作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學教案角的初步認識教案篇一

教學目標：

1、知識目標：

結合具體的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2、能力目標：

能認讀、會寫簡單的小數(shù)，會認物品的價格。

3、情感目標：

激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。

教學重點：

能認讀、會寫簡單的小數(shù)。

教學難點：

會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。

教具準備：

數(shù)字卡片。

教學方法：

“引導——自學”法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課：

（這個環(huán)節(jié)給學生5分鐘的時間，讓學生充分的發(fā)表自己的意見想法。）

師：你從主體圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點？

生：這幾個桃子重0.8千克。

生：這串香蕉重3.2千克。

生：2.7kg讀作二點七千克。

生：這些數(shù)的中間都有一個小圓點。

生：……

生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。

師：你會讀0.8kg，3.2kg嗎？

可以讓學生讀給同桌聽。指兩名學生匯報讀法。

師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰愿意說出自己的讀法？

生：先讀小數(shù)點前面的，再讀小數(shù)點后面的。

師引導學生總結小數(shù)的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數(shù)點和小數(shù)部分的讀法。（提醒學生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學生起讀兩遍，加深理解。

三、探究例2

師：我們學數(shù)學就是為了運用，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學生回答，教師板書）

生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。

生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。

生：……

元角分

12.68就是12元6角8分

18.98就是18元9角8分

0.85就是8角5分

師：同學們真聰明，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快。完成103頁“課堂活動”的第1題和第2題。

師：請同學們打開課本到102――103頁，仔細把書在讀一遍，如果有疑問和不明白的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>

小學數(shù)學：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

小學數(shù)學教案角的初步認識教案篇二

1、使學生能結合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、使學生能結合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。

1、本單元的內(nèi)容結構及其地位作用。

本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

這部分內(nèi)容結構如下：

這部分內(nèi)容的教與學，是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，并且學習了常用計量單位的基礎上進行的。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎。

2、教材編寫特點。

（1）聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)。

小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學習小數(shù)的加減計算?？梢哉f，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。

（2）以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐。

為了適應兒童的年齡特征，使學生易于接受，本單元的小數(shù)都結合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的`含義，進行小數(shù)大小比較和學習小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學習小數(shù)時，再作抽象。

（3）引導學生探究簡單的小數(shù)加減法。

小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導學生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題，一般學生都能運用原有知識，嘗試計算，得出答案。

1、調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。

小學數(shù)學教案角的初步認識教案篇三

1、分析教材：

《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎上進行教學的。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎。

教材安排兩個例題的小數(shù)認識，一個從測量長度的實際問題引入，另一個從幾元幾角生活實例展開討論。每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學生更生動更具體也更自然的學習數(shù)學。

2、教學目標：

根據(jù)課程標準的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標定為：

（1）、結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。

（2）、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。會認、會讀、會寫小數(shù)。

（3）、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

課前準備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標簽。

3、教學重難點

小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。

二、【教學過程】

（一）、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣

1、以字“數(shù)”導入，激發(fā)興趣。

師：同學們你們認識這個字嗎？

------“數(shù)”

師：對了，在我們數(shù)學課上，認識數(shù)是我們特別重要的任務。

師：從我們?nèi)雽W以來，認識了1、2、3、5、15

……100等這樣的整數(shù)，也認識了二分之一、三分之一………這樣的分數(shù)。

師：同學們，在我們生活中還常見到什么樣的數(shù)呢？

師：是的，在哪里見到過？

師：哦，超市。

多媒體展示：超市調(diào)查情境圖

多媒體展示：兩張記錄單

師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法。

師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便，很值得我們來研究。

多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單

2、初識小數(shù)，導入新課

多媒體展示：0.2、1.5和3.8這三個小數(shù)

多媒體展示：小數(shù)點變紅

師：“.”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關于小數(shù)的知識。

板書：小數(shù)的初步認識

（二）、聯(lián)系實際，探究新知

1、小數(shù)讀寫學習

（1）讀小數(shù)

師：這些小數(shù)你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽。

（學生指名讀，再讀的同時指導要注意的地方）

多媒體展示：即時展示三個小數(shù)的讀法

（2）寫小數(shù)

師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動手來試一試。

板書：0.2、1.5、3.8

設計意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥帶水，把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構上。

2、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義建構

師：誰知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？

（學生回答，教師板書）

師：下面我們來做一個摸錢的游戲好不好

（過程：1.請一名學生摸，在實物投影上展示，并寫下這位學生所摸的幾元幾角，并寫下來。

2.師：小數(shù)點左面的數(shù)表示什么（幾元），小數(shù)點右面的數(shù)表示什么（幾角）。

師：是的，如何讀呢？

師：很好，如何把它寫成小數(shù)形式。

師：是啊，小數(shù)點左面表示幾元，小數(shù)點右面表示幾角。）

板書：5元9角、0元8角、2元6角

設計意圖：通過游戲的方式，給學生構建以“元”為單位的小數(shù)的意義。從而讓學生對小數(shù)的實際含義有所了解，但也要注意學生表達的邏輯性，培養(yǎng)準確完整的表述能力。

多媒體展示：幾元幾角的題目，并適時根據(jù)學生的回答展示答案

4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義構建

（1）生活例舉

（學生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定）

師：馮老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧。

多媒體展示：動物體重動物奔跑的速度等

師：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道老師的身高嗎？（想）我的身高是1米4分米。

板書：1米4分米

師：猜猜老師的身高1米7分米，用“米”作單位怎么表示？

師：小朋友們猜得非常準確，下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米分米為什么能用1.7米來表示。

設計意圖：通過讓學生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學習和探究學習相結合的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，符合學生的認知規(guī)律和建構主義的學習理論。

（2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示

多媒體展示：出示米尺

多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣

師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？

師：對了，1分米是1米的

1

10

，也就是

1

10

米。

1

10

米寫成小數(shù)是0.1米。

多媒體展示：1分米=

1

10

米=0.1米

多媒體展示：3分米長的線段

師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢？

多媒體展示：3分米=

3

10

米=0.3米

師：你還能在尺子上找到0.7米嗎？上來指一指。

設計意圖：以形象的課件，喚起學生對分數(shù)的記憶。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。

5.鞏固小練

1.我會讀。

2.我會寫。

3.找規(guī)律

4.走進生活看動物。

5.走進生活看物品。

6動物請客。

7.蜜蜂猜謎

（三）、運用拓展

1.小數(shù)的古今表示法比較

師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎？一起來看看。

多媒體展示：p89的古今小數(shù)

師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好？

2．價格競猜游戲

師：下面我們用今天學習的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜”游戲吧！

多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價格在100元——120元之間，有小數(shù)的。

設計意圖：這兩個拓展的應用，第一個是讓學生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點的設計者，讓學生在學習構建小數(shù)的意義的同時，了解數(shù)學的文化。第二個價格精彩游戲設計是為了綜合運用小數(shù)的知識，不僅設計了小數(shù)的讀法，還間接拓展了小數(shù)的大小比較，為今后學習小數(shù)的大小比較打下伏筆，也是為了培養(yǎng)學生的數(shù)感。

（四）、總結延伸

師：今天我們認識了小數(shù)，你有什么收獲？還有什么疑問？

師：其實，關于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們在生活中多觀察，挖掘更多關于小數(shù)的奧秘吧！

（五）、板書設計

小數(shù)的初步認識

元角

-4-/5

5.9元5元9角1米75厘米=1.75米

0.8元0元8角米分米厘米

2.6元2元6角8分米=0.8米

《

-5-/5

小學數(shù)學《小數(shù)的初步認識》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

小學數(shù)學教案角的初步認識教案篇四

1、初步認識角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2、通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。并對學生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3、創(chuàng)設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

1、初步認識角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2、通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。并對學生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

ppt課件

一、激趣引入

教師：小朋友們仔細想一想，我們學過了哪些平面圖形?

學生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

教師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

學生：五角星。

教師：為什么定的名字叫五角星呢?

學生：因為它有五個角。

教師：你太聰明了!我們一起來找一找它的五個角好嗎?

學生：好!

教師邊播放課件邊總結。

因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學王國里的一個好朋友，今天就讓我們一起走進角的世界，來認識一種新的圖形——角。

板書課題：角的初步認識

二、走進生活——認識角

1、認識角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧!仔細觀察，這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!

學生：逐一匯報。

教師：電腦揭示角，并評價。

學生：這些角，都有一些尖尖的點。

教師：你是一個特別會觀察的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點以外，還有什么?

學生：還有兩條直直的線。

教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點，還有兩條直直的線。

2、認識角各部分的名稱

學生：頂點。

教師：你真棒!那兩條線呢?

學生：邊。

教師：太棒了，你能指出這個角的頂點和邊嗎?

學生上臺指出，教師電腦出示。

3、指角

(1)指平面圖形上的角

學生：長方形、正方形、三角形。

教師：你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角，咱們先把它請下來好嗎?(好)

你們很會觀察，都認為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個圖形，指一指它的角吧!開始行動!

教師：誰愿意到前面指給大家看?

學生上臺指出。

教師：他指的這里是角嗎?

學生：是。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?

教師板書

教師：它是角嗎?

學生：不是，它只是角的頂點。

教師：我很贊同你的觀點。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試。

學生上臺指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們在指角的時候應該先指角的頂點，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角

教師：多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再仔細看看，你的身邊有角嗎?(有)

誰愿意指給大家看看一看

學生爭相指出。

(3)欣賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實我們的生活中角是無時無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片。

4、練習

教師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢告訴我們。

三、動手畫角

教師：你們很棒，都認識了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)

教師：你想畫一個角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

學生動手畫，教師展示。

四、創(chuàng)造各種各樣的角

教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認識了角，還學會了畫角，你能創(chuàng)造一個角嗎?(能)

老師為你們準備了一些學具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。

學生合作創(chuàng)作角。

1、展示角

教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學生上臺展示，其他小組補充。

2、藍角和紅角的故事

電腦播放故事。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?

學生：因為他們倆爭大小。

教師：紅角為什么認為自己大呢?

學生：因為紅角的邊長。

教師：你真是一位會傾聽的孩子，那結果怎樣呢?他們誰打誰小?

學生：他倆一樣大。

教師：通過這個故事你知道了什么?

學生：角的大小與邊的長短沒有關系。

教師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學會了這么重要的知識：通過藍角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關系。

3、利用活動角做游戲

教師：角的大小與邊的長短沒有關系，那究竟和什么有關系呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準備的活動角，我們來做個好玩的游戲吧!這個角可是一個調(diào)皮的角，我們用它來玩變變變的游戲，聽要求。

教師提要求，學生具體做。

教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。

教師：我們快把掌聲送給這位會思考的孩子!

(課件演示)通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關。

五、練習

六、全課小結

教師：小朋友們，這節(jié)課你們學到了什么知識?

學生：認識了角。

教師：最后，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

小學數(shù)學教案角的初步認識教案篇五

1、初步認識角，知道角的各部分名稱；學會用尺子畫角。

2、通過讓學生觀察、操作分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。

3、培養(yǎng)學生良好的合作精神。

學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。

ppt課件。

一、談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學生回答）今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。

2、老師板書：角的初步認識

二、聯(lián)系實際，引導探究

1、師：同學們對角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學生看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。

2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學們找找看，（請學生來指一指。）學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放ppt）邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學們看大屏幕（放ppt），同學們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成？（生答）由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。（教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）

7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學生回答）先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。）

8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大（放幻燈片），老師問學生是不是邊越長角就越大哪？同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的大小有關。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。

三、鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了？（學生指，教師畫弧。）

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？

小學數(shù)學教案角的初步認識教案篇六

1．使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

2．通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教具、學具準備：教師準備多媒體課件或實物投影儀，含有4塊月餅的圖片。師生都準備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。

一、創(chuàng)設情境，引入課題

動態(tài)演示關于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。

1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2．把2塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？板書：1。

3．把1塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？讓學生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進行對折、重合等操作。根據(jù)學生回答，教師引入并板書課題：分數(shù)。

二、動手操作，探索交流，獲取新知

（一）認識1/2。

1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。

2．指導學生讀、寫1/2。

3．學生活動：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。

4．實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。

（二）認識1/4。

1．要得到一塊月餅的1/4應該怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織學生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）電腦課件動態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。

（3）小結：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

2．教學例2。

（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？

（2）組織小組合作學習。學生獨立折紙，然后在小組里交流。

（3）全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。

3．完成第93頁“做一做”第1題。

（三）比較分子是1的分數(shù)大小。

1．出示例1第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現(xiàn)，讓學生直觀感受。

3．讓學生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

4．完成第93頁“做一做”第2題。

三、課堂作業(yè)

完成練習二十二的第1～3題。

《7-分數(shù)的初步認識》課題：認識幾分之一

一、教學內(nèi)容：

教科書第91~93頁。

二、教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學具準備：

實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，引入課題。

出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分數(shù)。

（二）動手操作、探索交流，獲取新知

1、認識

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導學生讀寫

3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說出理由。

（1）（2）（3）（4）

1、認識1/4

1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

（3）小結：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

（三）認識其他分數(shù)

1、你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。

（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數(shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁練習二十二的第1~3題。

小學數(shù)學教案角的初步認識教案篇七

1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大??；會用尺子畫角。

2、通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。

3、使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，并在學習過程中獲得積極的情感體驗。

重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

難點：引導學生畫角的方法，使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。

一、創(chuàng)設情境，引入角

師：今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，大家認識它嗎？（五角星）想得到它嗎？（出示五角星）

生：

師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認真聽講，發(fā)言積極，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它。

生：

師：一看大家就信心十足，那你們知道它為什么叫五角星嗎？

生：因為它有五個角。

師：你們可真聰明，那能指出它的角都在哪里嗎？（白板批注）這就是我們今天要認識的新圖形———角，那么這節(jié)課我們就來對角進行初步的認識。（板書：角的初步認識）

二、探究新知，認識角

1、呈現(xiàn)教材的主題圖，找生活中的角

師：你們剛才能夠指出五角星中的角，大家都很聰明，老師今天帶同學們走進一個美麗的校園，（白板插入視頻）仔細觀察，你在校園中能找出藏著的角么？看看誰的眼力最好。（白板上批注）

師：看來大家都很善于用數(shù)學的眼光來觀察校園，這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角，你們能找到它嗎？現(xiàn)在把你在生活當中找到的角說給你的同桌聽，看誰找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。（幻燈片演示）

2、結合情境，合作交流，

〖活動一〗感知

從實物中抽象出角，課件出示實物

鐘面剪刀三角板

師：剛才，同學們對角已經(jīng)有了一些初步的認識，老師這里還有一些物品，仔細觀察，這些物品中有角么？誰上來指一指？你指的非常正確！下面為了方便大家觀察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示從實物抽象出角來】下面請同學們觀察這三個角，說說這些角有什么共同的特征，然后和你的同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

生2：角兩邊直直的

生1：角尖尖的

〖活動二〗實際操作，豐富認識，制作角

師：我們現(xiàn)在知道了角有一個頂點和兩條邊，那么課前老師給每人準備了一個小信封，信封里有兩根硬紙條，按扣下面就請大家開動腦筋，想辦法用它們做成一個角，看誰最先做出來。

師：老師也做了一個活動角。下面請同學們像老師這樣張開活動角，逐漸合攏活動角，并認真思考一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（白板演示角變大，角變?。?/p>

生：

師總結：角的大小與兩條邊叉開的大小有關

師：同學們都很善于發(fā)現(xiàn)，下面老師還有個問題想請大家思考一下，如果讓你們現(xiàn)在每人做一個角，使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應該怎么做？通過什么辦法就能知道兩個角一樣大了呢？下面請同桌兩個人合作探索一下。（比的時候要注意，兩個角的頂點要對齊，一條邊也對齊）

生：小結：（角的大小與兩條邊叉開的大小有關，與邊的長短無關）

〖活動五〗畫角

師：剛才我們認識了角，你們想不想把它畫出來呢？現(xiàn)在在自己的練習本上任意畫一個角?！緦W生畫師巡視】說一說，你是怎樣畫的。

生1：我是照著三角板畫的

生2：我是先畫兩條邊，再畫頂點。

生3：我是先畫頂點，再畫的邊。

師：很好！看來同學們很有探索精神！下面請你們仔細觀察老師是怎樣畫角的。師示范畫角邊說明，重點突出“先畫頂點，再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請學生說一說教師畫角的方法，并出示兒歌。板書：

三、課堂小結，鞏固練習

1、師：同學們，今天我們認識了角，下面誰來說一說，你知道了角的哪些知識？（課件出示兒歌）

2、做一個小小設計師：設計一幅有角的圖畫。

小學數(shù)學教案角的初步認識教案篇八

教學內(nèi)容:

《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》38～39頁例1,例2.第40頁中"做一做"和練習八的第1—3題.

素質(zhì)教學目標:

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角,認識角的過程.

2.認識常見的各種角,學會畫角,知道角各部分的名稱.

3.培養(yǎng)學生的觀察能力,初步的動手操作能力及合作意識.

教學重點:認識角.

教學難點:正確畫角.

教具,學具準備:

1.教師準備大三角板,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,活動角.

2.學生準備三角板,圓形紙,長方形紙,小棒.

教學過程:

一,設情景,導入新課.

出示一段錄象.

師:下面咱們一起來欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么

二,引導探究,學習新知

(一)聯(lián)系實際,找角

師:同學們,剛才錄像中播放的是什么地方

生:我們的學校.

師:哪位同學能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么

生1:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操.

生2:我發(fā)現(xiàn)了學校很漂亮,有教室,有操場,有同學……

生3:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,操場上也有拐角……

生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……

師:同學們觀察得很仔細,在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎 現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多.(小組活動:找角)

(二)初步感知,指角

師:哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看

生1:我們組找到了三角板上的角,桌子上的角.

生2:我們組還找到了這張紙(長方形)上的角.

生3:我們組還找到了窗子上的角,電腦上的角.

生4:我們組找到了黑板上的角.

生5:我們組還有補充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學生指角的過程都是點了一下角的頂點處.)

生:不是,這是個點.

師:對,這是個點,剛才同學們指的不就是這樣嗎 想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來 在小組里討論一下,再指指看.(學生活動)

師:哪位同學能指給大家看一看

生1:是這樣的(見右圖)

生2:是這樣的(見右圖)

生3:這樣才是一個角(見右圖)

師:現(xiàn)在同學們指角的時候,不光指了一個點,還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學的指法還不對.想不想看看老師是怎樣指角的 (教師示范見右圖).會指了嗎 在小組里再互相指指.

師:(出示一張圓形紙),同學們看,這張紙上有角嗎 你能想法用它折個角嗎 以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.

(指一組學生將折的角貼在黑板上)

師:哪一組還有不同折法 也過來貼上(有不同折法的貼出).

師:哪位同學愿意把他們折出的角指給大家看

生1:這張紙上有三個角.

生2:我不同意他的說法,這張紙上只有一個角,另外兩個不是角,因為它的另一條線彎了.

師:同學們都聽到了嗎 她說得非常好,只要有一條線彎了,這個圖形就不是角.

(三)動手操作,做角

師:同學們心靈手巧,折出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎 試試看.(學生活動:利用帶孔的小棒做角)

(指名一個學生演示)

師:同學們看,角變大了嗎 你能讓自己做的角變大嗎 怎么變

生1:我用一只手拿著一根不動,另一只手往外一拉小棒,角就變大了.

生2:我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓,角就變大了.

師:同學們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎 怎么變 (學生回答)

(四)體驗感悟,畫角

師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎 試試看.

(學生活動:畫角)

(展示一組學生畫的角)

師:大家說,哪一組同學畫得好 同學們想知道怎樣畫又快又美觀嗎

(電腦演示畫角過程)

師:請用正確畫法畫一個角.

(學生再次畫角)

(五)教學角的各部分名稱

師:同學們看,這個角畫得怎么樣 請這位同學過來,同學們知道她叫什么嗎 她為咱們做出了榜樣.這是她的什么 (手)這個呢 (鼻子)這個呢 (耳朵)

師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各部分的名稱,角這個圖形的每一部分也有名稱,想知道嗎 (電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱)

師:現(xiàn)在同桌說說悄悄話,告訴對方角的每一部分分別叫什么.

(六)總結.

通過今天的學習,你學會了什么知識 還有什么問題嗎 你覺得誰表現(xiàn)最好 (在學生回答的基礎上,師生共同歸納.)

1.認識了一種新的圖形——角.

2.學會了畫角.

3.知道了角是由一個頂點,兩條邊組成的.

小學數(shù)學教案角的初步認識教案篇九

1、理解分數(shù)幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的概念。

2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)，會比較幾分之一的大小。

3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解分數(shù)的概念。

4、培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。

理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

對“幾分之一”內(nèi)涵的認識，會比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。教學關鍵：使學生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

課件及紙片

紙片及各種實物

1、體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程。

談話：同學們，兩個小朋友為春游了一些東西，想請你們來幫他們分一分。（課件出示4個蘋果，兩個小朋友）

（1)提問：如果把4個蘋果分給2個人，怎么分才公平合理？（指名反饋）(2個。同時課件出示:每人分2個。）

（2）如果只有2瓶水要平均分給2個人，每人又分幾瓶呢？（課件出示：每人分1瓶。）每份分得同樣多的在數(shù)學上我們把它叫什么？（板書：平均分）

揭示課題：其實，象1/2這樣的數(shù)就是分數(shù)。（(若生說出1/2，則直接揭示課題；若生不能說，師則介紹說：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分數(shù)。我們今天就來認識這樣的新朋友——分數(shù)）。（板書課題：認識分數(shù)）

2、認識二分之一。

（1）（課件演示）請同學們仔細觀察，把一個披薩平均分成2份，一半正好是披薩中的一份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一。（師邊說邊指月餅圖）誰會讀？還有誰會讀？咱們一起讀。（師板二分之一）

提問：左邊一份是這個披薩的1/2，右邊一份呢？（也是1/2）。

小結：也就是說，把一個披薩平均分成2份，每份都是這個披薩的1/2。

（2）現(xiàn)在你能說說我們是怎么得到披薩的1/2的嗎？同桌互相說一說。你還能得到什么的1/2呢？（示西瓜、桃子、蛋糕、繩子分一分）

(3)1/2怎么寫呢？請孩子們認真觀察。

伸出食指跟老師寫一遍：先寫“—”表示平均分，再寫平均分的份數(shù)，最后寫表示其中的份數(shù)。再來一遍：1/2。

（一）操作感悟。

1、折長方形的1/2。

（1）認識了月餅的1/2，（師出示長方形紙片）那這個長方形的1/2又該怎樣表示呢？請看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長方形紙，折一折涂一涂。（學生操作、交流：折好的同學互相說說你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2?）涂好的同學想想你是怎么得到長方形的1/2，哪些同學已經(jīng)完成，坐好給老師看一下。

（2）匯報：你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2?誰來介紹。

學生匯報：（ppt示）

都能用1/2表示呢？

小結：折法不同沒關系，只要是把長方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

2、判斷1/2。

老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎？

提問：2號和4號和5號同不也是分成2份嗎？為什么不是1/2?

小結：判斷圖形中涂色部分能不能用分數(shù)來表示，首先要看它是不是被平均分的。總結過渡：從剛才的學習，我們知道不管是一個披薩、一個桃子，一個長方形，還是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。

1、提問：學得真不錯這是1/2，你還想認識幾分之一？（板書：1/3、1/4、1/6、1/8?？）

2、折圓形、正方形、長方形的幾分之一。

師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示你喜歡的幾分之一？請看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認識的幾分之一，并在上面標出幾分之一。

交流：折好的同學互相說說，用“我把（)平均分成了幾份，涂色部分是它的(）分之一?！?/p>

3、匯報梳理：

（1）展示一個表示1/4的作品。

請學生匯報。

師：剛才這個同學涂出了？形的1/4，有誰表示出了其它圖形的1/4，請舉起來。（將每種圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）

（2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）

小結：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

（3)用圓表示分數(shù)的請舉起來。師收取部分作品展示。同時，師依次問：這是幾分之一？（邊反饋，邊板書）現(xiàn)在比較它們涂色的部分，你能說一說1/2和1/4誰大嗎？(1/2)1/2表示一大塊，1/4表示一小塊，中間可以用什么符號？運用同樣大小的圓能不能比較分數(shù)的大小。老師這里還有一個同樣大小的圓，想象一下，你覺得1/8要比1/2和1/4怎么樣？（小）如果還是這個圓形，繼續(xù)平均分下去，可能會出現(xiàn)幾分之一？(生自由說）

小結：也就是說平均分成的份數(shù)越來越多，每一份就會越來越(小)。

（4)提問：同樣大小的圓形能比較大小，同樣大小的正方形、同樣大小的長方形能比較大小嗎？(能）其實老師給每個四人組的同學準備的圖形都是一樣的，誰表示的分數(shù)大，誰表〖〗示的分數(shù)小呢？和同組的人比一比，說一說。

（2）比大小

這節(jié)課咱們和分數(shù)交上了朋友，通過這節(jié)課的學習，你對這位朋友有多少了解？

師：看來大家的收獲可真多，想不想再到生活中去找找分數(shù)。

1、展示法國國旗，奧運五環(huán)，巧克力

提問：老師收集了一些圖片，這些圖案讓你聯(lián)想到幾分之一？

2猜一猜

3數(shù)學小博士

4找找廣告中出現(xiàn)的幾分之一。

結束語：同學們，只要大家在日常生活中做一個用心的人，善于用數(shù)學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)！

3（三)課堂練習：(1）93頁做一做第1題。（獨立完成，集體訂正。）

[]

小學數(shù)學教案角的初步認識教案篇十

1.結合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

1、能識別小數(shù)，正確得讀寫小數(shù)。

2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示；百分之幾用兩位小數(shù)表示；

知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。

一、創(chuàng)設情景

1、談話導入

2、看學習用品價格并調(diào)整價格

（2）匯報：

板書：45.00、3.20、0.40、0.25

（3）整數(shù)與小數(shù)的比較

師：這些數(shù)與以前學過的整數(shù)有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3、揭示小數(shù)并板書課題

二、探究新知

（一）小數(shù)的讀寫

1、認識小數(shù)點

師：分數(shù)中間的那條線我們叫它分數(shù)線，那么小數(shù)中間的小數(shù)點你知道叫什么嗎？

板書：小數(shù)點

2、小數(shù)的讀法

（1）同學試讀上面的小數(shù)

（2）讀小數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)？

揭示讀法

舉例：18.18讀作：十八點一八

（3）練習開火車讀小數(shù)

3、小數(shù)的寫法

（1）生試著說說如何寫小數(shù)

舉例：十二點七五寫作：12.75(強調(diào)小數(shù)點的書寫位置)

（2）練習寫小數(shù)

（二）理解小數(shù)的實際含義

1、以元為單位的小數(shù)意義

（1）出示主題圖價格表

（2）試填價格表

（3）揭示小數(shù)在價格中的意義（小數(shù)點每一位都表示什么）

（4）找找書上文具盒里的小數(shù)

2、以米為單位的小數(shù)意義

(1)認識一位小數(shù)

師：你知道哪些長度單位？

師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關系？

課件出示：一米長的線段

師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數(shù)表示是幾分之幾米？

師：寫成小數(shù)是0.1米。小數(shù)點右邊第一位表示什么？(板書：分米)

師：3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少？

練習：0.8米是()分米。0.7米是()分米5分米用小數(shù)表示是()米。

同學互說

(2)認識兩位小數(shù)

師：一厘米有多長？米和厘米有怎樣的關系？

師：把一米平均分成100份，每份是多少？用分數(shù)表示是幾分之幾米？

師：寫成小數(shù)是多少呢？(0.01米)小數(shù)點右邊第二位表示什么？(厘米)

師：3厘米呢？18厘米呢？

練習：33厘米是()米？0.72米是()厘米？

(3)比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別？

(4)說自身的身高如何用小數(shù)表示。

(5)揭示小數(shù)在長度單位中的意義

舉例：1米31厘米=1.31米

(三)質(zhì)疑

三、鞏固練習

1、想一想，說一說

(1)老師這個月的手機費是85.50元，就是()元()角。

(2)姚明的身高是226厘米，寫成小數(shù)是()米。

(3)小明買了一盒牛奶，用了兩個一元和一個5分，這盒牛奶()元。

2、猜謎語

(1)長頸鹿高度可達5.8米。

(2)丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數(shù)是多少/

(3)大象高度可達3.5米，.重可達5.25噸。

師；看到這些可愛的動物你想說些什么？

3、游戲：蜜蜂采蜜

4、拓展：用2、6、8加小數(shù)點能組成多少個小數(shù)？

四、課堂小結，淺談收獲