在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

好朋友教學(xué)反思中班篇一

動(dòng)物是小朋友們最為熟悉的朋友，一提起小動(dòng)物，小朋友們便滔滔不絕地講起與動(dòng)物相關(guān)的故事，愛動(dòng)物是孩子的天性。那么，怎樣讓幼兒了解動(dòng)物，進(jìn)而能根據(jù)它們的特征、生活習(xí)性進(jìn)行分類，并簡(jiǎn)單的掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢？根據(jù)幼兒的'認(rèn)知特點(diǎn)，我們幼兒園的新課程里設(shè)計(jì)關(guān)于動(dòng)物的主題活動(dòng)，讓孩子們能更加貼近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物。

在本次主題活動(dòng)中，我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒觀察獅子、牛、燕子、雞的外形特征和生活習(xí)性，給孩子們一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己總結(jié)出動(dòng)物的分類，使他們對(duì)家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而掌握野獸、家畜、飛禽、家禽的概念，進(jìn)行一個(gè)概念上的提升。

孩子們對(duì)于動(dòng)物的喜愛程度是根據(jù)小動(dòng)物的可愛程度來決定的，我們班的孩子喜歡兔子、

游戲是孩子們最喜歡的，通過游戲的形式可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，教師以游戲的身份介入游戲中，既便于觀察幼兒又拉近了與幼兒的距離，在《動(dòng)物找家》游戲中幼兒又進(jìn)一步鞏固了對(duì)家禽、家畜、野獸、飛禽的認(rèn)識(shí)，另外在第二遍游戲中，教師可以增加幼兒難以歸類的動(dòng)物，再一次激發(fā)幼兒探索的欲望，幼兒在活動(dòng)中增強(qiáng)了膽識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，能直接在游戲中展示自己的才能。當(dāng)然，在游戲的過程中還存在一定的不足，還有三個(gè)家的布置也存在著一定的不足，場(chǎng)所的特征應(yīng)更加的明顯些，這樣“小動(dòng)物”們就不會(huì)進(jìn)錯(cuò)“家”了。教師應(yīng)該真正的參加游戲，以獵人的身份去抓捕動(dòng)物，這樣孩子們才會(huì)對(duì)游戲更感興趣，才能起到預(yù)設(shè)的效果。

動(dòng)物是人類的好朋友，孩子們應(yīng)該保護(hù)它們，教師提出問題，讓幼兒帶著問題觀看視頻，通過觀看視頻，孩子們了解了動(dòng)物為什么會(huì)越來越少的原因，通過觀看視頻，孩子們真正了解到保護(hù)動(dòng)物從我做起。

在教學(xué)中，我以游戲的形式貫穿其中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中做，達(dá)到了預(yù)期的效果。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)嘗試用這種形式來開展以后的教學(xué)中，充分拓展孩子的潛能，從而提高教學(xué)效果，使自己不斷地進(jìn)步、成長(zhǎng)。

好朋友教學(xué)反思中班篇二

整個(gè)活動(dòng)都是圍繞幼兒和自己的好朋友玩耍時(shí)的情景開展的，首先活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中，我在電腦上播放了幼兒平時(shí)游戲時(shí)的一些場(chǎng)景喚起幼兒的記憶，圖片中，有幼兒玩游戲的、吃飯的、上課的、玩玩具的等等，通過這些圖片的展示讓幼兒在腦海中初步形成畫面的內(nèi)容，接著我再請(qǐng)幼兒自己說一說如果要你來畫這幅畫，你會(huì)怎么畫？你是先畫什么再畫什么？大多數(shù)幼兒的思路還是比較清晰的，能夠表述的很完整，不少幼兒還能根據(jù)自己所看到的圖片內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

在幼兒繪畫時(shí)，我在巡回查看的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫思路很有順序，他們都會(huì)先將自己和好朋友的樣子描繪出來，然后再去添置其他的畫面內(nèi)容不需要老師過多的去指導(dǎo)就能將整幅畫畫出來，并且畫面布局上也比較的`合理，整個(gè)活動(dòng)還是完成的比較好的，只是教師在時(shí)間上還需要加強(qiáng)，因?yàn)樵谝龑?dǎo)幼兒觀看圖片的時(shí)候時(shí)間把握的不夠精確，從而減少了幼兒涂色的時(shí)間。

在幼兒繪畫時(shí)，教師也不用過多的去強(qiáng)調(diào)繪畫的技巧，這樣會(huì)引起幼兒的思維短路。

好朋友教學(xué)反思中班篇三

有一天，烈日當(dāng)空，小蝸牛和小烏龜在河邊玩耍。小烏龜熱得滿頭大汗，就指著清澈的小河說：“天氣太熱了，我們?nèi)バ『永镉斡景?！”小蝸牛嘟著嘴說：“可是，我不會(huì)游泳呀！”“那我來教你吧！”小烏龜一副胸有成竹的樣子。

可是，小蝸牛在岸上待了很久，一直不敢下水游泳。小烏龜以為背上有硬殼的動(dòng)物就會(huì)游泳，就說：“背上有硬殼的動(dòng)物就會(huì)游泳，我們的背上不是都有硬殼嗎？”小蝸牛使勁地?fù)u頭說：“不要，不要，還是你自己去游泳吧。”“你相信我一次，你肯定可以的！”小蝸?？葱觚斶@么堅(jiān)定，就無奈地說：“那好吧！你能讓我坐在你的背上嗎？”小烏龜連忙點(diǎn)頭說：“好啊，你想坐的話我就讓你坐?！毙∥伵Ｕf：“謝謝你，小烏龜?！闭f著就坐了下來。

小烏龜馱著小蝸牛下了水，又說：“河水里面有我很多好友，我最好的朋友就是小鯉魚了……”一邊說還一邊手舞足蹈。小蝸牛沒坐穩(wěn)，一下就掉進(jìn)了河水里。小蝸牛拼命地大叫：“救命呀，救命呀，誰來救救我呀！”小烏龜聽到了連忙救起小蝸牛，把它馱到岸上。可是，小蝸?；杳圆恍?，這可把小烏龜嚇壞了，小烏龜只好把小蝸牛帶回了家。

過了一會(huì)兒，小蝸牛醒來了。小烏龜長(zhǎng)舒了一口氣，說：“你終于醒來了，你剛才嚇到我了?！毙∥伵８屑さ卣f：“謝謝你救了我?！薄安?，是我對(duì)不起你，我沒好好保護(hù)你。”小烏龜很內(nèi)疚。“沒關(guān)系！”

從此，小蝸牛和小烏龜成了最好的朋友。

好朋友教學(xué)反思中班篇四

我的匯報(bào)課選擇在語言領(lǐng)域，確定為《好朋友》是因?yàn)檫@堂語言課附有一首兒歌，且這首兒歌是三段式的，內(nèi)容很簡(jiǎn)單也非常適合小班幼兒進(jìn)行兒歌表演，重要的是拓展了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒學(xué)會(huì)了知識(shí)遷移。

進(jìn)入幼兒園后，小朋友首先遇到的問題就是找一個(gè)好朋友，并且學(xué)會(huì)和好朋友相處，見到好朋友要相互打招呼。通過這堂語言教學(xué)課，小朋友們應(yīng)該基本了解了打招呼的各種方式，不拘于只會(huì)用嘴說你好，也可以是點(diǎn)點(diǎn)頭，也可以用微笑向他人問好，這些都是日常生活中所能碰到的。不僅知道這些，動(dòng)物之間的打招呼也是很有趣的，他們會(huì)運(yùn)用身體的某個(gè)部位進(jìn)行打招呼，這也是一種經(jīng)驗(yàn)的拓展。

上完這堂課，讓我感觸最深的就是如何才能讓幼兒熟悉學(xué)會(huì)兒歌，這是我面臨的最大問題，或許是我過于著急想讓幼兒學(xué)會(huì)念兒歌，而沒有重視過程的鋪墊，就像是打地基，總要把樁打結(jié)實(shí)了，房子才造的起來。在我上課的過程中，我由實(shí)際生活出發(fā)，向孩子們提問他們的好朋友是誰？大家都很樂意回答并且都答的不錯(cuò)，但是越是上下去，我覺得問題就逐漸冒出來了，怎樣提高孩子學(xué)習(xí)表演的興趣，這就是我在課堂上的首要任務(wù)。我自我反思覺得每一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)我做的不夠好，總是缺點(diǎn)東西或者是過程走的太快，讓幼兒一下子有些跟不上腳步；其次，沒有向外拓展，只是圍繞兒歌進(jìn)行，其實(shí)在第一環(huán)節(jié)中我就可以利用提問向幼兒介紹很多平時(shí)我們相互之間打招呼的方式，讓孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，為下環(huán)節(jié)兒歌教學(xué)做好鋪墊，結(jié)果在這以環(huán)節(jié)中缺少梳理，使之孩子們對(duì)于打招呼的方式太過于局限、想不到更多的方法，讓小朋友們學(xué)習(xí)兒歌受到阻礙。

我的另一個(gè)不足之處就是對(duì)教材的分析不夠，《綱要》中指出要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)材料，我在這點(diǎn)上明顯做的不到位。我使用的兒歌本身就已經(jīng)做到押韻，但是從孩子讀起來郎朗上口方面，我卻考慮不周。孩子們更多的語句還是來自生活，從生活中慣用的句式改變成押韻的兒歌，孩子們恐怕一下子難以做到，所以在念兒歌時(shí)，小朋友們常常會(huì)出現(xiàn)平時(shí)生活中的慣用的語句，而且怎么提示也改變不了。從我自身出發(fā)，是否可以適當(dāng)?shù)母淖円幌聝焊璧恼Z句，使他更口語化，與孩子們的生活句相結(jié)合，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候孩子才能讀的更好，學(xué)的更快！

從這次的匯報(bào)課，讓我又有了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐步的學(xué)習(xí)更多的課堂回應(yīng)方式，更多的課堂組織能力，并且事后有了包園長(zhǎng)的提點(diǎn)與梳理整堂課的過程，更是清晰的了解了這堂語言的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里，孩子們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)到什么知識(shí)，使用怎樣的方式方法能有助于教學(xué)的效率推進(jìn)?？傊?，前前后后的準(zhǔn)備過程就是我學(xué)習(xí)的開始，這一系列的經(jīng)過是我成長(zhǎng)的過程，每一次的上課就是一次收獲的機(jī)會(huì)，我珍惜每次教學(xué)匯報(bào)，希望能更快成長(zhǎng)！

好朋友教學(xué)反思中班篇五

森林里，有一棵大樹，樹下長(zhǎng)著一叢美麗的玫瑰花，玫瑰花每天都和大樹聊天，他們是一對(duì)好朋友。

有一天下午，玫瑰花看到了大樹捂著肚子，玫瑰花溫柔地問：“大樹，你怎么了，你生病了嗎？”大樹說：“我肚子痛，好像有蟲子進(jìn)去了”玫瑰花看到大樹痛苦的樣子趕緊安慰它：“別擔(dān)心，我去找啄木鳥醫(yī)生。”

玫瑰花去找居住在小河邊的啄木鳥醫(yī)生，告訴了它大樹的病的情況，啄木鳥醫(yī)生推推眼睛，對(duì)玫瑰花說：“我可以去給大樹治病，但是我正在制作一種玫瑰花藥茶，需要用玫瑰花瓣做藥，你得用你所有的花瓣來作為我去治病的報(bào)酬，你考慮一下吧！”玫瑰花毫不猶豫地說：“不用考慮，只要你能治好大樹的病，你要多少玫瑰花瓣我都給你?！弊哪绝B醫(yī)生聽到回答，笑著答應(yīng)了。

在啄木鳥醫(yī)生的幫助下，大樹的病很快好了。當(dāng)大樹知道玫瑰花為了它，竟然把所有花瓣給啄木鳥醫(yī)生做藥茶時(shí)，它感動(dòng)得哭了。玫瑰花搖著光禿禿的花枝對(duì)大樹說：“親愛的大樹，你是我的好朋友，我怎么會(huì)眼睜睜地看著你痛苦卻不救你呢？你放心，我的玫瑰花瓣很快就會(huì)長(zhǎng)出來的！”

大樹擦干眼淚心疼地看著玫瑰花，對(duì)它說：“我要為你擋風(fēng)吹，我也不會(huì)讓雨淋到你，你一定能長(zhǎng)出美麗的玫瑰花瓣！”

好朋友教學(xué)反思中班篇六

良好的開端是成功的一半。作為一位一年級(jí)的語文教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生關(guān)鍵的第一次：第一次讀拼音，第一次學(xué)習(xí)課文，第一次寫字，第一次認(rèn)識(shí)句子，第一次標(biāo)自然段在《好朋友》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我正是注重了“教”和“導(dǎo)”，在“第一次”上下功夫，教給方法，培養(yǎng)能力，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。

一、直觀引路，建立概念

《好朋友》是一年級(jí)的第一篇課文，新課伊始，我就告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)習(xí)課文”，并用簡(jiǎn)明直觀的方法。，一邊板書課題，一邊告訴學(xué)生哪是課題號(hào)，哪是課題。使學(xué)生對(duì)課題，對(duì)課文都有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在初讀課文時(shí)，我告訴學(xué)生課文有三句話，并用序號(hào)逐句標(biāo)出，再讓學(xué)生分句子讀課文。這樣不僅降低了學(xué)生初讀的難度，使學(xué)生愿讀、樂讀，也對(duì)學(xué)生初步建立了句的概念。

二、教給方法，化難為易

圈生字是學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字的重要方法。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來說，這一要求再簡(jiǎn)單不過了。可是對(duì)于剛接觸課文的一年級(jí)學(xué)生來說可是個(gè)難題。有的孩子可能會(huì)整篇課文中的所有生字都畫上圈，有的孩子會(huì)圈掉很多字，甚至有的孩子茫然無措，不知如何下筆。所以在初讀生字后，我先給學(xué)生做了個(gè)示范，圈出了一個(gè)生字，再帶著學(xué)生找出了全部藏在課文中的生字，通過這種師生互動(dòng)，合作探究的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，不僅使學(xué)生記憶了生字，又教給了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，真的一舉兩得。

三、注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣，姿勢(shì)和書寫品質(zhì)的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸寫字，因此我在指導(dǎo)書寫漢字時(shí)，首先給學(xué)生復(fù)習(xí)田字格，橫中線，豎中線，使學(xué)生在寫字時(shí)關(guān)注生字的每個(gè)筆畫的占格位置。教學(xué)新筆畫時(shí)，先教筆畫名稱，再書空練習(xí)，又讓學(xué)生觀察書上的生字，找一找這個(gè)筆畫出現(xiàn)在哪個(gè)字中，從而培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力。另外注重范寫，在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察，書空，臨摹、評(píng)價(jià)，同時(shí)注重孩子們握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)到書寫的重要性和蘊(yùn)藏其中的無窮樂趣。

“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！蔽覀円龊煤⒆觽兊囊啡耍顾麄兎€(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡~出第一步，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。因此，讓我們重視學(xué)生們關(guān)鍵的第一次，讓孩子們贏在起跑線上吧！

好朋友教學(xué)反思中班篇七

《好朋友的夾心餅干》這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒感知餅干的不同形狀，能按顏色和形狀配對(duì)，并體驗(yàn)制作夾心餅干的快樂的。

在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情境——小熊開了一家“餅干商店”邀請(qǐng)“小朋友”去品嘗，來激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在活動(dòng)中讓幼兒猜猜“餅干商店”里的餅干的口味與形狀。幼兒對(duì)餅干的口味很感興趣，能主動(dòng)的表述出自己吃到的不同口味的餅干。在觀察課件中，教師的語言引導(dǎo)的.不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致幼兒沒有清晰表達(dá)出ppt中兩組餅干的相同與不同。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)置了“找朋友”這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的意圖是幼兒在游戲中理解按顏色、形狀進(jìn)行配對(duì)。在游戲中，由于我沒有交代清楚游戲的玩法，只是讓幼兒找到和自己一模一樣的朋友，導(dǎo)致一部分幼兒找到了朋友，還有一部分幼兒沒找到朋友，證明我的語言引導(dǎo)不夠明確，應(yīng)該讓幼兒找到與自己顏色相同、形狀相同的圖形做為朋友，來完成配對(duì)以加深對(duì)相同圖形的認(rèn)識(shí)和理解。

相信在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)注重活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)中有可能出現(xiàn)的問題，并能及時(shí)采取措施調(diào)整。同時(shí)還要注意觀察每個(gè)幼兒，用自己的語言感染和吸引幼兒，根據(jù)孩子的反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)、有效的提問與指導(dǎo)。

《我的好朋友》

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好朋友教學(xué)反思中班篇八

一年級(jí)小同學(xué)唱歌的熱情高，興趣濃，但具體在學(xué)唱的過程中卻缺乏持久性。這就要求教師在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及興趣需求，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造適合學(xué)生的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生總能處在一種亢奮階段促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)《報(bào)春》這首歌曲時(shí)，我首先以模擬布谷鳥的叫聲進(jìn)入教室，一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，于是我抓住時(shí)機(jī)展開教學(xué)，同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習(xí)效果明顯提高。中途，部分同學(xué)注意力又發(fā)生了轉(zhuǎn)移，我馬上把歌曲內(nèi)容編成適合兒童口味的小故事，再一次激發(fā)他們的興趣。歌曲唱會(huì)了后，他們就有一種完成任務(wù)的感覺，各自干著自己感興趣的事情。為了使課堂教學(xué)始終如一，我就根據(jù)所編故事中的小動(dòng)物讓同學(xué)們分角色表演，然后相互評(píng)價(jià)，并頒發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)，給予表彰鼓勵(lì)。因此學(xué)生始終興趣濃厚，極大的提高了課堂教學(xué)效果。

好朋友教學(xué)反思中班篇九

本周聽了朱xx老師的復(fù)習(xí)課，給我的'感覺就是教師講的詳細(xì)、具體，不僅抓住了本單元的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還抓住了學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí) 、鞏固。讓學(xué)生學(xué)而有效。尤其是寫話這部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)更是讓我感受頗深。寫話課是語文園地二中的一個(gè)內(nèi)容。

教師導(dǎo)課用猜謎語的形式，一上課教師就說：同學(xué)們，咱們玩一個(gè)游戲吧，猜猜他是誰？請(qǐng)你認(rèn)真看，仔細(xì)聽，看誰猜得又快又準(zhǔn)。而猜的這個(gè)任務(wù)就是學(xué)生非常喜歡的大頭兒子?！边@樣做不僅拉近了學(xué)生和老師之間的距離，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。

本次寫話是分三個(gè)方面來寫，第一是他是誰？第二是他的樣子？第三是做什么事？這部分內(nèi)容也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教師在指導(dǎo)寫話的時(shí)候，先讓學(xué)生整體感知本次寫話的要求有哪些從哪幾個(gè)方面來寫，然后再分步指導(dǎo)，做到了分層推進(jìn)、循序漸進(jìn)，由扶到放，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無聲的境界。每一個(gè)環(huán)節(jié)教師先和學(xué)生共同完成內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)自己應(yīng)該如何去寫。尤其是第二個(gè)方面，寫好朋友特點(diǎn)時(shí)，教師通過句子比較，如：他的臉圓圓的，笑起來有個(gè)小酒窩。第二句：他的臉圓圓的，她很愛笑。這兩個(gè)句子相比較，知道為什么第一個(gè)句子好，因?yàn)榈谝粋€(gè)句子用了疊詞，還寫出了朋友的一個(gè)特點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白寫人物外貌的時(shí)候，不僅要抓住他的特點(diǎn)，還要把句子寫清楚，寫具體。

再寫第三個(gè)方面的時(shí)候，教師這樣引導(dǎo)：既然是好朋友，在一起一定會(huì)做很多事，就像課本上的同學(xué)和她的好朋友張池，我們一起來讀一讀吧（出示文中的句子：我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。）你發(fā)現(xiàn)了嗎？那個(gè)詞語出現(xiàn)的次數(shù)最多（一起）和好朋友經(jīng)常做的事，可以用上一起這樣的詞語。既然是好朋友，我們常常做一些事情，你能在這兩個(gè)句子找一找常常的近義詞嗎？（天天、經(jīng)常）。這樣學(xué)生就知道在寫的時(shí)候?yàn)槭裁匆蒙线@些詞。

第四：完成寫話，水到渠成

在教師分步指導(dǎo)學(xué)生寫好的基礎(chǔ)上，最后再完整的介紹自己的好朋友。學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下由易到難，就能輕而易舉地完成這篇寫話。學(xué)生在寫話前，教師出示了寫話格式的小兒歌，學(xué)生不僅知道了如何寫，還知道寫話時(shí)應(yīng)注意的格式。教師通過本次寫話培養(yǎng)了學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生掌握了寫話的方法，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和想像能力。

通過這次聽課，使我明白了在以后的寫話過程中應(yīng)該如何做才能使學(xué)生學(xué)的扎實(shí)、才能喚起學(xué)生的寫話興趣，不再讓學(xué)生懼怕寫話，愛上寫話。

好朋友教學(xué)反思中班篇十

語言活動(dòng)“動(dòng)物好朋友”，是讓幼兒在游戲中正確發(fā)言，并學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，不搶話，不插嘴，學(xué)說簡(jiǎn)單而完整的合成句。

為了更加激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，我把兒歌以故事的形式引出，并借助于課件，孩子們津津有味的看著，不時(shí)地用語言與我互動(dòng)著。

在這之后的幾個(gè)環(huán)節(jié)，依照活動(dòng)前的設(shè)計(jì)，進(jìn)行的很順利，但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演兒歌時(shí)，卻發(fā)生了這樣的一件事，當(dāng)我們大家一起說“小山羊”時(shí)，我立即問大家：小山羊用什么動(dòng)作來表演？接連叫了幾個(gè)幼兒，動(dòng)作都不是很理想，陳聰平日想法很多，問問他吧，陳聰站起來說：“用自己喜歡的動(dòng)作?！睂?duì)于一句這樣有想法的話，我卻忽略了，輕輕地對(duì)她說：“奧.”所以在這之后，創(chuàng)編動(dòng)作中，基本都是我來創(chuàng)編，孩子們機(jī)械的模仿。

我們經(jīng)常會(huì)提到的一句話就是：提高幼兒的索質(zhì)，張揚(yáng)幼兒的個(gè)性，放飛孩子的思維。