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五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及提高措施篇一

(1)重點考察了學(xué)生雙基的掌握情景;

(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;

(3)比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1，5題，選擇題的1，3題。解決問題1，5題。

(4)比較注重對學(xué)生動手本事的情景進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。

(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2，3。

(6)此檢測試卷，經(jīng)過減少難題分數(shù)值的辦法，來到達既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生進取性的目的，可謂一舉多得。

從以上分析能夠看出，這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生本事的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分數(shù)，避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的進取性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。

(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。

(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。

(一)計算題

試卷中的優(yōu)點：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計算本事，多數(shù)學(xué)生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情景較好。

不足之處：

我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。

主要失分原因：

1、最主要原因是學(xué)生職責心不強，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴重，粗心造成失分。

2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查本事。

1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的職責心，認真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。

2、在今后的教學(xué)中，我們要幫忙學(xué)生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的`計算習(xí)慣。

3、成績越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)能夠成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點，并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習(xí)慣和本事的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計算的準確率。

5、定時對學(xué)生的計算本事進行檢查。

五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及提高措施篇二

一、基本情況分析：

我們班34人參加考試，平均分是63分，優(yōu)秀率是8%，及格率為75%。

二.學(xué)生答題情況分析

本學(xué)期學(xué)期短，加上我身體原因，有一周的時間沒上數(shù)學(xué)課，后來由校長代教數(shù)學(xué)，復(fù)習(xí)時間有限，復(fù)習(xí)不充分，所以學(xué)生掌握情況不是很好。下面分析一下學(xué)生具體答題情況。

第一大題：填空

1題，單位換算。很多學(xué)生每沒約分，個別換算方法忘記了。

2題，分數(shù)單位基本沒錯，但加上()個這樣的單位是最小質(zhì)數(shù)，這一問許多學(xué)生出錯，講課時經(jīng)常做這樣的題，大多能掌握，但相隔時間有點長，沒能及時復(fù)習(xí)，所以都忘記了。

3題，比較大小，找出最大的和最小的，學(xué)生掌握挺好，很少出錯。

5、6、8、9、10、11題平時練習(xí)過，錯誤不多。但個別學(xué)生平時聽講狀態(tài)不好，所以不會做題。

4、12題是關(guān)于正方體長方體的，期中前的知識，復(fù)習(xí)不太充分，所以掌握不太牢固的，不會做。

第二大題：判斷。

判斷題做得特別不好，是失分最嚴重的?？梢娎蠋煆?fù)習(xí)不到位，學(xué)生對知識理解不透徹，一些概念性的東西學(xué)生只是理解了表面，內(nèi)在的聯(lián)系沒弄清楚。說明平時強調(diào)的不夠，講解的不透徹。

第三大題：選擇

1、2、3、4、7題是平時常說的，大多數(shù)學(xué)生掌握良好。

5題由于學(xué)生對于數(shù)學(xué)在實際生活應(yīng)用所知甚少，所以做起來很費勁。

10題正方體長方體的表面積和體積，學(xué)生對其概念理解不透。

第四大題：計算

1題口算有學(xué)生馬虎減法看成了加法，有的沒約分。大部分學(xué)生做的還不錯。

2題用喜歡的方法計算大部分掌握不錯。但有的簡便方法掌握不好，能簡便得沒簡便，所以計算繁瑣，結(jié)果計算錯誤。

第五大題：動手操作。這部分大都掌握很好。個別學(xué)生對于順時針逆時針掌握不好，所以作圖錯誤。

第六大題：解決問題

有很多學(xué)生算式列對了，但計算錯誤。所以要加強計算練習(xí)。

有的計算結(jié)果沒約分，要大力強調(diào)約分。

第二小題根據(jù)賽跑成績排名次，應(yīng)用時少的排第一，很多學(xué)生沒注意這一點。

第三、七小題較有難度，學(xué)生很少有做對的。平時應(yīng)多做些拔高練習(xí)。

錯誤較多，平時還適應(yīng)多培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力。

三、存在的問題。

1、基礎(chǔ)知識不扎實。從不少學(xué)生在計算題失分情況來看，學(xué)生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。

2、學(xué)習(xí)方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學(xué)生平時習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

3、思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。

三、提高學(xué)生的成績方法與措施。

1、認真?zhèn)湔n，重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。挖掘教材深處知識，認真分析、研究教材，準確把握教材。我們數(shù)學(xué)課本上通常就是一個例題來代表一個類型的知識點，而這個知識的拓展與拔高就需要教師巧妙利用起來，以滿足不同層次的學(xué)生需求。

2、了解學(xué)生的個別差異，做到因人而異。加強學(xué)困生的輔導(dǎo)，在課堂中多注意他們的表現(xiàn)，給他們機會展示自己。

3、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。使學(xué)生課堂中認真學(xué)習(xí)，認識到學(xué)習(xí)的重要性。

4、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學(xué)探究活動中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。

5、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，極力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通。避免學(xué)的比較死。

6、進一步加強學(xué)生專心致志，細心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。提高學(xué)生做題的嚴謹性，做到仔細審題、書寫工整、檢查到位。

五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及提高措施篇三

后面還有多篇五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析！

一、試卷命題特點：

本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標為準繩。了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情景，測查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學(xué)生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點。

二、學(xué)生成績分析：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，本次成績整體不錯，后進生較差。

三、試卷分析：

1.首先，版塊設(shè)計得簡潔、明朗，結(jié)構(gòu)合理，給學(xué)生留有足夠的答題空間。，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經(jīng)過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

3、強化知識體系，突出主干資料。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學(xué)生獲得了較好的成績。

4、重視各種本事的考查。本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。

5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有必須的導(dǎo)向性。

6、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。

四、改善措施：

1學(xué)生的口算本事有待于加強，提高準確度。

2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維本事。提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的本事。

3、針對學(xué)生分析理解本事較差的實際情景，在今后的解決實際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

4、根據(jù)學(xué)生的不一樣特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析三

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)本事。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情景，教師也能夠經(jīng)過此次測試從中找到自我教學(xué)中的不足，以改善教學(xué)方法。

本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太夢想。

本試卷共七道大題。

此題中4小題，考查學(xué)生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題。考查了學(xué)生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情景.學(xué)生大體上掌握的比較好。

第四大題：數(shù)圖形的對稱軸?？疾榱藢W(xué)生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學(xué)生簡便方法的運用。僅有幾個學(xué)生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事不強。第七大題：動手操作題。

第1

(1)加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

(2)加強對學(xué)生的本事培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的本事培養(yǎng)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自我教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改善，以到達更好的效果。

五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及提高措施篇四

本班共有58名學(xué)生參加了此次測試，，平均分是76.8分；及格率為79.3%，優(yōu)秀率為43%。

1、知識覆蓋半本書的所有知識點，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。

1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎，如果對知識的綜合運用有一點的含糊，就不能得分。

2、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的'形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇，計算問題的正確率不高。

3、畫一畫，準確率90%以上。

1、加強新課標的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

3、應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

4、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

5、加強后進生學(xué)生教學(xué)，提高及格率。

五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及提高措施篇五

(1)重點考察了學(xué)生雙基的掌握情景；

(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高；

(3)比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1，5題，選擇題的1，3題。解決問題1，5題。

(4)比較注重對學(xué)生動手本事的情景進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。

(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2，3。

(6)此檢測試卷，經(jīng)過減少難題分數(shù)值的辦法，來到達既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生進取性的目的，可謂一舉多得。

從以上分析能夠看出，這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生本事的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分數(shù)，避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的進取性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。

(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。

(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。

(一)計算題

試卷中的優(yōu)點：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計算本事，多數(shù)學(xué)生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情景較好。

不足之處：

我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。

主要失分原因：

1、最主要原因是學(xué)生職責心不強，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴重，粗心造成失分。

2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的`計算習(xí)慣。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查本事。

1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的職責心，認真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。

2、在今后的教學(xué)中，我們要幫忙學(xué)生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習(xí)慣。

3、成績越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)能夠成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點，并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習(xí)慣和本事的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計算的準確率。

5、定時對學(xué)生的計算本事進行檢查。

五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及提高措施篇六

這份試卷試題內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，難易適中，題量比較適中，分值占得比重也不是很大，注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的形成情況和基本計算能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，共計七個大題（填空、判斷、選擇、計算、解決問題），試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，針對本次考試情況作如下具體的分析：

1、填空。本部分著重測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。大部分學(xué)生掌握地較好，正確率較高。個別同學(xué)在概念的理解方面還存在一定的問題，或是沒有讀懂題目要求，以至于失分。

2、判斷對錯。本部分涉及面廣，著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生分析問題的能力較差，造成答題錯誤。

如第4小題沒有正確分析，不能做出正確判斷。

3、選擇題。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較高。部分學(xué)生不夠細心，如第3小題沒有認真進行計算，導(dǎo)致錯誤。

4、計算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計算能力，以及脫式計算的能力，促進學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算和脫式計算的方法，正確地掌握了運算順序，但有個別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數(shù)位沒有對齊，計算時抄錯數(shù)字等。

5、解決問題。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。特別嚴重的是第5題：足球的價錢是小皮球的幾倍？本題中兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計算時是不帶單位的，多數(shù)同學(xué)帶上了單位，以至于失分。個別學(xué)生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，這也是失分的一個重要原因。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：

1、個別同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握的不牢固。

2、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。

3、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。

學(xué)生中普遍存在粗心大意、計算不認真、細心的問題。例如：

（1）計算題中，豎式正確，橫式寫錯，還有人忘寫橫式結(jié)果。

（2）仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。

（3）把加法當減法算，把乘法當除法算。

（4）應(yīng)用題抄錯數(shù)，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。

4、良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。有些同學(xué)計算時沒有驗算的習(xí)慣，一旦出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問題。

5、學(xué)生分析能力差，稍復(fù)雜點的問題就顯得吃力無從下手。學(xué)生對文字的理解能力差，體現(xiàn)在解決問題中失分多，從錯誤的原因分析，主要是學(xué)生對題目的要求不清，對數(shù)量關(guān)系不明確。

6、不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。

教師：

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象

2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學(xué)生面對面的交流，談心，缺乏親和力。

3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。

針對班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，我將結(jié)合實際采取如下的改進措施。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。計算是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

5、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

6、學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習(xí)的形式要多樣化。并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、加強對學(xué)困生的指導(dǎo)。切實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學(xué)生一定能學(xué)會。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度方面做到：

（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學(xué)生當中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課堂上認真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。

2、認真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。

五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及提高措施篇七

從整體上看，本次試題難度適中，六個大題，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

一、成績統(tǒng)計

二、答題情況分析

教師關(guān)注少的方面，失分還是比較多的，主要體現(xiàn)在：

(1)對有些易混問題強調(diào)的不夠透徹。導(dǎo)致學(xué)生有些知識點產(chǎn)生錯誤認識，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提醒我們在以后教學(xué)中對有些問題必須要求學(xué)生掌握扎實。

(2)有些基礎(chǔ)性的知識在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學(xué)生在考試中失分的主要原因。如：所有的鈍角都一樣大，很多學(xué)生判斷成對的。因為學(xué)生都知道所有的直角都一樣大，所以沒有考慮清楚就做出錯誤的判斷，這是老師在講課中沒有多強調(diào)。學(xué)生掌握較好的部分：

(1)基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，二年級數(shù)學(xué)教師在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

(2)運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標之一。由于教師在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應(yīng)用價值，使學(xué)生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

(3)有良好的書寫習(xí)慣。

本次試卷中，除了少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

三、教學(xué)反思

(1)重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(2)注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學(xué)探究活動中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。

(3)口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認真細心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。

(4)重視雙基訓(xùn)練有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時在課后對不懂問題予以解決。

五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及提高措施篇八

一、考試基本情景：

本次五年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測的范圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學(xué)生對已學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情景。全年級學(xué)生基本都獲得了較好的成績，絕大部分都到達了預(yù)期的目標。年級平均分到達了70分多，優(yōu)秀率接近90%，合格率也超到了98%。

二、試卷分析：

試卷知識結(jié)構(gòu)分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計算（直接寫得數(shù)、用遞等式計算、能簡算的要簡算、解方程）、操作、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運用知識的本事，同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學(xué)生對主要知識點的掌握情景。

三、答題情景分析：

1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù)，但對于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進行準確的分析，逆向思考的本事也不是很強。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好，幾乎沒有孩子出錯。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計算出錯也較少，但在等底等高的三角形和長方形面積關(guān)系的分析上，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性，新課和復(fù)習(xí)時我們練得多的是四個數(shù)的.和或積是奇偶的問題，雖然也詳細地給孩子們補充說明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù)，數(shù)較多，大小順序也打亂了，所以沒有排好序、不是計算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了，而平均數(shù)出錯應(yīng)當就是計算和細心問題，這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預(yù)計，這也讓我們深刻地意識到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實計算方法、計算習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實這個問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回，大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。

3、選擇題部分，求一個小數(shù)的近似數(shù)，數(shù)與字母相乘時的簡寫，孩子們都掌握得很好。經(jīng)過除數(shù)與1比較大小來確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時，每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發(fā)生的變化，這個問題我們在新課學(xué)習(xí)時已經(jīng)做過很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最終密鋪題做得較為夢想。

4、計算題。

“直接寫出得數(shù)”，答題情景比教師們預(yù)想的要差，比速算考試也要稍差，今后還得加強計算方面的練習(xí)。

“用遞等式計算（能簡算的要簡算）”，簡算部分還是不錯，但稍復(fù)雜的計算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計算順序。下學(xué)期的四則混合運算也得加強。

“解方程”出現(xiàn)了兩個極端。很多孩子是全對，但有極個別的孩子竟然全錯，說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān)。出錯的孩子基本是因為沒去分析、確定未知數(shù)的具體情景，而是想當然地計算。

5、操作題。出錯很少，但有少數(shù)孩子都是扣0.5分，是在設(shè)計游戲規(guī)則時表述不明確。在常規(guī)課堂中，我們都強調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平，會說可能性分別是多少，卻忽略對游戲規(guī)則的說明，今后的教學(xué)中得加強。

6、解決實際問題。

1、2小題都出錯較少。

用方程解應(yīng)用題時，大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù)，并列好方程進行解答。出現(xiàn)了個別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當，導(dǎo)致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。

第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡單，但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。

最終一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值，而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意，求出上、下底的和再計算面積，這難倒了一部分孩子。同時，也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問答題情景就不夢想，加上計算較為復(fù)雜，最終一步出錯就更多。

四、反思

1、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯，但由于對培優(yōu)的認識不夠，導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低，優(yōu)秀率不高，是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學(xué)中，培優(yōu)補差兩頭都要抓好。

2、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材，增大知識面，給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路。

3、加強對解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

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五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及提高措施篇九

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力?？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點都基本掌握。

從本次考試成績來看，本班共有學(xué)生44人，參加考試42人，平均分是49.60分，合格率是69.05%，最高分89分，最低分6分。主要原因是：學(xué)生粗心大意，做題不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績不夠理想。

第一題：選擇題（共10個小題，每小題3分，共30分）

本題只有一位同學(xué)得滿分，失分較高的是第4、5、8、10題。第4題考查有理數(shù)的大小比較、數(shù)軸和計算，同學(xué)們掌握不牢；第5題考查“兩點之間確定一條直線”和“兩點之間線段最短”兩個基礎(chǔ)概念，說明同學(xué)們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中只注重題目的訓(xùn)練，忽略了回歸課本；第8題考查代數(shù)式的化簡求值，同學(xué)們?nèi)狈ο蛞阎繑n的解題意識，固化了做題思維；第10題考查找規(guī)律知識，同學(xué)們歸納總結(jié)的能力較弱。

第二題：填空題（共5個小題，每小題3分，共15分）

本題失分較高的是第13、14、15題。第13題考查的是正方體的對立面，同學(xué)們的空間想象能力較為薄弱；第14題考查找規(guī)律知識，同學(xué)們歸納總結(jié)的能力較弱；第15題考查數(shù)軸動點問題，同學(xué)們關(guān)于代數(shù)式的整理較為薄弱。

第三題：解答題（共7個大題，共55分）

本題失分較高的是第19、20、21、22題。第19題考查的是角相關(guān)知識，同學(xué)們對于平面幾何掌握較差；第20題考查的是數(shù)軸動點問題，同學(xué)們關(guān)于數(shù)軸上兩點間距離掌握較為薄弱；第21題考查的是一元一次方程的應(yīng)用，同學(xué)們對于列方程的能力仍較為薄弱；第22題考查的是角相關(guān)知識，同學(xué)們對于平面幾何掌握較差。

五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及提高措施篇十

參加考試35人，總分2800分，均分80分，合格率為100%，轉(zhuǎn)化率為100%。

與上學(xué)期制定的奮斗目標相同，合格率達到了，轉(zhuǎn)化率達到了，只能均分沒有達到目標，與制定的奮斗目標均分為90分，相差10分。

1、在平時的課堂教學(xué)中，我十分注重知識點的拓展與延伸，加強了知識點的歸納與綜合訓(xùn)練，加強了知識點的縱橫對比，本次期考試，學(xué)生對知識點的掌握相當好。

2、在平時的綜合訓(xùn)練中，我注重強調(diào)，培訓(xùn)學(xué)生的動手操作訓(xùn)練，在本次期末考試中，第四大題滿分8分，全班只有4人，丟掉了3分，其余同學(xué)都得了滿分。

3、在平時的教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的書寫習(xí)慣，認真計算的習(xí)慣，注重口算、筆視、視算三結(jié)合，本次期末考試計算滿分32分，只有3人丟失了9分，其余32名學(xué)生都得了滿分。

4、在課堂教學(xué)中，注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力，收到了較好的效果，走進生活，解決問題，滿分18分，90%的學(xué)生答題的正確率高，基本上都得了滿分。

1、在本次考試中，學(xué)生對組合圖形面積的計算失分較多，主要原因在于我本人，在平時的訓(xùn)練中，對強化訓(xùn)練的不夠，學(xué)生審題不夠認真，其實用割補的方法，把這個組合圖形進行割開，就變成了一個三角形和一個梯形，面積就很快算出。導(dǎo)致了這次考試平均分沒有達到90%以上的主要原因。

2、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識靈活解決生活中的實際問題，學(xué)生的綜合能力有待于進一步加強。

3、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達上、書寫的習(xí)慣，讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí)，探究知識面，合作交流。

3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識進行遷移，從而主動學(xué)習(xí)新知識。

4、在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，激勵機械上下功夫，使學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。

5、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動的過程，努力把課堂教學(xué)落在實處，留給學(xué)生獨立思考、自主探索的足夠空間。

6、利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)，從而全面提高本班的教學(xué)成績。

7、在期末教育局統(tǒng)測中，平均分力爭達到90分以上，合格率達到100%，轉(zhuǎn)化率達到100%，在全市的統(tǒng)測中取得較好的成績。

8、抓單元測試，抓單元過關(guān)。分，只有3人丟失了9分，其余32名學(xué)生都得了滿分。

4、在課堂教學(xué)中，注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力，收到了較好的效果，走進生活，解決問題，滿分18分，90%的學(xué)生答題的正確率高，基本上都得了滿分。

五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及提高措施篇十一

全班有45名學(xué)生，參考率100％，積分1.689,總分3715分，平均分82.56分，不及格人數(shù)是5人，不及格率0.11%，優(yōu)秀人數(shù)31人，優(yōu)秀率68.89％。

本次期末檢測的命題，能根據(jù)《教學(xué)大綱》，圍繞課本，結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進行命題，注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，避免盲目拔高。靈活多樣地考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，注重綜合素養(yǎng)和綜合能力的考查。試題包含的知識有：

一、填空題。包括：圖形的轉(zhuǎn)換、因數(shù)和倍數(shù)、長方體與正方體表面積和體積、容積和容積單位、。

二、判斷題。包括：圖形轉(zhuǎn)換、奇數(shù)與質(zhì)數(shù)、長方體和正方體體積、容積。

三、選擇題。包括：數(shù)學(xué)概念、單位的應(yīng)用、解決問題。

四、操作題。包括：圖形的轉(zhuǎn)換、長方體的表面和體積計算。

五、按要求填一填。質(zhì)數(shù)、合數(shù)、3和5的倍數(shù)。

六、解決問題。包括：不規(guī)則物體的體積、長方形面積計算、表面積的實際應(yīng)用、容積的計算。這份試題知識面較全，難易合理，能全面考查學(xué)生整個學(xué)期所學(xué)的知識，突出本冊內(nèi)容的重點知識。具有一定的開放性，不設(shè)繁、偏、怪試題，而是將難點分散到各類題型中。以國家《課程標準》為依據(jù)，充分體現(xiàn)新課程理念。考試時間一共90分鐘。

第一題：填空題。本大題共13小題，第1、2、4、6、7、8、9、10、11、12小題答卷較好，第3、5、13小題失分較嚴重。第3小題錯因：寫成平移的次數(shù)。第5小題錯因：對質(zhì)數(shù)和合數(shù)兩概念不熟悉，無法正確判斷最小質(zhì)數(shù)和最小合數(shù)。第13小題錯因：找不準正方體的棱長。

第二大題判斷題：本大題共7小題。第1、2、3、4、6、7小題學(xué)生都掌握得比較好，答卷很滿意。第5小題，失分嚴重。第5小題錯因：學(xué)生對正方體的體積掌握不好，無法正確判斷。

間想象能力太差了。

第四大題操作題。第1小題軸對稱圖形掌握很好，學(xué)生們沒有失分現(xiàn)象。第2小題圖形的轉(zhuǎn)換，有16人失分，錯因：順時針和逆時針分不清；格子數(shù)錯了。第3小題，畫對稱軸，還有8個學(xué)生失分，原因：畫得不全。第4小題數(shù)小方塊，有2人失分，原因：空間想象力差，數(shù)不對。第5小題，有38人滿分，7人失分，錯因：期中5人計算錯誤，2人對表面積或是體積計算掌握不好。

第五大題：按要求填一填。有30人得滿分，15人有失分現(xiàn)象，錯因：對質(zhì)數(shù)和和合數(shù)這兩個概念掌握不好或是對同時能被3、5整除的數(shù)中的“整除”不理解造成。較嚴重的“121”這個數(shù)有相當一部分學(xué)生把它看成了質(zhì)數(shù)。

第六大題：第3、4小題的知識掌握得比較好，學(xué)生答卷較滿意。第1、2小題失分較嚴重，第1小題，計算不規(guī)則物體的體積。錯因：學(xué)生不理解題意，把題目中的兩個圖分別計算。第2小題長方形面積計算，錯因：學(xué)生不能正確找到長方形的長與寬。

1．繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別是動手操作能力有待加強。

2．加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3．讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

4．從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

5．教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量、會畫等動手能力。

從學(xué)生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項能力。

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．計算馬虎，準確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)。

3．解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。