shí)驗(yàn)非常多，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究的能力，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)作用重要性。教學(xué)密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

“透鏡及其作用”單元主要通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凸、凹透鏡對(duì)光的作用，并探究凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程?！把劬脱坨R”“顯微鏡”“望遠(yuǎn)鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律知識(shí)的理解，開闊眼界，同時(shí)也讓學(xué)生感覺到物理知識(shí)與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常的密切，物理是很有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

態(tài)變化的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和歸納分析能力。同時(shí)還運(yùn)用了圖像法，讓學(xué)生更易認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象變化規(guī)律。

“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識(shí)，二為電路知識(shí)。要求學(xué)生能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，會(huì)讀、會(huì)畫簡單的電路圖，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，了解串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的過程，體會(huì)交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

“聲音的產(chǎn)生條件”“聲音的特征”“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面成像規(guī)律”“凸透鏡成像規(guī)律”“溫度計(jì)的使用及物態(tài)變化”“電路的識(shí)別和連接”等知識(shí)點(diǎn)，它們是解釋各種現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下基礎(chǔ)伏筆，是八年級(jí)物理上冊教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

中段的學(xué)生來說，是具有一定的難度的?！半娏骱碗娐贰敝小半娐愤B接方式的辨別和連接”等內(nèi)容，要求通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，需學(xué)生有較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、教法和學(xué)法

1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用。

3、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。

4、提醒學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，按預(yù)習(xí)－上課－復(fù)習(xí)三步進(jìn)行教學(xué)，保證科學(xué)探究順利開展。

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。

七、教學(xué)進(jìn)度

1、聲現(xiàn)象約6課時(shí)（1～3周）

2、光現(xiàn)象約8課時(shí)（4～7周）

3、透鏡及其應(yīng)用約8課時(shí)（8～11周）

4、物態(tài)變化約5課時(shí)（12～14周）

5、電流和電路約11課時(shí)（15～20周）

八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、誦讀、美讀，領(lǐng)會(huì)湖山空靈之意。

2、游湖、看雪，揣摩文章寫景之筆。

3、說人、話情，見識(shí)人物閑雅之趣。

誦讀、美讀，疏通文意，體驗(yàn)西湖夜雪的空靈境界。

引導(dǎo)學(xué)生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。

一、導(dǎo)入：西湖詩詞。

創(chuàng)設(shè)情境：投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象?！裉鞂W(xué)習(xí)張岱的一篇小品文，跟隨他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！

二、誦讀：疏通文字。

（一）讀：第一步，讀順：請一兩位同學(xué)嘗試讀文，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

第二步，讀齊：集體嘗試齊讀，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。

第三步，閱讀：自由朗讀，逐字逐句地仔細(xì)閱讀。

（二）理：第一步，理出要點(diǎn)：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素設(shè)置成問題投影出來。要求學(xué)生在自由讀的過程中找答案，然后探討，完成填充。

第二步，理會(huì)要點(diǎn)：要求同桌配合，一學(xué)生美讀，一學(xué)生翻譯。隨意抽取同桌組合，匯報(bào)讀與譯的情況，重點(diǎn)字詞作特別提示。

第三步，理通全文：請兩位同學(xué)分別串譯課文一二兩節(jié)，以求全面疏通文字。

（三）再讀：再次齊讀全文，讀出抑揚(yáng)頓挫之勢，讀出聲情并茂之感。

三、賞景：寫景技法。

多媒體特寫文中描寫雪景的文字：

“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”

1、說說此寫景之語妙在何處？學(xué)生自由發(fā)表自己意見。

參考：a、妙在扣景之特征。 b、妙在用樸素之語。（可酌情穿插白描特色：自然質(zhì)樸，不事雕琢。） c、妙在構(gòu)悠遠(yuǎn)意境。

2、拓展：顯示異曲同工的詩：清朝王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》，體味、感悟。詩如下：

“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。”

3、學(xué)生背誦西湖雪景的文字。

四、說人：閑雅之趣。

1、找關(guān)鍵字“獨(dú)”、“癡”，把握人物的品性。

2、補(bǔ)充：張岱《自題小像》：“功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕

重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用？”

五、結(jié)篇：復(fù)讀鞏固。

六、作業(yè)：搜集其他寫雪的名句或名篇。

八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

[知識(shí)與能力]

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；

2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；

3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；

2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

[要求]

1、開動(dòng)腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；

2、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；

3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。

[活動(dòng)目的]

秦始皇是我國歷第一位皇帝，一生中做過很多事情，對(duì)中國歷史產(chǎn)生了重大影響。通過小品、討論的形式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過。

[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]活動(dòng)課

[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

[授課過程]

一、找一找和議一議

首先，我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學(xué)，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個(gè)杰出政治家；暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。

其次，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。

二、說一說

你準(zhǔn)備好了嗎？你想在同學(xué)們面前，施展你的口才嗎？來吧，參與我們的討論課，來。

（1）營造環(huán)境氣氛：請書法好的同學(xué)在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。

（2）討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間，同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，補(bǔ)充時(shí)間不超過一分鐘。

（3）最后有請老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié)，為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識(shí)歷史人物的方法；指出大家在討論過程中存在的問題，表揚(yáng)敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。

三、寫一寫

通過對(duì)秦始皇的討論，你學(xué)到什么？你能正確認(rèn)識(shí)自己嗎？

八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、了解江南的雪與朔方的雪各自的特點(diǎn)；

2、通過魯迅的生平，理解魯迅對(duì)兩種雪不同的態(tài)度；

3、理解本文一些深?yuàn)W難懂語句的深層含義；

4、比較閱讀《江南無雪》和莫泊桑的《雪夜》。

理解魯迅對(duì)兩種雪不同的態(tài)度，探究他為什么會(huì)持有這樣的態(tài)度

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

請學(xué)生回憶魯迅的作品及我們已經(jīng)學(xué)過的魯迅的文章。

二、整體感知

聽課文錄音，整體感知

再讀課文，結(jié)合課后的附文，說說你對(duì)這篇課文不懂和搞不清楚地地方還有哪些？

三、文本探究

1、請大家找一下關(guān)于這篇散文詩的關(guān)鍵句。

是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

2、課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？

江南的雪與朔方的雪（更喜歡朔方的雪）

3、魯迅是怎樣描寫江南的雪的？江南的雪具有怎樣的特點(diǎn)？

朗讀課文1－3段。

文章開頭首先提到暖國的雨，在博識(shí)的人們眼中，它是單調(diào)的。

然后對(duì)比著引出有著豐富多彩之美的，是江南的雪：

1）、它有著一個(gè)色彩斑斕的環(huán)境，各色各樣的花在雪野中生長，“許多蜜蜂忙碌”，又不禁讓人聯(lián)想，“冬天已經(jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”

2）、江南的雪還和孩子們的快樂聯(lián)系在一起，雪天雖然將孩子們的手凍得通紅，但也給他們帶來了快樂的游戲。

對(duì)塑雪羅漢的生動(dòng)描寫滲透了作者脈脈的溫情，“潔白”、“明艷”、“閃閃生光”這些形象詞語融進(jìn)了作者對(duì)于南方冬天的美好回憶，也是在通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場景。江南的雪，透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命。

3）第三段，雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征?？墒堑搅说诙欤扒缣煊謥硐屗钠つw，寒夜又使他結(jié)一層冰”，時(shí)間讓美消褪；“嘴上的胭脂也褪盡了”，美似乎染上了一些不和諧的色彩。

4、魯迅又是怎樣來描寫朔方的雪？朔方的雪又句怎樣的特點(diǎn)？

朗讀課文4－6段。

第四段，“朔方的雪”出場了。它以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在。它“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧”。在孤獨(dú)寂寞之中，北方的雪譜寫了一曲最為動(dòng)人的樂章：“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然是一個(gè)斗士。它“蓬勃地奮飛”，彌漫于太空中，“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”，像是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。

八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、教材簡介

《浪之歌》與本單元的其他文章一樣，也是散文詩，主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式。在這首散文詩里，海浪被詩人賦予一個(gè)浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護(hù)者。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本單元的特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈(zèng)、真諦、海誓山盟、長吁短嘆”等詞語；理解作者筆下海浪的形象。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中所蘊(yùn)含的豐富哲理；把握詩文的節(jié)奏和美妙的意境，并從中理解詩歌的主題。

情《浪之歌》說課稿感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟詩中閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。

3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)

不同于真實(shí)世界，在這首散文《浪之歌》說課稿詩里，海浪首先是作為“《浪之歌》說課稿海岸”的情人出現(xiàn)，前四節(jié)里鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐律動(dòng)中與愛人難舍難分。接下來，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者。在這里，海浪已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。

二、說學(xué)生

散文詩的內(nèi)涵較深沉，對(duì)初二的學(xué)生來講，要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊，對(duì)大海、對(duì)海浪比較熟悉，學(xué)習(xí)本文，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。

三、說教法與手《浪之歌》說課稿段

依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：對(duì)于詩歌，朗讀尤為重要，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵。

2、自讀探究法：讓學(xué)生在讀的過程中，發(fā)《浪之歌》說課稿揮集體的力量，自主學(xué)習(xí)，探究詩歌的內(nèi)涵。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：3分鐘

同學(xué)們，你去過海邊嗎？你看過海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個(gè)什么形象？黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想像與你的想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》說課稿《浪之歌》。

（本導(dǎo)語調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）

（二）檢查預(yù)習(xí)：3分鐘

讀準(zhǔn)字音和解釋詞義

（通過“開火車”的形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，為后面理解詩歌的內(nèi)容做鋪墊）

（三）整體感知：6分鐘

學(xué)生聽配樂朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？

（學(xué)生通過聽讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

（《浪之歌》說課稿四）

（四）深入探究：13分鐘

1、作者對(duì)海浪賦予怎樣的感情？

2、你從文中哪些詩句體會(huì)到這種情感《浪之歌》說課稿？

（逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)《浪之歌》說課稿確地把握詩歌的情感內(nèi)涵）

（五）協(xié)作質(zhì)疑：10分鐘

小組討論解決，全班交流。

（培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神）

（六）拓展延伸：6分鐘

引導(dǎo)學(xué)生《浪之歌》說課稿仿寫課文中的詩句。（鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力）

（七）小結(jié)：2分鐘

（八）布置作業(yè)：2分鐘

1、仿寫詩句

2、預(yù)習(xí)《雨之歌》文

八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教師活動(dòng)：以中國最早的一部數(shù)學(xué)著作——《周髀算經(jīng)》的開頭為引，介紹

教師展示圖片并介紹第二情景

畢達(dá)哥拉斯是古希臘著名的數(shù)學(xué)家.相傳在25以前，他在朋友家做客時(shí)，發(fā)現(xiàn)朋友家用地磚鋪成的地面反映了直角三角形的某種特性.

(1)現(xiàn)在請你也觀察一下，你能有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(2)等腰直角三角形是特殊的直角三角形，一般的直角三角形是否也有這樣的特點(diǎn)呢?

(3)你有新的結(jié)論嗎?

[活動(dòng)2]教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

等腰直角三角形的兩條直角邊平方的和等于斜邊的平方.在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組交流.教師參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)、傾聽學(xué)生交流.針對(duì)不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生，引導(dǎo)其用不同的方法得出大正方形的面積.

學(xué)生活動(dòng)：每組派代表分別自己總結(jié)的觀點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，慢慢發(fā)現(xiàn)能否將三個(gè)正方形面積的關(guān)系轉(zhuǎn)化為直角三角形三條邊之間的關(guān)系，并用自己的語言敘述出來;用彎曲的手臂形象地表示勾、股、弦的概念，板書勾股定理，進(jìn)而給出字母表達(dá)式.

[活動(dòng)3]教師多媒體展示

在北京召開了第24屆國際數(shù)學(xué)家大會(huì)，它是最高水平的全球性數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議，被譽(yù)為數(shù)學(xué)界的“奧運(yùn)會(huì)”.這就是本屆大會(huì)的會(huì)徽的圖案.你見過這個(gè)圖案嗎?教師作補(bǔ)充說明：這個(gè)圖案是我國漢代數(shù)學(xué)家趙爽在證明勾股定理時(shí)用到的，被稱為“趙爽弦圖”

八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我將堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；

5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

二、學(xué)情簡析：

共有二個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)146人，其中男生86人，女生60人。通過一年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。

另外，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。

三、教材簡析：

全書共有12個(gè)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊書將學(xué)習(xí)的一些語法知識(shí)點(diǎn)有：（一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、間接引語、時(shí)間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句）等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

四、教學(xué)總體目標(biāo)

1、學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的.學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、能聽懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論

3、能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。

4、能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。

5、能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

五、教學(xué)具體措施

1、每天背誦課文中的對(duì)話。要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督保證晨讀效果。

4、堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識(shí)。

5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

六、教研專題及作法

（1）教研專題：關(guān)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)傾斜模式

據(jù)研究表明，人類學(xué)習(xí)語言的能力因人而異，差別是正常的。要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，都按同一個(gè)模式去發(fā)展，而是要開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。我們長期以來的評(píng)價(jià)用的是同一把尺子，導(dǎo)致了部分學(xué)生止步不前，存在兩極分化的現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了消極的心理，課堂上學(xué)習(xí)的興趣不濃。針對(duì)這種情況，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們重新樹立起自信心，以傾斜式評(píng)價(jià)促進(jìn)他們的發(fā)展。

（2）具體做法

1、讓膽小的學(xué)生參加小組活動(dòng)，讓他們在與同學(xué)的交流中放松心情，學(xué)會(huì)與他人的溝通，加強(qiáng)與他人的合作。教師根據(jù)他們參與的認(rèn)真態(tài)度，設(shè)立參與獎(jiǎng)。

2、每月先讓學(xué)生寫出書面的自評(píng)（評(píng)價(jià)包括各個(gè)方面，如：書寫，單詞、句型的掌握情況，作業(yè)的完成情況等），主要寫出與上月相比進(jìn)步的地方和本月的奮斗方向，教師根據(jù)情況設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)。

3、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)把學(xué)生的進(jìn)步告訴家長。

4、以語言評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話式的交流。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

根據(jù)學(xué)校行事例自己排。

八、輔優(yōu)補(bǔ)差安排

（1）目的

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。