人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班篇一

1，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。

2，學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

3，能正確，流利有感情地朗讀課文。

1，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。

2，了解小動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

1，讀懂課文，了解小動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

2，能正確規(guī)范地書寫生字。

多媒體課件，圖片。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)興趣

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，它們是誰呀想和它們交朋友嗎

別著急，這三個(gè)小家伙可要考考你們呢！請(qǐng)看大屏幕，只要我們把這些詞語讀好了，它們就會(huì)出來和我們見面了。

（出示詞語）同學(xué)們有信心嗎？

1指名讀2搶讀

同學(xué)們讀得真棒，瞧：它們來了，（出示貼圖）快跟它們打個(gè)招呼吧！

二學(xué)習(xí)課文

（一）讀讀悟悟感受快樂（學(xué)習(xí)第一自然段）

過渡：想知道它們?nèi)齻€(gè)常常在一起干什么嗎誰來讀讀第一自然段你知道了什么

對(duì)，它們常常在一起_______________________。

引讀：真是三個(gè)快樂的好朋友！我們一起來讀一讀，把快樂帶給大家。

（二）聲像結(jié)合幫助感悟（學(xué)習(xí)第二自然段）

1老師聽出來了，它們是那么快樂！日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間秋天到了。（出示課件演示）

你聽到了什么看到了什么？

過渡：秋風(fēng)吹起來了，天氣漸漸涼了。這時(shí)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

2齊讀第二自然段回答。（商量過冬的事）

它們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事?

（三）讀讀議議演演體驗(yàn)感悟（學(xué)習(xí)三至七自然段）

過渡：想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎那我們來自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進(jìn)行討論討論。

（學(xué)生讀，討論。教師巡視）

過渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎那我們先來看看小燕子吧！

小燕子怎樣過冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎

師：小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎（板書：飛到南方）

請(qǐng)一組的同學(xué)讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣

哦，原來是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動(dòng)作來讀一讀這一段。

讀得真好，老師聽出來了，小燕子很高興，因?yàn)槟戏接性S多蟲子。

小燕子可以到南方去過一個(gè)暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢

小燕子知道嗎從哪里看出

范讀。從小燕子的話中可以看出什么

女同學(xué)讀，讀出好朋友之間互相關(guān)心的語氣。

小青蛙怎樣回答誰來當(dāng)一回小青蛙，讀讀小青蛙的話

師：這就是冬眠啊?。ò鍟恒@進(jìn)泥土）

男同學(xué)來學(xué)學(xué)小青蛙吧！（帶上動(dòng)作）

小青蛙可真聰明呀，再也不用擔(dān)心挨餓了，現(xiàn)在女同學(xué)當(dāng)小燕子，男同學(xué)做小青蛙，我們來分角色讀45自然段。

過渡：青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢

同桌分角色讀67自然段

指名分角色讀。說一說：小蜜蜂怎樣過冬（板書：儲(chǔ)存糧食）

師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）

深情誦讀課堂小結(jié)

1多么好的三個(gè)小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！

2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！

三課外延伸補(bǔ)充知識(shí)

現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方（出示課件）認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，愿意嗎？

1看看這些可愛的小動(dòng)物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？

2除了這些，你還知道哪些小動(dòng)物的過冬方法，能給大家說說嗎？

四總結(jié)

1今天，你懂得了什么？

2師：由于小動(dòng)物的生活習(xí)慣不一樣，它們過冬各有招數(shù)。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更新，更奇的奧秘。

小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班篇二

《小動(dòng)物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學(xué)生喜歡學(xué)，愛讀書。這課的重點(diǎn)在于了解小動(dòng)物不同的過冬方式。

學(xué)生分析 我們班的小學(xué)生對(duì)朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。

2、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3 理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心.

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

一、情景引入

1、小朋友們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物，它們是----- （出示三個(gè)小動(dòng)物）

知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。

二、感知體驗(yàn)

1、學(xué)生自主探究。

師：那這幾種小動(dòng)物是怎樣過冬的呢？下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式去讀課文的三至七自然段，然后告訴大家你喜歡的小動(dòng)物是怎樣過冬的。（學(xué)生自由讀）

2、組織交流。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

(可愛的小燕子、勤勞的小蜜蜂、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。)

三、對(duì)話探究

1、學(xué)習(xí)燕子的過冬方式。

〔1〕我們先來看看小燕子的過冬方式吧！ 板書：飛到南方去

〔2〕小燕子為什么要飛到南方去？ “暖和”讀準(zhǔn)音。

〔3〕小燕子是怎么說的？誰來讀？ 【出示第三自然段內(nèi)容】

（指多名學(xué)生讀，多角度，有個(gè)性的讀。每讀一個(gè)人教師都要適時(shí)的評(píng)價(jià)，“這是一只（ 可愛、聰明、勇敢、自信 ）的小燕子?！保?/p>

可愛的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你還會(huì)來嗎？

師述。（看燕子南飛圖）

2、學(xué)習(xí)青蛙的過冬方式。

過渡：就要南飛的燕子，還牽掛著和它常常在一起玩耍青蛙呢！

【出示第四自然段】

〔2〕是呀，一只多么乖巧、討人喜愛的小燕子呀。朋友之間就應(yīng)該像它們一樣學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)幫助。你再讀讀。

〔3〕那青蛙又是怎么說的？ 指名讀。 【出示第五自然段】

聽了小青蛙說的話，你知道了什么？

（就在這兒過冬；鉆到泥土里，睡上一大覺；要睡很長(zhǎng)時(shí)間。）

點(diǎn)出：吃得飽飽的 誰能讀好 吃得飽飽的是什么樣子？做動(dòng)作理解。哦，原來，青蛙的大肚皮就是這樣來的。再讀這個(gè)詞。

鉆到：學(xué)習(xí)“鉆”。指名讀。鉆就是青蛙進(jìn)入到泥土里去占了一小塊地方，在哪兒“睡大覺”。

指導(dǎo)讀好“好好睡上一大覺” 指名讀好這句話。

“來年春天”歷時(shí)5到6個(gè)月，再讀。解釋“來年”。

師：我們識(shí)字5中學(xué)過的冬眠的動(dòng)物還有--------

〔4〕讀對(duì)話。師評(píng)價(jià)。

3、學(xué)習(xí)小蜜蜂的過冬方式。

過渡：小燕子和小青蛙的友情是快樂的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，為什么呢？

〔2〕師引讀第六自然段。師指一名學(xué)生對(duì)讀。

師：（第六段） 生：（第七段）

師：哦，小蜜蜂原來是在蜂巢里儲(chǔ)藏蜂蜜。 板書：蜂巢藏蜜

〔3〕師：再讀讀小蜜蜂說的話，你在讀時(shí)重點(diǎn)突出了哪些詞語？學(xué)生再讀。

指名說，師點(diǎn)出“早就 很多 夠?！?/p>

板書：儲(chǔ)糧

4、師小結(jié)：小動(dòng)物們可真聰明，都找到了適合自己的過冬方式。

〔1〕讀讀這三個(gè)小動(dòng)物說的話（第一遍），你再選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物說的話再讀讀（第二遍），誰來讀給大家聽聽（第三遍）。

【出示三個(gè)小動(dòng)物說的話?！?/p>

〔2〕小朋友們，如果你現(xiàn)在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的語言向大家介紹一下你的過冬方式，好嗎？你可以自己說，也可以用老師給你的句式練習(xí)說一說。試試看。

【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）。】

5、拓展延伸。

〔1〕過渡：你們說的真好，我們都記住了，那你還知道其他小動(dòng)物是怎么過冬的嗎？ 指名說。

6、建構(gòu)生成

過渡：秋風(fēng)又呼呼地刮起來了，三個(gè)好朋友要趕緊忙著準(zhǔn)備過冬了，它們最后商量決定，生讀：第二年春天還在這里相見。

師：第二年春天來了，誰會(huì)用書上給我們的詞，接著、又。老師再加兩個(gè)首先、也填空?？匆槐?。

幾個(gè)月不見的好朋友又聚到了一起，一定有說不完的話，道不玩完的情。相聚時(shí)，它們會(huì)說些什么，做些什么呢？讓我們插上想象的翅膀吧，今天中午我們開個(gè)小小茶話會(huì)，展示你的想象吧。

四、學(xué)習(xí)生字

〔1〕暖 讀準(zhǔn)音。指導(dǎo)“暖”在田子格中位置，讓學(xué)生自己說。

〔2〕鉆 讀準(zhǔn)音，分析字形：左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

〔3〕學(xué)生描紅，在練字本上書寫，師巡視，并作指導(dǎo)。

附板書：19、小動(dòng)物過冬

小燕子 飛到南方去 遷徙

青蛙 鉆到泥土里 冬眠

小蜜蜂 蜂巢藏蜜 儲(chǔ)糧

小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)、懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，能讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2、能正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)生字“物、刮、暖、明、接、哥、鉆、第”。

一、謎語導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了幾個(gè)謎語，看誰聽得仔細(xì)，猜得準(zhǔn)確。

（1）能飛高，能飛低，尾巴像剪刀。捉害蟲，是行家，保護(hù)莊稼人人夸。

（2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到花園里，飛進(jìn)花叢中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好過冬。

（3）綠衣小英雄，田間捉害蟲，夏天勤勞動(dòng)，冬天它休息。

2、多么可愛的小動(dòng)物呀！小朋友可以選擇你喜歡的小動(dòng)物模仿它的動(dòng)作或者聲音來和它打聲招呼。我們比比誰學(xué)得最像！

二、導(dǎo)入新課 ，初知課文

1、看來，大家都喜歡上了這三個(gè)小動(dòng)物。他們這三個(gè)小動(dòng)物之間還發(fā)生了一個(gè)故事呢！故事的題目是：小動(dòng)物過冬 （師板書課題）學(xué)習(xí)生字“物”

2、誰能把題目讀好？

3、小朋友想知道是他們是怎么過冬的嗎？那就讓我們一起去看一看吧！（播放動(dòng)畫配音朗讀）

4、故事好聽嗎？你們喜歡這個(gè)故事嗎？那就趕快把書打開，大聲地朗讀課文吧！圈出不認(rèn)識(shí)的字。

5、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生回答：拼拼音；查生字表；問同學(xué)老師。）那就請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方式識(shí)字。

6、剛才小朋友讀得可真認(rèn)真！下面老師看看哪個(gè)小朋友在自己學(xué)習(xí)的過程中很認(rèn)真，已經(jīng)掌握了課文中的生字新詞了。

7、出示第一組詞語：

動(dòng)物?? 過冬? 明年? 鉆出? 第二年? 春暖花開? 冰雪

輕聲詞要讀得輕而短

9、課文中還有一些詞語也是要求小朋友認(rèn)識(shí)的，誰來當(dāng)小老師，帶大家讀讀？

出示第三組詞語：跳舞? 聚到一起? 妹妹? 藏在? 夠? 相見

11、詞語讀準(zhǔn)確了，我相信小朋友也能把課文讀流利！

四、檢查自讀。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）課文一共有幾個(gè)自然段？哪個(gè)勇敢的小朋友來讀讀第一自然段？

（2）為什么說三個(gè)小動(dòng)物是好朋友呢？（常常）

（3）還有誰也想來讀讀？你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起來讀讀這一段。

和????? 是好朋友，我們常常??????????? 。

2、檢測(cè)第二——八自然段，教師指導(dǎo)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握每段的主要意思。

五、學(xué)習(xí)生字。

刮、暖、明、接、哥、鉆、第

形義結(jié)合。

四、指導(dǎo)書寫。

五、學(xué)生課后通過看書或向父母請(qǐng)教的方式，了解一些小動(dòng)物過冬的方式。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、通過閱讀，了解小動(dòng)物不同的過冬方式，同時(shí)感受到朋友間的互相關(guān)心。

3、結(jié)合文本理解生字詞語。教學(xué)生字“商”和“量”。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，在語言文字訓(xùn)練中了解小動(dòng)物不同的過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

教學(xué)過程：課前活動(dòng)：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，老師帶大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物（指板書），你們還記得他們是誰嗎？（師貼板書，隔開點(diǎn)）

評(píng)價(jià)：記得真牢。

2、引背第一段。

青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。（品“聚”，突出“商量”）

1、你聽！（風(fēng)聲畫面）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。凜冽的寒風(fēng)吹過，預(yù)示著寒冷的冬天就要來臨。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又來到一起干什么呢？小朋友們打開書，讀讀課文的第二自然段。

你來說說。課文哪句話告訴你的，讀給大家聽聽（出示句子）。

“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事?！?/p>

2、哪個(gè)小朋友上來把這三個(gè)小動(dòng)物的位置重新擺一擺，讓它們“聚”在一起。

如學(xué)生擺對(duì)：你為什么要這樣擺？聚就是怎樣，你來說說——，誰幫他——

師：聚就是這樣緊靠在一起。

如學(xué)生擺錯(cuò)，師提示：同意嗎？像這樣緊緊地?cái)[在一起也是聚，但這樣好朋友在一起商量事兒也不太方便，誰再來試試。

（擺得真好，你考慮得很周到，想讓他們面對(duì)面地商量事情，真不錯(cuò)。）

2、好朋友聚到了一起認(rèn)真地商量事情，誰來讀讀這句話？（2人）我們一起讀一讀。

過渡：是呀，秋風(fēng)起，天氣涼，小動(dòng)物，忙過冬（貼板書）

下面就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國，去采訪一下小動(dòng)物們，看看他們是怎樣商量過冬的。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、小燕子是怎么說的呢？拿起書，先自己讀讀課文的第三段。看看小燕子說了幾句話。

2、幾句？好，看屏幕，你讀第一句，第二句、第三句。

好，就這要樣一句一句讀清楚明白了。

3、聽了小燕子的話你們知道了什么？（板書：飛到南方去）

4、引導(dǎo)讀第二句

（1）冬天的南方怎么樣？剛巧老師這里有幾張冬天南方的圖畫，我們一起來欣賞一下，看看南方的冬天是什么樣的。

（2）你為什么“哇”呀？

生答美，美在哪里呢？

師：南方的冬天，氣候依舊溫暖，那里鮮花盛開，還有——

生：很多蟲子。

師：小燕子飛到這么美的地方去，高興嗎？

生（齊）高興。

（3）師：那誰能高興地讀一讀第二句話。

“我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。”

不好 評(píng)價(jià)：你好象對(duì)飛到南方去不開心。

好 評(píng)價(jià)：1我看出來了，這只小燕子很高興，因?yàn)槟隳樕闲Σ[瞇的。誰也會(huì)這樣讀？

2聽了你的讀，我好像看到了許多蟲子在飛舞，小燕子可以美美地吃上一個(gè)冬天了。

5、指導(dǎo)第三句。

（1）那小燕子什么時(shí)候回來呢？

（春天）你怎么知道的？（春暖花開），能把它讀美一點(diǎn)嗎？

（2）就像他這樣讀，能把第三句讀好嗎？

6、誰能把這三句話連起來讀好？

（生 加動(dòng)作表演讀）

評(píng)價(jià)：果然名不虛傳。（獎(jiǎng)小動(dòng)物的圖片）

還有誰想表演？

8、現(xiàn)在我想做一回記者，去采訪一只小燕子。誰愿意接受我的采訪。（采訪逐漸深入）

（師來到一位小燕子身邊，臉帶笑容）

師：小燕子，你好！

生：你好。

師：很有禮貌，你做好過冬的準(zhǔn)備嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：能很自信地能告訴我嗎？（很自信）

師：你準(zhǔn)備怎樣過冬？

生：

師：哦，你飛得遠(yuǎn)，能去南方過冬。

（師另一個(gè)）哦，再來問問這只小燕子。

師：小燕子，你好！

生：你好。

師：小燕子，冰天雪地的冬天就要來了，到那時(shí)蟲子可就沒了，你怎么一點(diǎn)也不擔(dān)心呀？——等待學(xué)生（為什么呀！）

師：原來你早有準(zhǔn)備。（為什么要去南方呢？）

師：那你什么時(shí)候回來呢？

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、誰能學(xué)著書中小燕子的話問問小青蛙。

2、聽出來了嗎？這是一只怎樣的燕子？（1個(gè)）

（禮貌、可愛）

從哪里聽出來的？

3、他還有個(gè)更大的優(yōu)點(diǎn)呢，你發(fā)現(xiàn)沒有？

小燕子說：可是你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？（師有意顯出擔(dān)心的表情）

你發(fā)現(xiàn)這還是一只怎樣的小燕子？

4、你的小耳朵真靈，還有誰想關(guān)心地問問小青蛙？

5、這回我們要聽聽小青蛙是怎樣回答的。指名 好，你來答。

其他小朋友認(rèn)真聽，看他像不像小青蛙。

像，哪里像？

不像，你覺得哪里還不像？

（1）學(xué)習(xí)第一句。

師：你跟不跟小燕子到南方過冬呀？

很堅(jiān)決，不到，那你在哪里過冬呢？

原來你早就準(zhǔn)備好了，小青蛙對(duì)自己過冬非常有信心。誰來學(xué)學(xué)小青蛙，自信地讀一讀第一句話。

評(píng)價(jià)：小青蛙也為過冬做好了準(zhǔn)備，他回答得多干脆呀！

（2）學(xué)習(xí)第二句。

小青蛙說它要睡上一大覺，他這一覺要睡到什么時(shí)候呀？

如：來年

把這個(gè)詞讀一讀。

卡片：來年就是第二年、明年

如：明年

明年就是——

課文里有一個(gè)詞說的也是這個(gè)意思。哪個(gè)詞？

出示：來年 一起把這個(gè)詞讀一讀。

評(píng)價(jià)：睡得真香！睡得時(shí)間很長(zhǎng)！

（讀過后直接問學(xué)生）你可真能睡呀！不餓嗎？

小青蛙吃得飽飽的樣子一定很可愛，誰能把小青蛙吃得飽飽的樣子表演給大家看？

（5）表演得真棒，我想，你們一定能讀得更棒。

（生 練習(xí)讀，自己加上了動(dòng)作）

現(xiàn)在誰能像小青蛙那樣讀？

評(píng)價(jià)：1老師看出來了，這只小青蛙真的吃飽了，你看，還挺起了大肚子呢！但我覺得睡得時(shí)間還不夠長(zhǎng)，誰再來試試。

2好象吃得不夠飽

3吃得飽，睡得也很香。

4這回真要睡到明年春天才能醒過來了。

5很自信。

7、誰能模仿老師黑板上的句式，也用上7個(gè)字來說說青蛙是怎樣過冬的。

板書：“睡上一大覺”

（字?jǐn)?shù)太多了?? 真了不起，一學(xué)就會(huì)）

8、能把小青蛙的話連起來讀好嗎？

評(píng)價(jià)：恩，小燕子聽了，一定不會(huì)為他擔(dān)心了。

五、學(xué)習(xí)第六、七段

其他同學(xué)認(rèn)真聽。他什么地方讀得特別好，哪里還需要改進(jìn)。

2、你覺得他哪里說得特別好？

3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么時(shí)候呀？（春天的時(shí)候）

春天一到，他就忙著采蜜了，他真是——（有備無患 防患未然）

小蜜蜂的話該怎么讀呢？

評(píng)價(jià)：蜜還不夠多。

我聽出來了，你采的蜜可真多呀，，真的夠吃上一個(gè)冬天了。

4、誰能學(xué)著黑板上的板書，也用七個(gè)字來說說蜜蜂是怎樣過冬的？（學(xué)生說的過程）

蜜蜂早就采了很多蜜。

師：你這句話可以概括成五個(gè)字，試試看，蜜蜂干什么？

生：蜜蜂采蜜。

師：蜜蜂采蜜藏哪兒呢？

生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。

師：（豎起大拇指）真棒！

六、想象練說

2、是呀，這三個(gè)小動(dòng)物還商量好了一件事呢！我們一起讀最后一段。

七、分角色表演

師：想戴上頭飾表演嗎？

生：（情緒高漲）想。

師：那你們推薦一下，請(qǐng)誰來？其他小朋友拿起書認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)誰說得最棒！

師：

小燕子可以先向大家介紹了。

評(píng)價(jià)：他們表演得太出色了，不僅說得像，而且演得像，讓我們既了解了物是怎樣過冬的，還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心。

七、拓展

1、動(dòng)物王國中，小動(dòng)物過冬的方式各種各樣，比如，你拿到的卡片上的小動(dòng)物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？知道的小朋友上來說給給大家聽聽。

2、能向老師這樣，用幾個(gè)字來說嗎？

3、不說卡片上的，也可以。

4、如果每個(gè)小朋友說幾句，連起來就是一首兒詩了呀。還有誰來說。

大雁排隊(duì)往南飛

松鼠采果藏樹洞

棕熊樹洞睡大覺

5、小朋友們真厲害，我們一起來說一說。（節(jié)奏）

過渡：說得真好，今天我們還要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。誰來讀一讀？

八、學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)小朋友們舉起小手和老師一起書空。想一想，寫的時(shí)候要注意什么。

2、（1）“商”同字框里面，八個(gè)人正圍坐在一張正方形的桌子旁商量事情呢！

量呢？

（2）師：你看，中間這一長(zhǎng)橫像什么呀？

師：這一橫多長(zhǎng)呀，就像一把長(zhǎng)尺子，用它來量一量物體有多長(zhǎng)。

3、你們看得很仔細(xì)，說得很好。把書和上，輕輕地拿出文具，打開本子。

老師來看看，哪些小朋友的寫字姿勢(shì)是正確的，寫的時(shí)候要經(jīng)常和范字對(duì)照，看看你寫得像不像。寫第二字時(shí)，也要和第一個(gè)字比較一下，要寫得一個(gè)比一個(gè)好。

九、祝愿、再見

師：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，老師就要和大家說再見了，課后你可以把你知道的小動(dòng)物過冬的方式講給小朋友聽。

秋風(fēng)起，天氣涼，

小動(dòng)物，忙過冬，

19 小動(dòng)物過冬????????? 燕子飛到南方去

小燕子???????????? 青蛙睡上一大覺

小青蛙??? 小蜜蜂?????? 蜜蜂采蜜藏蜂巢

大雁排隊(duì)往南飛

松鼠采果藏樹洞

棕熊樹洞睡大覺

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

《小動(dòng)物過冬》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

作為蘊(yùn)涵科普小知識(shí)的課文，語文教師應(yīng)把它看作是為學(xué)生提供語言實(shí)踐的平臺(tái)，把常識(shí)性的小品文上成實(shí)實(shí)在在的語文訓(xùn)練和實(shí)踐課。以達(dá)成課堂教學(xué)務(wù)本、求實(shí)的目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，教學(xué)設(shè)計(jì)力求呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、以讀代講，獲得讀書情趣。《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲得情感體驗(yàn)。

2、啟發(fā)想象，訓(xùn)練說話錘煉語言。想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過朗讀來理解，通過動(dòng)作表演激發(fā)學(xué)生想象小動(dòng)物說話時(shí)的神情與動(dòng)作，再以有感情地朗讀來外顯自身的體會(huì)。此外，本課練習(xí)訓(xùn)練中要求學(xué)生給大家說一說其他動(dòng)物的過冬方式。練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不僅在于學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)的正確掌握，重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣引導(dǎo)學(xué)生說好。我以讓學(xué)生編兒歌的形式進(jìn)行說的訓(xùn)練，將課文內(nèi)容的理解與語文實(shí)踐訓(xùn)練和課外延伸有效地整合在一起。

3、直觀演示，加深體會(huì)。演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，板書我主要以圖文結(jié)合的形式來呈現(xiàn)。例如以讓學(xué)生上來擺圖片，來理解“聚”的意思。又以獎(jiǎng)勵(lì)圖片的形式展現(xiàn)各種動(dòng)物的形象，激勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來識(shí)記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班篇四

現(xiàn)在正處于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有個(gè)小朋友問：“天冷了，家里的小兔子能不能給它穿上衣裳？”于是我就設(shè)計(jì)了關(guān)于“小動(dòng)物怎樣過冬”的課題。通過游戲，讓幼兒主動(dòng)參與了解一些動(dòng)物過冬的方式。針對(duì)這一活動(dòng)意圖，教師做好引導(dǎo)者，讓幼兒愉快的參與到活動(dòng)中。

1.認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物過冬的方式，重點(diǎn)了解冬眠和換毛這兩種過冬方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動(dòng)物。

2.技能目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式的原因，并自主探索，根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性以及過冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。

讓幼兒了解動(dòng)物過冬的方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動(dòng)物。

讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式的原因。

激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。

ppt、音樂《小動(dòng)物怎樣過冬》、小動(dòng)物的圖片、蘑菇房子

一、導(dǎo)入部分：

教師通過帶領(lǐng)幼兒做手指游戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。手指游戲結(jié)束后，教師提問幼兒：你們知道小鳥和田鼠在說什么悄悄話嗎？那你們想知道嗎？接著教師講小鳥和田鼠的悄悄話故事，作為導(dǎo)入。

二、基本部分：

(一）重點(diǎn)掌握冬眠和換毛的過冬方式：

1.教師講述故事：“哇，下雪了，小朋友們，我們可以出去堆雪人打雪仗了，我們到小青蛙家叫小青蛙出來玩吧。

“咚咚咚，請(qǐng)問小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧?！?/p>

出示小青蛙睡覺的圖片，“噓，別吵，小青蛙在睡覺呢，他不吃不喝一直睡到春天才會(huì)出來玩呢?！?/p>

“哎，算了，小青蛙在睡覺呢，我們還是去小刺猬家找小刺猬玩吧?！?/p>

教師敲小刺猬的門：“咚咚咚，請(qǐng)問小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧?”

出示小刺猬睡覺的圖片：“誰??？別吵，我在睡覺呢，我要睡到明年春天才出來玩呢?！蹦切〈题托∏嗤芏荚谒X，我們也會(huì)去吧，小心感冒了。

2.教師拋出問題，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。

“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡覺啊？小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎？”

3.“哦，原來他們是在冬眠呀，那他們?yōu)槭裁匆吣?？?/p>

4.小結(jié)：

老師：“那老師告訴小朋友們，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血?jiǎng)游铮鞖庠嚼?，他們的體溫也就在不斷的下降。有的小動(dòng)物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像小刺猬、小青蛙這樣的冷血?jiǎng)游锞豌@進(jìn)泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一個(gè)冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出來活動(dòng)?！?/p>

5.小青蛙有話讓武老師轉(zhuǎn)告小朋友們，小青蛙說：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果我不冬眠就會(huì)被凍死的?！?/p>

6.出示小兔子的圖片，小兔子：“大家好，我是一只可愛又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上厚厚的被子，這樣冬天就不冷了，小朋友們你們知道嗎？”

提問：小兔子是怎樣過冬的？

7.還有那些小動(dòng)物要像兔子一樣需要在冬天里換毛的？

8.游戲《幫助小動(dòng)物回家》

教師出示多種換毛過冬的小動(dòng)物和冬眠過冬的小動(dòng)物的圖片，并請(qǐng)小朋友一一認(rèn)識(shí)，接著請(qǐng)小朋友上來將小動(dòng)物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子里面。

（二）小動(dòng)物過冬方式的延伸：

請(qǐng)幼兒思考除了冬眠、換毛，動(dòng)物還有什么過冬的方式？（遷徙、儲(chǔ)備糧食）

播放音樂《小動(dòng)物怎樣過冬》作為結(jié)束，并總結(jié)小動(dòng)物過冬的方式，并提醒幼兒，天氣寒冷，注意保暖，預(yù)防感冒。

本節(jié)活動(dòng)選材新穎，符合4-5歲幼兒年齡特點(diǎn)，也符合當(dāng)季情況。活動(dòng)中各環(huán)節(jié)清晰流暢，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)有趣，活動(dòng)能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的好奇、好問、好探索的態(tài)度。同時(shí)也幫助幼兒及時(shí)解決了他們的疑問。但是在整個(gè)活動(dòng)中，也存在很多的不足，活動(dòng)中教師語速過快，個(gè)別幼兒的參與度不夠，同時(shí)盡可能多的去引導(dǎo)幼兒說完整的話。多多向老教師尋求經(jīng)驗(yàn)，多反思，多積累。

小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班篇五

1．核心目標(biāo)：通過分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話，整體內(nèi)化、運(yùn)用語言。

2．基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“商量”。讀準(zhǔn)輕聲詞語。

3．附著目標(biāo)：了解動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

1．實(shí)踐性原則。把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成板塊式的語言實(shí)踐活動(dòng)?！罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！?/p>

2．整合性原則。教學(xué)內(nèi)容整合，教學(xué)過程整合，教學(xué)手段整合。教學(xué)環(huán)節(jié)宜整不宜碎，在一個(gè)教學(xué)板塊中，達(dá)成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)類型綜合。在一個(gè)活動(dòng)之中，包括聽、說、讀、寫等幾個(gè)綜合的活動(dòng)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詞語

1．導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？把你的喜歡讀出來吧。讀課題，讀出感覺。

2．出示生字詞，檢查讀音，理解詞語

動(dòng)物 跳舞 團(tuán)聚 鉆到 能夠 相見 刮風(fēng) 冰雪 捉迷藏 春暖花開

各組的最后兩號(hào)開火車讀。

齊讀“春暖花開”，這個(gè)詞什么意思？讀到這個(gè)詞，你感覺到身上？你好像看到了？再讀這個(gè)詞，讀得讓我們好像感覺到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來?！?/p>

來年 明年 第二年

你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞的意思？

商量 朋友 暖和 接著 哥哥 妹妹 這幾個(gè)詞都是輕聲詞，第二個(gè)字讀得又輕又短。領(lǐng)讀第一個(gè)，其他請(qǐng)中間的號(hào)領(lǐng)讀。

“商量”，文中寫誰和誰在一起商量什么事情？（板書：青蛙 燕子 蜜蜂） 生活中你和誰，或者你見過誰和誰在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來再說一次。

指導(dǎo)寫“商”字。請(qǐng)認(rèn)真觀察，寫的時(shí)候要提醒大家注意什么；然后師生共寫，生仿寫一個(gè)；展示、評(píng)價(jià)。

自己觀察“量”字，仿寫一個(gè)。

同桌互評(píng)，寫得好的，給他豎個(gè)大拇指，寫得不好的筆畫，幫他指出來，改正。

二、熟讀課文，積累內(nèi)化

（一）指導(dǎo)讀課文，讀中理解詞語和句子，讀出情感

1．聽說咱班小朋友讀書可棒了，我要找最難讀的小節(jié)來考考你們。小動(dòng)物的對(duì)話最難讀了，文中的哪些小節(jié)寫了小動(dòng)物的對(duì)話？（3—7）誰敢讀？分別指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：

第四和第六節(jié)，讀出小燕子對(duì)青蛙和蜜蜂的關(guān)心。青蛙和蜜蜂的話，說得要讓燕子姐姐放心。第七節(jié)，出示圖片，理解“蜂巢”。

（二）分角色讀

1．下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個(gè)小組最快分好工，最先讀起來。

小朋友們來評(píng)一評(píng)，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關(guān)心，動(dòng)作是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

三、概括課文內(nèi)容的說話訓(xùn)練

過渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個(gè)題目檢查一下吧。

1．誰能用“讀了課文，我知道了小燕子 過冬、小青蛙 過冬、小蜜蜂 過冬?！闭f句話。

2．誰能用上“小動(dòng)物各有各的過冬方法”當(dāng)開頭，說一說呢。

3．誰能用上“小動(dòng)物過冬的方法真有趣”當(dāng)結(jié)尾，說一說呢。

4．來個(gè)最難的，誰能用“小動(dòng)物各有各的過冬方法”當(dāng)開頭，再用上“小動(dòng)物過冬的方法真有趣”當(dāng)結(jié)尾，合在一起說一說呢。

四、仿照課文創(chuàng)編故事

1．誰還知道其他小動(dòng)物的過冬方法？

五、推薦閱讀

這本書非常有趣，可以到書店買，可以到圖書館借，也可以到網(wǎng)上買。

六、測(cè)試

看看這些字會(huì)寫了嗎。（實(shí)物展臺(tái)展示從正確、規(guī)范、美觀）

小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色、有感情地朗讀課文。

2.鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，熟識(shí)二會(huì)生字，并能用“商量”和“約定”說話。

3.能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語言，結(jié)合動(dòng)物的過冬方式作生動(dòng)地自我介紹。

4.能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語交際。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小動(dòng)物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，通過分角色朗讀，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件

課?? 時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、昨天，我們初步學(xué)習(xí)了19課《小動(dòng)物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物過冬的故事呢？（學(xué)生回答后，板書。）

2、你們想不想跟這三個(gè)動(dòng)物成為好朋友呢？

2、如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。

3、出示詞語卡片。

二、講讀第1-2自然段。

師：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會(huì)聚在一起討論過冬的呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。

2、交流小結(jié)。

（因?yàn)槿齻€(gè)小動(dòng)物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因?yàn)樘鞚u漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。）

3、什么是商量呢？你能用商量來說一句話嗎？

三、講讀3-7自然段。

師：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）

1、聽課文錄音朗讀。

（邊讀邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？）

2、第一部分：燕子。

師：（1）他們都準(zhǔn)備怎樣過冬?。浚ㄉ杂苫卮穑?/p>

（2）燕子怎樣過冬的呢？你是怎么知道的？

生：小燕子準(zhǔn)備飛到南方去過冬。（多媒體出示第三自然段）???

師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？

生：因?yàn)槟戏脚?，所以我要飛到南方去。

生：因?yàn)槟戏降南x子多，所以我要飛到南方去。

師：那可愛得小燕子們，你們什么時(shí)候再飛回來啊？（明年春暖花開的時(shí)候）

師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）

3、第二部分：青蛙

師：小燕子將要遠(yuǎn)行，但他還不忘關(guān)心好朋友呢？接下來我們來聽聽它是怎么問青蛙哥哥的。（指名讀）

師：對(duì)?。⌒∏嗤芤惨孕∠x子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？?? （多媒體出示第五自然段，全班齊讀）

師：小青蛙，你鉆到泥土里過一個(gè)冬天，真不會(huì)餓壞嗎？

生：引導(dǎo)學(xué)生讀好“我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?/p>

師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動(dòng)作。

師：他打算睡到什么時(shí)候才醒？

生：來年春天。?? 師：是哪一年的春天？

生：第二年。? 師：哦，要睡整整一個(gè)冬天。

生：一大覺（美美的一大覺）。? 師：我們平時(shí)晚上只睡8、9個(gè)小時(shí)，它可是要睡2000多個(gè)小時(shí)。讀好“一大覺”

師：你知道這方式叫什么？? 冬眠。（在冬天睡覺就是冬眠）

生：再齊讀第五自然短。

4、第三部分：小蜜蜂

師：小青蛙吃的飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會(huì)怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？接下來我們來聽聽它是怎么問蜜蜂妹妹的。（指名讀）

師：那蜜蜂妹妹是怎樣過冬？（課件出示第七自然段）

師：原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準(zhǔn)備，真是一只勤勞的小蜜蜂。

5、小結(jié)。

小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準(zhǔn)備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。（出示填空）

6、分角色練讀。

（1）下面就請(qǐng)你去找你的學(xué)習(xí)伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動(dòng)物，分角色練讀課文。希望大家和學(xué)習(xí)伙伴也能合作成功。

（2）自由練讀。分角色朗讀。

四、學(xué)習(xí)第八自然段。

1、分別的時(shí)候他們做出什么決定呢？

2、齊讀第八自然段。

3、理解“約定”一詞。

五、拓展延伸

今天，我們班的學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，那你還知道哪些動(dòng)物是怎么過冬的嗎？

板書：

小動(dòng)物過冬

燕子?????? 飛到南方去

青蛙?????? 冬眠

蜜蜂?????? 備糧

小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班篇七

了解燕子、青蛙和蜜蜂等一些小動(dòng)物過冬的不同方式。

（1）能有感情地分角色朗讀課文。

（2）會(huì)查找動(dòng)物過冬的相關(guān)資料，能用自己的語言向大家介紹。

（3）能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作表演。

激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們分別是——（學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見到它們？如果你能把這些詞語讀好，就能見到它們了。

指名學(xué)生每人讀一組詞語。

3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來了。（出示課文插圖）

4、你能選擇其中的一個(gè)、兩個(gè)，甚至更多的詞語說上一句兩句話嗎？自己先試著說說看。

指名兩位學(xué)生說話訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)課文

1、過渡：這三個(gè)好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂。秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎樣過冬的嗎？課文都告訴大家啦，讀讀課文的3—7自然段，選擇一種小動(dòng)物，用自己的話簡(jiǎn)單地介紹它是怎樣過冬的。

指名三—五位學(xué)生回答

2、看來小朋友們對(duì)這三種小動(dòng)物的過冬方法有了一些了解，小動(dòng)物是那么可愛，你愿意和它們交朋友嗎？想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就請(qǐng)你好好讀讀那個(gè)小動(dòng)物說的話。只有讀得正確、流利、有感情，它才能答應(yīng)和你做朋友，現(xiàn)在你就練習(xí)練習(xí)吧。

學(xué)生自由練讀，再指名讀，師生共同評(píng)議。

（1）指名兩位學(xué)生讀小燕子的話（貼小燕子的圖）

他讀得怎么樣？要抓住關(guān)鍵詞：很多、再

像小燕子這樣秋天飛到南方，春天再飛回來的這種鳥叫什么鳥呢？（候鳥）

對(duì)啊，候鳥這樣的過冬方式，我們把它叫做遷徙。（板書：遷徙）

（2）青蛙：老師想做做這只小燕子，去問問小青蛙是怎么過冬的，誰能告訴我？師生配合朗讀。（貼青蛙的圖）

抓住關(guān)鍵詞：飽飽的、好好、再

睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？（不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。）這下我就放心了。青蛙的這種過冬方式，我們把它叫做冬眠。（板書：冬眠）

（3）小蜜蜂：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？指名兩位學(xué)生對(duì)話朗讀。（貼小蜜蜂的圖）

抓住關(guān)鍵詞：早就、很多、夠

小蜜蜂在冬天到來之前準(zhǔn)備了很多糧食，原來它是這樣過冬的。（板書：備糧）

3、小朋友們那么認(rèn)真，小動(dòng)物們可愿意和大家做朋友了，現(xiàn)在，小動(dòng)物們也想邀請(qǐng)大家一起去商量商量如何過冬，你們?cè)敢鈫?？（播放小?dòng)物過冬的動(dòng)畫短片）

4、大家看得可真仔細(xì)，讓我們來模仿模仿剛才看到的那些小動(dòng)物，一起來商量怎樣過冬，好嗎？小小組選擇你們喜歡的方式，開始吧。

學(xué)生分角色朗讀或是進(jìn)行表演、匯報(bào)。 （選擇兩組）

5、如果能夠加上些動(dòng)作和表情，那就更好了。

指名一組學(xué)生朗讀表演。

三、拓展練習(xí)

1、小燕子、青蛙、小蜜蜂都有自己不同的過冬方式，它們非常關(guān)心別人，也想去了解了解其他好朋友都準(zhǔn)備怎樣渡過這寒冷的冬天，現(xiàn)在，就請(qǐng)你們?nèi)ズ秃门笥褌兩塘可塘堪伞?/p>

2、小朋友們和課文中的小動(dòng)物一樣，都非常有禮貌，說得清楚明白，真了不起。

四、總結(jié)

原來，小動(dòng)物們各有各的過冬方式，大自然里的動(dòng)物，多有意思?。《炀偷搅?，小動(dòng)物們要去過冬了，大家約定第二年春天——學(xué)生讀“還在這里相見”。

板書： 18小動(dòng)物過冬

小燕子 青 蛙 小蜜蜂

遷 徙 冬 眠 備 糧

小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小動(dòng)物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對(duì)呀，冬天到了，小動(dòng)物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動(dòng)物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。

指名學(xué)生每人讀一組詞語。

3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻€(gè)是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。

4、（點(diǎn)擊）讓我們一起來分享它們?nèi)齻€(gè)好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。

二、 學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”和“商量”

師：你聽?。úシ耪n件）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）

預(yù)設(shè)一 ：如學(xué)生回答出“聚到一起商量過冬的事”

1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過冬”）

2、理解“聚”

師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上，我們?nèi)！?“2008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）

預(yù)設(shè)二 ：如學(xué)生回答“商量過冬的事”

1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過冬”）

2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個(gè)詞告訴了我們，誰能找到？）

（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

（2）、你真聰明或你真了不起！

3、師：師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上，我們?nèi)！?“2008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）

注：（如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生）誰再來試試！

4、師小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。

5、讀第二句話。

師：一起讀讀這句話，秋風(fēng)刮起來了，預(yù)備起---（學(xué)生齊讀第二段）

三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。

過渡：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就把它說的話好好地讀一讀。

第一部分：燕子

小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小動(dòng)物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對(duì)呀，冬天到了，小動(dòng)物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動(dòng)物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。

指名學(xué)生每人讀一組詞語。

3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻€(gè)是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。

4、（點(diǎn)擊）讓我們一起來分享它們?nèi)齻€(gè)好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”和“商量”

師：你聽?。úシ耪n件）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）

預(yù)設(shè)一：如學(xué)生回答出“聚到一起商量過冬的事”

1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過冬”）

2、理解“聚”

師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上，我們?nèi)！薄?0xx年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）

預(yù)設(shè)二：如學(xué)生回答“商量過冬的事”

1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過冬”）

2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個(gè)詞告訴了我們，誰能找到？）

（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

（2）、你真聰明或你真了不起！

3、師：師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上，我們?nèi)！薄?0xx年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）

注：（如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生）誰再來試試！

4、師小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。

5、讀第二句話。

師：一起讀讀這句話，秋風(fēng)刮起來了，預(yù)備起——（學(xué)生齊讀第二段）

三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。

過渡：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就把它說的話好好地讀一讀。

小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班篇十

《小動(dòng)物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學(xué)生喜歡學(xué)，愛讀書。這課的重點(diǎn)在于了解小動(dòng)物不同的過冬方式。

我們班的小學(xué)生對(duì)朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。

2、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、關(guān)注學(xué)生的.個(gè)體差異，積極地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、 理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心.

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

一、情景引入

1、小朋友們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物，它們是----- （出示三個(gè)小動(dòng)物）

知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。

二、感知體驗(yàn)

1、學(xué)生自主探究。

師：那這幾種小動(dòng)物是怎樣過冬的呢？下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式去讀課文的三至七自然段，然后告訴大家你喜歡的小動(dòng)物是怎樣過冬的。（學(xué)生自由讀）

2、組織交流。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

(可愛的小燕子、勤勞的小蜜蜂、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。)

三、對(duì)話探究

1、學(xué)習(xí)燕子的過冬方式。

〔1〕我們先來看看小燕子的過冬方式吧！ 板書：飛到南方去

〔2〕小燕子為什么要飛到南方去？ “暖和”讀準(zhǔn)音。

〔3〕小燕子是怎么說的？誰來讀？ 【出示第三自然段內(nèi)容】

（指多名學(xué)生讀，多角度，有個(gè)性的讀。每讀一個(gè)人教師都要適時(shí)的評(píng)價(jià)，“這是一只（ 可愛、聰明、勇敢、自信 ）的小燕子?！保?/p>

可愛的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你還會(huì)來嗎？

師述。（看燕子南飛圖）

2、學(xué)習(xí)青蛙的過冬方式。

過渡：就要南飛的燕子，還牽掛著和它常常在一起玩耍青蛙呢！

【出示第四自然段】

〔2〕是呀，一只多么乖巧、討人喜愛的小燕子呀。朋友之間就應(yīng)該像它們一樣學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)幫助。你再讀讀。

〔3〕那青蛙又是怎么說的？ 指名讀。 【出示第五自然段】

聽了小青蛙說的話，你知道了什么？

（就在這兒過冬；鉆到泥土里，睡上一大覺；要睡很長(zhǎng)時(shí)間。）

點(diǎn)出：吃得飽飽的 誰能讀好 吃得飽飽的是什么樣子？做動(dòng)作理解。哦，原來，青蛙的大肚皮就是這樣來的。再讀這個(gè)詞。

鉆到：學(xué)習(xí)“鉆”。指名讀。鉆就是青蛙進(jìn)入到泥土里去占了一小塊地方，在哪兒“睡大覺”。

指導(dǎo)讀好“好好睡上一大覺” 指名讀好這句話。

“來年春天”歷時(shí)5到6個(gè)月，再讀。解釋“來年”。

師：我們識(shí)字5中學(xué)過的冬眠的動(dòng)物還有--------

〔4〕讀對(duì)話。師評(píng)價(jià)。

3、學(xué)習(xí)小蜜蜂的過冬方式。

過渡：小燕子和小青蛙的友情是快樂的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，為什么呢？

〔2〕師引讀第六自然段。師指一名學(xué)生對(duì)讀。

師：（第六段） 生：（第七段）

師：哦，小蜜蜂原來是在蜂巢里儲(chǔ)藏蜂蜜。 板書：蜂巢藏蜜

〔3〕師：再讀讀小蜜蜂說的話，你在讀時(shí)重點(diǎn)突出了哪些詞語？學(xué)生再讀。

指名說，師點(diǎn)出“早就 很多 夠?！?/p>

板書：儲(chǔ)糧

4、師小結(jié)：小動(dòng)物們可真聰明，都找到了適合自己的過冬方式。

〔1〕讀讀這三個(gè)小動(dòng)物說的話（第一遍），你再選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物說的話再讀讀（第二遍），誰來讀給大家聽聽（第三遍）。

【出示三個(gè)小動(dòng)物說的話?！?/p>

〔2〕小朋友們，如果你現(xiàn)在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的語言向大家介紹一下你的過冬方式，好嗎？你可以自己說，也可以用老師給你的句式練習(xí)說一說。試試看。

【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）?！?/p>

5、拓展延伸。

〔1〕過渡：你們說的真好，我們都記住了，那你還知道其他小動(dòng)物是怎么過冬的嗎？ 指名說。

6、建構(gòu)生成

過渡：秋風(fēng)又呼呼地刮起來了，三個(gè)好朋友要趕緊忙著準(zhǔn)備過冬了，它們最后商量決定，生讀：第二年春天還在這里相見。

師：第二年春天來了，誰會(huì)用書上給我們的詞，接著、又。老師再加兩個(gè)首先、也填空。看一遍。

幾個(gè)月不見的好朋友又聚到了一起，一定有說不完的話，道不玩完的情。相聚時(shí)，它們會(huì)說些什么，做些什么呢？讓我們插上想象的翅膀吧，今天中午我們開個(gè)小小茶話會(huì)，展示你的想象吧。

四、學(xué)習(xí)生字

〔1〕暖 讀準(zhǔn)音。指導(dǎo)“暖”在田子格中位置，讓學(xué)生自己說。

〔2〕鉆 讀準(zhǔn)音，分析字形：左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

〔3〕學(xué)生描紅，在練字本上書寫，師巡視，并作指導(dǎo)。

附板書：19、小動(dòng)物過冬

小燕子 飛到南方去 遷徙

青蛙 鉆到泥土里 冬眠

小蜜蜂 蜂巢藏蜜 儲(chǔ)糧

小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班篇十一

1.使幼兒了解云的顏色、形狀是多變的。

2.使幼兒初步了解云會(huì)變成雨、雪等落下來。

3.培養(yǎng)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件:多變的云

2.幼兒用畫紙，彩筆。

幼兒園課件

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入（室外）

1.小朋友，你們看看天上的云，它是什么顏色、什么形狀的？像什么？

（讓幼兒自由討論）

2.引導(dǎo)幼兒觀察：云會(huì)不會(huì)移動(dòng)？怎樣移動(dòng)？

想一想，云為什么會(huì)移動(dòng)？

二、展開(室內(nèi)）

1.引導(dǎo)幼兒了解各種各樣的云。

（1）云會(huì)不會(huì)變成其它的樣子？

（2）你有沒有見過別的云？是什么樣的？是什么時(shí)候見到的？

2.通過課件，認(rèn)識(shí)各種云

（1）討論：為什么會(huì)有各種各樣的云呢？

（向幼兒介紹不同的云是和天氣有關(guān)系的）

（2）多變的云

讓幼兒發(fā)揮想象，分別說說，云像什么？

卷云

多云

陰云

烏云

火焰云

彩虹

云海等

3.討論云為什么會(huì)變

（向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下雪也是云變成的）

三、結(jié)束

繪畫：我眼中的云

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫出自己喜歡的云。

活動(dòng)延伸

回家和家人一起討論有關(guān)云的自然知識(shí)。

小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班篇十二

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。

學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

了解小動(dòng)物過冬的不同方式。

教學(xué)課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。

一、激趣導(dǎo)入

1、聽音樂猜小動(dòng)物的名稱。

2、小動(dòng)物送禮物：課文朗讀動(dòng)畫欣賞。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，注意讀通順。

2、小組學(xué)習(xí)生字。

3、檢查生字新詞的讀音。

4、猜字謎。（學(xué)生自由發(fā)言）

5、寫生字。

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動(dòng)物頭飾）

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

2、說說你唱歌跳舞時(shí)的心情。

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。

2、秋天到了，天氣有什么變化？小動(dòng)物該干什么了？

3、指導(dǎo)朗讀。

（四）學(xué)習(xí)三——七自然段

1、小組分角色練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。

2、集體比賽讀、指名讀，評(píng)價(jià)。

3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？

4、小組練習(xí)加上動(dòng)作表演。

5、拍動(dòng)畫片，挑選優(yōu)秀小演員。

（五）學(xué)習(xí)第八自然段

1、小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說？

2、理解“約定”。

四、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道那些動(dòng)物的過冬方式？

五、《我會(huì)做》：

1、我會(huì)收集有關(guān)動(dòng)物過冬的資料或圖片。

2、我會(huì)續(xù)編故事：春天來了……

冬眠遷徙儲(chǔ)藏食物

（相關(guān)動(dòng)物的圖片）

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)后記

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在《小動(dòng)物過冬》一課的教學(xué)中，教者認(rèn)為做得成功的地方有幾點(diǎn)：

一、導(dǎo)入 ：以歌激趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛學(xué)你的課，產(chǎn)生興趣是非常必要的。興趣既能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，也是促使其學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。所以，針對(duì)這班學(xué)生喜愛唱歌的特點(diǎn)，我把“聽音樂猜小動(dòng)物的名稱”這一游戲設(shè)為課前的導(dǎo)入 環(huán)節(jié)。事實(shí)證明，學(xué)生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

二、初讀：整體感知

《小動(dòng)物過冬》這篇文章的篇幅較長(zhǎng)，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會(huì)覺得乏味呢？在教學(xué)過程 中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動(dòng)物請(qǐng)大家看動(dòng)畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動(dòng)物邀請(qǐng)愛讀書的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識(shí)——再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。

三、學(xué)字：形式多樣

識(shí)字寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識(shí)生字——開火車認(rèn)讀生字，讀對(duì)了，生字就對(duì)你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個(gè)讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時(shí)應(yīng)注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。

四、精讀：設(shè)置情境

憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生戴上最喜歡的小動(dòng)物頭飾變成可愛的小動(dòng)物，然后播放《找朋友》的音樂請(qǐng)大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個(gè)好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動(dòng)物該干什么了；而三至七自然段都是小動(dòng)物之間的對(duì)話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會(huì)去感悟；最后一個(gè)自然段，我請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說的？從而理解“約定”一詞。

五、積累：演課本劇

課本劇的表演過程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動(dòng)畫片。

經(jīng)過這次活動(dòng)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)做得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學(xué)路上，我會(huì)努力把我的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)！

小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班篇十三

動(dòng)物是孩子們樂于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物不同于人類的過冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

以音樂活動(dòng)引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運(yùn)動(dòng)，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒參加活動(dòng)的興趣。我們可以通過做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？接著我出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。幼兒再次通過課件加深對(duì)動(dòng)物過冬方式的`理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對(duì)應(yīng)過冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。通過學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)其過冬的方式。幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。

這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。