作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

大班語言活動教案篇一

1.樂意了解郵局，體驗用書信形式進行交流的樂趣。

2.仔細觀察郵局，會表達自己的所見所聞，提高對周圍事物的觀察能力和語言表達能力。

3.了解郵局的用途，學習用真確的方法閱讀信件。

1.幼兒在本活動前已參觀過郵局。

2.閱讀材料2《有用的郵局》。

1.回憶交流。

2.梳理對郵局的認識。

——師幼一起交流對郵局的認識。教師可以問：

郵局里的標志性顏色是什么？（綠色）

郵局里有些什么設施與物品？（郵箱、秤、電腦、信封、匯款單等）

郵局有哪些功能？（寄信、匯錢、及包裹，打電話，儲蓄、訂閱報紙、刊物、代收煤氣費、電話費、自來水費等）

——了解郵遞員的工作情況及郵局與人們生活的關系。教師可提問：

郵遞員的衣服有什么特點？談們主要做哪些工作？（投遞、收發(fā)）

人們到郵局里來做些什么事情》？（寄信、匯款、及包裹）

3.游戲：寄信。

——教師提示語：小動物們有很多信送給他們的朋友，可是不知道怎樣寄信，我們來幫幫他們把！

——幼兒自由閱讀小動物的信，了解信是要送給誰的。教師巡回指導，重點關注幼兒的閱讀方法和習慣。

——幼兒學習將信裝進信封。

——教師請幼兒回家和爸爸媽媽一起寫信、裝信封、寫地址、到郵局買、貼郵票并寄信。

4.出示閱讀材料2《有用的郵局》。

幼兒自主閱讀，進一步了解郵局的.功能以及與人們生活的關系

1.本活動還可以設計成科學與藝術的綜合活動，認識郵局后再設計或繪畫一封寫給某某朋友的信，然后按照寄信的步驟寄出，及認識有機又能了解寄信的步驟，還可以提高幼兒的審美能力和動手能力。

2.本活動的重點是了解郵局的特點和郵局與人們生活的關系，難點是掌握寄信的步驟，在綜合活動中提高閱讀能力和語言能力。

3.請家長與孩子一起完成寫信、寫地址、貼郵票的過程，并去郵局寄，幫助孩子掌握寄信的過程。

大班語言活動教案篇二

（一）體會小熊過橋時的心情，學習有表情地朗誦詩歌。

（二）知道遇到困難要勇敢，不退縮。

重點：理解詩歌《小熊過橋》的內容并學習朗誦。

難點：體會小熊過橋時的心情，能有表情地朗誦詩歌。

（一）磁性圖片：表情緊張、頭上冒汗的小熊，回頭笑的小熊；鯉魚，烏鴉，流水。

（二）幼兒用書第2冊第4—5頁。

（三）掛圖（《小熊過橋》）。

（四）語言cd（《小熊過橋》）。

（一）瑤瑤晃晃的小竹橋。

1、教師出示掛圖，引出話題。

——這是一座什么橋？橋下有什么？走在這座橋上你覺得會有什么感覺？

——你敢走這種搖搖晃晃的小竹橋嗎？會順利通過嗎？

2、教師出示小熊圖片，組織討論。

3、幼兒自由發(fā)言。

（二）快來把我抱過橋。

1、教師朗誦詩歌第一段，幼兒傾聽。（教師邊演示小熊、烏鴉、流水圖片邊朗誦。）

2、理解詩歌內容，體會小熊害怕過橋的心情。

——小熊過橋時遇到了什么困難？為什么不敢過橋？（豐富詞匯：立不穩(wěn)、站不牢。）

——小熊站在橋上時心情怎么樣？（豐富詞匯：心亂跳。）

——這時，頭上的烏鴉在干什么？橋下流水是怎么樣的？（豐富詞匯：哇哇叫、嘩嘩笑。）

——小熊說什么了？我們來學一學吧?。ㄒ龑в變河镁o張、害怕著急的語氣說一說。）

——你遇到過緊張害怕的事情嗎？你會怎么做？

——請你鼓勵鼓勵小熊，你會對它說什么？

（三）高高興興過了橋。

1、教師朗誦詩歌第二段，幼兒傾聽。（教師邊演示小熊、鯉魚圖片邊朗誦，最后替換成“回頭笑”的小熊圖片。）

2、理解詩歌內容，體會小熊過橋后的快樂心情。

——誰幫助了小熊？它是怎么說的？我們來學一學吧?。ń處熞龑в變河梦⑿Α⒐膭畹恼Z氣說一說。）

——小熊是怎樣過橋的？為什么要“回頭笑”？

——你遇到過一開始很緊張但后來克服困難的事情嗎？成功之后的心情是怎樣的？

（四）小熊過橋。

1、集體朗誦兒歌。

——我們一起來念一念這首兒歌吧！（師幼共同朗誦兒歌3—4

遍。啟發(fā)幼兒有表情地朗誦，并自由創(chuàng)編相應的手勢或身體

動作。）

2、說說對兒歌中角色的印象。

——你喜歡小熊嗎？為什么？

——鯉魚、烏鴉、流水，你喜歡誰，不喜歡誰？為什么？

大班語言活動教案篇三

這是一首帶有散文形式的詩歌，里邊將靈珠山的各個景點以及有特色的小路、村落和當地的風土人情用優(yōu)美的詩句表現出來。朗誦起來很有詩意，可以帶領幼兒走進美麗的靈珠山，感受靈珠山的美。

1.理解詩歌內容，指導詩歌內對靈珠山的描述。

2.會用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

3.愿意學習兒歌，喜歡兒歌的優(yōu)美意境。

物質準備：ppt

經驗準備：幼兒已有學習兒歌的經驗

1.教師談話導入，引起幼兒興趣

師：小朋友們，你們最喜歡靈珠山的什么地方？為什么喜歡這里？

小結：靈珠山是一個非常美麗的地方，非常的迷人，我們都非常的愛它。有人專門為它寫了詩歌，我們一起來看一下吧。

2.教師朗誦詩歌，幼兒整體感知

師：我們共同感受一下，我們美麗的靈珠山用詩歌寫出來是什么樣的。

小結：我們在平常的生活中所見到的美好的事物都可以用優(yōu)美的文字表達出來。

3.幼兒根據詩歌內容嘗試改編詩歌 教師根據幼兒的創(chuàng)編情況進行指導。

4.幼兒完整朗誦詩歌，將仿編內容一起朗誦

師：小朋友仿編的都非常好，我們一起來朗誦一遍吧。

5.請幼兒根據自己對詩歌內容的理解在區(qū)角內將詩歌進行表述。

大班語言活動教案篇四

1.理解故事，感知“胖和瘦、又大又圓和又長又細”，學習其他反義詞。

2.借助教師提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長過程和外形特征。

1.幼兒已會玩瓜瓜蹲的游戲。

2.故事ppt。

3.胖奶奶和瘦爺爺指偶個一個。

一、教師分別用左右手手指操縱胖奶奶和瘦爺爺指偶，通過情景對話引出故事。

胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。

瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。

胖奶奶：我最愛種瓜。

瘦爺爺：我也愛種瓜。

胖奶奶：我種的瓜又大又圓

瘦爺爺：我種的瓜又細又長。

胖奶奶和瘦爺爺中的是什么瓜呢？他們的瓜是怎樣長大的呢？

二、初步感知故事內容。

1.教師播放ppt講述故事。

2.請幼兒根據圖片說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。

出示實物香瓜和黃瓜，請幼兒觀察后說說西瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。（可以從外形、色彩等方面比較）

3.教師朗誦詩歌第二遍，邊講邊提問并在黑板上用簡單的.圖示表示西瓜和黃瓜的生長過程。

胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。

瘦爺爺也拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。

胖奶奶的瓜子發(fā)了芽，瘦爺爺的瓜子呢？

胖奶奶的瓜藤兒王地上爬。

瘦爺爺種的瓜藤往哪里爬？

胖奶奶種的瓜開了花，瘦爺爺種的瓜也開了花。

胖奶奶種的瓜，花兒謝了結了小瓜。瘦爺爺種的瓜，花兒謝了也結了小瓜。

長呀長呀，哇，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，又大又圓，那是什么瓜？（西瓜）

長呀長呀，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細又長，那是什么瓜？（黃瓜）

提問：香瓜和黃瓜的生長過程中有什么是一樣的？什么地方是不一樣的？

三、瓜瓜蹲游戲

1.請男孩當黃瓜，女孩當西瓜，玩瓜瓜蹲游戲。

2.男女生互換第二次游戲。

大班語言活動教案篇五

活動目標：

1. 感受種子的多樣性和趣味，了解種子的不同特點。

2.參與制作目錄，總結描述種子的不同角度。

3.愿意探索生活中各種各樣的種子。

活動準備：

1.經驗準備：大班滲透式科學《種子藏在哪里》 《種子的旅行》

2.物質準備：各種種子（豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米 、紅豆、花紋紅豆）大書1本、小書人手一本、投影儀連接電視。

教學實錄

一、 通過觀察各種種子實物，引導幼兒討論并喚醒幼兒經驗

師：這些是什么呢？這些種子哪里不一樣？（顏色、形狀、花紋、大?。?/p>

幼：種子！大小不一樣顏色也不一樣！

幼：這個是綠色這個是黑色，還有帶花紋的！

師：豌豆是什么形狀的呢？花生是什么形狀？這里面最小的是什么種子？

幼：圓圓的、橢圓的

幼：芝麻

過渡語：有一種種子很大，要兩只手才能拿起來，你們知道是什么種子嗎？請你們在你們的小書中找一找。

幼：找到了！是椰子！

師：接下來請你們看一看書中（2-8）頁是從哪幾方面說種子的？

解析：這個環(huán)節(jié)采用了幼兒直接觀察實物的方式，對應繪本中的分類，在幼兒直觀感受種子的同時幫助幼兒提煉經驗，并為幼兒自主閱讀歸納種子的特點做鋪墊。此處設計了一個懸念，請幼兒在小書中尋找兩只手可以拿的下的種子，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幼兒驚喜發(fā)現后提出閱讀要求意在培養(yǎng)幼兒帶著問題閱讀的學習品質。

二、 通過幼兒自主閱讀和討論發(fā)現書中描述種子的不同角度

（1）幼兒自主閱讀，教師觀察指導。

（2）幼兒討論，了解書中描述種子的不同角度。

師：書中是從哪幾方面描述種子的？

幼：大小

幼：顏色

幼：形狀

（3）師幼共同閱讀大書，梳理對應內容與頁碼。

師:這兩頁說的是種子的？（形狀）是第幾頁到第幾頁？

幼：大小、第2頁到第3頁。

解析：本環(huán)節(jié)中幼兒自主閱讀，帶著問題閱讀后，教師以提問的方式了解幼兒閱讀情況，并利用大書和幼兒一起邊閱讀邊歸納種子的特點，并用圖片的方式將幼兒歸納出的特點粘貼在黑板上，為后面制作目錄做鋪墊。

三、 喚醒幼兒經驗、討論植物的傳播方式

過渡：植物為了繁殖后代，會用各種各樣的方式將種子傳播出去。

師：你知道哪些傳播方式？（風力、水力、彈力、人和動物幫助）（幼兒說到一種，就翻到這一頁閱讀進行總結）

幼：荷花！它的種子跟著水流走。

師：有些種子靠水的力量傳播。

幼：小鳥的糞便里有種子。

師：動物也幫助種子的傳播

幼：蒲公英風吹動它就飄出去了。

師：那借助風力傳播的種子有什么特點呢？（輕）

師：你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎？

幼：鳳仙花靠彈力。

幼：菊花靠風力傳播的。

解析：這個環(huán)節(jié)中我們根據幼兒的經驗，設計了通過提問幼兒先調動自己的生活經驗和知識經驗，教師利用大書來幫助幼兒進行歸納和總結，這里教師幼兒兩個提問那借助風力傳播的種子有什么特點呢？你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎？這兩個問題是拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒探索的欲望，不在于幼兒能否回答出來，幼兒的回答都積極回應。

四、 觀察13頁和第1頁感受植物的循環(huán)生長

師：傳播出去的種子最后會怎么樣呢？（幼兒自由講述，教師翻到最后一頁為幼兒總結）

幼：會發(fā)芽長大

師:長出的新植物有哪幾部分組成呢？（幼兒自由講述，教師提問：種子也是植物的？ 一部分，總結：種子擔負著繁殖后代延續(xù)生命的作用。

幼：莖、葉子、花、果子、種子。

解析：這個環(huán)節(jié)利用大書的最后一頁與第一頁結合，在提問長出的新植物有哪幾部分組成呢？時一邊問一邊將書從最后一頁翻到第一頁，讓幼兒帶著問題直觀感受，種子從發(fā)芽到成熟再成為種子的過程，感受植物的循環(huán)生長。

五、共同閱讀大書，發(fā)現目錄

師：今天我們閱讀的這本書的名字叫做？

幼：種子

我們一起來看一看吧！

師：剛剛有沒有小朋友注意到種子的傳播途徑是第幾頁到第幾呢？

幼：第9頁到第12頁

幼：第10頁到第12頁

師:請你們看一看我在這中間加上這些符號，這一頁看起來像我們看過書中的什么？

幼：目錄

師：目錄有什么作用呢？

幼：找要看的內容

師：對它起到了檢索的作用

師：小朋友們回家以后可以和爸爸媽媽一起看看這本書，找一找種子，看看它們都是怎么傳播的。

解析：將傳播途徑的頁碼放到本環(huán)節(jié)，是為了自然地過渡到目錄，讓幼兒神奇的發(fā)現在閱讀過程中總結出的竟是目錄，從而感受到目錄的作用，是書的`一部分。

大班語言活動教案篇六

1．聽故事，體驗小美第一次買東西時由害怕到成功內心情感的變化。

2．知道遇到困難不能害怕，勇敢面對就能成功。

3．能根據故事情節(jié)的發(fā)展進行想象，大膽表述。

1．知識經驗準備：幼兒有過獨自上街買東兩的經歷。

2．物質材料準備：故事《第一次買東西》(附后)圖片五幅，分別對應故事五個段落的內容；句卡“第一次買東西”一張；表情卡(高興、沮喪)各一張。

一、談話導入

1．師：小朋友有沒有獨自一個人上街買過東兩?請說說你的感受。

2．師：有個小女孩叫小美，她第一次上街買東兩順利嗎?我們一起來聽一聽故事里怎么說的。

教師出示句卡“第一次買東西”。

二、猜猜講講

1．出示第一幅圖，教師講述故事第一段。

(1)師：請小朋友猜一猜，小美最后會買到牛奶嗎?為什么?

(2)教師出示表情卡，請幼兒說一說不同的表情卡分別代表什么樣的心情。

(3)請猜測小美能買到牛奶的幼兒坐到貼有“高興”表情卡的一邊，請猜測小美不能買到牛奶的幼兒坐到貼有“沮喪”表情卡的一邊。

2．出示第二幅圖，教師講述故事第二段。

(2)鼓勵幼兒相互討論后勇敢地表達自己的觀點，并根據自己的猜測重新選擇座位，

3．出示第三幅圖，教師講述故事第三段。

(2)幼兒再次與同伴討論，大膽表達自己的觀點，并根據自己的猜測再次選擇座位。

4．出示第四幅圖，講述故事第四段。

師：小美為什么松了口氣?又為什么會掉眼淚?

5．出示第五幅圖。

(1)師：小美最終買到牛奶沒有?她的心情怎么樣?

(2)教師講述故事第五段。師：讓我們替小美歡呼吧!

三、體驗內心情感變化

(1)師：等會兒老師把故事再完整講一遍，小朋友仔細聽一聽，小美在買牛奶的過程中說過什么話，兩次說話的聲音有什么不同。

(3)師：第一次買東西，會遇到很多問題，但只要勇敢去面對，就會獲得成功。相信經過這一次，小美會變得更大膽、勇敢、自信!

四、鼓勵幼兒大膽嘗試自己沒有做過的事情

1．在注意安全的情況下，教師可安排幼兒獨立完成一次任務．如獨自到鄰班去借物品、獨自采訪園長等等。

2．請爸爸媽媽多鼓勵孩子做一些事情，例如讓孩子自己去買東西，向鄰居家借物品，獨立策劃一次家庭聚會等等，慢慢培養(yǎng)孩子的表達能力和獨立解決問題的能力。

小美5歲了，還從來沒有一個人買過東西。有一天，媽媽說：“小美，你一個人上街去買牛奶吧?！?/p>

小關緊緊地握住媽媽給的零錢，走出了家門?！岸ｂ忊彙保惠v自行車沖過來，小美嚇了一跳，她趕緊貼到圍墻上。因為太急了，小美摔了一跤，胳膊和腿好痛啊!硬幣也滴溜溜地滾了出來。

可是，小美馬上就爬了起來，她撿起硬幣，朝小店走去。小店里沒人。小美深深地吸了一口氣，說：“買牛奶。”她本想大叫一聲的，可發(fā)出的聲音卻很小。有誰咳了一聲，小美回頭一看，來了一個戴眼鏡的叔叔。眼鏡叔叔喊道：“來一罐可樂!”女主人一邊用圍裙擦手，一邊出來了：“來了來了，買可樂啊?”“給我一袋面包?！庇謥砹艘晃慌执髬?，她把小美擠出了小店。

“買牛奶!”突然，小美叫了起來，聲音大得她自己都嚇了一跳?！鞍パ窖?，沒注意到你這位小顧客呢!”女主人連連道歉。小美松了一口氣?！鞍舌?，一直忍著的一滴眼淚掉了下來。

小美把握熱的錢遞過去，接過牛奶，猛地跑了起來。媽媽在不遠處沖她揮著手笑呢!

大班語言活動教案篇七

1、感受造橋工人的`艱辛和偉大，激發(fā)對造橋工人的熱愛和崇敬之情。

2、喜歡念兒歌，理解兒歌內容。

1、有關現代橋梁的圖片或照片。

2、有關工人造橋的視頻

3、兒歌《工人叔叔本領高》

一、看圖引題。

1、出示現代橋梁（如杭州灣跨海大橋等）的圖片或照片，引導幼兒欣賞。

2、引導幼兒說一說：這些是什么橋？它們美嗎？美在哪里？（啟發(fā)幼兒用形容詞來形容大橋的美，如雄偉、壯觀、氣派、別致、獨特等）

二、交流討論說一說，議一議。

這么美的橋是誰造出來的？怎么造的呢？

小結：這些美麗的橋是造橋工人不怕風吹日曬，不怕困難艱辛，用血汗造出來的。

三、觀看視頻。

1、播放有關工人造橋的視頻，引導幼兒仔細觀察工人叔叔造橋的情景，感受工人叔叔造橋的辛苦。

2、鼓勵幼兒用簡單的話語表達對造橋工人的感謝，如"叔叔阿姨辛苦了，謝謝你們！""叔叔阿姨為國家建設作出貢獻，真了不起！"

四、學習兒歌。

1、老師有感情地念兒歌一遍，請幼兒欣賞。

2、交流討論兒歌內容：工人叔叔造橋時遇到什么困難？他是怎么做的？（引導幼兒進一步理解造橋工人的辛苦，激發(fā)對他的熱愛與尊敬的情感）3、幼兒有感情、有節(jié)奏地學念兒歌數遍。

繼續(xù)引導孩子們在結構游戲時設計大橋。

大班語言活動教案篇八

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言表達自己的想法。

2、理解兒歌內容，學會有感情地朗誦。

3、初步建立愛護樹木、保護環(huán)境的意識。

活動準備：

課件、兒歌圖譜、錄音

活動過程：

一、欣賞課件，感知兒歌情境。

1、播放課件，幼兒通過觀看、傾聽、想象，感知兒歌情境并了解角色對話語言。

2、討論：為什么樹木不能砍？

3、了解砍伐樹木的危害性。

二、借助圖譜，理解兒歌內容。

1、嘗試看圖譜念兒歌。

2、完整欣賞兒歌。

3、分角色朗誦。

4、集體有感情地朗誦兒歌。

三、分組討論，集中交流保護樹木的'方法。

四、小結，建立保護環(huán)境的意識。

大班語言活動教案篇九

1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法。

2、在看看想想說說中，萌發(fā)愛護小鳥的情感。

幼兒大膽想象故事情節(jié)。

嘗試小組合作編講故事。

課件《會走路的鳥窩》、鳥窩ppt。

一、興趣導入。

1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪里做窩？（經驗回憶）

2、出示漢字"會走路的鳥窩"：鳥窩怎么會走路呢？（幼兒猜想）

3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關，這是怎么回事呢？

二、想想說說。

1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。

2、教師巡回指導：大膽想象。

3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。

過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的？

三、聽聽看看。

1、教師播放課件，幼兒欣賞。

2、提問：

（1）現在你知道為什么鳥窩會走路了吧？

（2）你喜歡小鹿嗎？為什么？

3、小結：原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。

四、情感遷移。

1、這真是一個美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢？

2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

教學評析：

此次活動是結合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關系及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關心和感興趣的，基于此，通過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進行了調整與設計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié)；難點為：嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用經驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象；其次在問題設疑中步步推進，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會走路呢？原來這件事跟一只小鹿有關，這是怎么回事呢？"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法；當幼兒合作編講中教師適時的指導與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的`是有距離的，于是老師進行了介入與引導，使其進行合理的分配。