作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文人教版四年級下冊教案篇一

課文以空行為標志，分為五大段。

二、學習第一段

1、默讀第一段。思考：從哪些地方你讀懂了什么？

通過學生自己讀文，悟出字里行間的意思，為深入理解課文打下基礎。學生會回答：第1自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹”可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈，剛剛結束。沒有人會在這里停留。

從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的？”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲，引起敵人的懷疑。

“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”從這個感嘆號中看出孩子機智巧妙地戲弄敵人。

這一段講了德國兵發(fā)現(xiàn)了學夜鶯叫的孩子，并叫他帶路。

2、這一段中你還有什么地方不明白？

充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘他們研究語言文字的潛力，提高理解分析問題的能力。

有人會問：“為什么這個孩子在離敵人很近很近的地方？他不害怕嗎？”有人會問：“德國人是侵略者，小男孩干嗎還用快活的藍眼睛望著他呢？”有人會問：“‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了?！边@句話什么意思？

3、大家討論這些問題。

發(fā)散大家思維，活躍課堂氣氛。

小結：孩子是主動和敵人接近的，此時已做好誘敵入埋伏圈的準備啦！孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子，來掩護自己，麻痹敵人。孩子對敵人的憎恨，把德國鬼子稱之為野獸。

4、默讀這一段思考：這是一個什么樣的孩子呢？

機智、勇敢、沉著、自然。

5、他憑著機智勇敢，引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還認為他是“蠢東西”呢？其實呢？

三、學習第二段

1、第二段應該讀出什么語氣呢？

孩子故意麻痹敵人，使他們覺得這只不過是個頑皮的小孩。什么也不放在心上，挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。

2、指名讀第二段，大家評議，老師指導。

3、其中“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！币x得輕松，語調上揚些，顯得歡快。

“你們這里有游擊隊嗎？”是敵人故意問的，說明敵人心存戒心，語氣要低沉一些。

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇?！焙⒆硬徽婊卮?，用話岔開，說明他機智，語氣應似疑惑不解的。

四、學習第三大段

1、讓學生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊員殲滅敵人的句子來。然后指名回答。

2、抓重點語句、深入理解。

投影出示重點句，指名朗讀后，大家分成四人學習小組討論。

⑴“夜鶯的歌聲越來越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么？這時教師可以出示兩種解釋，讓學生判斷。

①“真的夜鶯鳥的叫聲”。

②小男孩的口哨聲。

讓學生在選擇答案后，說明理由。使學生從中體會出游擊隊員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學夜鶯的口哨得知情報的。從而進一步引導學生深入體會語句中蘊含著人物間的活動來。在教學過程中可以采用以下兩個步驟進行：

第一步讓學生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了?！睋Q成：“夜鶯的歌聲由遠及近了?！毙胁恍?？為什么？討論，認識到換成“由遠及近”不行。因為“越來越響”有提醒和暗示的作用，讓游擊隊員快點準備好。這說明孩子和游擊隊之間保持著密切的聯(lián)系。

第二步在這一段中去掉這句話行不行，為什么呢？不行。因為這句話說明小男孩發(fā)送情報十分及時，鎮(zhèn)靜、自然，能麻痹敵人。同時體現(xiàn)出配合十分默契。游擊隊員 https:/// 同小男孩之間巧妙地織成天羅地網，只等德國鬼子來鉆啦！而此時德國鬼子還全然不知是怎么回事呢？

⑵體會下一個重點句，投影打出：“32個鬼子……”那個人說?！皟赏C關槍?！?/p>

體會出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了，而是暗號。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍?？梢韵氲剑⒆油螕絷犛眠@種方式聯(lián)系已經不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。

五、學習第五段

讀讀倒數(shù)第1、2自然段。想一想這兩個自然段和開頭三個自然段之間有什么關系？從這樣的開頭、結尾中你知道了什么？

開頭三個自然段和最后兩個自然段的關系，是首尾照應。這樣的寫法使文章結構嚴謹，渾然一體。從而更有力地表達了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲，是為了配合游擊隊殲滅敵人的主題。

六、小結

小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子；又用夜鶯的歌聲向游擊隊傳遞情報。他巧妙地幫助游擊隊消滅敵人。讓我們永遠記住他這位小夜鶯，永遠記住他的歌聲吧！

七、作業(yè)

1、搜集有關衛(wèi)國戰(zhàn)爭的故事。

2、看小說《卓婭與舒拉的故事》一書。

小學語文人教版四年級下冊教案篇二

一、復習導入

1、出示字詞，指名學生認讀。

2、回顧課文內容，指名學生概括課文主要內容。

3、讀了課文，你對小夜鶯有什么評價？

4、過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機智勇敢呢？這節(jié)課我們就來重點研究一下這些地方。

二、精讀課文第一部分，體會小夜鶯的機智勇敢。

1、默讀，找出你認為含義深刻的句子，說說從哪里可以看出小夜鶯的機智勇敢？

2、同桌交流討論。

3、集體交流，重點討論。

指名讀句子——→談感受——→補充交流——→朗讀感悟

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。[發(fā)現(xiàn)，思考，誘敵——機智、冷靜]

（2）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。[鎮(zhèn)靜、坦然、勇敢]

（3）“怎么會剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”

（4）“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_戰(zhàn)，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了！野獸來了！ ’——就都跑了?！?/p>

[一語雙關——機智、勇敢，對敵人的憎恨]

（5）小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人，放松警惕；暗號——襲擊準備]

（6）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！盵答非所問——迷惑敵人]

4、看課文插圖，討論：一個孩子面對32個兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？

（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

5、小結：這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，取得敵人對他的信任，讓他帶路。

6、朗讀升華：分角色朗讀。

三、略讀課文其余部分。

1、自由讀第二部分，嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。

2、指名讀第三部分，體會戰(zhàn)斗的順利、迅速。

3、自主讀第四部分，體會小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗中。

四、寫作指導

1、出示結尾兩個自然段。指名學生讀。

2、讀完后，你有什么發(fā)現(xiàn)？（似曾相識）在哪里讀過？

3、出示開頭三個自然段。學生齊讀。

4、感悟文章首尾呼應的寫法。

五、點題升華

1、回顧課文：

小夜鶯用歌聲引誘敵人

小夜鶯用歌聲傳遞情報

小夜鶯用歌聲繼續(xù)誘敵

2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目？

六、拓展延伸

你能聯(lián)系生活實際，談談生活在和平年代的我們應該怎樣熱愛自己的祖國呢？

（如：鍛煉身體、努力學習、遵紀守法……）

板書設計：

13、夜鶯的歌聲

機智

小夜鶯 勇敢 愛國小英雄

冷靜

小學語文人教版四年級下冊教案篇三

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內容。

2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事引導學生知道仔細觀察、勤奮練習、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語言材料，引導學生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重、難點：

重點：了解莫泊桑三次拜師經過，理解福樓拜對他的指導所說的話。

難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。

教學流程：

一、質疑導入

1、板書課題：莫泊桑拜師，齊讀課題。

2、師設疑：他為什么要拜師呢？誰能用文中的句子來回答。

生匯報，師總結。（酷愛文學，沒有特色）

二、自學引導

（一）出示自學提示

a、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導中關鍵的句子，畫出來。

b、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。

（二）小組學習，交流討論，師巡視參與。

（三）反饋交流學習成果，指導朗讀。

預設第一次

1、輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導哪句話最關鍵？

2、（你的功夫還不到家）這句話是針對什么提出來的？

3、怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習）

4、從中可以看出福樓拜是個怎樣的老師？（直言不諱）

5、莫泊桑是個怎樣的學生？（虛心求教、好學上進、坦誠）

6、分角色朗讀。

過渡：是啊，只有肯吃苦，勤練習，練就扎實的基本功，才能寫出生動的文章。聽了老師的教導，莫泊桑是怎樣做的？

預設第二次

1、“第二天……一無所獲?！?/p>

2、如果是你，此時你的心情怎樣？

3、書中用了那個詞形容他的心情？“萬般無奈”什么意思？

4、在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次請教恩師，見到老師他怎樣說的？齊讀莫泊桑說的話。

5、針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的？（指名讀）

6、福樓拜一共說了幾句話？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。這些話中，哪句最關鍵？（“怎么會沒有什么東西好寫呢？”）這句話出現(xiàn)了幾次？這句話是什么意思？（實際上是強調有話可寫）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導莫泊桑寫作的時候并沒有過多的講解方法，而是用實際例子來講解，說明福樓拜是一個什么樣的老師？（教學有方、嚴厲、循循善誘）

7、從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫出好文章，平時必須仔細觀察。）福樓拜說的真有道理，這幾個問題既含有福樓拜的一絲責備和訓斥，但更多的是對莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。

過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）

預設第三次

1、莫泊桑第一次請教是因為寫的文章不夠生動而焦急萬分，第二次請教是因為不會觀察而萬般無奈，這一次請教又是因為什么？

2、“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。”這句話是什么意思？（生匯報）這句話說得多好啊，把持之以恒的訓練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學習、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。

3、默讀第9自然段，思考：哪句話最關鍵？

4、“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！睘槭裁凑f這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時要抓住特點，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨特。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實際例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個怎樣的老師？（循循善誘、教學有方）

過渡：對于老師的教誨，莫泊桑有什么反應？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？

（四）學習第三段

指名讀。說一說你的收獲或啟示。

（五）拓展延伸

師：學習了這篇課文，你聯(lián)想到中國歷哪個成語故事？（三顧茅廬）

小結：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導，師恩難忘，難忘師恩。通過對本文的學習，相信我們畢業(yè)班的學生對師恩理解更加深刻吧。讓我們再來讀一讀課題。（齊讀）

三、強化訓練

1、勤奮之故事篇：說說你所熟悉關于勤奮的故事。

2、老師之名言篇：找一找描寫、贊頌老師的名言名句。

四、歸納總結

同學們，在大家前進成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學習方法。要想提高自己的寫作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說板書內容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學習。

五、作業(yè)超市

1、觀察咱們學校放學時的情景，以《放學》為題，進行一次小練筆。

2、把課上所學的名言名句找出來，讀一讀，背一背。

3、讀一讀莫泊?；蚋前莸奈膶W作品。

六、板書設計

莫泊桑拜師

拜師求教

接受指導 （刻苦練筆、仔細觀察、用心揣摩）

走向成功

小學語文人教版四年級下冊教案篇四

【教學目標】

1、學會8個字，會認5個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學，勤學苦練的精神。

4、懂得仔細觀察、勤學苦練、善于發(fā)現(xiàn)才能提高寫作水平的道理。

【教學重點】

正確流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受莫泊桑虛心好學，勤學苦練的精神。

【教學難點】

引導學生讀懂莫泊桑和福樓拜的幾次對話，從而感受人物特點品質以及明白提高寫作水平的主要途徑。

【教學過程】

（第一課時：學習生字詞；正確流利地朗讀課文；理清文章的脈絡；弄清莫泊桑為什么請教？幾次請教？學習第一自然段）

一、 復習導入，激發(fā)興趣。

1、同學們，我們又見面了，還記得上一節(jié)課我們學寫得生字嗎？請拿出聽寫本，老師報你們寫，看誰寫得又快又好。

（聽寫：桑 滔 努 錄）

2、上一節(jié)課，我們通過讀書，知道了莫泊桑因為作品寫得平平常常，三次向福樓拜求教，終于懂得了寫作的真諦?，F(xiàn)在，讓我們再次走進文本，深入地去感受莫泊桑三次拜師的經歷！

二、品讀課文，感受人物品格，體會情感

第一次求教：

1、 自由地朗讀課文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福樓拜是怎么指導他的？莫泊桑又是怎么做的呢？ （生自由學習）

2、 交流

重點指導：

1)功夫不到家：功夫指的什么呀！你們看，詞典上對功夫的解釋有4個，在這里，你覺得選擇哪一個。（生交流）

3、那這里的本領指的是什么呢？怎樣才能使功夫到家呢？下面就讓我們尋著這個問題讀后面課文。福樓拜又說了什么？（肯吃苦，勤練習?？瘩R車）

5、看來練功夫就要肯吃苦，勤練習（板書）。那怎樣肯吃苦，勤練習呢？再讀讀這段話，能抓住重點的詞語，說說你的體會嗎？（重點抓“每天”、“長期”、“詳詳細細”體會要求嚴格）

交流——感情讀

6、莫泊桑是怎么按老師的話做的？你能用你的讀，讀出你的體會嗎？

總結：是??！但他還是一無所獲，莫泊桑萬般無奈下，只得第二次來到老師的家，福樓拜又是怎么指導他的呢？

第二次求教：

初讀――感知內容

1、同學們自由地讀這段話，邊讀邊思考，看看從中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流）

2、是?。〉降赘前菹敫嬖V莫泊桑什么呢？下面，請同學默讀思考。

預設：1)有寫的。2)仔細觀察（板書）。

再讀――理解感悟

1、現(xiàn)在你們再自由地讀讀這段話，想一想：福樓拜的每一個問題都會引起莫泊桑的內心什么想法呢？讀完后，同桌互相交流一下。（生自由讀書后，同桌交流。）

2、現(xiàn)在我們一起把這段讀好，你們讀福樓拜的問句，我在每一個問句后面來補白莫泊桑的內心想法。（師生合作讀）

3、交流體會（觀察要——仔細 ）

精讀――揣摩品味

1、 回顧一下上文，第一次莫泊桑按福樓拜的指導也是連續(xù)幾天站在門口看馬車，結果是一無所獲。請同學們對比著讀讀這兩段話，想想：為什么都是看馬車，兩次的結果不一樣呢？

2、 引導體會“全神貫注地觀察”

第三次求教：

1、以讀代講。體會莫泊桑的勤奮好學。

三、 情感升華，感受作品功底。

1、 感受一下莫泊桑作品的功底和魅力！（師范讀《羊脂球》中馬車描寫）

2、 同學們，除了這部作品，他一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他被譽為“短篇小說”。請看他的代表作：

四 、總結全文，揭示中心。

1、所謂“功到自然成”，記得剛開始上課時，我們知道課文的功夫指的就是本領，是怎樣的一種本領，怎樣才能使功夫到家呢？現(xiàn)在你們知道嗎？（回扣功夫，梳理板書）

開始，莫泊桑因為功夫不到家，寫出的文章平平常常，經過三次求教，領悟到寫作的真諦，練就功夫，功夫也就到家了（圈去“不”）

2、課文學到這里，你們認為他到底是一個怎樣的人呢？（板書：虛心求教勤奮努力）

3、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”相信，你們只要像莫泊桑一樣虛心求教，勤奮努力，你們也會練就一身過硬的本領！

五 、 作業(yè)

1、 試著觀察一件事物，寫一段話。

2、 讀讀莫泊桑的成名作《羊脂球》或其它作品。讀完后，和老師同學交流一下感受。

【板書設計】

9 莫 泊 桑 拜 師

肯吃苦 勤練習

功夫(不)到家 細觀察 獲材料 虛心求教 勤奮努力

善發(fā)現(xiàn) 抓特點