在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、師：打開課本孩子們，今天我們乘火車去八達(dá)嶺飽覽長(zhǎng)城景色的時(shí)候，在青龍橋車站矗立著一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動(dòng)、激勵(lì)著我們，他就是——詹天佑（板書課題）讓我們用響亮的聲音來呼喚這個(gè)名字?。ㄉ赫蔡煊樱。?/p>

2、學(xué)生交流查找到的有關(guān)詹天佑的資料，并結(jié)合課文內(nèi)容談理解。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文。

課文講了詹天佑的什么事？用簡(jiǎn)潔而完整的語言來概括。

（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是：有預(yù)習(xí)就應(yīng)該有預(yù)習(xí)效果的檢查，這樣學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。另外也是訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文的能力及表達(dá)能力。）

三、自主合作，全面認(rèn)識(shí)詹天佑。

1、學(xué)生用心自由讀課文，找出文中最使你感動(dòng)的地方，可以自讀、可以探討、可以讀畫結(jié)合，想一想課文中有關(guān)詹天佑的哪件事例內(nèi)讓你深受感動(dòng)？然后和小組的同學(xué)交流感受。

2、學(xué)生讀書，思考，勾畫，討論。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

四、交流探討，深入認(rèn)識(shí)詹天佑。

以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生交流到哪，教師就根據(jù)學(xué)情以學(xué)定教。學(xué)生自由表達(dá)，師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀悟的方法自主學(xué)習(xí)。繼續(xù)運(yùn)用查找的資料幫助自己理解課文內(nèi)容。

克服社會(huì)環(huán)境的困難：

1、理解“阻撓”，主要是結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況來理解。

2、理解“要挾”，主要是通過聯(lián)系上下文來理解。

勘測(cè)線路：

1、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密……不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀“勉勵(lì)”的語氣，創(chuàng)設(shè)三種情境體會(huì)詹天佑對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2、他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

讓學(xué)生在朗讀中發(fā)揮想象，說說你看到了怎樣的畫面？

3、“遇到困難他總是想：這是中國人自己修筑的……還會(huì)使中國的工程師失去信心?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生體會(huì)理解的角度不同，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。

師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解詹天佑開鑿隧道的認(rèn)真、負(fù)責(zé)和精密。

開鑿隧道：

1、讓學(xué)生認(rèn)真讀讀這個(gè)自然段，想一想詹天佑是怎樣開鑿隧道的？

2、以小組為單位畫出開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的示意圖。

學(xué)生在仔細(xì)讀文后，談自己對(duì)這段話的理解，然后讓他們當(dāng)一回小工程師，在紙上畫出詹天佑的開鑿隧道平面簡(jiǎn)圖。

3、交流、評(píng)議。從這樣的開鑿方法中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生在充分地理解和感悟后，教師播放相應(yīng)的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求知識(shí)的興趣，還可以隨時(shí)表達(dá)自己的理解和提出疑問。

設(shè)計(jì)“人”字型線路：

1、用心讀課文，讓學(xué)生以自己的筆來當(dāng)火車。畫一畫、議一議、演一演。

2、指名板演，說說火車的走法，全班學(xué)生積極參與。

2、邊看課件邊解說。

3、讓學(xué)生說說從中體會(huì)到了什么？體驗(yàn)詹天佑高度的創(chuàng)造才能。

提前竣工

1、師：外國人如此狂妄，事實(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第七自然段。

2、讀了課文，心情怎么樣？

2、交流體會(huì)。

3、帶著自己的感受再讀讀這個(gè)自然段。

五、領(lǐng)悟表達(dá)方法。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住人物的典型事例進(jìn)行描寫人物的方法。

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”，學(xué)生在前面的環(huán)節(jié)中從具體事例中感悟詹天佑的愛國和杰出，只需教師稍稍地點(diǎn)撥就能領(lǐng)悟得到。）

六、情感深華，創(chuàng)意表達(dá)。

1、今天我們面對(duì)詹天佑的銅像，心情難以平靜。你想說點(diǎn)什么？

2、交流。

3、師：面對(duì)詹天佑的偉大創(chuàng)舉，我們由衷地說，詹天佑是一位——（生：杰出的愛國工程師?。┳屛覀儜阎鵁o比崇敬的心情來呼喚著個(gè)永世流芳的名字——（生：詹天佑?。?，讓我們懷著無比自豪的心情來呼喚這個(gè)流光溢彩的名字——（生：詹天佑?。?/p>

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)來到詹天佑銅像前的一種情境，激發(fā)學(xué)生寫出心中對(duì)詹天佑的敬佩、崇敬之情，達(dá)到升華感情的目的，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的言語表達(dá)能力。）

七、作業(yè)實(shí)踐，課外延伸。

課外查找詹天佑其他的的感人事跡及我國鐵路建設(shè)新成就的資料。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、會(huì)讀、會(huì)寫本課佑、蔑、嘲等9個(gè)生字，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會(huì)“聯(lián)結(jié)”、“阻撓”、“修筑”、“控制”等詞語，理解它們的含義。

2、通過朗讀、默讀、瀏覽等讀書方式，結(jié)合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無能，帝國主義者掠奪、控制中國野心的基礎(chǔ)上體會(huì)出他強(qiáng)烈的愛國之心。

3、學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；理解詹天佑的愛國

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。

學(xué)習(xí)過程

一、建構(gòu)閱讀話題

1、談話：同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《詹天佑》。（板書：詹天佑，學(xué)生和老師一起板書）以什么為題目？（人名）寫人離不開事，這篇課文又將給我們帶來什么樣的故事呢？我們將拭目以待！

2、提問課下布置的作業(yè)：

提問：咱們先來認(rèn)識(shí)詹天佑，誰來說說自己搜集的資料？

學(xué)生回答。（教師可適時(shí)問道從哪得來的？）

3、出示第一張課件。（介紹詹天佑）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、談話：為了更好的學(xué)習(xí)課文我們有必要學(xué)會(huì)并理解課文中的詞語。

2、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）

佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅

(1)、看生字，你發(fā)現(xiàn)什么？（按結(jié)構(gòu)分類）

(2)、結(jié)合語文書讀準(zhǔn)它們的字音。

(3)、你覺得哪個(gè)生字值得注意？在你書寫的過程中你認(rèn)為那些字在寫的時(shí)候需要注意？

(4)、畫出它們?cè)谖闹械脑~并理解。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問（有什么不理解的詞語）

3、學(xué)生反饋

4、學(xué)習(xí)其它詞語

（1）、師問：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎？

（2）、出示詞語（第四張課件）

（3）、學(xué)生試讀、理解

（4）、個(gè)別——齊讀

三、學(xué)習(xí)課文

1、師談話：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)詹天佑?？凑n文到底寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來概括。

2、學(xué)生讀文。

3、反饋。

4、師總結(jié)：剛才同學(xué)生說了那么多，用文中的一句話來說——詹天佑師我國杰出的愛國工程師。（出示第五張課件）

（1）、揭示中心句

師問

1、全文都是圍繞這句話來寫的，那么這句話就是文章的——中心句。（出示在第四張課件上）

師問

2、在這句話中，你認(rèn)為那個(gè)詞最重要？（愛國、杰出）

（2）讀這句話。

5、設(shè)疑

6、學(xué)生回答

從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

（“第一條”、“完全”說明什么？）

師問

1、這兩句話中，你認(rèn)為哪個(gè)詞最重要？

師問

2、如何讀？個(gè)別——齊讀

7、學(xué)習(xí)

二、三段

（1）、提問

師問1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文

二、三段，

（帝國主義的百般阻撓、要挾）

師問

2、什么是阻撓、為什么阻撓？什么是要挾？為什么要挾？

學(xué)生回答——讀——悟——讀

師過渡：這是我們中國的土地，泱泱大國豈容帝國主義的鐵蹄踐踏，它們?cè)趺淳透以谥袊耐恋厣纤烈馔秊槟?？（出示課件）

師問

4、當(dāng)時(shí)的清政府如此腐敗，怪不得帝國主義面對(duì)鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們？

師問

5、帝國主義已經(jīng)欺負(fù)到我們頭上，唯一能讓我們揚(yáng)眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒有？（詹天佑）

師問

6、得知這等好消息，有何感想？

師說1：何等容易？

出示：原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。

師說2：連外國的工程師都不敢問津，更何況是中國人呢？怪不得帝國主義輕蔑的說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

回過頭來想想，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來描寫帝國主義者？

襯托出詹天佑的愛國。（板書）

這位愛國的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬難？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)：課下預(yù)習(xí)4——7自然段。

《詹天佑》課后反思

這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺，總想把它講好，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受。

本節(jié)課我安排的是第一課時(shí)，著重講生字和詹天佑愛國的部分。生字會(huì)寫、會(huì)讀、理解生字組成的詞語。課文是通過學(xué)生的讀、悟感受到詹天佑強(qiáng)烈的愛國情感。同時(shí)還想對(duì)寫作方法做指導(dǎo)。但是針對(duì)學(xué)生在課堂的反應(yīng)情況來看，還是有很多的地方需要改進(jìn)的。

首先，我覺得自己在課堂上有點(diǎn)著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個(gè)勁的想壓縮時(shí)間，可是學(xué)生的理解程度就是那樣，這也是著急不來的。所以，備課一定要備到學(xué)生，另外還要學(xué)會(huì)等待。學(xué)習(xí)第二部分生字詞的時(shí)候我是準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀會(huì)的基礎(chǔ)上理解這些詞語的意思，并且講第一部分的字詞時(shí)已經(jīng)把理解詞語的方法交給學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié)，沒有及時(shí)的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語的方法，讓我覺得這樣的課堂不夠真實(shí)，好像就是演給別人看的，真正交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)也沒有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學(xué)生的接受能力，針對(duì)學(xué)生生僻的知識(shí)，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導(dǎo)，一定要等待。

其次，我覺得自己有點(diǎn)情緒化。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒有回答出自己提出的問題，心里其實(shí)是很不高興的，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責(zé)備他。如果是學(xué)生沒有學(xué)好，我應(yīng)該多指導(dǎo)，如果是學(xué)生沒有認(rèn)真聽，我覺得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。

整節(jié)課堂，我覺得自己的情緒非常高漲，因?yàn)槲蚁氲搅酸烎~島，可是學(xué)生的情緒無論如何都調(diào)動(dòng)不起來，挺失敗的。以至于最后把板書都寫錯(cuò)了，“襯托”的“襯”字少了一點(diǎn)。

我覺得自己還需要鍛煉。

《詹天佑》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《詹天佑》是小學(xué)語文第十二冊(cè)的一篇課文。在鉆研教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結(jié)課方式，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強(qiáng)愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想教育方面；立志建設(shè)祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：

生：天佑路、回?fù)袈?、贊嘆路、團(tuán)結(jié)之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭(zhēng)氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國路、志氣路等。

這樣結(jié)尾，可以看出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。

師：同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。（放錄像）

生：有興趣地觀看。

師：（感嘆地說）同學(xué)們，你們看完錄象之后，最想做的`是什么呢？

生：各自發(fā)言

師：我最想唱一首歌。

生：《國歌》。（反應(yīng)真快）

師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）

運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生積極的思維。

師：課文學(xué)到這里，你作為中國人有何感受？

生：舉手回答。

師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會(huì)說些什么呢？

生：（對(duì)解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑。（對(duì)少先隊(duì)員說）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心和為國爭(zhēng)光的美好品質(zhì)。（對(duì)外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。

這種結(jié)課方式，重視了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和大膽地創(chuàng)新能力。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

3、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

在感悟“愛國”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示網(wǎng)頁課件），通過讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁課件），學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫來自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。

（五）、教學(xué)流程。

第二課時(shí)

一、品讀課文感知“杰出”。

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，為了給中國人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭(zhēng)氣的?。

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么？并批注在書的空白處。

（2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情

3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

（1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮砜纯凑蔡煊釉陂_鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？

（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）

（3）由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。（注意配合）

（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

二、略講第4段。

1、齊讀課文最后自然段。

教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣?！币馑际钦f，造萬里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。

因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫法：

1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。

（通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。）

3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語句，學(xué)習(xí)課文中通過人物語言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感。

3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。

2、理解火車是怎樣爬坡的。

三、設(shè)計(jì)思路：

四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。

五、教學(xué)過程

（一）、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰來說一說？

生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

由他主持修筑了京張鐵路等

師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢？

生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?

（二）、瀏覽全文，理清層次

生匯報(bào)：　勘測(cè)線路

（板書）　 開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

2、師：你聽的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。

（三）、自讀自悟，多角度探索

讀書要求:（師朗讀）

（2）、從這些句子中你體會(huì)到了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)并談體會(huì)：

嚴(yán)肅的工作態(tài)度??? 身先士卒的工作作風(fēng)??? 長(zhǎng)中國人民志氣的愛國之心

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度??? 吃苦耐勞的精神??? 頑強(qiáng)的毅力?? 以身作則

與工人同甘共苦

生讀

（四）、設(shè)計(jì)圖紙，匯報(bào)演示

1、師：從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。

生畫

老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)給大家展示一下。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）

2、好。讓我們來欣賞一下詹天佑開鑿隧道的施工示意圖吧。

（播放居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的施工示意圖課件。）

3、師：從詹天佑開鑿隧道所采用的不同方法中，同學(xué)們體會(huì)到了什么？

（詹天佑聰明的智慧與才干。）

4、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？

生回答

（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。

生小組討論

（3）哪個(gè)小組愿意來演示。（事物演示）

先糾正線路是否對(duì)。

（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。

4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）

從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

生答

五、總結(jié)全文，暢談感受

2、這時(shí)你想對(duì)詹天佑說些什么呢？

生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）

六、課后作業(yè)

2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。

板書設(shè)計(jì)：

20、詹天佑

杰出??? 愛國

勘測(cè)線路??????

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路?

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

詹天佑像，“人”字形的`線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。

多媒體課件

一、看圖引入，揭示課題：

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。

2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

二、初讀課文，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來找到它。

2.生找到句子齊讀。

三、合作學(xué)習(xí)，了解人物

1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？

2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動(dòng)作、想法的句子。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛國情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“順順”為你整理了“《詹天佑》課文

教學(xué)

一、教學(xué)目的：

1、了解詹天佑的事跡，體會(huì)他是一個(gè)出色的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作

貢獻(xiàn)的思想感情。

2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

3、通過關(guān)鍵詞的理解，體會(huì)句子的.含義。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。

三、

四、課前預(yù)習(xí)：詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭(zhēng)了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？

2、學(xué)習(xí)第一層。

（1）在勘測(cè)線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號(hào)劃出。

（2）詹天佑說了什么？你是怎么理解的？

（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么？

（4）學(xué)生自由發(fā)言。

（5）師小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二層。

（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。

（2）讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。

（3）師小結(jié)。

4、學(xué)習(xí)第三層。

（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

（2）小組交流。

（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。

5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

6、師小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)寫作方法。

1、第一層從說、做、想三個(gè)方面來寫詹天佑，但這三個(gè)方面都能突出什么？

2、課文第三段只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路這三個(gè)事例來寫，又是為什么？

（四）形成性練習(xí)。

（五）作業(yè)。

詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

教材分析：《詹天佑》這篇課文主要記敘了詹天佑在主持修建京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險(xiǎn)，重點(diǎn)描寫詹天佑通過精密勘測(cè)線路、巧妙開鑿隧道、創(chuàng)新設(shè)計(jì)“人”字形線路使得京張鐵路的修建提前竣工的事跡，突出表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，學(xué)生情感比較豐富、思維較活躍，能參與積極的討論，能根據(jù)自己的理解發(fā)表對(duì)文章的看法。具備自主學(xué)習(xí)的能力和初步獨(dú)立閱讀的能力，但由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)和作品有關(guān)時(shí)代背景的限制，學(xué)生對(duì)文中詹天佑在修筑鐵路時(shí)克服困難的堅(jiān)定信念以及愛國情感體會(huì)不深刻。所以本次教學(xué)我在帶領(lǐng)學(xué)生整體感知課文、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品味、朗讀描寫詹天佑勘測(cè)線路這段文字，通過品讀體會(huì)詹天佑對(duì)工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、修筑好京張鐵路的堅(jiān)定決心和強(qiáng)烈的愛國情感。

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、了解詹天佑勘測(cè)線路的經(jīng)過，初步體會(huì)詹天佑對(duì)工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、修筑好京張鐵路的堅(jiān)定決心和強(qiáng)烈的愛國情感。

：學(xué)習(xí)本課生字詞、利用過渡句和小標(biāo)題概括課文。

：了解詹天佑勘測(cè)線路的經(jīng)過，體會(huì)詹天佑對(duì)工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、修筑好京張鐵路的堅(jiān)定決心和強(qiáng)烈的愛國情感。

：多媒體課件——詹天佑的資料。

一、導(dǎo)入新課，初識(shí)詹天佑

同學(xué)們，在我們中國近代歷史中，涌現(xiàn)出許多的愛國人士，像虎門銷煙的林則徐等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位中國的愛國工程師——詹天佑。出示詹天佑的圖片及簡(jiǎn)介，這段文字中給你感受最深的是什么？那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀通課文，遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想并做記號(hào)。

邊讀邊思考：

（1）課文是圍繞哪一句話寫的？

（2）介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？

2、檢查字詞

讀詞語：

阻撓 高山深澗 毅然接受

要挾 懸崖峭壁 攀山越嶺

輕蔑 狂風(fēng)怒號(hào) 勘測(cè)線路

嘲笑 黃沙滿天 開鑿隧道

（1）檢查第一列詞語，理解“輕蔑”的意思，找找意思相近的詞語、找到文中含有“輕蔑”的句子：

有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出示呢?！保ㄖ该x，讀出語氣）

（2）“蔑”是這篇課文的生字，觀察這個(gè)字在田字格里的位置和關(guān)鍵筆畫，看看怎樣才能把這個(gè)字寫好了？（生交流）師范寫，生描紅，臨寫。

（3）檢查第二列詞語，指名讀：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？ 帶著這種感受讀。齊讀。

（4）檢查第三列詞語，指名讀。

（5）同學(xué)們，這三列詞語分別是寫什么的？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生交流）第一列帝國主義者對(duì)詹天佑的態(tài)度，第二列寫詹天佑修筑鐵路的自然環(huán)境，第三列寫詹天佑修筑鐵路時(shí)做的事。師總結(jié)：學(xué)習(xí)詞語要懂得歸類，這樣記得牢了，用起來也方便。

3、交流思考的問題

（1）這篇課文寫的是詹天佑，全文是圍繞哪句話來寫的呢？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）哪兩個(gè)詞語是關(guān)鍵詞？（板書杰出 愛國）

（2）圍繞這句話寫了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事？引導(dǎo)學(xué)生利用小標(biāo)題概括（勘測(cè)線路 開鑿隧道 設(shè)計(jì)線路）

（3）利用這樣小標(biāo)題的方法我們就能將課文的脈絡(luò)理清了，同學(xué)們能不能借助小標(biāo)題說一說課文的主要內(nèi)容？抓住文章的中心句，借助小標(biāo)題，就能把文章的主要內(nèi)容概括出來了，這是一種很好的方法。

三、精讀第4段，感受人物品質(zhì)

1、詹天佑是怎樣修筑鐵路的呢？今天我們來重點(diǎn)學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分。

2、自學(xué)提示默讀第4段：

（1）用橫線畫出詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么想的？

（3）在關(guān)鍵詞語、句子旁邊寫上自己的感受、體會(huì)。

3、交流：

（1）他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把他修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

感悟信念： 你從這句話中讀懂了什么？學(xué)生談理解，指導(dǎo)朗讀。總結(jié)：這是詹天佑的愛國情懷，是他要把鐵路修好的決心，是他內(nèi)心堅(jiān)定的信念。

（2）怎么說的：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（說說你的體會(huì)？抓住關(guān)鍵詞“精密”、“不能有一點(diǎn)兒馬虎”、“不應(yīng)該”，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)工作的嚴(yán)格要求。讓我們一起來當(dāng)一當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的詹天佑吧，齊讀。）他為什么對(duì)工作如此嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真？因?yàn)樗麅?nèi)心有著堅(jiān)定的信念——讀信念）

（3）他是這么說的，也是這么做的，你找到了哪些句子？怎么做的：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，他始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

（引導(dǎo)學(xué)生交流，談感受。通過指導(dǎo)朗讀，品讀詹天佑工作環(huán)境的句子，體會(huì)到他工作環(huán)境的惡劣，發(fā)揮想象練習(xí)說話不管是________；詹天佑始終在_____________。不管是________；詹天佑始終在_____________。通過品讀白天夜晚不間斷的工作，體會(huì)他工作工作時(shí)的孜孜不倦。是什么支撐著詹天佑從事如此艱辛的工作？齊讀信念，升華情感。）

（4）課文學(xué)到這，你讀懂了一個(gè)怎樣的詹天佑？

生交流并上黑板板書，師帶領(lǐng)學(xué)生再一次感受詹天佑的品質(zhì)，升華課題。再次齊讀中心句，感受詹天佑強(qiáng)烈的愛國之情。

四、總結(jié)收獲，布置作業(yè)

小結(jié)：孩子們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他的愛國熱情感染著我們每個(gè)人，下節(jié)課我們繼續(xù)去感悟詹天佑的杰出，今天的課我們就上到這里。

作業(yè)布置：

1、文中有哪些讓你印象深刻的地方跟同學(xué)們交流。

2、推薦觀看電影《詹天佑》，進(jìn)一步深入了解詹天佑。

板書設(shè)計(jì)

20《詹天佑》

愛國 杰出 勘測(cè)線路

一絲不茍 開鑿隧道

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 設(shè)計(jì)線路

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

4、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

通過描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神；難點(diǎn)是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料相關(guān)磁帶。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題：

1．板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰？——京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

3．對(duì)于京張鐵路來說, 20xx年是一個(gè)特殊的年份——京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

4．看了這些，你有什么想法？

5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

二、初讀：回顧難忘歲月：

2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

4．學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫法，提示“隧”字的讀音。

三、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)：

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天

佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）

（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生

展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

交流預(yù)設(shè)：

片段一

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這樣的話？（指名回答）

引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）

師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心

長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

1．對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）

2．學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。

你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員——指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心?！?/p>

片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。

2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

3．練習(xí)朗讀

第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。

（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

四、研讀：回眸百年滄桑：

1．請(qǐng)大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2．孩子們，作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。

4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。

5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀——“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員——（教師板書：學(xué)生接——勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！

7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。）

寫話：傾訴滿腔情懷：

1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

2．面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）

學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。

3組織交流。

4讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！

究讀：體察歷史意義

1、各自有感情地朗讀全文。

2、回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）

3．教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長(zhǎng)地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。

作業(yè)布置：

1、 寫生字，抄寫好詞好句；

2、 借助資料再讀課文；

3、 背誦自己印象深的部分。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。

3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力及思維能力。當(dāng)講讀到詹天佑根據(jù)山勢(shì)不同，分別采取了的兩種開鑿方法時(shí)，讓學(xué)生畫簡(jiǎn)單示意圖并進(jìn)行講解。

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

2、“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。

二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)安排：059

初讀感悟

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。

3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

（1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對(duì)字詞的自學(xué)情況。

（2）交流預(yù)習(xí)情況。

先默讀課文畫出最使你感動(dòng)的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫受感動(dòng)的地方。

（3）質(zhì)疑問難。

二、揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題。問本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時(shí)珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫，那么本課寫了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事）

（2）自由讀課文然后談感想。

3、理清脈絡(luò)、討論分段。

（1）全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

（2）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？（接受任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——完成任務(wù)。）

（3）按照上面的思路討論分段、口述段意。

第一段（第1自然段）講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

第二段（第

2、3自然段）講在帝國主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主

持修筑京張鐵路的總工程師。

第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。

第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

三、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫課后詞語。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

3課時(shí)

重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

1、讀通課文，初步感知。

2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

一、看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介）

請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2、認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。”這句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）

3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

這句話我們還能看出什么？

（外國人對(duì)中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何？

用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)）

你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？

（詹天佑真是為中國人爭(zhēng)了一口氣啊?。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？

（請(qǐng)2到3人回答）

4、這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

5、有感情地朗讀課文（齊讀）

四、作業(yè)

完成課堂作業(yè)本

1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

但是老師卻很緊張，誰能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？

（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）

謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？

二、導(dǎo)入

三、學(xué)習(xí)第3段

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考：

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

請(qǐng)一位同學(xué)來講講

（板書：勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2、接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問題的理解。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

3、經(jīng)過詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。

5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來看看。

（投影出示動(dòng)畫）

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答

（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？

（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）

五、總結(jié)

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

下課。