在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

3、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫(huà)——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛(ài)國(guó)”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛(ài)國(guó)精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

在感悟“愛(ài)國(guó)”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示網(wǎng)頁(yè)課件），通過(guò)讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫(huà)畫(huà)”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁(yè)課件），學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫(huà)示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫(huà)來(lái)自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁(yè)課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。

（五）、教學(xué)流程。

第二課時(shí)

一、品讀課文感知“杰出”。

通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的?。

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說(shuō)的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么？并批注在書(shū)的空白處。

（2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛(ài)國(guó)之情

3、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

（1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮?lái)看看詹天佑在開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在紙上畫(huà)下來(lái)。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

4、創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的走法。

（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？

（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫(huà)出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）

（3）由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車(chē)上山的過(guò)程。（注意配合）

（4）小組來(lái)演示解說(shuō)。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車(chē)上山的過(guò)程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

二、略講第4段。

1、齊讀課文最后自然段。

教師提供資料：1、一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣?！币馑际钦f(shuō)，造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。

因此說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟Ｖ两窠裉斓耐鈬?guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：

1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。

（通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。）

3、課文中還通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文中通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

3、了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

4、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神；難點(diǎn)是理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料相關(guān)磁帶。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題：

1．板書(shū)課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰(shuí)？——京張鐵路（板書(shū)）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

3．對(duì)于京張鐵路來(lái)說(shuō), 20xx年是一個(gè)特殊的年份——京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車(chē)南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專(zhuān)題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

4．看了這些，你有什么想法？

5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

二、初讀：回顧難忘歲月：

2．檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。

4．學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書(shū)邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫(xiě)法，提示“隧”字的讀音。

三、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)：

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天

佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫(huà)畫(huà), 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）

（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生

展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

交流預(yù)設(shè)：

片段一

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話？（指名回答）

引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）

師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心

長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

1．對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）

2．學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。

你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?（請(qǐng)學(xué)生從書(shū)上找句子回答。教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。

帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員——指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>

片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

3．練習(xí)朗讀

第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車(chē)，在老師畫(huà)的“人”字形線路上表演火車(chē)是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。

（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

四、研讀：回眸百年滄桑：

1．請(qǐng)大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。

2．孩子們，作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——抓住以下內(nèi)容：帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國(guó)人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。

4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。

5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？學(xué)生接讀——“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員——（教師板書(shū)：學(xué)生接——勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！

7．來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。）

寫(xiě)話：傾訴滿腔情懷：

1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

2．面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。（音樂(lè)《沉思曲》漸起……）

學(xué)生在低沉的音樂(lè)聲中寫(xiě)話。

3組織交流。

4讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！

究讀：體察歷史意義

1、各自有感情地朗讀全文。

2、回顧課始的提問(wèn)：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）

3．教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。

作業(yè)布置：

1、 寫(xiě)生字，抄寫(xiě)好詞好句；

2、 借助資料再讀課文；

3、 背誦自己印象深的部分。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

詹天佑像，“人”字形的`線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。

多媒體課件

一、看圖引入，揭示課題：

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。

2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

二、初讀課文，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。

2.生找到句子齊讀。

三、合作學(xué)習(xí)，了解人物

1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的？

2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛(ài)國(guó)情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入，整體感知（6分鐘）

1、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物：齊讀課題：詹天佑

2、默讀課文，思考：1、課文講了件什么事？按什么順序?qū)懙模?、找出文章的中心句。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師）

2、交流，板書(shū)：接受任務(wù) 修筑鐵路 提前竣工 杰出 愛(ài)國(guó)

過(guò)度：詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪兒呢？（修筑鐵路）

二、學(xué)習(xí)“修筑鐵路”，感悟其杰出才干（15分鐘）

2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分

（2）出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎……人員之口?！闭l(shuí)來(lái)讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來(lái)。

師：詹天佑只是一次兩次這樣對(duì)工程人員說(shuō)的嗎？可以想象：

師：這里體現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？

（4）出示句子：“遇到困難，他總是想：……失掉信心?！边@里也能看出詹天佑的什么？（愛(ài)國(guó)情懷）指名讀出這種感情。

3、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”部分

過(guò)度：詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)遇到了什么困難，哪兒體現(xiàn)出他的杰出才干呢？

（1）默讀5段，體會(huì)居庸關(guān)八達(dá)嶺隧道的開(kāi)鑿方法，完成選擇題。

（2）指名匯報(bào)解說(shuō)。

4、學(xué)習(xí)“人字形線路“部分

過(guò)度：詹天佑的杰出的智慧和才干還體現(xiàn)在什么地方？板書(shū)：人字形線路

（1）怎么設(shè)計(jì)的?指名說(shuō)

（2）會(huì)演示嗎？（師畫(huà)簡(jiǎn)圖）如果用黑板擦當(dāng)火車(chē)，在黑板上開(kāi)火車(chē)，該怎么演示？指名上臺(tái)用黑板擦演示，并解說(shuō)。

（3）觀看演示課件

三、感悟詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷（6分鐘）

1、出示句子：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。”

理解“毅然”：堅(jiān)定，不動(dòng)搖，帶著這種語(yǔ)氣指名讀這句話。

2、詹天佑遇到了哪些困難呢？默讀2、3段，找出相關(guān)語(yǔ)句。（提示交流時(shí)請(qǐng)以這種方式回答）

出示課件：（學(xué)習(xí)小帖士）當(dāng)我讀到?????? 這句話時(shí)，我感到（憤怒、振奮、屈辱、擔(dān)心……），因?yàn)????????????????????? 。

3、交流預(yù)設(shè)：

（1）當(dāng)我讀到“當(dāng)時(shí)清政府剛……得不到解決”時(shí)，我感到非常憤怒，因?yàn)椤?/p>

（2）當(dāng)我讀到“帝國(guó)主義認(rèn)為……沒(méi)有出世呢”時(shí)，我感到屈辱，因?yàn)椤?/p>

（3）當(dāng)我讀到“原來(lái)從南口……這樣的工程”時(shí)，我感到擔(dān)心，因?yàn)椤?/p>

4、小結(jié)：京張鐵路非常重要，因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道，這場(chǎng)爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)?！面?duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑：“齊讀：不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)?！?/p>

四、盡情贊美詹天佑（8分鐘）

過(guò)度：這份挺身而出的無(wú)畏，這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)反顧的執(zhí)著，作為一個(gè)中國(guó)人，怎么能不深深感動(dòng)！同學(xué)們讓我們一起來(lái)讀讀文章最后一段。

（1）思考，此時(shí)你的心情怎樣？（激動(dòng)，興奮 自豪……）

（2）是啊，讀了這段，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！

師：今天的我們，被詹天佑的事跡深深地感動(dòng)了，站在他的銅像面前，讓我們?yōu)檎蔡煊幼珜?xiě)幾句頒獎(jiǎng)詞，以表達(dá)我們對(duì)他的崇敬之情吧。播放抒情曲子。

（1）學(xué)生寫(xiě)（屏幕出示詹天佑銅像）

（2）讓我們莊重地站在詹天佑銅像前，以飽滿的語(yǔ)調(diào)宣讀頒獎(jiǎng)詞。指名一二人。

（3）師出示一段頒獎(jiǎng)詞，讓學(xué)生齊讀

（是你，用生命捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)；是你，用血汗洗刷了中國(guó)的屈辱；是你，面對(duì)艱險(xiǎn)與嘲笑毅然接受了任務(wù)；是你，為祖國(guó)修筑了第一條中國(guó)人自己修筑的鐵路；是你，詹天佑！……你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。）

這個(gè)值得每一個(gè)中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們?cè)僖淮巫院赖睾魡舅?，生：詹天?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

4、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

3課時(shí)

重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

1、讀通課文，初步感知。

2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

一、看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介）

請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。

（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問(wèn)題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫(xiě)這件事。）

2、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。”這句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問(wèn)題）

3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（帝國(guó)主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>

這句話我們還能看出什么？

（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

（“至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國(guó)的反映如何？

用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（轟動(dòng)）

你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？

（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣?。。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰(shuí)能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？

（請(qǐng)2到3人回答）

4、這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）

5、有感情地朗讀課文（齊讀）

四、作業(yè)

完成課堂作業(yè)本

1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

同學(xué)們，今天有這么多的老師聽(tīng)課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？

（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）

謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開(kāi)始了嗎？

二、導(dǎo)入

三、學(xué)習(xí)第3段

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考：

詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？

請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講

（板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2、接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第1層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書(shū)上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問(wèn)題的理解。

（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

3、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫(huà)在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫(huà)，也可以單獨(dú)完成，下面開(kāi)始。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫(huà)的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，打好基礎(chǔ)。

5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看。

（投影出示動(dòng)畫(huà)）

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答

（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟?shū)：回?fù)簦?/p>

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？

（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”照應(yīng)）

五、總結(jié)

同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。

下課。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。

我準(zhǔn)備在教學(xué)中運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)抓住“教材文眼——愛(ài)國(guó)的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

1、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2、了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。

環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注

讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出才能。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫(xiě)了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難？

讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn)。

圍繞重點(diǎn)自學(xué)

（25分鐘）自學(xué)方法：

1、默讀或輕聲讀三個(gè)故事，重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個(gè)故事，劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛(ài)國(guó)的詞句，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。

2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

1、了解各組研究的內(nèi)容；

2、掌握各組學(xué)習(xí)的進(jìn)度；

3、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問(wèn)題；

4、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；

5、留心小組未解的疑問(wèn)

……先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué)，

再小組內(nèi)匯報(bào)交流。

最后提出自學(xué)中的疑問(wèn)。

圍繞重點(diǎn)自學(xué)

（25分鐘）

學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果，或補(bǔ)充更正其他組的學(xué)習(xí)情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機(jī)零散性點(diǎn)撥：

1、京張鐵路的修筑地點(diǎn)充滿了危險(xiǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

3、感受開(kāi)鑿隧道的艱難。

4、體會(huì)詹天佑的長(zhǎng)信精神。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的話語(yǔ)中對(duì)于祖國(guó)深沉的愛(ài)。

6、穿插讀的引導(dǎo)、提升……

（以上點(diǎn)撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開(kāi)鑿隧道部分的點(diǎn)撥為重點(diǎn)。

討論自學(xué)未解（2分鐘）

點(diǎn)撥自學(xué)得失

（5分鐘）

肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過(guò)集中性點(diǎn)撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點(diǎn)撥：愛(ài)國(guó)是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對(duì)于祖國(guó)的忠誠(chéng)。他的創(chuàng)新精神、面對(duì)困難時(shí)的百折不撓的頑強(qiáng)精神，值得我們永遠(yuǎn)傳承下去。

教師升華情感，揭示主題：正是由于對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國(guó)工程師都不敢接受的任務(wù)。

鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：

如果你是一位游客，當(dāng)你來(lái)到京張鐵路看到這偉大的工程時(shí)，你會(huì)怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國(guó)，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來(lái)自于他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。

肯定學(xué)生的發(fā)言，對(duì)有偏頗的發(fā)言適時(shí)補(bǔ)充、修正。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇課文。在鉆研教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結(jié)課方式，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育方面；立志建設(shè)祖國(guó)的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：

生：天佑路、回?fù)袈?、贊嘆路、團(tuán)結(jié)之路、勝利之路、中國(guó)路、智慧路、爭(zhēng)氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛(ài)國(guó)路、志氣路等。

這樣結(jié)尾，可以看出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。

師：同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。（放錄像）

生：有興趣地觀看。

師：（感嘆地說(shuō)）同學(xué)們，你們看完錄象之后，最想做的`是什么呢？

生：各自發(fā)言

師：我最想唱一首歌。

生：《國(guó)歌》。（反應(yīng)真快）

師：讓我們齊唱國(guó)歌，為“中華之崛起而努力讀書(shū)”吧。（起立，放錄象，師生同唱）

運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生積極的思維。

師：課文學(xué)到這里，你作為中國(guó)人有何感受？

生：舉手回答。

師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

生：（對(duì)解放軍說(shuō)）這就是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師----詹天佑。（對(duì)少先隊(duì)員說(shuō)）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心和為國(guó)爭(zhēng)光的美好品質(zhì)。（對(duì)外賓自豪地說(shuō)）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

這種結(jié)課方式，重視了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽地創(chuàng)新能力。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題、齊讀課題

3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？

（二）直奔中心句

1、提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？

2、這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？

3、為什么稱他為杰出愛(ài)國(guó)的工程師，他對(duì)我國(guó)鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段

2、3句和第二段第一句。）

4、交流資料，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)

對(duì)于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”

（三）理清脈絡(luò)

2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫(xiě)了幾件事。

3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。

第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。

第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。

第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)簦蔡煊訛橹袊?guó)人民爭(zhēng)了氣。

4、如果我們用小標(biāo)題的形式來(lái)概括的話，文章內(nèi)容會(huì)更清楚

學(xué)生說(shuō)師板書(shū)：

接受任命

勘測(cè)線路

開(kāi)鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

（四）檢查生字詞

1、個(gè)別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”

2、檢查讀生詞

2、在語(yǔ)境中辨析詞義，培養(yǎng)語(yǔ)感

（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。

（2）帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。

（五）練習(xí)讀課文

找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀熟課文

2、完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文

2、

3、

4、5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)中心。

2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來(lái)學(xué)第一件

（二）學(xué)習(xí)接受任命部分

1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話

2、第四段首句

這句話在文中起什么作用？（承上啟下）

讀前半句，問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難？

第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.

4、帝國(guó)主義者怎樣嘲笑中國(guó)工程師？

有一家報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。

5、小結(jié)本段：

這一段講詹天佑在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國(guó)人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。

（三）學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分

1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路?！?/p>

這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?

2、勘測(cè)線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”，

細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先不應(yīng)該出自工作人員之口?！?/p>

從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

他不光是這么說(shuō)的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！彼还鈬?yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是——“身先士卒”“身體力行?！?/p>

“遇到困難他總是想：這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路”

讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛(ài)國(guó)的工程師。

3、這一段寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線路寫(xiě)得非常有條理，請(qǐng)按照“勘測(cè)線路的決心、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做、怎么想”把這段分為四層。

4、練習(xí)有感情地朗讀這段。

我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫(xiě)作方法，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

（四）學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道部分

1、讀第5段第一句

不改變意思把雙重否定句改成陳述句

這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）

把這段分為兩層。

2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道的方法嗎？

4、在書(shū)上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長(zhǎng)”）

（五）作業(yè)

朗讀課文

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分

1、讀中心句引起本段教學(xué)

2、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢？

3、理解第一句的過(guò)渡、引起下文的作用。

4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看

5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

（二）學(xué)習(xí)課文最后一段

1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了有力的回?fù)??！?/p>

2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國(guó)鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？

3、在數(shù)萬(wàn)人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說(shuō)些什么，人們會(huì)說(shuō)些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì)說(shuō)些什么。

4、我們應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣課文的最后兩句話。

（三）總結(jié)全文

1、全文學(xué)完了，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛(ài)國(guó)”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？

2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)？

（茅以升貝聿銘袁隆平等）

（四）作業(yè)

1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一段話

2、搜集閱讀名人故事資料

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

20詹天佑

接受任命毅然

勘測(cè)線路一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛(ài)國(guó)杰出

居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法

開(kāi)鑿隧道

八達(dá)嶺中部鑿井法

設(shè)計(jì)“人”字形線路

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1、緊扣“杰出”、“愛(ài)國(guó)”的中心引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。

為什么說(shuō)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

通過(guò)關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。

詹天佑相關(guān)資料、當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料、多媒體課件

一、激情導(dǎo)課

師：詹天佑的愛(ài)國(guó)情感表現(xiàn)在文章什么地方？

2、詹天佑的杰出才能又在文章是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文章，相信大家會(huì)有更多的.收獲。

二、民主導(dǎo)學(xué)

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的三個(gè)事例？

【板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路】

（一）學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”

生：找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。

生討論：不行。因?yàn)榈蹏?guó)主義者先是強(qiáng)行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。

師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒(méi)有寫(xiě)他，如果把第二段刪去，寫(xiě)了第一段，直接寫(xiě)第三段，可以嗎?請(qǐng)大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。

師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，這一段雖沒(méi)直接寫(xiě)詹天佑，但寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神就是在當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì)環(huán)境，才能更深刻地理解課文。

（二）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”部分

（1）師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?

（出示多媒體課件示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處。）

（2）學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

（3）請(qǐng)同學(xué)們讀課文，畫(huà)出文中兩種開(kāi)鑿隧道的方法。

（4）評(píng)議學(xué)生畫(huà)的示意圖。

（5）小結(jié)：開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。

（6）指導(dǎo)朗讀。

（三）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

（1）.讀課文，思考：

a、設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？

b、火車(chē)在“人”字形線路中怎么上坡？

a、出示“人”字形線路圖多媒體課件；

b、學(xué)生根據(jù)課件上臺(tái)演示；

c、說(shuō)明兩個(gè)火車(chē)頭推拉的情況，并展開(kāi)討論。

（2）.演一演。

教師用多媒體課件，演示火車(chē)爬陡坡的過(guò)程，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認(rèn)真理解。

（3）.練習(xí)朗讀，邊讀邊想象

（四）.引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段。

1、齊讀最后一段。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師?？吹秸蔡煊拥倪@些不朽之作，外賓們會(huì)怎樣贊嘆？中國(guó)人又會(huì)怎么說(shuō)呢？你又會(huì)對(duì)詹天佑說(shuō)些什么呢？談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會(huì)或收獲。

四、附板書(shū)設(shè)計(jì)：

詹天佑

勘測(cè)線路

開(kāi)鑿隧道杰出、愛(ài)國(guó)

設(shè)計(jì)“人”字形線路

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

《詹天佑》是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義者嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言樸實(shí)明白，修筑鐵路部分尤其寫(xiě)得具體生動(dòng)。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出”的愛(ài)國(guó)工程師。

2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情感。

3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。

2、理解火車(chē)是怎樣爬坡的。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的主要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！比~瀾老師也說(shuō)過(guò)：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)?！北菊n教學(xué)中，我嘗試用充滿激情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文的語(yǔ)言文字，憑借多元對(duì)話激發(fā)學(xué)生對(duì)詹天佑愛(ài)國(guó)精神的敬佩。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近詹天佑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言和精神的同構(gòu)共生。

【設(shè)計(jì)思路】

本課時(shí)教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測(cè)線路過(guò)程中的所言、所為、所思，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷；第二部分，借助動(dòng)畫(huà)，弄懂開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法，以及火車(chē)是怎樣經(jīng)過(guò)青龍橋附近的“人”字形線路的，體會(huì)詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和非凡的智慧。

【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書(shū)課題）

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

由他主持修筑了京張鐵路等

師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢？

生：這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)舻哪?？今天我們就一起?lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。

二、瀏覽全文，理清層次

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本到116頁(yè)，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？可以用課文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括出來(lái),寫(xiě)在旁邊。

生匯報(bào)：　勘測(cè)線路

（板書(shū)）　 開(kāi)鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

2、師：你聽(tīng)的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。

三、自讀自悟，多角度探索

1、師：現(xiàn)在，我們先來(lái)看看，詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)：（課件出示自學(xué)要求）

讀書(shū)要求:（師朗讀）

（2）、從這些句子中你體會(huì)到了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)并談體會(huì)：

嚴(yán)肅的工作態(tài)度??? 身先士卒的工作作風(fēng)??? 長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度??? 吃苦耐勞的精神??? 頑強(qiáng)的毅力?? 以身作則

與工人同甘共苦

3、師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛(ài)國(guó)熱情。

生讀

四、設(shè)計(jì)圖紙，匯報(bào)演示

1、師：從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開(kāi)鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫(huà)下來(lái)。開(kāi)鑿方向用箭頭表示。

生畫(huà)

老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)給大家展示一下。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）

2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會(huì)到了什么？

（詹天佑聰明的智慧與才干。）

3、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？

生回答

（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來(lái)請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。

生小組討論

（3）哪個(gè)小組愿意來(lái)演示。（事物演示）

先糾正線路是否對(duì)。

（4）誰(shuí)來(lái)解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。

4、想不想看老師演示火車(chē)上山的過(guò)程呢？（由老師播放火車(chē)上山過(guò)程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）

從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

生答

五、總結(jié)全文，暢談感受

1、師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

2、這時(shí)你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么呢？

3、接下來(lái)，讓我們一起來(lái)把課文的最后一段來(lái)讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民的揚(yáng)眉吐氣、自豪的感情。

4、是啊，許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開(kāi)頭的那句話：

生：（齊答）詹天佑的確是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)）

六、課后作業(yè)

1、詹天佑崇高的愛(ài)國(guó)思想、杰出的創(chuàng)造才能對(duì)你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請(qǐng)把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

2、在中國(guó)近代，還有許多有志氣的中國(guó)人，他們也為我們的國(guó)家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來(lái)交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

詹天佑

杰出??? 愛(ài)國(guó)

勘測(cè)線路??????

開(kāi)鑿隧道　

設(shè)計(jì)“人”字形線路?

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課佑、蔑、嘲等9個(gè)生字，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會(huì)“聯(lián)結(jié)”、“阻撓”、“修筑”、“控制”等詞語(yǔ)，理解它們的含義。

2、通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽等讀書(shū)方式，結(jié)合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無(wú)能，帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)野心的基礎(chǔ)上體會(huì)出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。

3、學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫(xiě)作方法。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；理解詹天佑的愛(ài)國(guó)

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、建構(gòu)閱讀話題

1、談話：同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《詹天佑》。（板書(shū)：詹天佑，學(xué)生和老師一起板書(shū)）以什么為題目？（人名）寫(xiě)人離不開(kāi)事，這篇課文又將給我們帶來(lái)什么樣的故事呢？我們將拭目以待！

2、提問(wèn)課下布置的作業(yè)：

提問(wèn)：咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)詹天佑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己搜集的資料？

學(xué)生回答。（教師可適時(shí)問(wèn)道從哪得來(lái)的？）

3、出示第一張課件。（介紹詹天佑）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、談話：為了更好的學(xué)習(xí)課文我們有必要學(xué)會(huì)并理解課文中的詞語(yǔ)。

2、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）

佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅

(1)、看生字，你發(fā)現(xiàn)什么？（按結(jié)構(gòu)分類(lèi)）

(2)、結(jié)合語(yǔ)文書(shū)讀準(zhǔn)它們的字音。

(3)、你覺(jué)得哪個(gè)生字值得注意？在你書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為那些字在寫(xiě)的時(shí)候需要注意？

(4)、畫(huà)出它們?cè)谖闹械脑~并理解。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問(wèn)（有什么不理解的詞語(yǔ)）

3、學(xué)生反饋

4、學(xué)習(xí)其它詞語(yǔ)

（1）、師問(wèn)：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎？

（2）、出示詞語(yǔ)（第四張課件）

（3）、學(xué)生試讀、理解

（4）、個(gè)別——齊讀

三、學(xué)習(xí)課文

1、師談話：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)詹天佑。看課文到底寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括。

2、學(xué)生讀文。

3、反饋。

4、師總結(jié)：剛才同學(xué)生說(shuō)了那么多，用文中的一句話來(lái)說(shuō)——詹天佑師我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（出示第五張課件）

（1）、揭示中心句

師問(wèn)

1、全文都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，那么這句話就是文章的——中心句。（出示在第四張課件上）

師問(wèn)

2、在這句話中，你認(rèn)為那個(gè)詞最重要？（愛(ài)國(guó)、杰出）

（2）讀這句話。

5、設(shè)疑

6、學(xué)生回答

從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

（“第一條”、“完全”說(shuō)明什么？）

師問(wèn)

1、這兩句話中，你認(rèn)為哪個(gè)詞最重要？

師問(wèn)

2、如何讀？個(gè)別——齊讀

7、學(xué)習(xí)

二、三段

（1）、提問(wèn)

師問(wèn)1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文

二、三段，

（帝國(guó)主義的百般阻撓、要挾）

師問(wèn)

2、什么是阻撓、為什么阻撓？什么是要挾？為什么要挾？

學(xué)生回答——讀——悟——讀

師過(guò)渡：這是我們中國(guó)的土地，泱泱大國(guó)豈容帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏，它們?cè)趺淳透以谥袊?guó)的土地上肆意妄為呢？（出示課件）

師問(wèn)

4、當(dāng)時(shí)的清政府如此腐敗，怪不得帝國(guó)主義面對(duì)鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們？

師問(wèn)

5、帝國(guó)主義已經(jīng)欺負(fù)到我們頭上，唯一能讓我們揚(yáng)眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒(méi)有？（詹天佑）

師問(wèn)

6、得知這等好消息，有何感想？

師說(shuō)1：何等容易？

出示：原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。

師說(shuō)2：連外國(guó)的工程師都不敢問(wèn)津，更何況是中國(guó)人呢？怪不得帝國(guó)主義輕蔑的說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。

回過(guò)頭來(lái)想想，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來(lái)描寫(xiě)帝國(guó)主義者？

襯托出詹天佑的愛(ài)國(guó)。（板書(shū)）

這位愛(ài)國(guó)的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬(wàn)難？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)：課下預(yù)習(xí)4——7自然段。

《詹天佑》課后反思

這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺(jué)，總想把它講好，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受。

本節(jié)課我安排的是第一課時(shí)，著重講生字和詹天佑愛(ài)國(guó)的部分。生字會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、理解生字組成的詞語(yǔ)。課文是通過(guò)學(xué)生的讀、悟感受到詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。同時(shí)還想對(duì)寫(xiě)作方法做指導(dǎo)。但是針對(duì)學(xué)生在課堂的反應(yīng)情況來(lái)看，還是有很多的地方需要改進(jìn)的。

首先，我覺(jué)得自己在課堂上有點(diǎn)著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個(gè)勁的想壓縮時(shí)間，可是學(xué)生的理解程度就是那樣，這也是著急不來(lái)的。所以，備課一定要備到學(xué)生，另外還要學(xué)會(huì)等待。學(xué)習(xí)第二部分生字詞的時(shí)候我是準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀會(huì)的基礎(chǔ)上理解這些詞語(yǔ)的意思，并且講第一部分的字詞時(shí)已經(jīng)把理解詞語(yǔ)的方法交給學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié)，沒(méi)有及時(shí)的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語(yǔ)的方法，讓我覺(jué)得這樣的課堂不夠真實(shí)，好像就是演給別人看的，真正交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)也沒(méi)有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學(xué)生的接受能力，針對(duì)學(xué)生生僻的知識(shí)，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導(dǎo)，一定要等待。

其次，我覺(jué)得自己有點(diǎn)情緒化。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒(méi)有回答出自己提出的問(wèn)題，心里其實(shí)是很不高興的，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責(zé)備他。如果是學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，我應(yīng)該多指導(dǎo)，如果是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，我覺(jué)得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。

整節(jié)課堂，我覺(jué)得自己的情緒非常高漲，因?yàn)槲蚁氲搅酸烎~(yú)島，可是學(xué)生的情緒無(wú)論如何都調(diào)動(dòng)不起來(lái)，挺失敗的。以至于最后把板書(shū)都寫(xiě)錯(cuò)了，“襯托”的“襯”字少了一點(diǎn)。

我覺(jué)得自己還需要鍛煉。

《詹天佑》

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詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、 板書(shū)課題，直接導(dǎo)入

教師板書(shū)課題 詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、 檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

1、師生交流課外資料

學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……）

2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。

三、 討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

1、速讀課文，理清脈絡(luò)

學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

2、分組合作，問(wèn)題探究。

學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

教師在合作前提出明確要求：

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

3、匯報(bào)交流，深悟感情。

組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

四、 情景激發(fā)，拓展思維。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

2、學(xué)生練筆

將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

五、 課外延伸，深化感情

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

《詹天佑》是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義者嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言樸實(shí)明白，修筑鐵路部分尤其寫(xiě)得具體生動(dòng)。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出”的愛(ài)國(guó)工程師。

2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情感。

3．加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。

2、理解火車(chē)是怎樣爬坡的。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的主要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。”葉瀾老師也說(shuō)過(guò)：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)?！北菊n教學(xué)中，我嘗試用充滿激情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文的語(yǔ)言文字，憑借多元對(duì)話激發(fā)學(xué)生對(duì)詹天佑愛(ài)國(guó)精神的敬佩。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近詹天佑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言和精神的同構(gòu)共生。

【設(shè)計(jì)思路】

本課時(shí)教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測(cè)線路過(guò)程中的所言、所為、所思，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷；第二部分，借助動(dòng)畫(huà)，弄懂開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法，以及火車(chē)是怎樣經(jīng)過(guò)青龍橋附近的“人”字形線路的，體會(huì)詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和非凡的智慧。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書(shū)課題）

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

由他主持修筑了京張鐵路等

師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢？

生：這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)舻哪?？今天我們就一起?lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。

二、瀏覽全文，理清層次

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本到116頁(yè)，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？可以用課文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括出來(lái),寫(xiě)在旁邊。

生匯報(bào)：勘測(cè)線路

（板書(shū)）開(kāi)鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

2、師：你聽(tīng)的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。

三、自讀自悟，多角度探索

1、師：現(xiàn)在，我們先來(lái)看看，詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)。

讀書(shū)要求:（師朗讀）

（1）、在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請(qǐng)分別用“”、“_____”、“（）”在書(shū)上標(biāo)出。

（2）、從這些句子中你體會(huì)到了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)并談體會(huì)：

嚴(yán)肅的工作態(tài)度身先士卒的工作作風(fēng)長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度吃苦耐勞的精神頑強(qiáng)的毅力以身作則

與工人同甘共苦

3、師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛(ài)國(guó)熱情。

生讀

四、設(shè)計(jì)圖紙，匯報(bào)演示

1、師：從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開(kāi)鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫(huà)下來(lái)。開(kāi)鑿方向用箭頭表示。

生畫(huà)

老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)給大家展示一下。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）

2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會(huì)到了什么？

（詹天佑聰明的智慧與才干。）

3、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？

生回答

（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來(lái)請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。

生小組討論

（3）哪個(gè)小組愿意來(lái)演示。（事物演示）

先糾正線路是否對(duì)。

（4）誰(shuí)來(lái)解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。

4、想不想看老師演示火車(chē)上山的過(guò)程呢？（由老師播放火車(chē)上山過(guò)程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）

從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

生答

五、總結(jié)全文，暢談感受

1、師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

2、這時(shí)你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么呢？

3、接下來(lái)，讓我們一起來(lái)把課文的最后一段來(lái)讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民的揚(yáng)眉吐氣、自豪的'感情。

4、是啊，許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開(kāi)頭的那句話：

生：（齊答）詹天佑的確是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)）

六、課后作業(yè)

1、詹天佑崇高的愛(ài)國(guó)思想、杰出的創(chuàng)造才能對(duì)你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請(qǐng)把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

2、在中國(guó)近代，還有許多有志氣的中國(guó)人，他們也為我們的國(guó)家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來(lái)交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

詹天佑

杰出愛(ài)國(guó)

勘測(cè)線路

開(kāi)鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路