作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

一去二三里教案幼兒園篇一

1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。正確認讀十二個生字。

2、在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

3、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

4、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

1、能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

1、能自主讀寫生字，培養(yǎng)學生的識字興趣。

2、通過學習，了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

師：今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。大家數(shù)一數(shù)，一共有幾位小朋友?

請學生認讀十個阿拉伯數(shù)字，教師重在指導發(fā)音。

1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽(出示十個分別印有一到十漢字的籃球)，哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。

2、認讀十個漢字讓學生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系。

3、師：小朋友，古代有一位詩人，他很巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首詩里。那就是今天我們要學習的《一去二三里》，讓我們到課文中去認識這些數(shù)字朋友吧!

1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知詩歌。

1、教師請小組同學交流合作學習，并請學生匯報學會了哪幾個生字?你在哪里見過它?小組派代表當小老師教大家學生字。

2、學習寫字

(1)認識田字格

畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學生認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間?！?/p>

(2)認識筆畫

教師出示漢字(“一 二 三”)并問學生這三個字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現(xiàn)筆畫“一(橫)”，老師向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

3、指導寫字“一”

(1)出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。

(2)教師播放媒體資源上的示范書寫，讓學生仔細觀察“一”的運筆方法。

(3)學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。

4、指導寫字“二”

(1)讓學生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

(2)學生嘗試描紅，教師巡回指導。

(3)教師示范，指出學生書寫時的容易出現(xiàn)錯誤到的地方。

5、指導寫字“三”

(1)小組討論，說說該怎么寫。

(2)學生交流，教師播放媒體資源上的書寫示范，提醒學生注意三橫的不同寫法。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。

給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許并不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設(shè)計滿足學生的情感需要。

一去二三里教案幼兒園篇二

１、復習鞏固漢語拼音．

２、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

復習導入

1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

２、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

觀察圖畫，揭示課題

２、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。

３、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

４、結(jié)合具體實例，引導學生理解“里”。

圖文結(jié)合，初讀課文

１、教師范讀課文。

２、圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

３、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

自讀課文，學習生字

１、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

２、用不同符號分別標出會讀的`字和不會讀的字，同桌互幫互學。

３、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學生）

４、教學生字。

a、讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

b、擺一擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至

“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。

朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

c、男女生分別齊讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

認識田字格，指導書寫“一”

１、認識田字格。

a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>

２、指導書寫“一”。

a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

b、學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續(xù)練寫。

布置作業(yè)

１、把課文讀給爸爸媽媽聽。

２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

一去二三里教案幼兒園篇三

教學目標:

1認識十二個生字,會寫三個字,認識筆畫(一)

2正確流利地朗讀課文

3初步感受童謠的優(yōu)美意境

教學準備:教學掛圖,生字卡片

教學過程

(一) 激趣導入

1, 數(shù)數(shù)拍手游戲.

2, 師:1—10是十個有趣的數(shù)字,古代有位詩人把它們寫進了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!

(二) 學習古詩

1觀察掛圖:你看到了哪些景物 (由近到遠的順序)

2小結(jié):這么美的田園風光都寫進了一首詩,你們想讀讀嗎

4, 指名讀課文,集體正音,隨機提示"一"的變調(diào).

5, 圖文對照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村,亭臺,花朵,指給你的學習伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下.

6 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象 (讀古詩或著簡述詩的大意)

7, 教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會一下,你仿佛看到了什么

8, 交流感受

9,課間操

11, 小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩體會意境

(三) 指導寫字

1, 出示田字格,認識橫中線,豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記.

3, 認識筆畫"一",教師范寫,學生在田字格中練習.

4, 練寫"一"字,教師巡視指導,評議典型作業(yè) .把十個數(shù)字

(四)全文總結(jié)

一去二三里教案幼兒園篇四

一、復習導入

1.開學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發(fā)，去認識更過朋友，請各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。

2.用開火車的形式復習全部的拼音。

二、觀察畫圖揭示課題

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)

大家看到什么了？誰來當當導游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學生觀察圖后,說說景色)

2．這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方，現(xiàn)在我們請拼音朋友來幫忙一起去認識它。

a.學生以4人小組為單位自己試讀童謠。

b.這首童謠的名字是什么？

c.請學生朗讀，教師糾正讀音。

d.哪些字是你已經(jīng)認識的？怎么認識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認識的？

三、教學生字

1.我們一起去認識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點引讀四、十、三)

2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？

3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學生根據(jù)童謠給生字安排位子。)

4．解釋“里”在童謠中的意思。

5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的'景色讀出來。

6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們在路上跟老師說，他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個機關(guān)，只有通過才可以進去。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標有本課生字，讓學生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話)

四、認識田字格，學習書寫“一、二、三”

出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

2.指導書寫。

網(wǎng)友討論：

我上這課時就試過，效果更好一點，而且學生更能方便記憶課文，以上只是我教學中的一點發(fā)現(xiàn)，不知道對不對，請多多指教。

曲曲：同意焰火的意見,孩子們在這樣的課堂一定會愉快識字的,把識字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。

一去二三里教案幼兒園篇五

本節(jié)課選自人民教育出版社小學語文一年級下冊第五單元第一課，這是一篇識字課文也是童謠，課文采用了圖文相結(jié)合的形式進行了編排，由于一年級學生剛步入識字階段，借助模式二及衛(wèi)星收視播放教學系統(tǒng)，教師可以從豐富的遠程教育資源獲取相關(guān)的素材，進行簡單的加工，彌補這一不足，能高效地完成教學任務。

二、整合思路

教師借助豐富的遠程教育資源及powerpoint技術(shù)制成生動、逼真的幻燈片，使學生能夠認識理解簡單的字、詞句，進一步提高學生的學習興趣，同時學生也學會了一、二、三的書寫及有感情的朗讀童謠，理解童謠的內(nèi)容，從中體會到山村景色的美麗。信息技術(shù)有力的地彌補了常規(guī)教學的不足。

三、教學設(shè)計

教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”3個字；認識一種筆畫“—”。

3、正確、流利地朗讀童謠，背誦童謠。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學重點：認識一種筆畫“—”，會寫“一、二、三”3個字和認識12個生字。

教學難點：有感情的朗讀童謠和體會山村景色的美麗。

課前準備：生字卡片、插圖一的課件、梨樹貼圖與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干，田字格。

教學過程：

一、導入

開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少的漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在讓我們一起快樂得向識字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。（出示課題“一去二三里”）

3、指名讀課題：說說你是怎么認識這幾個字的？

4、結(jié)合具體實例，引導學生理解“里”。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

四、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、用不同符號分別標出會讀的字和不會的字，同桌互幫互學。

3、全班交流，在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？

5、教學生字

（1）、讀一讀：出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀、全班齊讀，變序抽取12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班讀。

（2）、擺一擺：出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”。（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）

五、朗讀感悟

1、把課文讀得正確流利。個人自由讀、同桌互讀、指名讀、全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

b、找朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

c、男女生分別齊讀。

3、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

六、認識田字格、指導書寫

（一）談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（二）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（三）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字他來幫，左上格、左下格、右上格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。

六、指導書寫一

1、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“—”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

2、學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生練寫。

七、指導書寫二、三

1、觀察課本中田字格的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師范寫“二”、“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評，展示優(yōu)秀作品。

課間輕松：講述《漢字的故事》——萬姓。

八、探究活動

找一找，周圍哪些地方用到了一到十，同學之間互相交流，比比誰找得多。

拓展訓練

（一）月（一）日元旦節(jié)

（五）月（一）日勞動節(jié)

（六）月（一）日兒童節(jié)

（九）月（十）日教師節(jié)

（十）月（一）日國慶節(jié)

一去二三里教案幼兒園篇六

1、復習鞏固漢語拼音．

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

復習導入

1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

觀察圖畫，揭示課題

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

4、結(jié)合具體實例，引導學生理解“里”。

圖文結(jié)合，初讀課文

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、用不同符號分別標出會讀的`字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學生）

4、教學生字。

a、讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

b、擺一擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至

“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。

朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

c、男女生分別齊讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

認識田字格，指導書寫“一”

1、認識田字格。

a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>

2、指導書寫“一”。

a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

b、學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續(xù)練寫。

布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

一去二三里教案幼兒園篇七

教學目標：

一、欣賞并學習朗誦古詩《一去二三里》。

二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。

根據(jù)教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。

教學準備：

一、幼兒用書《一去二三里》。

二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

三、視頻圖片一套。

活動過程：

一、談話

1.教師：小朋友，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準。

教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學習這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。

二、聽古詩《一去二三里》

1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

2.討論。

小朋友，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。

二、欣賞古詩《一去二三里》

1.圖文結(jié)合，理解古詩描寫的美好意境。

播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學習古詩。“一去二三里”，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路，“煙村四五家”，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，“門前六七樹”就是這些人家的'門前長著一些樹木，“八九十枝花”說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

2.結(jié)合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。

兩個數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。??！這個小村子真的是太美了！

三、學習朗誦古詩《一去二三里》。

1.教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導，提醒幼兒讀準字音。

3.分組學習朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。

四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動。

課后反思：

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設(shè)計了以下三個教學環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：

一、指導看圖初步感知

遵循一年級學生認識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序(由近及遠)觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學生發(fā)言較熱烈，當學生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性?？墒牵趯W生說話時，我沒有及時讓學生說出事物的特點，如：的小橋，()的桃花，()的房子等等?？梢娬f話訓練不到位。

二、誦讀課文理解字義

這一環(huán)節(jié)的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學生模仿老師邊讀邊想像,學生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

三、認識筆畫，指導寫字

寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學會有一定的啟發(fā)。

一去二三里教案幼兒園篇八

各位領(lǐng)導、評委、老師們大家好，我說課的內(nèi)容是人教版小學一年級語文上冊、識字教學《一去二三里》的第一課時。我主要從對教材的理解、對學生的分析、對教學目標的設(shè)定、對教學程序的安排四個方面來說說這節(jié)課。

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。

第一次正式接觸識字課，學生心中涌動著新奇感，有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學生也可能不會讀。

根據(jù)課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標：

1、認識十二個生字。（一至十及去和里）

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。

課前學生自我拼讀課文；生字卡片；課件。

圍繞以上目標，我設(shè)計以下幾步教學程序。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環(huán)節(jié)之中。

出示一至十、我已經(jīng)認識了哪一個的形式，讀一讀，說說怎么記的，組組詞，說說話，使絕大多數(shù)學生主動地投入到學習中來。重點指導“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音。

學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。然后指名讀，請其他小朋友來評一評，提提意見。重點讀準：里、煙村、亭臺。

教師范讀課文，學生傾聽，教師再放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。，同時提醒學生傾聽老師在范讀時哪些停頓的時間比較長。

這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我問學生：找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作，一生讀詩句，一生指圖。讀了這首詩，你還有什么問題？借助插圖理解亭臺、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問題，其他小朋友想辦法解決，在生生互動、師生互動中探討問題，理解詩意。

覺得這首詩美嗎？那么我們再來讀一讀，讀出它的美來，好不好？

總之，教學過程中尊重學生已有的知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，充分放飛學生的思維，師生互動，生生互動，努力使朗讀教學和識字教學有機結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。

一去二三里教案幼兒園篇九

《一去二三里》，這首童謠教了三遍了，這一遍才真正體會到小詩中的意境。

聰明的作者僅用十個數(shù)字，就生動地描繪出了美麗而愜意的鄉(xiāng)村生活，又令孩子們朗朗上口，幾遍讀下來，竟已是詩意盎然。

雖然不用逐字講解，但實在不愿辜負了這樣的句子，不愿錯過欣賞句中的.美景，于是，這節(jié)課就成了欣賞和吟誦童謠課。

孩子們開始是這樣理解的：一下子就走了二三公里，煙村里有四五戶人家，還有六七座小亭子，開了八朵、九朵、十朵的花。我不禁啞然失笑，這就是孩子的思維?。】磥碚眯枰嬖V他們，在漢語言中，很多數(shù)字都是虛指，小數(shù)字一般指數(shù)量很少，大一些的數(shù)字表示數(shù)量較多。又列舉了幾個常見的成語，比如“百戰(zhàn)百勝”、“千軍萬馬”、“九牛一毛”……七嘴八舌地說了對這些詞語的理解，孩子們也就理解了童謠中數(shù)字的作用。一幅美麗的鄉(xiāng)村風景躍然紙上。

教學重點當然還是朗讀，針對童謠的特點，我將朗讀中停頓、換氣、拖長等技巧融入進來，先范讀一遍，讓孩子們有了直觀印象，再說說老師這樣讀好不好，為什么？孩子們根據(jù)自己的理解分別說出了自己的看法。接下來的朗讀就變得容易多了，隨著我的手勢，孩子們半閉著眼睛，晃著小腦袋，使這首童謠平添了一種趣味。好美的聲音！這才是享受啊。

以后的學習中，一定會有更多這樣美好的時刻，老師讀，孩子欣賞，孩子讀，老師欣賞……真是令人憧憬而向往的日子??！讓我們師生攜手，一起遨游在漢語言文學的長河中。

一去二三里教案幼兒園篇十

今天，有幸在學校教導處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學習的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學習寫下來：

一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣。

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

游戲準備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！?/p>

誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。

游戲名稱:貼商標

游戲適用范圍:

本游戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。

游戲準備:

各種實物以及相對應的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。

游戲操作過程:

(準備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應妙妙妙!”(拍手)

1、請一位學生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。

2、學生舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學作評委。

3、如果該生認讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學生再跟讀一遍。

如果該生認讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應:(各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學生跟讀。

還有很多其他的'識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂的學習氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學。

二、平平淡淡教語文，如一縷清香沁人心脾。

聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學習。

首先，是課堂教學的語言——精煉。邱老師沒有廢話，也不重復，在學校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復很多次，大概是擔心學生沒聽懂吧。其實這樣做不好，因為我們再重復之前的話時，可能會改變，那就會給學生不明確的要求。

其次，注意在課堂上學生習慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛?cè)雽W一個月多。課余時，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細無聲”。

『教學片斷一』：教師出示圖片，問：“同學們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了。”當然，張老師在養(yǎng)成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手。”

還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應平時教學，我相信張老師的學生一定在習慣養(yǎng)成上做得很好。

再者，課堂重點突出，難點突破。

一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點教學：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。

這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認識，然后把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應該是張老師精心的預設(shè)，其實在最前面的yancunqu的課前操練中已經(jīng)開始了。

整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。

三、認識田字格，發(fā)揮自主學習指導學生書寫。

扎扎實實教語文，從張老師的指導書寫中可以深刻地體會到，引導學生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解。）然后“二、三”讓學生自己觀察體會，并指名說一說。

一去二三里教案幼兒園篇十一

教學目的：

1.借助拼音能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識九種筆畫

3.知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

教學重點：

1.教學筆畫，讓學生掌握9種基本筆畫，為學習漢字打下基礎(chǔ)

2.識字，寫字

教學難點:

識字和寫字

教學時間：二課時

教學準備：課件

第一課時

教學過程：

一、談話導入，認識一到十的漢字寫法

師：小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。

[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

(讀一到十)(提醒學生三和四是平舌音十是翹舌音)

二、初讀古詩

師：古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎?

打開書，聽老師讀一讀這首詩!

(老師示范讀)

師：這是多么有意思的一首詩啊!我們小朋友想讀嗎?請小朋友們借助拼音這個小助手自己大聲的讀一讀，然后把十個數(shù)字在古詩找出來，劃上圈，做上記號!

(學生讀古詩)

(老師出示古詩)(指名學生讀)

(學生讀的時候，老師提醒大家：亭是后鼻音煙村是前鼻音

座是平舌音)

三.發(fā)現(xiàn)讀音的變化

師：你在這首詩中找到十個數(shù)字了嗎?(指名說，老師出示)

(一起讀一讀)

師：有一個數(shù)字在古詩中的讀音發(fā)生了變化!你找到了嗎?

(生：是“一”)

師：我們單獨讀一的時候是讀第一聲，但是當一藏到古詩里的時候，就變了聲調(diào)，變成了第二聲，跟老師讀一讀這個調(diào)皮的“一”(學生跟讀)

(再指名讀要求學生讀的時候注意停頓)

四、指導寫字

讓學生認識四線格

認識橫中線和豎中線

(教學重點：

認識基本筆畫橫豎彎橫折點豎彎勾

撇捺橫折彎勾豎)

老師指導書寫(一二三十)

1.學習寫字

(1)認識田字格

畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。

(2)認識筆畫

多媒體依次出現(xiàn)“一(橫)”、“|(豎)”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

2.指導寫字

“一”

(1)出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。

(2)教師在投影上示范寫“一”，讓學生仔細觀察老師的運筆方法。

(3)學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。

“二”

(1)讓學生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

(2)學生嘗試描紅，教師巡回指導。

(3)教師示范，指出學生書寫時的共性問題。

“三”

(1)小組討論，說說該怎么寫。

(2)學生交流，教師在投影上示范(提醒學生注意三橫的不同寫法)

“十”

(1)說說由哪兩個筆畫組成。

(2)獨立探究，嘗試練習。

(3)投影反饋，師生評議。

學生描紅、臨寫(教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星)

四作業(yè)設(shè)計

(在本子上練習寫一二三十)

背誦(一去二三里)

給一二三十組詞

第二課時

教學過程：

一、導入

師：上節(jié)課我們學習了《一去二三里》這首古詩，你們還記得嗎?

(復習古詩)(一起背)

二了解古詩的意思

(出示圖片，老師讀古詩)

師：你看到了哪些美麗的景色?

(指名說:有桃花有房屋有山有水還有小亭子….)

師(出示一去二三里)

你們知道一去二三里的意思嗎?

(一去就是一路走去的意思二三里就是有二三里的路程)

(意思就是說:一直沿著小路走下去,走了有二三里路就到了一個小山村)

師:到了小山村,我們看見了什么?

(讀:煙村四五家)

(意思就是說:村里有四五戶人家，正在做飯,煙囪里還冒著炊煙)

師:遠處還有六七座小亭子,這就是(出示:讀:亭臺六七座)

師:八九十只花的意思是?(還盛開著八九朵桃花)

師:這里的數(shù)字并不是指著只有八朵九朵花,這是虛數(shù),意思是開了很多很多桃花.

三指導有感情的朗讀

師:請小朋友看看圖，讀讀詩句;讀讀詩句，再看看圖。(學生自由的讀古詩)

師:這個小山村很安靜很美麗,讓老師指著圖上的景色,你們也一邊想象走進了這個小山村,把你對它的喜歡有感情的讀出來(老師指著圖,學生有感情的朗讀)

師:閉起眼睛,老師說古詩的意思,你來想象著背出古詩!

師:一路走了二三里路來到了小山村(生:一去二三里)

師:看見還有四五家人的煙囪還冒著煙(煙村四五家)

師:遠處還有六七座漂亮的小亭子(亭臺六七座)

師:很多美麗的桃花在開放(八九十只花)

師:老師想大家一定都很想去這個美麗的小山村了

那就讓我們一起去看看吧!(放動畫片)

師:出示句子

(我喜歡小山村里的(),小山村真()啊!)

(練習說句子)

師:老師也很喜歡這么美麗的小山村,那就讓我們一起把對它的喜愛讀出來吧!

(拿起書一起有感情的朗讀)

三指導寫字

復習上節(jié)課認識的筆畫

師:這節(jié)課我們還要寫幾個帶有這幾個筆畫的漢字

出示(四五六七八九)，指導學生觀察字在格子中的位置，師示范寫，學生書空

學生寫老師巡視指導讓學生注意寫字的姿勢

反饋評議

四作業(yè)設(shè)計

生字擴詞，看拼音寫筆畫

一去二三里教案幼兒園篇十二

教學設(shè)想：

《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結(jié)合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的2個教學目標：1、學會10個生字，有感情地朗讀詩歌。2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。3、初步認識田字格，學會寫“一”。在本課的教學中應力求給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。

本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。

低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調(diào)動其學習的積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點——好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學習。

留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導學生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，我把學習的主動權(quán)交給學生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”，讓學生初步認識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學生在玩中學習寫字，鞏固生字。

1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

3、初步認識田字格，學會寫“一”。

教學準備：課件、卡片、生字果。

1、（《小燕子》歌曲律動。）今天，燕子姐姐又來到了我們一（2）班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的`禮物，是什么呢？趕快打開來看看?。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了?。◤土暠菊n生字的12個音節(jié)。）

（一）初讀課文，認識生字。

1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）

2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？

4、小朋友學習的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了。

請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。

5、會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？

6、指名讀，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。）

7、讓我們一起讀一讀吧。

（二）、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。（課件，隨機朗讀訓練。）

煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。

亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。

八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。

一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告訴我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。

3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！

1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點？對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當小老師讀？（指名讀卡片1-10）

3、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧！

4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧?。ㄕn件，音樂）

5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他?。〒屪x生字，去、里你是怎么記住的？）

6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準備點禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導寫“一”）

6、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？（see you later?。?/p>