從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的核心，也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。作為一名語(yǔ)文教師，我有幸參與了多年的語(yǔ)文教學(xué)工作。在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也收獲了不少心得體會(huì)。以下是我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的一些思考和感悟。

第一段：培養(yǎng)語(yǔ)文興趣與閱讀習(xí)慣的重要性

語(yǔ)文是一門極富魅力的學(xué)科，它不僅僅是一種工具或考試科目，更是一種文化的載體。作為教師，我們首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。為此，我常會(huì)采用多種方式，如講授鮮活的課文內(nèi)容、展示優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格、分享有趣的課外閱讀等等，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生不僅能開(kāi)闊視野，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)思辨能力和審美情趣。這些措施不僅有助于學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，更能讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，使之成為他們終身的伴侶。

第二段：多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

語(yǔ)文學(xué)科的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，這不僅包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本技能，還涉及到思維能力、表達(dá)能力和文化素養(yǎng)等方面。因此，我常常注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，組織各種形式的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試用準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受。此外，我還關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀活動(dòng)。通過(guò)這些多元化的教學(xué)方法，我相信學(xué)生的語(yǔ)文能力將得到全面的提升。

第三段：關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐

語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是一種學(xué)科知識(shí)，更是一種人文關(guān)懷的體現(xiàn)。我常常鼓勵(lì)學(xué)生從課文中感受人生的真理，思考人生的意義，培養(yǎng)良好的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我希望學(xué)生能夠體驗(yàn)到人與人之間的情感交流，感受語(yǔ)言的力量，培養(yǎng)對(duì)美好事物的向往。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，進(jìn)一步豐富語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這樣的教育方式，我相信學(xué)生將會(huì)更好地發(fā)展出自己獨(dú)特的人格魅力。

第四段：開(kāi)展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，因此，我注重開(kāi)展能力培養(yǎng)和差異化教學(xué)。在正常教學(xué)進(jìn)程中，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，引導(dǎo)他們充分發(fā)展。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，積極幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我善于組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，既符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，我也尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能獲得合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。

第五段：通過(guò)啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在語(yǔ)文教學(xué)中，我追求的不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)啟發(fā)思考的方式，我引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過(guò)課堂上的討論、合作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。我相信，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，他們才能在未來(lái)的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。

總結(jié)起來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們既要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)。我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有這樣，我們才能更好地完成語(yǔ)文教學(xué)的使命，讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中得到全面的發(fā)展。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

隨著時(shí)代的進(jìn)步，語(yǔ)文教育已經(jīng)迎來(lái)了一次重大的變革，文科迅速發(fā)展，不少人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)失去了學(xué)科性、紀(jì)律性，面臨著諸多問(wèn)題。而作為語(yǔ)文教師，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中有了自己的一些心得體會(huì)。本文將從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、創(chuàng)造力、思辨能力以及文化修養(yǎng)方面闡述關(guān)于后語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)言文字的基本功，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵一環(huán)。在教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析思維能力，讓他們能夠通過(guò)閱讀獲得自己的觀點(diǎn)和思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容之一。在寫作教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和意愿，通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生熟悉各類文體的特點(diǎn)，并通過(guò)課堂實(shí)踐和課后習(xí)作的方式，幫助他們提高寫作能力。在寫作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)邏輯思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高寫作的準(zhǔn)確性和清晰度。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，開(kāi)闊思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在閱讀和寫作中鍛煉他們的創(chuàng)造力。我鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，不拘泥于現(xiàn)有的模式和觀念，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力也是后語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。思辨能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的辨析和分析能力，引導(dǎo)他們敏銳地洞察問(wèn)題，從多角度思考和分析，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維能力。只有通過(guò)思考，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)，形成獨(dú)立的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)是后語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。語(yǔ)文教育不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的理解和欣賞，通過(guò)閱讀名著、古詩(shī)詞和優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到文化的魅力和深度。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)，提升他們的道德素養(yǎng)。

總之，后語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生成為有才華、有修養(yǎng)、有素養(yǎng)的綜合人才。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、創(chuàng)造力、思辨能力和文化修養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科上的素養(yǎng)和自信度逐漸提高，取得了可喜的成績(jī)。只有不斷總結(jié)和分享經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地推進(jìn)后語(yǔ)文教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的語(yǔ)文人才。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

讓我歡喜讓我憂的“生本”

初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽(tīng)周一貫先生的講座《語(yǔ)文課堂的求本之道》開(kāi)始，我就渴望用生本的理念來(lái)指導(dǎo)我的教育生涯。我也以為這樣的一陣改革風(fēng)是抓住了根本的，聽(tīng)到生本倡導(dǎo)者郭思樂(lè)教授在鳳臺(tái)的講座，我覺(jué)得教育的春天已經(jīng)來(lái)臨了。

訴我的同事，讓他們也來(lái)寫寫這個(gè)字，六個(gè)人中，只有一個(gè)人寫對(duì)，看來(lái)，很多時(shí)候，孩子們也會(huì)成為我們最好的老師呢！

他們都舉著小手，可是這樣的組也是屈指可數(shù)的。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這樣發(fā)展，也就只鍛煉了一部分學(xué)生的能力了，我感到很是迷茫。我聽(tīng)到的課中，看到的是孩子們的表達(dá)，那么，生本教案該如何寫呢？是不是我只需要設(shè)計(jì)前置小研究就行了呢？看了“生本教育網(wǎng)”后，我依葫蘆畫(huà)瓢，寫了一節(jié)課的設(shè)計(jì)，一點(diǎn)兒也不滿意。成立小組后，每個(gè)孩子都有了一份責(zé)任在里邊，可主人翁的意識(shí)他們還沒(méi)有，每個(gè)人不盡責(zé)，該如何落實(shí)呢？相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，有的孩子在乎，有的學(xué)生無(wú)所謂：任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動(dòng)。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

（一）

語(yǔ)文教學(xué)，是我們教師必須要面對(duì)并處理的那個(gè)重要環(huán)節(jié)。在獲得了多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，我深深地感受到，教學(xué)是一項(xiàng)非常崇高并且有挑戰(zhàn)性的工作。只有用積極的態(tài)度和與人為善的心去做好它，才能夠取得好成果。下面，我將簡(jiǎn)單分享一下我的語(yǔ)文教學(xué)心得與體會(huì)。

（二）

首先，語(yǔ)文教師應(yīng)該把孩子當(dāng)做自己的孩子去對(duì)待，把教育看作是擔(dān)當(dāng)，而不是一份職業(yè)。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不如意或是因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的態(tài)度不太好而否定他們，這樣做不僅會(huì)傷害孩子們的自尊心和信譽(yù)，也會(huì)影響到他們的成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候把自己的心態(tài)放平，以平等的方式面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。

（三）

其次，語(yǔ)文教學(xué)，特別是寫作，需要不斷地激勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘自己的想象力和創(chuàng)造力。一個(gè)好的作文不是一蹴而就的，而是經(jīng)過(guò)多次修改的。避免給學(xué)生直接套模板，也不要一步一步地給他們的寫作構(gòu)思，因?yàn)閷W(xué)生的思考能力和想象力需要不斷地鍛煉和提高。我們不僅僅是教授他們語(yǔ)文，還有培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立思考能力。

（四）

再次，語(yǔ)文教學(xué)是全面的，在閱讀材料的時(shí)候，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生積極閱讀是面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平提高有重要作用。應(yīng)該給學(xué)生提供一些適宜的有趣的閱讀資源，使他們具有熱愛(ài)閱讀，積極閱讀的意識(shí)，從而逐漸改變他們的閱讀習(xí)慣，并加強(qiáng)閱讀與寫作之間的關(guān)系。

（五）

最后，語(yǔ)言是一種文化表達(dá)，它不僅包括語(yǔ)言表達(dá)本身，還包括一種特定的文化信仰和價(jià)值觀念。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要特別注重文化意識(shí)的植入。需要教會(huì)學(xué)生尊重語(yǔ)言和文化的多樣性，領(lǐng)悟詞匯、成語(yǔ)、典故等的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)他們正確、規(guī)范、大方的語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓學(xué)生認(rèn)真體味語(yǔ)言文化的魅力，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，同時(shí)愛(ài)上文化。

（六）

總結(jié)而言，語(yǔ)文教師不僅僅只是教學(xué)員，也是孩子們的朋友、關(guān)心者和引路人。我們需要尊重每一個(gè)學(xué)生，提供多元化閱讀和思維方式，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，為他們打造機(jī)會(huì)提供支持。這樣才能把學(xué)科的積淀與自我的成長(zhǎng)相融合，達(dá)到最好的教育效果。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

前不久，我非常榮幸聽(tīng)了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語(yǔ)文課。真的是讓我受益匪淺啊！作為新教師的我在教學(xué)方面自知存在著很多的缺點(diǎn)和不足，聽(tīng)過(guò)課之后，對(duì)我今后的教學(xué)之路知名了明確的方向，因?yàn)檫@次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了。在教學(xué)教法上各具特色。我認(rèn)為是對(duì)“六環(huán)三步”課堂教學(xué)模式清晰明了的詮釋。聽(tīng)課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運(yùn)用好“六環(huán)三步”教學(xué)模式，結(jié)合我所聽(tīng)的課，深深的體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：

一、了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容：第一環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題；第二環(huán)節(jié)，整合問(wèn)題；第三環(huán)節(jié)，解決問(wèn)題；這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行，（1、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題；2、合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題；3、教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括；第五環(huán)節(jié)，拓展應(yīng)用；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新。明確了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，我認(rèn)為解決這六個(gè)環(huán)節(jié)需注意以下兩點(diǎn)：

2、在某一環(huán)節(jié)上，把時(shí)間還給學(xué)生，磨刀不誤砍柴功，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，對(duì)文章有初步的感悟，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢，對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處，課講不完是正常的，必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、在第一環(huán)節(jié)中，首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，他們才能主動(dòng)的提出問(wèn)題，思維活躍，學(xué)生才能提出有價(jià)值的問(wèn)題，所以，在上課的第一步，必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來(lái)?？梢杂昧餍懈枨⒖梢杂靡曨l資料、可以用有連帶關(guān)系的問(wèn)題、可以用小故事、小笑話來(lái)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)閱讀，思考，提出問(wèn)題。第二環(huán)節(jié)中，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題重新整理一遍，合并類似問(wèn)題，提煉出和教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，并板書(shū)出來(lái)，供學(xué)生思考和討論。

三、第三個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，也就是把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和權(quán)利交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去思考、去交流，爭(zhēng)取解決大部分問(wèn)題，稍有難度的問(wèn)題，教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥和提示，啟發(fā)學(xué)生理解，再通過(guò)交流研討得出結(jié)論；實(shí)在解決不了的問(wèn)題，教師或者給出答案，或者交給學(xué)生課下查找資料、整理資料來(lái)解決。第四環(huán)節(jié)，一般由學(xué)生來(lái)總結(jié)，從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)，可以由多名學(xué)生來(lái)總結(jié)，最主要說(shuō)出自己的收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便后面的學(xué)習(xí)。

四、第五環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲，用來(lái)解決身邊的問(wèn)題，通過(guò)討論解決，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生分成幾個(gè)小組，課下查找資料，分析討論，合作解決上面的問(wèn)題，再利用課余時(shí)間，由課代表組織完成或課上解決這些問(wèn)題。

五、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣，參與率高，在課堂上會(huì)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體意識(shí)與個(gè)性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會(huì)看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象，克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提。

1、增強(qiáng)公平感與責(zé)任感，避免責(zé)任分散。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確細(xì)致的分工，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡，習(xí)慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務(wù)。

2、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)合作意識(shí)，形成合作機(jī)制。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，統(tǒng)籌安排。使學(xué)生明確合作的規(guī)則，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。

3、關(guān)注全體，為后進(jìn)生營(yíng)造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的，使后進(jìn)生接受他們能夠勝任的工作并能增強(qiáng)信心。另一方面教師在給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)注意不要僅僅停留在提簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎(chǔ)上，而應(yīng)通過(guò)各種形式給后進(jìn)學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

語(yǔ)文教學(xué)是我們老師最重要的任務(wù)之一，它是學(xué)生高中三年中最為基礎(chǔ)和重要的學(xué)科。在教授語(yǔ)文的過(guò)程中，我們必須讓學(xué)生懂得語(yǔ)文的語(yǔ)法、修辭、韻律等方面知識(shí)，并將其應(yīng)用在閱讀文章、寫作文等方面。我在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，積累了一些心得體會(huì)，愿與大家分享。

第二段：培養(yǎng)閱讀理解能力

閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)之一。我們教師應(yīng)該將大量的時(shí)間和精力投入到學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)中。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們掌握閱讀方法和技巧，同時(shí)加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性。

第三段：注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)文知識(shí)的掌握和運(yùn)用是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成的。我們可以通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，積極探索和自我總結(jié)，這樣能夠讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深入的理解。同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也能培養(yǎng)自己的思維能力和表達(dá)能力。

第四段：教學(xué)手段創(chuàng)新

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越難以滿足學(xué)生的需求，我們應(yīng)該在教學(xué)手段的應(yīng)用上不斷創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。我會(huì)結(jié)合多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，提供豐富的課堂體驗(yàn)給學(xué)生。在寫作教學(xué)方面，我會(huì)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由發(fā)揮，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

第五段：總結(jié)

每個(gè)教師都有其自己的語(yǔ)文教學(xué)方式，在實(shí)踐方法的課堂中，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)，并在課堂中不斷修正和完善，以迎合不同層次學(xué)生的需求，讓語(yǔ)文教學(xué)更能體現(xiàn)出教育的內(nèi)涵和價(jià)值。最后，我們要讓學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)中收獲非語(yǔ)言方面的、更為重要的收獲，如人生觀、價(jià)值觀等，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

今年暑假以來(lái)，"課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家"活動(dòng)在全省轟轟烈烈拉開(kāi)大幕。我校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，舉行了"課內(nèi)比教學(xué)"大比武活動(dòng)，我來(lái)說(shuō)，是一次大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

“比教學(xué)”比的不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是刻意包裝、精心準(zhǔn)備的樣板課，而是在常態(tài)化之下對(duì)教師教育教學(xué)真實(shí)水平的考核，“比教學(xué)”比的是專業(yè)素養(yǎng)。我們八年級(jí)年級(jí)組老師，全部參加了這次比武活動(dòng)，我積極參加了每一位老師的比武活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是聽(tīng)了舒繼清等幾位有名老師的教學(xué)，讓我豁然開(kāi)朗，簡(jiǎn)直就是享受了一頓豐盛的精神大餐。

現(xiàn)代教育已實(shí)質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”，它的目的在于通過(guò)特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛(ài)，這與人的靈魂有關(guān)，因?yàn)椤敖逃侨说撵`魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，我們教師有能力做好，也可以推動(dòng)教育的更好發(fā)展。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展讓我們認(rèn)真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到“真做、實(shí)做、做實(shí)、做細(xì)、做到位”，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)引向深入。

聽(tīng)了老師們的課，我覺(jué)得令人耳目一新。在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽(tīng)后也從中受益。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有校長(zhǎng)的重視，我校的活動(dòng)也一定會(huì)取得圓滿成功，也同時(shí)堅(jiān)信，我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采。

找到了以后教學(xué)的著力點(diǎn)：

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看教學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)學(xué)習(xí)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在知識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們?cè)谏险n、評(píng)講，答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。這樣教出來(lái)的東西往往是快餐式的，學(xué)生忘的快，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)知識(shí)的精髓。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。這樣的知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷地給自己充電，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出合適新課標(biāo)的要求、學(xué)生特點(diǎn)的教法。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

雖說(shuō)從教多年，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也幾乎沒(méi)有，這只是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)而已，今天有幸和大家交流交流。

所謂批注，就是把所教、所感、所思、所疑等以批語(yǔ)和注解的形式寫在書(shū)上。對(duì)字、詞、句、段等進(jìn)行注解加以個(gè)性化批語(yǔ)，以下就是我的幾點(diǎn)做法總結(jié)：

1.直接式批注。是指將第一感受，體驗(yàn)記錄下來(lái)做的批注。直接把字、詞、句、段等用重點(diǎn)符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。

2.質(zhì)疑式批注。把課文在時(shí)代背景、思想情感、修辭應(yīng)用、文體結(jié)構(gòu)等方面不理解或質(zhì)疑所做的批注。這是便于教學(xué)時(shí)能更好的傳授學(xué)生知識(shí)的方法。

3.聯(lián)想式批注。是指根據(jù)課文的詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)、情境等方面要引起的，由此及彼的聯(lián)想而做的批注。是學(xué)生通過(guò)文本學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)聯(lián)想。

4.評(píng)價(jià)式批注：是根據(jù)資料的理解和綜合，帶有評(píng)價(jià)的批注，他是挖掘文章內(nèi)涵，拓展教材的重要方法。

5.補(bǔ)充式批注：是完善自己的觀點(diǎn)所做的批注。也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生新見(jiàn)解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于拓展學(xué)生的聯(lián)系空間，形成思維互補(bǔ)。

要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，作為語(yǔ)文教師，我認(rèn)為應(yīng)該做到“三勤”和“四抓”

（一) “三勤”指的是:

1.腦勤：作為語(yǔ)文教師要勤動(dòng)腦，即勤讀課標(biāo)，教參，理解所任年級(jí)應(yīng)掌握知識(shí)的程度，鉆研教材，鉆研學(xué)生，必須勤于思考，善于思考，努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2.口勤：每個(gè)班級(jí)都有令人頭疼的后進(jìn)生，對(duì)待他們我不是采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法，而是先了解具體情況，因人而異進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。

3.手勤：對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)你松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書(shū)筆記，作文等堅(jiān)持全批全改，讓學(xué)生知道老師對(duì)他是負(fù)責(zé)的。

（二) “四抓”指的是:

1.抓學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。作為教師來(lái)說(shuō)，僅憑以往所謂經(jīng)驗(yàn)，老套路顯然是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生是變的，時(shí)代是變的，解決這一問(wèn)題的根本關(guān)鍵是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變教育教學(xué)理念來(lái)適應(yīng)學(xué)生的需要。

2.抓課堂教學(xué)，提高效率。提高教學(xué)成績(jī)的主陣地在課堂，要想提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，講課要講到點(diǎn)子上，練要練在巧字上。

3.抓閱讀能力的培養(yǎng)。教給學(xué)生讀書(shū)的方法，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和技巧，使其真正做到在閱讀過(guò)程中不斷積累，不斷提高，進(jìn)而達(dá)到事半功倍之效。

4.抓好習(xí)作的指導(dǎo)。學(xué)生作文水平的提高，不是光憑習(xí)

作課就能夠成功的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就要注意向?qū)W生滲透一些習(xí)作的方法和技巧，如:在課文題目的確定，文章的過(guò)渡、開(kāi)頭、結(jié)尾等等都要及時(shí)抓住及時(shí)指導(dǎo)。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一門學(xué)科，它不僅僅是一門掌握語(yǔ)言技能的課程，更是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的課程。七年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，覆蓋了詩(shī)、散文、小說(shuō)等多種文體和文化。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，并產(chǎn)生了許多新的教學(xué)心得體會(huì)。

首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣。語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了掌握知識(shí)，并且重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)觀積極的讀者。我在教學(xué)過(guò)程中采用了多種形式的閱讀活動(dòng)，如朗讀、小組合作閱讀等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們配合下，閱讀氛圍逐漸濃厚，他們對(duì)文本的理解也更深入了。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)之一。

其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一環(huán)，它是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)整合與運(yùn)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我在教學(xué)中采用了多種方法，如讓學(xué)生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)、分析語(yǔ)言表達(dá)技巧等。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法，提高自己的寫作水平。通過(guò)這些措施，學(xué)生的寫作能力逐漸提高。我深刻體會(huì)到，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力離不開(kāi)長(zhǎng)期的積累和不斷的實(shí)踐。

再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。七年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行思辨性的討論，培養(yǎng)他們對(duì)文本的獨(dú)立思考能力。例如，在教授課文《草房子》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們解讀人物性格和情感變化，讓他們獨(dú)立思考角色的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。他們經(jīng)過(guò)討論后，形成了不同的觀點(diǎn)，并提出了自己的理由。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們積極思考的能力得到了培養(yǎng)。

最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知與欣賞能力。在教學(xué)中，我多使用文學(xué)作品及其背后的文化背景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教學(xué)課文《青銅葵花》時(shí)，我讓學(xué)生熟悉詞語(yǔ)的修辭手法，并給予他們一定的欣賞空間，讓他們審美的視角和情感體驗(yàn)接近于成年人。他們通過(guò)欣賞、品味文學(xué)作品，提高了審美能力，同時(shí)也豐富了自己的情感世界。

總之，七上語(yǔ)文教學(xué)是一門極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣、寫作能力、批判性思維能力和審美能力等多個(gè)方面。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)和完善，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

中午，科任老師在辦公室紛紛吐槽：現(xiàn)在孩子的`語(yǔ)文水平實(shí)在太差了，知識(shí)點(diǎn)都知道，但換種表達(dá)，他們就轉(zhuǎn)不過(guò)彎了。作為語(yǔ)文老師的我，聽(tīng)了只能苦笑。

學(xué)生的理解表達(dá)能力差并不是個(gè)別現(xiàn)象。不僅中學(xué)生，就算是大學(xué)生也無(wú)法幸免。最近，清華大學(xué)發(fā)出消息，今年九月開(kāi)學(xué)，將會(huì)開(kāi)設(shè)“寫作與溝通”必修課，而且必須覆蓋所有本科生?？梢?jiàn)，就算是國(guó)內(nèi)最好的大學(xué)，最聰明的那批學(xué)生，同樣面臨寫作與溝通的障礙。遑論四線城市的一個(gè)農(nóng)村學(xué)校呢。

仔細(xì)思考，問(wèn)題的癥結(jié)確實(shí)在課堂，在教師，在當(dāng)前教育的大環(huán)境。

語(yǔ)文課無(wú)非幾種類型：閱讀課，寫作課，還有為了考試而進(jìn)行的復(fù)習(xí)課。其中，閱讀課分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

課內(nèi)閱讀，就是講課文。教學(xué)重點(diǎn)都停留在文章本身。概括內(nèi)容，分析人物，賞析語(yǔ)言，體會(huì)主旨等等。每篇文章的講解都似乎形成了模式，多講一篇少講一篇關(guān)系不大。而且側(cè)重于答案本身而不是學(xué)生思考的過(guò)程。這樣的閱讀課，學(xué)生其實(shí)并不能掌握閱讀的本領(lǐng)，繼續(xù)下去，學(xué)生只會(huì)越來(lái)越討厭語(yǔ)文。

復(fù)習(xí)課更不用說(shuō)。全套的答題技巧，模擬訓(xùn)練。長(zhǎng)期呆在初三的老師，最終只能變成解題的機(jī)器，實(shí)在悲哀。

主要原因，是跟教師地位有關(guān)。在芬蘭，教師是極其受尊重的職業(yè)。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學(xué)教師。這些人到了工作崗位上，還會(huì)繼續(xù)深造，幾乎所有人都將最終獲得碩士、甚至博士學(xué)位。教師的素質(zhì)越高，自然課堂質(zhì)量越高。

而在中國(guó)，教師的地位卻岌岌可危。學(xué)生越來(lái)越難以管教，家長(zhǎng)一言不合便進(jìn)行投訴，領(lǐng)導(dǎo)只看重成績(jī)和安全。不僅如此，一般教師在擔(dān)任班主任和教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還得參與政府的各項(xiàng)活動(dòng)。更關(guān)鍵是，公辦學(xué)校一般都是一碗水端平，缺乏合適的教師激勵(lì)機(jī)制。真是又要馬兒跑，又想馬兒不吃草。在這樣的環(huán)境中，教學(xué)倦怠期總是無(wú)限期延長(zhǎng)，教師自然而然也就喪失了鉆研教學(xué)的熱情了。

盡管如此，由于本身的職業(yè)使命感，大部分教師還是會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒(méi)有改觀，是因?yàn)榻處煂?duì)教育的認(rèn)識(shí)還不夠充分。

在前不久天津舉辦的第二屆世界智能大會(huì)上，馬云就曾說(shuō)過(guò)：未來(lái)是人工智能的時(shí)代，按照以前的方式來(lái)進(jìn)行教育，將來(lái)的孩子就真的找不到工作了。未來(lái)，我們跟機(jī)器人比誰(shuí)聰明，誰(shuí)記得快，誰(shuí)背書(shū)背得好，誰(shuí)算得快，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)贏。我們對(duì)孩子的教育，要?jiǎng)?chuàng)造力，要?jiǎng)?chuàng)新，讓孩子有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感，有家國(guó)情懷，有全球觀。這些東西是機(jī)器不具備的。特別是中小學(xué)教育。一個(gè)人的成長(zhǎng)畢竟是由小時(shí)候決定的。

反思我們的語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生干的事情，是否有帶領(lǐng)學(xué)生往這方面發(fā)展呢？要想孩子有全球觀，教師必須首先擁有大視野；要想孩子有創(chuàng)新，課堂上就應(yīng)該引導(dǎo)孩子有自己的思考；要想孩子有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任，就必須創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在集體生活中鍛煉自我，成就自我。只有教師肯突破自我，改變教學(xué)方式，教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文課程的性質(zhì)與價(jià)值主要體現(xiàn)在：審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值，體現(xiàn)了以語(yǔ)言審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際表達(dá)，尊重學(xué)生個(gè)體的不同說(shuō)話體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的表達(dá)審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身語(yǔ)言表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的性質(zhì)與價(jià)值把語(yǔ)言表達(dá)提到第一位，可見(jiàn)這是非常重要的。這只是因?yàn)榱x務(wù)教育階段語(yǔ)文課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的文學(xué)人才。而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心情感語(yǔ)言表達(dá)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。

我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新方法為主，也就是說(shuō)把更多的時(shí)間用在感受語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言、審美語(yǔ)言的方法技巧上，如何去做？下面，我們便以三篇課文為例剖析、體會(huì)與反思。

一、《四個(gè)太陽(yáng)》的講解、剖析、體會(huì)與反思

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇充滿童趣的課文。這篇課文閃爍著智慧的光芒，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏，秋，冬，春”，表現(xiàn)了作者的美好心愿，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

（1）通過(guò)教學(xué)，我對(duì)“師生交往，積極互動(dòng)”的新課改精神有了更深的認(rèn)識(shí)。按照新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的精神，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動(dòng)交往。課堂上，我多運(yùn)用具有童真童味的語(yǔ)言，并積極調(diào)動(dòng)形體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言的功能，與學(xué)生平等對(duì)話、交流，在肯定的目光、真誠(chéng)的微笑等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)共同作用下，營(yíng)造出融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂(lè)于積極投入活動(dòng)之中。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)定教，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文的各段落，從而突破難點(diǎn)，生與生，師與生融為一體，使學(xué)生有想法可以隨時(shí)發(fā)表，平等對(duì)話，無(wú)拘無(wú)束交流。

（2）使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，渲染氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)，是新課程對(duì)我們的新要求課堂中，為讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)的四個(gè)美麗的季節(jié)，特運(yùn)用電教手段的優(yōu)勢(shì)來(lái)營(yíng)造氣氛。如第一小節(jié)：一幅火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲，在一瞬間變?yōu)榫G太陽(yáng)圖，讓學(xué)生體會(huì)綠太陽(yáng)給人們帶來(lái)的清涼。通過(guò)這一熱一冷的對(duì)比，孩子們對(duì)綠太陽(yáng)的喜愛(ài)之情油然而生，并用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

（3）快樂(lè)識(shí)字新課程告訴我們應(yīng)相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采取隨文識(shí)字的方式，先整體讀文，在對(duì)各段文字做不。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

作為一名七年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深知教學(xué)工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得和體會(huì)，希望能夠與各位教育工作者一起探討如何更好地教授七上語(yǔ)文課。

第二段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。在我上課的過(guò)程中，我積極采用了多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)故事、影視欣賞和游戲等方式，我讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《沙河水》這篇課文時(shí)，我組織學(xué)生們進(jìn)行了小組演繹，讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演，更好地理解和體驗(yàn)課文中的情感。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊兄鲃?dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在七上的教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過(guò)有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生積極思考作者的寫作意圖和寫作技巧，并通過(guò)寫作任務(wù)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仿寫這首詩(shī)，讓學(xué)生通過(guò)修改和補(bǔ)充，逐漸形成自己的作品，提高了他們的寫作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

第四段：拓展學(xué)生的閱讀廣度

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在七上的教學(xué)中，我注重拓展學(xué)生的閱讀廣度，引導(dǎo)他們接觸不同類型的文本，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思辨能力。通過(guò)布置讀書(shū)報(bào)告、文學(xué)作品鑒賞和豐富的閱讀材料，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū)，快速閱讀并提高閱讀理解能力。在課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，并與他們展開(kāi)討論，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和多元思維的能力。

第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與反思

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我不斷思考和反思自己的教學(xué)方法和效果。我深刻認(rèn)識(shí)到，好的教學(xué)需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，不斷地反思和完善。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷研究教學(xué)方法和教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

通過(guò)這幾個(gè)方面的實(shí)踐，我對(duì)七上語(yǔ)文教學(xué)的心得和體會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教育工作者，我們要始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任心，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

第一段：引言（150字）

語(yǔ)文作為學(xué)生必修的科目，是一門必不可少的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的理念，注重學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)，使他們真正掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，走向更加成功的人生。

第二段：注重基礎(chǔ)教育（250字）

語(yǔ)文教學(xué)中，基礎(chǔ)的技能是非常重要的。閱讀理解、寫作以及語(yǔ)言的運(yùn)用等都是需要時(shí)間、耐心和精心呵護(hù)的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們首先注重基礎(chǔ)教育。我們要從小學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，同時(shí)注重寫作能力的訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。

第三段：提高語(yǔ)文啟發(fā)（250字）

除了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng)。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)思考，找到學(xué)習(xí)的突破口，培養(yǎng)自己的思維能力。同時(shí)，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。

第四段：注重閱讀理解（250字）

閱讀理解是語(yǔ)文教育的永恒話題。在語(yǔ)文教學(xué)中，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率。同時(shí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)。只有領(lǐng)略到閱讀的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)真正愛(ài)上閱讀。

第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）

夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅是教師的責(zé)任，更是廣大教育工作者的共同使命。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們的不足。我們應(yīng)該注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，推動(dòng)學(xué)生更高、更廣、更深層次地發(fā)展。