作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇一

《一去二三里》是人教版一年級上冊中的識字１。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，１０個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

１、學(xué)會１０個生字，有感情地朗讀詩歌。

２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

３、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫一。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。

二、自主研讀，自讀自悟

留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字。本課時先寫一個一，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。

１、認(rèn)識１０個生字，有感情朗讀詩歌。

２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

３、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫一。

課件、卡片、生字果。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

（《小燕子》歌曲律動。）今天，燕子姐姐又來到了我們一⑵班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看?。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了?。◤?fù)習(xí)本課生字的１２個音節(jié)。）

二、自主研讀，自讀自悟

１、初讀課文，認(rèn)識生字：

⑴ 燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）

⑵ 看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？

請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。

⑸ 會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？

⑹ 指名讀，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？六正音找出來讀一讀。）

⑺ 讓我們一起讀一讀吧。

２、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩：

⑴ 小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實(shí)沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

⑵ 誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。（課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。）

煙村四五家有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。

亭臺六七座你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。

八九十枝花喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。

一去二三里那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，一起讀一讀。

⑶ 小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

１、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點(diǎn)？對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片 １～１０）

３、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧！

４、哇！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧?。ㄕn件，音樂）

５、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他?。〒屪x生字，去、里你是怎么記住的？）

６、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫一）

四、總結(jié)全課

２、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇二

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！?/p>

誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。

游戲名稱:貼商標(biāo)

游戲適用范圍:

本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。

游戲準(zhǔn)備:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。

游戲操作過程:

(準(zhǔn)備:在講臺上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手)

1、請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。

2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評委。

3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。

如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。

還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。

聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當(dāng)我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實(shí)，這大概是我們的`“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。

首先，是課堂教學(xué)的語言——精煉。邱老師沒有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實(shí)這樣做不好，因?yàn)槲覀冊僦貜?fù)之前的話時，可能會改變，那就會給學(xué)生不明確的要求。

其次，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛?cè)雽W(xué)一個月多。課余時，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細(xì)無聲”。

還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。

再者，課堂重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點(diǎn)教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀，流利朗讀童謠。難點(diǎn)是：感受童謠的意境。

這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識，然后把圖中幾個重點(diǎn)景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實(shí)在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了。

整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點(diǎn)的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。

三、認(rèn)識田字格，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫。

扎扎實(shí)實(shí)教語文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細(xì)節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會，并指名說一說。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇三



課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運(yùn)動員和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

本課是以童謠的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字，建議把識字和看圖、朗讀童謠結(jié)合起來，和數(shù)學(xué)課中數(shù)的認(rèn)識結(jié)合起來。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中識字，在讀中理解。

1.識字。

（1）生字的呈現(xiàn)可以通過聽、讀童謠，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)（童謠中有一至十表示數(shù)字的漢字）。十個漢字可以逐步呈現(xiàn)，也可以在看插圖二練習(xí)說話時一起呈現(xiàn)。再讓學(xué)生從生字條中找出另外兩個要認(rèn)的字“去、里”，借助課文中的拼音說說這兩個字念什么，教師隨機(jī)呈現(xiàn)生字。

（2）生字的識記，可以按以下幾步進(jìn)行。

①引導(dǎo)學(xué)生看拼音讀課文，畫出課文中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

②利用插圖二，借助小朋友運(yùn)動服上的阿拉伯?dāng)?shù)字，認(rèn)讀十個表示數(shù)字的漢字。

③用生字卡片認(rèn)讀。本課生字中，“四”和“三”的聲母是平舌音，“十”的聲母是翹舌音。教學(xué)重點(diǎn)是讀準(zhǔn)“四”和“十”。

④在認(rèn)讀生字過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的生活積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生識記。如，“八”和“入”字形相似，可讓學(xué)生想想它們的不同點(diǎn)（“入”字分開就是“八”）。

⑤認(rèn)讀“去、里”，用組詞、說話的方式，幫助學(xué)生了解字義。

（3）識字的鞏固方法要有趣味性，以下方法供參考。

①用“開火車”讀的方式，鞏固和檢查生字的識記情況。

②同學(xué)之間相互認(rèn)讀卡片，做擺詞語游戲（同桌用以前認(rèn)過的字卡和本課的生字卡片擺詞語）。

③利用插圖二做“找朋友”的游戲。讓十個學(xué)生戴著頭飾或手拿數(shù)字卡片站在臺上，先后問：“我的朋友在哪里？”座位上持有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里。”全班一起跟讀。

④看圖填空。出示簡筆畫，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。如，畫四條魚、五朵花……，讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢字（四、五……）貼在圖畫旁邊。

2.寫字。

寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。本課要學(xué)寫的三個字只含基本筆畫“橫”，要讓學(xué)生認(rèn)識這個筆畫并學(xué)會書寫。

“一”只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居中。

“三”有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。

結(jié)合書寫“二”、“三”兩個字，讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

（二）朗讀感悟

本課這首童謠，瑯瑯上口，充滿兒童情趣。朗讀指導(dǎo)中要重視情趣的培養(yǎng)。

1.在初讀課文時，允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主。但在認(rèn)識生字后，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)詞語連讀。讀熟后，可用課件出示圖畫的不同部分，請學(xué)生讀相應(yīng)的語句。

2.本課出現(xiàn)了“里、去、亭臺、煙村”等詞語?？梢岳脠D畫，請學(xué)生在插圖中找找“亭臺、煙村”。解釋“里”可舉例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。

3.這首童謠排列整齊，具有韻律美。朗讀時，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。

（三）實(shí)踐活動

1.在我們周圍找找本課的生字。如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報紙，提高學(xué)生主動識字的積極性。

2.讀兒歌。（練時注音）

一頭牛，兩匹馬，

三條魚，四只鴨，

五本書，六枝筆，

七棵果樹八朵花，

九架飛機(jī)十輛車，

（四）教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

教學(xué)思路：從圖入手，在讀文中認(rèn)字。

（一）談話引入

圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？

（二）出示課題

聽教師朗讀，板書課題，解釋“里”。

（三）自讀課文

你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。大致了解“煙村、亭臺”的意思。

（四）自學(xué)生字

畫出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽。

（五）檢查自學(xué)情況

做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。

（六）指導(dǎo)朗讀課文

（七）練習(xí)寫字

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“田字格”。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看字的筆順，發(fā)現(xiàn)字的關(guān)鍵筆畫。學(xué)生寫字時，教師巡回指導(dǎo)，相機(jī)表揚(yáng)。

（八）鞏固練習(xí)

選卡片填空，讀兒歌等。

（九）實(shí)踐活動

課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。



五、資料袋

詠 雪 詩

鄭板橋

一片二片三四片，

五六七八九十片。

千片萬片無數(shù)片，

飛入蘆花總不見。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇四

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家高不高興??？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

３．我們再往近處看，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)

過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

７．我們一起讀一遍（齊讀）

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）

２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

４．我們來學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍．

打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個．

５．我們再來學(xué)習(xí)“二”一起讀．

你能用“二”說句話或組詞嗎？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍．

在習(xí)字本上描一個寫一個．

６．請 ｘｘ 讀（出示三）齊讀．

你能用“三”組詞或說句話嗎？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．

在習(xí)字本上描一個寫一個．

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇五

課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運(yùn)動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

1．認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

● 板塊一：讀中激發(fā)興趣。

1、觀察課文插圖：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，練習(xí)說話。

3、出示課題，指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個字的？

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

5、教師范讀課文。

● 板塊二：讀中整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、教師鼓勵學(xué)生借助漢語拼音，自由地讀課文。

（讀課文的時候要注意，認(rèn)識的字就看著字讀，不認(rèn)識的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。）

2、用不同符號標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生）

4、教學(xué)生字

①讀一讀

a、出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

②擺一擺

a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。

b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）

5、在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，教師再鼓勵學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽，然后抽學(xué)生個別讀，并指導(dǎo)互相評議、糾正。

● 板塊三：讀中有所感悟。

2、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說說看見了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

● 板塊四：讀中培養(yǎng)語感。

2、配樂誦讀全詩。

●板塊五：鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

1、我會認(rèn)

a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時隱去。）游戲說明：如老師點(diǎn)一號“隊員”說“我的朋友在哪里？”此時學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號球?！辈⑸吓_把球貼在相應(yīng)的位置。

2、我會記

a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用

a、摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨頭，每個梨頭背后有一個生字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

b、選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

4、我會寫。

①認(rèn)識田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）

②今天，我們幫“一、二、三”安個家。

③出示“一”“二”“三”。設(shè)問：這三個字有什么特點(diǎn)？（都是由“橫”組成）

④指導(dǎo)寫“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。

⑤這三個字怎么寫才最漂亮呢？

⑥學(xué)生描紅，臨寫。

⑦小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小紅星”。

課后，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示，其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動起來吧！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《一去二三里》教學(xué)設(shè)計六,一去二三里，希望對你有幫助！

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇六

1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

重點(diǎn)：會認(rèn)生字、會寫生字、誦讀課文。

難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。

2課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。

2、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？

3、提示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“

板書課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）

二、借助拼音，初讀古詩

1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。（可以同桌互相幫助）

2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。

2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：

（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。

（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。

（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。

3、請學(xué)生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學(xué)生進(jìn)行評價。

三、圖文結(jié)合，誦讀古詩

1、示范讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么；

（2）誰最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn)，請你讀。適時點(diǎn)評句中的停頓，并結(jié)合實(shí)例理解“里”。

（4）小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧?。w朗讀古詩）

四、用生字卡片初步認(rèn)讀生字，提出要求寫的三個字。

五、鞏固生字

1、我會認(rèn)

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記：

（1）討論：你是怎么記住這些字的？

（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。

3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。

一、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)識田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。

2、認(rèn)識筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空，跟讀并練寫兩三個。

3、指導(dǎo)寫字：

（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）

（2）說一說，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）

（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）

二、復(fù)習(xí)背課文

1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。

2、自由讀，要求試背課文。

3、借助圖片背課文，

4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動作背課文。

三、擴(kuò)展活動

1、 讀繞口令，看誰讀得又快又準(zhǔn)：四和十，十和四，十四和四十。

2、我會用：

（1）老師出示卡片，會讀的同學(xué)上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。

（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語，指名先卡片填空。

板書設(shè)計：

1 地去二三里

一去/二三/里，

煙村/四五/家。

亭臺/六七/座，

八九/十枝/花。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇七

1、學(xué)會朗讀、背誦古詩，體會古詩所表達(dá)的優(yōu)美意境。

2、愿意用吟、唱以及打節(jié)奏等多種方式來學(xué)習(xí)和表現(xiàn)古詩。

一、數(shù)字游戲，激發(fā)興趣。1.教師：小朋友，今天老師請來了許多數(shù)字寶寶，我們把他們請出來，好嗎？（教師出示數(shù)字卡片，幼兒認(rèn)讀）

2.玩數(shù)字游戲：看數(shù)字拍手、給數(shù)字排隊等2.教師：在很久很久以前的宋朝，有個名叫邵雍的人，有一次在回家的路上路過一個小山村，看到了山村美麗的景色，而且和這些數(shù)字有關(guān)。讓我們一起跟著邵雍去欣賞一下小山村的景色吧。（欣賞視頻）

3.提問：在這段視頻里，你看到了些什么？（幼兒回答）教師隨著視頻的播放進(jìn)行小結(jié)：這是一個美麗的小山村，有山有水，走過去二三里路就到了。住著四五戶人家，正是燒飯的時間，家家戶戶的煙囪飄出了一縷縷炊煙。小山上有六七座美麗的亭臺，很別致，再加上盛開的鮮花，小山村顯得更加迷人了。

二、學(xué)習(xí)古詩1.初次欣賞古詩教師：邵雍看到這樣的美景，非常開心，情不自禁地吟誦了一首好聽的詩歌，題目是“山村詠懷”，又叫“一去二三里”。我們一起來聽聽，這首古詩是怎樣的。（放視頻課件，引導(dǎo)幼兒初步感受山村的美，感受詩歌）。提問：你聽到了些什么？2.再次欣賞古詩提問：你有沒有發(fā)現(xiàn)這首古詩里面有一個小秘密？（里面有1-10的數(shù)字）

教師小結(jié)：詩人把數(shù)字巧妙地融入古詩，表現(xiàn)了山村美麗的景色，好像一幅美麗的畫一樣，而且這首詩朗朗上口，非常好聽，一起來朗誦一遍。3.請個別幼兒朗誦一遍。4.配上節(jié)奏朗誦古詩。教師：小朋友想不想試試，邊拍手邊念這首古詩呢？教師示范邊拍手邊念古詩，幼兒朗讀古詩。出示節(jié)奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集體按照節(jié)奏卡邊朗誦古詩邊打節(jié)奏。教師：小朋友表演得真不錯，想不想換種表演方法呢？請幼兒兩個人一組，x x節(jié)奏時兩位小朋友相互擊掌，x節(jié)奏時自己拍手。

三、學(xué)習(xí)演唱歌曲

1.教師：今天我們還要來試試把這首古詩編成歌曲，好嗎？我們聽過一首《柳樹姑娘》的歌曲，今天老師把古詩唱進(jìn)這首歌曲里，聽聽好聽不？2.教師隨《柳樹姑娘》的伴奏帶唱歌。提問：“好聽嗎？”“你聽到老師唱了幾段？“你聽到老師唱這首古詩時和以前唱歌有什么不同的地方？”（有時是念的，有時是唱的）教師：歌曲第二段是念的，叫說白，因?yàn)槭呛苡泄?jié)奏的，所以叫有節(jié)奏的說白。3.教師再次完整示范一次。4.集體學(xué)唱歌曲。5.請能力強(qiáng)的幼兒念說白，集體演唱。

四、結(jié)束部分

請幼兒打擊小鈴邊念說白，隨樂曲伴奏演唱歌曲。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇八

1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。

難點(diǎn)：分辨“八”和“入”。

三、教學(xué)方法

比較記憶法、以讀代講法

四、教具準(zhǔn)備

課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶

五、課時安排 2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)課

1、談話：前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學(xué)到更多的知識。

2、出示課題：今天我們學(xué)習(xí)第一課。

3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)

4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。

二、講授新課

㈠、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀，師正音。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。)(“一”的'本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)

3、學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。

㈡、看圖說話

1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

2、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看)。(這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。)

3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?

4、出示掛圖：亭臺

這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。)

6、再往近一點(diǎn)畫著什么呢?(一樹盛開的花。)

8、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)

那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時冒出的煙。)

9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了!

㈢、生練讀

1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。

2、師范讀，學(xué)生感悟讀法。

3、學(xué)生自己練讀。

4、指名讀，集體評價。

5、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

㈣、自學(xué)生字

1、談話：同學(xué)們讀得都不錯。下面老師請同學(xué)們看一幅畫。

2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在干什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應(yīng)我們今天學(xué)的一個生字。)下面請同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。(對照板書)

3、自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽。

㈤、檢查自學(xué)情況

1、抽讀生字卡片，開火車讀。

2、談話：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。

3、做游戲：找朋友。

三、擴(kuò)展活動

1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個漢字，請大家試著讀一讀。

2、教讀生字：蘆、總。(強(qiáng)調(diào)“不”的讀音)

3、出示小黑板：《詠雪詩》

四、作業(yè)設(shè)計

1、今天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。

2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

五、板書設(shè)計

插 1、一去二三里

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

圖 八九十枝花。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

2、出示“八”和“入”，比較。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格，講解。

2、出示：一、二、三。師示范寫，學(xué)生觀察：老師寫字的筆順怎樣?

3、教學(xué)筆畫“一”(橫)。

4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。

三、背誦課文

1、同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么?請你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。

(我們來到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀!)

2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

3、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、試編兒歌

2、小組合作編兒歌。

3、小組匯報。

五、作業(yè)設(shè)計

1、練習(xí)寫字。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇九

《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時的2個教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個生字，有感情地朗讀詩歌。2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。

低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。

留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字。本課時先寫一個“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。

1、認(rèn)識10個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、生字果。

1、（《小燕子》歌曲律動。）今天，燕子姐姐又來到了我們一（2）班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看?。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了！（復(fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié)。）

（一）初讀課文，認(rèn)識生字。

1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）

2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？

4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了。

請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。

5、會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？

6、指名讀，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。）

7、讓我們一起讀一讀吧。

（二）、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實(shí)沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。（課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。）

煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。

亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。

八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。

一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，一起讀一讀。

3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！

1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點(diǎn)？對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片1-10）

3、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧！

4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧?。ㄕn件，音樂）

5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他?。〒屪x生字，去、里你是怎么記住的？）

6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫“一”）

6、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？（see you later?。?/p>