作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

趕海教案幼兒園篇一

教材分析：

本文記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的情懷。全文共5個(gè)自然段，語(yǔ)言?xún)和?，自然清新活潑，以歌詞開(kāi)頭，巧妙地引出下文，文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開(kāi)頭，使全文渾然一體。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”的借代意義。

3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受趕海的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入新課

今天，老師給大家?guī)?lái)了一支歌曲——《大海啊故鄉(xiāng)》，讓我們一起來(lái)欣賞吧!(播放課件)

你喜歡這支歌嗎?(喜歡)

有一個(gè)小姑娘也非常喜歡這支歌，每當(dāng)她唱起這支歌的時(shí)候，就會(huì)想起一件往事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《趕?！?，請(qǐng)大家齊讀課題。(11、趕海)

讀了課題，你想知道什么?(什么是趕海?趕海有趣嗎?)只要認(rèn)真讀書(shū)，就會(huì)知道答案。

二、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”

1、你們想不想去趕海?閉上眼睛，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海。

2、(播放課文朗讀)聽(tīng)完課文，你知道了什么?

文章寫(xiě)了一件什么事?(暑假里舅舅帶著“我”去趕海)

你認(rèn)為趕海這件事怎樣?(引出“趣”，板書(shū))

三、 讀文品“趣”，入情入境。

1、你們想讀嗎?大聲地去讀吧，大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，相互傾聽(tīng)，相互幫助。

2、相信大家已經(jīng)對(duì)課文有了新的認(rèn)識(shí)，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號(hào)，你就能學(xué)到更多的東西。

3、引導(dǎo)學(xué)生自由交流(小組合作學(xué)習(xí)2~3自然段)。

4、全班交流。

(1)樂(lè)趣一：追趕浪花

交流、示句：“來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！睗u漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去——(追趕浪花)

引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。

小結(jié)：浪花回頭，有趣;追趕浪花，更有趣。(板書(shū)：追趕浪花)

(2)樂(lè)趣二：抓海星(板書(shū)：抓海星)

交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”創(chuàng)設(shè)情境“摸呀摸呀”引導(dǎo)抓住“嘿”體會(huì)其興奮。

(3)樂(lè)趣三：捉大蝦(板書(shū)：捉大蝦)

交流、示句：“咦，怎么我的腳也……再也神氣不起來(lái)了。”抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì)作者的心情;通過(guò)“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。

你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢!”)剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。(生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。)

讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。

瞧，(引讀)我輕輕——(生讀)，只——(生讀)，這武將就——(生讀)，再也——(生讀)啦!

讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。(點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)文字)齊讀。

(4)樂(lè)趣四： 小伙伴捉螃蟹。(板書(shū)：小伙伴捉螃蟹)

交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手!”

結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫(huà)面及句子：“原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。

5、學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：人們?cè)谶@茫茫的沙灘上盡情地嬉戲、收獲著，可是不知不覺(jué)太陽(yáng)偏西了，沙灘上又是一幅怎樣的景象呢?讓我們齊讀課文第四自然段。

剛才大家讀得真有勁，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，請(qǐng)你展開(kāi)想象。

你剛才仿佛看到了什么?讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。

你認(rèn)為這景色怎樣?(柔和、平靜、美麗)

6、學(xué)習(xí)第五自然段

是啊，大海的景色非常美麗，趕海的樂(lè)趣無(wú)窮無(wú)盡，小姑娘今天的收獲真大，她的心情怎樣?(愉快)這愉快的心情她又是怎樣流露出來(lái)的呢?(唱歌)

讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉(xiāng)》，學(xué)生跟唱。

四、 美文拓展，激發(fā)感情。

今天，我們跟隨童年時(shí)代的作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。大海一直就是人們向往的地方。(出示詩(shī)歌《大海啊，大海!》)師配樂(lè)讀。你愛(ài)海嗎?帶著濃濃的愛(ài)和向往來(lái)讀一讀。

五、布置作業(yè)。

如果你喜歡畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)你把這次趕海經(jīng)過(guò)編成一冊(cè)連環(huán)畫(huà)。

如果你喜歡講故事，請(qǐng)你把這次趕海的趣事講給家人聽(tīng)。

如果你喜歡表演，請(qǐng)你找到你的小伙伴，把這個(gè)故事排練成課本劇。

如果你喜歡唱歌跳舞，就趕快學(xué)唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，跟同學(xué)們一起載歌載舞吧。

附板書(shū)：

11、趕海

追趕浪花

抓海星

趣

捉大蝦

小伙伴捉螃蟹

趕海教案幼兒園篇二

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

磁帶、圖片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣、導(dǎo)入新課。

1、誰(shuí)親眼見(jiàn)到過(guò)大海？大海是什么樣子的？

2、當(dāng)海水退潮時(shí)，你們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、揭示課題，趕海。

二、初讀課文。

1、 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

2、 討論要求并按要求做：

（1） 自讀課文，讀正確，讀通順。

（2） 自學(xué)生字新詞。

（3） 標(biāo)好自然段序號(hào)。

3、 檢查。

（1） 認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。

暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的

大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿(mǎn)載而歸

螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲

大螯 咦 吹拂 哼

（2） 你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

4、 同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。

5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、 出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。

2、 指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。

3、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。

四、作業(yè)。

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，聽(tīng)了這首歌你想到了什么？

2、每當(dāng)小作者唱起這首歌，他總會(huì)想起童年的往事。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找出給你印象最深的部分讀給大家聽(tīng)。

2、師生評(píng)價(jià)。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出“趣”。

（1）海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。

（2）“不時(shí)”“回過(guò)頭來(lái)”“不忍離開(kāi)”——當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)

過(guò)度：漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)

（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。把“我”興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

過(guò)度：正在“我”興奮地追趕浪花時(shí)，才發(fā)現(xiàn)沙灘上已經(jīng)？——（有好多人了）這么多的人，都在干什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，然后用“有的……有的……有的 ……”說(shuō)段話(huà)，介紹一下人們的活動(dòng)。

（4）“我”捉螃蟹有趣，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大蝦有趣。

示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

我捉螃蟹有趣在哪兒呢？和同桌一起讀讀這個(gè)句子，討論討論。怎樣把有趣通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？再和同桌試著讀好這個(gè)句子，可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

小伙伴捉螃蟹、我抓大蝦的樂(lè)趣又在哪里呢？接下來(lái)請(qǐng)大家分成四人小組，選擇一件你們認(rèn)為最有趣的事，先讀一讀有關(guān)的句子，在想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。

示句：那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手。

咦，怎么我的腳……再也神氣不起來(lái)了。

“它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將?！?（讀出神氣）

“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！?/p>

（5）小結(jié)：捉螃蟹、抓大蝦的樂(lè)趣深深地印在作者的腦海里，因此幾十年過(guò)去了仍然記憶猶新。讓我們完整地把課文的第三自然段朗讀一讀，再次感受一下其中的無(wú)限樂(lè)趣。

這時(shí)的“我”也提著？——（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）

（7）引讀：海風(fēng)吹拂著，我感到？我一邊走，一邊？讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。

今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過(guò)哪些開(kāi)心的活動(dòng)呢？請(qǐng)大家課后好好地想一想，先試著說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

趕海教案幼兒園篇三

1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂(lè)中“趕?！钡那槿?，感受大海邊的生活情趣。

2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

3、通過(guò)歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的境。

通過(guò)演唱歌曲，更好的把握音樂(lè)情緒，體會(huì)“趕?！钡那榫埃惺堋摆s?！睍r(shí)的喜悅心情。

1、第四樂(lè)句的八分休止符。

2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。

電子琴、多媒體課件等。

一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？

師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？

師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧！（播放音樂(lè)先讓學(xué)生聆聽(tīng)一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作把樂(lè)句區(qū)分開(kāi)來(lái)。）隨音樂(lè)律動(dòng)劃分樂(lè)句（播放音樂(lè)2遍）

生：模仿老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)

師：大家動(dòng)作真美，我們來(lái)到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽(tīng)歌曲

師：你覺(jué)的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？

生：很歡快、活潑

師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰(shuí)聽(tīng)清了？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，（播放音樂(lè)）

生：仔細(xì)聆聽(tīng)，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌

師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？

2、發(fā)聲練習(xí)

師：嗯，咱們先來(lái)跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來(lái)感受一下小姑娘的快樂(lè)情緒，身體坐直，小胸脯抬起來(lái)，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示圖片”螺號(hào)”讓學(xué)生觀(guān)看）

生：隨音樂(lè)用“哩”輕聲的唱一唱。

師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽(tīng)，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來(lái)，小嘴要攏起來(lái)，氣息均勻一些。

生：用“哩”跟琴演唱

3、朗讀歌詞

師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

生：按要求有感情的朗讀歌詞。

4、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）

師：好聽(tīng)嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽(tīng)，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決，如果問(wèn)題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）

生：好聽(tīng)，跟琴輕聲演唱

5、解決難點(diǎn)

師：這第

三、第四樂(lè)句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛(ài)的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么唱的？（用肢體語(yǔ)言把八分休止符表示出來(lái)）

生：聆聽(tīng)、模仿，用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱

師：后三樂(lè)句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿(mǎn)了熱愛(ài)之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，你們聽(tīng)聽(tīng)老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯?，（示范：力度上第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)）

生：聆聽(tīng)、模唱

師：最后一句“哎啰啰哎”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來(lái)越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）

生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來(lái)演唱

6、完整演唱

師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀?，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏?/p>

生：按照教師的不同要求來(lái)完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽(tīng)的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂(lè)、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）

生：稍快的速度。

師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾难莩槐榘桑ń處熤笇?dǎo)演唱）

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

7、歌表演

師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見(jiàn)海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））

生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱

師：大家唱的真不錯(cuò)！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）

師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂(lè)）

三、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開(kāi)心嗎？我們不光觀(guān)看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說(shuō)聲再見(jiàn)一起坐著小火車(chē)回家吧?。úシ鸥枨?/p>

歌曲《趕海的小姑娘》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。教學(xué)過(guò)程：

一、感受大海。

1、播放海浪聲。師：“聽(tīng)，這是什么聲音？”

2、提問(wèn)：“你們看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象？”“那么沒(méi)看見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”

3、請(qǐng)學(xué)生欣賞海景。師：“提起大海，同學(xué)們的腦海里就出現(xiàn)了蔚藍(lán)的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個(gè)海？”

（通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的好奇和熱愛(ài)之情。）

二、去趕海

1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”（課件點(diǎn)擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”

2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動(dòng)。

（在《趕海的小姑娘》的律動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)去海邊捉對(duì)蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)情境中去。）

4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。（讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察，培養(yǎng)了其觀(guān)察力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。）

5、師：“老師手中也有一個(gè)美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。

三、學(xué)唱歌曲

1、再聽(tīng)歌曲,輕聲哼唱。

2、按節(jié)奏念歌詞,。(反復(fù)的地方講一講)

3、跟著琴聲,填歌詞。

4、找難句,生提出難句,師提出難點(diǎn)。

5、解決難點(diǎn)后,完整的唱一遍。

（通過(guò)找難句的環(huán)節(jié)激化難點(diǎn),更好的學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲?！?/p>

6、我們應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲,分男女聲對(duì)唱。

四：創(chuàng)編舞蹈,情感爆發(fā)

(1)欣賞一些關(guān)于表現(xiàn)大海的舞蹈圖片,說(shuō)說(shuō)她們跳的怎么樣。

(2)老師創(chuàng)編一段舞蹈,請(qǐng)學(xué)生跟著一起跳一跳。

(3)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演一演，下面的同學(xué)伴唱。

（小結(jié)：先欣賞圖片仔細(xì)觀(guān)察她們是怎么跳的,動(dòng)作優(yōu)美,表情甜美。從而可以模仿,接下來(lái)跟老師學(xué)跳舞蹈再根據(jù)歌詞續(xù)編舞蹈動(dòng)作上臺(tái)表演。）

趕海教案幼兒園篇四

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，感受我童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——趕海（讓學(xué)生齊讀）

二、講解第二段：

1、過(guò)渡：大海對(duì)許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，是一份美好的回憶，作者童年趕海時(shí)心情怎么樣？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文的第二自然段，其他人邊聽(tīng)邊劃出作者去趕海的心情的詞語(yǔ)。（鬧著）

2、哪個(gè)詞語(yǔ)突出表現(xiàn)了作者想去趕海的急切心情？

3、你們肯定也有鬧著的經(jīng)歷，大家想一想，當(dāng)時(shí)我會(huì)怎樣鬧？

4、作者鬧著去趕海的心情，能通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀下一句，到了海邊，我首先看到了什么有趣的情景呢？

6、面對(duì)這樣的情景，假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)的話(huà)，你會(huì)說(shuō)什么？

7、浪花真美！你們能讀出這份美嗎？

8、漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么的美，難怪我（引讀）

9、再興奮、高興地讀讀這句。

三、講解第三段：

第一句

1、過(guò)渡：這次老師聽(tīng)出來(lái)了，你們真的好興奮！興奮的我來(lái)到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（引讀）

2、大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在這句話(huà)后面用了————（省略號(hào)）

4、沙灘上真熱鬧，你們能有感情的讀讀這句話(huà)嗎？

第二句

1、過(guò)渡：看到沙灘上這么熱鬧，我立刻也加入了他們的隊(duì)伍，我做了什么？誰(shuí)能讀讀第二句話(huà)，其它人邊聽(tīng)邊想這個(gè)問(wèn)題。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我做了什么？（找海星）

3、我是怎樣抓到海星的，誰(shuí)能讀讀看？

a、“你這樣摸，會(huì)把海星嚇跑的，”誰(shuí)能再讀讀前半句？

b、“這樣摸，海星應(yīng)會(huì)被抓住的，”海星被抓住了，你們高興嗎？讓我們笑著讀后半句。

c、抓海星可真有趣，讓我們?cè)僮x讀整句話(huà)。

第3——5句

1、我抓住了海星，心里美滋滋的，那小伙伴在干什么？請(qǐng)大家默讀3、4、5句話(huà)，邊默讀邊想這個(gè)問(wèn)題。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（捉螃蟹）

3、小伙伴捉螃蟹可有趣了?，F(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到了什么有趣的情景？

（1）小伙伴低頭在尋找螃蟹和有有趣，誰(shuí)能讀讀，注意讀出語(yǔ)氣詞：“哎”（評(píng)）

（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣，

a什么叫努努嘴？

b你們能做做看嗎？

c為什么小伙伴只努努嘴，不做聲？

d小伙伴努努嘴，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰(shuí)來(lái)讀讀？

（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方？

a什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？

b螃蟹東逃西竄的樣子很有趣，誰(shuí)來(lái)讀讀？

（4）還有嗎？

小伙伴被螃蟹用大蟹夾住了手，疼得“哎呀”直叫很有趣，全班齊讀。

（5）小伙伴捉螃蟹是這么的有趣，你們想看看這個(gè)捉螃蟹的小伙伴嗎？

a書(shū)上那個(gè)手中捉著螃蟹的小姑娘就是我的小伙伴，你們看：她笑的多開(kāi)心??！

b讓我們也來(lái)分享他們的快樂(lè)，分享他們捉螃蟹的樂(lè)趣吧！全班邊做動(dòng)作邊讀，

第6——9句

1、真開(kāi)心！真有趣！老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)，還有更有趣的事等著我呢！接下來(lái)，我又去干什么了呢？請(qǐng)大家快速瀏覽6、7、8、9句，想想這個(gè)問(wèn)題。

2、我去干什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（捉大蝦）

3、我去捉大蝦了，誰(shuí)愿意先來(lái)讀6、7兩句？

a老師覺(jué)得她讀“咦”和“哦”的時(shí)候表情和語(yǔ)氣還不夠到位，誰(shuí)能再讀讀？

b你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？她在讀“咦”的時(shí)候有什么感覺(jué)？“哦”的`時(shí)候呢？

c你們能像她一樣讀一讀嗎？

4、讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師有個(gè)新問(wèn)題問(wèn)大家：這是一只怎樣的大蝦？（威武、神氣）

5、誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)？

7、伸出你們的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，一邊讀一邊威武的搖擺吧！

8、真神氣！真威風(fēng)！但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧！我輕輕——（學(xué)生讀）只——（學(xué)生讀），這武將就——（學(xué)生讀）再也——（學(xué)生讀）

9、讀到這里，相信大家手里也癢癢了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊親手捉捉這只大蝦吧！大蝦被你們親手捉住了，真開(kāi)心！讓我們?cè)匍_(kāi)心的讀這部分吧！（可以帶上動(dòng)作）

第四段

1、過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個(gè)個(gè)都親手捉住了一只大蝦了、開(kāi)心的笑著。

3、此時(shí)，你們?nèi)绻驹诤＿?，?huì)有一種什么樣的感覺(jué)？

4、試試看，把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧?。ㄅx）

四、總結(jié)：

1、海灘上開(kāi)始靜下來(lái)了，我們回家了，沐浴著輕柔的海風(fēng)，我一邊往回走，一邊想趕海的趣事，忍不住又哼起了最?lèi)?ài)唱的歌《大海??！故鄉(xiāng)》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)唱的可以跟著一起唱！

2、今天我們一起跟著作者去趕了一次海，現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的？

4、大家的開(kāi)心事很多，一時(shí)也說(shuō)不完，回家把它寫(xiě)在本子上給老師看吧！

5、現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е_(kāi)心、高興的心情讀讀整篇文章！

趕海教案幼兒園篇五

文章摘要:本文章的`主要內(nèi)容是關(guān)于趕海練習(xí)設(shè)計(jì)_案例_課堂實(shí)錄_教案_教學(xué)反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

基礎(chǔ)練習(xí)

一、用“”劃去下列詞語(yǔ)中不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

退(朝潮)(底低)頭滿(mǎn)(載栽裁)而歸

沙(灘攤)(揀撿)貝殼興奮(極級(jí)急)了

二、根據(jù)意思寫(xiě)出課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。

1、海邊的人在退潮時(shí)，到海邊去捕捉或撿拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西。()

2、到處逃跑亂竄。()

3、裝得滿(mǎn)滿(mǎn)地歸來(lái)。比喻收獲很大。()

三、選字填空。

哦呢咦哩嘿

1、()，一只小螃蟹被我抓住了!

2、()，怎么我的腳也癢癢的?

3、原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄()。

4、()，原來(lái)是一只蝦在逗我()!

四、照樣子，寫(xiě)句子。

每當(dāng)我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。

每當(dāng)……便……

發(fā)展練習(xí)

趕海教案幼兒園篇六

一、教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)

《趕海》是蘇教版第六冊(cè)第11課，敘述了作者童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一些趣事，抒發(fā)了熱愛(ài)大海，難忘童年生活的真摯情懷。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂(lè)”來(lái)展開(kāi)，重點(diǎn)描寫(xiě)了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等有趣的場(chǎng)景。課文行文流暢，內(nèi)涵淺顯明朗，字里行間充滿(mǎn)活潑和真摯，很貼近小學(xué)生的生活和情感實(shí)際。分析通篇課文，寓意簡(jiǎn)明，可深挖的“點(diǎn)”不多，教學(xué)回旋余地相對(duì)較小，故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文生動(dòng)活潑的寫(xiě)作特點(diǎn)的教學(xué)方式。

二、做得還比較滿(mǎn)意的方面

1、上課時(shí)，我首先立足于本課的“趣”，開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們讀趣、找趣、說(shuō)趣、品趣。

2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境。開(kāi)始上課，首先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美，意境深長(zhǎng)的歌曲，動(dòng)人的旋律回蕩在教室，接著我用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無(wú)限向往。在課文結(jié)束時(shí)，《大海啊，故鄉(xiāng)》的`旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂(lè)進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。要培養(yǎng)語(yǔ)感，就要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的真切感受，鏈接生活是一種好方法，因?yàn)殒溄由钣欣谠鰪?qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。有了體驗(yàn)，學(xué)生的情感就更投入，朗讀的效果自然就會(huì)更好。我在教學(xué)學(xué)生朗讀《趕?！分小澳鞘鞘罴倮锏囊惶?，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。”時(shí)，是這樣進(jìn)行的。

師：你們?cè)诩依镆L(zhǎng)輩答應(yīng)做某件事，“鬧”過(guò)嗎？

生（齊）：鬧過(guò)！

（老師選了一名學(xué)生，自己坐在桌子旁，手里捧著一本書(shū)看著。）

生（走到老師面前）：舅舅你帶我去趕海吧！

師：我今天沒(méi)空，我正在看書(shū)呢，下次再去吧！

生（搖了搖在看書(shū)的老師）：舅舅，舅舅，你就帶我去嘛，你早就答應(yīng)過(guò)我了。（說(shuō)著從老師手中“搶”下書(shū)放到桌上。）

師：趕海有什么意思呀！你不是很愛(ài)看電視嗎？今天，我就特許你看一個(gè)下午的電視。

生：我不，我不！我就要去趕海嘛！（說(shuō)著就拖起老師來(lái)。同學(xué)們都笑起來(lái)。）

師：好吧，我就依你去趕海吧，你這個(gè)鬼丫頭?。ㄍ瑢W(xué)們鼓起掌來(lái)。）

師：誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀一讀，要讀出“鬧”的感覺(jué)。

我為了引導(dǎo)學(xué)生讀出“鬧”的語(yǔ)感，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)師生合作將“鬧”的過(guò)程充分地展示了出來(lái)。其實(shí)，師生合演的過(guò)程，就是學(xué)生體驗(yàn)“鬧”豐富內(nèi)含的過(guò)程。學(xué)生增強(qiáng)了“鬧”的感受，讀出語(yǔ)感就不難了。

4、創(chuàng)設(shè)閱讀場(chǎng)境，體味趕?？鞓?lè)。文中描寫(xiě)了追趕浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件趣事，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“摸海星”、“捏大蝦”兩個(gè)片段，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景，一是“摸海星”，為了讓學(xué)生讀出“摸呀摸呀”的動(dòng)作感覺(jué)和過(guò)程感覺(jué)，特意設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了摸海星的‘趣’？”，“你從‘摸呀摸呀’這個(gè)動(dòng)詞中體會(huì)到了什么？”學(xué)生在思考中找到了“動(dòng)作感覺(jué)”和“過(guò)程感覺(jué)”，再讀時(shí)效果就明顯不一樣。

三、需要改進(jìn)的方面：

1、語(yǔ)文課上要有瑯瑯讀書(shū)聲。這里說(shuō)的“充分地讀”，并非是無(wú)目的、無(wú)要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高，螺旋上升的訓(xùn)練過(guò)程，是指有理解、有體驗(yàn)、有感受、能傳情達(dá)意，包含著讀者以良好的基本功，對(duì)文本的思索與體驗(yàn)的朗讀。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解大膽朗讀。

2、我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智，感受到了教師備課、精心設(shè)計(jì)各種有新意的教學(xué)思路的重要，目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù)，讓學(xué)生更有興趣、更輕松地學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文讀寫(xiě)能力，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時(shí)，沒(méi)有徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟，多少有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走過(guò)場(chǎng)的痕跡，令人遺憾。在今后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步深鉆教材，靈活運(yùn)用，只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。

趕海教案幼兒園篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌。（播放flash動(dòng)畫(huà)《趕海的小姑娘》）

2．知道什么是趕海嗎？（師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱(chēng)為趕海。）

3、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《趕?！?。（師板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。生邊聽(tīng)邊思考：趕海是一件什么樣的事情。

2、生自由讀課文。要求：把課文讀正確、讀通順。

3、（播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句）“每當(dāng)我唱起這支歌時(shí)，便會(huì)想起童年趕海的趣事?！睆倪@句話(huà)，你體會(huì)到了什么？（趕海給作者留下了非常深刻的印象）

4、練習(xí)用“每當(dāng)……便……”說(shuō)話(huà)。

三、精讀重點(diǎn)部分

1、默讀課文的2、3自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出你認(rèn)為做有趣的地方。

2、在四人小組內(nèi)讀讀自己畫(huà)的句子，互談感受。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

a、生：我畫(huà)的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！保ǔ鍪敬笃聊唬?/p>

師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧！

生：我覺(jué)得浪花“回過(guò)頭來(lái)不忍離開(kāi)”寫(xiě)得很有意思。

師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生：從“鬧”字，我體會(huì)出作者非常想去趕海。

生：這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣。

師：你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法?？吹竭@可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣？

生：興奮極了。

師：誰(shuí)能讀出作者的興奮？（指名讀）

師：如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，師指導(dǎo)）

b、生：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）

師：能給這句話(huà)起個(gè)名字嗎？

生：摸海星（師板書(shū)：摸海星）

師：為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢??？

生：我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。

師：后來(lái)為什么又讀快了？

生：因?yàn)槲液芨吲d??！

師：為什么而高興。

生：因?yàn)橐恢恍『Ｐ潜晃易プ×耍?/p>

師：你可真會(huì)讀書(shū)??！同學(xué)們，讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂(lè)趣吧！自己有感情地讀讀這句話(huà)。

c“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。”

（?。煟耗氵@是在干什么呢？（板書(shū)：抓螃蟹）

（2）你們能表演出抓螃蟹的樂(lè)趣嗎？要想表演好，就必須先把這些話(huà)多讀一讀，意思讀明白，表演才能剛出色。

（3）同桌兩人合作，讀完以后表演。（教師指導(dǎo)）

（4）指名表演。

師：為什么你只努努嘴兒，不做聲？

生：怕把螃蟹嚇跑了。

師：你覺(jué)得抓螃蟹有趣嗎？

生：很有趣。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，東逃西竄。還夾我的手呢！

師：被螃蟹夾得疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？

生：還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍?/p>

師：下次可要小心哦！

（5）生練習(xí)讀。

（6）指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

（7）生再有感情地讀。

d“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！?/p>

（1）生談體會(huì)：小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。

師：同學(xué)們，這就叫讀書(shū)，揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌！

（3）怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！蓖涞拇笪r們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧！

（4）齊讀捏大蝦部分。

（1）生讀相關(guān)句子。

（2）練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說(shuō)話(huà).

（3）選擇其中的一種活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)，用上一些語(yǔ)氣詞。

（4）指名說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

(2)生自由讀第四自然段.

(3)這時(shí),如果你站在海邊,會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢?

(4)(音樂(lè))是啊.!大海非常的安靜非常的美.

一路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最?lèi)?ài)唱的歌(課件《大海啊故鄉(xiāng)》)

（5）介紹首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

五、感情升華，進(jìn)行思想教育

（1）這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

（學(xué)到了好詞好句、語(yǔ)氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。）

（2）你最大的感受是什么？

（大海真美；海里有很多寶；我愛(ài)大海，我愛(ài)我們的生活?。?/p>

師總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的，因此，每當(dāng)我唱起這支歌時(shí)，便想起童年趕海的趣事。最后，讓我們一起通過(guò)讀表達(dá)出我們對(duì)大海的熱愛(ài)吧?。ㄅ錁?lè)有感情朗讀）

趕海教案幼兒園篇八

昨天參加了把握年段教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效訓(xùn)練情境——武進(jìn)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，聽(tīng)了馬玲芝老師執(zhí)教的《趕?！罚I(lǐng)略了馬老師的教學(xué)風(fēng)采。

馬老師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，富有感染力。課文寫(xiě)了一個(gè)孩子在舅舅的.帶領(lǐng)下來(lái)到海邊趕海時(shí)的情景，生動(dòng)展示了趕海的樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言清新活潑，充滿(mǎn)了童真童趣，作者趕海過(guò)程中的調(diào)皮、天真感染者每一位讀者。馬老師的教學(xué)緊扣一個(gè)“趣”字，趣讀、趣講、趣談，帶著孩子們?cè)谟鋹傊汹s海，構(gòu)建了一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，靈氣飛揚(yáng)的課堂。上課伊始，馬老師就問(wèn)：在我的記憶里，趕海是件怎樣的事？引導(dǎo)到“趣”字上。寥寥數(shù)語(yǔ)后就轉(zhuǎn)入本課主題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了趕海的哪些事？沒(méi)有拖泥帶水，進(jìn)行無(wú)味的過(guò)多的導(dǎo)入情節(jié)。接著馬老師讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出課文中描寫(xiě)的自己認(rèn)為最有趣的事情。

“趣”字開(kāi)始闖入學(xué)生的視野，學(xué)生在讀課文的過(guò)程中深深感受到了趕海的“趣”，這一點(diǎn)從孩子們對(duì)課文段落的朗讀就能看出來(lái)。學(xué)生放聲朗讀之前，馬老師對(duì)學(xué)生說(shuō)要想把課文讀得生動(dòng)有趣，就要放慢速度，用心體會(huì)，讀出自己的感受。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生一個(gè)個(gè)開(kāi)始聲情并茂地讀起了自己畫(huà)出的句子，聽(tīng)著孩子們的朗讀就能感受到學(xué)生已經(jīng)讀懂了課文，已經(jīng)在與作者產(chǎn)生共鳴，所以他們交流的時(shí)候才會(huì)說(shuō)出自己認(rèn)為有趣的理由，把初見(jiàn)大海時(shí)追逐浪花的喜悅、捉螃蟹時(shí)的快樂(lè)、逮大蝦時(shí)的好玩通過(guò)自己的朗讀展示出來(lái)。尤其是幾個(gè)語(yǔ)氣詞的朗讀，更是顯示出作者的驚奇、讀者的領(lǐng)悟，趕海的快樂(lè)時(shí)光感染著學(xué)生，使他們身臨其境。在理解“把大蝦比作武將”時(shí)，出示了大蝦和武將的圖片，找一找相同之處，并用詞形容他們，“耀武揚(yáng)威、神氣活現(xiàn)、威風(fēng)凜凜……”一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)從孩子們口中脫口而出，學(xué)生們體會(huì)到了比喻的恰當(dāng)、巧妙。在交流完趣事后，馬老師還讓同學(xué)們找找作者是怎樣把事情寫(xiě)有趣的，接著安排了一個(gè)仿寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)生們模仿作者的寫(xiě)法，結(jié)合自己趕海時(shí)的一些經(jīng)歷，寫(xiě)得挺有趣。但是我認(rèn)為趕海這樣的經(jīng)歷可能只有少數(shù)人有，如果能播放一段趕海的視頻，相信同學(xué)們對(duì)趕海會(huì)有更多了解。最后馬老師讓學(xué)生欣賞了歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，緊扣著課文內(nèi)容，在配樂(lè)朗讀全文中結(jié)束了教學(xué)。

從整節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，馬老師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)在與文本進(jìn)行著對(duì)話(huà)，讓學(xué)生全身心地投入到文本中，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)著教師、學(xué)生、文本三者之間的親密接觸，讓學(xué)生在讀中感悟著，享受著語(yǔ)言的魅力。

趕海教案幼兒園篇九

《趕?！芬徽n是蘇教版第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。這篇課文敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿(mǎn)了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。其中捉蟹、擺蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動(dòng)。為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，采用重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法，具體設(shè)置如下程序教學(xué)：

一、引出“趣”，切入重點(diǎn).

回憶：趕海在作者心目中是一件怎樣的事？引導(dǎo)學(xué)生帶著迫切的心情去海邊趕海。通過(guò)描寫(xiě)浪花的句子去品讀“追浪花”的場(chǎng)景，快讀全文，找出具體寫(xiě)趕海趣事的自然段。

二、緊扣“趣”，輻射全篇。

1、仔細(xì)讀第三，找出趕海的有趣場(chǎng)景，分別加上小標(biāo)題，理清脈絡(luò)。

2、自由讀第三，思考，哪個(gè)場(chǎng)景最有趣？從那些地方看出這個(gè)場(chǎng)景的有趣？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)他們自瀆感悟能力。

3、導(dǎo)讀重點(diǎn)場(chǎng)景，捉螃蟹部分先讓學(xué)生試讀，通句子比較。從“摸呀摸呀”，“嘿…！中體會(huì)到抓小蟹給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。抓住兩個(gè)“原來(lái)”幫助學(xué)生在頭腦中形成幼感畫(huà)面。通過(guò)第一個(gè)“原來(lái)”使學(xué)生體會(huì)到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專(zhuān)注神情與“螃蟹不甘束手就擒，“東逃西竄”的鮮明對(duì)照，通過(guò)第二個(gè)“原來(lái)”使學(xué)生體會(huì)到螃蟹作最后掙扎令人忽俊不禁的情形導(dǎo)讀“捏大蝦”時(shí)學(xué)生品味比喻句的精當(dāng)，通過(guò)朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)我“只一捏”便俘虜了“武將”的那種得勝時(shí)的.喜悅心情。

4、自讀感悟這兩個(gè)場(chǎng)景的“趣”。

5、多媒體出示趕海畫(huà)面，學(xué)生想象趕海還有那些趣事，引出文中“有的……有的……”句式。

6、學(xué)生自由讀4、5節(jié)。結(jié)合前文，插圖，理解“滿(mǎn)載而歸”和“戰(zhàn)利品”的意思。

三、再品“趣”，整體回歸。

師述。把學(xué)生帶入情境：“我”提著“戰(zhàn)利品”，迎著柔和的海風(fēng)，沐浴著夕陽(yáng)的余揮，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上，感到舒服極了，不由得哼起了最?lèi)?ài)唱的歌。

四、圍繞“趣”，課外延伸。

文中用了“嘿、哩、咦、哦”等語(yǔ)氣：“戰(zhàn)利品、武將”借代詞，“束手就情、東逃西竄、滿(mǎn)載而歸”成語(yǔ)。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動(dòng)形象。盡管全文場(chǎng)景描寫(xiě)沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂(lè)趣”，讓我們學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己玩得最開(kāi)心的一次活動(dòng)。

趕海教案幼兒園篇十

《趕?！肥翘K教版第6冊(cè)第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿(mǎn)了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。

第一課時(shí)：

學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）

第二課時(shí)：

學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過(guò)精讀課文，感悟趕海的樂(lè)趣。

第三課時(shí)：

學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略）

趕海教案幼兒園篇十一

1．通過(guò)范讀、演讀、賽讀等多種方式正確、生動(dòng)地朗讀課文。

2．抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等動(dòng)詞再現(xiàn)作者童年趕海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等語(yǔ)氣詞感受作者童年趕海的樂(lè)趣。

3．通過(guò)設(shè)置情境和朗讀，初步感知課文首尾響應(yīng)的寫(xiě)作特色。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、理一理，整體感知理脈絡(luò)

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）讀字，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)字說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話(huà)。比如：我在海水里摸呀摸呀，摸到了一只小海星。

（3）學(xué)生自由練說(shuō)。

（4）組織交流。可加上相應(yīng)的動(dòng)作，注意語(yǔ)氣要正確。

2．理清趕海趣事的順序。

（1）把全班分成三組，分別讀課文第二、三、四、五自然段，每組讀完，請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字概括主要內(nèi)容，概括正確的請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。

（2）課文按“來(lái)到海邊――抓蟹、捉蝦――滿(mǎn)載而歸”的順序具體記敘了趕海趣事。

[設(shè)計(jì)意圖]閱讀教學(xué)要遵循“整體――部分――整體”的原則。學(xué)生讀字、說(shuō)句，對(duì)課文的復(fù)習(xí)由易到難、步步深入，喚醒了對(duì)課文的記憶；學(xué)生讀文、概括，整體感知了課文內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。

二、比一比，讀讀演演樂(lè)趣多

1．請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)趕海時(shí)“我”和小伙伴做了哪幾件事。（摸海星、抓螃蟹、捉大蝦）

2．示范引路：學(xué)習(xí)“摸海星”。

（1）請(qǐng)大家找一找，課文哪句話(huà)寫(xiě)“我”摸海星？

（2）齊讀這句話(huà)，要讀正確：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

（3）說(shuō)說(shuō)“我”做了哪些動(dòng)作？（摸、抓）

（4）“我”是怎樣摸和抓的.？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演一演。

（5）組織學(xué)生評(píng)議。（注意抓住“摸呀摸呀”，體會(huì)摸的時(shí)間長(zhǎng)、地方多和抓海星的不容易，從“抓”字體會(huì)作者動(dòng)作的快、猛。）

（6）抓海星時(shí)“我”的心情怎樣？

（7）從句中哪些地方看出“我”的驚喜？（抓住“嘿”和“！”體會(huì)“我”的驚喜。）

（8）教師范讀這句話(huà)，把“摸呀摸呀”讀得響又慢，“嘿”和“抓”讀得響又快。

（9）學(xué)生自由練讀這句話(huà)，指名讀、齊讀。要求讀正確、讀生動(dòng)，注意讀好動(dòng)詞和語(yǔ)氣詞。

（10）我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)“摸海星”的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師揭示：找找讀讀句子――說(shuō)說(shuō)演演動(dòng)作――體會(huì)體會(huì)心情――讀正確讀生動(dòng)。

3．同桌合作：學(xué)習(xí)“抓螃蟹”。

（1）請(qǐng)你按照學(xué)習(xí)“摸海星”的方法和同桌一起學(xué)習(xí)“抓螃蟹”。教師巡視指導(dǎo)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你們找到了哪些動(dòng)詞？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔