在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
詩歌四年級自創(chuàng)篇一
詩歌是中華文化的瑰寶，它是文字的藝術表現，是心靈的釋放和傳達。在我四年級的學習中，詩歌也成為了我最喜歡的一部分。今天，我想分享一下我的詩歌心得體會。
第二段：感受詩歌的韻律美
詩歌有著特別的韻律美，這是我最先感受到的。讀到優(yōu)美的韻律，仿佛整個身心都被輕松地放松下來。在學習中，我經常跟著老師朗讀，盡可能地模仿、練習，直到能獨立地唱出韻律美妙的句子。這樣，詩歌的韻律美就成了我心中永不磨滅的印記。
第三段：表現情感的力量
詩歌不僅僅是韻律，更是表達情感的方式。一首詩能透露出作者的感情、思想和價值觀。在學習中，我學到了許多感性的詞句，這些詞句讓我感受到了大自然的美妙、人類的生命價值和感動。比如：“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！边@句話讓我感到了人生的短暫和珍貴。
第四段：創(chuàng)作的樂趣
在學習詩歌的過程中，我也有機會進行創(chuàng)作。這是非常有趣的事情。我可以重點描繪自己喜歡的事物，用心構思自己的詩句，讓自己的思想和情感完美地表達出來。創(chuàng)作是一種享受，更是一種精神享受。我學會了如何用文字來表達情感，這讓我在詩歌創(chuàng)作中獲得了巨大的滿足感。
第五段：結語
詩歌是一種思想、一種表達情感的方式，在學習中，我深深地愛上了這種古老而優(yōu)美的文字藝術。詩歌的韻律美、情感表達和創(chuàng)作的樂趣都讓我受益匪淺。未來，我一定會繼續(xù)學習詩歌，并用它來表達自己的情感。
詩歌四年級自創(chuàng)篇二
“布咕布咕”，
那是什么聲音？
是布谷鳥催促人們下田播種；
“喳喳喳喳“，
那是什么聲音？
是喜鵲在向人們報告喜訊；
“哇—哇—”，
那是什么聲音？
是青蛙在辛勤地捉蟲子；
在寬敞的.教室里，
又是什么聲音？
那是同學在大聲朗讀：
“奇妙的大自然，我愛你！”
詩歌四年級自創(chuàng)篇三
《童年》
童年是快樂的，
因為我們是在媽媽的懷抱里長大的。童年是自由的，
因為我們都能在天空中翱翔。童年是令人回味的，
因為酸甜的味道都是給我們品嘗的。童年
清理我們心中的傷口。其實童年只是一瞬間，
它給人們帶來快樂。秋天的腳步很安靜，
她悄悄地笑著走了過來——蘋果露出了紅色的臉頰嘻嘻，
帶給人們豐收，冬天的腳步很安靜，她悄悄地笑著走了過來——雪花唱歌-啊，啊，
給孩子們帶來了歡笑。臨近考試，
我心中有一塊石頭，我無法呼吸。最后一次，我搞砸了，
那塊石頭被我打碎了，這次，
不知道能不能負重......運氣怎么又變壞了！為什么壞事又纏著我！無論在生活中，或者在學習中，有那些顧慮......難道是命運！
那天爺爺看著我的手掌，“哦，我能怎么辦！”我不能安靜。不幸的是，
但是上帝從未放棄我，不幸之后，有大幸！
我振作了一會兒，
我原本希望這個火花
雖然有時很小，
但它永遠不會出去！
繼續(xù)，繼續(xù)，
它給了我信心，
讓我相信自己的實力。
是的，
我還沒說完！
我的希望之火是偉大的！
考試快到了，
如果我能打破我的命運，
再做自己呢？
詩歌四年級自創(chuàng)篇四
我是普普通通的一滴水，
我有晶瑩的外表，
我更有美好的心靈，
我享受陽光的照耀，
我便感謝陽光。
我接受陽光的滋養(yǎng)，
我便感謝萬物。
雖然我不能將它全部吸收
但我愿把它發(fā)射給別人。
也許，我并不足能做什么，
但我愿意奉獻。
我相信，總有一天，
世界上會沒有一個壞人，
因為奉獻的力量大。我驕傲，我是一滴水，
一滴晶瑩的水，
一滴無所求的水……
詩歌四年級自創(chuàng)篇五
秋的味醉人，秋的味迷人，
秋天有那紅碩的果實，
秋天有讓你我迷醉的金黃，
秋天還有那讓人沉迷的夕陽…
秋天有讓你我憧憬的'夢景，
秋天又是你我相聚的秋天，
秋天又是你我彼此分隔的秋天，
正如聞一多所說：
你在這頭，
我在那頭……
詩歌四年級自創(chuàng)篇六
由我眼中
升起的那一枚月亮
突然降落在你的
掌心
你就把它折成一只小船
任其漂向
水聲的盡頭
我們橫臥在草地上
一把濕發(fā)
涌向我的額角
我終于發(fā)現
你緊緊抓住的僅是一把
生了銹的鑰匙
你問：草地上的臥姿
像不像從井中撈起的那幅星圖？
鼻子是北斗
天狼該是你唇邊的那顆黑痣了
這時，你遽然坐了起來
手指著遠處的一盞燈說：
那就是我的童年
總之，我是什么也聽不清了
你的肌膚下
有晚潮澎湃
我們趕快把船劃出體外吧
好讓水聲
留在盡頭
詩歌四年級自創(chuàng)篇七
我記得，當我第一次接觸詩歌的時候，我并沒有什么特別的感受。課本上那些陌生又艱深的句子，讓我感到壓抑、無力。但是，我的老師告訴我們，詩歌并不是要讓我們掌握其中的每個字，而是要讓我們去感受那些字背后所表達出來的情感和意境。這讓我對詩歌產生了一絲好奇心，開始試著去讀懂每一首歌詞歌曲了。
第二段：接受詩歌的挑戰(zhàn)
在接觸到詩歌的過程中，我和同學之間互相比較自己的讀詩能力，發(fā)現自己需要更多地去做些閱讀訓練，這才能夠更好地理解作者詩歌背后的意境和真正的含義。我開始培養(yǎng)起了一個習慣，每當我讀到一首詩歌，便斟酌著每個詞的真正含義，并在自己的日記本上記錄下自己的想法和體會。這段時間的階段，并沒有讓我很想繼續(xù)學習下去，但我沒有放棄，一直堅持下去，一直努力地去理解和解讀每一首歌。
第三段：詩歌中所蘊含的美好
在慢慢地閱讀中，我發(fā)現詩歌有著無限的魅力。詩歌中蘊含著豐富的情感，五彩斑斕的意境和感人的故事，讓人在讀完后悄然崇拜。每當我感到壓抑和煩躁時，我就會拿出自己的讀詩本，轉閱里面的詩歌，重溫每首歌曲的文學表達，緩解心情的郁悶，讓自己保持積極向上的狀態(tài)。我開始發(fā)現閱讀詩歌的積極傾向，意識到詩歌擁有能夠帶給人精神鼓舞和提高幸福感的能力。
第四段：貫徹體會到生活的方方面面
在日常生活中，詩歌也給了我很多的啟示。比如在發(fā)現自己受到什么挫折時，我可以通過精挑細選的詩歌找到一些鼓舞自己努力前行的動力。發(fā)現有些同學不懂得尊敬老師，我依據自己的經驗幫助他們去閱讀一些能夠教育人修行敬師之道的的詩歌。我也在尋找更多的經驗，嘗試把自己的詩歌體驗和生活生動地結合在一起。
第五段：詩歌為我?guī)淼挠绊懞蛦⑹?/p>
通過與詩歌的接觸和體驗，我學會去自主理解和解讀，學會了不斷欣賞不同風味的詩歌。這讓我更喜歡閱讀，也讓我更加體會到生活的樂趣。在閱讀和欣賞詩歌的同時，我也更清晰地感受到了自己的情感、意義和處世態(tài)度。因此，閱讀詩歌的過程不僅僅是單純地欣賞美麗和深度的詩歌，還是培養(yǎng)自己情感和處世能力的一種方法和方式。通過閱讀和體驗詩歌的巨大影響，我堅信自己將來也會成為一名優(yōu)秀的文學家或者閱讀者。
詩歌四年級自創(chuàng)篇八
崔睿格
夏天是什么顏色的？
太陽說：“
夏天是黃色的，
它使世界變得金燦汕的”。
我問雨點：
夏天是什么顏色的？
雨點說：“
夏天是綠色的，
它使花草樹木長的郁郁蔥蔥”。
我問泉水：
夏天是什么顏色的？
泉水說：“
夏天是藍色的，
它使我們變得更加清涼舒適”。
我問書本：
夏天是什么顏色的？
書本說：“
夏天是五顏六色的，
它給我在小孩子里快樂的回憶?！?/p>
哦，
夏天是五彩斑斕的，
我們在夏天里，
快樂的玩耍。
