作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇一

1、通過分析人物形象，體會(huì)德拉和吉姆之間凄美的愛情。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫來刻畫人物。

（一）導(dǎo)入：12月25號(hào)，是我們大家都非常喜歡的一天，因?yàn)檫@一天是圣誕節(jié)，很多人都能收到精美的禮物。

（二）整體感知：

1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，我們?cè)俑嬅鎭砘貞浌适聝?nèi)容，看完后我想請(qǐng)同學(xué)用自己的話來簡(jiǎn)單說說這個(gè)故事的內(nèi)容。(課件2)

圣誕前夜，一對(duì)貧窮的夫妻為了給心愛的人買份禮物，各自犧牲了自己最寶貴的東西：妻子德拉賣掉了自己的秀發(fā)為丈夫吉姆買來了精美的表鏈，而丈夫吉姆賣掉了華麗珍貴的懷表為妻子買來了漂亮的發(fā)梳。但最后兩個(gè)禮物都沒有派上用場(chǎng)。

2、同學(xué)們，當(dāng)你們了解了這個(gè)故事后，有什么感受呢?(學(xué)生交流)

（三）品味語言，體會(huì)人物形象：

1、他們之間真摯的愛情深深地打動(dòng)了我們，那么文中花了眾多的筆墨描寫了德拉對(duì)吉姆的愛。請(qǐng)?jiān)谖闹腥Ξ嫵鲶w現(xiàn)的語句。

(1)、學(xué)生圈畫、小組交流

(2)、全班交流，互相補(bǔ)充，引導(dǎo)分析。

2、德拉忍痛賣掉了自己的秀發(fā)，搜遍了全城，為丈夫買了一條精美的表鏈，從中我們能夠深切地感受到她對(duì)丈夫的無私的愛。那么吉姆呢?文中描寫他的行為尤其是買禮物的行為的語句并不多，請(qǐng)同學(xué)們閱讀文中關(guān)于吉姆的描寫，仔細(xì)體會(huì)，你能感受到他對(duì)妻子德拉的濃郁的愛嗎?(學(xué)生圈畫、交流)

（四）探究文章結(jié)尾，理解文題：

(學(xué)生討論、回答)

德拉和吉姆這一對(duì)恩愛夫妻雖然生活困窘無奈，雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨?，滿頭秀發(fā)，但他們卻擁有了純粹的金錢與物質(zhì)不能帶來的無比溫馨與幸福，獲得了真摯、圣潔的愛，這禮物溢滿了他們的善良與崇高、無私與奉獻(xiàn)，怎能不稱之為“聰明的禮物”呢!

（五）深化理解文章主題：

然而，當(dāng)我們沉浸在這份浪漫、真摯的愛中時(shí)，再來看這個(gè)故事，心中還會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢?(或者承前：剛才也有同學(xué)說讀了這個(gè)故事后，感到有一點(diǎn)辛酸、遺憾，哪些同學(xué)有同感，來談一談好嗎?學(xué)生交流。)

是啊，他們付出的代價(jià)太大了，結(jié)果也讓我們有些遺憾。如果德拉的秀發(fā)仍然存在，她用了這美妙的發(fā)梳該是多么的漂亮!如果吉姆的懷表還在，配上那精致的表鏈該是多么的稱心!想到這里，我們又怎能不為他們困窘的生活、悲慘的命運(yùn)而感到悲涼和苦澀呢!

（六）拓展延伸：(課件4)

在殘酷的現(xiàn)實(shí)與圣潔的愛之間，歐?亨利在苦苦思索，同時(shí)也讓我們這些讀者不由得陷入深思。下面我們就來了解一下歐?亨利其人及其小說的主要特點(diǎn)。

（七）作業(yè)：(課件5)

(1)、文中對(duì)吉姆如何賣了懷表買發(fā)梳的過程并沒有細(xì)致描寫，請(qǐng)仿照文章對(duì)德拉賣秀發(fā)買表鏈的經(jīng)過的描寫展開想象，進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，300字左右。

(2)、請(qǐng)用一句話來表達(dá)自己對(duì)愛的理解。格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖”。

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇二

1?領(lǐng)會(huì)小說構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。?

2?學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說的方法。?

3?品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫。?

4?領(lǐng)會(huì)文章幽默風(fēng)趣的語言特色。?

5?學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。?

教學(xué)重難點(diǎn)：?

1?小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。?

2?理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。?

3?如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說是難點(diǎn)。?

教法設(shè)計(jì)：?

1?討論交流法：在討論中碰撞出思維的火花，在交流中形成共識(shí)，共同提高。?

2?設(shè)疑解疑法：設(shè)疑以求思維水平的提高，解疑以達(dá)課文內(nèi)容的理解。?

3?比較閱讀法：在比較中完成對(duì)知識(shí)的遷移和延伸。?

學(xué)法設(shè)計(jì)：?

1?學(xué)習(xí)運(yùn)用“審視題目--抓住主線--設(shè)疑解疑--理解文章內(nèi)容”?的方法。?

教學(xué)時(shí)間：?

2課時(shí)?

第一課時(shí)?

教學(xué)重點(diǎn)：?

把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)巧妙構(gòu)思，認(rèn)識(shí)小說主題。?

教學(xué)程序：?

一?導(dǎo)語設(shè)計(jì)：?

二?解題：?

2?釋題：學(xué)生看注釋，理解“麥琪”的含義。?

三?研習(xí)課文：?

1?速讀課文，整體感知?

：?

a?掃清字詞障礙：?

掌握下列詞語：抽噎?饋贈(zèng)?掂斤撥兩?相形見絀?

b?整體感知：1?用簡(jiǎn)潔的語言說說這篇小說講了一個(gè)什么故事？?

2?主要人物是誰？?

3?粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么？?

2?具體研析，突出重點(diǎn)：?

教師導(dǎo)學(xué)：?

學(xué)生交流后整理，教師補(bǔ)充，梳理：?

可能提出來的問題有：?

1?是誰要購(gòu)買贈(zèng)送禮物？會(huì)買什么樣的禮物？?

2?既然家境貧寒，為什么還要購(gòu)買禮物？?

3?雙方是怎樣實(shí)現(xiàn)為對(duì)方購(gòu)買禮物愿望的？?

4?作者為什么在文章快結(jié)束時(shí)才交待故事的結(jié)局？這樣寫有什么好處？?

研討、解答上述問題。?

四?課堂小結(jié)：?

五?作業(yè)：練習(xí)二、三。?

第二課時(shí)?

教學(xué)重點(diǎn)：?品析細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)識(shí)人物形象，領(lǐng)會(huì)語言特色?

教學(xué)過程：?一?導(dǎo)語設(shè)計(jì)：?

二?尋讀，賞析細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物形象。?

1?教師導(dǎo)學(xué)：?

請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并品評(píng)其表達(dá)作用。?

1?德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫。?

2?德拉買發(fā)梳前內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)節(jié)?

3?杰姆見到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)?

2?學(xué)生細(xì)讀，品味，交流，教師點(diǎn)撥。?

示例：?

1拮據(jù)家境：?

a?“一塊八角七分錢”的三次反復(fù)出現(xiàn)?

b?朗讀3——5段：“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫。?

2?德拉買發(fā)梳前的內(nèi)心活動(dòng)：?

方法：分析行動(dòng)、神態(tài)描寫背后的心理(8——10段)?

站在鏡前，兩眼“晶瑩透亮”——為自己賣頭發(fā)的辦法而高興。?

“20秒內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？?

“解開”“披散”——“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦?

眼睛不留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出決擇后的輕松?

3?杰姆見德拉的細(xì)節(jié)：?

方法：朗讀25——26段，31—32段?

運(yùn)用再造想像，想像杰姆此時(shí)的心理。?

三，品讀：領(lǐng)會(huì)語言特色：?

學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流。?

四?課堂訓(xùn)練：?

1?討論：你認(rèn)為文中德拉，杰姆的做法可取嗎？說說理由。?

2?比較閱讀：?

五?作業(yè)：?

本文主要以德拉為主線來全敘述故事，試從杰姆角度改寫這個(gè)故事，注意學(xué)習(xí)歐?亨利的風(fēng)格。

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇三

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．理清故事情節(jié)

2．掌握小說主題

（二）整體感知

習(xí)題“表琪的禮物” 《圣經(jīng)》中

（三）教學(xué)過程：

1．介紹，世界三大短篇小說之王，以初中學(xué)習(xí)過的作品

莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》

契柯夫（俄國(guó)）《變色龍》

歐?亨利（美）《麥琪的禮物》

2．看課文后，復(fù)述情節(jié)。

3．用一句話概括情節(jié)：

一對(duì)夫妻在圣誕來臨之際為對(duì)方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。

4．小說中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無條件？

精致珍奇而真有價(jià)值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。

5．小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價(jià)值的？”（學(xué)生自由討論）

6．歸納小說的主題

小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因?yàn)闆]有錢為對(duì)方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘。

（四）.總結(jié)、擴(kuò)展

（五）布置作業(yè)

1．小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛？用了哪些描寫方法？

文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對(duì)方又犧牲了自己的物品。

德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動(dòng)作和語言描寫。

2．思考小說情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處，完成書后練習(xí)二。

（六）板書設(shè)計(jì)（略）

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．體會(huì)小說精妙的構(gòu)思。

2．掌握材料詳略安排。

3．感悟重要語句的言外之意。

（二）整體感知

在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歐?亨利獨(dú)特的小說藝術(shù)。

（三）教學(xué)過程：

1．檢查作業(yè)（書后練習(xí)二）

（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭？

（2）德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來，一會(huì)又梳起來，干什么？

（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂？

（4）杰姆見到德拉時(shí)神情為何異常？

（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？

2．復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問題

（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉？

（2）你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？

（4）作者為什么說他們是最聰明的？

明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈(zèng)送對(duì)方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點(diǎn)。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧希墓P簡(jiǎn)潔使中心突出。

（2）小說的結(jié)局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現(xiàn)了這對(duì)貧困夫妻對(duì)對(duì)方的愛。

（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。所以說這種美更動(dòng)人，更具有震撼人心的魅力。

（4）小說的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了，但卻失去了原有的價(jià)值，實(shí)際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到，他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過禮物本身的價(jià)格，他們通過各自為對(duì)方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們?cè)趷蹖?duì)方的同時(shí)，獲得了更多的對(duì)方的愛，所以說他們是最聰明的。

（四）.總結(jié)、擴(kuò)展（略）

（五）作文

發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細(xì)細(xì)描述出來，寫成200字的短文。

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麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇四

最近，我讀了一本書，叫《麥琪的禮物》。作者是歐·亨利。剛讀這個(gè)題目時(shí)，我認(rèn)為這是一本關(guān)于女孩經(jīng)過各種磨練，最后自己的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的故事。后來，我才發(fā)現(xiàn)這是一本由許多有趣的小故事組成的。

這本書中，我印象最深的是《感恩節(jié)的故事》。一年中十一月的最后一個(gè)星期四是感恩節(jié)，斯塔弗·皮特他正在廣場(chǎng)對(duì)面的長(zhǎng)凳上等候一位老先生，因?yàn)檫@位老先生每年感恩節(jié)都要請(qǐng)這位流浪漢吃頓飯，可今天斯塔弗·皮特已經(jīng)在兩位老太太的家里已經(jīng)飽餐一頓了。當(dāng)他吃完老先生請(qǐng)他吃的飯時(shí)，已經(jīng)快站不穩(wěn)了，最后他帶著肚子里豐盛的飯菜上了天堂，醫(yī)院隨后也把老先生送來了，醫(yī)生說，他幾乎要餓死了，因?yàn)樗烊箾]吃東西了。

那位老先生為了讓一個(gè)流浪漢吃飽飯，自己竟然三天三夜沒吃東西，這位老先生估計(jì)是為了讓流浪漢吃飽飯，把自己三天吃飯的錢都存了起來，他那舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。這篇文章還諷刺了斯塔弗·皮特的貪得無厭的丑惡嘴臉。

這本書描寫的生動(dòng)有趣，又不失幽默，還諷刺了一些沒有道德責(zé)任感的人。我不得不贊嘆：“這本書真好看！”

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇五

設(shè)計(jì)思想：前輩語文大師們說，課本無非是個(gè)例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。語文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。

課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。

二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。

三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。

四、復(fù)述課文。

五、概括文章主要內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò)。

1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。

2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。

3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇六

麥琪的禮物

【教學(xué)目的】

??1.領(lǐng)會(huì)小說構(gòu)思之巧妙。

??2.學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說。

??3.學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

??【教學(xué)重難點(diǎn)】

??1.小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。

??2.理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。

??3.如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說是教學(xué)難點(diǎn)。

??【教學(xué)設(shè)想】

??教學(xué)方法

??1.討論法。

??2.再造想像法。

??3.比較法。

??總體構(gòu)想

??1.摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體―局部―總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌（包括內(nèi)容與形式），再深入局部（細(xì)部）。仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

??2.這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。

??媒體設(shè)計(jì)：投影儀

??教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

??【教學(xué)步驟】

??方案一

??第一課時(shí)

??一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

??（解說：小說的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來導(dǎo)入，正好切合小說的特點(diǎn)，同時(shí)又可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰？他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么？創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品？《麥琪的禮物》講的是一個(gè)什么樣的故事？……真可謂一石激起千層浪?。?/p>

??二、解題

??歐·亨利（1862―1910），原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國(guó)著名短篇小說家。生于美國(guó)比卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)師的家庭。年輕時(shí)，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會(huì)計(jì)員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說。出獄后到了紐約，專門從事.寫作，定期為報(bào)刊撰稿。

??坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說和一部長(zhǎng)篇小說，著名的短篇小說有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個(gè)角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會(huì)底層人民的生活和苦痛，頌揚(yáng)了他們的真誠(chéng)愛情和友誼、自我犧牲的`高尚行為和對(duì)幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默的百科全書”。他的小說以詼諧幽默見長(zhǎng)，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成“含淚的笑”的獨(dú)特風(fēng)格。小說情節(jié)生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。

??（解說：獨(dú)特的“歐·亨利手法”產(chǎn)生獨(dú)特的“歐·亨利小說”，而要研究獨(dú)特的“歐·亨利小說”，則應(yīng)首先了解獨(dú)特的歐·亨利創(chuàng)作生涯――這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路。同時(shí)，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對(duì)作者的情況作較詳細(xì)的介紹。為了方便學(xué)生做筆記，可將上述內(nèi)容的概要投影出來。）

??三、研習(xí)課文

??1.粗讀課文，整體感知

??檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

??a.掌握文中的生難字詞（投影）

??給下列加點(diǎn)的字注音：

??吝嗇抽噎貧民窟相形見絀瘦削白皙玳瑁饋贈(zèng)

解釋詞義：

??神經(jīng)質(zhì)掂斤撥兩相形見絀俗不可耐晦澀饋贈(zèng)

??b.指定一學(xué)生口述小說大意，全班補(bǔ)充修正。

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇七

1、領(lǐng)會(huì)小說構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法

2、品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫領(lǐng)會(huì)文章幽默風(fēng)趣的語言特色

3、學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛他人的優(yōu)良品德

1、小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局

2、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌

課時(shí)安排

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、作者簡(jiǎn)介

他小說的主要風(fēng)格：

1、“含淚的笑”

三、研習(xí)課文

1、速讀課文，整體感知

小說篇幅較長(zhǎng)，約4000字，宜訓(xùn)練速讀，以每分鐘500字計(jì)，要求學(xué)生8分鐘內(nèi)讀完

（1）掃清字詞障礙，掌握下列詞語

抽噎饋贈(zèng)掂斤播兩相形見絀

（2）整體感知：用簡(jiǎn)潔的語言說說這篇小說講了一個(gè)什么故事

（3）小說主要人物是誰？

（4）粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么

2、具體研析，突出重點(diǎn)

教師導(dǎo)學(xué)：

可能提出來的問題有：

（2）作者為什么在文章快結(jié)束時(shí)才交代故事的結(jié)局？這樣寫有什么好處？

明確：

（3）不可信，這是作者的想象，因?yàn)橹挥羞@樣設(shè)計(jì)才可見愛的深沉，愛可以創(chuàng)造一切

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

一、導(dǎo)入新課

二、尋讀，賞析細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物形象

1、教師導(dǎo)學(xué)

（1）德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫

（2）德拉賣金發(fā)前內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)節(jié)

（3）杰姆見到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)

2、學(xué)生細(xì)讀，品味交流，教師點(diǎn)撥

示例：

（1）拮據(jù)家境

“一塊八角七分錢”的反復(fù)出現(xiàn)

朗讀第3—5自然段關(guān)于“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫

（2）德拉賣金發(fā)前的內(nèi)心活動(dòng)

方法：分析行動(dòng)、神態(tài)描寫背后的心理（第8—11自然段）

站在鏡前，兩眼“晶瑩明亮”——為自己想到賣頭發(fā)的辦法而高興

“二十秒鐘內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？

“解開”“披散”“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦

眼睛還留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出抉擇后的輕松

（3）杰姆見德拉的細(xì)節(jié)

方法：朗讀第25—26自然段，第31—32自然段運(yùn)用再造想象，想象杰姆此時(shí)的心理

三、品讀：領(lǐng)會(huì)語言特色

1、教師點(diǎn)撥

本文充分運(yùn)用夸張、比喻等修辭方法，營(yíng)造一種戲劇性的氛圍，語言俏皮，幽默風(fēng)趣

2、學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流

（1）“樓下的甬道里有一個(gè)信箱，但是永遠(yuǎn)不會(huì)有信件投進(jìn)去；還有一個(gè)電鈴，鬼才能把它按響”

賞析：鬼才能按響，說明這個(gè)按鈴已經(jīng)破到人無法用的程度了

（2）“這時(shí)德拉的美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布一樣，波浪起伏，金光閃閃”

賞析：瀑布有流動(dòng)的美感，又充滿了力量，可見德拉的頭發(fā)多么的美，又充滿著魅力

（3）“隨后的兩個(gè)鐘頭仿佛長(zhǎng)了玫瑰色的翅膀似的飛掠過去了”

賞析：既寫出了時(shí)間過得飛快，又寫出了人物內(nèi)心為能買到禮物而快樂無比

（4）“一進(jìn)門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似的紋絲不動(dòng)”

賞析：可見當(dāng)時(shí)杰姆的神情是驚呆了，一動(dòng)不動(dòng)，內(nèi)心的震動(dòng)是多么的大！

（5）“德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來，喊道：‘噢！噢！’”

賞析：寫出了德拉神經(jīng)質(zhì)的樣子，有剛剛的失落，有內(nèi)心的驚喜

（解說：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是指導(dǎo)學(xué)生深入到文章內(nèi)部，品評(píng)表達(dá)技巧和語言特色，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)德拉夫婦真摯崇高的愛，又進(jìn)行語言訓(xùn)練，以“感乎內(nèi)而形乎外”）

四、布置作業(yè)

閱讀作者另外一篇小說，寫出自己的內(nèi)心感受，字?jǐn)?shù)不少于400字

板書設(shè)計(jì)

表鏈德拉：善良、美麗、純真

麥琪的禮物

智慧真愛

歐·亨利

發(fā)梳杰姆：責(zé)任、聰明、善良

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇八

1．領(lǐng)會(huì)小說層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。

2．通過對(duì)主人公內(nèi)心感情世界的探究分析,培養(yǎng)學(xué)生“尊重他人的愛,學(xué)會(huì)去愛他人”的優(yōu)良品德。

[教學(xué)課型及課時(shí)]

1.教讀課

2.一課時(shí)

[教學(xué)方法]

1．篩選信息,概括要點(diǎn)

2．再造想像法。

[媒體設(shè)計(jì)]多媒體投影儀

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對(duì)大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！今天，在學(xué)習(xí)之前，我首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在18的圣誕節(jié)即將來臨的美國(guó)哥倫布城監(jiān)獄里，一位囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起在從前辦過的一份雜志上，他因?qū)懥艘恍┯哪∑泛惋L(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢?――他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《麥琪的禮物》。小說一發(fā)表，就引起了美國(guó)社會(huì)的極大轟動(dòng)。這個(gè)罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，他一發(fā)而不可收，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說，成為世界著名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他是誰嗎?(歐亨利)對(duì)，是歐亨利。今天我們就來共同地學(xué)習(xí)一下這篇曾經(jīng)引起巨大轟動(dòng)的短篇小說篇――《麥琪的禮物》。

二、教學(xué)新課

（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

（二）整體感知

讓學(xué)生整體了解、回顧小說的故事情節(jié)

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1.《麥琪的禮物》敘寫了一個(gè)什么樣的故事？

明確：《麥琪的禮物》敘寫了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。

2.小說的主人公是誰?誰著墨比較多？

明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。

3.你認(rèn)為德拉是個(gè)什么樣的女性?

明確：(學(xué)生可以分組討論，然后回答)德拉是美的化身，她不僅人長(zhǎng)得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對(duì)丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。

4.然后，逐步引導(dǎo)學(xué)生看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的？（小說是如何刻畫德拉的?）

明確：有肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著重描寫的是她的頭發(fā)，動(dòng)詞“瀉”的運(yùn)用極為形象傳神。

5.為什么作者著力地去描寫德拉的長(zhǎng)發(fā)？你覺得主人公德拉漂亮不漂亮？

明確：因?yàn)榈吕拈L(zhǎng)發(fā)是她的最寶貴的東西，這不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。（教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生朗讀這些文字，并運(yùn)用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。）

6.男主人公杰姆在文章中一出場(chǎng)，從外表上看，他是個(gè)什么樣子的人？

明確：他是個(gè)很瘦削、非常嚴(yán)肅的、可憐的人。

7.當(dāng)見到自己的已經(jīng)剪掉頭發(fā)的妻子的時(shí)候，杰姆是怎樣的表情？

（學(xué)生找、讀課文，篩選課文信息）

8.在這種表情的背后，我們的杰姆在想什么？

教師點(diǎn)撥學(xué)生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補(bǔ)充出來，這樣就可以切身體會(huì)出杰姆對(duì)德拉的感情。

9.你認(rèn)為我們的杰姆又是怎樣的一個(gè)人呢？你覺得杰姆可愛嗎?

明確：（學(xué)生討論回答）小說寫杰姆的文字雖說沒有寫德拉的多，但并不影響他的可愛。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂，甘愿犧牲祖?zhèn)鞯?、也是自己最引以自豪的金表，足見其?duì)德拉的感情之真。尤為突出的是，他不像一般的男人那樣粗枝大葉，他對(duì)妻子體貼人微，他就知曉妻子夢(mèng)寐以求的是那百老匯路一個(gè)櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳，這里又顯現(xiàn)杰姆對(duì)德拉的感情之深。難怪杰姆看到失去長(zhǎng)發(fā)的德拉時(shí)，是那般的神情恍惚。

10.這個(gè)結(jié)局你感到遺憾嗎？

明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這并不是一個(gè)事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。因?yàn)榈吕徒苣繁舜硕妓徒o了對(duì)方一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。這是神圣的、充滿愛的、放射著人性美光彩的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。

11.人們都說歐亨利是個(gè)編故事的能手。他能運(yùn)用巧妙的構(gòu)思將一個(gè)簡(jiǎn)單的故事說得引人人勝。然后，由學(xué)生自己總結(jié)出課文層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。（學(xué)生板書）

明確：德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個(gè)節(jié)。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣――頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的歸來。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。

杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，我們才明白：原來杰姆是賣了他最以自豪的東西――心愛的懷表，才給妻子買回的成套的發(fā)梳。

12.師生共同沉浸在音樂世界里,閉上眼睛,回顧小說的故事情節(jié),想象故事情景,用心去體會(huì)小說層層設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思.(播放歌曲《甘心情愿》)

教師點(diǎn)撥：如作者所說，這是一個(gè)沒有曲折，不足為奇的故事，可是歐亨利不愧是一個(gè)編織故事的能手，那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)懸念，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。

明確：我們對(duì)德拉和杰姆這對(duì)貧困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。

14.在這篇凄美動(dòng)人的故事中，我們應(yīng)從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西？（學(xué)生發(fā)表意見）

明確：學(xué)會(huì)去愛他人，理解、尊重他人的愛。

明確：學(xué)會(huì)去愛他人，理解、尊重他人的愛。

三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)

《麥琪的禮物》小說通過層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)敘寫了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情，使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛,關(guān)愛他人”的金子般的優(yōu)良品德。

[布置作業(yè)]

學(xué)習(xí)完這篇小說后，你的心?？隙ň镁秒y以平靜，你一定有很多話要對(duì)你的親朋好友訴說。把你所要說的話寫下來，課下同學(xué)們交流一下，看誰寫的話語最感人。