在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

春日偶成古詩篇一

春日，是大自然的蘇醒與重生，萬物復(fù)蘇的季節(jié)。每當春暖花開時，我總會不由自主地感嘆生命的美妙與神奇。近日，在一次春日偶成的旅行中，我得到了許多心靈的啟示，悟出了一些人生的道理。在這篇文章中，我將分享我在春日偶成中獲得的心得體會，希望能給讀者帶來一些思考和啟發(fā)。

第一段：春日蘇醒

春日的到來意味著冬眠的動物蘇醒，冰封的大地逐漸解凍。在春日偶成的旅途中，我親眼目睹了這一奇跡。當我走入山林，置身于植物的海洋時，我感受到了生命的力量。那些剛剛萌發(fā)的嫩芽，嬌嫩而堅強地挺立在土壤中，仿佛在告訴我，人生無論遭遇多大的困難，只要堅守初心、孜孜不倦地努力，必然可以克服一切困難，實現(xiàn)自己的價值。

第二段：春意盎然

春天是生機勃勃的季節(jié)，大地蓬勃發(fā)展，萬物生長。每當看到滿樹的花朵在微風中搖曳生姿，我感受到了春意的盎然。春日的美麗提醒著我，生活中應(yīng)該保持積極向上的態(tài)度，用飽滿的熱情和堅定的信念去追求自己的夢想。正如花朵一樣，在惡劣的環(huán)境下仍然勇敢地綻放，每一片瓣葉仿佛都在訴說著對生活的熱愛與執(zhí)著。

第三段：繁花似錦

春天的花朵繁花似錦，五彩斑斕。無論是郁金香的高貴端莊，玫瑰的浪漫激情，還是牡丹的富麗堂皇，每一種花的美麗都令我贊嘆不已。在春日偶成中，我領(lǐng)悟到了一個道理：每個人都是獨一無二的，擁有著自己的美麗與價值。正如每朵花都有自己獨特的芬芳與嫵媚，人也有著自己獨特的光芒與天賦。我們不必追求別人的美麗，只要發(fā)掘和展現(xiàn)自己的優(yōu)點，做最真實的自己，就能實現(xiàn)自己的人生價值，創(chuàng)造屬于自己的精彩。

第四段：生命的延續(xù)

春天是生命的延續(xù)與傳承。在春日偶成中，我看到了鳥兒筑巢的景象。鳥兒為了孵化出下一代，不辭辛勞地筑巢、尋食。他們的努力與付出讓我領(lǐng)悟到，為了實現(xiàn)人生的目標，我們也需要像鳥兒那樣付出與堅持。無論是學業(yè)、事業(yè)還是家庭，只有經(jīng)過努力、付出汗水和時間，才能收獲成功與幸福。我們要不斷超越自己，勇敢挑戰(zhàn)困難，以不斷學習和進步的態(tài)度，開創(chuàng)屬于自己的美好未來。

第五段：春的啟示

春天給我們帶來了生命的啟示。它讓人們看到了希望、堅持和奮斗的力量。在春日偶成中，我體驗到了自然界的力量和人生的價值，人生和大自然一樣，都需要經(jīng)歷風雨和磨難才能顯現(xiàn)出最美的樣子。因此，無論遇到什么困難，我們都要堅信自己，堅持追求夢想，相信總會有春天的到來。

總結(jié)：

春日偶成是一次與大自然親密接觸的旅程，也是一段對生命意義的思考。它讓我明白了生命的力量、美麗和奇跡所在。生活中，我們要像大自然一樣，充滿堅持、希望和創(chuàng)造力。我們要用自己的方式去追求人生的價值，綻放自己的光芒。只有通過不斷努力和奮斗，我們才能迎來人生的春天，實現(xiàn)自己的夢想。所以，每當春天到來的時候，我都會心懷感激地欣賞大自然的美麗，思考人生的意義，感受到生命與春天的共鳴。

春日偶成古詩篇二

教學目標：

1、自讀古詩，感受詩歌的節(jié)奏美和音樂美。

2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學生體會詩歌表達的情感。

3、調(diào)動學生學習古詩的興趣，激發(fā)學生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學重點、難點及對策：體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學生閱讀古詩、文化的情感。讓學生在小組討論中體會其中的含義。

教學準備： 插圖、投影

教學過程：

一、自讀古詩，借助字典讀準字音。

二、指名朗讀，正音。

三、多種形式朗讀：范讀、學生各自練讀、指名讀、齊讀。

四、熟讀詩歌，對照譯文，理解詩意。

五、朗讀詩歌，展開想象，體會詩人的情感。

1、這兩首詩都是寫春景，分別寫了哪些景物?學生先自悟，再在小組進行交流。

指名交流：

《春日偶成》：淡云輕風紅花綠柳近午的日光長流的河水

2、作者借景抒情，抒發(fā)了什么樣的情感呢?

學生先自悟，再在小組進行交流。

指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩人在春天無比高興、愉悅的心情。

3、這兩首詩有什么不同之處?

小組討論，指名交流。

六、練習有感情地朗讀。

七、練習背誦：自由練習背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。

八、作業(yè)：

春日偶成古詩篇三

宋 程顥

云淡/風輕/近/午天，

傍花/隨柳/過/前川。

時人/不識/余心/樂，

將謂/偷閑/學/少年。

【注釋】

1.云淡：云層淡薄，指晴朗的天氣。

2.午天：指中午。

3.傍花隨柳：傍隨于花柳之間。傍，一作“望”。傍，靠近，依靠。隨，沿著。

3.川：平原或河畔。

4.時人：一作“旁人”。

5.余心：我的心。余：一作“予”，我。

6.將謂：就要說。將：乃，于是，就。

7.偷閑：忙中抽出空閑的時間。

【誦讀提示】

帶著愉悅的心情讀出春的美吧！第一句節(jié)奏輕快，跳躍“近”略重；第二句輕快嬉戲“傍花”略微上揚“隨柳”較前上揚，“過”重音“前川”平調(diào)；第三句“余心樂”歡快上揚；第四句“偷閑”低聲，“學少年——”一字一頓，最后延長上揚。

春日偶成古詩篇四

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩。

2、學會生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學難點：

透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

師：同學們，昨天我們學習了《古詩兩首》中的《江南春》(指名背誦)。今天我們學習另一首詩《春日偶成》(板書)。在1000多年前的一個春天里，北宋詩人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下了這首詩。

師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫成詩歌。)

生：春天里的一天，詩人偶有所感，寫成了一首詩。

師：程顥偶有所感而寫成的這首詩，后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩它的魅力何在?今天，我們就一起來學習它，欣賞它。(出示全詩)

二、初讀古詩：讀準字音、分清節(jié)奏。

師：請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音。(板書：讀準)

開火車分行讀，正音。

師：古詩是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩，范讀)請同學們再讀這首詩，將它讀順。

指名二三個學生朗讀。齊讀。

三、理解詩意。

師：這首詩你能讀懂嗎?通過課前的預(yù)習你理解了哪些詞語的意思?哪些詞語的意思還不明白?出示詞語解釋，開火車讀，請同學們根據(jù)老師提供的字詞解釋，思考這首詩的意思，不理解的詞可以在書上做筆記。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時人：當時的人，識：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時間。)

給學生充分的時間思考，自由說，同桌交流。

師：同學們，你理解了哪些詩句的意思?讓我們一起來分享你的學習成果。

學生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。

指導(dǎo)：

“云淡風輕近午天”，解釋方法：改變順序。“近午天云淡風輕”

“傍花隨柳過前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過”，沒有直譯，根據(jù)詩意巧譯。

“將謂偷閑學少年”，解釋方法：改變順序?！皩⒅^學少年偷閑”

師：誰能把整首詩的意思都說出來?

學生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。(將近中午的時候，淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過，又走過了前面的小河。當時的人不知道我的心情多么快樂，還以為我學少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢 !)

師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩的意思，可以說同學們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩的意思。(板書：讀懂)

四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。

理解了古詩的意思，我們還要去品讀古詩的意境。(板書：讀悟)

師：各位同學，現(xiàn)在你就是程顥，我想請教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景?

生：云、風、花、柳、川(板書：云、風、花、柳、川)出示圖片。

師：你能具體描述一下你看到的景物嗎?你可是文采飛揚的大詩人呀!

師：除了這些之外，你還看到了什么美景?能不能用一兩句話描繪一下?

出示圖片，幫助學生想象。

出示句式：

金黃的迎春花在枝頭綻放，像_________________

山坡上，那大片大片的桃花像_________________

油菜花開了，_________

鳥兒在枝頭__________

湖面上，幾只野鴨_______

五彩斑斕的蝴蝶________

學生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評價。

師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的春景嗎?

生再讀詩句：云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。指名讀、評議，齊讀。

師：同學們，如果你處在這樣的美景中，你會做些什么?(要求將句子說清楚說具體)

生1：太開心了，我編了個柳條帽子戴。

生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。

生3：我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。

…………

出示句式：地里勞動的莊稼人會說：“”

在河邊洗衣的姑娘會說：“”

________會說：“”

學生想象說話。自由說，同桌互相說。

(怡然自得、悠然自得、自得其樂的快樂。)

師：由此可見，作者寫鄉(xiāng)鄰們對他的議論，實際上是為了突出自己心中的——快樂!(指板書)指名學生朗讀，評價。(時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。)

師：程顥在這首詩中先描寫了美麗的春景，(板書：寫景)再抒發(fā)了快樂的心情(板書：抒情)，由景生情，情景交融，將心中的快樂和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩讀起來，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們再來讀一讀。

指名學生朗讀，評價。齊讀。

五、背誦古詩。

師：優(yōu)美的詩篇應(yīng)該儲存在大腦里，請讀熟這首詩，學會背誦。

指名有感情地背誦，齊背。

六、改寫古詩

師：請同學們發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫。(板書：讀寫)

出示練筆提示：

春景(詩中寫到的、想象到的)

詩人的行動(詩中寫到的、想象到的)

路人的議論

詩人內(nèi)心所想

七、學生練寫、當堂交流、總結(jié)學法。

板書設(shè)計：

春日偶成古詩篇五

我今天一早就把公事都處理完了，準備出去游玩。我來到郊外，只見天空中的白云格外美麗。有時候像一只奔跑的小狗，有時想一只上蹦下跳的小猴子，有時想一只機靈機靈的小兔子。微風輕輕地吹拂著人面，陽光灑在我的身上，這真是一個出門游玩的好日子。

我輕輕地走進花叢中，生怕踩到了每一朵花。這些花有的火紅，有的嫩綠，有的天藍……這些花的香味引來了無數(shù)的蝴蝶和蜜蜂。小蜜蜂在勤勞地采蜜，而蝴蝶則在花叢中跳舞，像是在歡迎春姑娘的到來。我發(fā)現(xiàn)了一朵十分美麗的花。我就蹲在一旁，捧起這朵花，仔細的聞著，頓時一股香味撲鼻而來。

我沿著柳樹來到河邊。河邊的柳樹迎風飄蕩著，就像春姑娘的長發(fā)。湖水清澈見底，河里的小魚小蝦在快樂地玩耍著。“看，那不是程顥嗎？怎么還想個小孩子一樣在玩呢？”原來這聲音是旁人在嘲笑我呢。我長嘆一聲：“難道真的沒有人知道我心中的快樂嗎？”我一時詩興大發(fā)，揮筆寫下了一首詩：“云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將為偷閑學少年?！?/p>

春日偶成古詩篇六

春意盎然，萬物復(fù)蘇。一日清晨，大好天氣，程顥先生決定去外面散散心。

他一開門，一陣輕輕的風迎面吹來，淡淡的云在天空慢慢地飄浮著，他一邊走著，一邊欣賞如詩如畫的美景，陶醉在其中。他走著走著，不知不覺已經(jīng)接近中午了。

程顥漫步在森林之中，那一株株青翠的柳樹就像一個個亭亭玉立的姑娘，正對著湖面照鏡子。太陽俯照在各色鮮艷的花朵上，花朵們正在向程顥微笑。程顥望著清澈見底的湖，小魚們在水下歡快地游來游去，幾只野鴨在湖面上嬉戲玩耍。這時，興致正濃的程顥準備抓一條魚回去，可是，他的手還沒有放入水中，魚兒們就機靈的逃走了?！肮?！”程顥躺在地上哈哈大笑。這時許多路人見到他的舉動，很是不解，對程顥指指點點。程顥并沒有生氣，而是默默地想：“這些人肯定不知道我的心里有多么快樂，還以為我學著年輕人偷偷地出來玩耍呢！”

時間不早了，程顥依依不舍地離開了?；丶业穆飞?，程顥突然文思如泉涌，便吟誦起來：

云淡風輕近午天，

旁花隨柳過前川，

時人不識余心樂，

將謂偷閑學少年

春日偶成古詩篇七

今天，我來到郊外春游，突然一陣微風吹過，好舒服的風呀，暖洋洋的，讓人不禁陶醉在這微風中。天上的云在慢慢飄著，它們變化萬千，有時變成一只威猛的老虎；有時變成一只沉睡的獅子；有時變成一只溫順的小羊；有時變成一只高大的恐龍……春天的陽光是最舒適的，看，那陽光照在了每個人的身上，讓大家的心情也都愉快起來。

漸漸地，我走到了花叢中。只見花兒們都競相開放，粉的似霞，紅的似火，黃的賽金……如此美麗的花兒，誰都會忍不住上去看一看，當然最勤勞的小蜜蜂是不能錯過的。只見它們在這美麗的花叢中采著新鮮的花蜜，這些花蜜就像采不完似的?；▋簜兌荚陟o靜地休息著。突然有一群蝴蝶飛了過來，這些翩翩起舞的蝴蝶就像在給花兒們伴舞，也給這安靜的花叢增添了許多生趣。我不禁上去采了一朵，放在鼻子前聞了聞，這花真香呀，讓人都沉浸其間，無法自拔。

轉(zhuǎn)眼間，我就走到了小河邊。河水真情呀，清的像一面鏡子。河岸邊的柳樹更是壯觀，柳樹們仿佛一個個小姑娘在梳理著自己的頭發(fā)，它們一會朝這面“鏡子”里看看，一會又朝那面“鏡子”里看看，真像一個愛美的小姑娘。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！笨粗@如此美麗的景色，我不禁折下幾根柳條，把它編成一個草帽，戴在了頭上。“看，那不是程顥嗎，他怎么像小孩子那樣在那玩呢？”突然，耳邊傳來陣陣議論聲，聽了他們的話，我不但沒生氣，反而微笑著自言自語道：“哎，看來他們都不知道我現(xiàn)在是有多快樂。”而在這時，我不禁詩興大發(fā)，即時口占一絕：“云淡風輕近午天,傍花隨柳過前川。時人不識余心樂,將謂偷閑學少年?！?/p>

春日偶成古詩篇八

春天來了，萬物復(fù)蘇。我乘著宜人的春風，興致勃勃地去郊游。

淡淡的云，在藍天上漂浮著，還不停的變化著樣子。有的像機靈的小猴子，有的像匹奔騰的駿馬，有的像只沉睡中的獅子……微風輕輕地吹拂著，真是一個陽光明媚的好日子！

快到中午時，我小心翼翼地走進花叢間，生怕踩傷了一花一草。這些花可真漂亮！它的顏色各種各樣，有的紅似火，有的紫似霞，有的白似雪它的形狀也可多了，有的像喇叭，有的像蝴蝶，有的像裙子。美麗的花引來了無數(shù)的蜜蜂、蝴蝶。蜜蜂在花叢中，勤勞的采蜜，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，這些小精靈給花叢增添了幾分生趣。我彎下腰湊近著花，頓時，一陣撲鼻的香味。

不知不覺，我來到河邊，河里的魚兒歡快地游著。我來到一棵柳樹下，我拿柳葉編的頂帽子，戴在頭上。“你們看這不是程大詩人嗎？文質(zhì)彬彬的老詩人也會像小孩子一樣瘋?！焙呛牵愤^的人還以為我像年輕人那樣偷閑貪玩呢！可是，他們根本不知道我心里的愉悅。

在這明媚的春色里，我詩興大發(fā)，情不自禁地吟誦起來：

云淡風輕近午天，

傍花隨柳過前川。

時人不識余心樂，

將謂偷閑學少年。