在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

關(guān)于留守兒童的案例及其分析篇一

一、案例描述

陸同學(xué)，男，12歲，留守兒童，是個(gè)學(xué)困生，父母常年外出打工，由爺爺奶奶撫養(yǎng)。這個(gè)孩子非常的內(nèi)向，說(shuō)話聲音很小很靦腆。成績(jī)很差，書(shū)寫(xiě)潦草，個(gè)人衛(wèi)生極差。缺乏良好的班級(jí)意識(shí)，班級(jí)學(xué)校組織的活動(dòng)，都沒(méi)有熱情。犯了錯(cuò)誤嘴硬，不承認(rèn)錯(cuò)誤，反抗心很強(qiáng)。

二問(wèn)題分析：

經(jīng)過(guò)調(diào)查、走訪、電話聯(lián)系家長(zhǎng)等途徑，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在問(wèn)題的原因如下：

(1)情感方面存在缺失。陸某的父母常年外出打工，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，致使陸某得不到父母的關(guān)愛(ài)。對(duì)一切都很冷漠。離開(kāi)了父母的關(guān)懷，小孩沒(méi)有了安全感，對(duì)社會(huì)沒(méi)有信任感，以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度、對(duì)他人的態(tài)度、對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度就很容易走向極端。沒(méi)有父母的呵護(hù)，沒(méi)有理性的溝通，孩子的心靈易受創(chuàng)傷。

(2)家庭教育方法不當(dāng)。父母常年在外，根本談不上對(duì)孩子進(jìn)行教育，他們只是為孩子提供吃飯、住宿，更是談不上教育。而父母又存在用錢補(bǔ)償感情的心理，事實(shí)上為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的造成了負(fù)面影響。而其監(jiān)護(hù)人只是以生活照顧為主，且知識(shí)、精力上也承擔(dān)不了品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。

(3)學(xué)校教育鞭長(zhǎng)莫及。學(xué)校教育側(cè)重在校時(shí)段教學(xué)管理，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及，與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)那些“問(wèn)題兒童”難以管理。

三、基于以上情況，我在教育的過(guò)程中采取以下措施，并起到一定的效果：

1、建立健全留守兒童家訪制度。對(duì)結(jié)對(duì)子的每一個(gè)留守兒童，我先登記學(xué)生的聯(lián)系方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有任何問(wèn)題，及時(shí)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。家訪時(shí)一定要防止假象，隔代愛(ài)，經(jīng)不起孩子的哼哼，當(dāng)老師去家訪時(shí)，監(jiān)護(hù)人禁不住孩子的軟磨硬泡，見(jiàn)了老師直說(shuō)孩子在家表現(xiàn)都好等等，敷衍老師，但他們根本不知道這是在害孩子，面對(duì)這種情況，我采取方法是：一是詢問(wèn)監(jiān)護(hù)人，二是詢問(wèn)其他學(xué)生的家長(zhǎng)，三是詢問(wèn)同學(xué)。

這個(gè)陸某，星期天到同學(xué)家里寫(xiě)作業(yè)，共兩三個(gè)同學(xué)，陸某偷拿了這家一盒煙，在這個(gè)孩子家吸了一根，剩余的裝到自己的書(shū)包里。周一時(shí)，一個(gè)學(xué)生在班里說(shuō)陸某抽煙了。很快就傳到了我的耳朵。我隨即叫來(lái)陸某，問(wèn)其是否抽煙，誰(shuí)料他大嗓門(mén)的喊，我沒(méi)有，我沒(méi)有。我是軟的硬的都用了，但他就是不承認(rèn)。我只好叫來(lái)其他的幾名同學(xué)，

來(lái)個(gè)當(dāng)面對(duì)質(zhì)，最后陸某沒(méi)辦法，只好認(rèn)錯(cuò)。我隨即召開(kāi)班會(huì)，讓其他同學(xué)引以為戒。然后，我給陸某的監(jiān)護(hù)人打電話說(shuō)這事，但監(jiān)護(hù)人只是說(shuō)孩子平時(shí)挺好的，家務(wù)忙，有空再好好教育，讓老師多用心。

2、讓家長(zhǎng)明白家庭教育的重要性。家庭是兒童成長(zhǎng)的避風(fēng)港，家庭的溫暖是孩子們成長(zhǎng)的必要條件，缺乏家庭溫暖的人，往往缺乏集體感;父母是孩子的靠山，父母的愛(ài)是孩子成長(zhǎng)的催化劑，缺少父愛(ài)、母愛(ài)的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動(dòng)粗暴，缺乏同情心。“留守兒童”大多數(shù)是在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的，他們?nèi)狈彝サ臏嘏?，缺少父母的呵護(hù)，如果這些學(xué)生不能潔身自愛(ài)，很容易變成一個(gè)心理不健康、思想不端正、缺乏集體感的“后進(jìn)生”。一個(gè)孩子的言行舉止就代表了一個(gè)家庭的教育程度。孩子受著家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的教育，孩子在家的時(shí)間最長(zhǎng)，家庭教育是最重要的，由于爺爺奶奶文化水平不高，同時(shí)也沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，平時(shí)只管吃穿，孩子犯錯(cuò)，不問(wèn)三七二十一，先打一頓完事。我有空就和監(jiān)護(hù)人聊，讓他們明白孩子現(xiàn)在是受影響的關(guān)鍵時(shí)刻，所以，不要溺愛(ài)，留心孩子的心理變化，和孩子多交流，多溝通。同時(shí)也和在外地打工的父母聯(lián)系，讓他們有空就回家，抽空給孩子打電話，問(wèn)問(wèn)身體，問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)。讓孩子感受到父母的疼愛(ài)，自己和其他孩子一樣，也是人疼人愛(ài)的孩子。不能過(guò)分依賴學(xué)校教育。陸某就是一個(gè)很明顯的例子，該同學(xué)比以前樂(lè)觀了，上課也主動(dòng)發(fā)言了。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子明白自己也有優(yōu)點(diǎn)，幫他們樹(shù)立信心。

3、班級(jí)建立一對(duì)一幫扶制度。讓其他同學(xué)主動(dòng)地去和這些孩子

溝通，在生活學(xué)習(xí)上予以照顧，讓留守兒童感受到集體的溫暖。融入到集體活動(dòng)中，感受集體的力量。

4、愛(ài)心，耐心、寬容。沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育，真心換真心;耐心換進(jìn)步;寬容換回報(bào)。

人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在，陸某犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱。

總之，留守兒童是當(dāng)今教育面臨的新問(wèn)題、新難題，我們每一位教育工作者都應(yīng)高度重視，去研究去解決留守兒童的問(wèn)題，想方設(shè)法，尋找策略，用心去關(guān)愛(ài)他們，用情去感動(dòng)他們，用愛(ài)去溫暖他們。使他們擁有和其他孩子一樣明凈的天空，在美好的花季放飛理想和希望，最終成為德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的一代新人。

關(guān)于留守兒童的案例及其分析篇二

一、學(xué)生的基本情況

學(xué)校：高壩中心小學(xué) 姓名：吳會(huì)會(huì)

性別：女 年齡：十一歲 班級(jí)：四年級(jí)一班學(xué)生

二、個(gè)案分析

她是一位乖巧、聽(tīng)話的優(yōu)秀學(xué)生。由于先天因素，她長(zhǎng)得十分瘦弱，皮膚白白的，穿

著比較干凈漂亮，梳著細(xì)細(xì)的小辮。她的身材比較矮小，只能坐在教室最前排。該女生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，書(shū)寫(xiě)工整，尤其是寫(xiě)作能力很強(qiáng)，常常受到同學(xué)的夸獎(jiǎng)。不過(guò)，吳會(huì)會(huì)的膽子特別小，上課不愿意舉手回答問(wèn)題，下課后，也不愿意與老師、同學(xué)玩耍。她性格內(nèi)向，常常一個(gè)人站在教室里望著操場(chǎng)發(fā)呆。她的脾氣很犟。今年第二周星期二，她的親媽媽來(lái)看她，她居然躲在教室里不出來(lái)，只是不停地哭泣，我與數(shù)學(xué)老師費(fèi)盡周折，才把她請(qǐng)出了教室，讓她與媽媽見(jiàn)面。結(jié)果，她淚流滿面地對(duì)我們說(shuō)：“老師，我恨她。我不愿意看見(jiàn)她”說(shuō)完，就迅速地跑回教室再也不肯出來(lái)。我們都感到十分驚訝，一個(gè)年幼的孩子，為什么不親近自己的媽媽?讓我們百思不解。我很想知道其中的原因，于是，決定走訪該學(xué)生的家庭，了解她在家的具體表現(xiàn)。

在家訪中，我們了解到，吳會(huì)會(huì)是一個(gè)特別懂事的孩子。在她7歲時(shí)，父母由于各種原因造成了離婚，他們?yōu)榱俗约旱睦妫阉唤o了年邁的爺爺、奶奶。從此以后，吳會(huì)會(huì)在爺爺奶奶的細(xì)心照顧下，漸漸長(zhǎng)大了，也慢慢地懂事了。奶奶告訴我們：“她爸爸媽媽沒(méi)離婚前，吳會(huì)會(huì)整天笑呵呵地，又會(huì)唱歌，又會(huì)跳舞，乖得很。我們一家人都把她當(dāng)成寶貝一樣看待，哎，她爸爸、媽媽離婚后，她好像變了個(gè)人似的，不愛(ài)與我們說(shuō)話了，整天默默地做一些力所能及的事情，這孩子心思太重了，她的逆反心理太強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。要不就不吃飯，或者不去讀書(shū)。她爸爸忙于生意也很少回家，偶而打電話回來(lái)，她也不愿意接電話?！本驮谖覀兗以L時(shí)，吳會(huì)會(huì)在一旁默默無(wú)聲地寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完以后，又幫奶奶掃地、帶小妹妹。

回校以后，我有意識(shí)的組織了一次“悄悄話”寫(xiě)作活動(dòng)。在日記中，吳會(huì)會(huì)告訴我，她恨媽媽。原因是：媽媽不該離開(kāi)爸爸，不該扔下她不管，她覺(jué)得爺爺奶奶才是她最愛(ài)的人。每當(dāng)她看見(jiàn)別的小朋友與媽媽在一起的時(shí)候，就更加討厭媽媽。她說(shuō)：“老師，我從不告訴別人這些話，你要保密喲。同學(xué)們知道后一定會(huì)笑話我?！笨吹剿赡鄣脑捳Z(yǔ)，我的內(nèi)心掠過(guò)一絲沉重。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展的今天，“留守兒童”呈逐年上升趨勢(shì)，且他們又有異于其它兒童的心理，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)廣泛關(guān)注的教育問(wèn)題。作為班主任，針對(duì)本班的實(shí)際情況，對(duì)“留守兒童”采取了一些新的教育方法和策略。

首先，培訓(xùn)家長(zhǎng)。一開(kāi)學(xué)，通過(guò)多種形式與“留守兒童”的家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，讓他們了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書(shū)籍，如《怎樣教育獨(dú)生子女》、《怎樣使你的孩子更聰明》、《父母必讀》等。過(guò)家長(zhǎng)會(huì)集體培訓(xùn)通，相互交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)、感受和方法，使他們懂得科學(xué)育人的方法。待他們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)提出要求：要求他們與孩子聯(lián)系時(shí)，不要只打電話，多寫(xiě)信，這樣孩子想念父母時(shí)，便可以讀父母的信，感受父母就在身邊，從而體驗(yàn)父母的愛(ài);也要求孩子們常常給父母寫(xiě)信，談自己的學(xué)習(xí)、生活，談同學(xué)、老師，從而拉近父母、孩子之間的距離，消除“留守兒童”的孤獨(dú)感。

然后，通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)體建設(shè)來(lái)消除“留守兒童”的異常心理。在班級(jí)體廣泛開(kāi)展各種

集體活動(dòng)，比如齊心協(xié)力體育活動(dòng)，拔河，打乒乓球等形成團(tuán)結(jié)奮發(fā)的集體氣氛;故事演講，手抄報(bào)等比賽促進(jìn)同學(xué)們心理健康發(fā)展。加強(qiáng)日常管理，強(qiáng)化《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，要求全體同學(xué)“干好自己的事，管好集體的事，關(guān)心別人的事”。

第三，搞好學(xué)生的個(gè)別教育。作為班主任老師不斷的給自己充電，豐富自己心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生個(gè)別教育的能力。在學(xué)生行為異常時(shí)，能及時(shí)了解其心理原因，對(duì)癥下藥，及時(shí)矯正。

通過(guò)這些工作，對(duì)“留守兒童”的教育收到了較好的效果。

關(guān)于留守兒童的案例及其分析篇三

一、學(xué)生的基本情況

學(xué)校：高壩中心小學(xué) 姓名：郝東陽(yáng)

性別：男 年齡：十一歲 班級(jí)：四年級(jí)一班學(xué)生

二、該生的基本情況分析：

學(xué)生郝東陽(yáng)家庭貧窮，父常年在外打工，平時(shí)無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)生活;母早年離家出走，自小由爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大。自接手該班近一年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)孩子身上集中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：

( 1 )行為習(xí)慣差、個(gè)人衛(wèi)生差。上下課都顯得好動(dòng)，無(wú)法克制和約束自己的言行。 ( 2 )懶惰心理。學(xué)習(xí)上有“四怕”：怕用功、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，只想在家隨心所欲地玩。

( 3 )缺乏良好的班級(jí)意識(shí) 。突出表現(xiàn)為在各種活動(dòng)和機(jī)會(huì)中，小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒(méi)有熱情，參與意識(shí)淡漠。并經(jīng)常搗亂，故意搞破壞，還煽動(dòng)其他同學(xué)參與他的破壞活動(dòng)。

三、問(wèn)題分析：

我通過(guò)觀察、家訪、交談等多種方式接近張勇和他的家人。我發(fā)現(xiàn)郝東陽(yáng)身上的這些心理問(wèn)題主要來(lái)源于三方面的原因：

( 1 )、長(zhǎng)輩的關(guān)心無(wú)門(mén)

爺爺奶奶對(duì)郝東陽(yáng)這個(gè)孫子是打心里愛(ài)他，但是卻不知道以何種方式來(lái)愛(ài)他，缺少嚴(yán)格的監(jiān)督。作業(yè)不認(rèn)真完成，喜歡抄作業(yè)。

( 2 )、粗暴的教育方式

由于家庭的這種特殊性，郝東陽(yáng)自小缺少父愛(ài)和母愛(ài)，家長(zhǎng)很少和兒子進(jìn)行精神上的溝通，很少靜下心來(lái)和孩子交流。遇事缺乏耐心，就用一種粗暴的態(tài)度來(lái)處理。

( 3 )、內(nèi)心深處的自卑

由于他的成績(jī)一直不太理想，平時(shí)很少得到老師的表?yè)P(yáng)，使得張勇覺(jué)得自己處處不如人，內(nèi)心深處的自卑感使他不愿和同伴交往，使他害怕競(jìng)爭(zhēng)、害怕失敗，不愿參加任何集體活動(dòng)，并且他覺(jué)得沒(méi)人注意他，就故意搞破壞想引起別人的注意。

通過(guò)以上分析，我發(fā)現(xiàn)郝東陽(yáng)身上的問(wèn)題主要源于家長(zhǎng)和他的不自信。于是我決定從郝東陽(yáng)的家長(zhǎng)和他本人兩方面入手采取措施。

四、主要措施：

( 1 )、幫助家長(zhǎng)走出愛(ài)的誤區(qū)。

我利用課余時(shí)間和張勇的爺爺奶奶多次交談，并通過(guò)電話與張勇的父母進(jìn)行溝通，讓他們意識(shí)到孩子身上存在的問(wèn)題及問(wèn)題的嚴(yán)重性，使他們明白：愛(ài)要有針對(duì)性。同時(shí)我對(duì)郝東陽(yáng)的家長(zhǎng)提出建議：

a、在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正。 b、孩子在生活上遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)他如何解決，而不是一味的暗示他放棄和責(zé)備。

c、不要把孩子守在自己身邊，讓他到小伙伴中去，和他們一起摸爬滾打。

d、父母要經(jīng)?；丶襾?lái)看望孩子或者經(jīng)常打電話給孩子，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并對(duì)孩子取得的每一點(diǎn)微小進(jìn)步及時(shí)肯定。這樣能讓孩子感到父母對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)心。

( 2 )、幫助孩子樹(shù)立自信，融入集體，找到和同齡人交往的樂(lè)趣。

為了讓郝東陽(yáng)對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)、各種競(jìng)爭(zhēng)、人際交往中樹(shù)立起信心，我采取了以下做法：

a、利用表?xiàng)?，?shù)立信心

針對(duì)郝東陽(yáng)在平時(shí)的每一個(gè)小小的進(jìn)步和成功都給予其表?yè)P(yáng)，讓他體會(huì)到了從未有過(guò)的成功喜悅，逐步樹(shù)立自信。

b、針對(duì)實(shí)際，設(shè)立目標(biāo)

在郝東陽(yáng)走出自我否定的低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，明確地告訴他：學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格的學(xué)生最起碼的任務(wù)。為了不讓他感到這個(gè)要求高不可攀，我和他共同協(xié)商制定了一些具體可行的小目標(biāo)。

五、輔導(dǎo)效果 ：

經(jīng)過(guò)我與郝東陽(yáng)家長(zhǎng)的密切配合及他本人的努力，近段時(shí)間來(lái)獲得了可喜的成果：

a、雖然偶爾還是有時(shí)在生活上有依賴性，但我知道他一直都是自己在努力去做。 b、郝東陽(yáng)已清楚地認(rèn)識(shí)到按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要做到的。盡管他的作業(yè)書(shū)寫(xiě)和質(zhì)量還有待提高，但按量完成作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)不小的進(jìn)步。

c、能經(jīng)?？匆?jiàn)他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活躍的身影，聽(tīng)見(jiàn)他開(kāi)朗的笑聲。

六、個(gè)人體會(huì)：

郝東陽(yáng)的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。而郝東陽(yáng)家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變以及自己所做的一切，讓我聯(lián)想到高爾基說(shuō)過(guò)的一句話：愛(ài)孩子，這是老母雞都會(huì)的事，要善于教育他們，卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。

一言以蔽之，“留守學(xué)生”的教育是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，現(xiàn)狀令人堪憂，不是那一個(gè)單方面努力就可以完全解決好的。對(duì)郝東陽(yáng)的教育沒(méi)有結(jié)束，還有更多的“留守學(xué)生”在等待接受教育?！傲羰貙W(xué)生”的教育問(wèn)題，需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)共同來(lái)關(guān)注。

關(guān)于留守兒童的案例及其分析篇四

姓名：劉鑫磊

性別：男

年齡：八歲

一年級(jí)學(xué)生

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。

5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。

三、個(gè)案分析

劉鑫磊今年八歲了，在家里有個(gè)姐姐，父母常年外出打工。我行我素，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)常常不做，在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，

五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程

1、根據(jù)劉鑫磊的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。讓他的爺爺奶奶一定要與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。

2、他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3、針對(duì)劉鑫磊惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，看到他認(rèn)真勞動(dòng)時(shí)，就給予鼓勵(lì);主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育，劉鑫磊有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在，劉鑫磊對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門(mén)課程，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目

的性，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在班上還很調(diào)皮，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)有較大的進(jìn)步。

關(guān)于留守兒童的案例及其分析篇五

一、學(xué)生的自然情況

姓名：唐虎虎

年齡：13歲

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。

3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

4、有依賴和惰性心理，有時(shí)愛(ài)拿家中的錢物。

5、主要原因是由于父親常年外出打工，母親文化水平低，僅上二年級(jí)，對(duì)兒子疏于管教。

三、調(diào)查訪談結(jié)果

通過(guò)調(diào)查、家訪和對(duì)其本人的訪談，我了解到他在家里是獨(dú)生子，父親常年外出打工。其母親是一個(gè)文化素質(zhì)較低，只上了小學(xué)二年級(jí)，對(duì)兒子的管教疏松，也不知如何管教，隨著兒子的漸漸長(zhǎng)大，一些壞習(xí)慣也越來(lái)越多，其母親也感覺(jué)對(duì)兒子無(wú)所適從，也有愿與老師溝通。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不想做。由于根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷滑落。粗心馬虎，做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四、個(gè)案分析

針對(duì)唐虎虎同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2、在班級(jí)里，由于知識(shí)掌握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，加之部分學(xué)科的老師對(duì)他采取訓(xùn)斥等過(guò)激的態(tài)度等，使他開(kāi)形成了逆反的心理現(xiàn)象。

五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程

1.根據(jù)唐虎虎的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。于是我多次家訪，與其母親進(jìn)行溝通，溫和的態(tài)度，耐心地說(shuō)服，使她認(rèn)識(shí)到，教師的所作所為都是為她的兒子著想，孩子如果現(xiàn)在管不好，將來(lái)后患無(wú)窮。真心相勸，其母親也理解了老師的一番苦心，主動(dòng)與老師交流，家長(zhǎng)和教師之間的關(guān)系得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及對(duì)孩子的教育方法對(duì)她進(jìn)行了傳授，并讓他的媽媽一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的配合，這是一次好的開(kāi)端。

2.他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓

他自己找出錯(cuò)誤所在。保護(hù)其自尊心，同時(shí)沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.針對(duì)唐虎虎惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì);主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的了解及教育，張某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，唐虎虎學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門(mén)課程，保質(zhì)保量地完成各門(mén)功課，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)、身心健康少年兒童。

關(guān)于留守兒童的案例及其分析篇六

一、學(xué)生的基本情況

學(xué)校：高壩中心小學(xué) 姓名：朱耀華

性別：男 年齡：八歲 班級(jí)：一年級(jí)學(xué)生

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。

5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。

三、個(gè)案分析

朱耀華今年八歲了，在家里有個(gè)姐姐，父母常年外出打工。我行我素，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布臵的作業(yè)常常不做，在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，

五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程

1、根據(jù)朱耀華的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。讓他的爺爺奶奶一定要與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。

2、他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3、針對(duì)朱耀華惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，看到他認(rèn)真勞動(dòng)時(shí)，就給予鼓勵(lì);主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育，朱耀華有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，朱耀華對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門(mén)課程，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活

也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在班上還很調(diào)皮，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)有較大的進(jìn)步。