作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

排隊走教案大班反思篇一

（一）活動目標：

1.學習將收集的種子分類，排列，并做記錄。

2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。

（二）活動準備：

1.幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。

2.紙板。

3.海洋球、乒乓球各一個。

（三）活動過程：

1.導入活動，引起幼兒興趣。師：看看桌上有什么？幼：蠶豆、黃豆、紅豆。師：它們有一個共同的名字叫什么？幼：種子。

2.第一次探索活動：感知數(shù)量相同，大小不一的.種子，排列長短不一樣。

（1）講解操作要領。師：現(xiàn)在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）。請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？幼：紅豆，因為有紅豆標記。師：那第二、第三條線呢？幼：黃豆、蠶豆。師：排隊的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三個全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。

（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

（3）請幼兒講述排列結果。師：紅豆有幾顆？（幼：十顆），黃豆有幾顆？（幼：十顆），蠶豆呢？（幼：十顆）它們都是十顆??？那它們排的隊伍一樣長嗎？（幼：不一樣）

（4）討論為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？幼兒a：因為紅豆小，所以排得最短。幼b：因為蠶豆大，所以排得最長。幼c：因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。

（5）師：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

排隊走教案大班反思篇二

1、將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。

2、能認真傾聽，積極思考，養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。

3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

1、幼兒人手一份種子（蠶豆、花生、黃豆各8顆）。

2、人手一張操作卡，一支鉛筆。

3、每組在備有同樣的種子一盆。

一、直接導入

小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢？請你們來說說看？（有蠶豆、花生、黃豆）

二、第一次排隊。

感知數(shù)量相同。大小不同的種子，排列的長短不一樣。

1、小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢？（蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的；蠶豆大，黃豆小等）。

2、說的很對！小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一

想可以用什么辦法來比較這三樣種子哪個多、哪個少？哪個大、哪個小呢？（可以讓它們排隊）

3、對呀，排隊是一個好辦法，排好了隊還可以數(shù)一數(shù)。

4、幼兒第一次操作記錄

師：好吧，那我們就用排一排，數(shù)一數(shù)的方法，看看這三樣種子哪個多，哪個少，（出示操作卡），問：這上面三條線是什么意思呢？（就是把每樣種子排在這個線上）

5、那每條線的開頭有面小紅旗是表示什么呢？（就是從紅旗開始排隊）

6、教師提出操作要求：小朋友排隊的時候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個方格里記錄。

7、集體分析比較。

師：現(xiàn)在，老師請小朋友把你的記錄表拿上來給大家看看？小朋友，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么？三樣種子的數(shù)量都是多少？（都是8顆，一樣多）

8、你還發(fā)現(xiàn)了什么？它們的隊伍都一樣長嗎？（不一樣）那哪個最長，哪個最短呢？

9、提問：為什么種子數(shù)量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢？（因為這些種子的大小不一樣）

10、小結：小朋友說的真好，都被你們發(fā)現(xiàn)了這個秘密，原來啊，種子的數(shù)量相同，大小不同，排列起來的長短是不一樣的。

三、第二次排隊。

感知大小不同的種子，排列的隊伍相等時，種子的數(shù)量不同。

1、小朋友，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數(shù)量會不會一樣多呢？

2、幼兒第二次操作。請幼兒接著往下排，排好隊伍后數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寶寶記錄在后面的第二個方格里。

3、集體分析比較

師：從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)量還一樣多嗎？（不一樣）為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有點餓種子多呢？（因為種子有大?。?/p>

4、說的真好，又被你們發(fā)現(xiàn)了一個秘密，原來排列的長度相同時，種子的大小不同，數(shù)量也是不同的。

四、第三次排隊。

感知排列的疏密與隊伍長短之間的關系。

1、明確要求：小朋友，現(xiàn)在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長。

3、展示操作卡，集體分析。

師：小朋友我們來看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長呢？你是用什么方法讓隊伍變得一樣長呢？（把小的種子排的稀一點，大的種子排的密一點就變得一樣長了）

4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。

結束語：小朋友，今天我們學會了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來排隊，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦！

幼兒園數(shù)學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數(shù)學活動，是解決數(shù)學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學習習慣?；顒又校變捍竽懻f出自己的想法和看法，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數(shù)學活動充滿興趣，并為入學前增添了興趣。

排隊走教案大班反思篇三

教學目標：

1.學習將收集的種子分類，排列，并做記錄。

2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。

教學準備：

1.幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。

2.紙板。

3.海洋球、乒乓球各一個。

教學過程：

1.導入活動，引起幼兒興趣。

師：看看桌上有什么？

幼：蠶豆、黃豆、紅豆。

師：它們有一個共同的名字叫什么？

幼：種子。

2.第一次探索活動：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。

（1）講解操作要領。

幼：紅豆，因為有紅豆標記。

師：那第二、第三條線呢？

幼：黃豆、蠶豆。

師：排隊的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三個全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。

（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

（3）請幼兒講述排列結果。

師：紅豆有幾顆？（幼：十顆），黃豆有幾顆？（幼：十顆），蠶豆呢？（幼：十顆）它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？（幼：不一樣）

（4）討論為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？

幼兒a：因為紅豆小，所以排得最短。

幼b：因為蠶豆大，所以排得最長。

幼c：因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。

（5）師：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

3.第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。

（1）請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。

師：看看紙板上有什么？

幼：種子標記，線。

師：這三條線怎么樣？

幼：一樣長。

（2）設疑、引導幼兒思考。

師：如果在這三條一樣長的線上排

（3）隊，想想，它們用的數(shù)量會不會一樣多？

幼a：一樣。

幼b：不一樣。

（4）交代探索要求，幼兒操作。

師：請你們用不同的種子分別。

（5）在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會不會一樣多呢？

（6）講述操作結果。

幼a：不一樣多。

幼b：紅豆用得最多。

（7）蠶豆最少。

（8）討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”

（9）小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

4.結合生活實際，進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關系。

（1）師手拿海洋球、乒乓球。

提問a：如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？

幼：乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長。

提問b：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？

幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多。

（2）游戲：過小橋。

師：老師和幼兒一起走獨木橋從起點處腳跟

（3）對腳尖走到終點線，數(shù)數(shù)你用了幾步？（師生游戲）

師：為什么老師用的步子小，你們用的多呢？（老師腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多）

（4）游戲結束師：小朋友們今天學得都很認真，也很愛動腦筋，現(xiàn)在我們一起去完過小橋的游戲吧！

排隊走教案大班反思篇四

1.學習將種子分類、排列，并做記錄。

2.初步理解物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。

3.增強幼兒操作活動的興趣，發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較的判斷能力。

4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

5.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

理解物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。

1.課件。

2.種子排隊排列卡兩張(一張畫有三條一樣長的線段，一張沒有線)、記錄單、筆。

3.海洋球和乒乓球若干個。

一、認識種子。(2分鐘)

(一)出示狀元豆、黃豆、紅豆圖片，引導幼兒觀察。

(二)鼓勵幼兒自由觀察，主動與同伴交流自己的看法。

(三)小結：狀元豆是多色的，最大;黃豆是黃色的，比較大;紅豆是紅色的，最小。

二、種子排隊。

(一)第一次探索活動：感知數(shù)量相同，不同的種子排列長短不一樣。(8分鐘)

1.出示操作圖一，提出操作要求。

師：現(xiàn)在，熊博士要考考小朋友了.它給每位小朋友都準備了10顆不同的豆子。請小朋友在每條線上擺上10顆相應的豆子(出示畫有三個標記的圖片)。排隊的時候要從紅星開始，一個靠著一個，讓種子站在線上。在操作時要保持安靜，排完后放在桌上。聽到音樂結束，馬上回到坐位。

2.幼兒操作，教師巡回指導。

3.討論交流：為什么都是10顆種子，排出的長度不一樣呢?

4.小結：三種豆子中，紅豆最小，排的隊伍最短;狀元豆最大，排的隊伍最長;黃豆不大不小，排的隊伍不長也不短。相同數(shù)量的種子，顆粒越小排列越短，顆粒越大排列越長。

(二)第二次探索活動：感知不同種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。(15分鐘)

1.出示操作圖二，提出操作要求。

(1)介紹操作圖。

師：看看紙板上有什么?這三條線怎么樣?

(2)設疑：不同的種子在這三條一樣長的線上排隊，它們用的數(shù)量會不會一樣多?

(3)交代探索要求，幼兒操作。

師：請小朋友們在畫有三個標記的圖片的每條線上擺出相應的豆子，從紅線的地方開始，一個接著一個擺，使三種豆子排成的隊伍一樣長。數(shù)一數(shù)：哪種豆子用的數(shù)量最多?哪種豆子用的數(shù)量最少?把數(shù)字記到后面的格子中。在操作時要動腦筋、保持安靜，把雙面膠紙撕下時放在籃子里。聽到音樂結束，馬上回到坐位。

2.幼兒操作，教師巡回指導。

3.討論交流：紅豆、黃豆、蠶豆排成的隊伍一樣長嗎?為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢?。

4.小結：排成一樣長的隊伍，豆子顆粒越小，排列時需要的數(shù)量越多。豆子顆粒越大，排列時需要的數(shù)量越少。

三、結合生活實際，進一步理解。(3分鐘)

(一)師手拿海洋球、乒乓球，設疑：

(1)用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么?

(2)讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多?為什么?

(二)師幼共同驗證。

四、游戲《走鋼絲》。(2分鐘)

(一)介紹游戲名稱及玩法。

(二)師幼示范游戲一遍。

(三)幼兒兩兩進行走鋼絲的游戲，來判斷腳的大小。

在美術區(qū)提供各種種子、膠水、畫紙等，引導幼兒進行種子裝飾畫。

《種子排隊》是大班主題活動“大自然的語言”中的一節(jié)科學課，這也是我們大班組內(nèi)的一節(jié)公共課。在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極性和主動性得到了很大的發(fā)揮。

活動一開始，我就與孩子們一同認識了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。然后引出下文進行第一次操作，給三種種子進行排隊。在這個環(huán)節(jié)里我以“一個挨著一個”的方式要求孩子進行排隊，排除了幼兒不規(guī)則排列給比較歸納形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探索習慣。在操作中我把線條分別用紅色點、黃色點和綠色點不同的記號來表示。我還選擇了兩人合作的方式進行，一人“排隊”，一人記錄這樣的方式增進了孩子相互間的合作意識。在操作活動中，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進行排隊操作并且孩子們還能用自己的語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn)，當我問起幼兒：“每一對的長短都一樣長嗎?”幼兒馬上積極的回答：“不一樣長?！比缓笳埡⒆觽円黄饠?shù)一數(shù)分別都有幾顆，孩子們都說是10顆，我又問：“為什么都是10顆，隊伍卻不一樣長呢?”思媛說：“因為蠶豆扁扁的要大，所以它們的隊伍就排得最長?！睎|東說：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了。”佳耀接著說：“紅豆最小，所以排得最短了?！焙⒆觽兺ㄟ^自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種種子的不同，美中不足的是由于我在操作時沒有交代清楚操作要求，記錄數(shù)字的孩子有的記錄在種子排列的右邊，有的記錄在最下面，看上去有點凌亂。所以在第二次操作記錄時我特別強調(diào)了這一點，要求幼兒統(tǒng)一記錄在右邊，可是新的問題在第二次操作時又出現(xiàn)了，對于材料的準備和設計表上線條的長短我欠缺考慮，使操作時出現(xiàn)了失誤，無法進行正確操作，這是一個我不應該犯的錯誤，另外對于科學活動來講，小結也是必不可少的，兩次的操作到最后再進行總結性小結的話，我想幼兒對于物體大小、數(shù)量與排列長短這一知識點掌握的會更好。

整個活動中在操作材料準備上也有待更加具體，由于種子非常的容易滾動，很多孩子排了半天也沒排好，花費了不少時間，就連集體討論時還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動的效果，我想可以在白紙上黏貼雙面膠或是利用kt板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊，這樣幼兒的操作及老師的點評都會更方便。

排隊走教案大班反思篇五

幼兒園數(shù)學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規(guī)律。在數(shù)學活動中如果僅給孩子以語言講解,而沒有實際操作,只是將抽象的數(shù)學符號強加給孩子,孩子學的很枯燥,久而久之會對數(shù)學活動失去興趣。俄國數(shù)學家歐拉說得好“數(shù)學這門學科需要的是觀察,也需要實驗?！边@給了我們一種啟示:可以運用操作法來學習數(shù)學,它符合幼兒身心發(fā)展的特點。即通過親自動手操作,在擺弄過程中進行探索,從而獲得數(shù)學經(jīng)驗、知識、技能的一種方法。這種在動作基礎上建立起來的數(shù)學知識才是最牢固,最不會忘記的知識。

密切聯(lián)系幼兒和生活,利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數(shù)學活動,是解決數(shù)學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法?，F(xiàn)在正值秋收季節(jié),“種子”對于我們農(nóng)村孩子來說,是熟悉的。根據(jù)孩子的這一特點,我就設計了本次活動:種子排隊。

1、鞏固數(shù)量,能將收集的種子進行分類、排列,并做記錄。

2、積極探索,感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。

活動準備:

幼兒人手一份種子記錄表

一、導入活動,引起幼兒興趣。

1、看看口袋里有什么?

2、它們有一個共同的名字叫什么?

二、第一次探索活動:感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長短不一樣。

1、現(xiàn)在老師想請我們小朋友幫個忙,給這些種子分分家。

2、排的時候要從紅線開始,一個靠著一個。三排全排完了,數(shù)一數(shù),每排有幾顆種子,把數(shù)字記到后面的格子中。

3、幼兒操作,用種子在紙板上排隊。

4、交流:請幼兒講述排列結果。

紅豆有幾顆?(七顆)黃豆有幾顆?c蠶豆呢?它們都是七顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?(不一樣)

6、討論:為什么都是七顆,隊伍不一樣長呢?(因為紅豆小,所以排得最短。因為蠶豆大,所以排得最長。因為黃豆不大也不小,所以排的隊伍不長也不短)。

7、小結:相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長。

三、第二次探索活動:感知大小不一的種子,排列長短相同時,數(shù)量不同。

1、觀察紙板

看看紙板上有什么?這三條線怎么樣?

2、設疑、思考

如果在這三條一樣長的線上用不同的種子排隊,想想它們用的數(shù)量會不會一樣多?(a:一樣,b、不一樣)

3、交待探索要求,幼兒操作。

4、交流:講述操作結果。

5、討論:為什么排一樣長的隊伍時,紅豆用得最多,蠶豆用得最少呢?”

6、小結:隊伍一樣長時,小種子用得多,大種子用得少。

四、結合生活實際進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關系。

1、小結:大小不一的種子,數(shù)量相同,排列長短不一樣。大小不一的種子,排列長短相同,數(shù)量不同。

2、想一想,我們到后面墻邊,老師用的步子多,還是你們小朋友用的步子多?是嗎?呆會我們一起去試一試。

排隊走教案大班反思篇六

設計意圖:

幼兒園數(shù)學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規(guī)律。在數(shù)學活動中如果僅給孩子以語言講解,而沒有實際操作,只是將抽象的數(shù)學符號強加給孩子,孩子學的很枯燥,久而久之會對數(shù)學活動失去興趣。俄國數(shù)學家歐拉說得好“數(shù)學這門學科需要的是觀察,也需要實驗?！边@給了我們一種啟示:可以運用操作法來學習數(shù)學,它符合幼兒身心發(fā)展的特點。即通過親自動手操作,在擺弄過程中進行探索,從而獲得數(shù)學經(jīng)驗、知識、技能的一種方法。這種在動作基礎上建立起來的數(shù)學知識才是最牢固,最不會忘記的知識。

密切聯(lián)系幼兒和生活,利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數(shù)學活動,是解決數(shù)學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。現(xiàn)在正值秋收季節(jié),“種子”對于我們農(nóng)村孩子來說,是熟悉的。根據(jù)孩子的這一特點,我就設計了本次活動:種子排隊。

活動目標:

1、鞏固數(shù)量,能將收集的種子進行分類、排列,并做記錄。

2、積極探索,感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。

活動準備:

幼兒人手一份種子記錄表

活動過程:

一、導入活動,引起幼兒興趣。

1、看看口袋里有什么?

2、它們有一個共同的名字叫什么?

二、第一次探索活動:感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長短不一樣。

1、現(xiàn)在老師想請我們小朋友幫個忙,給這些種子分分家。

2、排的時候要從紅線開始,一個靠著一個。三排全排完了,數(shù)一數(shù),每排有幾顆種子,把數(shù)字記到后面的格子中。

3、幼兒操作,用種子在紙板上排隊。

4、交流:請幼兒講述排列結果。

紅豆有幾顆?(七顆)黃豆有幾顆?c蠶豆呢?它們都是七顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?(不一樣)

6、討論:為什么都是七顆,隊伍不一樣長呢?(因為紅豆小,所以排得最短。因為蠶豆大,所以排得最長。因為黃豆不大也不小,所以排的隊伍不長也不短)。

7、小結:相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長。

三、第二次探索活動:感知大小不一的種子,排列長短相同時,數(shù)量不同。

1、觀察紙板

看看紙板上有什么?這三條線怎么樣?

2、設疑、思考

如果在這三條一樣長的線上用不同的種子排隊,想想它們用的數(shù)量會不會一樣多?(a:一樣,b、不一樣)

3、交待探索要求,幼兒操作。

4、交流:講述操作結果。

5、討論:為什么排一樣長的隊伍時,紅豆用得最多,蠶豆用得最少呢?”

6、小結:隊伍一樣長時,小種子用得多,大種子用得少。

四、結合生活實際進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關系。

1、小結:大小不一的種子,數(shù)量相同,排列長短不一樣。大小不一的種子,排列長短相同,數(shù)量不同。

2、想一想,我們到后面墻邊,老師用的步子多,還是你們小朋友用的步子多?是嗎?呆會我們一起去試一試。

排隊走教案大班反思篇七

1.學習將收集的種子分類，排列，并做記錄。

2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。

1.幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。

2.紙板。

3.海洋球、乒乓球各一個。

1.導入活動，引起幼兒興趣。

師：看看桌上有什么？

幼：蠶豆、黃豆、紅豆。

師：它們有一個共同的名字叫什么？

幼：種子。

2.第一次探索活動：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。

（1）講解操作要領。

幼：紅豆，因為有紅豆標記。

師：那第二、第三條線呢？

幼：黃豆、蠶豆。

師：排隊的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三個全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。

（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

（3）請幼兒講述排列結果。

師：紅豆有幾顆？（幼：十顆），黃豆有幾顆？（幼：十顆），蠶豆呢？（幼：十顆）它們都是十顆??？那它們排的隊伍一樣長嗎？（幼：不一樣）

（4）討論為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？

幼兒a：因為紅豆小，所以排得最短。

幼b：因為蠶豆大，所以排得最長。

幼c：因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。

（5）師：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

3.第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。

（1）請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。

師：看看紙板上有什么？

幼：種子標記，線。

師：這三條線怎么樣？

幼：一樣長。

（2）設疑、引導幼兒思考。

師：如果在這三條一樣長的線上排

（3）隊，想想，它們用的數(shù)量會不會一樣多？

幼a：一樣。

幼b：不一樣。

（4）交代探索要求，幼兒操作。

師：請你們用不同的種子分別。

（5）在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會不會一樣多呢？

（6）講述操作結果。

幼a：不一樣多。

幼b：紅豆用得最多。

（7）蠶豆最少。

（8）討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”

（9）小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

4.結合生活實際，進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關系。

（1）師手拿海洋球、乒乓球。

提問a：如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？

幼：乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長。

提問b：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？

幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多。

（2）游戲：過小橋。

師：老師和幼兒一起走獨木橋從起點處腳跟

（3）對腳尖走到終點線，數(shù)數(shù)你用了幾步？（師生游戲）

師：為什么老師用的步子小，你們用的多呢？（老師腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多）

（4）游戲結束師：小朋友們今天學得都很認真，也很愛動腦筋，現(xiàn)在我們一起去完過小橋的游戲吧！

排隊走教案大班反思篇八

2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量和排列長短的關系。

3、激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

通過觀察和經(jīng)驗的遷移，學會觀察、分析記錄表；并在操作探索的過程中感知物體的大小、數(shù)量和排列長短的關系。

1、幼兒人手一份豆子（黃豆、花生米、蠶豆）、操作板2、乒乓球，海洋球各一個

一、導入活動，引起幼兒興趣師：小朋友們，秋天來了，秋姑娘托老師給你們每人帶了份小禮物，看看桌子上，都有些什么？（蠶豆、黃豆、花生米）這些禮物有一個共同的名字，叫“種子”，今天，老師就帶你們和這些種子寶寶一起玩玩游戲吧！

（析：以幼兒感興趣的“游戲”直接銜接過渡到“種子排隊”這一活動主題，自然清晰。）

二、第一次探索，感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣

1、講解操作要領師（師出示操作板，講解提問）：游戲開始啦！首先，老師要請小朋友把種子寶寶們領回各自的家。拿起你面前的操作板，觀察它的'上半部分，你看到了什么？猜猜它代表什么意思。

幼兒1：我看到了線條的前面畫著種子寶寶的標志，黃豆寶寶的家在黃豆標志的后面，花生米寶寶的家在花生米標志的后面，蠶豆寶寶的家在蠶豆寶寶標志的后面。

幼兒2：我認得那個紅旗標志，數(shù)學操作書上有，代表種子寶寶要從紅旗這頭開始擺。

幼兒3：橫線后面的數(shù)字代表種子寶寶的數(shù)量，每種種子寶寶都要放10顆。

（析：通過自主觀察以及對平時數(shù)學活動的經(jīng)驗遷移，幼兒在討論的過程中掌握了記錄表中各組成要素的基本含義。教師將幼兒的學習變被動接受為主動學習，充分體現(xiàn)了幼兒的主動性，主體性和能動性。）

2、幼兒操作，讓種子在紙板上排隊師（講解操作要點）：老師有兩點要求：第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開始排起；第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個挨著一個！開始吧！

（析：教師用形象、精練的語言將操作要領再次強調(diào)，有利于操作的順利進行，以為下一步觀察操作結果以及分析討論奠定基礎。）

（析：在這個環(huán)節(jié)中，教師通過幼幼互動、師幼互動這些形式讓幼兒對物體數(shù)量、形狀和空間位置的互逆性有了基本的理解和印象。）

三、第二次探索：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。

幼：一樣/不一樣（析：在操作前，讓幼兒放開思維大膽猜測，不僅激起了幼兒的操作興趣，也讓幼兒在接下來的操作中能帶著問題有目的的進行探索。）

2、交待操作要求，幼兒獨立操作師：那行，我們來動手找答案吧！種子寶寶排隊的要求和剛才是一樣的！第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開始排起；第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個挨著一個！開始吧！

3、講述探索結果，討論現(xiàn)象原因師：用的種子寶寶是一樣多的嗎？

幼：不一樣多師：哪種種子寶寶最多？哪種最少？

幼：黃豆寶寶最多，蠶豆寶寶最少。

師：排一樣長的隊伍，為什么；黃豆寶寶用的最多，蠶豆寶寶用的最少呢？

四、結合生活實際，進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關系。

幼兒：海洋球排的隊伍長，因為它身體比較大；乒乓球排的隊伍短，因為它身體比較小。

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

排隊走教案大班反思篇九

一、活動目標：

1、通過給種子分類排列，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。

2、培養(yǎng)幼兒積極探索，大膽表達的欲望。

二、活動準備：

1、幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆各7顆）

2、紙板人手一張貼上雙面膠兩個盒子

3、大小彈珠各一個。

三、活動過程：

1、導入活動，引起幼兒興趣。

師：看看桌子上有什么？

幼：毛豆、蠶豆、紅豆

師：毛豆我們又叫它黃豆，紅紅的豆子我們叫它赤豆。

“它們有一個共同的名字叫什么？”（種子）

師：那我們來數(shù)數(shù)它們各有幾顆？

幼兒操作。

幼：黃豆有7顆、赤豆有5顆、蠶豆有7顆。

師：我們一起來數(shù)數(shù)。

師：原來蠶豆、黃豆、赤豆各7顆。

2、第一次探索活動：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。

(1)講解操作要領.

“看看第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因為有紅豆標記）

“那第二、第三條線呢？”（黃豆、蠶豆）

小結：對啦！我們要按照標記來給種子排隊。

“好，我們一起給蠶豆來排一排隊。老師示范。邊示范邊說：“

排的時候要從紅線開始，一個緊挨著一個，讓它們站在線上?！?/p>

(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

好，現(xiàn)在請輕輕地轉過來給種子排隊，請注意要看清標記，一定要一個緊挨著一個，讓它們站在線上。

(3)請幼兒講述排列結果。

我們一起來看一看，數(shù)一數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：蠶豆的隊伍最長，赤豆的隊伍最短。

(4)討論：那為什么都是7顆，隊伍不一樣長呢？（因為紅豆小，所以排得最短。因為蠶豆大，所以排得最長。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短）。

(5)小結：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

3、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。

(1)請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。

種子們還想玩一次呢！看看這次老師為你們了怎樣的排隊路線？

“看看紙板上有什么？”（種子標記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）

(2)設疑、引導幼兒思考

“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數(shù)量會不會一樣多？”（a：一樣，b、不一樣）

“那你猜猜哪種種子用得多？哪種種子用的少？”

幼：蠶豆用得少，赤豆用得多。

幼：黃豆用得少，赤豆用得多。

(3)交待探索要求，幼兒操作。

(4)講述操作結果。

幼：我的是紅豆用得最多，蠶豆最少。

幼：我的是也紅豆用得最多，蠶豆最少。

(5)討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”

幼：紅豆小，蠶豆大。

(6)小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

出示老師的操作板，師幼共同總結：今天我們給種子排隊，知道相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

排隊走教案大班反思篇十

1、將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。

2、能認真傾聽，積極思考，養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。

2、人手一張操作卡，一支鉛筆。

3、每組在備有同樣的種子一盆。

一、直接導入

小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢?請你們來說說看?(有蠶豆、花生、黃豆)

二、第一次排隊。

感知數(shù)量相同。大小不同的種子，排列的長短不一樣。

1、小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等)。

2、說的很對!小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一

想可以用什么辦法來比較這三樣種子哪個多、哪個少?哪個大、哪個小呢?(可以讓它們排隊)

3、對呀，排隊是一個好辦法，排好了隊還可以數(shù)一數(shù)。

4、幼兒第一次操作記錄

師：好吧，那我們就用排一排，數(shù)一數(shù)的方法，看看這三樣種子哪個多，哪個少，(出示操作卡)，問：這上面三條線是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個線上)

5、那每條線的開頭有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開始排隊)

6、教師提出操作要求：小朋友排隊的時候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個方格里記錄。

7、集體分析比較。

8、你還發(fā)現(xiàn)了什么?它們的隊伍都一樣長嗎?(不一樣)那哪個最長，哪個最短呢?

9、提問：為什么種子數(shù)量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢?(因為這些種子的大小不一樣)

三、第二次排隊。

感知大小不同的種子，排列的隊伍相等時，種子的數(shù)量不同。

1、小朋友，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數(shù)量會不會一樣多呢?

2、幼兒第二次操作。請幼兒接著往下排，排好隊伍后數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寶寶記錄在后面的第二個方格里。

3、集體分析比較

師：從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)量還一樣多嗎?(不一樣)為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有點餓種子多呢?(因為種子有大小)

4、說的真好，又被你們發(fā)現(xiàn)了一個秘密，原來排列的長度相同時，種子的大小不同，數(shù)量也是不同的。

四、第三次排隊。

感知排列的疏密與隊伍長短之間的關系。

1、明確要求：小朋友，現(xiàn)在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長。

3、展示操作卡，集體分析。

師：小朋友我們來看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長呢?你是用什么方法讓隊伍變得一樣長呢?(把小的種子排的稀一點，大的種子排的密一點就變得一樣長了)

4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。

結束語：小朋友，今天我們學會了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來排隊，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦!

幼兒園數(shù)學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數(shù)學活動，是解決數(shù)學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

排隊走教案大班反思篇十一

活動目標

1、通過看一看，比一比，排一排的感知活動，學習按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進行排序。

2、能用自己的語言講述物體排列的順序。

3、能積極參與活動，對排序活動感興趣。

活動準備

1、趣味練習

2、大小不同的蘋果，操作底板。

3、音樂，水果若干。

活動過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、教師：水果大豐收嘍，讓我們坐上車，一起去果園看看吧。

2、在音樂的伴奏下，教師帶領幼兒參觀果園。

二、學習按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進行排序。

1、看看說說，引導幼兒觀察并比較大小。

（1）提問：這是什么水果？數(shù)一數(shù)有幾個蘋果呢？

（2）這些蘋果有什么不一樣呢？哪一個最大？哪一個最??？

（3）請三位小朋友上臺來分別摘一個蘋果，讓幼兒說出誰摘的小蘋果，誰摘的'大蘋果，誰摘的最大的蘋果。

2、學習將3個蘋果按從小到大的順序排序。

（1）按從小到大排序。

（2）請幼兒先比較出大小，再按照從小到大的順序練習排序。

（3）幼兒和教師一起說排序的規(guī)則：小的——大的——最大的。

3、練習將3個蘋果按從大到小的順序排序。

（1）按從大到小地排序。

（2）請小朋友嘗試從大到小排蘋果。

（3）幼兒和教師一起說排序的規(guī)則：大的——小的——最小的。

三、操作鞏固，加深按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進行排序方式的理解。

2、幼兒操作活動，進一步掌握有規(guī)律的排序方法，教師適當指導。

3、評價幼兒的操作材料，鼓勵幼兒說說自己的操作結果。

四、快樂水果宴

教師：水果店的叔叔阿姨非常感謝小朋友的幫助，他們準備了香甜的水果，讓我們一起去品嘗吧。

排隊走教案大班反思篇十二

活動目的：

1、能按兩上兩下的規(guī)則，嘗試設計出5種變式。

2、能用語言較清楚地描述自己設計的排列規(guī)律。

3、在跑組活動中會將用過的操作物品收拾還原。

重點難點分析：

重點：能按兩上兩下的規(guī)則設計模式，想出另外5種設計方案，并且能用語言正確表達自己設計的排列規(guī)律。

難點：能根據(jù)呈現(xiàn)的模式，知道接下去如何排列。

活動準備：

1，經(jīng)驗準備：有按色彩規(guī)律排列模式的經(jīng)驗。

2.物質(zhì)準備：.教具：“熊貓排隊”圖(熊貓的頭分別朝向上、上、下、下)、方向箭頭、實物投影儀。學具：操作單(見幼兒用書)、印章門票圖(見幼兒用書)、印章;圓形、方形門票圖(見幼兒用書)、貼畫;格子門票底圖、塑料小動物片;勾線筆、鉛筆。

互動過程：

1.用馬戲團表演節(jié)目的情境導人，觀察熊貓排隊的規(guī)律。

.出不排隊的熊貓圖片，引導幼兒觀察熊貓是怎么排隊的。

――教師：今天我們請來了馬戲團的熊貓，它們個個身懷絕技，還會倒立呢。

們排著隊出場了，你們仔細看一看它們是怎么排隊的?

.嘗試用箭頭表示出熊貓排隊的隊形.

2、嘗試用兩上兩下的規(guī)則，設計其他模式。

.幼兒嘗試設計“兩上兩下”的5種變式模式。

――教師：雜技團的熊貓希望演出更精彩，想請你們幫個忙，為它們設計出更多的隊形。要求也是4個為一組，其中必須有2個頭朝上，，2個頭朝下。;.教.案來自:大.考.吧幼.師網(wǎng);請你們用箭頭來表示，把你設計的隊形記錄在紙上。

.向同伴介紹自己設計的模式，井給“熊貓”排隊。

――教師：誰來向大家介紹一下自己設計的`隊形呢?

――大家一起讀一讀，并根據(jù)箭頭給大熊貓排隊，完善6種模式。(幼兒介紹一種模式，教師出示一組“熊貓排隊”的底圖).嘗試用一種模式設計2組連續(xù)排列的樣式。

以“”這組“熊貓排隊”的底圖為例，提問：按照這種模式，如果再來一組熊貓接著出場，應該怎么來排隊?(教師提供熊貓圖片，請個別幼兒上來接著排。)

3.幼兒操作，教師指導。

?介紹操作材料。

――教師：馬戲團里還有許多小動物準備了精彩的節(jié)目，想請你們再幫忙按照剛才設計出來的這6種模式來制作門票。

――操作一：印門票。(強調(diào)先用鉛筆畫出方向，再印印章，注意如何連接并看清印章的正反。).

操作二：貼門票。(請幼兒自由選擇圓形或方形門票底圖，用小動物貼花沿著邊緣貼，注意小動物頭的朝向、記住起點在哪，可用筆做上記號。).

操作三：格子門票。(提醒幼兒注意底板，看清是要求用幾種方.操作要求。

法來制作。)――每個操作都去試一試。

――用過的材料要還原，收拾整齊再離開。

教師指導：當幼兒有困難時，提示他們可以讀一讀自己的排列順序，以此檢查自己排列得是否正確。

4、集中交流，展示和討論。

?請2~3位幼兒展示自己的設計，大家說說他們設計的規(guī)律。

?討論在操作中遇到的困難，大家集體幫助解決，分享經(jīng)驗。

?提示幼兒：未完成的練習在區(qū)域活動中完成。

活動反思：

幼兒園數(shù)學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數(shù)學活動，是解決數(shù)學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

排隊走教案大班反思篇十三

活動目標：

1、學習將兩種實物進行a—bb或aa—b的方式排序，并能講述排列的規(guī)律。

2、初步嘗試按照自己的意愿進行有規(guī)律地排序，喜歡排序活動。

活動準備：

1、蝴蝶、蜜蜂磁性教具。

2、每個幼兒一份動物圖片學具。

活動過程：

1、在教師的引導下，復習a—b方式的排序規(guī)律，為動物排隊。

（1）出示圖，教師：蝴蝶和蜜蜂出來排隊了，我們來看一看它們是怎么排隊的？（引導幼兒說出誰站在前面，誰站后面的a—b的排序規(guī)律）

（2）師：誰能來接著排?。浚ㄓ變翰僮鳎?/p>

2．學習a—bb或aa—b排序的'規(guī)律為動物對應排隊。

（1）（出示a—bb—a—bb形式排序）讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導幼兒用語言說出排序的規(guī)律。

師：誰排在前面，有幾只？誰排在后面，又有幾只呢？它后面是誰啊，有幾只？

（2）與a—b對齊排，并引導幼兒比較（點數(shù)1，2）

（3）讓幼兒接著排

3．啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。

（請幼兒大膽地說出自己的想法，并能上來操作）

排隊走教案大班反思篇十四

【活動目標】

1．積極動手操作，嘗試用數(shù)字、符號記錄豆子的數(shù)量及排列的結果。

2．初步感知物體的大小與排列長短的關系：一樣多的種子排列時，大種子排的長，小種子排的短；隊伍一樣長時，大種子用的少，小種子用的多。

【活動準備】

1．教師和幼兒共同收集的豆子。

2．一排豆子，2張排列卡

3．磁性黑板磁鐵、記錄單、水彩筆

【活動過程】

一．觀察發(fā)現(xiàn)，有哪些豆寶寶。

1、引導幼兒觀察盤中有哪些豆寶寶。

2、請幼兒將三種豆寶寶分類，感知并在集體中交流每種豆子的數(shù)量。

3、在第一張排列卡上記錄豆子的數(shù)量。

4、討論：在一張紙上同時記錄三種豆子的數(shù)量、怎樣記錄才清楚

5、請幼兒用自己的方式記錄觀察結果，并在集體中進行交流。

二．隊伍排到哪里――記得清楚，看得明白。

1、嘗試讓一種豆寶寶在第二張排列卡的線上排隊。

2、討論：隊伍有多長？

3、鼓勵幼兒積極發(fā)表自己的'見解和看法，討論拿掉豆寶寶后，也能讓別人知道種子排的隊伍有多長的方法。

三．猜測并實踐――豆寶寶排隊。

2、動手試一試

3、在集體面前講述自己的操作結果。

4、討論自己的操作結果，為什么？

5、鼓勵幼兒大膽的運用數(shù)字、符號、圖畫以及表格記錄排列的結果。然后積極交流自己的發(fā)現(xiàn)，說出原因。