在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會和感悟篇一

我們的教師生涯中經(jīng)歷很多形形式式各類各級的培訓(xùn)，也許大多數(shù)老師也經(jīng)歷過培訓(xùn)時候的感動、激動，回來之后卻一動不動，因為我們驚嘆于培訓(xùn)者的優(yōu)秀，但是有點望塵莫及。但是思維導(dǎo)圖班 xx年4月24日——26日、五月14日——15日這兩次集訓(xùn)不僅留給我們感動和激動，而且也留下了我們自己行動時足跡，更期待的是我們明天邁向教育生涯的腳步會更加矯健，因為我們真真實實的學(xué)到了東西，也真真切切的用到了教學(xué)實踐，確確實實體驗到了培訓(xùn)帶給我們的喜悅和收獲。因為金老師組織的這思維導(dǎo)圖班從我們教師的實際需求出發(fā)，以我們教師為本。

參加思維導(dǎo)圖班的老師要么對思維導(dǎo)圖一知半解，要么一竅不通，針對這種情況。金老師通過理論聯(lián)系實際的講座《給你一把瑞士軍刀——全新思維和思維導(dǎo)圖》，形象生動的告訴我們思維導(dǎo)圖是怎么一回事，他的理論支撐是什么，現(xiàn)在全球的運用情況，以及現(xiàn)實教學(xué)中的案例展示。尤其讓我記憶深刻的是現(xiàn)在我們已經(jīng)進入了概念時代，我們介紹了《全新思維》的美國作者丹尼爾平克宣稱，以邏輯、線性、類似計算機的能力為基礎(chǔ)的信息時代，正在向建立在創(chuàng)造性思維、共情能力和全局能力的“概念時代”轉(zhuǎn)變。概念時代需要的思維類型：創(chuàng)造性思維、共情型思維、模式識別思維、追尋意義型思維。我們需要全新思維，全腦運動。金老師的精彩講座為我們的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)掃清了理論障礙。

理論指導(dǎo)實踐，實踐證明理論，第一次的集訓(xùn)中，開了三節(jié)精彩的研討課，展示思維導(dǎo)圖在不同課型中的運用，課后我們導(dǎo)圖班的學(xué)員分組小組合作進行評課，最后由金老師總評。通過觀課，評課，使學(xué)員對思維導(dǎo)圖在不同課型中的運用有了初步的概念。

觀看研討課時我們覺得導(dǎo)圖很神奇，不知道怎么制作，心理蠢蠢欲動。隨后夏老師指導(dǎo)我們?nèi)绾伟惭b軟件，詳細具體的指導(dǎo)我們?nèi)绾问褂密浖谱魉季S導(dǎo)圖，同時安排助理幫我們一一解答制作過程中的問題，全班六七十個老師通過半天的學(xué)習(xí)解破了思維導(dǎo)圖軟件的神秘，讓大家喜不勝收，迫不及待的想回到課堂大顯身手。

一篇本次思維導(dǎo)圖課的評課稿；一次有關(guān)思維導(dǎo)圖的研課活動（文本解讀課件、開課課件、評課稿、課后反思）；可以自己開課，也可以指導(dǎo)青年教師開課，自己參與評課；一份思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)作業(yè)和課后整理作業(yè)的說明書。

從作業(yè)內(nèi)容上看，都是緊密聯(lián)系本次培訓(xùn)，作業(yè)是培訓(xùn)的延伸，通過作業(yè)才能檢驗本次培訓(xùn)的收成，只有通過作業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己本次培訓(xùn)的問題所在，作業(yè)是本次所學(xué)內(nèi)容的實踐運用，如果前面的培訓(xùn)是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)自查是真正的自我展示。

第一次集訓(xùn)到第二次集訓(xùn)中間隔了三個月，這三個月是我們老師用思維導(dǎo)圖武裝教學(xué)的關(guān)鍵時刻，每個老師老師肯定在這三個月中有關(guān)思維導(dǎo)圖做了很多的嘗試，同時也會碰到很多疑惑或者有很多新驚喜。金老師好像是我們肚子里的蛔蟲，第二次培訓(xùn)的第一項活動就是答疑解惑，但是跟平時的培訓(xùn)方式不一樣，她先是讓我們每個人寫下有關(guān)思維導(dǎo)圖在教中使用最困惑的四個問題。小組合作，梳理、分類疑難問題，將每一類問題寫在一張紙條上，將問題紙條貼在黑板上相應(yīng)的版塊里。最后的問題通過導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，思維導(dǎo)圖無時無刻不在。然后小組派代表揭下一類問題合作研討，寫下你們的解決解決方案，小組代表，出示導(dǎo)圖，根據(jù)導(dǎo)圖闡述解決方法，其他組根據(jù)闡述內(nèi)容提問，發(fā)言人或小組成員應(yīng)答，金老師主評，用導(dǎo)圖答疑，再次運用思維導(dǎo)圖，同時此項活動也是老師跟老師之間的思維碰撞。通過大家集體的智慧解決了結(jié)實踐教學(xué)所碰到的問題，分享不同老師的成果，思維導(dǎo)圖的運用得到了檢驗。

答疑解惑后，可能有些老師對問題的解答停留在理論上，一知半解。此時再開出的研討課就是再一次證明和檢驗前面所碰到問題的真正解答。再次通過觀課，評課，是大家心中的疑惑豁然開朗。

最后通過溫州市教師教育院麻曉春院長的講座：《圖示理論對教與學(xué)的啟示————兼談“思維導(dǎo)圖”的作用》。使我們更加堅定了思維導(dǎo)圖的好處，以后在現(xiàn)實教學(xué)中最大范圍的發(fā)揮其作用的新年。

從以上的幾點我們可知金老師這次的培訓(xùn)班根據(jù)我們教師的實際需求出發(fā)，理論聯(lián)系實踐，循序漸進的開展各項活動，充分體現(xiàn)了“用中學(xué)，學(xué)中用的”的新課程理念，在本次學(xué)習(xí)過程中始終貫穿著文本解讀，因為今年的暑假我們教師素質(zhì)提升工程中的考試內(nèi)容為文本解讀，所以金老師急我們教師所急，培訓(xùn)以我們教師為主體，以我們教師為本，所以在本次學(xué)習(xí)班中我們每個教師滿載而歸。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會和感悟篇二

隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們必不可少的一部分。而在學(xué)習(xí)的路上，培訓(xùn)又是一個非常重要的環(huán)節(jié)。為了更好地幫助大家獲得知識和技能，培訓(xùn)行業(yè)不斷地進步和改革。其中思維導(dǎo)圖作為一種先進的學(xué)習(xí)工具，在培訓(xùn)中得到了廣泛應(yīng)用。作為一名受過思維導(dǎo)圖培訓(xùn)的人員，我深深地感受到了思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢和魅力，也有了自己的一些體會和心得。

首先，我們來了解一下什么是思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是一種基于腦科學(xué)原理和左右腦協(xié)同作用的學(xué)習(xí)工具，它采用“圖像+文字”的方式將知識組織、表達和展現(xiàn)。思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.簡單易操作：只需要畫一個中心主題，根據(jù)中心主題的延伸添加相關(guān)的子主題，即可完成思維導(dǎo)圖的制作。

2.易于記憶：因為思維導(dǎo)圖采用圖像和文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)信息，所以更容易被記憶。

3.增強思考能力：在思維導(dǎo)圖制作的過程中需要將大量的信息組織起來，可以有效地提升人的思考能力。

在培訓(xùn)中，思維導(dǎo)圖也有著廣泛的應(yīng)用。例如，企業(yè)可以用思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)公司的戰(zhàn)略規(guī)劃，幫助員工更好地理解企業(yè)的發(fā)展方向和目標；老師可以用思維導(dǎo)圖來講解課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更快地掌握知識點；員工可以用思維導(dǎo)圖來規(guī)劃自己的工作和任務(wù)，幫助自己更加高效地完成工作。

段落四：思維導(dǎo)圖在我的學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和效果。

自從我學(xué)會了思維導(dǎo)圖這個學(xué)習(xí)工具以后，我就開始在自己的學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用它。我發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖可以幫助我更好地組織和整理知識，特別是在復(fù)雜的學(xué)科和項目中，思維導(dǎo)圖能夠幫助我更加清晰地掌握重點和難點。同時，思維導(dǎo)圖也能夠幫助我更好地記錄和管理信息，讓我在需要的時候快速查找到所需的信息?？傊?，思維導(dǎo)圖在我的學(xué)習(xí)和工作中起到了非常重要的作用，讓我的學(xué)習(xí)和工作變得更加高效和有成效。

段落五：結(jié)語。

思維導(dǎo)圖是一種非常有用的學(xué)習(xí)工具，在培訓(xùn)中也得到了廣泛的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以幫助我們更好地組織和管理信息，提高學(xué)習(xí)和工作效率，拓展自己的思維和學(xué)識。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加積極地應(yīng)用思維導(dǎo)圖，讓自己更加高效和有成效地完成各項任務(wù)。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會和感悟篇三

此次參加金老師的思維導(dǎo)圖班學(xué)習(xí)，是沖著金浪老師報名的。金浪老師是一個極富個人魅力的人，自從在瑞安90學(xué)時培訓(xùn)時聽了她的講座，我就對她個人和思維導(dǎo)圖很神往。聽她的課，很“折磨”，中午12點多時身體的困乏，但聽著她在上面富有激情而有節(jié)奏的講座是睡不著，生怕會錯過了每一句話及每一個值得回味與學(xué)習(xí)的經(jīng)典例子。

第一天培訓(xùn)，第一節(jié)課，當我們還沒有真正靜下心來，金老師就給我們布置了任務(wù)----列出在教學(xué)中碰到了難題，并將它們排序。說實話，在教學(xué)中我們確實有很多難題，但一下子還沒緩過神來。然而，事后想想，這種方法很好，為我們在接下來的學(xué)習(xí)明確了“聽講座與聽課”的目標，讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)會更有目的性，有針對性。

第二天的培訓(xùn)內(nèi)容更為豐富，也更為精彩。陳海玲老師的課給觸動我最深的，也是我平時教學(xué)中最弱的部分----詞匯的落實與運用。在我平時的課當中，我往往只強調(diào)了重點詞匯，但很難突破怎樣將其運用起來。陳海玲老師在她的這堂課當中，給了我解答----在預(yù)學(xué)案中利用問題引出這些詞匯，在課堂中反復(fù)操練即填空造句和在寫作中運用這些句型，以及課后操練(用這些詞匯造句)。第二個感受就是，原來初一的學(xué)生也可以進行寫作。初一的第一個學(xué)期，并且是在正式單元的前幾個單元，讓學(xué)生進行寫作是我不敢嘗試的。陳老師的課給我們做了一個示范，給出作文的框架，讓學(xué)生說，通過“說”來促成“寫”。通過小組合作來完成寫，將整篇文章分成begging, body,和ending。最后一個人來完成寫的任務(wù)。這樣的寫，可以說是水到渠成的。

2.一定要在一堂課中完成讀寫嗎?3.如果一定要在一堂課中完成讀與寫的話，時間上如何去把握?聽了講座之后，這些問題也釋然了：1.讀寫不一定要整合，要根據(jù)文本的材料、框架以及難度值判斷是否適合寫作;2.要不要在一堂課中完成讀寫，要看文本的難易程度、學(xué)生的水平以及時間的多少;3.如果一定要在一堂課中完成讀寫，可以只寫片段、可以說文章、或可以先做好充分的課前預(yù)習(xí)。

第三天開的課，我認為是最為精彩的。胡曉瓊開出了八年級的unit 5 do you want to watch a game show?，鄒麗娟老師開出了九年級的 “where would you like to visit?”。不同的老師，開出的是不同的味道。胡曉瓊老師的課如德芙巧克力，絲滑的感覺。猶如一場優(yōu)美的芭蕾舞，欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅持震撼到了我：這樣一篇長文章，能夠去挖掘出它的框架，而且她的教學(xué)設(shè)計是一改再改，這種堅持讓人敬佩。她用她的個人魅力震撼到了我：她的年齡應(yīng)該是很多老師“等著退休”的年紀(教學(xué)已經(jīng)成經(jīng)混日子，熬到退休年齡即可)，但是她敢于挑戰(zhàn)，敢于應(yīng)對的勇氣讓人敬佩。從她的身上，我看到了年齡是什么，年齡只是一個數(shù)字，而不是心態(tài)。心態(tài)并不一定與數(shù)字成正比，所以就需要我們?nèi)シe極地調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆年輕的心。

而鄒麗娟老師的課是另一種風(fēng)韻，它是探險。它披荊斬棘，勇于表現(xiàn)自我，哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長，讓我們看到的是優(yōu)雅;年齡輕，讓我們看到的是精神----勇往直前、勇于探索的精神。

此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅在教學(xué)上給我們引領(lǐng)了方向，也給我們的心靈做了一次解放。我也是金老師口中那個需要憐憫的老師----每天改作業(yè)時間不止一個小時，改好的作業(yè)學(xué)生不屑訂正，每天用心備課卻課堂效率不高，每天盯著學(xué)生背誦卻到頭來學(xué)生讀文章像啃骨頭般。像金老師說的，我們應(yīng)該停下腳步去思考，讓自己的大腦更多地去用于思考去解決問題，而不是將自己的時間與身心放在一些看似有意義卻無效果的事情上。把力氣用在刀刃上，這才是關(guān)鍵。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會和感悟篇四

我參加了一次化學(xué)思維導(dǎo)圖培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中收獲頗豐，深感受益匪淺。在接下來的文章中我將分享我在培訓(xùn)中的體會和思考，以及我對化學(xué)思維導(dǎo)圖的理解和應(yīng)用。

化學(xué)思維導(dǎo)圖是一種將化學(xué)知識以圖像化的形式呈現(xiàn)出來的方法，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解、記憶化學(xué)知識，是一種較為實用和有效的學(xué)習(xí)工具。在學(xué)習(xí)化學(xué)難點領(lǐng)域時，思維導(dǎo)圖可以更好地幫助學(xué)習(xí)者突破重點、把握脈絡(luò)、提高整體記憶效率，縮短學(xué)習(xí)時間和提高學(xué)習(xí)效率。

第三段：培訓(xùn)中的方法和技巧。

通過化學(xué)思維導(dǎo)圖培訓(xùn)，我學(xué)到了不少常見的制圖方法和技巧。在制圖時，我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的，靈活選擇適合的圖像結(jié)構(gòu)，并注重于圖像的美觀性和連貫性。在此基礎(chǔ)上，我們還需注意圖像的分類、節(jié)點的標準、關(guān)鍵詞的精簡，以及各節(jié)點之間的邏輯性和可鏈接性。

第四段：感受與建議。

化學(xué)思維導(dǎo)圖的制圖需要一定的基礎(chǔ)，但難度不算太高，通過多練習(xí)和能夠不斷總結(jié)改進，我們可以逐漸提高制圖效率和質(zhì)量。所以，我認為在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，能夠及早掌握化學(xué)思維導(dǎo)圖的方法和技巧，可以更好地幫助我們理解和記憶化學(xué)知識。同時，我也提醒大家，制圖時切勿盲目追求美觀，而忽略了圖像的邏輯性和實用性。只有在好的基礎(chǔ)上，加上創(chuàng)造力和想象力，才能使思維導(dǎo)圖達到更好的效果。

第五段：總結(jié)。

化學(xué)思維導(dǎo)圖的制圖是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的一種有效的工具，幫助我們快速了解學(xué)習(xí)中的難點，加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。在制圖時，我們需要掌握一定的方法和技巧，逐漸提高制圖效率和質(zhì)量。在實踐中，我們也要注重圖像的邏輯性和實用性，在美觀和實用之間尋找平衡點。通過這次培訓(xùn)，我深刻認識到了化學(xué)思維導(dǎo)圖的重要性和實用性，相信隨著自己的不斷練習(xí)和完善，自己的制圖水平也會逐漸提高。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會和感悟篇五

為期兩天的學(xué)習(xí)在一場歡快的律動中圓滿結(jié)束了。在省機關(guān)幼兒園進行為期兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，老師們向我們傳授了健康、語文、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域的內(nèi)容及當今幼兒教育的新理念與核心內(nèi)容，使我獲益匪淺，下面我將對王昕老師的《幼兒園數(shù)學(xué)教育》談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

數(shù)學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。皮亞杰認為：“對兒童來說，邏輯數(shù)理知識的獲得，不是從客體本身得到的，而是通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和從自身內(nèi)部建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系的”這就告訴我們，教師提供必要的材料和創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒通過自己的動作和方式來建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)，在其多次反復(fù)練習(xí)中，豐富自身的經(jīng)驗，從而促進其經(jīng)驗概括水平的提高。

《綱要》中明確指出“幼兒園的數(shù)學(xué)教育來源于生活而運用于生活”。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從幼兒以有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計算和應(yīng)用，更不是為了無休止的做題；學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，通過主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。比如日常生活中可引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形時間和空間方位產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進而喜歡數(shù)學(xué)。

再一個要提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)情景，激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒通過實際的操作與體驗來學(xué)習(xí)。因此，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點選擇，要接近于幼兒生活，適合幼兒心理發(fā)展。教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。同時激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運用，靈活多變。只要我們有目的、有計劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學(xué)效果。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會和感悟篇六

兩天緊張的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,可以說這兩天我們參訓(xùn)的每一位教師都收獲頗豐：聆聽了麗瓊老師的教誨，瞻仰了大師的風(fēng)采；結(jié)交了志同道合的朋友，吸收了滿滿的正能量；解決了長久的困惑，埋下了希望的種子?，F(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：

思維導(dǎo)圖我曾經(jīng)接觸過,也嘗試著使用，但僅僅局限在整理章節(jié)知識上.使用中，我并沒有發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢,并且還產(chǎn)生了疑問:這樣的思維導(dǎo)圖與知識框架圖有何區(qū)別?甚至于還不如知識框架圖清晰.但冥冥中我又總是感覺思維導(dǎo)圖應(yīng)該更有作用。正因如此,我走進了培訓(xùn)班，獲取了盼望已久的答案：原來思維導(dǎo)圖應(yīng)該這樣畫，原來思維導(dǎo)圖有這么多的作用，原來......這一刻心是雀躍的`,激動的。

兩天的學(xué)習(xí)，使我對思維導(dǎo)圖有了更深地了解。我知道了思維導(dǎo)圖是以可視化手段促進思維整理和思維激發(fā)的思維工具，有助于記憶和創(chuàng)新；思維導(dǎo)圖不僅可以整理章節(jié)知識，更能制定工作計劃、組織會議、列出清單、設(shè)計教案,甚至于可以做出自我分析、自我介紹.好像只要敢于嘗試，思維導(dǎo)圖就可以應(yīng)用在生活中的方方面面。并且，在這兩天里，我們較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的畫法、特點、注意事項、思維導(dǎo)圖、思維方式等等知識，使我們這些只會面對教材和學(xué)生的教書匠們開闊了眼界，拓寬了思維，增加了閱歷。

收獲雖豐厚,但于我來說還只是紙上談兵階段.如何在教學(xué)中恰當、合理使用思維導(dǎo)圖,如何讓學(xué)生認可并使用思維導(dǎo)圖，如何在生活的更多方面運用思維導(dǎo)圖,這都是我將不斷探索與實踐的方向.“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會和感悟篇七

作為一名化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)期間我的學(xué)習(xí)過程中總是遇到各種各樣的問題。最近我參加了一場化學(xué)思維導(dǎo)圖培訓(xùn)，并深深意識到這種學(xué)習(xí)方法的極大幫助。在本文中，我想分享一下我的心得體會。文章將會從以下五個方面展開：培訓(xùn)的目的和課程內(nèi)容、培訓(xùn)對化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助、在實際化學(xué)學(xué)習(xí)中運用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢、我人生中受益最大的思維導(dǎo)圖案例、以及另一個應(yīng)該嘗試的學(xué)習(xí)工具。

首先，讓我們來談?wù)勥@個培訓(xùn)的目的和內(nèi)容。這場培訓(xùn)旨在幫助我們了解思維導(dǎo)圖。我們學(xué)習(xí)了它的定義、使用方法、以及如何建立有效的化學(xué)思維導(dǎo)圖。我們還了解了如何用思維導(dǎo)圖技術(shù)將化學(xué)知識分類、歸納和匯總。其中最有用的是，我們學(xué)會了如何使用思維導(dǎo)圖來幫助我們更好地理解復(fù)雜的化學(xué)概念。

接下來，我想談?wù)勥@場培訓(xùn)對化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。首先，當我們學(xué)習(xí)一門新的科學(xué)時，我們經(jīng)常會遇到密集的信息和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，思考難度大。這時候，使用思維導(dǎo)圖可以把這些知識點分解成一個個的相關(guān)部分，有助于我們更好地理解其內(nèi)在聯(lián)系。其次，想象一個充滿樂曲的海洋，我們時常感到自己在其中迷失方向。使用思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好地吸收這些數(shù)據(jù)，更加直接地觀察和思考。最后，我們可以用思維導(dǎo)圖更好地記憶復(fù)雜的化學(xué)信息，將無序的信息串起來，從而形成一個體系。思維導(dǎo)圖不僅可以幫助我們講解、記憶和理解復(fù)雜化學(xué)知識，而且有助于快速回顧。

在實際化學(xué)學(xué)習(xí)中，運用思維導(dǎo)圖有著大量的優(yōu)勢。首先，使用思維導(dǎo)圖可幫助我們比較清楚地記住復(fù)雜的物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)等信息。其次，思維導(dǎo)圖對于記憶周期表、化學(xué)鍵結(jié)構(gòu)、火山噴發(fā)事例等化學(xué)的重要概念有著很好的作用。第三，我們可以在處理復(fù)雜的化學(xué)實驗時，使用思維導(dǎo)圖來刻畫其實驗要求和記住實驗的不同要素。

接著，我想談?wù)勎覀€人人生中受益最大的思維導(dǎo)圖案例。大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常接觸到有機化學(xué)，是化學(xué)中最難的部分之一。最近，我在一個公園中學(xué)習(xí)物理，遇到了一個案例，代表了我自己真正地領(lǐng)悟了如何使用思維導(dǎo)圖，在給自己設(shè)置優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式方面起到了非常的好作用。例如，我曾將公園、條件、研究方向、我的學(xué)習(xí)計劃、和意向置于幾個不同的圖表中，將這個問題進一步分解為了多個更小的問題。我如此能夠更加堅定、合理地探索這個問題，而且更容易記憶和回顧我的研究。

最后，我還想分享一下另一個可嘗試的學(xué)習(xí)工具——知識卡片。同樣的，這個工具幫助我們記錄、闡述、記憶和思考單個的學(xué)習(xí)單元。知識卡片和思維導(dǎo)圖類似，不僅可以促進儲存學(xué)習(xí)信息，還可幫助我們捕獲學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵要素，將其組態(tài)成關(guān)鍵值。使用知識卡片可以在形成更加直接、簡單的語言清晰地表達我們自己和記錄真是和有效的進展。

在全部思維導(dǎo)圖培訓(xùn)中，最讓我印象深刻的一點，就是要避免使用舞臺式演示。成功的思維導(dǎo)圖基本都是從最基本、最直接的概念和信息開始的。通過培訓(xùn)我學(xué)到，不能漏掉任何一個基本的概念和信息，因為這些基本概念才是整個學(xué)科的基礎(chǔ)。因為思維導(dǎo)圖不但是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種儲存方式，還是一種搜索儲存之間的關(guān)系和聯(lián)系的開始。在我的未來的工作、生活、學(xué)習(xí)中，我將會在需要幫助整理復(fù)雜概念時首先使用思維導(dǎo)圖，這個策略會幫助我在遇到復(fù)雜難點時更好地消化和學(xué)習(xí)。限制和可能性可以讓我的學(xué)習(xí)更加簡單耐心，不至于讓我一直保持記憶撞壁的情況。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會和感悟篇八

第一段：引言（200字）。

在現(xiàn)代社會中，溝通與表達能力愈發(fā)成為成功的關(guān)鍵要素。作為一名職場人士，我們常常需要通過演講來與他人分享觀點、傳達信息或展示自己的能力。然而，很多人在面對演講時都感到迷茫、緊張甚至恐懼，難以運用最佳的表達方式與他人交流。為了突破這一困境，我參加了一次思維導(dǎo)圖演講培訓(xùn)。在這個過程中，我學(xué)到了很多技巧和方法，不僅幫助我提升了演講能力，還讓我認識到思維導(dǎo)圖對于組織思維和提升效率的重要性。在本文中，我將分享我在這次培訓(xùn)中的體會和心得。

第二段：從困惑到認知（200字）。

在開始參加演講培訓(xùn)之前，我對思維導(dǎo)圖的概念并不了解，對于它在演講中的應(yīng)用也一無所知。然而，通過培訓(xùn)老師的講解和實際操作，我逐漸認識到了思維導(dǎo)圖的重要性和作用。思維導(dǎo)圖通過圖形化的方式展現(xiàn)了思維的結(jié)構(gòu)和連接關(guān)系，讓我能夠更清晰地組織思維和表達觀點。在實踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)通過思維導(dǎo)圖來準備演講稿和展示內(nèi)容，能夠更好地把握主題和邏輯，讓表達更加連貫和有條理。

第三段：實踐與提升（300字）。

在學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的基本原理之后，我開始嘗試在實際演講中運用這一技巧。首先，我學(xué)會了使用核心思維導(dǎo)圖，用來明確演講的核心思想和主題。這讓我的演講更加集中和有針對性，避免了在演講過程中的跑題和東拉西扯。其次，我學(xué)會了在思維導(dǎo)圖中添加分支，用來拓展我的觀點和支持材料。這讓我的演講更具說服力和可信度，也讓我在演講時更加自信和流暢。通過不斷地實踐和反思，我的演講能力逐漸提升，也贏得了他人的認可和贊賞。

第四段：思維導(dǎo)圖的其他應(yīng)用（300字）。

在思維導(dǎo)圖演講培訓(xùn)中，我不僅學(xué)會了如何在演講中運用思維導(dǎo)圖，還了解到了它在其他領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。例如，我開始使用思維導(dǎo)圖來整理和梳理工作計劃和項目進度，這讓我能夠更好地掌控工作進程和時間節(jié)點。同時，我還嘗試了使用思維導(dǎo)圖進行頭腦風(fēng)暴和解決問題，這讓我能夠更快地找到解決方案和創(chuàng)新點。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅提高了我的工作效率，還讓我在團隊中展現(xiàn)出更強的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力。

第五段：總結(jié)和展望（200字）。

經(jīng)過思維導(dǎo)圖演講培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認識到了思維導(dǎo)圖的重要性和應(yīng)用價值。它不僅幫助我在演講中提升了表達能力，還在我的工作和學(xué)習(xí)中起到了重要的輔助作用。通過思維導(dǎo)圖，我能夠更清晰地組織思維，展示邏輯和提升效率。未來，我將繼續(xù)不斷地運用思維導(dǎo)圖，不僅在演講中表現(xiàn)出更高的水平，還在工作和生活中取得更多的成功。我希望能夠通過自己的經(jīng)驗和實踐，分享給更多的人，并在他們的人生中起到一定的幫助作用。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會和感悟篇九

何為思維導(dǎo)圖？它是一種有效的思維模式。應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，它利于人腦的擴散思維的展開。通過兩天習(xí)作課的研磨，我發(fā)現(xiàn)把它運用到語文習(xí)作課中，可以協(xié)助教師解決很大的問題。

習(xí)作課，是我目前的難點，重點。我們剛進入三年級，在教學(xué)的過程中，浮現(xiàn)了某些問題。每個單元背面的習(xí)作規(guī)定，都只是靠教師說，孩子們不理解，不懂得如何下筆；雖然下筆寫，寫出來的內(nèi)容也是很亂，沒有主次，沒有思路。而僅僅是作文分就占了語文試卷大概三分之一的分數(shù)，作文是孩子們學(xué)習(xí)的.重點。

10月23號、24號在進修學(xué)校進行的習(xí)作培訓(xùn)，我發(fā)既有的教師對思維導(dǎo)圖很有見解，并且有的教師已經(jīng)進行過思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)了！就像我們組的景凌凡教師，她是新上班的教師，但是她用思維導(dǎo)圖上課，很是得心應(yīng)手。她展示的時候，我們聽著就會忍不住地想拿起筆，把她講的內(nèi)容和自己想到的立即寫下來！一組的董麗芳教師，她就已經(jīng)通過培訓(xùn)，對授課的教師點評得很到位。思維導(dǎo)圖的注意事項：

一方面，要找出核心詞，以核心詞作為單位，可以更原始的體現(xiàn)意思，更好的進行思維擴散，更有利的激發(fā)聯(lián)想。

另一方面，理清各層關(guān)系。注意主干與支干的關(guān)系。如果是手繪圖，最佳一種主干用一種顏色，這個顏色能給我們的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為我們的發(fā)明性思維增添巨大能量。尚有，思維導(dǎo)圖畫支干的方向是順時針進行，不要反著畫。

通過兩天的培訓(xùn)，我意識到：思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練值得倡導(dǎo)，無論是什么方面的學(xué)習(xí)都可以運用，特別是在習(xí)作課上這會對孩子的發(fā)散思維有極大的影響！它能讓孩子很清晰的懂得我要寫的是什么，我要怎么去寫！

最后引用一位名人的話作為結(jié)束語：“那么，就讓我們踏上這個創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的路程，發(fā)掘大腦潛能，協(xié)助你啟發(fā)大腦吧！”

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會和感悟篇十

思維導(dǎo)圖演講培訓(xùn)是一種讓人主動思考、整合信息并有效表達的培訓(xùn)方式。通過使用主題中心以及一系列分支，該培訓(xùn)能夠幫助學(xué)員整理思路、梳理邏輯，并以清晰、連貫的方式向觀眾傳達信息。我有幸參加了一次關(guān)于思維導(dǎo)圖演講培訓(xùn)，下面將和大家分享我的心得體會。

思維導(dǎo)圖作為一種工具，可以將我們的思維過程可視化，清晰地展現(xiàn)在紙面上。在培訓(xùn)過程中，我們學(xué)會了如何使用主題中心和分支，將想法有條理地組織起來。這種整理思維的方式使我在思考問題時更加系統(tǒng)化，能夠清楚地看到每個想法的相關(guān)性，并將其有機地連接在一起。思維導(dǎo)圖還幫助我更好地理解和記憶信息，因為它以圖形化的方式展現(xiàn)，使得觀念之間的聯(lián)系更加明確。

第三段：思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。

除了整理和記憶信息，思維導(dǎo)圖還在演講過程中起到了積極的作用。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何使用思維導(dǎo)圖來構(gòu)建演講結(jié)構(gòu)。通過將主題分解為不同的分支和子分支，我們能夠在演講時以清晰、連貫的方式向觀眾傳達信息。思維導(dǎo)圖還幫助我挑選出最重要的信息，并將其組織成一個有邏輯的演講框架。這種方法使我能夠更好地控制自己的思緒，提高演講的效果。

除了對個人技能的提升，思維導(dǎo)圖還在團隊合作中發(fā)揮了積極的作用。培訓(xùn)中，我們進行了一些團隊合作的練習(xí)，學(xué)習(xí)如何通過思維導(dǎo)圖協(xié)同工作。在這個過程中，我意識到思維導(dǎo)圖可以幫助團隊成員更好地溝通、分享想法和整合資源。每個人都可以在思維導(dǎo)圖上添加自己的分支和觀點，這種共同的思維過程能夠促進團隊之間的合作和理解，提高工作效率。

第五段：總結(jié)與展望。

通過參加思維導(dǎo)圖演講培訓(xùn)，我深刻認識到了思維導(dǎo)圖的重要性和應(yīng)用價值。它不僅能夠幫助個人整理思維、提高演講效果，還能促進團隊之間的合作。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運用思維導(dǎo)圖的技巧，并將其融入到我的日常生活中。我相信通過不斷地練習(xí)和運用，我的思維能力和溝通能力將會不斷提升。

以上是我對思維導(dǎo)圖演講培訓(xùn)的心得體會。通過參加這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了實用的技巧，還培養(yǎng)了一種積極主動思考和有效表達的習(xí)慣。我相信這對我的個人發(fā)展和職業(yè)生涯將有長遠的影響。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會和感悟篇十一

在培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)知識，如用圓圈表示核心思想，用分支表示與核心思想相關(guān)的所有子思想等。此外，在學(xué)習(xí)化學(xué)思維導(dǎo)圖時，我們還需要了解一些化學(xué)基礎(chǔ)知識，這些知識可以幫助我們更好地理解和運用思維導(dǎo)圖。

在學(xué)習(xí)后，我們掌握了如何使用思維導(dǎo)圖設(shè)計化學(xué)實驗、理解常見化學(xué)現(xiàn)象等。使用化學(xué)思維導(dǎo)圖的好處在于能夠幫助我們減少記憶負擔，更好地理解和記憶化學(xué)概念和知識。此外，思維導(dǎo)圖還可以幫助我們整合知識，與其他人分享自己的想法。

在培訓(xùn)期間，我們還學(xué)習(xí)了適用于化學(xué)領(lǐng)域的思維導(dǎo)圖應(yīng)用場景，比如如何用思維導(dǎo)圖來整合和擴展科研成果、如何用思維導(dǎo)圖設(shè)計出更好的實驗方案等。

第四段：學(xué)習(xí)過程中遇到的挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)，最大的挑戰(zhàn)是如何將復(fù)雜的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為清晰的思維導(dǎo)圖。有時，我很難區(qū)分哪些概念應(yīng)該被包括在思維導(dǎo)圖中，哪些可以省略。這需要我對化學(xué)知識有更深刻的理解，以便更好地運用思維導(dǎo)圖。

第五段：結(jié)論。

在化學(xué)思維導(dǎo)圖培訓(xùn)中，我學(xué)會了如何以一種更好的方式組織和記憶化學(xué)知識。這對我將來的學(xué)習(xí)和工作都非常有幫助。我相信，使用思維導(dǎo)圖并在學(xué)習(xí)和工作中將其貫穿始終，將會使我更加高效和有成效。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會和感悟篇十二

接觸思維導(dǎo)圖是在我的大學(xué)時代，在大三的上學(xué)期，那時我們的必修的課程里有《學(xué)習(xí)論》這門課程，在學(xué)習(xí)過程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個學(xué)習(xí)的工具。但可惜的是，只學(xué)習(xí)了皮毛，而又一直未把它應(yīng)用于自己平時學(xué)習(xí)、生活中，所以到后來，已漸漸淡忘了。大學(xué)畢業(yè)，來到石牌小學(xué)工作，知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，而且在這個方面也開展得比較成功。但我開始關(guān)注思維導(dǎo)圖，是始于這次市級課題《促進高級思維技能發(fā)展的思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究》的申報，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導(dǎo)圖的認識，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動自覺地運用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。

我認為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面:

1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的人都可以學(xué)會運用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。

3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的目標。

1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準確的認識。

2、平時較易機械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。

3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導(dǎo)圖。

4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。

我認為“思維導(dǎo)圖”對于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。

經(jīng)過這位老師對思維導(dǎo)圖在教學(xué)領(lǐng)域中運用的心得體會，你是否得到了一些啟發(fā)呢?

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會和感悟篇十三

小學(xué)語文作業(yè)是教學(xué)中不可或缺的部分，是學(xué)生獲取知識，鞏固知識，提高各方面能力的有效途徑。因此，如何布置作業(yè)，直接影響到語文教學(xué)的實際效果。雷玲主編的《名師作業(yè)新思維》就為我們?nèi)绾卧O(shè)計作業(yè)指明了方向。

這本書共分三個部分：第一篇有效作業(yè)；第二篇創(chuàng)新作業(yè)；第三篇個性作業(yè)。它從作業(yè)的有效、學(xué)生的自主興趣和因材施教、分層次布置作業(yè)等方面，講述理論，列舉案例，讓老師既能獲得理論指導(dǎo)，又有具體的作業(yè)設(shè)計可以參考、理解、學(xué)習(xí)。這部書內(nèi)容詳實，通俗易懂，具體生動，結(jié)合教學(xué)實際，對于一線的語文老師來說，實在是一部非常實用、又很專業(yè)的教育書籍。通過對本書的研讀，我有以下幾點心得體會：

俗話說得好“興趣是最好的老師”，作業(yè)題的設(shè)計必須跳出古板老套的沉疴，形式上力求新奇好玩，內(nèi)容上必達清楚簡明，學(xué)習(xí)目標上明確集中，學(xué)生的興趣才能持之以恒，學(xué)習(xí)效果才能得以提升，讓學(xué)生感受到作業(yè)也是一件非常有趣而快樂的事，從而激發(fā)他們完成作業(yè)的積極性。

例如：學(xué)習(xí)《將相和》一課時，我設(shè)計了一項這樣的作業(yè)：以小組為單位，以原文為藍本，創(chuàng)造性地表演故事。在完成作業(yè)的過程中，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)。這樣，既使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，積累了語言文字，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，同時，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，體驗到了成功的喜悅，可謂一舉多得。

在周益民老師的文章中提到：發(fā)展性作業(yè)強調(diào)學(xué)生是作業(yè)的主體，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們在能動的創(chuàng)造性的作業(yè)活動中，獲取生動、活潑、完滿的發(fā)展。

所以，我們布置作業(yè)要設(shè)計巧妙、內(nèi)容豐富、形式新穎的創(chuàng)新性作業(yè)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，學(xué)生可以運用所學(xué)的知識與方法，從自己對問題的理解和處理問題的`方法，得到自己認為滿意的答案，較好地激發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造意識。

對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要通過適當減少他們的作業(yè)量或適當?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業(yè)，使他們易學(xué)，樂學(xué)。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生則適當拔高要求，設(shè)計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業(yè)。在布置作業(yè)時，不妨多設(shè)計幾個不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來選擇其中幾項。由于作業(yè)設(shè)計有梯度，各類學(xué)生跳一跳都能摘到果子，能讓各類學(xué)生都有所收獲。

總之，《名師作業(yè)新思維》實用性強，使我受益匪淺，值得大家細細品味！