我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇一

2月28日，我有幸參與了在鳳凰小學(xué)舉辦的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

給我們上課的是劉麗瓊教師，劉教師先向我們簡(jiǎn)介什么是思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖的發(fā)展、創(chuàng)始人，然后用思維導(dǎo)圖的方式向我們簡(jiǎn)介了她自己，特別是劉教師的名字，給我留下了深刻的印象。劉字，劉教師寫了藝術(shù)字“文”，背面畫了一把刀，形象的表達(dá)了劉這個(gè)字，麗字，直接畫了一雙美麗的大眼睛，瓊字，用一位帝王和一座京城來(lái)表達(dá)。既形象直觀，又容易記，本來(lái)思維導(dǎo)圖還可以這樣畫。

緊接著劉教師給我們解說(shuō)如何制作思維導(dǎo)圖，特別是展示了許多自己在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用的例子，下午的培訓(xùn)重要是組織教師們參與整個(gè)思維導(dǎo)圖的制作，然后有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)，教師們都能從中找到自己的局限性和應(yīng)當(dāng)改善的地方，大多基本掌握了思維導(dǎo)圖的制作。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我受益匪淺：

1.深刻結(jié)識(shí)到思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)樸而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的措施來(lái)記錄思考和創(chuàng)作的.過(guò)程，是一種組織構(gòu)造性思維工具。用思維導(dǎo)圖的方式去整頓思路，層次感強(qiáng)而不累贅、框架清晰且不容易漏掉，簡(jiǎn)樸明了、快捷縝密。我的思路可以任意馳騁，所想無(wú)不及，因此很難疏忽任何一點(diǎn)想法或者核心點(diǎn)。

2.用思維導(dǎo)圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領(lǐng)，將聯(lián)想的翅膀盡情打開(kāi)，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)枝末節(jié)，可謂是其樂(lè)無(wú)窮呢。

3.思維導(dǎo)圖倡導(dǎo)的是抓核心字、核心詞，這將迫使我們思考事物的核心點(diǎn)?？梢詷O大的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的高度概括和理解，這種能力是一種終身受益的能力，思維導(dǎo)圖的恰恰做到了這一點(diǎn)。

4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長(zhǎng)時(shí)間停留在這個(gè)美麗的畫面，增強(qiáng)我們的記憶力。思維導(dǎo)圖像一棵大樹(shù)，有諸多枝干，枝干可以有諸多細(xì)小的分支，可以向各個(gè)方向延伸，然后掛滿累累碩果。

我覺(jué)得“思維導(dǎo)圖”對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有不凡的功能和價(jià)值；這種措施在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可覺(jué)得提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)措施的改革提供最有力的工具；綜上所述，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。

思維導(dǎo)圖，使我學(xué)到了一種全新的學(xué)習(xí)措施，體驗(yàn)到了生動(dòng)而具有高效率的課堂訓(xùn)練。此前的課堂是死板的、枯燥的，知識(shí)點(diǎn)也是靠自己硬背的，課上的學(xué)習(xí)也是低效率的。而思維導(dǎo)圖教學(xué)法，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細(xì)線條相結(jié)合，構(gòu)成了一幅幅醒目的導(dǎo)圖。所有的知識(shí)點(diǎn)都?xì)w納其中，且鮮明的色彩對(duì)比能刺激你的大腦神經(jīng)，使人興奮，讓你把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)印在腦海中。

此后我一定要在課堂上積極實(shí)踐，以思維導(dǎo)圖的使用為突破點(diǎn)，全面提高自身素質(zhì)，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)做出自己更大的奉獻(xiàn)。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇二

思維導(dǎo)圖是近年來(lái)非常流行的一種思考方式，它的流程圖形式吸引了無(wú)數(shù)人去學(xué)習(xí)使用。這種方法可以在不同領(lǐng)域的應(yīng)用中發(fā)揮出非常好的效果，當(dāng)然在實(shí)踐過(guò)程中也有很多細(xì)節(jié)需要注意。在本文中，我們將分享一下關(guān)于“思維導(dǎo)圖應(yīng)用心得體會(huì)”的經(jīng)驗(yàn)。

第一段：介紹思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是一種非常有用的思維工具，許多人在學(xué)習(xí)或者工作中需要用到它。它的核心是將各個(gè)主題按照一定的架構(gòu)組織起來(lái)，以此來(lái)提升你的思維邏輯能力。不管你是在準(zhǔn)備考試、解決問(wèn)題還是在規(guī)劃項(xiàng)目，思維導(dǎo)圖都可以讓你的腦海中更加清晰地展現(xiàn)出所有的細(xì)節(jié)，這對(duì)于最終的成功非常關(guān)鍵。

第二段：如何制作思維導(dǎo)圖

制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，你需要先選擇一種合適的主題和問(wèn)題，然后按照你自己的想法配置出需要的架構(gòu)。比如，你可以選擇在主題中心點(diǎn)寫下你所面對(duì)的問(wèn)題，接著在這個(gè)點(diǎn)上構(gòu)建連線，來(lái)表示和這個(gè)問(wèn)題相關(guān)的所有問(wèn)題或者思路。

第三段：思維導(dǎo)圖的應(yīng)用場(chǎng)景

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用場(chǎng)景非常廣泛，幾乎可以用于任何需要思考的問(wèn)題或者場(chǎng)景。如果你是在思考一個(gè)復(fù)雜的概念或者理論，那么思維導(dǎo)圖可以讓你的思維更加簡(jiǎn)便和高效。如果你是在工作中需要做出一個(gè)決策，那么思維導(dǎo)圖會(huì)讓你更加清晰地梳理每個(gè)方面的細(xì)節(jié)和影響?？傊?，思維導(dǎo)圖可以有效地減少你在思考過(guò)程中的混亂和迷茫。

第四段：如何進(jìn)行思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用

想要真正地掌握思維導(dǎo)圖的技能，你需要逐步學(xué)會(huì)如何使用更多的工具和技巧。首先，你需要學(xué)習(xí)如何正確地分類主題和問(wèn)題，并且在圖中進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊头纸?。其次，你需要學(xué)會(huì)如何使用色彩和圖形來(lái)區(qū)分不同的信息和相關(guān)性。最后，你還需要學(xué)會(huì)如何如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖從而達(dá)到最佳的效果，在思考的各個(gè)階段順暢的進(jìn)行。

第五段：總結(jié)

通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，你可以快速、準(zhǔn)確地把想法轉(zhuǎn)換成概念，并且將整個(gè)思維過(guò)程清晰而有條理地展現(xiàn)在你的面前。通過(guò)這種方法，你可以更好地理解你的問(wèn)題和解決方案，并且在學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、規(guī)劃項(xiàng)目等方面獲得更好的效果。最后，總結(jié)起來(lái)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用需要慢慢磨煉和提高，只有通過(guò)不斷地練習(xí)，才能在實(shí)踐中達(dá)到更好的效果。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇三

運(yùn)用“腦圖”的方法可以大大提高人的思維能力。書中簡(jiǎn)明和具有邏輯性的闡述以及書中的“腦圖”示范給了我極為深刻的印象，我決心努力掌握這種方法。在后面的十幾年里，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用書中介紹的基本原理繪制了大量的腦圖，最終使得“腦圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式，我個(gè)人感覺(jué)這種方法對(duì)于我個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高和教學(xué)水平的提高具有非常重要的價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)我的“腦圖”式的教案也使很多學(xué)生了解了這種先進(jìn)的思維方式。

多年運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的經(jīng)歷使我對(duì)“思維導(dǎo)圖”的功能有了相當(dāng)程度的了解、理解和體驗(yàn)，因此也就具有了一定的發(fā)言權(quán)。我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導(dǎo)圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開(kāi)放性和靈活性，而無(wú)論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對(duì)于表達(dá)現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。

3、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學(xué)層面的許多思維方式毫無(wú)障礙地表現(xiàn)出來(lái)，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學(xué)思維水平和運(yùn)用哲學(xué)方法論的水平。

4、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。具體地講，就是說(shuō)相對(duì)于同一個(gè)主題的思維導(dǎo)圖來(lái)說(shuō)，由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。

5、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問(wèn)題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

6、思維導(dǎo)圖具有無(wú)限的發(fā)展性，具體講有兩層含義：一是說(shuō)，一個(gè)思維導(dǎo)圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的；其次是說(shuō)，一個(gè)思維導(dǎo)圖可以具有無(wú)限的層次性，上述性質(zhì)對(duì)于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無(wú)疑提供了事半功倍的有效的思維工具。

7、思維導(dǎo)圖在理論上講對(duì)任何應(yīng)用它的人都有好處，其應(yīng)用的領(lǐng)域也幾乎可以是無(wú)限的。比如，對(duì)于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問(wèn)題、產(chǎn)品問(wèn)題和服務(wù)問(wèn)題的分析、專題演講和教師的教案準(zhǔn)備等。

8、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者、甚至是教師的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

9、思維導(dǎo)圖對(duì)于人們極為關(guān)心的問(wèn)題，提高教育質(zhì)量和組織培訓(xùn)質(zhì)量都具有重要的價(jià)值，它已經(jīng)成為許多新的學(xué)習(xí)方法中的重要工具，如，研究性學(xué)習(xí)與行動(dòng)學(xué)習(xí)等。

10、思維導(dǎo)圖的制作是非常靈活的，沒(méi)有很多嚴(yán)格的限制原則，其關(guān)鍵點(diǎn)在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標(biāo)，并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。

應(yīng)當(dāng)指出，思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)是非常多的，上述所說(shuō)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)只是我的個(gè)人見(jiàn)解，我的總結(jié)難免掛一漏萬(wàn)，我認(rèn)為值得指出的是使用者應(yīng)該通過(guò)自己的親身實(shí)踐直接體驗(yàn)這種先進(jìn)的思維方式和方法。

關(guān)于如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的問(wèn)題提出如下一些建議，供初學(xué)者參考：

1、對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復(fù)琢磨其中的示范圖是非常必要的。

2、初學(xué)思維導(dǎo)圖的.人切忌機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，而要在了解思維導(dǎo)圖的制作原理和基本方法的基礎(chǔ)上，一開(kāi)始就堅(jiān)持畫自己的思維導(dǎo)圖并反復(fù)地實(shí)踐直到熟練為止。

3、對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一個(gè)可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導(dǎo)圖。比如，制作一個(gè)能夠反映自己工作單位的組織結(jié)構(gòu)圖或自己正在閱讀書籍的思維導(dǎo)圖式的讀書筆記等。

4、在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開(kāi)放的狀態(tài)。

5、制作思維導(dǎo)圖最重要的原則是運(yùn)用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個(gè)關(guān)鍵詞所制作的一個(gè)思維導(dǎo)圖一定是一個(gè)既具有邏輯性（歸納、演繹、類比），又具有發(fā)散性的，充分體現(xiàn)制作者個(gè)性化的圍繞關(guān)鍵詞的展開(kāi)的概念關(guān)系圖。

6、對(duì)于同一個(gè)主題可以多次制作思維導(dǎo)圖，通過(guò)這種方法可以更好地挖掘你對(duì)主題的理解，發(fā)展自己的思維水平。

7、經(jīng)常主動(dòng)與有制作思維導(dǎo)圖經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行交流和探討，不斷吸收他人的經(jīng)驗(yàn)是一種值得推薦的好方法。

8、要想制作出好的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和廣泛地涉獵多種知識(shí)是必要的基礎(chǔ)。

9、把自己制作的思維導(dǎo)圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進(jìn)的思維方式，同時(shí)也是在提高自己的自信心和自身的社會(huì)價(jià)值。

10、制作思維導(dǎo)圖的高級(jí)目標(biāo)是使這種思維導(dǎo)圖成為一種自然的思維習(xí)慣，并能夠隨心所欲地應(yīng)用于所需要運(yùn)用的地方。

應(yīng)當(dāng)指出，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過(guò)程和其他任何學(xué)習(xí)一樣既是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，同時(shí)希望看到更多的人通過(guò)自己艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程，最終享受到這種快樂(lè)?？傊?，我認(rèn)為思維導(dǎo)圖對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值；這種方法在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；這種方法還可以幫助組織的領(lǐng)導(dǎo)人和人力資源經(jīng)理提高人力資源培訓(xùn)的效果和效率。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇四

思維導(dǎo)圖是一種用圖形的方式展示思維信息的方法，它以中心主題為核心，通過(guò)分支的形式呈現(xiàn)各個(gè)相關(guān)的概念和想法，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)更深入的思維。在我學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。首先，思維導(dǎo)圖有助于提高思維的整合和聯(lián)想能力。其次，思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好地組織和管理信息。最后，思維導(dǎo)圖還可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力?？偠灾?，思維導(dǎo)圖是一種非常有效的思維工具，它可以幫助我們更好地理清頭緒，整合思維，提高學(xué)習(xí)和工作效率。

首先，思維導(dǎo)圖有助于提高思維的整合和聯(lián)想能力。在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，我們需要將各個(gè)相關(guān)的概念和想法連接起來(lái)，并通過(guò)分支的形式展示它們之間的關(guān)系。這種整合和聯(lián)想的過(guò)程能夠幫助我們更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)繪制思維導(dǎo)圖可以讓我更輕松地記住重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，而且能夠更好地理清知識(shí)體系。同時(shí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖，我們還可以快速地思考和分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的最佳路徑。

其次，思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好地組織和管理信息。在現(xiàn)代社會(huì)，我們面對(duì)的信息越來(lái)越多，我們很難將這些信息整理和分類。而思維導(dǎo)圖提供了一種很好的解決方案。通過(guò)思維導(dǎo)圖，我們可以將大量的信息分門別類地組織起來(lái)，從而清晰地展示出整體框架和關(guān)鍵細(xì)節(jié)。這不僅提高了我們的信息管理能力，還可以幫助我們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)和工作的步驟。

最后，思維導(dǎo)圖可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)我們通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)展現(xiàn)和整理思維時(shí)，我們可以盡情地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特而富有創(chuàng)意的思維圖像。這種創(chuàng)造力的發(fā)揮不僅能夠使我們更加出色地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，還可以幫助我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)尋找到新的解決方案。通過(guò)思維導(dǎo)圖，我們可以跳出傳統(tǒng)的思維框架，開(kāi)拓思維的邊界，從而更有創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題。

思維導(dǎo)圖在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮了重要的作用，讓我受益匪淺。它不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，還使得我的思考更加清晰和系統(tǒng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常使用思維導(dǎo)圖來(lái)整理和總結(jié)知識(shí)，這不僅提高了我對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還加深了我對(duì)知識(shí)之間關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)。在工作中，思維導(dǎo)圖幫助我更好地組織和管理信息，從而提高了工作的效率和質(zhì)量。同時(shí)，思維導(dǎo)圖也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，在解決問(wèn)題時(shí)給予了我不同的思維角度和解決思路。

綜上所述，思維導(dǎo)圖是一種非常有價(jià)值的思維工具。它可以幫助我們提高思維的整合和聯(lián)想能力，更好地組織和管理信息，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用思維導(dǎo)圖，我們可以更好地理清頭緒，提高學(xué)習(xí)和工作效率。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人都應(yīng)該嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖，掌握這一有力的思維工具，從而在學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成果。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇五

思維導(dǎo)圖是一種以圖像形式展示思維過(guò)程和概念關(guān)系的有效工具。在教學(xué)過(guò)程中，我積極嘗試將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于課堂教學(xué)，取得了一些令人鼓舞的成果。通過(guò)總結(jié)和反思，我深刻體會(huì)到了思維導(dǎo)圖的教學(xué)價(jià)值，并不斷優(yōu)化教學(xué)方法。以下是我關(guān)于思維導(dǎo)圖的教學(xué)心得體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在課堂上，我通常以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行內(nèi)容展示和講解，而不是傳統(tǒng)的講解式教學(xué)。通過(guò)將概念和關(guān)鍵詞以圖像方式展示，學(xué)生能夠更直觀、更生動(dòng)地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的這種新穎形式非常感興趣，他們積極參與到課堂活動(dòng)中，主動(dòng)提問(wèn)、討論和分享自己的思路。這種積極性的提升對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著顯著的影響。

其次，思維導(dǎo)圖有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思維能力。在使用思維導(dǎo)圖教學(xué)的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的原理和方法，將知識(shí)通過(guò)分析、歸納和綜合等思維過(guò)程進(jìn)行整理和表達(dá)。這種思維方式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的思維習(xí)慣，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生的作業(yè)和考試中，我發(fā)現(xiàn)他們的答案更加合理、邏輯更加清晰。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅幫助學(xué)生在知識(shí)水平上有了提升，更使他們具備了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

第三，思維導(dǎo)圖能夠有效提高學(xué)習(xí)效果和記憶效果。通過(guò)將知識(shí)點(diǎn)以非線性的方式呈現(xiàn)在紙上，思維導(dǎo)圖使學(xué)生能夠更全面地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的線性筆記方式，思維導(dǎo)圖能夠更好地體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)記憶。在測(cè)試的反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)使用思維導(dǎo)圖所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)記憶更加牢固，而且能夠更快速地回憶和運(yùn)用。

第四，思維導(dǎo)圖能夠促進(jìn)課堂合作和交流。在教學(xué)中，我通過(guò)組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作完成思維導(dǎo)圖的繪制和整理。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們相互討論、互相分析和修正，通過(guò)合作發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，深化了對(duì)知識(shí)的理解。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作，更增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。這種集體合作的形式為學(xué)生提供了更廣闊的視野和思考問(wèn)題的角度。

最后，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用需要持續(xù)的反思和優(yōu)化。在教學(xué)的過(guò)程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候?qū)W生繪制思維導(dǎo)圖時(shí)會(huì)有一些紕漏和不準(zhǔn)確，有時(shí)候需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行思維的整理。為了克服這些問(wèn)題，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整思維導(dǎo)圖的教學(xué)內(nèi)容和方法，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和反饋。我還會(huì)積極參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提升自己的思維導(dǎo)圖應(yīng)用能力和教學(xué)水平。

綜上所述，思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中具有極大的價(jià)值。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思維能力、提高學(xué)習(xí)效果和記憶效果、促進(jìn)課堂合作和交流，思維導(dǎo)圖不斷優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的良好效果。作為一名教師，我將繼續(xù)探索思維導(dǎo)圖在課堂中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇六

學(xué)號(hào)：xx年尾，萬(wàn)象待新。過(guò)去的一年，于我而言是極其重要而難忘的。無(wú)論是考研、畢業(yè)、暑假打工還是升學(xué)讀研，都有著極為重要的意義，許多事情都將成為我的人生道路上的里程碑。其中，作為兩門自選的選修課之一，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，也為我提出、分析和解決問(wèn)題從而認(rèn)識(shí)和改造主客觀世界提供了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維工具。

思維導(dǎo)圖的概念是由東尼博贊提出的，對(duì)于思維導(dǎo)圖的研究和應(yīng)用，我們中國(guó)還比較滯后，相對(duì)于新加坡等早已將思維導(dǎo)圖列為必修課的國(guó)家，我們還有差距。山大作為全國(guó)高校首家開(kāi)設(shè)思維導(dǎo)圖的學(xué)校，也在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方面走在了全國(guó)的前列。我很榮幸作為全國(guó)首家首期思維導(dǎo)圖課程的一員，學(xué)習(xí)并運(yùn)用思維導(dǎo)圖以訓(xùn)練和提高自己的思維能力和記憶能力。

周六周日兩天的課上學(xué)習(xí)，讓我收獲很多。特別是王志佳老師春風(fēng)化雨、循循善誘的授課方法和輕松活潑、師生探討的講課風(fēng)格，給我留下了深刻的印象，也讓我對(duì)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有了一些認(rèn)識(shí)。課上，王老師結(jié)合自身學(xué)習(xí)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的經(jīng)歷并結(jié)合身邊一些運(yùn)用思維導(dǎo)圖的成功人士的例子，讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖作為思維邏輯的工具，在訓(xùn)練提升思維記憶、助力我們成功成才方面所起的不可或缺的運(yùn)用。兩天的課上學(xué)習(xí)結(jié)束，我們便開(kāi)始了21天的日常訓(xùn)練提升。在21天里，通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)了繪圖過(guò)程中自身存在的很多問(wèn)題。比如：邏輯關(guān)系不清晰、繪圖方法不符合要求等。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不是一件簡(jiǎn)單的事情。在上課的時(shí)候，總覺(jué)得老師講的很簡(jiǎn)單，思維導(dǎo)圖很簡(jiǎn)單。不曾想，自己親自上手畫，竟然遇到許多之前從未想到過(guò)的問(wèn)題。也是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖不像想象中那樣簡(jiǎn)單，而是一門需要用大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能對(duì)自身有裨益的學(xué)問(wèn)。

雖然思維導(dǎo)圖課的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是思維導(dǎo)圖的'學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。作為一項(xiàng)幫助思維和記憶的工具，只學(xué)習(xí)不運(yùn)用是不起任何作用的，也是沒(méi)有什么意義的。因此，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以期最終形成科學(xué)的思維方法，助力自身成功成才！

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇七

思維導(dǎo)圖是一種能夠幫助學(xué)生整理和表達(dá)思維的工具，我在教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用思維導(dǎo)圖。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖能夠提高學(xué)生的思維能力、記憶力和學(xué)習(xí)效果。下面將從五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。

首先，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生提升思維能力。傳統(tǒng)的筆記方式只能呈現(xiàn)線性的信息，而思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的是一種分支式的信息結(jié)構(gòu)，能夠更好地展示從整體到局部的思維邏輯和關(guān)系。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生思考問(wèn)題，組織思維和找到關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過(guò)將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分支和歸類，能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和整體思維的能力。

其次，思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)生的記憶力。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式往往講究機(jī)械記憶，學(xué)生只是機(jī)械地背誦書本內(nèi)容。而思維導(dǎo)圖則是將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組織和關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言和思維進(jìn)行總結(jié)和歸納。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷思考知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。我在教學(xué)中經(jīng)常要求學(xué)生使用思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，這有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

再次，思維導(dǎo)圖能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我經(jīng)常使用思維導(dǎo)圖作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，讓學(xué)生提前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的概念，有助于課堂上的理解和學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)和備考階段，思維導(dǎo)圖也是學(xué)生非常實(shí)用的工具。通過(guò)思維導(dǎo)圖的整理，學(xué)生可以迅速回憶起所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，并能夠很好地進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)使用思維導(dǎo)圖的學(xué)生在考試和考核中通常會(huì)有更好的表現(xiàn)。

第四，思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法和觀點(diǎn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理和表達(dá)。這樣不僅幫助學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與度和興趣。思維導(dǎo)圖形象直觀的特點(diǎn)也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

最后，思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在思維導(dǎo)圖的構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)生不僅需要整理和歸納知識(shí)點(diǎn)，還需要分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)估和判斷，從而培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和分析思維能力。通過(guò)思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而提高解決問(wèn)題的能力。

總之，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。它不僅可以幫助學(xué)生提高思維能力、記憶力和學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和批判性思維能力。作為一名教師，我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)中推廣和應(yīng)用思維導(dǎo)圖，以不斷提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇八

我有幸參加了在鳳凰小學(xué)舉行的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

給我們上課的是劉麗瓊老師，劉老師先向我們介紹什么是思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖的發(fā)展、創(chuàng)始人，然后用思維導(dǎo)圖的方式向我們介紹了她自己，特別是劉老師的名字，給我留下了深刻的印象。劉字，劉老師寫了藝術(shù)字“文”，后面畫了一把刀，形象的表示了劉這個(gè)字，麗字，直接畫了一雙美麗的大眼睛，瓊字，用一位帝王和一座京城來(lái)表示。既形象直觀，又容易記，原來(lái)思維導(dǎo)圖還可以這樣畫。

緊接著劉老師給我們講解如何制作思維導(dǎo)圖，尤其是展示了許多自己在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用的例子，下午的培訓(xùn)主要是組織教師們參與整個(gè)思維導(dǎo)圖的制作，然后有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)，老師們都能從中找到自己的不足和應(yīng)該改進(jìn)的地方，大多基本掌握了思維導(dǎo)圖的制作。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我受益匪淺：

1.深刻認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來(lái)記錄思考和創(chuàng)作的過(guò)程，是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具。用思維導(dǎo)圖的方式去整理思路，層次感強(qiáng)而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡(jiǎn)單明了、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁，所想無(wú)不及，因此很難疏忽任何一點(diǎn)想法或者關(guān)鍵點(diǎn)。

2.用思維導(dǎo)圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領(lǐng)，將聯(lián)想的翅膀盡情打開(kāi)，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)枝末節(jié)，可謂是其樂(lè)無(wú)窮呢。

3.思維導(dǎo)圖提倡的是抓關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，這將迫使我們思考事物的關(guān)鍵點(diǎn)。能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的高度概括和理解，這種能力是一種終生受益的能力，思維導(dǎo)圖的恰恰做到了這一點(diǎn)。

4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長(zhǎng)時(shí)間停留在這個(gè)美麗的畫面，增強(qiáng)我們的記憶力。思維導(dǎo)圖像一棵大樹(shù)，有很多枝干，枝干可以有很多細(xì)小的分支，可以向各個(gè)方向延伸，然后掛滿累累碩果。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值;這種方法在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。

思維導(dǎo)圖，使我學(xué)到了一種全新的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)到了生動(dòng)而具有高效率的課堂訓(xùn)練。以前的課堂是死板的、枯燥的，知識(shí)點(diǎn)也是靠自己硬背的，課上的學(xué)習(xí)也是低效率的。而思維導(dǎo)圖教學(xué)法，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細(xì)線條相結(jié)合，構(gòu)成了一幅幅醒目的導(dǎo)圖。所有的知識(shí)點(diǎn)都?xì)w納其中，且鮮明的色彩對(duì)比能刺激你的大腦神經(jīng)，使人興奮，讓你把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)印在腦海中。

今后我一定要在課堂上積極實(shí)踐，以思維導(dǎo)圖的使用為突破點(diǎn)，全面提升自身素質(zhì)，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)做出自己更大的貢獻(xiàn)。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇九

思維導(dǎo)圖作為一種有效的思維工具，被廣泛運(yùn)用于諸多領(lǐng)域，幫助我們整理思考，提高學(xué)習(xí)效果。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中，我也深切地體會(huì)到了思維導(dǎo)圖的作用和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，我不僅能夠高效地整理和記憶知識(shí)，還可以更好地發(fā)散思維，拓寬思路。下面我將從記憶與整理、思維發(fā)散、提高效率、拓寬思路和創(chuàng)新能力等五個(gè)方面，闡述我對(duì)思維導(dǎo)圖的感悟心得體會(huì)。

首先，思維導(dǎo)圖在記憶與整理方面給我?guī)?lái)了極大的幫助。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我常常面臨著大量的知識(shí)點(diǎn)需要記憶和整理。然而傳統(tǒng)的線性思維方式往往讓我感到困擾，因?yàn)樾畔⒌乃槠蜔o(wú)序性使得我很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理。而通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，我可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整、清晰的知識(shí)體系。這樣一來(lái)，我不僅能夠更好地理解和記憶每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還能夠清晰地看到彼此之間的聯(lián)系，提高整體的把握能力。

其次，思維導(dǎo)圖能夠幫助我更好地進(jìn)行思維發(fā)散。在解決問(wèn)題和創(chuàng)新思考時(shí)，思維發(fā)散是非常重要的。通過(guò)思維導(dǎo)圖，我可以將一個(gè)核心問(wèn)題或主題進(jìn)行拆解和擴(kuò)展，生成多個(gè)分支思路。這樣一來(lái)，不僅可以幫助我更全面地思考問(wèn)題，還能夠激發(fā)更多的創(chuàng)意，并且能夠更好地找到解決問(wèn)題的方法和途徑。思維導(dǎo)圖的非線性結(jié)構(gòu)也能夠幫助我更好地捕捉和整合各個(gè)分支思路，更好地形成全面的解決方案。

第三，思維導(dǎo)圖能夠大大提高我的工作和學(xué)習(xí)效率。在處理復(fù)雜任務(wù)時(shí)，思維導(dǎo)圖能夠幫助我更好地規(guī)劃和組織工作流程。通過(guò)制定目標(biāo)和細(xì)分任務(wù)，在思維導(dǎo)圖的框架下，我可以更有條理地進(jìn)行工作，提高了我的工作效率。同時(shí)，思維導(dǎo)圖能夠給我提供一個(gè)更直觀和清晰的工作方式，使我可以一目了然地看到任務(wù)的進(jìn)展和關(guān)聯(lián)性，更好地控制和調(diào)整工作進(jìn)度。

其次，思維導(dǎo)圖能夠幫助我拓寬思路。在復(fù)雜的問(wèn)題和挑戰(zhàn)面前，思維導(dǎo)圖可以幫助我將問(wèn)題的各個(gè)方面和維度展開(kāi)，讓我能夠從多個(gè)角度思考和分析問(wèn)題。通過(guò)思維導(dǎo)圖的視覺(jué)化展示，我可以更直觀地看到問(wèn)題之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)潛在的解決辦法。同時(shí)，思維導(dǎo)圖也可以幫助我連接不同的領(lǐng)域和知識(shí)，形成一個(gè)更全面的思考框架。

最后，思維導(dǎo)圖也對(duì)我的創(chuàng)新能力有很大的促進(jìn)作用。通過(guò)思維導(dǎo)圖，我可以更好地整合和重組既有的知識(shí)和思路，并與其他領(lǐng)域進(jìn)行聯(lián)想和融合。這種跨界的思考方式不僅豐富了我的思維，還能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，我能夠更加靈活地思考和嘗試，找到新的解決方案。

總之，思維導(dǎo)圖為我在學(xué)習(xí)和工作中提供了一個(gè)有效的思維工具，使我能夠更高效地整理和記憶知識(shí)，發(fā)散思維，提高效率，拓寬思路和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過(guò)不斷地實(shí)踐和運(yùn)用，我相信思維導(dǎo)圖會(huì)為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)更多的收益。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十

記憶思維導(dǎo)圖是一種有效地思維工具，它幫助我們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫赜洃浐屠斫庑轮R(shí)，同時(shí)也提高我們辨別信息、組織信息和總結(jié)信息的能力。作為一位使用記憶思維導(dǎo)圖的愛(ài)好者，我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，它對(duì)我的學(xué)習(xí)和思考有著重要的促進(jìn)作用。在本文中，我將分享我在使用記憶思維導(dǎo)圖過(guò)程中的體會(huì)和心得。

第二段：使用思維導(dǎo)圖的好處

使用思維導(dǎo)圖有許多好處。首先，它可以幫助我們產(chǎn)生更多的想法和解決方案，因?yàn)槲覀兘?jīng)常會(huì)遇到由于思考的限制而陷入困境的情況。在這種情況下，思維導(dǎo)圖可以通過(guò)展示關(guān)鍵問(wèn)題和解決方案之間的聯(lián)系來(lái)引導(dǎo)我們重新思考和發(fā)現(xiàn)新的想法。其次，思維導(dǎo)圖幫助我們更好地組織信息，使信息之間的聯(lián)系更加清晰，有助于我們更有效地記憶和理解新知識(shí)。最后，思維導(dǎo)圖可以促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)揮，不斷引導(dǎo)我們探索新的想法和方案。

第三段：使用思維導(dǎo)圖的步驟

使用思維導(dǎo)圖的步驟非常簡(jiǎn)單，以下是我的建議：首先，明確思考的目標(biāo)和課題。其次，選擇一個(gè)合適的中心主題或概念，并將其放在中央?yún)^(qū)域。接下來(lái)，以更小的主題作為分支，擴(kuò)展到更加細(xì)致的細(xì)分領(lǐng)域。通過(guò)整理和歸類這些分支，形成一個(gè)更加清晰、組織良好的思維導(dǎo)圖。最后，對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行反饋和復(fù)習(xí)，以便進(jìn)一步地完善和優(yōu)化它。

第四段：思維導(dǎo)圖的實(shí)用性

思維導(dǎo)圖的實(shí)用性還體現(xiàn)在工作和學(xué)習(xí)中。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好地組織和記憶新知識(shí)，防止信息遺漏或混淆。同時(shí)，在工作中，思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好地規(guī)劃和實(shí)施任務(wù)，更高效地解決問(wèn)題，并與團(tuán)隊(duì)成員共享想法和解決方案。

第五段：結(jié)論

總之，記憶思維導(dǎo)圖是一種非常實(shí)用的思維工具，可以幫助我們更有效地組織信息、記憶新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新想法和解決問(wèn)題。使用思維導(dǎo)圖需要一定的練習(xí)和努力，但是可以大大提高我們的思維能力和效率。因此，我強(qiáng)烈建議在各種情況下使用思維導(dǎo)圖，以獲得更好的結(jié)果和體驗(yàn)。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十一

兩天緊張的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，可以說(shuō)這兩天我們參訓(xùn)的每一位教師都收獲頗豐：聆聽(tīng)了麗瓊教師的教導(dǎo)，瞻仰了大師的風(fēng)采；結(jié)交了志同道合的朋友，吸取了滿滿的正能量；解決了長(zhǎng)期的困惑，埋下了但愿的種子?，F(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：

思維導(dǎo)圖我曾經(jīng)接觸過(guò)，也嘗試著使用，但僅僅局限在整頓章節(jié)知識(shí)上。使用中，我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，并且還產(chǎn)生了疑問(wèn)：這樣的思維導(dǎo)圖與知識(shí)框架圖有何區(qū)別？甚至于還不如知識(shí)框架圖清晰。但冥冥中我又總是感覺(jué)思維導(dǎo)圖應(yīng)當(dāng)更有作用。正因如此，我走進(jìn)了培訓(xùn)班，獲取了盼望已久的.答案：本來(lái)思維導(dǎo)圖應(yīng)當(dāng)這樣畫，本來(lái)思維導(dǎo)圖有這樣多的作用，本來(lái)......這一刻心是雀躍的，激動(dòng)的。

兩天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)思維導(dǎo)圖有了更深地理解。我懂得了思維導(dǎo)圖是以可視化手段增進(jìn)思維整頓和思維激發(fā)的思維工具，有助于記憶和創(chuàng)新；思維導(dǎo)圖不僅可以整頓章節(jié)知識(shí)，更能制定工作籌劃、組織會(huì)議、列出清單、設(shè)計(jì)教案，甚至于可以做出自我分析、自我簡(jiǎn)介。仿佛只要敢于嘗試，思維導(dǎo)圖就可以應(yīng)用在生活中的方方面面。并且，在這兩天里，我們較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的畫法、特點(diǎn)、注意事項(xiàng)、思維方式等等知識(shí)，使我們這些只會(huì)面對(duì)教材和學(xué)生的教書匠們開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，增長(zhǎng)了閱歷。

收獲雖豐厚，但于我來(lái)說(shuō)還只是紙上談兵階段。如何在教學(xué)中恰當(dāng)、合理使用思維導(dǎo)圖，如何讓學(xué)生承認(rèn)并使用思維導(dǎo)圖，如何在生活的更多方面運(yùn)用思維導(dǎo)圖，這都是我將不斷摸索與實(shí)踐的方向?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十二

讀書筆記是大家平時(shí)在讀書時(shí)把自己的讀書心得，內(nèi)容鑒賞，探討主題，評(píng)論人物，評(píng)品語(yǔ)言或者讀后感記下來(lái)，也可以摘抄下你感興趣的精美語(yǔ)句，語(yǔ)段，詞語(yǔ)。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。一直以來(lái)，都有一個(gè)愿望，真希望自己能重新回到童年，因?yàn)槟菢游揖蜁?huì)知道我的孩子們喜歡什么，他們?cè)谙胄┦裁矗麄兊降仔枰裁?，翻開(kāi)《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問(wèn)都解開(kāi)了，嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來(lái)的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法認(rèn)識(shí)和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的.理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴(kuò)展他們的思維。

這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的問(wèn)題，如何促進(jìn)3—5歲幼兒的高水平的思維和行為等問(wèn)題，書中除了運(yùn)用了一些理論的知識(shí)，還用了一些生動(dòng)的事例，能加能夠幫助教師及時(shí)反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴(kuò)展思維，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并促進(jìn)其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學(xué)到很多的東西，家長(zhǎng)、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的書”。

故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn)，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。

在故事教學(xué)中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識(shí)、敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學(xué)的多元性、個(gè)體針對(duì)性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水牛》，先給孩子設(shè)置一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題：河對(duì)岸有棵桃樹(shù)，猴子和水牛誰(shuí)能吃到桃子，為什么?請(qǐng)幼兒分組討論，教師每組認(rèn)真傾聽(tīng)，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說(shuō)猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說(shuō)明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時(shí)從兩個(gè)角度思考問(wèn)題。思維過(guò)程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學(xué)會(huì)了從兩個(gè)角度思考問(wèn)題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語(yǔ)言活動(dòng)中，當(dāng)我利用課件，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后，請(qǐng)幼兒針對(duì)故事進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，幼兒們爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問(wèn)：“為什么小女孩出來(lái)賣火柴，卻沒(méi)有人買呢?”“為什么她奶奶死了還會(huì)出現(xiàn)呢?”“為什么她死了臉上還露出微笑呢?”“她的爸爸為什么要打她呢?”一個(gè)個(gè)精彩的提問(wèn)，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀!

有人說(shuō)得好，“人類沒(méi)有想象，如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學(xué)魅力無(wú)窮。在故事教學(xué)中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，帶著閃亮跳動(dòng)的思維火花，和兒童故事真情相約。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十三

思維導(dǎo)圖是一種有效的學(xué)習(xí)工具，它通過(guò)圖形化的方式，將思維的過(guò)程可視化，并幫助學(xué)生提高思維的效率和思維的整合能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)使用思維導(dǎo)圖可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

第二段：思維導(dǎo)圖在知識(shí)的整合中的作用

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖非常適合幫助學(xué)生整合知識(shí)。學(xué)科之間存在許多聯(lián)系和重疊，使用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生看到這些聯(lián)系，并將知識(shí)整合起來(lái)。例如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們可以將單詞、句型、語(yǔ)法等不同方面的知識(shí)用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解和記憶。思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的整體把握能力，從而更好地應(yīng)用知識(shí)。

第三段：思維導(dǎo)圖在問(wèn)題解決中的作用

思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生提高問(wèn)題解決能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。例如，在解決數(shù)學(xué)題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先將問(wèn)題分解為幾個(gè)小問(wèn)題，然后使用思維導(dǎo)圖將這些小問(wèn)題之間的關(guān)系展示出來(lái)，這樣既可以幫助學(xué)生理清思路，又可以讓他們更加深入地思考問(wèn)題的本質(zhì)。思維導(dǎo)圖為學(xué)生提供了一個(gè)系統(tǒng)化解決問(wèn)題的工具，幫助他們養(yǎng)成思考問(wèn)題、尋找解決方法的習(xí)慣。

第四段：思維導(dǎo)圖在思維的拓展中的作用

思維導(dǎo)圖不僅可以幫助學(xué)生整合知識(shí)和解決問(wèn)題，還可以幫助他們拓展思維。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。例如，在語(yǔ)文課上，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式展示課文中的情節(jié)、人物和主題等，激發(fā)他們對(duì)文本的深入思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。思維導(dǎo)圖為學(xué)生提供了一種自由發(fā)揮的平臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)將知識(shí)和想法展示出來(lái)，從而激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。

第五段：總結(jié)思維導(dǎo)圖的教學(xué)心得

總之，思維導(dǎo)圖是一種非常有用的教學(xué)工具，它可以幫助學(xué)生提高整合知識(shí)的能力，解決問(wèn)題的能力，拓展思維的能力。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)使用思維導(dǎo)圖不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)中積極推廣思維導(dǎo)圖的使用，幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合能力和批判性思維，從而更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和未來(lái)的挑戰(zhàn)。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十四

思維導(dǎo)圖可以大大提高人的思維能力，所以現(xiàn)在很多學(xué)校都把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)中，下面是石牌小學(xué)一個(gè)老師的思維導(dǎo)圖教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)您有幫助。

接觸思維導(dǎo)圖是在我的大學(xué)時(shí)代，在大三的上學(xué)期，那時(shí)我們的必修的課程里有《學(xué)習(xí)論》這門課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我知道了"思維導(dǎo)圖"這個(gè)學(xué)習(xí)的工具。但可惜的是，只學(xué)習(xí)了皮毛，而又一直未把它應(yīng)用于自己平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中，所以到后來(lái)，已漸漸淡忘了。大學(xué)畢業(yè)，來(lái)到石牌小學(xué)工作，知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，而且在這個(gè)方面也開(kāi)展得比較成功。但我開(kāi)始關(guān)注思維導(dǎo)圖，是始于這次市級(jí)課題《促進(jìn)高級(jí)思維技能發(fā)展的思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究》的申報(bào)，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)，才第一次慢慢了解到"思維導(dǎo)圖"的概念，我才知道運(yùn)用"思維導(dǎo)圖"的方法可以大大提高人的'思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使"思維導(dǎo)圖"的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。

我認(rèn)為"思維導(dǎo)圖"作為一種先進(jìn)的思維方法，對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。

3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問(wèn)題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1、沒(méi)有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對(duì)于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

2、平時(shí)較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無(wú)論是在形式和思維方式方面。

3、在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，太拘泥于形式，制作不出具有個(gè)性和表現(xiàn)個(gè)體思想的思維導(dǎo)圖。

4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對(duì)已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。

我認(rèn)為"思維導(dǎo)圖"對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值；這種方法在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。

經(jīng)過(guò)這位老師對(duì)思維導(dǎo)圖在教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用的心得體會(huì)，你是否得到了一些啟發(fā)呢？

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十五

隨著學(xué)習(xí)和工作的不斷深入，思維導(dǎo)圖作為一種高效的學(xué)習(xí)工具，在我們的日常生活中扮演著重要的角色。近日，我參加了一場(chǎng)思維導(dǎo)圖作業(yè)分享會(huì)，通過(guò)與他人的交流與學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了思維導(dǎo)圖對(duì)于思維的激發(fā)和整理的重要性，下面將圍繞此主題展開(kāi)論述。

首先，思維導(dǎo)圖作為一種可視化的工具，在整理信息方面具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我常常使用線性思維方式去整理信息，在思維的過(guò)程中常常會(huì)因?yàn)樾畔⒘魁嬰s而感到迷茫和困惑。然而，思維導(dǎo)圖的使用改變了我的這種困擾，通過(guò)將主題放在中心，并圍繞著主題來(lái)展開(kāi)分支，我能夠清晰地看到每個(gè)分支的關(guān)聯(lián)。在這個(gè)過(guò)程中，思維導(dǎo)圖發(fā)揮了整理思維的作用，讓我在找出問(wèn)題的本質(zhì)和解決方案時(shí)事半功倍。

其次，思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維，拓寬思維的廣度與深度。在思維導(dǎo)圖作業(yè)分享會(huì)上，我們用思維導(dǎo)圖來(lái)探討一個(gè)主題，并共同討論問(wèn)題的各個(gè)方面和解決辦法。這個(gè)過(guò)程激發(fā)了我們的創(chuàng)造性思維，每個(gè)人都能夠提出與眾不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。通過(guò)與他人的交流和碰撞，思維的廣度和深度得到了大大的提升。這種開(kāi)放式的思維方式讓我們看到了問(wèn)題的多個(gè)角度，從而找到了更全面和創(chuàng)新的解決方案。

然而，不可否認(rèn)的是，思維導(dǎo)圖的使用需要一定的技巧和經(jīng)驗(yàn)。在分享會(huì)中，我了解到了一些思維導(dǎo)圖的高級(jí)功能，如使用圖標(biāo)、顏色和圖片等來(lái)豐富思維導(dǎo)圖的內(nèi)容。這些技巧大大提升了思維導(dǎo)圖的可讀性和可視化效果，也讓我們?cè)谑褂盟季S導(dǎo)圖時(shí)更加靈活和自由。然而，這些技巧并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期的練習(xí)和熟悉才能熟練地運(yùn)用。因此，我決定將更多的時(shí)間和精力放在思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和實(shí)踐上，以便更好地利用思維導(dǎo)圖作為我的工具。

最后，思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)工具，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能夠提升思維能力。在這次分享會(huì)中，我們除了討論了個(gè)人的思維導(dǎo)圖作業(yè)外，還進(jìn)行了小組合作的思維導(dǎo)圖作業(yè)。通過(guò)與他人合作，我們需要協(xié)調(diào)分工、整合思路和達(dá)成共識(shí)。這種協(xié)同合作的過(guò)程不僅提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，也培養(yǎng)了我們的溝通和思考能力。思維導(dǎo)圖作業(yè)的分享不僅是對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和展示，更是一次團(tuán)隊(duì)合作和交流的機(jī)會(huì)。

綜上所述，思維導(dǎo)圖作業(yè)分享會(huì)帶給了我很多的收獲和啟發(fā)。我更加深刻地了解到了思維導(dǎo)圖對(duì)思維的激發(fā)和整理的重要性，它能夠幫助我們整理信息、激發(fā)創(chuàng)造性思維、提升思維能力。然而，思維導(dǎo)圖的使用也需要一定的技巧和經(jīng)驗(yàn)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，以期能夠更高效和全面地思考和解決問(wèn)題。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十六

何為思維導(dǎo)圖？它是一種有效的思維模式。應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，它利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。經(jīng)過(guò)兩天習(xí)作課的研磨，我發(fā)現(xiàn)把它運(yùn)用到語(yǔ)文習(xí)作課中，可以幫助老師解決很大的問(wèn)題。

10月23號(hào)、24號(hào)在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行的習(xí)作培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)有的老師對(duì)思維導(dǎo)圖很有見(jiàn)解，并且有的老師已經(jīng)進(jìn)行過(guò)思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)了！就像我們組的景凌凡老師，她是新上班的老師，但是她用思維導(dǎo)圖上課，很是得心應(yīng)手。她展示的時(shí)候，我們聽(tīng)著就會(huì)忍不住地想拿起筆，把她講的內(nèi)容和自己想到的馬上寫下來(lái)！一組的董麗芳老師，她就已經(jīng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，把她講的內(nèi)容和自己想到的馬上寫下來(lái)！一組的董麗芳老師，她就已經(jīng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，對(duì)講課的老師點(diǎn)評(píng)得很到位。思維導(dǎo)圖的注意事項(xiàng)：首先，要找出關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞作為單位，可以更原始的表達(dá)意思，更好的進(jìn)行思維擴(kuò)散，更有利的激發(fā)聯(lián)想。其次，理清各層關(guān)系。注意主干與支干的關(guān)系。如果是手繪圖，最好一個(gè)主干用一種顏色，這個(gè)顏色能給我們的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為我們的創(chuàng)造性思維增添巨大能量。還有，思維導(dǎo)圖畫支干的方向是順時(shí)針進(jìn)行，不要反著畫......

經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn)，我意識(shí)到：思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練值得提倡，無(wú)論是什么方面的學(xué)習(xí)都可以運(yùn)用，特別是在習(xí)作課上這會(huì)對(duì)孩子的發(fā)散思維有極大的影響！它能讓孩子很清楚的知道我要寫的是什么，我要怎么去寫！

最后引用一位名人的話作為結(jié)束語(yǔ)：“那么，就讓我們踏上這個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的旅程，發(fā)掘大腦潛能，幫助你啟發(fā)大腦吧！”

兩天緊張的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，可以說(shuō)這兩天我們參訓(xùn)的每一位教師都收獲頗豐：聆聽(tīng)了麗瓊老師的教誨，瞻仰了大師的風(fēng)采；結(jié)交了志同道合的朋友，吸收了滿滿的正能量；解決了長(zhǎng)久的困惑，埋下了希望的'種子?，F(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：

一、解決困惑，茅塞頓開(kāi)

思維導(dǎo)圖我曾經(jīng)接觸過(guò)，也嘗試著使用，但僅僅局限在章節(jié)知識(shí)上。使用中，我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，并且還產(chǎn)生了疑問(wèn)：這樣的思維導(dǎo)圖與知識(shí)框架圖有何區(qū)別？甚至于還不如知識(shí)框架圖清晰。但冥冥中我又總是感覺(jué)思維導(dǎo)圖應(yīng)該更有作用。正因如此，我走進(jìn)了培訓(xùn)班，獲取了盼望已久的答案：原來(lái)思維導(dǎo)圖應(yīng)該這樣畫，原來(lái)思維導(dǎo)圖有這么多的作用，原來(lái)......這一刻心是雀躍的，激動(dòng)的。

二、知識(shí)儲(chǔ)備，能量增加

三、應(yīng)用實(shí)踐，任重道遠(yuǎn)

收獲雖豐厚，但于我來(lái)說(shuō)還只是紙上談兵階段。如何在教學(xué)中恰當(dāng)、合理使用思維導(dǎo)圖，如何讓學(xué)生認(rèn)可并使用思維導(dǎo)圖，如何在生活的更多方面運(yùn)用思維導(dǎo)圖，這都是我將不斷探索與實(shí)踐的方向。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值。我們都已經(jīng)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行了嘗試教學(xué)，對(duì)思維導(dǎo)圖有一定了解。王院長(zhǎng)的指導(dǎo)如雪中送炭，對(duì)我啟發(fā)很大。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十七

第一段：引言和背景介紹（約200字）

政治思維導(dǎo)圖是一種整理和展示政治概念和關(guān)系的有效工具。近年來(lái)，政治思維導(dǎo)圖在政治學(xué)和國(guó)際關(guān)系課程中得到了廣泛應(yīng)用。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)寫政治思維導(dǎo)圖對(duì)于理解和掌握政治概念和關(guān)系非常有幫助。通過(guò)整理和連接各個(gè)概念，我能夠更加系統(tǒng)和清晰地理解政治思想的復(fù)雜性。在本文中，我將總結(jié)我編寫政治思維導(dǎo)圖的心得體會(huì)，分享給其他有興趣使用這種工具的人。

第二段：明確目標(biāo)和規(guī)劃（約200字）

在編寫政治思維導(dǎo)圖之前，明確目標(biāo)和規(guī)劃是非常重要的。首先，我會(huì)明確要研究和整理的主題或問(wèn)題，例如國(guó)際安全、民主制度等。然后，我會(huì)列出相關(guān)的概念，并嘗試建立概念之間的聯(lián)系。這一步是確保思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有條理的基礎(chǔ)。同時(shí)，我還會(huì)確定適合使用的導(dǎo)圖軟件或工具，以便于后續(xù)編輯和共享。

第三段：整理資料和歸類（約250字）

在制作政治思維導(dǎo)圖之前，整理和歸類資料至關(guān)重要。我會(huì)閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)、研究報(bào)告和學(xué)術(shù)文章，以獲取所需的信息。然后，我會(huì)將這些資料進(jìn)行歸類，例如按主題、國(guó)家或理論進(jìn)行分類。這樣做可以使得在編寫思維導(dǎo)圖時(shí)更加有條理和系統(tǒng)，也可以幫助我更好地理解政治思想的發(fā)展和演變。

第四段：繪制思維導(dǎo)圖和連接關(guān)系（約300字）

繪制政治思維導(dǎo)圖是整個(gè)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)。我通常會(huì)使用顏色、形狀和箭頭等形式，以及字體大小和粗細(xì)等視覺(jué)元素，以表達(dá)不同的概念和關(guān)系。每個(gè)主題或概念都有一個(gè)中心節(jié)點(diǎn)，周圍是與之相關(guān)的子節(jié)點(diǎn)。通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，我可以更好地理解和記憶各個(gè)概念的含義和關(guān)聯(lián)。此外，我還會(huì)使用箭頭來(lái)表示概念之間的因果關(guān)系、相互作用和依賴性等。

第五段：總結(jié)和應(yīng)用（約250字）

編寫政治思維導(dǎo)圖可以幫助我更好地理解政治思想和關(guān)系，并且提高整體理解和思考的能力。通過(guò)整理和歸類思維導(dǎo)圖，我可以更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的分析中。思維導(dǎo)圖也為我提供了討論和辯論的基礎(chǔ)，使得我能夠更加有條理地表達(dá)和支持自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)政治學(xué)和國(guó)際關(guān)系時(shí)，通過(guò)編寫和使用政治思維導(dǎo)圖，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果有了顯著的提升。

總結(jié)（約150字）

編寫政治思維導(dǎo)圖是一種幫助理解政治概念和關(guān)系的有效工具。在編寫思維導(dǎo)圖之前，明確目標(biāo)和規(guī)劃非常重要。在整理和歸類資料后，繪制思維導(dǎo)圖并連接關(guān)系是關(guān)鍵步驟。通過(guò)政治思維導(dǎo)圖，我不僅可以整理和記憶政治學(xué)的知識(shí)，還可以提高整體理解和思考能力。在學(xué)習(xí)政治學(xué)和國(guó)際關(guān)系時(shí)，政治思維導(dǎo)圖是一種強(qiáng)大的工具，為學(xué)生提供了更系統(tǒng)和清晰的思維框架。

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十八

寒假來(lái)臨，欣喜萬(wàn)分，因?yàn)榭梢杂懈鄷r(shí)間讀書了。翻開(kāi)《新課程備課新思維》，心情是急切的，很想從中攝取新知識(shí)，以解決課改實(shí)踐工作中遇到的一些困惑。于是迫不及待地跳過(guò)開(kāi)篇的引言，直接從第一章讀起。瀏覽了幾頁(yè)，感覺(jué)卻有點(diǎn)茫然。第二天再讀，我改變閱讀習(xí)慣，從《序》到《引子》逐句細(xì)讀，竟有意外收獲，這些收獲不僅讓我更好地理解了后面章節(jié)的內(nèi)容，而且《引子》所講一位老師的備課故事更讓我悟到許多，特別是“教育無(wú)痕”這一點(diǎn)。我不禁感慨：拋磚引玉雖然是典故，但拋出來(lái)引玉的可不一定都是磚。

關(guān)于教育無(wú)痕，教育要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，以前在各種理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)中也有所聞，但都沒(méi)有這次體會(huì)深刻。我所教的科目是中學(xué)《思想品德》，這次讀書悟到：道德教育不是解決“知不知”的問(wèn)題，主要是解決“信不信”、“行（行動(dòng)）不行（行動(dòng)）”的問(wèn)題，因此品德教育是很需要技巧的。特別是職校階段的學(xué)生，正處于青春期，獨(dú)立意識(shí)有了一定的發(fā)展，逆反心理增強(qiáng)。所以對(duì)他們的思想品德教育應(yīng)該讓學(xué)生自己生成問(wèn)題，用事實(shí)說(shuō)話，用真實(shí)的鏡頭說(shuō)話，用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源說(shuō)話，讓學(xué)生感悟人與人之間相互依存的社會(huì)關(guān)系，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向生活，在生活中感悟?！靶抡n程源于生活，新課程為了生活”。

德育不同于其他學(xué)科，她應(yīng)當(dāng)是用一朵云去推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)去撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂去撞擊另一個(gè)靈魂。德育追尋“真、善、美”的境界，課堂教學(xué)可以用多媒體輔助，營(yíng)造情理交融的美好境界，讓學(xué)生在美好境界中由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，從而實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的.教育效果，實(shí)現(xiàn)教育無(wú)痕的境界。讀《新課程備課新思維》確實(shí)很有收獲，我要從現(xiàn)在開(kāi)始反思自己的教學(xué)行為，繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，不斷提高自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理加工能力、課堂組織引導(dǎo)能力以及評(píng)價(jià)反思能力。

努力優(yōu)化課堂教學(xué)操作，“重視課前預(yù)設(shè)，關(guān)注課堂生成”。努力優(yōu)化課堂教學(xué)手段，根據(jù)思想品德課的學(xué)科特性，采用感悟教學(xué)策略，運(yùn)用多媒體直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受、感悟社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生德行上的自主構(gòu)建、自主發(fā)展。還要努力優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理，靈活駕馭課堂，掌控好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

作為新課程改革形勢(shì)下的教師，想要隨著課程改革一起成長(zhǎng)，必須要多學(xué)習(xí)，還要多讀書，從自己面臨的現(xiàn)實(shí)情境和客觀條件出發(fā)，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真而有效的思考和調(diào)整，同時(shí)加深對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新，自覺(jué)運(yùn)用新課程的理論解決教學(xué)中的困惑，提高自身的教學(xué)能力和研究素養(yǎng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

做思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十九

化學(xué)是一門極為抽象和概念性的學(xué)科，對(duì)許多初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)很難。然而，隨著教學(xué)方法的不斷改進(jìn)和電子技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始使用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助初中生更好地理解化學(xué)知識(shí)。思維導(dǎo)圖，通過(guò)圖形、顏色、關(guān)鍵詞的方式，將大量抽象的概念和知識(shí)信息化為可視化的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供了更加直觀、系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)方式。

第二段：思維導(dǎo)圖在化學(xué)學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用

使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)化學(xué)，可以讓學(xué)生更好地掌握一些復(fù)雜的化學(xué)概念，如元素周期表、化學(xué)鍵、化合物等。在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖可以很好地展示元素的基本屬性、電子結(jié)構(gòu)、周期規(guī)律等；在學(xué)習(xí)化學(xué)鍵時(shí)，則可以通過(guò)思維導(dǎo)圖整體展示化學(xué)鍵的分類、特征、成因等；在學(xué)習(xí)化合物時(shí)，則可以通過(guò)思維導(dǎo)圖清晰展示化學(xué)式、命名規(guī)則、化學(xué)反應(yīng)等。

第三段：思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)

使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)化學(xué)，還有一些很明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生建立邏輯思考的能力。通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，學(xué)生可以清晰地看到化學(xué)概念之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系和聯(lián)系，進(jìn)而幫助學(xué)生建立科學(xué)思維模式和思維方式。其次，思維導(dǎo)圖可以提升學(xué)生的記憶效果。通過(guò)思維導(dǎo)圖的圖形化和可視化展示，學(xué)生可以很直觀地理解并記憶化學(xué)知識(shí)，避免了枯燥乏味的死記硬背。第三，思維導(dǎo)圖可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生可以通過(guò)更改思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，來(lái)產(chǎn)生新的、創(chuàng)造性的思考方式和解決問(wèn)題的方法。

第四段：如何制作一個(gè)優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖

要想制作一個(gè)優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖，首先需要確定主題和核心思想，然后將相關(guān)的各個(gè)要點(diǎn)用主題中心連線的方式展示出來(lái)，可以適當(dāng)使用顏色、圖片、符號(hào)等元素來(lái)突出重點(diǎn)和加強(qiáng)記憶。同時(shí)，還需要注意思維導(dǎo)圖的分級(jí)、層次和展示方式，以確保信息的清晰和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)。

第五段：結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖作為一種可視化的學(xué)習(xí)方式，在化學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常重要的應(yīng)用。不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)概念和知識(shí)，還可以提升學(xué)生的記憶效果、邏輯思考和創(chuàng)造能力。因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)中，學(xué)生不妨嘗試使用思維導(dǎo)圖的方式，相信會(huì)有意想不到的收獲和進(jìn)步。